Рабочая программа по русскому языку, 9 класс, ФГОС

	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Лицей № 76 имени В.Н. Полякова»

ПРИНЯТА на  заседании Педагогического  совета    протокол № 1 от 29.08.2022 г.

УТВЕРЖДЕНА приказом   директора МБУ   «Лицей  № 76» №185-од от 29.08.2022

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

 Класс:  9 А, Б, В, Г,

Составитель программы: Соболева И.М., учитель русского языка и литературы

Тольятти

2022

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 9 классов составлена с учетом требований Федерального закона "Об образовании в РФ" от 29.12.2012 N 273-ФЗ;  ФГОС ООО (Приказ №1897 от 17.12.2010г.);  ООП ООО МБУ «Лицей № 76»; Рабочей программы «Русский язык. Рабочие программы. Русский язык. 5 – 9 классы. Предметная линия учебников под редакцией Т.А. Ладыженской. М.-, Просвещение». Программа ориентирована на использование учебника Русский язык. 9класс / [Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова]; науч. ред. Н.М. Шанский. - М.: Просвещение, 2022.. В Учебном плане МБУ «Лицей №76» на изучение предмета «Русский язык »отводится в 9 классе - 3 часа в неделю. Реализация программы  2022-2023 уч.год.

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» определяет содержание деятельности с учетом особенностей образовательной политики МБУ «Лицей № 76», образовательных потребностей и запросов обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Результатом освоения программы являются предметные знания и умения, метапредметные и личностные универсальные учебные действия.

Предметные знания:

1.                 Иметь представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2.                 Понимать место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3.                 Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4.                 Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы;

5.                 Овладеть основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета; использование их в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6.                 Распознание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7.                 Проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использование выразительных средств языка;

8.                 Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9.                 Осознание эстетической функции родного языка.

Предметные умения:

1.                 Уметь опознавать и анализировать основные единиц языка, грамматические категории языка, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

2.                 Уметь употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;

3.                 Уметь выполнять различные виды анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры;

4.                 Уметь использовать нормы речевого этикета в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

5.                 Уметь проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;

6.                 Уметь использовать выразительные средства языка;

7.                 Уметь оценивать эстетическую эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Метапредметные УУД:

·                    Познавательные:

·                    владение всеми видами речевой деятельности

·                    понимание информации, владение разными видами чтения;

·                    соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка;

·                    соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·                    адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;  способность извлекать информацию из различных источников;

·                    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; овладение приемами отбора и систематизации материала;

·                    пользоваться словарями, справочниками;

·                    способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

·                     Коммуникативные:

·                    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в совместной деятельности;

·                    устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·                    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·                    работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

·                    умение создавать устные и письменные тексты разных типов;

·                    умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости;

·                    способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·                    выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

·                    оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

·                    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·                    взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

·                    овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

·                    Регулятивные:

·                    способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;

·                    применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

·                    выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

·                    принимать решение в проблемной ситуации.

Личностные УУД:

1.                 Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2.                 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3.                 Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Выпускник научится:

·      владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·      владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·      владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·      адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·      участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·      создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·      анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·      использовать знание алфавита при поиске информации;

·      различать значимые и незначимые единицы языка;

·      проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·      классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

·      членить слова на слоги и правильно их переносить;

·      определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

·      опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·      проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·      проводить лексический анализ слова;

·      опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

·      опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·      проводить морфологический анализ слова;

·      применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·      опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·      анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·      находить грамматическую основу предложения;

·      распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·      опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·      проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·      соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·      опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

·      опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

·      использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

·      анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·      оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·      опознавать различные выразительные средства языка;

·      писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

·      осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

·      участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·      характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

·      использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

·      самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·      самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Содержание тем учебного курса

по предмету «Русский язык» 9 класс

Введение (1ч.)

Международное значение русского языка

Повторение изученного в 5-8 классах (9 +1 ч.)

 Фонетика. Графика. Орфография. Лексика и фразеология. Орфография. Морфемика. Словообразование. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Орфография.Синтаксис словосочетания и простого предложения.

Сложное предложение. Сложносочинённое предложение. (8 ч.)

Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. Союзные сложные предложения. Сложносочинённые предложения. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

Сложноподчинённое предложение (31+8).

Строение сложноподчинённого предложения. Средства связи частей СПП. Указательные слова в сложноподчинённом предложении. Место придаточных предложений в СПП. Основные группы СПП по их значению. Сложноподчинённые предложения с придаточным определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени. Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными условными.

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и цели. Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнения и уступки.  Доклад.  Рассуждение «Почему необходимо много и внимательно читать?» Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными. Написание сжатого изложения. Сложноподчинённые предложения с двумя или несколькими придаточными. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными Р/р. Сочинение о жизни современной молодёжи. Р/р. Деловые бумаги.

Бессоюзные сложные предложения (9 +1)

Бессоюзные сложные предложения. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире  в бессоюзном сложном предложении. РР Реферат. Проект  «Синтаксические синонимы ССП, СПП, бессоюзных сложных предложений».

Сложные предложения с разными видами связи (4+4 ч)

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. Р/р. Сочинение-рассуждение «Как я понимаю храбрость?» Авторские знаки препинания.

Общие сведения о языке (4 +1 ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Русский литературный язык и его стили.

Систематизация изученного в 9 классе (20+1 ч.)

Фонетика. Графика. Орфография. Лексикология. Фразеология. Орфография. Морфемика. Словообразование. Орфография. Морфология. Имя существительное, имя прилагательное,  имя числительное , местоимение. Морфология. Глагол, причастие, деепричастие. Наречие. Слова категории состояния. Предлог. Союз. Частица. Синтаксис. Пунктуация. Точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие.

Административный контроль (3 ч.)

Входной  контроль - 1ч

Промежуточный  контроль - 1ч

Промежуточный  контроль - 1ч

Тематическое  планирование по русскому языку в 9 классе

(3 ч. в неделю)

№	Раздел /тема урока	Кол-во часов
	Введение (1ч.)
	Международное значение русского языка	1
	Повторение изученного в 5-8 классах (9 +1 ч.)
2.	Фонетика. Графика. Орфография.	1
3.	Лексика и фразеология. Орфография.	1
4.	Морфемика. Словообразование.	1
5.6.	Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Орфография.	2
7.8.	Синтаксис словосочетания и простого предложения.	2
9.	Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-8 классах».	1
10.	Работа над ошибками.	1
11.	РР Текст. Способы сжатого изложения содержания текста.	1
	Сложное предложение. Сложносочинённое предложение. (8 ч.)
12. 13.	Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.	2
14.	Союзные сложные предложения. Сложносочинённые предложения.	1
15. 17.	Знаки препинания в сложносочинённом предложении.	3
18.	Контрольная работа по теме «Сложносочинённое предложение».	1
19.	Контрольная работа по теме «Сложносочинённое предложение». Работа над ошибками.	1
	Сложноподчинённое предложение (31+8).
20.	Строение сложноподчинённого предложения. Средства связи частей СПП.	1
21.	Указательные слова в сложноподчинённом предложении.	1
22.	Место придаточных предложений в СПП.	1
23. 24.	Основные группы СПП по их значению. Сложноподчинённые предложения с придаточным определительными.	2
25.	РР Изложение  (по упр. 126).	1
26. 27.	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.	2
28.	Проверочная работа по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными  определительными и изъяснительными».	1
29.	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.	1
30. 31.	Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени.	2
32. 33.	Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени.	2
34.	РР Сжатое изложение. (Упр. 180).	1
35.	РР Сочинение-рассуждение о природе родного края (Упр. 181).	1
36.	Сложноподчинённые предложения с придаточными условными.	1
37. 38.	Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и цели.	2
39. 40.	Контрольнаяработа по теме «Сложноподчинённые предложения». Работа над ошибками.	2
41. 43.	Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнения и уступки	3
44.	РР Доклад.  Рассуждение «Почему необходимо много и внимательно читать?» (упр. 216)	1
45.	Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия.	1
46. 47.	Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными.	2
48.	Повторение по теме «СПП с придаточными обстоятельственными»	1
49. 50.	Р/р. Подготовка к сжатому изложению.  Написание сжатого изложения (с сайта ФИПИ)	2
51. 52.	Сложноподчинённые предложения с двумя или несколькими придаточными.	2
53. 54.	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.	2
55.	Р/р. Сочинение о жизни современной молодёжи (упр. 244).	1
56.	Р/р. Деловые бумаги.	1
57.	Обобщение по теме «Сложноподчинённое предложение».	1
58.	Контрольнаяработа по теме: «Сложноподчинённое предложение».	1
	Бессоюзные сложные предложения (9 +1)
59.	Бессоюзные сложные предложения.	1
60.	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.	1
61. 62.	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	2
63. 64.	Тире  в бессоюзном сложном предложении.	2
65.	РР Реферат. Проект  «Синтаксические синонимы ССП, СПП, бессоюзных сложных предложений».	1
66.	Обобщение знаний о бессоюзном сложном предложении и пунктуации в них.	1
67.	Контрольная  работа по теме «Бессоюзные сложные предложения»	1
68.	Работа над ошибками	1
	Сложные предложения с разными видами связи (4+4 ч)
69. 71.	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.	3
72. 73.	Р/р. Сочинение-рассуждение «Как я понимаю храбрость?»  (Упр. 295, 296)	2
74. 75.	РР Сжатое изложение (Упр. 301)	2
76.	Авторские знаки препинания.	1
	Общие сведения о языке (4 +1 ч)
77. 78.	Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.	2
79. 80.	Русский литературный язык и его стили.	2
81.	Р/р. Сжатое изложение.	1
	Систематизация изученного в 9 классе (20+1 ч.)
82.	Фонетика. Графика. Орфография.	1
83. 84.	Лексикология. Фразеология. Орфография.	2
85.	РР Сжатое изложение.(Упр. 360)	1
86. 87.	Морфемика. Словообразование. Орфография.	2
88.	Контрольная работа (тесты).	1
89. 90.	Морфология. Имя существительное, имя прилагательное,  имя числительное , местоимение.	2
91. 92.	Морфология. Глагол, причастие, деепричастие.	2
93.	Наречие. Слова категории состояния.	1
94. 95.	Предлог. Союз. Частица.	2
96. 97.	Синтаксис. Пунктуация.	2
98	Точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие.	1
99	Запятая, точка с запятой, двоеточие, тире. Скобки, кавычки.	1
100	Входной  контроль	1
101	Промежуточный  контроль	1
102	Итоговый  контроль	1
	ИТОГО:	102