Рабочая программа по русскому языку 6 класс Разумовская.

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 города Коряжмы»

Рассмотрена на педагогическом совете Протокол №1 от 31.08.2021г.

Утверждена приказом директора школы Приказ№___от31.08.2021г. ______О.Ф.Кудрявцева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по русскому языку

(учебный предмет)

для обучающихся 6 класса «А»

2021-22 учебный год

(срок реализации)

Разработчик программы:

Вишненко М. И.,

 учитель русского языка и литературы,

 высшая квалификационная категория

г. Коряжма

2021 г.

1.Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку

К УМК Разумовской М.М., Львовой С.И., Капинос В.И., Львова В.В. и др.

 6 класс (165часа)

Нормативно-правовые документы

 Рабочая учебная программа по предмету «Русский язык» в 6 классе составлена в соответствии  с:

•       Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" (п. 22 ст. 2; ч. 1, 5 ст. 12; ч. 7 ст. 28; ст. 30; п. 5 ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);

•       Концепцией духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

•       Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (п. 18.2.2);

•       Приказом Министерства образования и науки РФ № 1577 от 31.12.2016 г. «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897».

•       Примерной программы по учебным предметам. Основная школа. Русский язык,- М.: «Просвещение», 2010, 2011 г.

•      Авторской программы по русскому языку к предметной линии УМК под ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта для 5-9 классов;

Тематическое планирование ориентировано на учебник:  Русский язык.6 класс. Учебник/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос и др. под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта.- 2 изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014.

Нормативными правовыми документами локального уровня:

•          Уставом МОУ «СОШ №4 города Коряжмы»; 

•          Основной образовательной программой основного общего образования МОУ «СОШ №4 города Коряжмы»;

 В соответствии с Учебным планом МОУ «СОШ №4»  на 2019/20 учебный год на изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 6 классе на базовом уровне в объеме 175  часов (5 уроков в неделю). Именно на такое число часов рассчитана данная программа.

На I полугодие: в неделю – 5ч.: всего -  80  ч.

На II полугодие: в неделю – 5ч.: всего -  95   ч.

Из них:

·         контрольных диктантов - 6

·         изложений - 2

·         сочинений – 2

·         тестирований- 2

·         уроков по развитию речи – 38

2.Планируемые  результаты  изучения  курса

Личностные результаты:

1)понимание русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского языка, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2)осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношении к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)достаточный объем словарного запаса усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

- восприятие высказывания

владеть техникой чтения; осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи;

- анализ текста

определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план; находить в тексте типовые фрагменты – описание предмета, повествование, рассуждение – доказательство, оценочные высказывания; определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля;

- воспроизведение текста

подробно или сжато (устно или письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение – доказательство; при подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства;

- создание текста

создавать устные и письменные высказывания6 строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование, рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать свое отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность речи;

- совершенствование текста

находить и исправлять недочеты в построении текста, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания; исправлять речевые и грамматические ошибки.

Предметные результаты

- по фонетике и графике

выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями, правильно  употреблять букву ё;

- по орфографии

правильно произносить гласные и согласные и их сочетания в составе слов, заимствованные слова, употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарем;

- по лексике и фразеологии

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем;

- по морфемике и словообразованию

выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; в ясных случаях опознавать изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, сложение);

- по морфологии

различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

- по орфографии

понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверямых и непроверяемых произношением гласных и согласных: о-е после шипящих в корне, чередующихся а-о, е-и в корнях типа – раст-//- рос-, - лаг-//- лож-, - мер-//- мир; знать неизменяемые приставки (в-, на-, с- и др.), приставки на з-(с-) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, рщ; верно употреблять разделительные ъ-ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;

- по синтаксису

вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимые слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций;

- по пунктуации

правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, союзами и, а, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.

Раздел «Речь»

        Чтение. Осмысленно и бегло читать тексты науч­ного стиля, составлять план.

       Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для науч­ного стиля речи; выделять в тексте художественного произведения описание места и состояния окружаю­щей среды; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений. Воспроизве­дение текста. Подробно и выборочно (устно и пись­менно) пересказывать повествовательные тексты ху­дожественного стиля речи с описанием места и состоя­ния природы. Пересказывать учебно-научные тексты, в том числе типа рассуждения-объяснения.

       Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с уче­том стиля речи и темы) и систематизировать его (с уче­том основной мысли); составлять сложный план готово­го текста и своего высказывания; отбирать для сочине­ния нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Пи­сать сочинения-описания помещения, состояния приро­ды; составлять рассуждение на дискуссионную тему о поступках людей. Писать краткое сообщение (аннота­цию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится; давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося; строить устное определение научного понятия.

      Совершенствование текста. Совершенствовать со­держание, логику изложения и язык своего высказы­вания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы.

Раздел «Язык. Правописание»

• по орфоэпии: правильно произносить употреби­тельные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;

• по лексике: употреблять слова (термины, про­фессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; избегать засорения речи иноязыч­ными словами; толковать лексическое значение об­щеупотребительных слов и фразеологизмов; пользо­ваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

• по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологи­ческие способы образования изученных частей речи;

• по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами ли­тературного языка; определять грамматические при­знаки изученных частей речи (например, при реше­нии орфографических задач);

• по орфографии: характеризовать изученные ор­фограммы и объяснять их написание; правильно пи­сать слова, написание которых подчиняется прави­лам, изученным в 6 классе, а также слова с непрове­ряемыми орфограммами, написание которых отраба­тывается в словарном порядке, свободно пользовать­ся орфографическим словарем;

• по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи;

пользоваться разными видами лингвистических словарей.

 

3.Содержание учебного предмета «Русский язык».

О языке

Слово как основная единица языка.

Речь

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи.

Текст: способы и средства связи предложений; нормативный повтор и повтор-недочет; сложный план.

Стили речи: научный стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).

Типы речи: описание места, описание состоя­ния природы, рассуждение-объяснение.

Композиционные формы: аннотация, отзыв, структура научного определения понятия.

Основные требования к выборочному изложению.

ГРАММАТИКА

Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксичеекие признаки.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения.

Понятие простого и сложного предложения. Пред­ложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

ПРАВОПИСАНИЕ

О р ф о г р а фия: употребление пррписных букв; буквы ъ и ъ; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.

Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов (44 ч)

Словообразование имен существительных, прила­гательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имен существительных, прилагательных и глаголов.

Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн в именах при­лагательных, образованных. от имен существитель­ных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.

Употребление в речи имен существительных, при­лагательных и глаголов.

Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ

Причастие и деепричастие

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причас­тий настоящего и прошедшего времени.

Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении.

Причастный оборот и знаки препинания в предло­жениях с причастным оборотом.

Правописание суффиксов действительных и стра­дательных причастий. Не с причастиями.

Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.

Употребление причастий в текстах разных стилей.

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические при­знаки, роль в предложении. Суффиксы дееприча-стий.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей.

Культура речи. Особенности произношения дее­причастий и некоторых форм причастий. Правильное построение предложении с причастными и деепричастными оборотами.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.

Нормы употребления числительных в устной речи.

Правильное чтение (с точки зрёния грамматических норм) текстов с именами числительными.

Культура речи. Правильное употребление в речи числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласованиё собирательных числи­тельных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными.

Местоимение

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков Разряды местоимений: значение, изменение, пра­вописание, роль в предложении.

Употребление местоимений для связи предложе­нии в тексте в роли синонимической замены.

Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение место­имений: их (не «ихнйй»), о нём (не «о ём») й т. д.

Повторение изученного в 6 классе.

 

4.Календарно –тематическoe планирование

№ п/п	Сроки прохождения		Часы учебного времени	Наименование раздела и тем
	план	факт
1			1	Cлово – основная единица языка. §1
2 3			2 р/р	Развитие речи. Повторение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. Стили и типы речи. Речевая ситуация.  § 2
4 5			2	Повторение изученного в 5 классе (грамматика)
6			1	Речь. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах, о тексте §9
7 8			1 Р/р	Развитие речи.  Сочинение по личным впечатлениям: («Мало ли что можно делать в лесу. (на море, в деревне и т.д.)!») .
9 10			2	Правописание Орфография и пунктуация. §3
11			1	Употребление прописных букв. §4    ЗСП-1
12			1	Буквы Ь и Ъ. §5
13			1 Р/р	Развитие речи. Стили речи. Разграничение деловой и научной речи. §15
14 15 16 17			4	Орфограммы корня (безударная гласная в корне слова, чередующиеся гласные, согласные в корне слова) Обобщенно-сопоставительные правила: О-Ё после шипящих в корне и за корнем, И-Ы после Ц
18 19			2	Правописание окончаний слов §7. ЗСП-2
20 21			2 К/р	Контрольный диктант по теме: «Орфография», анализ контрольного диктанта
22			1 Р/р	Характеристика научного стиля. § 16
23 24 25 26			4	Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными и наречиями на-О, -Е. Части речи и члены предложения §8
27 28			2 К/р	Развитие речи. Контрольное изложение учебно-научного текста «Связанные корни»
29 30 31			3	Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи Части речи и члены предложения § 10   ЗСП-3
32 33			2	Морфологические признаки имени существительного. § 11
34			1	Словообразование имён существительных. §12 ЗСП-4
35			1 Р/р	Развитие речи. Определение научного понятия. § 17
36 37 38			3	Правописание сложных имён существительных. § 13
39			1	Употребление имён существительных в речи. § 14
40			1	Произношение имён существительных.  Стр. 70-74.
41			1	Резервный урок
42			1	Морфологические признаки имени прилагательного §20
43			1	Словообразование имён прилагательных. §21
44			1 Р/р	Развитие речи. Рассуждение – объяснение. §18
45			1	Правописание сложных имён прилагательных. §22
46 47 48			3	Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных. §23
49 50			2	Употребление имён прилагательных в речи. §24ЗСП-5
51			1	Произношение имён прилагательных. §24 стр. 115-118 (107-111)
52 53			2 К/р	Контрольный диктант по теме: «Правописание разных частей речи» Анализ контрольного диктанта
54			1 Р/р	Развитие речи.  Характеристика делового стиля.
55 56			2	Морфологические признаки глагола Словообразование глаголов § 29
57			1	Словообразование глаголов § 30
58 59 60 61			4	Правописание приставок ПРЕ - и ПРИ-  §31 ЗСП-7
62 63			2	Развитие речи.   Текст. «Д» и «Н» в тексте. Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. §25, 26
64			1	Буквы Ы-И в корне после приставок на согласную. §32 ЗСП-8
65 66			2	Тестирование  по словообразованию. Анализ работы.
67			1	Резервный урок
68 69			2	Употребление глаголов в речи. §33 ЗСП-9
70			1	Развитие речи. Употребление параллельной связи с повтором. § 27
71			1	Произношение глаголов. Стр. 156-517
72 73			2	Обобщение: виды приставок, слитное, дефисное написание, правописание НЕ и НИ, буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных). Стр. 159-163.
74 75			2 К/р	Контрольный диктант по теме: «Правописание глаголов» Анализ диктанта
76			1	Развитие речи: Все о повторе. Как исправить текст с неудачным повтором. §28
77 78			2	Проверьте свою подготовку по орфографии
79			1 р/р	Развитие речи. Повествование художественного и разговорного стилей. §40
80 81			2	Тестирование по орфоэпии и анализ.
82 83 84			3	Что такое причастие? §34
85			1 Р\р	Развитие речи. Повествование в рассказе. §41
86 87 88			3	Причастный оборот. §35
89 90 91			3	Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. § 36
92 93			2 К/р	Развитие речи: Контрольное Изложение текста по рассказу Б. Васильева«Как спасали крысу».
94 95			2	Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. § 36 (продолжение).            ЗСП-10
96 97			2	Полные и краткие причастия. § 37
98 99 100			3	Морфологический разбор причастий (закрепление).стр. 188
101			1 Р\р	Развитие речи.  Повествование делового и научного стилей. §42
102 103 104 105			4	Буквы Н и НН в причастиях. §38
106 107 108			3	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. § 39            ЗСП-11
109 110			2	Что такое деепричастие. § 43
111 112			2	Деепричастный оборот. § 44
113 114			2	Правописание НЕ с деепричастиями. § 45
115			1	Образование деепричастий.
116 117 118			3	Деепричастия  несовершенного и совершенного вида. § 46            Морфологический разбор деепричастия ЗСП - 12
119 120			2 Р/р	Развитие речи: Описание места. § 48
121 122			2	Употребление причастий и деепричастий в художественных  текстах. § 47
123 124			2	Произношение глаголов, причастий и деепричастий. § 47 стр. 245-247
125 126			2	Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации (причастие, деепричастие) стр. 248-251
127 128			2 К/р	Контрольный диктант по теме: «Причастие и деепричастие». Анализ контрольного диктанта.
129 130			2	Развитие речи: Соединение в тексте описания предмета и описания места. Сочинение по картине
131 132			2	Имя числительное Что обозначает имя числительное. Простые, сложные и составные числительные. Их правописание §49            Порядковые и количественные числительные
133 134			2 К/р	Развитие речи.Контрольное сочинение «Кабинет Пушкина».
135			1	Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. § 50
136			1 Р/р	Развитие речи:  Описание состояния окружающей среды. § 54
137 138 139			3	Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. §51
140 141			2	Изменение порядковых числительных. §52            Морфологический разбор числительных.
142			1 Р/р	Развитие речи:  Соединение в тексте описания места и описания состояния окружающей среды. § 66
143 144			2	Употребление числительных в речи.Произношение имён числительных. § 53
145			1	Резервный урок
146 147			2 К/р	Контрольный диктант по теме «Имя числительное». Анализ диктанта
148			1	Местоимение            Какие слова называются местоимениями. § 55
149			1	На какие разряды делятся местоимения по значению.§ 56
150 151			2	Личные местоимения.             § 57 Морфологический разбор местоимения. Стр. 300
152 153			2 К/р	Развитие речи:  Контрольное сочинение по картине И. Левитана «Лесистый берег»
154			1	Возвратное местоимение себя. § 58
155			1	Притяжательные местоимения. § 59            ЗСП-14
156			1	Указательные местоимения. § 60
157			1	Определительные местоимения. §61
158			1	Развитие речи: Соединение различных типов описания в текстах о природе.
159 160			2	Вопросительно-относительные местоимения. §62
161 162			2	Отрицательные местоимения. § 63
163 164			2	Неопределенные местоимения. § 64            ЗСП-15
165			1	Употребление местоимений в речи. §65
166			1	Произношение            местоимений в речи. Стр. 320-323
167 168			1	Контрольный диктант по теме: «Местоимение»
169 170			1	Обобщение по теме «Местоимение». Повторение изученного в 6 классе.