Рабочая программа по русскому языку - 9 класс ФГОС (4 часа)

       Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена в соответствии с основными положениями ФГОС ООО на основе программ:

·         Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др.]. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2016).

·         Рабочая программа по русскому языку. 9 класс / Сост.: Т.Н. Трунцева. – М.: ВАКО, 2013.

       Программа соответствует учебнику: Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский /. – 5-е изд. - М.: Просвещение, 2018.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

·         обучающиеся осознают эстетическую ценность русского языка, уважительно относятся, как к родному, так и к русскому языкам, стремятся к речевому самосовершенствованию;

·         обогащают свой словарный запас и усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

·         оценивают собственную речь с точки зрения соблюдения норм общения и речевого поведения.

Метапредметные результаты: Владеют всеми видами речевой деятельности:

Аудирование

·         адекватно понимают основное содержание учебно-научных и художественных текстов, воспринимаемых на слух;

·         воспринимая устную речь учителя, следят за ходом рассуждения, выделяют главную информацию;

·         определяют и формулируют основную мысль аудируемого текста;

·         вычленяют структурные части исходного текста, воспринимаемого на слух, составляют простой и сложный план;

·         замечают и фиксируют в устных ответах учащихся недочеты в построении научных определений, в использовании языковых средств, в частности, терминов;

·         владеют разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным).

Чтение

·         осмысленно и бегло читают, понимают и пересказывают учебные тексты лингвистического содержания;

·         дифференцируют главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

·         разбивают текст на составные части и составляют простой и сложный планы;

·         самостоятельно формулируют вопросы по содержанию прочитанного текста;

·         выделяют в тексте определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием;

·         прогнозируют содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

·         выразительно читают художественные и учебно-научные тексты;

·         владеют разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров.

Говорение

·         передают основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения, информативного повествования;

·         подробно, выборочно и сжато пересказывают художественные повествовательные тексты с описанием внешности человека и трудовых процессов;

·         сохраняют в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

·         строят небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

·         соблюдают последовательность и связность изложения;

·         участвуют в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

·         владеют различными видами монолога и диалога;

·         выступают перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Письмо

·         подробно, выборочно и сжато пересказывают содержание прослушанного или прочитанного текста;

·         сохраняют в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

·         строят письменные высказывания на заданную тему;

·         соблюдают последовательность и связность изложения;

·         собирают материал к сочинению с учетом стиля речи и темы и систематизируют его с учетом основной мысли;

·         используют цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

·         употребляют синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

·         исправляют неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

·         определяют основную мысль текста, подбирают наиболее удачный заголовок, делят текст на смысловые части, составляют простой и сложный план анализируемого текста;

·         определяют вид связи и средства связи предложений в тексте;

·         устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи.

Предметные результаты:

Фонетика и орфоэпия

·         проводят фонетический и орфоэпический разбор слова;

·         используют транскрипцию;

·         правильно произносят широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

·         пользуются орфоэпическим словарем, обнаруживают орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Морфемика и словообразование

·         выделяют морфемы на основе словообразовательного анализа;

·         дают структурно-драматическую характеристику словам по морфемной модели, комментарии к словообразовательному гнезду;

·         выделяют исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

·         опознают изученные способы словообразования;

·         составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

·         объясняют смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользуются словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов.

Лексикология и фразеология

·         пользуются разными способами толкования лексического значения слова;

·         употребляют слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

·         толкуют лексическое значение слов и фразеологизмов;

·         подбирают синонимы и антонимы;

·         выбирают из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;

·         пользуются различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

·         анализируют примеры использования слов в переносном значении;

·         проводят лексический разбор слова.

Морфология

·         квалифицируют (характеризуют) слово как часть речи;

·         указывают морфологические признаки изученных частей речи, правильно образуют и употребляют грамматические формы изученных в 7 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

·         уместно и выразительно употребляют слова изученных частей речи;

·         опираются на морфологические признаки слова при решении задач правописания.

Орфография

·         обнаруживают изученные орфограммы и объясняют написание слов;

·         объясняют суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализируют написание морфем;

·         свободно пользуются орфографическим словарем;

·         владеют приемом поморфемного письма.

Синтаксис и пунктуация

·         составляют схемы словосочетаний разных видов и конструируют словосочетания по предложенной схеме;

·         анализируют разные виды сложных предложений (простые случаи);

·         определяют синтаксическую роль изученных частей речи;

·         правильно применяют изученные пунктуационные правила;

·         устно объясняют пунктуацию предложения, используют на письме специальные графические обозначения;

·         строят пунктуационные схемы предложений;

·         самостоятельно подбирают примеры на изученные пунктуационные правила.

Основные формы и виды контроля и диагностики достижений предметных и метапредметных результатов: входной и выходной контроль (в начале и в конце учебного года); текущий контроль – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Содержание учебного предмета

На изучение учебного предмета «Русский язык» в 9 классе отводится 4 часа в неделю, итого 128 часов за учебный год (+ 4 резервных часа).

В программе соблюдена системная направленность – материал представлен разделами:

Раздел 1. Международное значение русского языка.

Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах.

Раздел 3. Сложное предложение. Культура речи.

Раздел 4. Сложносочиненные предложения.

Раздел 5. Сложноподчиненные предложения.

Раздел 6. Основные группы сложноподчиненных предложений.

Раздел 7. Бессоюзное сложное предложение.

Раздел 8. Сложные предложения с различными видами связи.

Раздел 9. Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.

Раздел 1. Международное значение русского языка (2 ч)

Международное значение русского языка. Особый политико-правовой статус русского языка как государственного языка Российской Федерации. Сферы его использования. Функции русского языка в процессах интеграции (объединения) народов России. Причины потребности в общении на русском языке.

Развитие речи. Выборочное изложение.

Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах (15 ч)

Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложение с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 5-8 классах» (диктант с грамматическим заданием). Входной контроль.

Развитие речи. Устное сообщение. Написание письма. Сочинение по данному началу.

Тестирование по теме «Обобщение повторения».

Проверочная работа № 1 по разделу «Повторение изученного в 5-8 классах» (комплексный анализ текста).

Раздел 3. Сложное предложение. Культура речи (10 ч)

Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Развитие речи. Анализ интонационного рисунка предложения. Прямая речь. Диалог. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Проверочная работа № 2 по разделу «Сложное предложение. Культура речи» (комплексный анализ текста).

Раздел 4. Сложносочиненные предложения (18 ч)

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении. Сложносочиненное предложение с разделительными союзами. Сложносочиненное предложение с соединительными союзами. Сложносочиненное предложение с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение (контрольные вопросы и задания).

Контрольная работа № 2 по итогам I четверти по теме «Сложное предложение» (диктант с грамматическим заданием).

Развитие речи. Устное сочинение на заданную тему. Сочинение по картине И. Шишкина «На севере диком…».

Тестирование по теме «Сложносочиненные предложения».

Проверочная работа № 3 по разделу «Сложносочиненные предложения» (комплексный анализ текста).

Раздел 5. Сложноподчиненные предложения (17 ч)

Понятие о сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении. Повторение (контрольные вопросы и задания).

Развитие речи. Редактирование текста. Подробный пересказ текста. Сочинение-отзыв о картине И. Тихого «Аисты».

Тестирование по теме «Сложноподчиненные предложения».

Проверочная работа № 4 по разделу «Сложноподчиненные предложения» (комплексный анализ текста)

Контрольная работа № 3 по итогам II четверти по разделу «Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения» (диктант с грамматическим заданием)

Раздел 6. Основные группы сложноподчиненных предложений (34 ч)

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. Повторение.

Развитие речи. Сжатый пересказ текста. Диалог. Изложение. Сочинение на основе картины В. Фельдмана «Родина». Изложение. Сочинение-рассуждение на тему «Подвиг». Связный текст по данному началу.

Проверочная работа № 5 по разделу «Основные группы сложноподчиненных предложений» (комплексный анализ текста).

Контрольная работа № 4 по разделу «Основные группы сложноподчиненных предложений» (диктант с грамматическим заданием).

Тестирование по разделу «Сложноподчиненные предложения».

Раздел 7. Бессоюзное сложное предложение (11 ч)

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой с бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.

Контрольная работа № 5 по итогам III четверти по теме «Бессоюзные сложные предложения» (диктант с грамматическим заданием).

Развитие речи. Сочинение по картине Н. Ромадина «Село Хмелёвка» (рассказ или отзыв).

Проверочная работа № 6 по разделу «Бессоюзные сложные предложения» (комплексный анализ текста)

Тестирование по разделу «Бессоюзные сложные предложения».

Раздел 8. Сложные предложения с различными видами связи (9 ч)

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами связи. Публичная речь. Повторение.

Развитие речи. Подробное изложение. Публичное выступление.

Проверочная работа № 7 по разделу «Сложные предложения с различными видами связи» (комплексный анализ текста).

Контрольная работа № 6 по теме «Сложные предложения с различными видами связи» (диктант с грамматическим заданием).

Раздел 9. Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (12 ч)

Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.

Развитие речи. Сжатое изложение.

Контрольная работа № 7 по итогам учебного года (диктант с грамматическим заданием). Выходной контроль.

Тестирование по итогам учебного года.

Анализ итоговых письменных работ.

Распределение контрольно-проверочных работ по русскому языку в 9 классе

Общее количество часов	Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)	Тестиро-вание	Проверочные работы (комплексный анализ текста)	Развитие речи	Из них:
					Количество сочинений	Количество изложений
128	7	6	7	30	7	5

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
	Раздел 1. Международное значение русского языка (2 ч)
1	Международное значение русского языка	1
2	Развитие речи. Выборочное изложение (по упр.6)	1
	Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах (15 ч)
3	Устная и письменная речь	1
4	Монолог. Диалог	1
5	Стили речи	1
6	Развитие речи. Стили речи	1
7	Развитие речи. Стили речи	1
8	Простое предложение и его грамматическая основа	1
9	Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 5-8 классах» (диктант с грамматическим заданием). Входной контроль	1
10	Предложения с обособленными членами	1
11-12	Развитие речи. Сочинение по данному началу (по упр. 37)	2
13	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе и сочинении	1
14	Обращения, вводные слова и вставные конструкции	1
15	Тестирование по теме «Обобщение повторения»	1
16	Проверочная работа № 1 по разделу «Повторение изученного в 5-8 классах» (комплексный анализ текста)	1
17	Анализ ошибок, допущенных в тестировании и проверочной работе	1
	Раздел 3. Сложное предложение. Культура речи (10 ч)
18	Понятие о сложном предложении	1
19	Союзные и бессоюзные сложные предложения	1
20	Развитие речи. Союзные и бессоюзные сложные предложения	1
21	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения	1
22	Развитие речи. Интонация сложного предложения	1
23	Систематизация изученного по разделу «Сложное предложение. Культура речи»	1
24-25	Развитие речи. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему	2
26	Проверочная работа № 2 по разделу «Сложное предложение. Культура речи» (комплексный анализ текста)	1
27	Анализ ошибок, допущенных в сочинении-рассуждении и проверочной работе	1
	Раздел 4. Сложносочиненные предложения (18 ч)
28	Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях	1
29	Сложносочиненные предложения с соединительными союзами	1
30	Сложносочиненные предложения с соединительными союзами	1
31	Контрольная работа № 2 по итогам I четверти по теме «Сложное предложение» (диктант с грамматическим заданием)	1
32	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Подведение итогов I четверти	1
33	Сложносочиненные предложения с разделительными союзами	1
34	Сложносочиненные предложения с противительными союзами	1
35	Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.	1
36	Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.	1
37-38	Развитие речи. Сочинение по картине И. Шишкина «На севере диком…» (по упр. 74)	2
39	Анализ ошибок, допущенных в сочинении	1
40	Синтаксический разбор сложносочиненного предложения	1
41	Пунктуационный разбор сложносочиненного предложения	1
42	Систематизация изученного по разделу «Сложносочиненные предложения»
43	Тестирование по теме «Сложносочиненные предложения»	1
44	Проверочная работа № 3 по разделу «Сложносочиненные предложения» (комплексный анализ текста)	1
45	Анализ ошибок, допущенных в тестировании и проверочной работе	1
	Раздел 5. Сложноподчиненные предложения (17 ч)
46	Понятие о сложноподчиненном предложении	1
47	Понятие о сложноподчиненном предложении	1
48	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.	1
49	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.	1
50	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.	1
51-52	Развитие речи. Сочинение-отзыв о картине И. Тихого «Аисты» (по упр. 92)	2
53	Анализ ошибок, допущенных в сочинении	1
54	Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении	1
55	Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении	1
56	Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении	1
57	Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении	1
58	Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении	1
59	Тестирование по теме «Сложноподчиненные предложения»	1
60	Проверочная работа № 4 по разделу «Сложноподчиненные предложения» (комплексный анализ текста)	1
61	Контрольная работа № 3 по итогам II четверти по разделу «Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения» (диктант с грамматическим заданием)	1
62	Анализ ошибок, допущенных в тестировании, проверочной работе и контрольной работе. Подведение итогов II четверти	1
	Раздел 6. Основные группы сложноподчиненных предложений (34 ч)
63	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными	1
64	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными	1
65	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными	1
66	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными	1
67	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными	1
68	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными	1
69-70	Развитие речи. Изложение (по упр. 123)	2
71	Анализ ошибок, допущенных в изложении	1
72	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Придаточные времени и места	1
73	Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места	1
74	Развитие речи. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места	1
75	Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия	1
76	Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия	1
77	Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия	1
78	Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия	1
79	Развитие речи. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия	1
80	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными	1
81	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными	1
82	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными	1
83	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными	1
84-85	Развитие речи. Сочинение на основе картины В. Фельдмана «Родина» (по упр. 166)	2
86	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них	1
87	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них	1
88	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них	1
89	Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения	1
90	Развитие речи. Изложение (по упр. 177)	1
91	Проверочная работа № 5 по разделу «Основные группы сложноподчиненных предложений» (комплексный анализ текста)	1
92	Контрольная работа № 4 по разделу «Основные группы сложноподчиненных предложений» (диктант с грамматическим заданием)	1
93	Анализ изложений, контрольной и проверочной работы. Систематизация изученного по разделу «Основные группы сложноподчиненных предложений»	1
94	Развитие речи. Сочинение-рассуждение на тему «Подвиг» (по упр. 184)	1
95	Тестирование по разделу «Сложноподчиненные предложения»	1
96	Анализ ошибок, допущенных в сочинении и тестировании. Систематизация изученного по разделу «Основные группы сложноподчиненных предложений»	1
	Раздел 7. Бессоюзные сложные предложения (11 ч)
97	Развитие речи. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях	1
98	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении	1
99	Контрольная работа № 5 по итогам III четверти по теме  «Бессоюзные сложные предложения» (диктант с грамматическим заданием)	1
100	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Подведение итогов III четверти	1
101	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	1
102	Развитие речи. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении	1
103	Развитие речи. Сочинение по картине Н. Ромадина «Село Хмелёвка» (рассказ или отзыв) (по упр. 202)	1
104	Проверочная работа № 6 по разделу «Бессоюзные сложные предложения» (комплексный анализ текста)	1
105	Анализ ошибок, допущенных в сочинениях и проверочной работе. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения	1
106	Тестирование по разделу «Бессоюзные сложные предложения»	1
107	Анализ ошибок, допущенных в тестировании. Систематизация изученного по разделу «Бессоюзные сложные предложения»	1
	Раздел 8. Сложные предложения с различными видами связи (9 ч)
108	Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях	1
109	Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях	1
110	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи	1
111	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи	1
112	Развитие речи. Подробное изложение (по упр. 219)	1
113	Развитие речи. Публичная речь. Анализ ошибок, допущенных в подробном изложении. Компрессия текста	1
114	Проверочная работа № 7 по разделу «Сложные предложения с различными видами связи» (комплексный анализ текста)	1
115	Контрольная работа № 6 по теме «Сложные предложения с различными видами связи» (диктант с грамматическим заданием)	1
116	Анализ ошибок, допущенных в проверочной и контрольной работе. Систематизация и обобщение изученного по разделу «Сложные предложения с различными видами связи»	1
	Раздел 9. Повторение и систематизация изученного в 5–9 классах (12 ч)
117	Фонетика и графика	1
118	Развитие речи. Лексикология (лексика) и фразеология	1
119	Морфемика	1
120	Словообразование	1
121	Морфология	1
122	Синтаксис	1
123	Развитие речи. Сжатое изложение (по упр. 259)	1
124	Орфография. Пунктуация	1
125	Орфография. Пунктуация	1
126	Контрольная работа № 7 по итогам учебного года (диктант с грамматическим заданием). Выходной контроль	1
127	Тестирование по итогам учебного года	1
128	Анализ ошибок, допущенных в изложении, контрольной работе и тестировании. Подведение итогов за учебный год	1
	Резерв (4 ч)
129	Комплексный анализ текста	1
130	Комплексный анализ текста	1
131	Комплексный анализ текста	1
132	Комплексный анализ текста	1

Фонд оценочных средств

№	№ урока	Наименование раздела	Формы контроля	Источник
1	2	Раздел 1. Международное значение русского языка	Выборочное изложение (по упр.6)	Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский /. –М.: Просвещение, 2018. Страница 7
2	9	Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах	Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 5-8 классах» (диктант с грамматическим заданием). Входной контроль	Григорьева М.В. Диктанты по русскому языку: 9 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 9 класс». ФГОС / М.В. Григорьева, Т.Н. Назарова. – М.: Экзамен, 2018. Страница 33
3	11-12	Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах	Сочинение по данному началу (по упр. 37)	Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский /. –М.: Просвещение, 2018. Страница 22
4	15	Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах	Тестирование по теме «Обобщение повторения»	Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 9 класс / Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2014. Страницы 26–29
5	16	Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах	Проверочная работа № 1 по разделу «Повторение изученного в 5-8 классах» (комплексный анализ текста)	Авторская разработка
6	24-25	Раздел 3. Сложное предложение. Культура речи	Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему	Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский /. –М.: Просвещение, 2018. Страница 35
7	26	Раздел 3. Сложное предложение. Культура речи	Проверочная работа № 2 по разделу «Сложное предложение. Культура речи» (комплексный анализ текста)	Авторская разработка
8	31	Раздел 4. Сложносочиненные предложения	Контрольная работа № 2 по итогам I четверти по теме «Сложное предложение» (диктант с грамматическим заданием)	Григорьева М.В. Диктанты по русскому языку: 9 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 9 класс». ФГОС / М.В. Григорьева, Т.Н. Назарова. – М.: Экзамен, 2018. Страница 52
9	37-38	Раздел 4. Сложносочиненные предложения	Сочинение по картине И. Шишкина «На севере диком…» (по упр. 74)	Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский /. –М.: Просвещение, 2018. Страница 46
10	43	Раздел 4. Сложносочиненные предложения	Тестирование по теме «Сложносочиненные предложения»	Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 9 класс / Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2014. Страницы 30-31
11	44	Раздел 4. Сложносочиненные предложения	Проверочная работа № 3 по разделу «Сложносочиненные предложения» (комплексный анализ текста)	Авторская разработка
12	51-52	Раздел 5. Сложноподчиненные предложения	Сочинение-отзыв о картине И. Тихого «Аисты» (по упр. 92)	Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский /. –М.: Просвещение, 2018. Страница 60
13	59	Раздел 5. Сложноподчиненные предложения	Тестирование по теме «Сложноподчиненные предложения»	Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 9 класс / Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2014. Страницы 32-35
14	60	Раздел 5. Сложноподчиненные предложения	Проверочная работа № 4 по разделу «Сложноподчиненные предложения» (комплексный анализ текста)	Авторская разработка
15	61	Раздел 5. Сложноподчиненные предложения	Контрольная работа № 3 по итогам II четверти по разделу «Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения» (диктант с грамматическим заданием)	Григорьева М.В. Диктанты по русскому языку: 9 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 9 класс». ФГОС / М.В. Григорьева, Т.Н. Назарова.– М.: Экзамен, 2018. Страница 101
16	69-70	Раздел 6. Основные группы сложноподчиненных предложений	Изложение (по упр. 123)	Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский /. –М.: Просвещение, 2018. Страница 81
17	84-85	Раздел 6. Основные группы сложноподчиненных предложений	Сочинение на основе картины В. Фельдмана «Родина» (по упр. 166)	Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский /. –М.: Просвещение, 2018. Страница 104
18	90	Раздел 6. Основные группы сложноподчиненных предложений	Изложение (по упр. 177)	Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский /. –М.: Просвещение, 2018. Страница 115
19	91	Раздел 6. Основные группы сложноподчиненных предложений	Проверочная работа № 5 по разделу «Основные группы сложноподчиненных предложений» (комплексный анализ текста)	Авторская разработка
20	92	Раздел 6. Основные группы сложноподчиненных предложений	Контрольная работа № 4 по разделу «Основные группы сложноподчиненных предложений» (диктант с грамматическим заданием)	Григорьева М.В. Диктанты по русскому языку: 9 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 9 класс». ФГОС / М.В. Григорьева, Т.Н. Назарова.– М.: Экзамен, 2018. Страница 136
21	94	Раздел 6. Основные группы сложноподчиненных предложений	Сочинение-рассуждение на тему «Подвиг» (по упр. 184)	Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский /. –М.: Просвещение, 2018. Страница 122
22	95	Раздел 6. Основные группы сложноподчиненных предложений	Тестирование по разделу «Сложноподчиненные предложения»	Авторская разработка
23	99	Раздел 7. Бессоюзные сложные предложения	Контрольная работа № 5 по итогам III четверти по теме «Бессоюзные сложные предложения» (диктант с грамматическим заданием)	Григорьева М.В. Диктанты по русскому языку: 9 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 9 класс». ФГОС / М.В. Григорьева, Т.Н. Назарова.– М.: Экзамен, 2018. Страница 158
24	103	Раздел 7. Бессоюзные сложные предложения	Сочинение по картине Н. Ромадина «Село Хмелёвка» (рассказ или отзыв) (по упр. 202)	Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский /. – М.: Просвещение, 2018. Страница 137
25	104	Раздел 7. Бессоюзные сложные предложения	Проверочная работа № 6 по разделу «Бессоюзные сложные предложения» (комплексный анализ текста)	Авторская разработка
26	106	Раздел 7. Бессоюзные сложные предложения	Тестирование по разделу «Бессоюзные сложные предложения»	Авторская разработка
27	112	Раздел 8. Сложные предложения с различными видами связи	Подробное изложение (по упр. 219)	Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский /. –М.: Просвещение, 2018. Страница 152
28	114	Раздел 8. Сложные предложения с различными видами связи	Проверочная работа № 7 по разделу «Сложные предложения с различными видами связи» (комплексный анализ текста)	Авторская разработка
29	115	Раздел 8. Сложные предложения с различными видами связи	Контрольная работа № 6 по теме «Сложные предложения с различными видами связи» (диктант с грамматическим заданием)	Григорьева М.В. Диктанты по русскому языку: 9 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 9 класс». ФГОС / М.В. Григорьева, Т.Н. Назарова.– М.: Экзамен, 2018. Страница 174
30	123	Раздел 9. Повторение и систематизация изученного в 5–9 классах	Сжатое изложение (по упр. 259)	Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский /. –М.: Просвещение, 2018. Страница 177
31	126	Раздел 9. Повторение и систематизация изученного в 5–9 классах	Контрольная работа № 7 по итогам учебного года (диктант с грамматическим заданием). Выходной контроль	Григорьева М.В. Диктанты по русскому языку: 9 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 9 класс». ФГОС / М.В. Григорьева, Т.Н. Назарова.– М.: Экзамен, 2018. Страница 200
32	127	Раздел 9. Повторение и систематизация изученного в 5–9 классах	Тестирование по итогам учебного года	Авторская разработка

Лист корректировки

ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Учитель Романова Светлана Васильевна

Предмет русский язык

Класс 9

___________четверть		По рабочей программе		Корректировка
Количество уроков по плану	Количество уроков по факту	Дата урока	Тема урока	Дата	Причина коррекции	Способ коррекции

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена в соответствии с основными положениями ФГОС ООО и соответствует учебнику: Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский /. – 5-е изд. - М.: Просвещение, 2018.

Программа рассчитана на 4 часа в неделю. Для удобства в работе все основные практические работы выделены соответствующим цветом.

В конце программы имеется Лист корректировки на случай изменений.