Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 6 класс.

Рабочая программа по русскому языку 6 класс.

Скачать материал

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ «ШКОЛА № 73»

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНА

 

Рассмотрена и рекомендована

 

УТВЕРЖДЕНА

руководитель МО

 

к утверждению

 

и.о. директора

_________________

 

на педагогическом совете

 

____________С.В. Козинкова

Н.Л. Лавлинская

 

Протокол № 1 от 30.08.2021

 

Приказ № 317 от 31.08.2021

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 6 «А» класса

 

 

 

 

 

 

 

Учебный год

2020-2021

Учитель

Догадова Е.А..

                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Ростов-на-Дону

2020

 

Рабочая программа разработана на основе  рабочей программы по ­­­­­­русскому языку: Программа для общеобразовательных учреждений: Русский язык: рабочая программа: 5—9 классы общеобразовательных организаций / Л. О. Савчук; под ред. Е. Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2017. Учебник.  А.Д.  Шмелев,  Э.А.  Флоренская,  Л.О.Савчук, Е.Я.,  под  ред. А.Д. Шмелева. Русский язык: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций в 2 ч. -М.: Вентана-Граф, 2018.

Рабочая программа  рассчитана на 171 час (в соответствии с учебным планом 5 часов в неделю) (23.02.2020, 08.03.2020, 03.05.2020, 10.05.2020 -  праздничные дни).  Рабочей программой предусмотрено проведение 10 контрольных работ, 8 уроков развития речи.

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета  

В соответствии с требованиями ФГОС ООО система планируемых результатов — личностных, метапредметных и предметных — устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой универсальных и предметных учебных действий с учебным материалом и, прежде всего, с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения. В соответствии с деятельностной парадигмой образования, реализуемой ФГОС ООО, система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижение обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории обучения с учётом зоны ближайшего развития ребёнка.

 

Личностные результаты

 

Личностные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку раскрывают и детализируют основные направленности личностных результатов основной образовательной программы основного общего образования. Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

  Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

§     осознание значимости русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

§     осознание значения русского языка в процессе получения школьного образования;

§     осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;        

§     осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

§     знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении;

§     потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; стремление к речевому самосовершенствованию;  

§     достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

§     готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

§     готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

§     сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

§     готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

 

 

 

 

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ПОНЯТИЯ

Условием формирования межпредметных понятий, например таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез, является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. При освоении программы по русскому языку продолжается формирование и развитие основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

§     При изучении курса русского языка обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

§     систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

§     выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, опорных конспектов);

§     заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения учебного предмета обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

 

Предметные результаты

Формирование коммуникативной компетенции

Ученик научится:

§     использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

§     использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

§     соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;       

§     оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

§     осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения; предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Ученик получит возможность научиться:

§     выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

§     участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать, следуя морально-этическим и психологическим принципам общения;

§     понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

 

Содержание учебного предмета, курса

 

№ п/п.

Наименование раздела учебной программы

Общее количество часов

Характеристика основных содержательных линий

1

Глава 1. Что значит «современный литературный язык»?

О языке и речи.

Система языка.

Правописание.

Текст.

Язык и культура.

Культура речи.

Повторение

16

О языке и речи.

Разновидности русского языка. Язык и речь. (повторение).

Система языка.

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Правописание. Повторение изученного в 5 классе.  Правописание падежных окончаний имён существительных. Правописание окончаний прилагательных. Правописание личных окончаний глаголов. Слитное и раздельное написание не с существительными, прилагательными, глаголами.

Текст. Основные признаки текста

Язык и культура. Культура речи.  Литературный язык и просторечие.

Повторение.

2

Глава 2. Что значит работать над своей речью?

О языке и речи.

Система языка.

Правописание.

Текст.

Язык и культура.

Культура речи.

Повторение

28

О языке и речи. Ситуация речевого общения.

Система языка.

Фонетика и графика. Повторение изученного в 5 классе. Фонетические позиции и позиционные чередования звуков. Сильные и слабые фонетические позиции гласных звуков. Сильные и слабые позиции согласных по глухости-звонкости. Сильные и слабые позиции согласных по твердости-мягкости. Слогораздел: открытые и закрытые слоги.

Правописание. Правописание согласных. Правописание безударных гласных. Гласные а и о в корнях с чередованием (повторение). Гласные е и и в корнях с чередованием. Правописание гласных в отдельных корнях с чередованием а//о. Гласные в корнях –клан-//-клон-, -твар-//-твор-, -плав-//-плов-, -равн-//-ровн-, -мак-//-мок-//-моч-. Основные правила переноса.

Текст. План текста: вопросный, назывной, тезисный.

Язык и культура. Культура речи. Современные варианты орфоэпических норм.

Повторение

3

Глава 3. Что такое сферы общения?

О языке и речи.

Система языка.

Правописание.

Текст.

Язык и культура.

Культура речи.

Повторение

26

О языке и речи. Сферы общения.

Система языка.

Морфемика и словообразование. Корневые и служебные морфемы. Виды служебных морфем: формообразующие морфемы. Окончания, формообразующие суффиксы. Виды служебных морфем: словообразовательные морфемы. Приставки, суффиксы и постфиксы. Нулевые словообразовательные морфемы. Основы производных и непроизводных слов. Производная и производящая основа. Производные и непроизводные слова. Морфологические способы словообразования: суффиксальный, нулевая суффиксация, приставочный, приставочно-суффиксальный. Способы образования сложных и сложносокращенных слов: сложение, сложение с суффиксацией, аббревиация. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Правописание. Правописание приставок (повторение): безударные гласные в приставках, гласные буквы ы и и после приставок на согласные, приставки на –з//-с.

Правописание приставок пре- и при-. Правописание сложных существительных с соединительными гласными. Безударные соединительные гласные между корнями. Слитное и дефисное написание существительных с соединительными  гласными. Правописание сложных существительных без соединительных гласных. Правописание сложных имён прилагательных.

Текст. План текста: простой и сложный.

Язык и культура. Культура речи. Говорим без ошибок. Ударение в сложных словах.

Повторение

4

Глава 4. Сколько стилей в современном литературном языке?

 О языке и речи.

Система языка.

Правописание.

Текст.

Язык и культура.

Культура речи.

Повторение

 

15

О языке и речи. Стили литературного языка.

Система языка.

Лексика и фразеология. Слово –единица лексикологии (повторение). Паронимы. Стилистическая окраска лексики литературного языка. Лексика ограниченного употребления: диалектизмы. Лексика ограниченного употребления: жаргонизмы. Слова с эмоциональной окраской. Стилистическая окраска фразеологизмов.

Правописание. Употребление прописных и строчных букв (повторение). Правописание суффиксов прилагательных. Буквы –н- и -нн- в суффиксах отыменных прилагательных. Суффикс –ск-//-к- в отыменных прилагательных. Суффиксы прилагательных –ев-//-ов-//-ёв- и –ив-, -лив-, -чив-. Знаки препинания  в предложениях с однородными членами (повторение).

Текст. Средства связи предложений и частей текста.

Язык и культура. Культура речи. Нормативные словари современного русского языка. Говорим без ошибок.

Повторение.

5

Глава 5.

Трудно ли освоить язык науки?

О языке и речи.

Система языка.

Правописание.

Текст.

Язык и культура.

Культура речи.

Повторение

 

30

О языке и речи. Научный стиль.

Система языка.

Морфология. Причастие. Части речи (повторение). Глагол как часть речи (повторение). Причастие – особая форма глагола с признаками прилагательного. Признаки прилагательного у причастия.  Суффиксы причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Краткие страдательные причастия. Морфологический разбор причастия.

Правописание. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени. Буквы н и нн в страдательных причастиях прошедшего времени. Буквы н и нн в полных формах отглагольных прилагательных. Буквы н и нн

в кратких формах прилагательных и причастий. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами.

Текст. Типы речи в научном стиле литературного языка.

Язык и культура. Культура речи. Употребление причастий в литературном языке. Употребление причастного оборота.

Повторение.

6

Глава 6.

В чём особенности официальных документов?

О языке и речи.

Система языка.

Правописание.

Текст.

Язык и культура.

Культура речи.

Повторение

 

 

15

О языке и речи. Официально-деловой стиль.

Система языка.

Деепричастие. Деепричастие как форма глагола. Образование деепричастий. Деепричастный оборот. Морфологический разбор деепричастия.

Правописание. Слитное и раздельное написание не с деепричастиями.

Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами.

Текст. Деловые бумаги: заявление. Типы речи: официально-деловое и художественное описание.

Язык и культура. Культура речи. Употребление деепричастий в литературном языке.

Повторение.

7

Глава 7.

В чём особенности публицистической речи?

О языке и речи.

Система языка.

Правописание.

Текст.

Язык и культура.

Культура речи.

Повторение

 

 

20

О языке и речи.

Публицистический и газетно-информационный стиль.

Система языка.

Имя числительное. Имя числительное как часть речи. Простые, сложные и составные числительные. Количественные числительные. Склонение простых количественных числительных. Склонение сложных числительных. Склонение составных количественных числительных. Обозначение дробных чисел. Собирательные числительные. Порядковые числительные. Морфологический разбор числительного.

Правописание. Правописание мягкого знака в именах числительных.

Слитное и раздельное написание обозначений чисел.

Текст. Соединение в тексте разных типов речи.

Язык и культура. Культура речиУпотребление числительных в литературном языке.

Повторение.

 

Глава 8.

Есть ли правила у беседы?

О языке и речи.

Система языка.

Правописание.

Текст.

Язык и культура.

Культура речи.

Повторение

 

 

 

21

О языке и речи. Обиходная разговорная речь.

Система языка.

Местоимение.

Знаменательные и местоименные части речи. Особенности местоимения как части речи. Личные местоимения. Возвратные местоимения. Притяжательные местоимения.

Определительные местоимения. Указательные местоимения. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные и отрицательные местоимения. Морфологический разбор местоимения.

Правописание. Правописание местоимений с предлогами.  Правописание неопределенных и отрицательных местоимений. Слитное и раздельное написание местоимений с не и ни.

Правописание местоимений с –то, -либо,

-нибудь, кое-.

Текст. Устный рассказ.

Язык и культура. Культура речи. Употребление местоимений в литературном языке.

Повторение.

 

 

Тематическое планирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                 

 

 

 

 

 

 

 

Количество часов

Раздел учебной программы

Основные виды учебной деятельности

Формулы текущего контроля

1.СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (44 ч)

3

Речь

и речевое

общение

 

Распознавать условия речевого общения.

Распознавать виды монолога: повествование, описание, рассуждение.

Распознавать диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию. Сочетание разных видов диалога

Устные опросы: фронтальный, индивидуальный; письменный контроль, самостоятельная робота,  тестирование

16

Текст

Распознавать основные особенности аудирования, говорения, чтения, письма как видов речевой деятельности.  Распознавать Выборочное, ознакомительное, детальное аудирование. Приёмы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи.

Распознавать Стратегии изучающего, ознакомительного, просмотрового видов чтения. Культура чтения. Смысловое чтение текста.

Основные особенности устного высказывания. Сжатый, выборочный, развёрнутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.

Письмо.  Распознавать Основные особенности письменного высказывания. Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста. Особенности написания аннотации, заявления

Приёмы работы с учебной книгой и другими информационными источниками.

Поиск информации в Интернете по ключевым словам.

Устные опросы: фронтальный, индивидуальный; письменный контроль, самостоятельная робота,  тестирование

20

Текст

 

 

 

 

 

 

 

Распознавать Смысловую и композиционную цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста.  Распознавать Микротему текста. Лексические, грамматические, смысловые средства связи предложений и частей текста.

 

Изображать Описание как функционально-смысловой тип речи, его особенности (описания предмета, состояния, процесса); сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи

Устные опросы: фронтальный, индивидуальный; письменный контроль, самостоятельная робота,  тестирование

5

Функциональные

разновидности языка

 

 

 

 

 

 

Распознавать Функциональные разновидности языка. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка.  Распознавать Основные жанры разговорной  речи: рассказ, беседа. Электронное письмо. Личный дневник в Интернете. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для официально- делового стиля.  Распознавать Основные жанры официально-делового стиля: заявление, его особенности.  Распознавать Основные жанры научного стиля: аннотация, её особенности.  Распознавать Основные жанры публицистического стиля: выступление, его особенности

Устные опросы: фронтальный, индивидуальный; письменный контроль, самостоятельная робота,  тестирование

2. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ (146 Ч)

4

Общие  сведения  о языке

Распознавать Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Распознавать Выдающиеся отечественные  лингвисты.

Устные опросы: фронтальный, индивидуальный; письменный контроль, самостоятельная робота,  тестирование

10

Фонетика и графика

 

 

 

 

 

 

Орфоэпия

Распознавать Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Сильная и слабая фонетическая позиция.  Чередования звуков. Слогораздел.

Распознавать Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени)

 

 

Устные опросы: фронтальный, индивидуальный; письменный контроль, самостоятельная робота,  тестирование

1

Язык и культура

Распознавать правила этикета.

Устные опросы: фронтальный, индивидуальный; письменный контроль, самостоятельная робота,  тестирование

11

Морфемика

 

 

Словообразование

Распознавать Словообразование и изменение форм слов, формообразующие  и словообразующие морфемы. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Словообразовательная пара,  словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.  Распознавать Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочно- суффиксальный способ, нулевая суффиксация). Сложение как способ словообразования. Сложные слова. Соединительные гласные о, е. Род сложносокращённых слов, их согласование с глаголами  прошедшего времени

Устные опросы: фронтальный, индивидуальный; письменный контроль, самостоятельная робота,  тестирование

19

Лексикология

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фразеология

Лексикология.  Распознавать Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления: общеупотребительные слова и диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы;  особенности их употребления. Стилистическая окраска слова. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.  Распознавать Стилистические пометы в толковых словарях русского языка. Фразеологизмы, их признаки и значение. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи.

Устные опросы: фронтальный, индивидуальный; письменный контроль, самостоятельная робота,  тестирование

44

Морфология

 

 

 

 

 

 

 

 

Морфология как раздел грамматики (повторение)

Распознавать  Глагол как часть речи (повторение). Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Синтаксическая функция причастия. Деепричастие, его грамматические признаки. Наречные и глагольные признаки деепричастия. Деепричастия совершенного  и несовершенного вида. Синтаксическая функция деепричастия

Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства,  синтаксические функции. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений.

Имя числительное как часть  речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных и порядковых числительных. Склонение числительных

Устные опросы: фронтальный, индивидуальный; письменный контроль, самостоятельная робота,  тестирование

45

Правописание

 

 

 

 

 

 

 

 

Орфография как система правил правописания слов и их форм.  Распознавать Правописание морфем. Правописание гласных и согласных в корнях изучаемых слов. Изображать Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание гласных в суффиксах причастий, наречий. Правописание н и нн в суффиксах полных и кратких причастий, наречий.  Распознавать Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не с причастиями, деепричастиями.  Распознавать Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса. Пунктуация. Одиночные и парные знаки препинания.  Распознавать Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения. Выделение на письме причастных и деепричастных оборотов.

Устные опросы: фронтальный, индивидуальный; письменный контроль, самостоятельная робота,  тестирование

3. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (20 ч)

15

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики.  Распознавать Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.  Распознавать Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные нормы употребления причастий, деепричастий, местоимений, числительных,  наречий. Варианты норм.  Распознавать Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка

 

Устные опросы: фронтальный, индивидуальный; письменный контроль, самостоятельная робота,  тестирование

5

Язык и культура

Распознавать Взаимосвязь языка и культуры. Русский речевой этикет

Устные опросы: фронтальный, индивидуальный; письменный контроль, самостоятельная робота,  тестирование

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование по русскому языку в 6А классе

урока

Дата

Тема урока

Количество часов

Планируемый результат (базовый и повышенный уровень)

1

01.09.

Разновидности  русского языка.  Язык и речь.

2

Речь и речевое общение

Ученик научится:

использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;     

оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения; предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Ученик получит возможность научиться:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать, следуя морально-этическим и психологическим принципам общения;

понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения художественного аудиотекста , распознавать в нем основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;            

передавать содержание, художественного аудиотекста в форме плана, тезиса, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Ученик получит возможность научиться:

адекватно воспринимать собеседников, уметь слушать и слышать друг друга, следуя морально-этическим и психологическим принципам общения.

Чтение

Ученик научится:

понимать содержание прочитанных учебно-научных, научных, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатогопередавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать, анализировать, оценивать явную и неявно выраженную информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

воспринимать текст как единое смысловое целое; демонстрировать точное понимание длинных и сложных текстов;

извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных, художественных текстов, текстов СМИ), в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, на сайтах Интернет .                       

Говорение

Выпускник научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы ,    обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

следовать в практике устного речевого общения морально-этическим и психологическим принципам общения;                                                     анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

соблюдать в практике письменного общения основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:           

систематизировать материал на определённую тему из различных источников, обобщать информацию в разных формах, в том числе в графической форме.

Текст

Выпускник научится:

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), реферата, тезисов, конспекта, схемы, таблицы;

создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств;

сочетать разные функционально-смысловые типы речи в практике устного и письменного речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться   осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде презентации;

выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

различать экстралингвистические и лингвистические особенности на уровне употребления лексических, морфологических, синтаксических средств текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, тексты художественной литературы;

различать и анализировать тексты разных жанров научного  выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, объявление, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи) с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать стилистическую систему современного русского литературного языка;

участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо; готовить информационную заметку, электронную презентацию; создавать бытовые истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Формирование лингвистической (языковедческой) компетенции

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

характеризовать язык русской художественной литературы; оценивать использование основных изобразительных средств русского языка в речи;

объяснять взаимосвязь уровней языка и его единиц;

характеризовать роль родного языка в своей жизни и жизни общества.

Выпускник получит возможность научиться:

различать язык и речь, объяснять речь как деятельность, основанную на реализации языковой системы;

характеризовать основные разделы лингвистики;

характеризовать вклад выдающихся отечественных лингвистов в развитие русистики;

использовать элементарные сведения о происхождении и развитии русского языка, его контактах с другими языками в различных видах деятельности.

Фонетика и орфоэпия

Ученик научится:

проводить фонетический анализ слова;

соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах  деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

           

объяснять с помощью элементов транскрипции особенности произношения и написания слов;

опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Графика

Ученик научится:

объяснять соотношение звука и буквы в слове;

проводить звуковой и буквенный анализ слова;

использовать знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в SMS-сообщениях.

Ученик получит возможность научиться:

оценивать значение письма в истории развития человечества

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

различать изученные способы словообразования;

анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

характеризовать словообразовательные цепочки и  словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;                       

использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Ученик научится:

проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

группировать слова по тематическим группам;

подбирать к словам синонимы, антонимы;

опознавать фразеологические обороты, употреблять их в устных и письменных высказываниях; соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

Ученик получит возможность научиться:

объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

опознавать омонимы разных видов; паронимы;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; лексического богатства и разнообразия;

опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

понимать смысл пословиц на основе адекватного восприятия переносного значения и метафоры;

извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Ученик научится:

опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик получит возможность научиться:

анализировать синонимические средства морфологии; извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Ученик научится:

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

анализировать синонимические средства синтаксиса;

опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей р  анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится:

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться:

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Культура речи

Ученик научится:

различать варианты орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, правописных норм современного русского литературного языка;

корректировать собственные речевые высказывания на основе владения основными нормами русского литературного языка.

Ученик получит возможность научиться:

использовать нормативные словари и справочники, в  том числе мультимедийные, для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Язык и культура

Ученик научится:

выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

Ученик получит возможность научиться:

характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

 

2

02.09

Имя существительное

1

3

03.09.

Имя прилагательное

1

4

06.09.

Глагол

1

5

07.09.

Правописание падежных окончаний имён существительных

1

6

07.09.

Правописание окончаний прилагательных

2

7

08.09.

Правописание личных окончаний глаголов

1

8

09.09.

Слитное написание не с существительными, прилагательными.

1

9

10.09.

Слитное написание не с глаголами

1

10

13.09.

Раздельное написание не с глаголами.

1

11

15.09.

Повторение. Подготовка к диктанту.

Диктант с грамматическим заданием

2

12

16.09.

Анализ диктанта.

 Работа над ошибками.

1

13

14.09.

Основные признаки текста Литературный язык и просторечие

1

14

14.09.15.09.

Просторечие

Ситуация речевого общения

1

15

16.09.

Фонетические позиции и позиционные чередования звуков

1

16

22.09.

 

2

17

17.09.

Сильные и слабые фонетические позиции гласных звуков

1

18

20.09.

Сильные и слабые фонетические позиции согласных по глухости-звонкости

1

19

21.09.

Сильные и слабые фонетические позиции согласных по твердости-мягкости

1

20

21.09.

Слогораздел: открытые и закрытые слоги

1

21

22.09.

Правописание согласных

2

22

23.09.

Правописание безударных гласных

1

23

01.10.

Р.Р Сочинение-описание по картине с использованием текста К. Паустовского - стр. 46

 

1

24

02.10.

Анализ сочинения –описания. Работа над ошибками.

1

25

05.10.

Гласные а и о в корнях с чередованием (повторение)

1

26

06.10.

Правописание гласных в отдельных корнях с чередованием а//о: -клан-//-клон-, -твар-//-твор-.

2

27

07.10.

Правописание гласных в отдельных корнях с чередованием а//о : -плав-//-плов-

1

28

08.10.

Правописание гласных в отдельных корнях с чередованием а//о: -равн-//-ровн-, -мак-//-мок-// -моч-

1

29

09.10.

Гласные Е и И в корнях с чередованием

1

30

12.10.

План текста: вопросный, назывной, тезисный

1

31

13.10.

Современные варианты орфоэпических норм

2

32

14.10.

Повторение главы 3

Сферы общения.

1

33

15.10.

Р.Р. Сжатое изложение по тексту упражнения 116 на странице 117.

1

34

16.10.

Корневые морфемы.

1

35

19.10.

Виды служебных морфем: формообразующие морфемы

1

36

20.10.

Повторение. Подготовка к контрольной работе.

2

37

21.10.

Контрольная работа 

№ 1.  Тестовая работа «Правописание корней с чередованием гласных»

 

 

1

38

22.10.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

 

1

39

23.10.

Морфология. Раздел русского языка.

1

40

26.10.

Виды служебных морфем: словообразовательные морфемы

1

41

27.10.

Морфологические способы словообразования

2

42

28.10.

Способы образования сложных и сложносокращённых слов

1

43

29.10.

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

44

30.10.

Правописание приставок (повторение)

1

45

09.11.

Правописание приставок при-/ пре-

1

46

10.11.

Основы производных и непроизводных слов

 

2

47

11.11.

Безударные соединительные гласные между корнями в сложных существительных

1

48

12.11.

Слитное и дефисное написание существительных с соединительными гласными

1

49

13.11.

Правописание сложных существительных без соединительных гласных

1

50

16.11.

Правописание сложных прилагательных

1

51

17.11.

План текста: простой и сложный

2

52

18.11.

Ударение в сложных словах Повторение главы 3

1

53

19.11.

Подготовка к контрольной работе. Повторение.

1

54

20.11.

Проверочная работа

Тест «Способы образования слов. Правописание приставок»

1

55

23.11.

Анализ контрольной тестовой работы. Работа над ошибками.

1

56

24.11

Стили литературного языка

2

57

25.11.

Слово – основная единица лексикологии

1

58

26.11.

Паронимы

Стилистическая окраска лексики литературного языка

1

59

27.11.

Р/Р   Изложение по аудиотексту (упражнение 142 на странице 207)

1

60

30.11.

Лексика ограниченного употребления: диалектизмы

1

61

01.12.

Лексика ограниченного употребления: жаргонизмы

2

62

02.12.

Слова с эмоциональной окраской

1

63

03.12.

Стилистическая окраска фразеологизмов

1

64

04.12.

Употребление прописных и строчных букв (повторение)

1

65

07.12.

Буквы –н- и -нн- в суффиксах отымённых прилагательных

1

66

08.12.

Суффиксы – ск-//-к- в отымённых прилагательных

2

67

09.12.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика и словообразование».

1

68

10.12.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

69

11.12.

Суффиксы прилагательных –ев-//-ов-//-ёв-

1

70

14.12.

Суффиксы прилагательных –ив-, -лив-, -чив-

1

71

15.12.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами (повторение)

2

72

16.12.

р/р Изложение по аудиотексту

1

73

17.12.

Средства связи предложений и частей текста

1

74

18.12.

Нормативные словари современного русского языка Говорим без ошибок

1

75

21.12.

Повторение раздела «Лексикология и фразеология» Научный стиль

1

76

22.12.

Повторение раздела. Подготовка к работе.

Контрольная работа №2

Тестовая работа «Способы образования слов. Правописание приставок»

2

77

23.12.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

1

78

24.12.

Части речи (повторение)

1

79

25.12.

Прилагательное как часть речи (повторение)

1

80

28.12.

Части речи (повторение)

1

81

29.12.

Глагол как часть речи (повторение)

2

82

30.12.

Повторение главы.

1

83

11.01.

Причастие – особая форма глагола с признаками прилагательного

1

84

12.01.

Признаки прилагательного у причастия

2

85

13.01.

Суффиксы действительных причастий

1

86

14.01.

Суффиксы страдательных причастий

1

87

15.01.

Образование действительных причастий настоящего времени

1

88

18.01.

Образование действительных причастий прошедшего времени

1

89

19.01.

Образование страдательных причастий настоящего времени

2

90

20.01.

Образование страдательных причастий прошедшего времени

1

91

21.01.

Краткие страдательные причастия

1

92

22.01.

Морфологический разбор причастия

1

93

25.01.

Проверочный тест на тему: «Причастие – особая форма глагола»

1

94

26.01.

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

2

95

27.01.

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

96

28.01.

Буквы н и нн в страдательных причастиях прошедшего времени

1

97

29.01.

Правописание н и нн в суффиксах страдательных причастиях прошедшего времени

1

98

01.02.

Буквы н и нн в полных формах отглагольных прилагательных

1

99

02.02.

Р/Р Сочинение-описание по картине «Эдельвейс»

2

100

03.02.

Анализ сочинения- описания. Работа над ошибками

1

101

04.02.

Правописание н и нн в полных формах отглагольных прилагательных

1

102

05.02.

Буквы н и нн в кратких формах прилагательных

1

103

08.02.

Буквы н и нн в кратких формах причастий

1

104

09.02.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

2

105

10.02.

Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами

1

106

11.02.

Обособление причастных оборотов

1

107

12.02.

Проверочная работа. «Правописание причастий». Диктант с грамматическим заданием.

1

108

15.02.

Анализ проверочной  работы. Работа над ошибками.

1

109

16.02.

Типы речи в научном стиле литературного языка

2

110

17.02.

Употребление причастий в литературном языке

1

111

18.02.

Употребление причастного оборота

1

112

19.02.

Повторение раздела «Причастие»

1

113

22.02.

Повторение раздела «Причастие»

1

114

24.02.

Р.Р. Свободное изложение по аудиотексту

(упражнение 140 на странице 85

1

115

25.02.

Официально-деловой стиль

1

116

26.02.

Деепричастие как форма глагола

1

117

01.03.

Образование деепричастий

1

118

02.03.

Деепричастный оборот

2

119

03.03.

Морфологический разбор деепричастия

1

120

04.03.

Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями

1

121

05.03.

Знаки препинания в предложениях с деепричастиями

1

122

09.03.

Знаки препинания в предложениях с деепричастными оборотами

2

123

10.03.

Контрольная работа № 3

«Причастие. Деепричастие»

1

124

11.03.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

125

12.03.

Деловые бумаги: заявление

1

126

15.03.

Типы речи: официально-деловое описание

1

127

16.03.

Типы речи: художественное описание

2

128

17.03.

Употребление деепричастий в литературном языке

1

129

18.03.

Повторение раздела «Деепричастие»

1

130

19.03.

Повторение разделов

«Причастие» и «Деепричастие»

1

131

01.04

Публицистический  и газетно-информационный стиль

1

132

02.04.

Имя числительное как часть речи

1

133

05.04.

Простые, сложные и составные числительные

1

134

06.04.

Количественные числительные

2

135

07.04.

Склонение простого количественного числительного один

1

136

08.04.

Склонение числительных  2,3,4

1

137

09.04.

Склонение числительных 5-10, 11-19, 20 и 30

1

138

12.04.

Р.Р Сочинение –рассуждение «Тема Великой Отечественной Войны в поэзии военных лет»

1

139

13.04.

Склонение числительных 40, 90, 100

2

140

14.04.

Склонение сложных числительных 50-80

1

141

15.04.

Склонение сложных названий сотен

1

142

16.04.

Склонение составных количественных числительных

1

143

19.04.

Склонение дробных числительных

1

144

20.04.

Склонение числительных полтора, полтораста

2

145

21.04.

Собирательные числительные

1

146

22.04.

Порядковые числительные

1

147

23.04.

Морфологический разбор имени числительного

1

148

26.04.

Проверочная работа. Тест на тему : «Склонение числительных»

1

149

27.04.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Правописание мягкого знака в именах числительных

2

150

28.04.

Слитное и раздельное написание числительных

1

151

29.04.

Соединение в тексте разных типов речи

1

152

30.04.

Употребление числительных в литературном языке

1

153

04.05.

Повторение раздела «Имя числительное»

2

154

05.05.

Обиходная разговорная речь

1

155

06.05.

Знаменательные и местоименные части речи 

1

156

07.05.

Особенности местоимения как части речи

1

157

11.05.

Подготовка к изложению.

Р.Р. Свободное изложение по тексту упражнения 106 на странице 218

2

158

12.05.

Личные местоимения Возвратные местоимения

1

159

13.05.

Притяжательные местоимения Определительные местоимения

1

160

14.05.

Указательные местоимения

1

161

17.05.

Вопросительные и  относительные местоимения

1

162

18.05.

Неопределённые местоимения Отрицательные местоимения

2

163

19.05.

Промежуточная итоговая аттестация

1

164

20.05.

Анализ промежуточной итоговой аттестации. Работа над ошибками.

1

165

21.05.

Морфологический разбор местоимения

1

166

24.05.

Правописание местоимений с предлогами

1

167

25.05.

Слитное и раздельное написание местоимений с  не и ни

2

168

26.05.

Правописание местоимений с –то, -либо, -нибудь, кое-

1

169

27.05.

Повторение раздела «Местоимение»

Употребление местоимений в литературном языке

1

170

28.05.

Повторение разделов учебника

1

171

31.05.

Повторение разделов учебника

1

Общее количество часов - 171

Контрольных работ- 10

Развития речи- 8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 098 344 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОУП.
  • Учебник: «Русский язык и литература. Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Курцева З.И., Чиндилова О.В.
  • Тема: § 1. Русский язык как общественное явление
  • 12.10.2021
  • 129
  • 1
«Русский язык и литература. Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Курцева З.И., Чиндилова О.В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  • Учебник: «Русский язык и литература. Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Курцева З.И., Чиндилова О.В.
  • Тема: § 4. Понятие о современном русском литературном языке
  • 12.10.2021
  • 79
  • 0
«Русский язык и литература. Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Курцева З.И., Чиндилова О.В.
АРП по предмету "Русский язык" в 5 классе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  • Учебник: «Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*», Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.
  • 12.10.2021
  • 349
  • 13
«Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*», Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.10.2021 76
    • DOCX 456.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Конобрицкая Ирина Геннадиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Конобрицкая Ирина Геннадиевна
    Конобрицкая Ирина Геннадиевна
    • На сайте: 1 год и 10 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 16825
    • Всего материалов: 34

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой