Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 9 класс

Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

 средняя общеобразовательная школа села Успеновки 

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Руководитель МО

______/_______________/

Протокол от___________ №____

СОГЛАСОВАНО

зам.директора по УВР

_____________________

______/_______________/

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУСОШ с.Успеновки 

____________ Шапорина И.А

Приказ от _______________ №___

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

По русскому языку

 

9 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработана  Наполовой И.А,

учителем русского языка и литературы

на 2019 -2020 год

 

                                                                 

 

 

 

 

 

 

с. Успеновка

 

 

 

 

 

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе нормативно-правовых документов:

  • Федеральный закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении Сан-Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями);
  • Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей) групповых занятий МОАУ СОШ с. Успеновки от 29.05.2019 г. (протокол № 4 педагогического совета);
  • Основная образовательная программа основного общего образования МОАУ СОШ села Успеновки;
  • Учебный  план МОАУ СОШ с. Успеновки на 2019-2020 учебный год.

          

- Примерная авторская программа по русскому языку для 9 класса под редакцией Т.А.Лодыженской.

- Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой

 

            Рабочая программа согласно учебному плану, рассчитана в 9 классе на  105 часов в год (3 часа в неделю).

Формами промежуточной аттестации являются: письменная проверка -  письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий), проверочные, практические, контрольные, творческие работы. Контрольно – измерительные материалы, письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и т.д ;

-                      устная проверка - устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме устного ответа на задание, беседы, собеседования и другое;

            Промежуточная аттестация по русскому языку  в 9 классе проводится по итогам четверти и года.

            При реализации рабочей программы используется учебники для общеобразовательных организаций:

Л.АТростенцова,  М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Русский язык 9 класс М.:Просвещение, 2018.

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Личностные результаты:

1)      Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2)      Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношения к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

3)      Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1)      Владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

o   адекватное понимание информации устного и письменного сообщения(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

o   владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

o   адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным,ознакомительным, детальным );

o   способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

o   овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и  передачи информации, полученной в результате чтения и аудирования;

o   умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной). Последовательность действий; оценивать достигнутые результаты и адекватно формировать их в устной и письменной форме;
  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т.д) адекватно  выражать своё отношение к фактами явлениям окружающей действительности, к прочитанному , услышанному, увиденному;
  • владение различными видами монолога(повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога(этикетный, диалог – расспрос, диалог – побуждение, диалог – обмен мнениями и др; сочетание разных видов диалога);
  • соблюдение в практике речевого общения  основных орфоэпических , лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии, пунктуации в процессе письменного общения;
  • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
  • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2)      применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений, навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3)      коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

 

 

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения.

Восприятие высказывания.

При восприятии устного и письменного высказывания определять его принадлежность к той или иной разновидности русского национального языка: литературный язык, диалект, просторечие, жаргон; замечать в собственной речи , в речи собеседника отступление от норм литературного языка; фиксировать замеченные нарушения норм, различать грубые и негрубые нарушения (речевые  ошибки и речевые недочёты), исправлять ошибки в собственной речи и, если позволяет ситуация общения,  тактично реагировать на речевые погрешности в высказывании собеседников.

Анализ текста.

Определение стилей речи, темы высказывания и его основной мысли, определение способов и средств связи предложений в тексте ; анализ строения текста, языковых и речевых средств, характерных для изученных стилей речи.

Воспроизведение текста.

Написание изложений по текстам публицистического , художественного стилей, сохраняя позиционную форму типологическое строение, характерные языковые средства; введение в текст элементов сочинения (типа рассуждения, описания, повествования).

Создания текста.

Создание письменных высказываний художественного и публицистического стилей на свободные темы, морально-этического характера; продумывать общий замысел, основную мысль высказывания, план6ировать ход развития основной темы и мысли, отбирать и систематизировать материал с учётом замысла стиля;

Построение устных и письменных высказываний, ориентированных на жанры публицистики (эссе, путевые заметки, рецензию). Написание сочинений в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Подготовка  сообщений, докладов на лингвистические и литературные  темы.

Совершенствование написанного.

 Нахождение и исправление недочётов в построении и содержании высказывания; отступления от темы и основной мысли, нарушения требований относительной автономии, завершённости текста; нарушения логики изложения, абзацного членения текста. Нахождение и исправление речевых недочётов, грамматических ошибок. Повышение выразительности речи, целесообразный выбор языковых средств.

 

Предметные результаты.

 

Орфография.

Правильное произношение употребительные слова с учётом вариантов произношения; свободное использование орфографического словаря.

Лексика и фразеология.

Разъяснение лексического значения слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильное их употребление; свободное использование лексических словарей разных видов.

Морфемика и словообразование.

Владение приёмом разбора слова по составу:  от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толкование  значения слова в исходя из его морфемного состава.  Использование этимологического и словообразовательного словарей. Опознавание основных способов словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую.

Морфология.

Распознавание частей речи и их формы; соблюдение литературных норм при образовании и употреблении слов; пользование грамматико-орфографическим словарём.

Орфография.

Правильное написание слов со всеми изученными орфограммами, слов общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и трудно проверяемыми орфограммами; свободное использование орфографического словаря.

Синтаксис.

Различение изученных видов простых  и сложных предложений; интонационное выразительное  произношение  предложений изученных видов.

Пунктуация.

Правильная расстановка знаков препинания во всех изученных случаях.

 

Содержание учебного предмета

9  класс

 

Введение. Международное значение русского языка – 1 ч.

Обобщение по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»  - 12 ч.

Р.р Устная и письменная речь.

Р.р Изложение выборочное по теме  «В.В.Даль» 

Р.р Монолог, диалог.

Р.р Стили речи.

Простое предложение и его грамматическая основа.

Предложения с обособленными членами.

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Обобщение по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-8 классах».

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

 Р.р.Сочинение по теме «Особая тишина музея».

Сложные предложения. Культура речи – 20 ч.

Понятие о сложном предложении.

Союзные и бессоюзные предложения.

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

Интонация сложного предложения.

Контрольная работа по теме «Сложное предложение. Пунктуация».

Анализ ошибок контрольной работы. Понятие о сложносочинённом предложении.

Р.р.Сочинение по репродукции картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой».

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Понятие о сложносочинённом предложении.

Смысловые отношения в сложносочинённом предложении.

Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.

Сложносочинённые предложения с разделительными союзами.

Сложносочинённые предложения с противительными союзами.

Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.

Р.р.Сочинение по репродукции картины И. Шишкина «На севере диком…».

Анализ сочинения .Работа над ошибками.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.

Повторение по теме «Сложносочинённые предложения и пунктуация».

Контрольный диктант по теме «Пунктуация сложносочинённого предложения».

Анализ  диктанта. Работа над ошибками.

Сложноподчинённые предложения – 10 ч.

Понятие о сложноподчинённом предложении.

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.

Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.

Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.

Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.

Р.р.Сочинение по теме «В чём проявляется доброта?» Упр 101.

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Основные группы сложноподчинённых предложений- 27 ч.

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

«Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными».

Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными».

Анализ контрольной работы.  Работа  над ошибками.

Р.р.Сжатое изложение по теме «Жан Батист Мольер».

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.

Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, времени и места.

Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, времени и места.

Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки и следствия.

Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки и следствия.

Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными

Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными

Р.р.Сочинение на основе картины В.Фельдмана  «Родина».

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Сложноподчинённые предложения с несколькими  придаточными. Знаки препинания при них.

Сложноподчинённые предложения с несколькими  придаточными. Знаки препинания при них.

Сложноподчинённые предложения с несколькими  придаточными. Знаки препинания при них.

Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения.

Р.р Изложение  «Сергей Иванович Ожегов» Упр 177.

Анализ изложения, работа над ошибками.

Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.

Повторение по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений».

Контрольная работа по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений».

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Р.р Сочинение – рассуждение «Что такое подвиг»

Бессоюзные сложные предложения- 14 ч.

Понятие о бессоюзном сложном предложении

Интонация в бессоюзных сложных предложениях.

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в сложном предложении.

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в  предложении.

Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в  предложении.

Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в предложении.

Р.р Сочинение по картине Н Ромадина «Село Хмелевка»

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

Повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания».

Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания».

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Сложные предложения с различными видами связи – 9 ч.

Употребление союзной  и бессоюзной связи в сложных предложениях

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

Р.р Изложение Упр 219 фрагмент легенды о Ларре рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»

Публичная речь.

Повторение «Сложные предложения с различными видами связи».

Контрольная работа по теме «Сложные предложения с различными видами связи».

Анализ контрольной работы. Анализ контрольной работы

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.- 9ч.

Фонетика и графика.

Лексика и фразеология.

Морфемика. Словообразование.

Морфология.

Синтаксис.

 Орфография. Пунктуация.

Р.р Сочинение. Упр 282.Тема свободная.

Итоговая работа за курс 9 класса.  (тест в форме ОГЭ)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

 

Тематическое планирование

 

 

Тема раздела

Кол-во часов

1

Введение.

1

2

Обобщение по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»

12

3

Сложные предложения. Культура речи.

20

4

Сложноподчинённые предложения.

10

5

Основные группы сложноподчинённых предложений.

27

6

Бессоюзные сложные предложения.

14

7

Сложные предложения с различными видами связи.

9

8

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.

9

Итого

 

102 ч

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 894 003 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Поурочное планирование урока русского языка в 9 классе на тему " Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными"
  • Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
  • Тема: § 24 Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными
  • 16.03.2020
  • 191
  • 0
«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Контрольная работа по русскому языку в 9 классе на тему: "Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в Сложносочиненном предложении"
  • Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
  • Тема: Сложносочинённые предложения
  • 16.03.2020
  • 1017
  • 7
«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 19.03.2020 114
    • DOCX 32.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Наполова Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Наполова Ирина Анатольевна
    Наполова Ирина Анатольевна
    • На сайте: 2 года и 3 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 10419
    • Всего материалов: 24

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой