Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Скачать материал

Управление образования Красносулинского района р.п. Горный

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22

 

 

 

Рассмотрено и принято                                      Утверждаю

на заседании педагогического совета                Директор МБОУ СОШ № 22

МБОУ СОШ №22                                                 ___________ Г.И. Тоткалова

протокол от «31» августа 2021 г. №1         приказ 31 августа 2021 г. №___ОД

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

 

по русскому языку

 

Учитель Вознякова Ирина Владимировна

Класс 3

 

Количество часов  в неделю 4 часа

 

Количество часов по учебному плану 136 часов

 

Количество часов согласно календарному графику, расписанию уроков с учетом праздничных дней  137 часов

 

Рабочая программа разработана на основе авторской  программы «Школа России» по русскому языку.

 

Учебник  «Русский язык». 3 класс.  Авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. –М.: Просвещение/2019 год.

 

Срок реализации программы 2021-2022 учебный год

 

I.    Планируемые результаты освоения учебного предмета.

 

Личностные

 

         представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

         осознание своей этнической и национальной принадлежности;

         развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;

         развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

         становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

         становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

         развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;

         формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

         развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

         ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

         развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);

         понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

         осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

         осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;

         развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

         ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

         представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

 

Метапредметные результаты

 

Регулятивные УУД

 

         принимать и сохранять цель и учебную задачу;

         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

         овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

         проявлять познавательную инициативу;

         планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

         учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

         выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

         выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

         контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

         оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

         адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

 

Познавательные УУД

         осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

         самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

         понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

         использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

         воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

         анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

         осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

         выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

         использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач;

         создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

         пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

         анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

         осуществлять синтез как составление целого из частей;

         овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

         ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

         выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

         находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

         осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала, как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

         осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

         осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

         составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

         строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

 

Коммуникативные УУД

 

         выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

         ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

         участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

         контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

         учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

         оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

         строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

         применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

 

Предметные результаты

 

Обучающийся научится:

         участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

         выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

         осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

         применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

         соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

         анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

         строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

         понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

         понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

         восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

         распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

         замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

         знакомиться с жанрами объявления, письма;

         строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

         определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

         пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

         письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия;

         сохранять основные особенности текста-образца;

         грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

         составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

         использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

         пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

         находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

         проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

 

Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика.

 

Обучающийся научится:

         характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

         определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

         устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

         осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

         произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

         использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

         применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

         пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

         осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

         оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

         соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

         пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

 

Лексика

 

Обучающийся научится:

         находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю;

         спрашивать о значении слова учителя;

         наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

         иметь представление об омонимах;

         приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

         иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов);

         приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

         наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

         распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

         иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

         пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

         осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

         замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

         оценивать уместность использования слов в тексте;

         подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

         выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

         размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

         приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

 

Состав слова (морфемика)

 

Обучающийся научится:

         владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

         различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

         различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

         находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

         выделять нулевое окончание;

         подбирать слова с заданной морфемой;

         образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

         находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

         различать изменяемые и неизменяемые слова;

         узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни;

         находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

         сравнивать, классифицировать слова по их составу;

         соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

         осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

         наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

         разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

         подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

 

Морфология

 

 Обучающийся научится:

         распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

         распознавать имена существительные;

         находить начальную форму имени существительного;

         определять грамматические признаки (род, число, падеж);

         изменять имена существительные по числам и падежам;

          распознавать имена прилагательные;

         определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного;

         находить начальную форму имени прилагательного;

         определять грамматические признаки (род, число, падеж);

         изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

         распознавать глаголы;

         определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

         определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

         распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица);

         использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

         узнавать имена числительные (общее представление);

         распознавать количественные и порядковые имена числительные;

         устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

         узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

         подбирать примеры слов и форм разных частей речи;

         наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

         производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

         наблюдать за словообразованием частей речи;

         замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

 

Синтаксис

 

Обучающийся научится:

         различать предложение, словосочетание и слово;

         выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

         определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения;

         составлять такие предложения;

         различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

         находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

         устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

         соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

         различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

         отличать основу предложения от словосочетания;

         выделять в предложении словосочетания;

         разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

         устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

         выделять в предложении основу и словосочетания;

         находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

         опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

         выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

 

Орфография и пунктуация

 

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

         непроизносимые согласные;

         разделительный твёрдый знак (ъ);

         непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

         гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

         мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

         безударные родовые окончания имён прилагательных;

         раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

         раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

ж) писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

         соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

         е и и в суффиксах имён существительных (ключик—ключика, замочек — замочка);

         запятая при обращении;

         запятая между частями в сложном предложении;

         безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

 3 класс

 

№ п.п

Дата

 план

Дата факт

Тема урока

Кол. часов

Стр. учебника

1.      

01.09

 

Знакомство с учебником. Виды речи и их назначение. Речь — отра­жение культуры человека.

1

С.6-7

2.      

02.09

 

Для чего нужен язык? Назначе­ние языка и его выбор в соот­ветствии с целями и условиями общения.

1

С.8-11

3.      

06.09

 

Текст как единица языка и речи. Типы текстов.

1

С.12-14

4.      

07.09

 

Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препинания в конце предложений.

1

С.15-17

5.      

08.09

 

Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по репро­дукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

1

С.18-19

6.      

09.09

 

Виды предложений по интона­ции: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

1

С.20-23

7.      

13.09

 

Обращение. Предложения с обращениями.

1

С.24-25

8.      

14.09

 

Обращение. Предложения с обращениями.

1

С.26

9.      

15.09

 

Главные и второстепенные чле­ны предложения. Разбор предложе­ния по членам предложения.

1

С.27-30

10.  

16.09

 

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.

1

С.31-32

11.  

20.09

 

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложе­нии. Запятая между частями сложного предложения.

1

С.33-34

12.  

21.09

 

Словосочетание (общее представление).

1

С.35-36

13.  

22.09

 

Предложение и словосочета­ние. Коллективное составление рассказа по репродукции кар­тины В. Д. Поленова «Золотая осень».

1

С.37-39

14.  

23.09

 

Слово и его лексическое зна­чение. Повторение и уточнение представлений о слове.

1

С.40-44

15.  

27.09

 

Омонимы. Значение, исполь­зование омонимов в речи.

1

С.45-46

16.  

28.09

 

Слово и словосочетание. Представление о словосоче­тании как сложном названии предмета. Фразеологизмы.

1

С.47-51

17.  

29.09

 

Подробное изложение с язы­ковым анализом текста.

1

С.52

18.  

30.09

 

Имя существительное. Место­имение. Предлоги с именами существительными.

1

С.53-54

19.  

04.10

 

Имя прилагательное. Глагол.

1

С.56-58

20.  

05.10

 

Имя числительное.

1

С.59-60

21.  

06.10

 

Однокоренные слова. Обобще­ние и уточнение представ­лений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

1

С.61-62

22.  

07.10

 

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

1

С.63-64

23.  

11.10

 

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правопи­сание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, чу—щу, ча—ща, жи—ши.

1

С.65-66

24.  

12.10

 

Правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

1

С.67

25.  

13.10

 

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с раз­делительным мягким знаком (ь). Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.

1

С.68-69

26.  

14.10

 

Урок развития речи. Изложение.

1

С.70

27.  

18.10

 

Работа над ошибками, допу­щенными в изложении (сочине­нии).

1

С.71-72

28.  

19.10

 

Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

1

С.74-76

29.  

20.10

 

Сложные слова. Соединитель­ные гласные в сложных словах.

1

С.77-78

30.  

21.10

 

Формы слова. Окончание. От­личие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

1

С.79-80

31.  

25.10

 

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.

1

С.81-82

32.  

26.10

 

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

1

 

33.  

27.10

 

Приставка как значимая часть слова.

1

С.84

34.  

28.10

 

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставок. Слова с двумя приставками.

1

С.85-88

35.  

08.11

 

Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.

1

С.89-90

36.  

09.11

 

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

1

С.91-92

37.  

10.11

 

Употребление в речи слов с суффиксами.

1

С.93-94

38.  

11.11

 

Основа слова. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

1

С.95

39.  

15.11

 

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.

1

С.96-97

40.  

16.11

 

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

1

С.98

41.  

17.11

 

Подробное изложение пове­ствовательного текста.

1

С.99

42.  

18.11

 

Работа над ошибками, допу­щенными в изложении. Прове­рочная работа.

1

С.100

43.  

22.11

 

Общее представление о право­писании слов с орфограммами в значимых частях слов.

1

С.102-103

44.  

23.11

 

Уточ­нение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

1

С.104-105

45.  

24.11

 

Правописа­ние слов с двумя безударными гласными в корне слова.

1

С.106-107

46.  

25.11

 

Правописание слов с безудар­ными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере Работа с текстом.

1

С.109-110

47.  

29.11

 

Правописание слов с парными по глухости-звонкости соглас­ными на конце слов и перед согласным в корне.

1

С.111-112

48.  

30.11

 

Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку.

1

С.113-114

49.  

01.12

 

Сопоставление правил правописания безударных глас­ных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне.

1

С.115

50.  

02.12

 

Составление текста по сюжетному рисунку.

1

С.116

51.  

06.12

 

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

1

С.117

52.  

07.12

 

Правописание слов, в ко­торых нет непроизносимого со­гласного звука.

1

С.118-119

53.  

08.12

 

Правописание слов с проверя­емыми и непроверяемыми ор­фограммами в корне. Провероч­ный диктант.

1

С.120

54.  

09.12

 

Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте. Правописание слов с удвоенными согласными.

1

С.121-122

55.  

13.12

 

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

1

С.123

56.  

14.12

 

Сочинение по репродукции кар­тины В. М. Васнецова «Снегу­рочка».

1

С.124

57.  

15.12

 

Правописание суффиксов в сло­вах.

1

С.125-128

58.  

16.12

 

Правописание приставок в словах.

1

С.129

59.  

20.12

 

Правописание значимых частей слова.

1

С.130

60.  

21.12

 

Правописание приставок и пред­логов.

1

С.131-133

61.  

22.12

 

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

1

 

62.  

23.12

 

Работа над ошибками, допущен­ными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.

1

С.134

63.  

27.12

 

Правописание слов с раздели­тельным твёрдым знаком (ъ). Жанр объявления.

1

С.136-138

64.  

28.12

 

Урок развития речи.  Изложение.

1

С.139

65.  

29.12

 

Ра­бота над ошибками, допущен­ными в изложении. Провероч­ный диктант.

1

С.140

66.  

10.01

 

Обобщение изученных правил письма.

1

С.141-142

67.  

11.01

 

Части речи. Повторение и уточне­ние представлений об изученных частях речи.

1

С.8, 2 ч.

68.  

12.01

 

Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам.

1

С.9

69.  

13.01

 

Имя существительное. Повторение и уточнение пред­ставлений об имени существи­тельном.

1

С.10

70.  

17.01

 

Значение и употребление имён существительных в речи. Началь­ная форма имени существитель­ного.

1

С.11

71.  

18.01

 

Одушевлённые и неодушевлён­ные имена существительные.

1

С.12

72.  

19.01

 

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

С.14

73.  

20.01

 

Работа над ошибками, допущен­ными в изложении.

1

 

74.  

24.01

 

Собственные и нарицатель­ные имена существительные. Правописание имён собственных.

1

С.15-19

75.  

25.01

 

Число имён существительных. Изменение имён существитель­ных по числам.

1

С.20-22

76.  

26.01

 

Имена существительные, имею­щие форму одного числа. Письмо по памяти.

1

С.23-24

77.  

27.01

 

Род имён существительных: муж­ской, женский, средний.

1

С.25-27

78.  

31.01

 

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.

1

С.28

79.  

01.02

 

Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.

1

С.29-30

80.  

02.02

 

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

1

С.31-32

81.  

03.02

 

Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного.

1

С.33-34

82.  

07.02

 

Урок развития речи. Подробное изложение.

1

С.35

83.  

08.02

 

Проверочный (объяснительный) диктант.

1

 

84.  

09.02

 

Склонение (изменение по паде­жам) имён существительных.

1

С.36-38

85.  

10.02

 

Определение падежа имени существительного.

1

С.39-40

86.  

14.02

 

Работа с репродукцией картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

1

С.41

87.  

15.02

 

Именительный падеж имён существительных.

1

С.42-43

88.  

16.02

 

Родительный падеж имён существительных.

1

С.44-45

89.  

17.02

 

Дательный падеж имён существительных.

1

С.46-47

90.  

21.02

 

Винительный падеж имён существительных.

1

С.48-49

91.  

22.02

 

Именительный, родительный, винительный падежи имён существительных.

1

С.50-52

92.  

24.02

 

Творительный падеж имён существительных.

1

С.53

93.  

28.02

 

Предложный падеж имён существительных.

1

С.54

94.  

01.03

 

Подробное изложение текста повествовательного типа по самостоятельно составленному плану.

1

С.56

95.  

02.03

 

Обобщение знаний об имени существительном. Все падежи.

1

С.57-58

96.  

03.03

 

Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного.

1

С.59-61

97.  

05.03

 

Прове­рочный диктант (с грамматическим заданием).

1

 

98.  

09.03

 

Работа над ошибками, допу­щенными в проверочной работе и диктанте.

1

 

99.  

10.03

 

Работа с репродук­цией картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

1

С.62

100.        

14.03

 

Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.

1

С.64

101.        

15.03

 

Словосочетание. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, их правописание.

1

С.65-66

102.        

16.03

 

Текст-описание. Художественное и научное описание.

1

С.67

103.        

17.03

 

Составление текста-описания в научном стиле.

1

С.68-69

104.        

21.03

 

Сравнение искусствоведческого текста И. Долгополова с репро­дукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

1

С.70

105.        

22.03

 

Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

1

С.72

106.        

23.03

 

Правописание родовых оконча­ний имён прилагательных.

1

С.73-74

107.        

24.03

 

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

1

С.75-77

108.        

04.04

 

Число и род имён прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

1

С.78-79

109.        

05.04

 

Число имён прилагательных. Падеж имён прилагательных. Сравнительное описание.

1

С.80-84

110.        

06.04

 

Начальная форма имени прилагательного.

1

С.85

111.        

07.04

 

Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного.

1

С.86

112.        

11.04

 

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном. Проверочная работа.

1

С.87

113.        

12.04

 

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

1

 

114.        

13.04

 

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серо­ва «Девочка с персиками».

1

С.88

115.        

14.04

 

Работа над ошибками, до­пущенными в сочинении и в контрольном диктанте.

1

С.90

116.        

18.04

 

Личные местоимения. Лицо и число личных местоимений.

1

С.92-94

117.        

19.04

 

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Употребление личных место­имений в речи.

1

С.95-99

118.        

20.04

 

Значение и употребление гла­голов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.

1

С.100-104

119.        

21.04

 

Составление текста по сюжет­ным рисункам.

1

С.105

120.        

25.04

 

Неопределённая форма глаго­ла. Общее представление о неопределённой форме как на­чальной глагольной форме.

1

С.106-107

121.        

26.04

 

Употребление в речи глаголов неопределенной формы.

1

С.108

122.        

27.04

 

Единственное и множественное число глаголов. Изменение гла­голов по числам.

1

С.109-110

123.        

28.04

 

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее.

1

С.111-112

124.        

04.05

 

Определение времени у глагола.

1

С.113-115

125.        

05.05

 

Время и число глаголов.

1

С.116-119

126.        

11.05

 

Выборочное подробное изложе­ние повествовательного текста по опорным словам и самосто­ятельно составленному плану.

1

С.120

127.        

12.05

 

Изменение глаголов в про­шедшем времени по родам (в единственном числе).

1

С.121-123

128.        

16.05

 

Правописание частицы не с гла­голами.

1

С.124-125

129.        

17.05

 

Правописание глаголов с изученными орфограммами. Произношение возвратных гла­голов.

1

С.126

130.        

18.05

 

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор гла­гола.

1

С.127

131.        

19.05

 

Обобщение знаний о глаголе.

1

С.130

132.        

23.05

 

Проверочная работа.

1

 

133.        

24.05

 

Итоговая комплексная работа.

1

 

134.        

25.05

 

Контрольный диктант.

1

 

135.        

26.05

 

Части речи.

1

С.131

136.        

30.05

 

Подробное изложение пове­ствовательного текста или со­ставление сочинения на тему «У Вечного огня».

1

С.133

137.        

31.05

 

Предложения по цели вы­сказывания и по интонации. Имя прилагательное. Имя существительное. Имя чис­лительное. Однокоренные слова.

1

С.134-142

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

_________________ Кононова Н.А.

Подпись
  31 августа 2021 года

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Флорист

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 810 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.09.2022 103
    • DOCX 71 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вознякова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Вознякова Ирина Владимировна
    Вознякова Ирина Владимировна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 131261
    • Всего материалов: 94

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 212 человек из 53 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Курс повышения квалификации

Речевое развитие школьников на уроках родного (русского) языка в условиях реализации обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 23 регионов

Мини-курс

Жизненный цикл продукта и методология управления проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии и инструменты для эффективного продвижения бизнеса в интернете

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Маркетинг и продажи: стратегии и инструменты для успешного бизнеса

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе