Планируемые результаты изучения курса "Русский язык»
Личностные результаты
-
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
-
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
-
Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов.
-
Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире.
-
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
-
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
-
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
-
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
-
Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные
·
принимать и сохранять в памяти цели и задачи
учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их
осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
·
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
·
планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
·
выполнять действия по намеченному плану, а также по
инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных
материалах» учебника - в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании
и контроле способа решения;
·
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце
действия;
·
выполнять учебные действия в устной, письменной
речи, во внутреннем плане;
·
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителями, товарищами, другими лицами;
·
понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха.
Познавательные
·
уметь использовать язык с целью поиска необходимой
информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная,
дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета);
пользоваться словарями и справочниками различных типов;
·
записывать, фиксировать информацию с помощью
инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);
·
ориентироваться на разнообразие способов решения
учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной
языковой или речевой задачи;
·
использовать знаково-символические средства (в том
числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей
изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и
практических лингвистических задач;
·
овладевать навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать
необходимую информацию из текста художественного или познавательного,
анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;
передавать устно или письменно содержание текста;
·
осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими
сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;
·
осуществлять логические действия сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение,
подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных
признаков и их синтеза.
Коммуникативные
·
уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;
·
ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения;
·
понимать необходимость ориентироваться на позицию
партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные
позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
·
строить понятные высказывания; проявлять
доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
·
признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
·
стремиться к точному выражению собственного мнения
и позиции;
·
договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
·
задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
·
уметь выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,
письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
·
строить монологическое высказывание с учётом
ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые
средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность,
точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
·
активно использовать речевые средства и средства
ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
·
применять приобретённые коммуникативные умения в
практике свободного общения.
Предметные результаты
-
Формировать
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания.
-
Понимать то, что
язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
-
Формировать
позитивное отношения к правильной устной и письменной речи как показателям
общей культуры и гражданской позиции человека.
-
Овладевать
первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах
речевого этикета.
-
Ориентироваться
в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических высказываний и письменных текстов.
-
Осознавать
безошибочное письмо как одного из проявлений собственного уровня культуры,
применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при
записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять
написанное.
-
Овладевать
учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать
знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
-
Осваивать
первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка:
фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и
синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
-
Опознавать и анализировать
основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые
единицы адекватно ситуации речевого общения.
Содержание учебного курса (102 ч)
Повторение (9ч)
Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
Текст
и его план. Типы текстов. Предложение и виды предложений. Обращение. Главные и
второстепенные члены предложения. Основа предложения. Что такое словосочетание?
Предложение (5ч)
Что такое однородные члены предложения?
Запятая между однородными членами, соединенными союзами.
Простые
и сложные предложения. Как отличить сложное предложение от простого
предложения? Как отличить сложное предложение от простого предложения с
однородными членами?
Слово в языке и речи (16ч)
Слово и его лексическое значение.
Синонимы, антонимы и омонимы. Фразеологизмы.
Состав слова. Значимые части слова.
Правописание гласных и согласных в
значимых частях слова. Правописание слов с буквами Ь и Ъ.
Что такое части речи?
Наречие.
Имя существительное (19 ч)
Как определить падеж имени
существительного.
Как определить склонение имени
существительного. 1-е склонение имен существительных. 2-е склонение имен
существительных. 3-е склонение имен существительных.
Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных в единственном числе. Именительный и винительный падежи.
Родительный падеж. Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных
имен существительных. Дательный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.
Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.
Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных во множественном числе. Именительный падеж. Родительный
падеж. Винительный падеж одушевленных имен существительных. Дательный, творительный,
предложный падежи.
Имя прилагательное (21ч)
Роль имен прилагательных в языке. Что
обозначают и как образуются имена прилагательные.
Род и число имен прилагательных.
Изменение по падежам имен прилагательных.
Падеж имени существительного.
Правописание падежных окончаний. Склонение
имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный
падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Именительный, винительный,
родительный падежи. Творительный и предложный падежи.
Склонение имен прилагательных женского
рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи. Родительный,
дательный, творительный и предложный падежи. Склонение имен прилагательных во
множественном числе. Именительный и винительный падежи. Родительный и предложный
падежи. Дательный и творительный падежи.
Обобщение.
Местоимение (6ч)
Личные местоимения. Роль местоимений в
речи.
Изменение личных местоимений по падежам.
Правописание местоимений.
Глагол (17ч)
Роль глаголов в языке. Время глагола.
Неопределенная форма глагола.
Спряжение глагола. Что такое спряжение
глагола? Какие глаголы спрягаются? Как определить лицо и число спрягаемых
глаголов. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
I и II спряжение глаголов.
Правописание глаголов. Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
Правописание возвратных глаголов. Что такое возвратные
глаголы? Правописание –тся и –ться в возвратных
глаголах.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Обобщение.
Повторение (9ч)
Язык и речь. Текст. Предложение и
словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки
буквы.
Связная речь
Речь и ее значение в речевой практике
человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой
ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция)
текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и
самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура
текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Составление небольшого рассказа с
элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из
жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста
по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Использование при создании текста
изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений),
глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинение. Сочинения (устные и письменные)
по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по
заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной
подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия,
прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.
Раздел
«Фонетика и графика»
|
Выпускник научится:
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
- различать звуки и буквы;
- характеризовать звуки русского языка:
гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые
и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие/глухие;
-знать последовательность букв в русском
языке, пользоваться алфавитом для упорядочения слов.
|
- проводить
фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по
предложенному в учебнике алгоритму;
- оценивать правильность проведения
фонетико-графического разбора слов.
|
Раздел «Орфоэпия»
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
- соблюдать нормы русского родного
литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в
речи собеседника;
- находить при сомнении в правильности
постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно либо
обращаться за помощью.
|
Раздел «Состав слова (морфемика)»
|
Выпускник научится:
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
- различать изменяемые и неизменяемые слова;
- различать родственные слова и формы слова;
- находить в словах окончание, корень, приставку,
суффикс.
|
- разбирать по составу слова с однозначно
выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
- оценивать правильность проведения разбора
слова по составу.
|
Раздел «Лексика»
|
Выпускник научится:
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
- выявлять слова, значение которых требует
уточнения;
- определять значение слова по тексту или
уточнять с помощью словаря.
|
- подбирать синонимы для устранения повторов
в тексте;
- подбирать антонимы для точной
характеристики предметов при их сравнении;
- различать употребление в тексте слов в
прямом и переносном значении;
- оценивать уместность использования слов в
тексте;
- выбирать слова из ряда предложенных для
успешного решения коммуникативной задачи.
|
Раздел «Морфология»
|
Выпускник научится:
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
- определять грамматические признаки имен
существительных (род, число, падеж, склонение), имен прилагательных
(род, число, падеж), глаголов (число, время, род, лицо, спряжение).
|
- проводить морфологический разбор имен
существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике
алгоритму;
- оценивать правильность проведения морфологического
разбора;
- находить в тексте такие части речи, как
личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными
местоимениями, к которым они относятся, союзы а, и, но, частицу не
при глаголах
|
Раздел «Синтаксис»
|
Выпускник научится:
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
- различать предложение, словосочетание, слово;
- устанавливать при помощи вопросов связи
между словами в словосочетании и предложении;
- классифицировать предложения по цели
высказывания, находить побудительные, вопросительные,
повествовательные предложения;
- определять
восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
- находить главные и второстепенные члены
предложения;
- выделять предложения с однородными членами
|
- различать второстепенные члены предложения
– определения, дополнения, обстоятельства;
- выполнять в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом разбор простого предложения, оценивать правильность
разбора;
- различать простые и сложные предложения.
|
«Орфография и пунктуация»
|
Выпускник научится:
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
- применять правила правописания;
- определять написание слова по орфографическому
словарю;
- безошибочно списывать текст (80-90 слов);
- писать под диктовку тексты (75-80 слов);
- проверять собственный и предложенный
текст, находить и исправлять
грамматические и пунктуационные ошибки.
|
- осознавать место возможного возникновения
орфографической ошибки;
- подбирать примеры с определенной орфограммой;
- при составлении собственных текстов
перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных
ошибок;
- при работе над ошибками осознавать причины
появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в
последующих письменных работах.
|
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Максимальная
нагрузка учащегося
|
Теоретическое обучение
|
Проверочные
работы
|
Контрольные
работы
|
Самостоятельные
работы
|
Развитие
речи
|
|
Проверь себя
|
Словарный диктант
|
Диктант
|
Проект
Тест
|
Сочинение
|
Изложение
|
|
1
|
Повторение
|
9
|
4
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
1
|
|
2
|
Предложение
|
5
|
1
|
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Слово в
языке и речи
|
16
|
10
|
1
|
2
|
1
|
|
1
|
1
|
|
4
|
Имя
существительное
|
19
|
10
|
|
3
|
2
|
1
|
2
|
1
|
|
5
|
Имя
прилагательное
|
21
|
11
|
|
3
|
1
|
|
4
|
2
|
|
6
|
Местоимение
|
6
|
3
|
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
7
|
Глагол
|
17
|
8
|
1
|
3
|
1
|
|
1
|
3
|
|
8
|
Повторение
|
9
|
5
|
|
1
|
1
|
|
1
|
1
|
|
|
Итого:
|
102
|
52
|
3
|
15
|
9
|
3
|
10
|
10
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.