Рабочая программа по русскому языку 7 класс (Рыбченкова)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Судак

Рассмотрено и одобрено                                                             СОГЛАСОВАНО                                                            УТВЕРЖДАЮ                                                          

На заседании ШМО                                                                     Заместитель директора по УВР                                     Директор МБОУ                                                     

Протокол № 1                                                                               ________ Османова Г.А.                                                 ________Ю.А. Собко

«…..»  августа  2020г.                                                                  «___»_________2020г                                                     Приказ № ….  от  2...08.2020г

Рабочая программа

по   русскому языку

для  7–а,б классов

на 2020/2021 учебный год

Составитель:

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Петрова Екатерина Александровна

СУДАК – 2020

Рабочая программа составлена на основе:

Программа

Автор: Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова.

Название программы: Предметная линия учебников Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой,

О. В. Загоровской и других. 5—9 классы.

Издательство, год издания: Москва «Просвещение», 2012

Учебно методический комплект

Русский язык, 7 класс в 2-х частях.

Автор: Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова.

Количество часов в год – 136; 4 часа в неделю.

Плановые контрольные работы

	Формы проведения
	Итоговая контрольная работа
1 четверть	1
2 четверть	1
3 четверть	2
4 четверть	2
Всего	6

1.     Планируемые результаты освоения русского языка в 7 классе.

Личностные результаты:

·                     понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

·                     осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

·                     достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

·                     владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

·                     адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

·                     владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

·                     адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

·                     способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

·                     свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

·                     овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

·                     умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

·                     говорение и письмо:

·                     способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·                     умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

·                     умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

·                     способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·                     владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

·                     соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·                     способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

·                     способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

·                     умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

·                     применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

·                     коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

·                     представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·                     понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

·                     усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

·                     освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

·                     овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

·                     опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

·                     проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

·                     понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

·                     осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной.

2.     Содержание учебного предмета.

          Содержание программы выделяет три основных линии: формирование коммуникативной компетенции, формирование языковой и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой компетенции.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной   компетенции, включает в себя следующие разделы: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции включает в себя следующие разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции включает в себя раздел: «Язык и культура».

Содержание курса «Русский язык» в 7 классе рассматривает в основном раздел «Морфология», включающий в себя понятия системы частей речи в русском языке, образование и правописание причастий, деепричастий, наречий, предлогов, союзов, частиц. Рассматриваются понятия речавого общения и речевого этикета, функциональных разновидностей языка, текста и его основной и дополнительной информации.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

         Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

        Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей.

Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Общие сведения о языке. Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык - язык русской художественной литературы. Понятие о русском литературном языке и его нормах. Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей. Система языка.

Фонетика. Орфоэпия

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Связь фонетики с графикой и орфографией. Основные выразительные средства фонетики. Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах. Основные способы образования слов. Основные выразительные средства словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и фразеология

Слово - основная единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Стилистически окрашенная лексика русского языка. Исконно русские и заимствованные слова. Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Фразеологизмы; их значение и употребление. Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология.

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции. Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи. Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства синтаксиса. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Правописание: орфография и пунктуация.

Орфография.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация.

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге. Сочетание знаков препинания.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.

3.     Тематическое планирование.

№ раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Контрольные работы
I.	Введение.	7	-
II.	Причастие.	29	1
III.	Депричастие.	16	1
IV.	Наречие.	27	1
V.	Предлог.	15	1
VI.	Союз.	19	1
VII.	Частица.	15	1
VIII.	Междометие.	8	1
	Итого:	136 ч.	6 ч.

Формы организации учебного процесса: групповые, индивидуально-групповые, фронтальные,  классные и внеклассные.

Виды организации учебного процесса: самостоятельная работа, практическая работа,  творческая работа, викторина, экскурсия, игра и т.д. 

            Методы: репродуктивный, поисковый, частично-поисковый, исследование, практический. 

Образовательные технологии учебного процесса:  сотрудничества,  контролирующие   ИКТ, проектно-исследовательские,    продуктивное чтение,  развивающее,  проблемное и коммуникативное  обучение; игровые; групповые;  развития критического мышления.

Приложение № 1

Календарно-тематическое планирование по русскому языку.

Cоставлено на основе  авторской программы основного общего образования «Русский язык 5 – 9 классы» под редакцией Л.М. Рыбченковой, О. М. Александровой, О.В. Загоровской, откорректированной по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ Средняя образовательная школа №4 г.о. Судак на 2020-2021 учебный год.  Планирование составлено на 136 часов (4 часа в неделю) с опорой на УМК «Русский язык, 7 класс» (в 2 частях), под редакцией Рыбченковой Л.М. и др.

№ п.п.	Дата		Кол-во часов	Название раздела (кол-во часов), темы урока	Примечание
	план	факт
I. Введение (7 ч.)
1.			1	Русский язык в современном мире.
2.			1	Речь. Речевое общение.
3.			1	Речевой этикет.
4-5.			2	Р.р. Сочинение-рассуждение.
6.			1	Функциональные разновидности языка.
7.			1	Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы.
II. Причастие (29 ч.)
8.				Система частей речи в русском языке.
9-10.			2	Понятие о причастии.
11.			1	Признаки глагола и прилагательного в причастии.
12-13.			2	Причастный оборот.
14-15.			2	Действительные и страдательные причастия.
16-17.			2	Р.р. Сжатое изложение.
18.			1	Полные и краткие формы причастий.
19.			1	Причастия настоящего и прошедшего времени.
20.			1	Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени.
21.			1	Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
22.			1	Р.р. Работа с информацией, представленной в различном виде.
23-24.			2	Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях.
25-26.			2	Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных
27-28.			2	Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных.
29.			1	Морфологический разбор причастия.
30-31.			2	Правописание НЕ с причастиями.
32-33.			2	Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
34.			1	Повторение раздела «Причастие».
35.			1	Контрольный диктант по теме «Причастие».
36.			1	Работа над ошибками.
III. Деепричастие. (16 ч. )
37-38.			2	Понятие о деепричастии.
39.			1	Деепричастный оборот.
40.			1	Р.р. Тезисный план текста.
41.			1	Правописание не с деепричастиями.
42.			1	Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
43-44.			2	Р.р. Сочинение-описание картины Б.Кустодиева «Сирень».
45.			1	Р.р. Рассуждения и его виды.
46.			1	Морфологический разбор деепричастия.
47-48.			2	Р.р.Сочинение-рассуждение по  рассказу «Коллекционная вещь» Тибора Фишера.
49-50.			2	Повторение темы « Деепричастие».
51.			1	Контрольная работа по теме «Деепричастие».
52.			1	Работа над ошибками.
IV. Наречие. (27 ч.)
53-54.			2	Наречие как часть речи.
55-56.			2	Разряды наречий по значению.
57-58.			2	Р.р. Сочинение-рассуждение по тексту  В.Ю.Постникова «Как растения-иностранцы Россию осваивали».
59-60.			2	Степени сравнения наречий.
61-62.			2	Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о (-е).
63.			1	Морфологический разбор наречия.
64-65.			2	Одна и две буквы н в наречиях на –о (-е).
66.			1	Буквы о и е после шипящих на конце наречий.
67-68.			2	Буквы о и а на конце наречий.
69.			1	Дефис между частями слова в наречиях.
70-71.			2	Рр. Подробное изложение.
72-73.			2	Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.
74.			1	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
75.			1	Рр.Речевая характеристика героя по отрывку из рассказа  В.Астафьева.
76-77.			2	Повторение темы «Наречие».
78.			1	Контрольная работа по теме «Наречие».
79.			1	Работа над ошибками
V. Предлог (15 ч.)
80.			1	Служебные части речи.
81.			1	Предлог как часть речи.
82-83.			2	Предлоги производные и непроизводные.
84.			1	Р.р. Сочинение по заданному жанру.
85.			1	Предлоги простые и составные.
86-87.			2	Правописание предлогов.
88.			1	Употребление предлогов в речи.
89.			1	Отличие предлогов от других частей речи.
90.			1	Морфологический разбор предлога.
91-92.			2	Повторение темы «Предлог».
93.			1	Контрольная работа по теме «Предлог».
94.			1	Работа над ошибками.
VI. Союз (19 ч.)
95.			1	Союз как часть речи.
96-97.			2	Разряды союзов.
98.			1	Сочинительные союзы .
99-100.			2	Подчинительные союзы.
101-102.			2	Правописание союзов.
103-104.			2	Р.р. Сочинение-рассуждение.
105-106.			2	Союзы и союзные слова.
107-108.			2	Союзы в простых и сложных предложениях.
109.			1	Морфологический разбор союза.
110-111.			2	Повторение темы «Союз».
112.			1	Контрольная работа по теме «Союз».
113.			1	Работа над ошибками.
VII. Частица ( 15 ч. )
114-115.			2	Частица как часть речи.
116.			1	Разряды частиц.
117-118.			2	Правописание частиц.
119-120.			2	Правописание частицы не.
121-122.			2	Разграничение частиц не и ни.
123-124.			2	Р.р. Сочинение-рассуждение с опорой на художественный текст.
125-126.			2	Повторение темы «Частицы»
127.			1	Контрольная работа по теме «Служебные части речи».
128.			1	Работа над ошибками
VIII. Междометие (8 ч.)
129-130			2	Междометие как часть речи.
131-133.			3	Обобщение и повторение тем, изученных в 7 классе.
134.			1	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.
135-136.			2	Работа над ошибками. Итоги года.

Приложение № 2

Лист корректировки рабочей программы

№ урока	Дата по осн. КТП	Дата факт.проведения	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
				По плану	Дано