Рабочая программа по русскому языку 6 класс

                                                                                                        Рабочая программа

по русскому языку

для 6 А класса (базовый уровень)

Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»

Предметные результаты

1)     совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

- создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

- развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;

- овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

- понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально- смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

- умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);

2)     понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

- осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей; соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи; стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их;

3)     использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

- распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики,лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развёрнутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

- уместное использование фразеологических оборотов в речи;

- корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;

- использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;       

4)     расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

- идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

- распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;

- распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков; распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;

- распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;

5)     формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

- проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

- проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;

- определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;

- определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;

- деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

- умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;

- проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;

- опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;

- определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; определение грамматической основы предложения;

- распознавание распространённых и нераспространённых предложений, предложений осложнённой и неосложнённой структуры, полных и неполных;

- распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;

- опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения;

- определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстовразличного типа речи и соблюдения норм их построения;

- определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;

6)     обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

- умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;

- пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямот и переносного значения, особенностей употребления;

- пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;

- использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;

- использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;

- использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;

7)     овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

- поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами; освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;

- применение правильного переноса слов, соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;

- выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учётом значения, смыслового различия, стилистической окраски;

- нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;

- соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесённости глаголов-сказуемых в связном тексте.

Речь. Речевая деятельность

Ученик научится:

·        анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка владеть;

·        применять коммуникативные навыки с учетом ситуации и сферы общения.

Ученик получит возможность научиться:

·        анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их.

Виды речевой деятельности. Чтение

Ученик научится:

·        адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·        владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·        владеть навыками информационной переработки прочитанного текста;

·        владеть навыками работы с книгой и периодическими изданиями.

Ученик получит возможность научиться:

·        извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников, высказывать собственную точку зрения из решения проблемы.

Письмо

Ученик научится:

·        создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·        совершенствовать и редактировать тексты;

·        соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, правила речевого этикета;

·        соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи.

Ученик получит возможность научиться:

·        аргументировать собственную позицию, доказывать ее, приводя аргументы из различных областей знаний, жизненного и читательского опыта;

·        понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять;

·        писать аннотации, тезисы выступления, конспекты, рефераты;

·        владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·        писать конспекты, отзывы, доклады, интервью, доверенности, резюме и другие жанры;

·        осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности.

Слушание

Ученик научится:

·        владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·        адекватно понимать и интерпретировать текст различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;

·        владеть навыками информационной переработки прослушанного текста.

Ученик получит возможность научиться:

·        понимать скрытую информацию публицистического характера (в том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать ее в устной форме.

Говорение

Ученик научится:

·        создавать тексты различных функционально- смысловых типов речи и определенной функциональной разновидности языка;

·        создавать устные монологические и диалогические высказывания на темы жизненного опыта;

·        соблюдать в устной речи нормы современного литературного языка, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

·        участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·        участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·        понимать основные причины коммуникативных неудач в устном общении и уметь их объяснять.

·        анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·        оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Основные разделы науки о языке

Фонетика, орфоэпия, графика

Ученик научится:

·        проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·        применять знания по фонетике и орфоэпии при выполнении различных  видов языкового анализа, соблюдать основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка;

·        классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

·        членить слова на слоги и правильно их переносить;

·        определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Ученик получит возможность научиться:

·        опознавать основные выразительные средства фонетики;

·        извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников.

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

·        опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·        проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·        применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении грамматического и лексического  анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

·        характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

·        опознавать различные выразительные средства языка;

·        извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников в том числе мультимедийных;

·        использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексика и фразеология

Ученик научится:

·        проводить лексический анализ слова;

·        соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

·        опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

·        применять знания по лексике и фразеологии в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

·        объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

·        опознавать омонимы разных видов;

·        оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·        опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической  художественной речи и оценивать их, объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально- делового стилей речи;

·        извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа и справочников.

·        использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

·        объяснять общие правила классификации словарного состава русского языка.

Морфология

Ученик научится:

·        опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·        анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

·        применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

·        проводить морфологический анализ слова.

Ученик получит возможность научиться:

·        анализировать синонимические средства и средства морфологии;

·        различать грамматические омонимы;

·        опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической, художественной речи, в тексте научного-делового стилей;

·        извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных, использовать эту информацию в различных сферах деятельности.

Синтаксис

Ученик научится:

·        опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·        анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·        находить грамматическую основу предложения;

·        распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·        опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·        проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·        опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Ученик получит возможность научиться:

·        опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи, в тексте научного, официально-делового стилей речи;

·        использовать в речи грамматическую синонимию;

·        анализировать особенности употребления синтаксических конструкций в публицистической, художественной речи, в тексте научного, официально-делового стилей речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится:

·        опознавать орфограммы и пунктограммы;

·        использовать орфографические словари;

·        проводить орфографический и пунктуационный разбор;

·        соблюдать нормы правописания в письменной речи.

Ученик получит возможность научиться:

·        опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

·        иллюстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

·        извлекать необходимую информацию из словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Метапредметные  результаты

Регулятивные УУД

Ученик научится:

·        целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

·        самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

·        планировать пути достижения целей;

·        устанавливать целевые приоритеты;

·        уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

·        принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

·        осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·        адекватно       самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

познавательных задач;

·        адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

·        адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

·        самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·        построению жизненных планов во временной перспективе;

·        при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

·        выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

·        основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

·        осуществлять познавательную рефлексию в отношении  основам саморегуляции эмоциональных состояний; действий по решению учебных задач.

Познавательные УУД

Ученик научится:

·        основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

·        проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

·        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·        создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·        осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·        давать определение понятиям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

·        обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

·        осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·        строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

·        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

·        основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

·        структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

·        работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Ученик получит возможность научиться:

·        основам рефлексивного чтения;

·        ставить проблему, аргументировать её актуальность;

·        самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

·        выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

·        организовывать исследование с целью проверки гипотез;

·        делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Коммуникативные УУД

Ученикнаучится:

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·        формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·        устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·        аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

·        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

·        организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

·        осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

·        работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

·        основам коммуникативной рефлексии;

·        использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

·        отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

·        устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

·        в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

·        целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·        выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

·        выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·        использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·        использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·        создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Ученик получит возможность научиться:

·        учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

·        учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·        понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·        продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·        брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

·        оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

·        осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

·        в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·        вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

·        следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Личностные результаты:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, кхудожественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Основное содержание с распределением учебных часов

Общие сведения о языке. Речь. Речевая деятельность (2 ч + 1 ч РР)

Русский язык – один из развитых языков мира. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Язык, речь, общение. Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Языковая норма, ее функции.

Ситуация общения. Определение схемы ситуации общения. Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).

Повторение изученного в 5 классе (9 ч)

Фонетика, орфоэпия, графика. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Фонетический разбор слова

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в приставках и корнях слов.

Морфология. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.

Орфограммы в окончаниях слов.

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание как синтаксическая единица.

Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Контрольный (входной) диктант № 1 с грамматическим заданием. Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Речь. Речевая деятельность. Текст (5 чРР)

Работа над ошибками. Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста. Работа с текстом. Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, идея; главная и второстепенная информация. Заглавие текста.

Начальные и конечные предложения текста.

Ключевые слова. Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Текст и его стили. Основные особенности функциональных стилей (официально-делового). Основные жанры официально-делового стиля (расписка, заявление).

Лексикология. Культура речи (9 ч +3 чРР)

Слово и его лексическое значение. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.).

Собирание материалов к сочинению по картине А.М. Герасимова «После дождя». Устное сочинение – описание картины. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Взаимосвязь языка и культуры. Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон). Сферы употребления русской лексики.

Стилистическая помета в словаре. Общеупотребительные слова. Профессионализмы.

Диалектизмы. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Основные виды норм русского литературного языка (лексические, стилистические).

Информационная переработка текста (план). Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое) по теме «Собиратель русских  слов».

Отражение в языке культуры и истории народа. Исконно русские и заимствованные слова.НРК: слова, заимствованные из татарского языка.

Неологизмы. Активный и пассивный словарный запас. Устаревшие слова. Архаизмы, историзмы. Историческое развитие русского языка.НРК: Устаревшие слова родного языка.

Словари. Основные лингвистические словари. Составление словарной статьи.

Повторение изученного в разделе «Лексикология. Культура речи».

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием  по теме «Лексикология».

Фразеология. Культура речи (4 ч)

Фразеологизмы и их признаки.

Фразеологизмы как средства выразительности речи. Отражение в языке культуры и истории народа. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова. Взаимосвязь языка и культуры. НРК: Фразеологические обороты в произведениях татарских писателей.

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей.

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка. Контрольный тест №1 по теме «Фразеология».

Морфемика и словообразование. Орфография. Культура речи (25 ч +4 ч РР)

Морфемика и словообразование. Повторение изученного в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательное гнездо. Словообразовательная цепочка. Этимология слов. Этимологические словари. Чередование звуков в морфемах. Правописание корней слов. Чередование гласных и согласных в корнях. Буквы о и а в корне –кос- - -кас-. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Буквы о и а в корне –гор - -гар-.  Систематизация материалов к сочинению. Сочинение – описание  помещения. Буквы о - а в корне –зар - -зор. Словообразование. Повторение и обобщение. Буквы Ы-И после приставок. Гласные в приставках пре - и при.

Контрольный тест №2 по теме  «Гласные в приставках пре - и при»

Сложносокращенные слова. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, грамматические).  Правописание сложных существительных. Соединительные О-Е в сложных словах.

Контрольное сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

Обобщение и систематизация изученного. Подготовка к контрольному диктанту.

Контрольный диктант № 3 (диктант с грамматическим заданием).Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Морфология и орфография. Культура речи (112 ч+17 ч РР)

Имя существительное (20 ч+2 ч РР)

Анализ контрольного диктанта. Имя существительное. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Общекатегориальное значение имени существительного. Морфологические и синтаксические свойства имени существительного. Разносклоняемые имена существительные.Буква Е в суффиксе -ен- существительных на –мя.Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного.

Анализ текста. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста. Специфика художественного текста. Письмо. НРК: Письма М. Джалиля с фронта.

НЕ с существительными. Написание сочинения-описания по картине И.И. Сиразиева «Солнечный день» (НРК).Анализ контрольного диктанта. Буквы ч и щ в суффиксах – чик - -щик. Гласные в суффиксах существительных –ек и – ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение изученного материала по теме «Имя существительное».

Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Имя прилагательное (25 ч+4 ч РР)

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи. Общекатегориальное значение имён прилагательных. Морфологические свойства имён прилагательных. Синтаксические функции имён прилагательных.

Сочинение-описание природы.

Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень. Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные.

Контрольный тест № 3 по теме «Имя прилагательное».

Морфологический разбор имени прилагательного. НЕ с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Правописание суффиксов прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Выборочное изложение по теме «Имя прилагательное». Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное».

Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Имя числительное (17 ч + 2 ч РР)

Имя числительное как часть речи. Общекатегориальное значение имён числительных. Морфологические свойства имён числительных. Синтаксические функции имён числительных. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных.Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Склонение дробных числительных. Собирательные числительные. Склонение  собирательных числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. НРК: Числительные из текста о Г. Тукае.

Контрольный тест № 4 по теме «Имя числительное». Анализ ошибок.

Составление текста выступления на тему: «Берегите природу своего родного края» (НРК).

Повторение по теме «Имя числительное».

Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Имя числительное». Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Основные жанры публицистического стиля и устной публичной речи (выступление). Речевой этикет. Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения.

Местоимение (24 ч+3 ч РР)

Местоимение как часть речи. Общекатегориальное значение местоимений. Морфологические свойства местоимений. Синтаксические функции имён местоимений. Разряды местоимений. Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Возвратное местоимение себя. Составление рассказа от первого лица. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Неопределённые местоимения. Дефис в неопределенных местоимениях. Отрицательные местоимения. Правописание отрицательных местоимений. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Употребление в речи указательных местоимений. Определительные местоимения. Склонение определительных местоимений. Подготовка к сочинению-рассуждению. Написание сочинения-рассуждения. Местоимения и другие части речи. Морфологический анализ местоимений. Повторение изученного по теме «Местоимение». Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Контрольная работа № 7 (диктант с грамматическим заданием) по теме «Местоимение». Применение знаний по морфологии в практике правописания. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

Проект «Местоимение – это интересно!».

Глагол (28 ч +4 ч РР)

Глагол как часть речи. Общекатегориальное значение глаголов. Морфологические и синтаксические свойства глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Рассказ на основе услышанного. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Написание сжатого изложения.  Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Обобщение по теме «Глагол».

Контрольный тест № 6 по теме «Глагол». Применение знаний по морфологии в практике правописания. Анализ теста и работа над ошибками.

Употребление наклонений в речи. Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов. Повторение изученного по теме «Глагол».

Контрольная работа № 8 (диктант с грамматическим заданием) по теме «Глагол». Применение знаний по морфологии в практике правописания. Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проект «Книга кулинарных рецептов» (используя повелительное наклонение глагола). НРК: Рецепты национальной народной кухни, описание приготовления, оформление страницы.

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах (17 ч+2 ч РР)

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология.

Синтаксис. Синтаксический разбор. Информационная переработка текста (план). Эссе «Выдающиеся отечественные лингвисты». Написание сочинений, текстов иных жанров.

Итоговый тест. Анализ ошибок, допущенных в тесте.

Проект «Альбом веселых правил по русскому языку».

Календарно-тематическое планирование

№ п/п.		Название раздела, темы	Количество часов	Дата		Примечание
				план	факт
Общие сведения о языке. Речь. Речевая деятельность(2ч + 1чРР)
1		Русский язык – один из развитых языков мира. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.	1	1.09
2		Язык, речь, общение. Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Языковая норма, ее функции.	1	3.09
3		Р.Р. Ситуация общения.Определение схемы ситуации общения.Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).	1	4.09
Повторение изученного в 5 классе (9ч)
4		Фонетика, орфоэпия, графика. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Фонетический разбор слова.	1	5.09
5		Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в приставках и корнях слов.	1	6.09
6		Морфология. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.	1	7.09
7		Орфограммы в окончаниях слов.	1	8.09
8		Синтаксис и пунктуация. Словосочетание как синтаксическая единица.	1	10.09
9		Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении.	1	11.09
10		Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.	1	12.09
11		Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	1	13.09
12		Контрольный (входной) диктант № 1 с грамматическим заданием. Применение знаний по синтаксису в практике правописания.	1	14.09
Речь. Речевая деятельность. Текст (5чРР)
13		Р.Р. Работа над ошибками. Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста. Работа с текстом. Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.	1	15.09
14		Р.Р. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, идея; главная и второстепенная информация. Заглавие текста.	1	17.09
15		Р.Р. Начальные и конечные предложения текста.	1	18.09
16		Р.Р. Ключевые слова. Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).	1	19.09
17		Р.Р. Текст и его стили. Основные особенности функциональных стилей (официально-делового). Основные жанры официально-делового стиля (расписка, заявление).	1	20.09
Лексикология. Культура речи (9ч +3чРР)
18		Слово и его лексическое значение. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.).	1	21.09
19		Р.Р. Собирание материалов к сочинению по картине А.М. Герасимова «После дождя». Устное сочинение – описание картины. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.	1	22.09
20		Взаимосвязь языка и культуры. Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон). Сферы употребления русской лексики.	1	24.09
21		Стилистическая помета в словаре. Общеупотребительные слова. Профессионализмы.	1	25.09
22		Диалектизмы. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Основные виды норм русского литературного языка (лексические, стилистические).	1	26.09
23		Р.Р. Информационная переработка текста (план). Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое) по теме «Собиратель русских  слов».	1	27.09
24		Отражение в языке культуры и истории народа. Исконно русские и заимствованные слова.НРК: Слова, заимствованные из татарского языка.	1	28.09
25		Неологизмы.	1	29.09
26		Активный и пассивный словарный запас. Устаревшие слова. Архаизмы, историзмы. Историческое развитие русского языка.НРК: Устаревшие слова родного языка.	1	1.10
27		Р.Р. Словари. Основные лингвистические словари. Составление словарной статьи.	1	2.10
28		Повторение изученного в разделе «Лексикология. Культура речи».	1	3.10
29		Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием  по теме «Лексикология».	1	4.10
Фразеология. Культура речи (4ч)
30		Фразеологизмы и их признаки.	1	5.10
31		Фразеологизмы как средства выразительности речи. Отражение в языке культуры и истории народа. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова. Взаимосвязь языка и культуры. НРК: Фразеологические обороты в произведениях татарских писателей.	1	6.10
32		Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей.	1	8.10
33		Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка. Контрольный тест №1 по теме «Фразеология».	1	9.10
Морфемика и словообразование. Орфография. Культура речи (25ч +4чРР)
34		Морфемика и словообразование. Повторение изученного в 5 классе.	1	10.10
35-36		Основные способы образования слов в русском языке.	2	11.10 12.10
37-38		Словообразовательное гнездо. Словообразовательная цепочка.	2	13.10 15.10
39-40		Этимология слов. Этимологические словари.	2	16.10 17.10
41		Чередование звуков в морфемах. Правописание корней слов. Чередование гласных и согласных в корнях.	1	18.10
42-43		Буквы о и а в корне –кос- - -кас-. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.	2	19.10 20.10
44-45		Буквы о и а в корне –гор - -гар-.	2	22.10 23.10
46-47		Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сочинение – описание  помещения.	2	24.10 25.10
48-49		Буквы о - а в корне –зар - -зор.	2	26.10 27.10
50		Словообразование. Повторение и обобщение. Тестирование.	1	29.10
51-52		Буквы Ы-И после приставок.	2	30.10 7.11
53-54		Гласные в приставках пре - и при.	2	8.11 9.11
55		Контрольный тест №2 по теме  «Гласные в приставках пре - и при»	1	10.11
56		Сложносокращенные слова. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, грамматические).	1	12.11
57-58		Правописание сложных существительных. Соединительные О-Е в сложных словах.	2	13.11 14.11
59-60		Р.Р. Контрольное сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».	2	15.11 16.11
61		Обобщение и систематизация изученного. Подготовка к контрольному диктанту.	1	17.11
62		Контрольный диктант № 3 (диктант с грамматическим заданием).Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.	1	19.11
Морфология и орфография. Культура речи(112ч+17чРР) Имя существительное (20ч+2чРР)
63		Анализ контрольного диктанта. Имя существительное. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Общекатегориальное значение имени существительного.	1	20.11
64		Морфологические и синтаксические свойства имени существительного.	1	21.11
65-66		Разносклоняемые имена существительные.	2	22.11 23.11
67-68		Буква Е в суффиксе -ен- существительных на –мя.	2	24.11 26.11
69		Несклоняемые имена существительные.	1	27.11
70		Род несклоняемых имен существительных.	1	28.11
71-72		Имена существительные общего рода.	2	29.11 30.11
73		Морфологический разбор имени существительного Анализ текста. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста. Специфика художественного текста.	1	1.12
74		Р.Р. Письмо. НРК: Письма М. Джалиля с фронта.	1	3.12
75-76		НЕ с существительными.	2	4.12 5.12
77		Р.Р. Написание сочинения-описания по картине И.И. Сиразиева «Солнечный день» (НРК).	1	6.12
78		Анализ контрольного диктанта. Буквы ч и щ в суффиксах – чик - -щик.	1	7.12
79		Гласные в суффиксах существительных –ек и - ик	1	8.12
80-81		Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных	2	10.12 11.12
82-83		Повторение изученного материала по теме «Имя существительное».	2	12.12 13.12
84		Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». Применение знаний по морфологии в практике правописания.	1	14.12
Имя прилагательное (25ч+4чРР)
85		Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи. Общекатегориальное значение имён прилагательных. Морфологические свойства имён прилагательных. Синтаксические функции имён прилагательных.	1	15.12
86-87		Р.Р. Сочинение-описание природы.	2	17.12 18.12
88		Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень.	1	19.12
89		Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень.	1	20.12
90		Разряды имен прилагательных по значению.	1	21.12
91		Качественные прилагательные.	1	22.12
92-93		Относительные прилагательные.	2	24.12 25.12
94-95		Притяжательные прилагательные.	2	9.01 10.01
96		Контрольный тест № 3 по теме «Имя прилагательное».	1	11.01
97		Морфологический разбор имени прилагательного.	1	12.01
98-99		НЕ с прилагательными.	2	14.01 15.01
100		Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.	1	16.01
101		Правописание суффиксов прилагательных.	1	17.01
102-103		Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	2	18.01 19.01
104-105		Р.Р. Изложение содержания прослушанного и прочитанного текста. Выборочное изложение по теме «Имя прилагательное». Анализ ошибок, допущенных в изложении.	2	21.01 22.01
106-107		Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск.	2	23.01 24.01
108-109		Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	2	25.01 26.01
110-111		Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное».	2	28.01 29.01
112-113		Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». Применение знаний по морфологии в практике правописания.	2	30.01 31.01
Имя числительное (17ч + 2чРР)
114		Имя числительное как часть речи. Общекатегориальное значение имён числительных. Морфологические свойства имён числительных. Синтаксические функции имён числительных.	1	1.02
115		Простые и составные числительные.	1	2.02
116-117		Мягкий знак на конце и в середине числительных.	2	4.02 5.02
118		Порядковые числительные.	1	6.02
119-120		Разряды количественных числительных.	2	7.02 8.02
121		Числительные, обозначающие целые числа.	1	9.02
122		Дробные числительные.	1	11.02
123		Склонение дробных числительных.	1	12.02
124		Собирательные числительные.	1	13.02
125		Склонение  собирательных числительных.	1	14.02
126		Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. НРК: Числительные из текста о Г. Тукае.	1	15.02
127-128		Контрольный тест № 4 по теме «Имя числительное». Анализ ошибок.	2	16.02 18.02
129		Р.Р. Составление текста выступления на тему: «Берегите природу своего родного края» (НРК).	1	19.02
130		Повторение по теме «Имя числительное».	1	20.02
131		Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Имя числительное». Применение знаний по морфологии в практике правописания.	1	21.02
132		Р.Р. Основные жанры публицистического стиля и устной публичной речи (выступление). Речевой этикет. Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения.	1	22.02
Местоимение (24 ч+3чРР)
133		Местоимение как часть речи. Общекатегориальное значение местоимений. Морфологические свойства местоимений. Синтаксические функции имён местоимений.	1	23.02
134		Разряды местоимений.	1	25.02
135		Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений.	1	26.02
136		Возвратное местоимение себя.	1	27.02
137		Р.Р. Составление рассказа от первого лица.	1	28.02
138		Вопросительные местоимения.	1	1.03
139		Относительные местоимения.	1	2.03
140		Неопределённые местоимения.	1	4.03
141		Дефис в неопределенных местоимениях.	1	5.03
142		Отрицательные местоимения.	1	6.03
143		Правописание отрицательных местоимений.	1	7.03
144-145		Притяжательные местоимения.	2	8.03 9.03
146		Указательные местоимения.	1	11.03
147		Употребление в речи указательных местоимений.	1	12.03
148		Определительные местоимения.	1	13.03
149		Склонение определительных местоимений.	1	14.03
150-151		Р.Р. Подготовка к сочинению-рассуждению.Написание сочинения-рассуждения.	2	15.03 16.03
152		Местоимения и другие части речи.	1	18.03
153-154		Морфологический анализ местоимений.	2	19.03 20.03
155-156		Повторение изученного по теме «Местоимение». Применение знаний по морфологии в практике правописания.	2	21.03 22.03
157-158		Контрольная работа № 7 (диктант с грамматическим заданием) по теме «Местоимение». Применение знаний по морфологии в практике правописания. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.	2	23.03 24.03
159		Проект «Местоимение – это интересно!».	1	1.04
Глагол (28ч+4 чРР)
160	Глагол как часть речи. Общекатегориальное значение глаголов. Морфологические и синтаксические свойства глаголов.		1	2.04
161-162	Разноспрягаемые глаголы.		2	3.04 4.04
163-164	Р.Р. Рассказ на основе услышанного.		2	5.04 6.04
165-166	Глаголы переходные и непереходные.		2	8.04 9.04
167	Наклонение глагола.		1	10.04
168-169	Изъявительное наклонение.		2	11.04 12.04
170-171	Условное наклонение.		2	13.04 15.04
172-173	Повелительное наклонение.		2	16.04 17.04
174-175	Р.Р. Написание сжатого изложения.		2	18.04 19.04
176-177	Безличные глаголы.		2	20.04 22.04
178-179	Морфологический разбор глагола.		2	23.04 24.04
180	Обобщение по теме «Глагол».		1	25.04
181-182	Контрольный тест № 6 по теме «Глагол». Применение знаний по морфологии в практике правописания. Анализ теста и работа над ошибками.		2	26.04 27.04
183-184	Употребление наклонений в речи.		2	29.04 30.04
185-186	Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов.		2	1.05 2.05
187-188	Повторение изученного по теме «Глагол».		2	3.05 4.05
189-190	Контрольная работа № 8 (диктант с грамматическим заданием) по теме «Глагол». Применение знаний по морфологии в практике правописания.Анализ диктанта и работа над ошибками.		2	6.05 7.05
191	Проект «Книга кулинарных рецептов» (используя повелительное наклонение глагола). НРК: Рецепты национальной народной кухни, описание приготовления, оформление страницы.		1	8.05
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах (17 ч+2 ч РР)
192-193		Разделы науки о языке.	2	10.05 11.05
194-195		Орфография.	2	13.05 14.05
196-197		Пунктуация. Пунктуационный разбор.	2	15.05 16.05
198-199		Лексика и фразеология.	2	17.05 18.05
200-201		Словообразование.	2	20.05 21.05
202-203		Морфология.	2	22.05 23.05
204-205		Синтаксис. Синтаксический разбор.	2	24.05 25.05
206		Р.Р. Информационная переработка текста (план).	1	27.05
207		Р.Р. Эссе «Выдающиеся отечественные лингвисты». Написание сочинений, текстов иных жанров.	1	28.05
208		Итоговый тест.	1	29.05
209		Анализ ошибок, допущенных в тесте.	1	30.05
210		Проект «Альбом веселых правил по русскому языку».	1	31.05