Рабочая программа по русскому языку

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»   4 класс

программа по предмету «Русский язык» для 4-го класса разработана на основе Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого.

                  Планируемые  результаты освоения учебного  предмета

Реализация программы обеспечивает достижение  следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

                Личностные результаты:

·        Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

·        Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

·     Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

·        Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

·        Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

·        Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

·        Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

·        Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

·        Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

·        Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

               Метапредметные результаты:

·        Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

·        Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·        Использование знаково-символических средств представления информации.

·        Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

·        Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

·        Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

·        Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

·        Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

·        Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

·        Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

·        Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

·        Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

·        Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

              Предметные результаты:

·        Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

·        Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

·        Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

·        Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

·        Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

·        Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

·        Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

·        Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

·        Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного предмета

В связи с несоответствием количества часов  авторской программы (170ч) и учебным планом (153ч )количество часов по разделам «Повторение», «Слово в языке и речи», «Имя существительное», «Имя прилагательное» , «Глагол» сокращены.

№	Раздел	Количество часов авторской программы	Количество часов рабочей программы
1	Повторение	11	10
2	Предложение	9	9
3	Слово в языке и речи	21	17
4	Имя существительное	43	36
5	Имя прилагательное	30	30
6	Местоимение	8	7
7	Глагол	34	30
8	Повторение	15	13
	Итого	170	153

           Повторение (10ч)

   Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

   Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

   Предложение (9 ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

  Составление предложений с обращением.

  Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

  Разбор предложения по членам предложения.

  Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

    Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.

       Слово в языке и речи (17 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

   Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

      Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи­тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об­щее представление), значение, вопросы. Правописание наи­более употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близ­ко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

     Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Имя существительное (36 ч)

   Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

    Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

    Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

    Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

   Имя прилагательное (30 ч)

      Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

     Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

    Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

      Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

    Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

    Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.    Местоимение (8 ч)

   Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.                                       

Глагол (30ч)

    Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

     Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

    Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

    Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

    Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

   Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).

Повторение изученного (13ч)      Язык. Текст. Речь. Звуки и буквы. Состав слов. Предложение и словосочетание. Части речи.                          

Тематическое планирование по русскому языку 4 кл (153 ч)

№ п/п	Раздел,                тема урока	Дата
		план	факт	приме-чание
	Повторение (10ч)
1	Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык
2	Язык и речь. Формулы вежливости
3	Текст и его план
4	Типы текстов
5	Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.
6	Предложение как единица речи.  Виды предложений по цели высказывания и по интонации
7	Диалог. Обращение
8	Входная  проверочная работа по теме «Повторение»
9	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения
10	Словосочетание
	Предложение (9ч)
11.1	Однородные члены предложения (общее понятие)
12.2	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами
13.3	Знаки препинания в предложениях с однородными членами
14.4	Развитие речи. Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»
15.5	Различие простых и сложных  предложений.
16.6	Различие сложного предложения и простого предложения  с однородными членами.
17.7	Союзы в сложном предложении
18.8	Знаки препинания в сложных предложениях.
19.9	Проверочная работа по теме «Предложение»
	Слово в языке и речи (17ч)
20.1	Слово и его лексическое значение
21.2	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова
22.3	Синонимы, антонимы, омонимы
23.4	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов
24.5	Состав слова. Распознавание значимых частей слова
25.6	Состав слова. Распознавание значимых частей слова
26.7	Правописание гласных и согласных в корнях слов
27.8	Правописание приставок и суффиксов
28.9	Разделительные твёрдый и мягкий знаки
29.10	Развитие речи. Контрольное списывание текста.
30.11	Части речи. Деление частей речи на  самостоятельные и служебные.
31.12	Грамматические признаки  частей речи
32.13	Имя числительное. Глагол
33.14	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи» с грамматическим заданием
34.15	Наречие как часть речи
35.16	Правописание наречий
36.17	Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»
	Имя существительное (36ч)
37.1	Распознавание падежей имён существительных
38.2	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных
39.3	Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже
40.4	Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах
41.5	Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные
42.6	Три склонения имён существительных (общее представление). 1‑е склонение имён существительных
43.7	Упражнение в распознавании имён существительных 1‑го склонения
44.8	Развитие речи. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»
45.9	2‑е склонение имён существительных
46.10	Упражнение в распознавании имён существительных 2‑го склонения
47.11	3‑е склонение имён существительных
48.12	Упражнение в распознавании имён существительных 3‑го склонения
49.13	Развитие речи. Обучающее изложение
50.14	Анализ изложения.  Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных
51.15	Именительный и винительный падежи
52.16	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже
53.17	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных
54.18	Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже
55.19	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах
56.20	Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже
57.21	Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже
58.22	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах
59.23	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных
60.24	Развитие речи. Обучающее изложение «Верный друг»
61.25	Контрольный диктант   по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе» с грамматическим заданием
62.26	Анализ контрольного диктанта. Повторение
63.27	Склонение имён существительных во множественном числе
64.28	Именительный падеж имён существительных множественного числа
65.29	Родительный падеж имён существительных множественного числа
66.30	Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа
67.31	Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа
68.32	Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа
69.33	Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа
70.34	Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе. Обобщение.
71.35	Проверочный диктант « Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа»
72.36	Наши проекты
	Имя прилагательное (30ч)
73.1	Имя прилагательное как часть речи
74.2	Род и число имён прилагательных
75.3	Описание игрушки
76.4	Склонение имён прилагательных
77.5	Развитие речи.  Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»
78.6	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
79.7	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже
80.8	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже
81.9	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже
82.10	Именительный, винительный, родительный падежи
83.11	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах
84.12	Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.
85.13	Развитие речи. Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты
86.14	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода
87.15	Склонение имён прилагательных женского рода
88.16	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода
89.17	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода
90.18	Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода
91.19	Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных
92.20	Развитие речи. Изложение описательного текста
93.21	Анализ изложения. Склонение имён прилагательных во множественном числе
94.22	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа
95.23	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа
96.24	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа
97.25	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа
98.26	Обобщение по теме «Имя прилагательное»
99.27	Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине И.Э .Грабаря «Февральская лазурь»
100. 28	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний
101. 29	Контрольный диктант  по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием
102 30	Анализ контрольного диктанта. Повторение
	Местоимение (8ч)
103 1	Местоимение как часть речи Личные местоимения
104 2	Изменение личных местоимений 1‑го и 2‑го лица по падежам
105 3	Изменение личных местоимений 3‑го лица по падежам
106 4	Изменение личных местоимений по падежам
107 5	Изменение личных местоимений по падежам
108 6	Обобщение по теме «Местоимение»
109 7	Контрольный диктант за 3 чет   с грамматическим заданием
110 8	Анализ контрольного диктанта. Повторение
	Глагол (30ч)
111.1	Роль глаголов в языке
112.2	Изменение глаголов по временам
113.3	Неопределённая форма глагола
114.4	Неопределённая форма глагола
115.5	Изменение глаголов по временам
116.6	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному  плану
117.7	Анализ изложения. Спряжение глаголов
118.8	Спряжение глаголов
119.9	2‑е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе
120. 10	2‑е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе
121. 11	I и II спряжение глаголов настоящего времени
122 12	I и II спряжение глаголов будущего времени
123. 13	I и II спряжение глаголов. Глаголы- исключения.
124. 14	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
125. 15	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
126. 16	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
127. 17	Возвратные глаголы
128. 18	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах
129. 19	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах
130. 20	Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок
131. 21	Правописание глаголов в прошедшем времени
132. 22	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
133. 23	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени
134. 24	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам
135. 25	Работа над ошибками
136. 26	Морфологический разбор глаголов
137. 27	Морфологический разбор глаголов
138. 28	Обобщение по теме «Глагол»
139. 29	Контрольный диктант  по теме «Глагол» с грамматическим заданием
140. 30	Работа над ошибками
	Повторение (13ч)
141.1	Язык. Речь. Текст
142.2	Предложение и словосочетание
143.3	Лексическое значение слова
144.4	Развитие речи .Сочинение на тему «Мои впечатления от картины  И.И. Шишкина «Рожь»
145.5	Состав слова
146.6	Состав слова
147.7	Части речи
148.8	Части речи
149.9	Сложные предложения.
150. 10	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием
151. 11	Анализ контрольного диктанта . Повторение.
152. 12	Звуки и буквы
153. 13	Игра «По галактике Частей Речи»

      8.Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

– таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;

– таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса;

– наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой;

– словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, орфографический словарь, словообразовательный словарь;

1.Канакина В.П. Русский язык: Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 204. 

2.Канакина В.П.. Рабочая тетрадь по русскому языку  для 4 класса. – М.: Просвещение, 2014         

3. Контрольно измерительные материалы по русскому языку. 3 класс: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 4 класс»/Сост. В.В.Никифорова – 5-ое изд., перераб. и  доп. – М.: издательство «ВАКО», 2014.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

– классная доска с креплениями для таблиц;

– персональный компьютер;

– мультимедийный проектор;

– экспозиционный экран размером 150х150 см.

Экранно-звуковые пособия

– мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Учебно-практическое оборудование

– простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик;

– материалы: бумага (писчая).

Модели

– модели звукового состава слова;

– лента букв.

Оборудование класса

– ученические столы двухместные с комплектом стульев;

– стол учительский с тумбой;

– шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и прочего;

– настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.