Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Синьковская средняя общеобразовательная школа №2

141830 , Московская область, Дмитровский городской округ , п. Новосиньково, д.70, тел./факс [phone]

УТВЕРЖДЕНО:                                                          УТВЕРЖДЕНО

Протоколом педагогического совета                        Приказом № 101/45 от 01.09.2021г.

№ 1 от 30.08.2021г.                                                     директор МОУ Синьковской средней

                                                                                      общеобразовательной школы №2

                                                                                      ________________Хомутова Е.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

"Русский язык" для 4 «в» класса

на 2021/2022 учебный год

Составитель: Кузина С.С., учитель начальных классов

п. Новосиньково 2021 г.

Рабочая программа составлена на основе:

- основной образовательной программы начального общего образования МОУ Синьковской средней общеобразовательной школы №2;

- авторской программы по русскому языку М.Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой. М: Академкнига /учебник, 2016 г.

- рабочей программы воспитания обучающихся на уровне начального общего образования МОУ Синьковской СОШ №2 на 2021-2026гг., утверждённой приказом от 30.08.2021г. №95/1.

УМК: (учебник) Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника «Русский язык» автора Н.А. Чураковой М: Академкнига /учебник, 2016 г. для 4 класса (1 и 3 части), входящих в образовательную систему "Перспективная начальная школа".

Цель обучения по программе:

-    познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково- символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

-   формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;

-        социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

-  обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

Задачи:

-   развивать   речь, мышление, воображение школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-    способствовать освоению первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

-    формировать умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

-     воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

- пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь;

- способствовать овладению способами орфографического действия;

- формировать умения вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;

-  способствовать формированию учебной деятельности учащихся;

-   формировать умение работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).

-      продолжить формирование фонематического слуха.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане

По учебному плану МОУ Синьковской средней общеобразовательной школы №2 на 2021-2022 учебный год на изучение русского языка выделяется 4 часа в неделю. Согласно календарному графику работы школы в 2021-2022 программа составлена на 146 часов.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Содержательная линия «Система языка». Раздел «Фонетика и графика» Обучающийся научится:

-  различать звуки и буквы;

-  характеризовать звуки русского языка;

-      зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Обучающийся получит возможность научится:

-    проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающийся получит возможность научится:

-     правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;

-    правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

-  правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

-     соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

-   находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям).

Раздел «Состав слова (морфемика)» Обучающийся научится:

-   проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный

анализ;

-  сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять какое из них от какого   образовано,    находить        словообразовательный        аффикс,          указывая  способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Раздел «Лексика» Обучающийся научится:

-  выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-     определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Обучающийся получит возможность научится:

-   подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значения слов;

-  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-     различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-     выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология» Обучающийся научится:

-   определять часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог,

союз;

-  определять три типа склонения существительных;

-  определять название падежей и способы их определения;

-      определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Обучающийся получит возможность научится:

-     проводить морфологический разбор имен существительных, имён прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-   находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым относятся союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис» Обучающийся научится:

-  определять члены предложения: главные и второстепенные;

-  определять однородные члены предложения;

-     составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Обучающийся получит возможность научится:

-         различать     второстепенные    члены    предложения    –     дополнение,    определение, обстоятельство;

-    выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

-  различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающийся научится:

-   применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова; безударных окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

-    применять правила правописания: безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки; безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; суффиксов глаголов прошедшего времени; суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

-    использовать разные способы проверок орфограмм (путём подбора родственных слов, изменения формы слова, разбор слова по составу, определения принадлежности слова к определённой части речи, использование словаря);

-    определять (уточнять, проверять) правописание определённых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;

-     определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Обучающийся получит возможность научится:

-  Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-  Подбирать примеры с определённой орфограммой;

-   При составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

-   При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающийся научится:

-  Различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

-      Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

-      Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

-  Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

-   Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

-       Составить   аннотацию   на   отдельное   литературное   произведение   и   на    сборник произведений;

-    Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

-  Писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научится:

-  Создавать тексты по предложенному заголовку;

-  Подробно или выборочно пересказывать текст;

-      Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

-  Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

-   Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

-   Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением,, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

Ожидаемые результаты освоения учебной программы по курсу «Русский язык» к концу 4-го года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных) Обучающийся научится:

-  ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

-  работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

-    работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

В области коммуникативных УУД Обучающийся научится:

В рамках инициативного сотрудничества:

-  освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

В рамках коммуникации как взаимодействия:

-  понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

-  использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

В области регулятивных УУД Обучающийся научится:

-      осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и речевого развития, которое включает:

-   достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в стандартных и нестандартных учебных ситуациях; умения осуществлять поиск в

-   разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и обобщать ее;

-   умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, составлять несложные письменные тексты;

-   умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;

-   сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся (принятие учебной задачи, мотив учебного действия, умение подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль).

В области личностных УУД

Обучающиеся научатся:

- понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

- уважительно относиться к Отечеству, осознавать свою этническую принадлежность, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

-проявлять любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества, желание продолжать героические традиции многонационального российского народа.

-ответственно относиться к учению, понимать значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей.

- оценивать свои и чужие поступки, строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости.

- осознанно, уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, ценностям народов России и народов мира.

Содержание курса «Русский язык»

-   Фонетика и орфография (24 ч)

-   Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

-   Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

-   Понятие о вариантах произношения. Наблюдения над некоторыми проявлениями

«старшей» и «младшей» нормы (на материалах стихотворных текстов). Наблюдения над стилистическими орфоэпическими вариантами.

-   Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

-   Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

-   Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).

-   Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

-   Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-

/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

-   Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

-   Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.

-   Звукобуквенный разбор слова.

-   Морфемика словообразование (15ч)

-   Производные и непроизводные слова. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Система способов словообразования в русском языке. Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии и детской речи.

-   Морфемная структура русского слова.

-   Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

-   Разбор слов разных частей речи по составу.

-   Морфология и лексика (67ч)

-   Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи.

-   Имя существительное. Категориальное значение имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

-   Морфологический разбор имени существительного.

-   Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

-   Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

-   Местоимение. Категориальное значение местоимений. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

-   Синтаксическая роль местоимений в предложении.

-   Глагол. Категориальное значение глагола. Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

-   Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое

значение окончаний прошедшего времени.

-   Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов- исключений.

-   Правописание глаголов в прошедшем времени.

-   Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа выпишете — выпишите.

-   Синтаксическая функция глаголов в предложении.

-   Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

-   Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова.

-   Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений). Тематические классы слов.

-   Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Система парадигматических отношений между словами.

-   Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

-   Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.

-   Общенародная и необщенародная лексика. Наблюдения над терминами русского происхождения и заимствованными; над диалектными языковыми различиями.

-   Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

-   Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

-   Синтаксис и пунктуация (21ч)

-   Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

-   Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

-   Разбор простого предложения по членам предложения.

-   Представления о сложном предложении (наблюдения).

-   Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

-   Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)

-   Использование    учебных    словарей:    толкового,    словаря    устойчивых    выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь

«Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

-   Развитие речи с элементами культуры речи ( 8 ч)

-   Освоение изложения как жанра письменной речи.

-   Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

-   Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.

-   Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник

-   произведений. Определение основных идей (мыслей) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина

«рецензия».

-   Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

-       Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

-   Правила употребления предлогов О и ОБ (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

-   Правила употребления местоимений ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

-   Словарь.

-   Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костёр, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (45 слов).

В соответствии с рабочей программой воспитания обучающихся МОУ Синьковской СОШ №2 на уровне начального общего образования в содержание уроков включена информация по следующим темам:

Сентябрь

Международный день распространения грамотности.

Международный день жестовых языков (информационная минутка).

Май

День славянской письменности и культуры (информационная минутка).

Тематическое планирование

№ п.п	Название раздела	Количество часов
1.	Фонетика и орфография	32
2.	Морфемика и словообразование	20
3.	Морфология и лексика	68
4.	Синтаксис и пунктуация	25
5.	Развитие речи с элементами культуры речи	8
	Итого:	146

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс (146 ч)

Номер урока	Содержание (тема)	Дата		Примечание
		план	факт
1.	Инструктаж по О.Т. на уроках русского языка. Правописание безударного гласного в корне, проверяемого ударением	01.09-03.09
2.	Правописание безударного гласного в суффиксе, проверяемого ударением	01.09-03.09
3.	Правописание безударного гласного в приставке, проверяемого ударением	01.09-03.09
4.	Различение суффиксов. Значения суффиксов	06.09-10.09
5.	Суффиксы-синонимы и суффиксы- омонимы	06.09-10.09
6.	Вводная контрольная работа (адм.) «Правописание безударных гласных»	06.09-10.09
7.	Правописание слов с удвоенной буквой согласного, пришедших из других языков.	06.09-10.09
8.	Склонение слов ОБЕ, ОБА	13.09-17.09
9.	Однородные главные члены предложения	13.09-17.09
10.	Однородные второстепенные члены предложения	13.09-17.09
11.	Однородные второстепенные члены предложения (закрепление)	13.09-17.09
12.	Знаки препинания при однородных членах предложения (бессоюзная связь)	13.09-17.09
13.	Знаки препинания при однородных членах предложения (бессоюзная связь). Закрепление.	20.09-24.09
14.	Знаки препинания при однородных членах предложения, объединённых союзами	20.09-24.09
15.	Знаки препинания при однородных членах предложения, объединённых союзами (закрепление)	20.09-24.09
16.	Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания	20.09-24.09
17.	Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям	27.09-01.10
18.	Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям	27.09-01.10
19.	Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям (закрепление)	27.09-01.10
20.	Правописание безударных личных окончаний глаголов (ознакомление)	27.09-01.10
21.	Правописание безударных личных окончаний глаголов	27.09-01.10
22.	Правописание безударных личных окончаний глаголов (закрепление)	11.10-15.10
23.	Правило употребления предлогов –О- и - ОБ-	11.10-15.10
24.	Определение спряжения глагола по начальной форме	11.10-15.10
25.	Определение спряжения глагола по начальной форме (продолжение)	11.10-15.10
26.	Определение спряжения глагола по начальной форме (закрепление)	18.10-22.10
27.	Определение спряжения глагола с глагольным суффиксом –А по начальной форме	18.10-22.10
28.	Определение спряжения глагола с глагольным суффиксом –А по начальной форме (продолжение)	18.10-22.10
29.	Определение спряжения глагола с глагольным суффиксом –А по начальной форме (закрепление)	18.10-22.10
30.	Практическая работа «Определение спряжения глагола по начальной форме»	18.10-22.10
31.	Работа над ошибками п.р. Глаголы- исключения: гнать, держать, дышать и слышать.	25.10-29.10
32.	Глаголы-исключения: гнать, держать, дышать и слышать.	25.10-29.10
33.	Определение спряжения глагола с глагольным суффиксом –Е- по начальной форме	25.10-29.10
34.	Определение спряжения глагола по начальной форме	08.11-12.11
35.	Глаголы-исключения на –ЕТЬ- и –АТЬ-	08.11-12.11
36.	Определение спряжения глагола по начальной форме	08.11-12.11
37.	Подвижное ударение глаголов прошедшего времени.	08.11-12.11
38.	Характеристика предложения и разбор слова как части речи Обозначение отношений между членами предложения	15.11-19.11
39.	Характеристика предложения и разбор слова как части речи Обозначение отношений между членами предложения (продолжение)	15.11-19.11
40.	Характеристика предложения и разбор слова как части речи Обозначение отношений между членами предложения (закрепление)	15.11-19.11
41.	Характеристика предложения и разбор слова как части речи Разбор существительного	15.11-19.11
42.	Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Разбор прилагательного	15.11-19.11
43.	Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Разбор глагола	22.11-26.11
44.	Характеристика предложения и разбор слова как части речи (закрепление)	22.11-26.11
45.	Словарный диктант. Морфологический разбор предложения	22.11-26.11
46.	Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ	22.11-26.11
47.	Глаголы с суффиксом –Я в начальной форме	29.11-03.12
48.	Глаголы с суффиксом –Я в начальной форме (закрепление)	29.11-03.12
49.	Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени	29.11-03.12
50.	Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени (продолжение)	29.11-03.12
51.	Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени (закрепление)	06.12-10.12
52.	Суффиксы повелительной формы глагола	06.12-10.12
53.	Суффиксы повелительной формы глагола (закрепление)	06.12-10.12
54.	Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2 лица мн. ч. глагола	06.12-10.12
55.	Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2 лица мн. ч. глагола (закрепление)	06.12-10.12
56.	Трудности написания глаголов на –ЯТЬ в н.в (б.в) и в п.в	13.12-17.12
57.	Трудности написания глаголов на –ЯТЬ в н.в (б.в) и в п.в. (закрепление)	13.12-17.12
58.	Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -ЧЬ	13.12-17.12
59.	Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -ЧЬ (закрепление)	13.12-17.12
60.	Правописание слов с удвоенной буквой согласного	20.12-24.12
61.	Правописание слов с удвоенной буквой согласного	20.12-24.12
62.	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов	20.12-24.12
63.	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов (закрепление)	20.12-24.12
64.	Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ	20.12-24.12
65.	Словарный диктант. Правописание О и Ё после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных.	27.12-29.12
66.	Правописание О и Ё после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных	27.12-29.12
67.	Правописание О и Ё после шипящих в корне слова	27.12-29.12
68.	Правописание О и Ё после шипящих в корне слова (продолжение)	10.01-14.01
69.	Правописание О и Ё после шипящих в корне слова (закрепление)	10.01-14.01
70.	Правописание кратких форм прилагательных с основой на шипящий	10.01-14.01
71.	Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание	10.01-14.01
72.	Правописание слов с основой на шипящий.	10.01-14.01
73.	Повторение. Правописание глаголов	17.01-21.01
74.	Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи	17.01-21.01
75.	Повторение. Морфологический разбор предложения	17.01-21.01
76.	Повторение. Однородные члены предложения	17.01-21.01
77.	Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами	24.01-28.01
78.	Части речи. Имя существительное	24.01-28.01
79.	Имя существительное	24.01-28.01
80.	К.Р. «Имя существительное. Падежные окончания имен существительных.	24.01-28.01
81.	Работа над ошибками. Имя существительное	24.01-28.01
82.	Имя прилагательное	31.01-04.02
83.	Имя прилагательное, род, падеж	31.01-04.02
84.	Краткая форма прилагательных. Синонимы.	31.01-04.02
85.	Повелительная форма глагола	31.01-04.02
86.	Изменение глагола по временам	07.02-11.02
87.	Изменение глагола по временам (закрепление)	07.02-11.02
88.	Глагол. Правописание безударных гласных в корнях и приставках	07.02-11.02
89.	Определение спряжения глагола	07.02-11.02
90.	Упражнения в определении спряжения глагола	07.02-11.02
91.	Простая и сложная форма будущего времени глаголов	14.02-18.02
92.	Простая и сложная форма будущего времени глаголов (продолжение)	14.02-18.02
93.	Простая и сложная форма будущего времени глаголов (закрепление)	14.02-18.02
94.	К. Р «Правописание корневых орфограмм» (диктант)	14.02-18.02
95.	Работа над ошибками. Различение 2-го лица мн. ч. наст. времени и повелительной формы глагола	28.02-05.03
96.	Различение 2-го лица мн. ч. наст. времени и повелительной формы глагола (продолжение)	28.02-05.03
97.	Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях разных частей речи	28.02-05.03
98.	Простая и сложная форма глагола	28.02-05.03
99.	Личные местоимения	28.02-05.03
100.	Личные местоимения, лицо, число, род	28.02-05.03
101.	Формы личных местоимений	09.03-11.03
102.	Порядок разбора слов по составу	09.03-11.03
103.	Разбор по составу глаголов	09.03-11.03
104.	Разбор слова по составу	14.03-18.03
105.	Орфограммы в корнях слов, безударный гласный	14.03-18.03
106.	Орфограммы в корнях слов, парные согласные	14.03-18.03
107.	Орфограммы в корнях слов, непроизносимый согласный	14.03-18.03
108.	Орфограммы в корнях слов, непроизносимый согласный (закрепление)	14.03-18.03
109.	Орфограммы в суффиксах слов	21.03-25.03
110.	Контрольная работа. Орфограммы в корнях слов	21.03-25.03
111.	Существительные, беглый гласный в суффиксе	21.03-25.03
112.	Существительные, беглый гласный в суффиксе (закрепление)	21.03-25.03
113.	Существительные, буквы О/Е после шипящих и Ц	28.03-01.04
114.	Прилагательные, буквы О/Е после шипящих и Ц. Образование прилагательных от существительных	28.03-01.04
115.	Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных	28.03-01.04
116.	Глагольные суффиксы	28.03-01.04
117.	Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени	28.03-01.04
118.	Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени (закрепление)	11.04-15.04
119.	Орфограммы в окончаниях существительных	11.04-15.04
120.	Орфограммы в окончаниях прилагательных (закрепление)	11.04-15.04
121.	Орфограммы в окончаниях глаголов	11.04-15.04
122.	Орфограммы в окончаниях глаголов (закрепление)	18.04-22.04
123.	Проверочная работа по теме «Орфограммы в окончаниях глаголов»	18.04-22.04
124.	Работа над ошибками. Орфограммы в окончаниях глаголов.	18.04-22.04
125.	Различение формы 2-го лица мн.ч и повелительной формы глагола	18.04-22.04
126.	Всероссийская проверочная работа (ВПР)	18.04-22.04
127.	Различение формы 2-го лица мн.ч и повелительной формы глагола	25.04-29.04
128.	Орфограммы в приставках.	25.04-29.04
129.	Правописание приставок на З/С	25.04-29.04
130.	Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я	25.04-29.04
131.	Работа разделительного Ь.	04.05-06.05
132.	Правописание слов с разделительным Ь	04.05-06.05
133.	Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ?	04.05-06.05
134.	Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных ед.ч и мн.ч	11.05-13.05
135.	Правописание Ь после шипящих у существительных	11.05-13.05
136.	Правописание Ь после шипящих у прилагательных краткой формы	16.05-20.05
137.	Правописание Ь после шипящих в глаголах	16.05-20.05
138.	Административный контроль по итогам года.	16.05-20.05
139.	Правописание ТСЯ, ТЬСЯ в глаголах	16.05-20.05
140.	Глагол как часть речи	16.05-20.05
141.	Распространённые и нераспространённые члены предложения. Однородные члены	23.05.27.05
142.	Разбор предложения по членам предложения	23.05.27.05
143.	Учимся давать характеристику предложению	23.05.27.05
144.	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях	23.05.27.05
145.	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях (повторение)	30.05-31.05
146.	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях (закрепление)	30.05-31.05
	Итого	146 ч.

Контрольно-измерительный материал по русскому языку в 4-в классе

№п/п	№ урока	Дата	Тема
1.	6	06.09-10.09	Вводная контрольная работа (адм.) «Правописание безударных гласных»
2.	30	18.10-22.10	Контрольная работа «Определение спряжения глагола по начальной форме»
3.	80	24.01-28.01	К.Р. «Имя существительное. Падежные окончания имен существительных.
4.	94	14.02-18.02	К. Р «Правописание корневых орфограмм» (диктант)
5.	110	21.03-25.03	Контрольная работа. Словарный диктант
6.	126	18.04-22.04	Всероссийская проверочная работа (ВПР).
7.	138	16.05-20.05	Административный контроль по итогам года.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

-      Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Т.А. Байкова. Русский язык. 4 класс: Учебник, — М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

-   Т.А.Байкова. Тетрадь для самостоятельных работ. 4 класс. — М.:Академкнига/Учебник, 2014 г.

(Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ. )

-    Программа по предмету           «Русский язык» авторов М.Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой. М.: Академкнига /учебник, 2012 г.,

- Абрамова М.Г, Байкова Т.А., Малаховская О.В., Методическое пособие к учебнику « Русский язык 3 класс», — М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

-Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 2-4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/ Учебник.

Р.Г. Чуракова, Н.М. Лаврова. Итоговая аттестация выпускников начальной школы. Комплексная работа.4 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2015.

-.Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях по русскому языку.

- Аппаратно- программный комплекс для начальной школы:

интерактивная доска Interwrite DialBoard 1279 /Программное обеспечение Interwrite Vorkspace

-  Электронные справочники, электронные пособия.

Согласовано

Протокол №                   от                  2021 г.

Согласовано

зам.директора по УВР

                      /                                     

«        » августа 2021 г.

Лист изменений и дополнений в рабочую программу

№ п п	Вид дополнений и изменений	Причина внесения изменений и дополнений.	Дата согласования с заместителем директора по УВР, подпись	Дата утверждени я и № приказа директора, подпись