Рабочая программа по русскому языку 8 класс 109 часов

Город Ростов-на-Дону, Советский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Школа № 61»

«Утверждаю»

                                                                              Директор МБОУ «Школа № 61»

                                                                               Приказ от 30.08.2019 № _____

Подпись руководителя ______________С.Ю.Денисенко

                          М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по              русскому языку

Уровень общего образования   8  класс 

Количество часов:     109

Учитель

Программа разработана на основе Программа разработана на основе «Программы курса «Русский язык» 5-9 классы» автора-составителя Л. В. Кибиревой. Москва, «Русское слово», 2015г.

«Согласовано»

Протокол МС № _____  от 28.08.2019

Подпись председателя МС ______________ Ю.В. Воробьевой

Раздел 1

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании и в соответствии с требованием ФГОС ООО.

Основная цель курса  русского языка:

-       воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

-       развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;

-       освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

-       овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

-       применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи:

-       приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

-       овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

-       формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

-       освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Нормативные акты и учебно-методические документы

Рабочая программа составлена в соответствии с:

·                    Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

·                    Примерной основной образовательной программой основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

·                    постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81);

·                    приказом  Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

·                    приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Минестерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

·                    приказом от 31.21.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897»;

·                    приказом Минобрнауки России от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

·                    письмом Минобразования Ростовской области от 03.06.2019г. 24/4.1 «О направлении рекомендаций по составлению учебного плана образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы основного общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2019-2020 учебный год»;

·                    основной образовательной программой ООО МБОУ «Школа №61»;

·                    Учебным планом МБОУ «Школа №61» на 2019-2020 учебный год;

·                    Перечнем учебников, используемых  в образовательном процессе МБОУ «Школы №61» в 2019-2020 учебном году;

·                    Календарным учебным графиком МБОУ «Школа №61» на 2019-2020 учебный год.

Место и роль учебного курса, предмета

Учебный план МБОУ «Школа № 61» на 2019-2020 учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования отводит 3 часа в неделю. В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ «Школа № 61» на изучение предмета русский язык отводится 109 часов в год.

При реализации рабочей программы используются учебник Быстровой Е. А., Гостевой Ю. Н., Кибиревой Л. В., Воителевой Т. М. «Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных организаций», 2015.

Рабочая программа используется в 8 классах.

Раздел 2

Планируемые результаты освоения учебного предмета и система их оценки

Изучение предмета предполагает достижение следующих результатов.

Личностные: 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: 1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные: 1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основных стилистических ресурсов лексики и  фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка.

Система оценивания разных видов работ:

 Единые требования к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей

 Итоговые контрольные работы проводятся:

• после изучения наиболее значительных тем программы;
• в конце учебной четверти, полугодия.

В один рабочий день следует давать в классе только одну письменную итоговую контрольную работу, а в течение недели – не более двух. При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их распределение в течение всей четверти, не допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия.

Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, в понедельник.

Рекомендуемое количество слов в текстах контрольных работ по русскому языку:

Класс	Словарный диктант	Контрольный диктант	Изложение (подробное)	Объём ученического сочинения
VIII	30 – 35	120 – 140 (150)	250 – 350	2 – 3 стр.

 Оценка обучающих работ.

Обучающие работы (различные упражнения, в том числе диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются:

1. степень самостоятельности;
2. этап обучения;
3. объём работы;
4. чёткость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

В старших классах обе оценки за сочинение, характеризующие знания учащихся по литературе и их грамотность, выставляются в виде дроби в классном журнале на страницах по литературе

  Нормы оценки знаний учащихся о системе языка и речи.

Устный опрос.

Устный опрос является одним из основных способов проверки знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа надо учитывать следующие критерии:

1.           правильность ответа;

2.           его полноту;

3.           степень осознанности изученного;

4.           последовательность сообщения;

правильность языкового оформления ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1.           полно излагает изученный материал, даёт правильные определения языковых понятий и формулировки правил;

2.           обнаруживает понимание материала: может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3.           излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-3 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но

1.           излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или в формулировках правил;

2.           не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и  привести примеры;

3.           излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом  оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировании как определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Отметка «1» ставится, если ученик обнаруживает незнание и непонимание материала

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определённое время), но  и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов.

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащихся данного класса.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков.

Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Для контрольных диктантов  следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2 – 3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1– 3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать

·         в 8 классе – 24 различных орфограмм и 10 пунктограмм,

В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы,  которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на 2–3 предыдущих уроках).

В диктантах должно быть:

·         в 8 – 9 классах – не более 10 различных слов

с непроверяемыми и трудно проверяемыми  написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объём текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При проверке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1. в переносе слов;
2. на правила, которые не включены в школьную программу;
3. на ещё не изученные правила;
4. в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
5. передача авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова.

При оценке диктантов  важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчёте ошибок 2 негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

1. в исключениях из правил;
2. в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3. в случаях слитного и раздельного написания приставок, в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4. в случаях раздельного и слитного написания НЕ с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5. в написании Ы иИ после приставок;
6. в случаях трудного различения НЕ и НИ;
7. в собственных именах нерусского происхождения;
8. в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9. пропуски одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также  повторяемость  и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными  считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических и фонетических особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) или его форму.

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трёх и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4»может выставляться при наличии 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при наличии  5 орфографические и 4 пунктуационных ошибок. Оценки «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографические и 6 пунктуационных ошибок, если тех и других имеются однотипные и негрубые.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографические и 7 пунктуационные ошибки, или 6 орфографические и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических ошибок и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, орфографического,

грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой  правильно выполнено не менее половины задания.

Оценка «2» ставится за работу, в которой  не выполнено более половины задания.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного  задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выставлении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2  ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 шибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Оценка сочинений и изложений.

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 5 - 9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».

Объём текстов итоговых контрольных подробных изложений  в 8 и 9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

Отметка	Основные критерии отметки
	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1.Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3.Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 1.Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.              2.В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка
«4»	1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5.Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.                В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	1.В работе допущены существенные отклонения от темы. 2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.                В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
«2»	1.Работа не соответствует теме. 2.Допущено много фактических неточностей. 3.Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 4.Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5.Нарушено стилевое единство текста.                В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1. умение раскрывать тему;

2. умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3. соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, то есть за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь)  считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Примечание.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения  распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

Оценка обучающих работ.

Обучающие  работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются:

1. Степень самостоятельности учащегося;

2. этап обучения;

3. объём работы;

 4. чёткость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчёркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объём диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа как классная, так и домашняя, при закреплении определённого умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные  без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по русскому языку критерии оценок следующие:

«5» – 95 – 100 %;

«4» – 85– 94 %;

«3» – 50 –84 %;

«2» – менее 50 %. 

Выведение итоговых оценок.

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение  умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при её определении следует считать  фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьёзное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой оценки преимущественное значение придаётся оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом «2» или «1».

Раздел 3

Содержание учебного предмета

№ п/п	Разделы программы	Количество часов
1	Введение. Русский язык в кругу славянских народов.	1
2	Речь. Повторяем и изучаем новое.	17
3	Повторение (на основе изученного в 5 – 7 классах)	6
Синтаксис и пунктуация.
4	Словосочетание и предложение	10
5	Двусоставное предложение	20
6	Односоставное предложение	13
7	Осложненное предложение	31
8	Повторение изученного в 8 классе	6
	Всего	109

 Примерный график проведения контрольно – измерительных работ

Вид  контроля\тема	Форма контроля	Сроки проведения
1.   Предварительный\Контроль остаточных знаний	Входная диагностика. Контрольная работа №1 (диктант)	сентябрь
2.   Тематический \Повторение	Контрольное сочинение № 1	октябрь
3.   Текущий\  Главные и второстепенные члены предложения	Контрольное изложение № 1	декабрь
4.   Тематический \ Развитие речи	Контрольная работа №2 (диктант с грамматическим заданием)	Янв-декабрь
5.   Тематический\ Однородные члены предложения.	Контрольная работа №3 (диктант с грамматическим заданием)	февраль
6.   Текущий\ Однородные члены предложения.	Контрольное изложение № 2	март
7.   Текущий\ Обособленные члены предложения.	Контрольное сочинение № 2	Февр-март
8.   Тематический\Обособленные члены предложения	Контрольная работа №4 (диктант с грамматическим заданием)	апр
9.   Текущий\ Предложения с обращениями, водными словами и вставными конструкциями.	Контрольное изложение № 3	май
10.                       Итоговый\ Повторение изученного в 8 классе	Итоговая контрольная работа №5 (диктант с грамматическим заданием)	май
Итого	Контр. дикт. – 5, Контр. соч. – 2. Контр. изл. - 3

Раздел 4

Календарно-тематическое планирование
№ п/п	Дата	Тема урока
Введение – 1 ч
1		Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка.
		Речь (повторяем и изучаем новое) – 17 ч.
2		Текст и его признаки.
3		Текст и его признаки.
4		Типы речи.
5		Контрольная работа № 1.Входная диагностика. (Диктант с грамматическим заданием)
6		Стили речи.
7		Стили речи. Урок развития речи.
8		Разговорный язык.
9		Научный стиль речи.
10		Жанры научного стиля речи.
11		Урок развития речи. Рецензия.
12		Официально-деловой стиль речи.
13		Жанры официально-делового стиля речи (деловое письмо, телеграмма, расписка, доверенность, инструкция))
14		Урок развития речи. Резюме.
15		Публицистический стиль речи. Урок развития речи.
16		Жанры публицистического стиля речи
17		Жанры публицистического стиля речи (отзыв) Урок развития речи
18		Урок развития речи. Контрольное сочинение № 1
Повторение (на основе изученного в 5-7 классах) – 6 ч.
19		Фонетика. Орфоэпия. Орфография
20		Фонетика. Орфоэпия. Орфография
21		Морфология. Орфография.
22		Морфология. Орфография.
23		Лексика. Фразеология.
24		Лексика. Фразеология.
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение – 10 ч.
25		Словосочетание. Виды словосочетаний.
26		Виды связи слов в словосочетании (согласование)
27		Виды связи слов в словосочетании (управление)
28		Виды связи слов в словосочетании (управление)
29		Виды связи слов в словосочетании (примыкание
30		Виды связи слов в словосочетании (примыкание)
31		Предложение. Интонация. Логическое ударение.
32		Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
33		Предложения утвердительные и отрицательные.
34		Обобщение и систематизация знаний.
Двусоставное предложение – 20 ч. Главные члены предложения.
35		Подлежащее и способы его выражения.
36		Сказуемое. Виды сказуемого.
37		Простое глагольное сказуемое.
38		Составное глагольное сказуемое.
39		Составное глагольное сказуемое.
40		Составное именное сказуемое.
41		Составное именное сказуемое.
42		Тире между подлежащим и сказуемым.
43		Урок развития речи. Контрольное изложение № 1.
Второстепенные члены предложения.
43		Что такое второстепенные члены предложения.
45		Определение. Виды определений.
46		Определение. Виды определений.
47		Приложение как разновидность определения.
48		Приложение как разновидность определения.
49		Дополнение. Виды дополнений.
50		Дополнение. Виды дополнений.
51		Обстоятельство. Виды обстоятельств.
52		Обстоятельство. Виды обстоятельств.
53		Порядок слов в предложении.
54		Контрольная работа № 2 (диктант с грамматическим заданием)
Односоставное предложение – 13 ч.
55		Что такое односоставное предложение. Виды односоставных предложений.
56		Определенно-личные предложения.
57		Определенно-личные предложения.
58		Неопределенно-личные предложения.
59		Неопределенно-личные предложения.
60		Обобщенно-личные предложения.
61		Обобщенно-личные предложения.
62		Безличные предложения.
63		Безличные предложения.
64		Назывные предложения.
65		Назывные предложения.
66		Неполное предложение.
67		Неполное предложение.
Осложненное предложение – 31 ч. Однородные члены предложения.
68		Предложения с однородными членами. Однородные дополнения.
69		Однородные и неоднородные определения.
70		Ряды однородных членов.
71		Знаки препинания при однородных членах предложения.
72		Знаки препинания при однородных членах предложения.
73		Обобщающее слово при однородных членах предложения.
74		Обобщающее слово при однородных членах предложения.
75		Знаки препинания при однородных членах предложения.
76		Контрольная работа № 3 (диктант с грамматическим заданием)
77		Анализ результатов выполнения контрольной работы.
78		Обобщение и систематизация по теме.
79		Урок развития речи. Контрольное изложение № 2.
Обособленные члены предложения.
80		Предложения с обособленными членами.
81		Обособленные определения.
82		Обособленные определения.
83		Обособленные определения.
84		Урок развития речи. Контрольное сочинение № 2.
85		Обособленные приложения.
86		Обособленные приложения.
87		Контрольная работа № 4 (диктант с грамматическим заданием)
88		Анализ результатов выполнения контрольной работы.
89		Обособленные обстоятельства
90		Обособленные обстоятельства
91		Обособленные обстоятельства
92		Обособленные дополнения
93		Уточняющие члены предложения
94		Обобщение и систематизация по теме.
Предложения с обращениями, водными словами и вставными конструкциями.
95		Вводные слова и вставные конструкции, знаки препинания при них.
96		Вводные слова и вставные конструкции, знаки препинания при них. Вводные предложения.
97		Урок развития речи. Контрольное изложение № 3.
98		Обращение и знаки препинания при нем.
99		Синтаксический разбор простого предложения.
100		Обобщение и систематизация по теме.
Повторение изученного в 8 классе –6 ч.
101		Речь. Повторение.
102		Итоговая контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)
103		Анализ результатов контрольной работы
104-106		Синтаксис и пунктуация. Повторение.

Уроков развития речи - 13, контрольных диктантов – 5,  контрольных сочинений - 2, контрольных изложений -3 .