Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 8-9 классы по учебнику Бархударов

Рабочая программа по русскому языку 8-9 классы по учебнику Бархударов

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Дубровская средняя общеобразовательная школа

 

 

«Рассмотрено»

на заседании педагогического совета

Протокол от 30.08.2019 г № 1

 

«Утверждено»

Директор: ________ Н.В.Ряховский

Приказ  от ____________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                         РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                         учебного предмета

                              «Русский язык»

                                         8-9 КЛАССЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: Мерзликина Е.Н.

учитель  русского языка и литературы

                                                                                                 МКОУ Дубровской СОШ

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                         Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8-9 классов составлена на основе авторских программ предметной линии учебников С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко и др.

Основу рабочей программы составляют следующие документы:

·         Государственный стандарт общего образования;

·         Примерная программа (основного) общего образования по русскому языку;

·         Баранов М.Т. Программа по русскому языку для 8 класса (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, н.М. Шанский // Программы образовательных учреждений: Русский язык: 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2008. – с. 26-30.)

·         Рабочая программа по русскому языку. 8 класс / Сост. Т.Н. Трунцева. – М.: ВАКО, 2013.

·         Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. – М.: ВАКО, 2010. – 176с.

Количество учебных часов

На изучение русского языка в 8 классе отводится 96 часов. (3 часа в неделю).

На изучение русского языка в 9 классе отводится 94 часа (3 часа в неделю).

В 9 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Каждая тема завершается обобщением и повторением пройденного, что обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Программа содержит:

         отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

         сведения о графике, об орфографии и пунктуации; перечень орфограмм и пунктуационных правил

Вместе с тем в программу включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

8 класс

Раздел. Общие сведения о языке.

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление офункциях русского языка в современном мире; будет знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа. Научится::участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы русского литературного языка.

Личностные УУД :освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;  любовь к Родине,  чувство гордости за свою страну; уважение и принятие других народов России и мира; умение конструктивно разрешать конфликты.Регулятивные УУД: принимать познавательную цель; сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.Познавательные УУД: выделять и формулировать познавательную цель.Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Ученик получит возможность научиться создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; анализировать и оценивать речь с точки зрения ее успешности с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Раздел. Повторение пройденного в 5- 7 классах

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление оправилах фонетического и морфемного разбора слов; знаках препинания в простом и сложном предложении;слитном и раздельном написание не с разными частямиречи. Будет знатьфункции знаков препинания в простых и сложных предложениях: завершение, разделение, выделение; распределение знаков препинания на группы по их функциям; синтаксические условия употребления знаков препинания; виды предложений по количеству описанных ситуаций, фрагментов действительности (простые и сложные); средства связи простых предложений в сложные: союзные средства и интонация (союзные) или интонация (бессоюзные); виды сложных союзных предложений (сложносочиненные и сложноподчиненные) в зависимости от средства связи: сочинительного или подчинительного союзного средства условия выбора и и-я в суффиксах полных и кратких прилагательных, причастий, наречий; синтаксическую роль наречий (обстоятельство), кратких прилагательных, причастий, категории состояния (сказуемое) условия выбора слитного и раздельного написания частицы не с разными частями речи: глаголами, краткими причастиями, деепричастиями, прилагательными (относительными и притяжательными), числительными.Научитсяупотреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; различать изученные способы словообразования; соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка.Регулятивные УУД: принимать познавательную цель,  сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.Познавательные УУД: выделять и формулировать познавательную цель.Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.Коммуникативные УУД: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Ученик получит возможность научиться демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи.

 

 

Раздел. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

(Словосочетание.)

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление ословосочетании; видах связи словв словосочетании;строении словосочетаний; отношениях между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения.  Будет знать,что такое словосочетание; его функция; виды словосочетаний по главному слову: глагольные, именные и наречные свободные словосочетания и фразеологические обороты подчинительная связь – способ связи главного и зависимого слов в словосочетании; виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание; средства связи слов в словосочетаниях разных видов: предложно-падежные формы, смысл; порядок устного и письменного разбора словосочетания. Научится:правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.                        Оценивать  достигнутый  результат. Принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи. Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к диагно­стической деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану. Познавательные УУД: выделять и формулировать познавательную цель. Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Ученик получит возможность научиться анализировать синонимические средства синтаксиса; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 

Раздел. Простое предложение

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление о предложении как единице синтаксиса, с коммуникативной функцией, признаками и ролью в тексте; порядке слов в предложении, интонации. Будет знать виды предложений  по наличию главных членов: односоставные и двусоставные; понятие об интонации; прямом и обратном порядке слов в предложении, логическом ударении. Научится различать простые предложения разных видов; употреблять  простые предложения.

Регулятивные УУД:  сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.  Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения.Познавательные УУД: ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.  Восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Ученик получит возможность научиться возможность научиться анализировать синонимические средства синтаксиса; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 

Раздел. Главные члены предложения

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление о простом и составном  глагольном сказуемом; будет знатьглавные членыпредложения, их признаки, основные признаки выражения сказуемого,условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Научится  различать простые предложения разных видов; употреблять  простые предложения.

Познавательные УУД:ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.  Восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.Коммуникативные:формировать навыки ре­чевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Регулятивные УУД:    сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.  Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Ученик получит возможность научиться возможность научиться анализировать синонимические средства синтаксиса; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 

Раздел. Второстепенные члены предложения

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление о роли второстепенных членов в предложении; об особой группе определений — приложении; раздельном и дефисном написании приложений. Будет знатьроль второстепенных членов предложения, прямое и косвенное дополнение, определение, приложение, виды обстоятельств,синтаксический разбор простого двусоставного предложения,виды характеристик человека. Научится различать простые и сложные предложения разных видов; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами.

Познавательные УУД:    ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.  Восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Личностные УУД: формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и иссле­довательской и проектной деятельности.Коммуникативные УУД: с помощью вопросов добывать недостающую информацию.  Регулировать собственную деятельность посредством речевых действий. Учиться аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Ученик получит возможность научиться возможность научиться анализировать синонимические средства синтаксиса; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 

Раздел. Односоставные и неполные предложения

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление об односоставном предложении (назывном, личном, безличном, неопределенно-личными неполном предложении). Будет знать определение односоставного предложения, различие между односоставными и двусоставными предложениями, признаки определенно-личных, назывных, личных, безличных, неполных предложений, порядок синтаксического разбора односоставных предложений. Научится  различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств.

Познавательные УУД: ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.  Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.      Восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Регулятивные УУД: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Личностные УУД: готовность к равноправному сотрудничеству. Доброжелательное отношение к окружающим .Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия. Коммуникативные УУД:с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулировать собственную деятельность посредством речевых действий.  Учиться аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Ученик получит возможность научиться возможность научиться анализировать синонимические средства синтаксиса; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 

Раздел. Однородные члены предложения

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление об однородных членах предложения; постановке запятой при однородных членах, связанных перечислительной интонацией;однородных и неоднородных определениях;обобщающих словах как членах предложения. Будет знатьспособы выражения однородных членов предложения, средства связи между ними; правило постановки знаков препинания между однородными членами предложения, связанными только перечислительной интонацией;правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями и отсутствие знаков при неоднородных определениях; правила постановки знаков препинания при однородных членах; связанных союзами;правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.Научится различать простые и сложные предложения разных видов; правильно строить и употреблять предложения с однородными членами.

Регулятивные УУД: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Выделять и осознать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.Познавательные УУД: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделять количественные характеристики объектов, заданные словами. Восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче. Личностные УУД:формирование навыков само­анализа и само­контроля.Коммуникативные УУД: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.

Ученик получит возможность научитьсявозможность научиться анализировать синонимические средства синтаксиса; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Раздел. Обособленные члены предложения

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление об обособлении,обособленныхсогласованных и несогласованных определениях,обособленных приложениях, обособленных обстоятельствах. Будет знатьпонятие об обособлении,правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений, правила обособления приложений, правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами,правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями; порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложения с обособленными членами. Научится различать простые и сложные предложения разных видов;правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами.

Регулятивные УУД: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.  Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.Познавательные УУД: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделять количественные характеристики объектов, заданные словами.  Восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче. Личностные УУД:формирование навыков само­анализа и само­контроля.Коммуникативные УУД:формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.

Ученик получит возможность научитьсявозможность научиться анализировать синонимические средства синтаксиса; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 

Раздел. Обращения, вводные слова и междометия.

 Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление об обращении, вводных словах и конструкциях, постановке знаков препинания при обращении, вводных словах и конструкциях. Будет знать способы выражения обращения, его роль в предложении, вводные слова и вводные сочетания слов,междометие, основные группы междометий, порядок синтаксического и пунктуационного разборов предложения  со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.Научится различать простые и сложные предложения разных видов; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.

Познавательные УУД: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделять количественные характеристики объектов, заданные словами.    Восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче.Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.Познавательные УУД: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления опорного справочно­го лингвистического материала.Личностные УУД: формирование навыков само­анализа и само­контроля.Коммуникативные УУД: слушать и слышать друг друга. Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.   Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, учиться владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ученик получит возможность научиться возможность научиться анализировать синонимические средства синтаксиса; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Раздел. Прямая и косвенная речь.

 Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление о чужой речи, предложениях с прямой и косвенной речью, диалоге как виде прямой речи. Будет знать способы передачи чужой речи, структуру предложения с чужой речью, правила постановки знаков препинания при диалоге, особенности рассказа, понятие цитаты как особой формы чужой речи. Научится различать простые и сложные предложения разных видов;  правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций.

Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные УУД: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления опорного справочно­го лингвистического материала. Личностные УУД: формирование навыков само­анализа и само­контроля. Коммуникативные УУД: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.

Ученик получит возможность научиться возможность научиться анализировать синонимические средства синтаксиса; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

              

Раздел. Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление о роли русского языка как национального языка русского народа, речи устной и письменной, научного, публицистического, официально-делового стилей, языке художественной литературы, основных единицах языка, их признаках, основных нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных), нормах речевого этикета. Будет знать роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения, основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы; особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); основные единицы языка, их признаки ;основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета. Научится владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; владеть навыками различных видов чтения; владеть различными видами и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи; участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной дополнительной информации, принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной разновидности языка. По о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём. По м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели; опознавать основные способы словообразования. По л е к с и к е и ф р а з е ол о г и и: свободно пользоваться лексическими словарями разных видов; П о м о р ф о л о г и и: распознавать части речи.   П о о р ф о г р а ф и и: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание.П о с и н т а к с ис у правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций. П о п у н к т у а ц и и: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5—8 классах.

Познавательные УУД: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Личностные УУД: формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы. Коммуникативные УУД: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Ученик получит возможность научитьсяанализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;опознавать различные выразительные средства языка;писать отзыв, рефераты; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

 

                                                                   9 класс

Раздел. Международное значение русского языка.

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление о международном значении русского языка, будет знать,  почему русский язык является мировым языком, избираемым для широкого международного общения и сотрудничества. Научится владеть различными видами монолога и диалога; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы русского литературного языка.

Коммуникативные УУД: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные УУД: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста. Личностные УУД: формирова­ние знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, сознания того, что русский язык - важней­ший показатель культуры чело­века.

Ученик получит возможность научиться создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; анализировать и оценивать речь с точки зрения ее успешности с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

 

Повторение пройденного в 5 - 8 классах

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление оразновидностях речевого общения,названиях стилей текста, простом предложении; второстепенных членах предложения; предложениях с обращениями, с вводными словами и вставными конструкциями.Будет знать разновидности речевого общения; названия стилей текста;определение простого предложения; определение второстепенных членов предложения; предложений с обращениями, с вводными словами и вставными конструкциями.Научится владеть навыками различных видов чтения; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной дополнительной информации, принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной разновидности языка. По о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём. По м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели; опознавать основные способы словообразования. По л е к с и к е и ф р а з е ол о г и и: свободно пользоваться лексическими словарями разных видов; П о м о р ф о л о г и и: распознавать части речи.   П о о р ф о г р а ф и и: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание.П о с и н т а к с ис у правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций. П о п у н к т у а ц и и: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5—8 классах.

Коммуникативные УУД: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные УУД: объяснять языковые явле­ния.процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста. Личностные УУД: формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы.

Ученик получит возможность научитьсяанализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;опознавать различные выразительные средства языка;писать отзыв, рефераты; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

 

Раздел. Синтаксис и пунктуация. Сложные предложения.

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление о сложном предложении, будет знать классификацию сложных предложений. Научится опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; анализировать различные виды сложных предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;  употреблять  в соответствии с нормами современного русского литературного языка;  использовать  в собственной речевой практике;применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Коммуникативные УУД: формировать навыки ре­чевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.Познавательные УУД:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста. Личностные УУД: формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и иссле­довательской и проектной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 

Раздел. Сложносочиненные предложения

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление о сложносочиненном предложении и его особенностях, строении ССП, смысловых отношениях в сложносочиненных предложениях; будет знать грамматические признаки ССП, его строение, основные группы ССП по значению и союзам; основные положения синтаксического и пунктуационного разбора ССП. Научится опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Коммуникативные УУД: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные УУД: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи. Личностные УУД: формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 

Раздел. Сложноподчиненные предложения

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление о сложноподчиненном предложении и его особенностях, строении СПП, смысловых отношениях в сложноподчиненных предложениях; будет знать структуру СПП, средства связи его частей;границы придаточных предложений, грамотно ставить знаки препинания. Научитсяопознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Коммуникативные УУД: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.Познавательные УУД: объяснять языковые явле­ния.процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния.Личностные УУД: формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 

Раздел. Бессоюзные сложные предложения

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление об основных признаках бессоюзных сложных предложений и знаках препинания в них; будет знать синтаксические особенности БСП, правила постановки знаков препинания в БСП. Научится опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Коммуникативные УУД:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные УУД: объяснять языковые явле­ния, процессы,связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования инто-национного рисунка бессоюзного сложного предложения.  Личностные УУД: формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 

 

 

Раздел. Сложные предложения с разными видами связи

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление о структурных особенностях сложных предложений с разными видами связи — союзной и бессоюзной, будет знать основные правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Научится опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Коммуникативные УУД: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные УУД: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные УУД: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста. Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к диагно­стической деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 

Раздел. Повторение и систематизация пройденного в 5- 9 классах.

Планируемые результаты: окончив изучение раздела, обучающийся будет иметь представление о разновидностях речевого общения, названиях стилей текста, простом и сложном предложении, второстепенных членах предложения, предложениях с обращениями, с вводными словами и вставными конструкциями; будет знать  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения. Научится опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Коммуникативные УУД: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные УУД: объяснять языковые явле­ния. процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста.  Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к диагно­стической деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану.

 Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 

                           Содержание учебного предмета « Русский язык»

                                          «Русский язык 8 класс» (96 ч)

 

                                                   Общие сведения о языке.

Функции русского языка в современном мире

                                           Повторение изученного в 5-7 классах

Фонетика. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Строение текста. Стили речи. Развитие речи (сочинение по картине).                                          

                                         Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

                                   Словосочетание и простое предложение

Повторение материала о словосочетании, пройденного в 5 классе. Связь  слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды сло­восочетаний по морфологическим свойствам главного слова (Глагольное, именное, наречное).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значе­нию словосочетания.

Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложе­ния. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наи­более важное слово в предложении.

Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Главные члены предложения

Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выраже­ния подлежащего. Повторение материала изученного о сказуемом. Составное глаголь­ное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

      Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутству­ющей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими варианта­ми выражения подлежащего и сказуемого.

    Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.        

Второстепенные члены предложения

    Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения.  Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при  приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительные оборот; знаки препинания при нем.

     Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

      Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

 

 

Односоставные и неполные предложения

      Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Рассказ на свободную тему.

    Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

 

Однородные члены предложения

    Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

      Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими при однородных членах.

      Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

              Предложения с обособленными и уточняющими членами   

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

     Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

    Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями

     Повторение изученного материала об обращении. Распространенное об­ращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные сло­ва. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предло­жении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложе­ниях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

      Умение интонационно правильно произносить предложения с обраще­ниями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; упот­реблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

       Публичное выступление на общественно значимую тему.

 

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь

        Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи прямой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Кос­венная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

        Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять пря­мую речь косвенной.

        Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

                                        Повторение изученного в 8 классе

Повторение тем «Словосочетание», «Односоставные предложения», «Двусоставные  предложения», «Предложения с обособленными членами», «Ввод­ные слова  и предложения».

    Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рас­суждения).

 

                                                     «Русский язык 9 класс» (94 часа)

 

Международное значение русского языка

Повторение изученного в 5 - 8 классах

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение

Сложносочиненные предложения

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Рецензия на литературное произведение.

Сложноподчиненные предложения

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Повторение

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

 

 

Тематическое планирование

8 класс

 

Содержание

Количество часов

Развитие речи

Контрольная работа

Общие сведения о русском языке

1

-

-

Повторение пройденного в 5-7 классах

8

2

-

 Словосочетание и простое предложение

Главные члены предложения

Второстепенные члены предложения

Односоставные и неполные предложения

Однородные члены предложения

Обособленные члены предложения

Обращения, вводные слова и междометия

Прямая и косвенная речь

8

8

9

12

11

18

9

 

6

1

2

2

2

2

2

2

1

-

1

1

1

1

2

1

1

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

6

1

1

Итого:

96

17

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9 класс

 

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Международное значение русского языка

1

 

 

Повторение пройденного в 5 - 8 классах

11

1

 

Синтаксис и пунктуация. Сложные предложения

6

 

4

Сложносочиненные предложения

4

 

2

Сложноподчиненные предложения

28

2

6

Бессоюзные сложные предложения

10

 

2

Сложные предложения с различными видами связи

10

1

 

Общие сведения о языке

3

1

 

Повторение

21

 

4

ИТОГО

94

5

18

 

 

 

 

 

Учебно-методическое обеспечение для 8 класса

 

Учебно-программные материалы

1)     Баранов М.Т. Программа по русскому языку к учебнику 8 класса / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, н.М. Шанский // Программно-методические материалы: Русский язык: 5-9 классы /  Составитель Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2002. – с. 10-62. / Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 6 класс. – М.: ВАКО, 2011.

2)     Рабочая программа по русскому языку. 8 класс / Сост. Т.Н. Трунцева. – М.: ВАКО, 2013.

Учебно-теоретические материалы

1)     С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др. Русский язык: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.

2)     Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.

3)     Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. – М.: ВАКО, 2010.

4)     Обучение сочинениям. Развитие речи: 5-11 классы. Издательство «Учитель», 2008.

Учебно-практические материалы

1)     Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2013.

2)     Никулина М.Ю. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку. 8 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

3)     Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку:8 класс: к учебнику С.Г. Бархударова и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Учебно-справочные материалы

1)     Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 53 000 слов. / под ред. проф. Л.И. Скворцова. – М.: ООО «Издательство Оникс», 2005.

2)     Новый орфографический словарь русского языка. 100 000 слов. – М.: ООО «Дом Славянской книги», 2011.

3)     Крысин Л.П. 1000 новых иностранных слов. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2009.

Учебно-наглядные материалы

1)     Плакаты по темам.

Учебно-методическое обеспечение для 9 класса

 

Учебно-теоретические материалы

С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. Русский язык. 9класс. М.: Просвещение, 2006г.

                                                         Методические пособия

Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс: Методические советы. – М.: «Вако», 2006 г.

                                                      Учебные пособия

Таблицы по русскому языку для 9 класса. – М.: «Просвещение», 2009 г.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 8-9 классы по учебнику Бархударов"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Кризисный психолог

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 290 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.01.2020 3452
    • DOCX 70.2 кбайт
    • 101 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мерзликина Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мерзликина Елена Николаевна
    Мерзликина Елена Николаевна
    • На сайте: 4 года и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 4408
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 29 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 34 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 84 человека из 28 регионов

Мини-курс

Эффективное взаимодействие с детьми: стратегии общения и воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 361 человек из 65 регионов

Мини-курс

Оказание первой помощи

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 482 человека из 69 регионов

Мини-курс

Эффективное продвижение и организация проектов в сфере искусства

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе