Рабочая программа по русскому языку на базовом
уровне для 1а класса составлена на основании Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО),
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №
373 с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010г., 22 сентября 2011г., 18
декабря 2012г., 29 декабря 2014г., 18 мая, 31 декабря 2015г. Основной
образовательной программой начального общего образования муниципального
общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 27
муниципального образования городской округ Люберцы Московской области (далее
МОУ СОШ №27) на 2020-2021 учебный год, в соответствии с Федеральным перечнем
учебников, утверждённым приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 28 декабря 2018 г. № 345 с изменениями от 8 мая 2019 года № 233, от 22
ноября 2019 № 632, от 18 мая 2020 № 249
Планируемые результаты изучения учебного
предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
обучающийся научится:
- осмыслить себя в качестве школьника, своё
положительное отношение к школе;
- осмыслить значение общения для передачи и
получения информации;
- освоить основные правила речевого общения;
обучающийся получит возможность научиться:
-
смыслить позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе;
-
осмыслить
значение общения для передачи и получения информации;
-
формировать
уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа
и как к государственному языку;
-
формировать
интерес к языковой и речевой деятельности, осваивать правила общения;
-
получать
представление о многообразии окружающего мира и духовных традициях
русского народа;
-
получать
представление о этических чувствах (доброжелательности, сочувствия,
сопереживания, миролюбия, терпения и т.д.);
-
получать
первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-
формировать
потребность к творческой деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
обучающийся научится:
-
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
-
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения;
-
формировать
собственное мнение, позицию;
-
договариваться,
приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
задавать
вопросы;
-
контролировать
действия партнёра;
-
использовать
речь для регуляции своего действия.
обучающийся
получит возможность научиться:
-
допускать возможность существования у людей
различных точек зрения;
-
проявлять терпимость по отношению к высказываниям
других–вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками;
-
осуществляя проектную деятельность: распределять
работу по интересам, собирать, обсуждать и обрабатывать информацию, договариваться
о форме её презентации, о роли каждого в представлении собранного материала,
стремиться разрешать возникшие проблемы и др.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
обучающийся научится:
-
принимать и
сохранять учебную задачу;
-
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
-
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-
учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-
оценивать
правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи;
-
адекватно
воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;
-
различать
способ и результат действия;
-
использовать
выделенные в учебнике ориентиры действия с учебным материалом (аналитические
планы);
-
проговаривать вслух,
каким образом и в какой последовательности надо действовать, чтобы выполнить
задание (решить поставленную учебную задачу);
-
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
обучающийся получит возможность научиться:
-
попробует проявлять инициативу
(с помощью учителя или на интуитивном уровне) в постановке задач, предлагать
собственные способы решения;
-
оценивать своё знание и незнание,
умение и неумение (с помощью учителя);
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
обучающийся научится:
-
строить
сообщения в устной и письменной форме;
-
ориентироваться
на разнообразие способов решения задач;
-
овладевать
основами смыслового восприятия художественных, познавательных текстов;
-
проводить
сравнение, классификацию по заданным критериям;
-
устанавливать
причинно – следственные связи;
-
обобщать, делать
выводы;
-
подводить под
понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и
синтеза;
-
устанавливать
аналогии
-
осуществлять
синтез как составление целого из частей.
-
ориентироваться
в учебнике (на основании общего представления об учебнике как учебной книге)
-
ориентироваться
в учебном материале каждого урока, в его структурных компонентах (постановка цели
урока, упражнения, формулировки обобщений и правил);
-
ориентироваться
в условных обозначениях;
-
понимать и
сохранять цель урока и соответствующих ей учебных задач;
обучающийся
получит возможность научиться:
-
осмысливать познавательные и практические задачи,
цель наблюдений;
-
осуществлять поиск информации, необходимой для
решения учебных задач, понимать информацию, представленную в вербальной и
наглядной формах;
Предметные
результаты изучения курса «Русский язык» в 1-м классе
1. Формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что
язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Первоначальное усвоение главных
понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих
основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.
4. Понимание слова как двусторонней
единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение
заместительной (знаковой) функции языка.
5. Овладение первоначальными
представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
6. Формирование позитивного отношения
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и
гражданской позиции человека.
7. Овладение учебными действиями с
языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ:
обучающийся научится:
-
первичному умению оценивать
правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения
не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного
возраста;
-
соблюдать в повседневной жизни
нормы речевого этикета;
-
слушать вопрос, понимать его,
отвечать на поставленный вопрос;
-
выбирать заголовок текста из
ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.
обучающийся получит возможность научиться:
-
различать устную и письменную
речь;
-
различать диалогическую речь;
-
отличать текст от набора не
связанных друг с другом предложений;
-
анализировать текст с
нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в
тексте;
-
определять тему и главную мысль
текста;
-
соотносить заголовок и
содержание текста;
-
составлять текст по рисунку и
опорным словам ( после анализа содержания рисунка);
-
составлять текст по его началу и
по его концу, по вопросам;
-
составлять небольшие
монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и
явлениями языка.
ЛЕКСИКА
обучающийся научится:
-
различать слово и предложение,
слово и слог;
-
различать слово как
двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его
звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;
-
различать слова, обозначающие
одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы
кто? что?;
-
определять имена собственные и
правильно их записывать;
-
определять количество слов в
предложении, вычленять слова из предложения;
-
выделять слова с общим
значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.);
обучающийся получит возможность научиться:
-
осознавать слово как единство
звучания и значения;
-
получить первоначальное
представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя»
реальных предметов, их свойств и действий;
-
получить первоначальное
представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и
переносным значением слова и многозначных словах.
-
составлять тематические группы
слов по определенным темам.
ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ
обучающийся научится:
-
различать звуки речи; понимать
различие между звуками и буквами;
-
устанавливать
последовательность звуков в слове и их число;
-
различать гласные и
согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
-
различать гласный звук [и] и
согласный звук [й];
-
различать согласные
звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно
произносить;
-
различать непарные твёрдые
согласные [ж] [ш], [ц] непарные мягкие согласные [ч’ ], [щ’], находить их
в слове, правильно произносить,
-
различать слово и слог;
определять количество слогов в слове, делить слова на слоги, обозначать
ударение в слове;
-
правильно называть буквы в
алфавитном порядке;
-
различать звуки речи и буквы,
которыми обозначаются звуки на письме;
-
переносить слова по слогам на
письме;
-
раздельно писать слова в
предложении,
-
верно писать буквосочетания
жи - ши, ча - ща, чу - щу в словах;
-
употреблять прописную букву в
начале предложения, в именах собственных;
-
верно писать непроверяемые
гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);
-
без ошибок списывать текст с
доски и учебника;
-
писать под диктовку
слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;
-
самостоятельно составлять
и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему.
обучающийся получит возможность научиться:
-
наблюдать над образованием
звуков речи;
-
различать два способа
обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю,
я и мягкого знака;
писать мягкий и твердый знаки в словах
на основе анализа их звучания;
-
пользоваться орфографическим
словарём в учебнике как средством самоконтроля.
МОРФОЛОГИЯ
обучающийся получит возможность:
-
распределять слова по группам
по их основному значению и вопросам;
-
находить в тексте слова -
названия предметов, названия признаков предметов и названия
действий.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
обучающийся научится:
-
различать текст и предложение,
предложение и слова, не составляющие предложения;
-
выделять предложения из
речи;
-
соблюдать в устной речи
интонацию конца предложений;
-
соотносить схемы предложений и
предложения, соответствующие этим схемам;
-
составлять предложения из слов;
-
составлять предложения по
схеме, по рисунку;
-
писать предложения под
диктовку, а также составлять их схемы;
-
верно оформлять предложения на
письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце
предложения
обучающийся получит возможность научиться:
-
определять существенные
признаки предложения: о смысловую и интонационную законченность;
-
устанавливать смысловую связь
слов в предложении по вопросам;
-
осмысливать роль предложения в
речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 1 классе — 148 ч (4 ч. в первом полугодии, 5 ч.
в неделю во втором), из них 98 ч отводится на обучение письму в период обучения
грамоте и
50 ч— на уроки русского языка.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
|
№
|
Содержание (раздел)
|
Кол-во часов
|
Проверочные работы
|
|
Обучение письму:
|
98
|
|
|
Подготовительный этап
ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ.
|
20
|
|
|
Основной (букварный)
этап «СТРАНА АБВГДЕЙКА» Прописи «Мой алфавит». ч. 1, ч. 2.
|
56
|
Проверочная работа по письму
Проверочное списывание
Диагностическая работа
Самостоятельная работа
|
|
Послебукварный период ПРО
ВСЁ НА СВЕТЕ Пропись «Пиши красиво»
|
22
|
|
|
Русский язык:
|
50
|
|
|
В мире общения
|
3
|
|
|
Роль слова в общении
.Слово и его значение
|
4
|
Урок развития речи
|
|
Имя собственное
|
3
|
|
|
Слова с несколькими
значениями. Слова, близкие и противоположные по значению
|
3
|
|
|
Группы слов
|
5
|
Урок развития речи
|
|
Звуки и буквы. Алфавит
|
4
|
Урок развития речи
|
|
Звуки гласные и
согласные. Обозначение их буквами
|
3
|
|
|
Слоги. Перенос слов
|
4
|
Урок развития речи
|
|
Ударение. Ударные и
безударные гласные звуки. Обозначение их буквами
|
5
|
Урок развития речи
|
|
Твёрдые и мягкие
согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме
|
4
|
Урок развития речи
|
|
Правописание
буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу
|
2
|
|
|
Разделительные мягкий и
твёрдый знаки
|
3
|
|
|
Звонкие и глухие
согласные звуки. Обозначение их буквами
|
2
|
|
|
От слова к предложению.
Знаки препинания в конце предложения
|
3
|
Проверочный диктант
|
|
От предложения к тексту
|
2
|
|
|
Итого
|
148
|
|
Обучение грамоте (обучение письму) (98 ч)
Давайте знакомиться (подготовительный этап) (20 ч).
Мир общения. Слово в общении. Помощники слова в общении.
Общение без слов. Как понять животных. Разговаривают ли предметы? Слова и
предметы.
Рисунки и предметы в общении. Звучание и значение слова.
Слова и слоги. Ударение в слове. Слово и предложение.
Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (56).
Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, и, ю, я. Буквы ь и ъ.
Повторение – мать учения! Старинные азбуки и буквари.
Про все на свете (послебукварный период) (22 ч).
Русский язык. (50 ч)
Наша речь (2ч.)
Знакомство с учебником. Язык и речь,
их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и
письменная (общее представление).
Русский язык- родной язык русского
народа. * Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык.
Текст, предложение, диалог (3ч.)
Текст (общее предсавление).
Смысловая связь предложений в тексте.
Заголовок текста.
Предложение как группа слов,
выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи
слов в предложении.
Диалог. Знаки препинания в конце
предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
Слово (4ч.)
Слова-названия предметов и явлений,
слова-названия признаков предметов, слова- названия действий предметов.
Тематические группы слов. «Вежливые слова».
Слова однозначные и многозначные
(общее представление).
Слова, близкие и противоположные по
значению.
Словари учебника: толковый, близких
и противоположных по значению слов.
Воспитание чувства личной
ответственности за свое поведение на основе содержания текстов учебника.
Развитие познавательного интереса к
происхождению слов.
* Слова снепроверяемым написанием:
ворона, воробей, пенал, карандаш.
Развитие речи. Составление текста по рисунку и
опорным словам.
Слово и слог. Ударение (6ч.)
Слово и слог (2ч.)
Слог как минимальная
произносительная единица (общее представление).
Деление слов на слоги.
Слова с непроверяемым написанием:
лисица (лисичка).
Перенос слов (2ч.)
Правила переноса слов (первое
представление): стра-на, уро-ки.
Развитие речи. Наблюдение над словом как
средством создания словесно-художественного образа. Развитие творческого
воображения через создание сравнительных образов.
Ударение (общее представление)
(2ч.)
Способы выделения ударения.
Графическое обозначение ударения.
Слогоударные модели слов.
Произношение звуков и сочетаний
звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Знакомство с орфоэпическим словарем. * Слова с непроверяемым наисанием: сорока,
собака.
Развитие речи. Коллективное составление
содержания основной части сказки.
Звуки и буквы (34ч.)
Звуки и буквы (2ч.)
Смыслоразличительная роль звуков и
букв в слове.
Условные звуковые обозначения слов.
*Слова с непровряемым написанием:
хорошо, учитель, ученик, ученица.
Гласные звуки (3ч.)
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки
(сон-сын). Буквы е, ё, ю, я и их фунции в слове. Слова с буквой э.
* Слова с непроверяемым написанием:
деревня.
Развитие речи. Составление развернутого
ответа на вопрос.
Ударные и безударные гласные
звуки (5ч.)
Произношение ударного гласного
звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного
гласного звука в слове и его обозначение а письме. Особенности проверяемых и
проверочных слов.
Правило обозначения буквой
безударного гласного звука в двусложных словах
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова)
Написание слов с непроверяемой
буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др,)
Работа с орфографическим словарем.
Проверочный диктант.
* Слова с непроверяемым написанием:
заяц, петух корова, молоко.
Развитие речи. Составление устного рассказа
по рисунку и опорным словам.
Согласные звуки (3ч.)
Буквы, обозначающие согласные звуки.
Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки
(точка-бочка)
Слова с удвоенными согласными
Буквы Й и И
Слова со звуком (й) и буквой й.
* Слова с непроверяемым написанием:
класс, классный, дежурный.
Твердые и мягкие согласные звуки
(3ч.)
Согласные парные и непарные по
твердости-мягкости.
Буквы для обозначения твердых и
мягких согласных звуков.
Обозначение мягкости согласных
звуков на письме буквами и, ё, е, ю, я, ь.
* Слова с непроверяемым написанием:
ребята.
Формирование на основе содержания
текстов учебника гражданской гуманистической позиции-сохранять мир в своей
стране и во всем мире.
Мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука (3ч.)
Использование на письме мягкого
знака как показателя мягкости предшествующего согласного звук в конце слова и в
середине слова перед согласными (день, коньки)
Формирование нравственных
представлений о качествах и свойствах личности.
Развитие речи. Восстановление текста с
нарушенным порядком предложений.
Согласные звонкие и глухие (5ч.)
Звонкие и глухие согласные на конце
слова.
Произношение парного по глухости-звонкости
согласного звука на конце слова и обозначение его буквой на письме.
Правило обозначения буквой парного
по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.
Особенности проверяемых и проверочных слов.
Способы проверки написания буквы,
обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы
слова). Проверочный диктант.
* Слова с непроверяемым написанием:
тетрадь, медведь.
Развитие речи. Работа с текстом (определение темы
и главной мысли, подборзаголовка, выбор предложений, которыми можно подписать
рисунки).
Шипящие согласные звуки (5ч.)
Буквы шипящих согласных звкков:
непарных твердых ш, ж; непарных мягких ч, щ
* Слова с непроверяемым написанием:
работа (работать).
Проект «Скороговорки). Составление
сборника «Веселые скороговорки.»
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило правописания сочетаний чк,
чн, чт.
* Слова с непроверяемым написанием:
девочка.
Развитие речи. Наблюдение над
изобразительными возможностями языка.
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
* Слова с непроверяемым написанием:
машина. Проверочный диктант.
Развитие речи. Воспроизведение по памяти
содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль»
Заглавная буква в словах (3ч.)
Заглавная буква в именах, фамилиях,
отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление)
Развитие речи. Составление ответов на
вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Дата
|
Тема урока
|
|
Планируемая
|
Фактическая
|
|
I триместр
|
|
ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ (98 ч)
|
|
Подготовительный этап (20
ч)
Давайте знакомиться.
|
|
1.
|
01.09.2020-04.09.2020
|
|
«Твои новые друзья». «Дорога в школу». Инструктаж по ТБ.
|
|
2.
|
01.09.2020-04.09.2020
|
|
«Первое задание»
|
|
3.
|
01.09.2020-04.09.2020
|
|
Большие и маленькие. Сравни.
|
|
4.
|
01.09.2020-04.09.2020
|
|
Каких цветов больше? Направление. Чей домик? Лото.
|
|
5.
|
07.09.2020-11.09.2020
|
|
У речки. Целое и часть. Целое из частей. Головоломка.
Овал. Элементы печатных букв а,б.
|
|
6.
|
07.09.2020-11.09.2020
|
|
В квартире. Веселые превращения. Элементы печатных букв
в,г.
|
|
7.
|
07.09.2020-11.09.2020
|
|
Сравни дома. В магазине одежды. Элементы печатных букв
д,е.
|
|
8.
|
07.09.2020-11.09.2020
|
|
В походе. На привале. Элементы печатных букв ж,з.
|
|
9.
|
14.09.2020-18.09.2020
|
|
На коньках. Контуры и силуэты. Элементы печатных букв и,
к. Элементы печатных букв л,м.
|
|
10.
|
14.09.2020-18.09.2020
|
|
На лугу. Мы рисуем. Элементы печатных букв н,о.
|
|
11.
|
14.09.2020-18.09.2020
|
|
Под грибом. Сравни, подумай. Элементы печатных букв п,р..
|
|
12.
|
14.09.2020-18.09.2020
|
|
Мы – спортсмены. Выбирай. Элементы печатных букв с,т.
|
|
13.
|
21.09.2020-25.09.2020
|
|
Кто построил домики? Элементы печатных букв у,ф. В
гостях у бабушки. Элементы печатных букв х, ц.
|
|
14.
|
21.09.2020-25.09.2020
|
|
Наличники. Распиши посуду. Элементы печатных букв ч,ш.
|
|
15.
|
21.09.2020-25.09.2020
|
|
Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло. Элементы печатных
букв щ, ь, ы, ъ.
|
|
16.
|
21.09.2020-25.09.2020
|
|
Прогулка в парк. Знаки в городе. Элементы печатных букв
э, ю.
|
|
17.
|
28.09.2020-02.10.2020
|
|
Подбери пару. Разгадай секрет. Элементы печатных букв э,
ю, я.
|
|
18.
|
28.09.2020-02.10.2020
|
|
В спортивном зале. Письмо элементов письменных букв
(строчных и заглавных).
|
|
19.
|
28.09.2020-02.10.2020
|
|
На велосипедах. Собери машины. Элементы письменных букв
|
|
20.
|
28.09.2020-02.10.2020
|
|
Проверь себя. Сравнение старинных и современных орудий
письма
|
|
Основной (букварный) этап
«Страна АБВГДЕйка» Прописи «Мой алфавит» (1 и 2 части) 56 ч
|
|
21.
|
12.10.2020-16.10.2020
|
|
Алфавит. Строчные буквы а и о
|
|
22.
|
12.10.2020-16.10.2020
|
|
Строчные и заглавные буквы а, А, о, О
|
|
23.
|
12.10.2020-16.10.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы у, У
|
|
24.
|
12.10.2020-16.10.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы и, И. Буква ы
|
|
25.
|
19.10.2020-23.10.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы и, И. буква ы
|
|
26.
|
19.10.2020-23.10.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы э, Э .Повторение
изученных букв. Буквенная мозаика.
|
|
27.
|
19.10.2020-23.10.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы м, М. Запись слов и
предложений
|
|
28.
|
19.10.2020-23.10.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы с, С. Запись слов под
диктовку
|
|
29.
|
26.10.2020-30.10.2020
|
|
Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов
под диктовку
|
|
30.
|
26.10.2020-30.10.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы н, Н. Письмо слогов,
слов и предложений. Строчная и заглавная буквы л, Л. Составление и
запись слогов и слов.
|
|
31.
|
26.10.2020-30.10.2020
|
|
Закрепление изученных букв
|
|
32.
|
26.10.2020-30.10.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы т, Т.
|
|
33.
|
02.11.2020-06.11.2020
|
|
Письмо изученных строчных и заглавных букв.
|
|
34.
|
02.11.2020-06.11.2020
|
|
Строчная буква к. Заглавная буква К. Буквенная мозаика.
|
|
35.
|
02.11.2020-06.11.2020
|
|
Строчные и заглавные буквы р, Р,в, В. Письмо
слогов, слов и предложений
|
|
36.
|
02.11.2020-06.11.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы р, Р,в, В. Письмо
слогов, слов и предложений
|
|
37.
|
09.11.2020-13.11.2020
|
|
Письмо изученных букв
|
|
38.
|
09.11.2020-13.11.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы п, П
|
|
39.
|
09.11.2020-13.11.2020
|
|
Строчная буква г. Заглавная буква Г. Сравнение звуков [г]
и [к]
|
|
40.
|
09.11.2020-13.11.2020
|
|
Гласные буквы Е, е
|
|
II триместр
|
|
41.
|
23.11.2020-27.11.2020
|
|
Гласные буквы Ё, ё .Буквы е, ё после согласных как
показатели мягкости предшествующего согласного.
|
|
42.
|
23.11.2020-27.11.2020
|
|
Письмо изученных букв, слов и предложений
|
|
43.
|
23.11.2020-27.11.2020
|
|
Письмо изученных букв, слов и предложений. Проверочная работа по
письму
|
|
44.
|
23.11.2020-27.11.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы б, Б. Парные звуки [б] – [п]
|
|
45.
|
30.11.2020-04.12.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы з, З.
|
|
46.
|
30.11.2020-04.12.2020
|
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами
|
|
47.
|
30.11.2020-04.12.2020
|
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами
|
|
48.
|
30.11.2020-04.12.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы д, Д. Сравнение звуков [д] – [т]. Письмо слов
|
|
49.
|
07.12.2020-11.12.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы ж, Ж.
|
|
50.
|
07.12.2020-11.12.2020
|
|
Правописание слов буквосочетанием жи. Закрепление изученных букв.
|
|
51.
|
07.12.2020-11.12.2020
|
|
Буквенная мозаика. Проверочное списывание
|
|
52.
|
07.12.2020-11.12.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы я, Я. Запись слов с йотированной гласной я. Строчная буква я после согласных.
|
|
53.
|
14.12.2020-18.12.2020
|
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами
|
|
54.
|
14.12.2020-18.12.2020
|
|
Буквы а–я, о–ё, ы–и. Письмо слов и предложений по памяти
|
|
55.
|
14.12.2020-18.12.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы х, Х.
|
|
56.
|
14.12.2020-18.12.2020
|
|
Мягкий знак. Запись словс ь. Повторение изученных букв
|
|
57.
|
21.12.2020-25.12.2020
|
|
Мягкий знак. Запись слов с ь. Повторение изученных букв
|
|
58.
|
21.12.2020-25.12.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы й, Й. Списывание слов и предложений с печатного текста
|
|
59.
|
21.12.2020-25.12.2020
|
|
Повторение. Письмо слов с буквами Й, й, ь
|
|
60.
|
21.12.2020-25.12.2020
|
|
Строчная и заглавная буквы ю, Ю. Имена собственные. Письмо слов с
буквой ю. Чудеса со словами
|
|
61.
|
28.12.2020-31.12.2020
|
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами. Диагностическая работа
|
|
62.
|
28.12.2020-31.12.2020
|
|
Буква ю после согласных. Письмо слогов и слов, имеющих
мягкиеи твердые согласные звуки
|
|
63.
|
28.12.2020-31.12.2020
|
|
Буквы е, ё, и, ю, я как показатели мягкости
предшествующего согласного звука
|
|
64.
|
28.12.2020-31.12.2020
|
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений по
памяти.
|
|
65.
|
11.01.2021-15.01.2021
|
|
Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Правописание сочетаний жи – ши
|
|
66.
|
11.01.2021-15.01.2021
|
|
Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Правописание буквосочетаний ча – чу
|
|
67.
|
11.01.2021-15.01.2021
|
|
Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Правописание буквосочетаний ча – ща, чу – щу
|
|
68.
|
11.01.2021-15.01.2021
|
|
Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Правописание буквосочетаний ча – ща, чу – щу
|
|
69.
|
18.01.2021-22.01.2021
|
|
Строчная и заглавная буквы ц, Ц. Письмо слов и предложений
|
|
70.
|
18.01.2021-22.01.2021
|
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами
|
|
71.
|
18.01.2021-22.01.2021
|
|
Строчная и заглавная буквы ф, Ф. Сравнение значения и звучания слов.
Повторение изученных букв
|
|
72.
|
18.01.2021-22.01.2021
|
|
Строчная и заглавная буквы ф, Ф. Сравнение значения и звучания слов.
Повторение изученных букв
|
|
73.
|
18.01.2021-22.01.2021
|
|
Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв
|
|
74.
|
25.01.2021-29.01.2021
|
|
Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв
|
|
75.
|
25.01.2021-29.01.2021
|
|
Повторение изученных букв
|
|
76.
|
25.01.2021-29.01.2021
|
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами
|
|
Послебукварный период Про все на свете 22 ч
|
|
77.
|
25.01.2021-29.01.2021
|
|
Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости
предшествующего согласного
|
|
78.
|
25.01.2021-29.01.2021
|
|
Повторение. Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего согласного
|
|
79.
|
01.02.2021-05.02.2021
|
|
Оформление предложений в тексте
|
|
80.
|
01.02.2021-05.02.2021
|
|
Упражнения в написании слов и предложений с изученными
буквами
|
|
81.
|
01.02.2021-05.02.2021
|
|
Слова, имеющие одинаковую часть (корень). Безударные
гласныев корне слова
|
|
82.
|
01.02.2021-05.02.2021
|
|
Слова, отвечающие на вопрос кто? что?
|
|
83.
|
01.02.2021-05.02.2021
|
|
Правописание слов с сочетаниями жи – ши
|
|
84.
|
08.02.2021-12.02.2021
|
|
Упражнения в написании слов и предложений с изученными
буквами
|
|
85.
|
08.02.2021-12.02.2021
|
|
Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками
|
|
86.
|
08.02.2021-12.02.2021
|
|
Заглавная буква в именах собственных. Безударные гласные
в корне слова
|
|
87.
|
08.02.2021-12.02.2021
|
|
Упражнения в написании слов и предложений
|
|
88.
|
08.02.2021-12.02.2021
|
|
Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?
|
|
89.
|
15.02.2021-19.02.2021
|
|
Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое?
|
|
90.
|
15.02.2021-19.02.2021
|
|
Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что
сделать?
|
|
91.
|
15.02.2021-19.02.2021
|
|
Правописание имён собственных
|
|
92.
|
15.02.2021-19.02.2021
|
|
Правописание слов с сочетаниями чк – чн
|
|
93.
|
15.02.2021-19.02.2021
|
|
Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости
предшествующего согласного
|
|
III триместр
|
|
94.
|
01.03.2021-05.03.2021
|
|
Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего
согласного
|
|
95.
|
01.03.2021-05.03.2021
|
|
Правописание шипящих согласных
|
|
96.
|
01.03.2021-05.03.2021
|
|
Правописание шипящих согласных
|
|
97.
|
01.03.2021-05.03.2021
|
|
Правописание слов с разделительными ь и ъ
|
|
98.
|
01.03.2021-05.03.2021
|
|
Правописание безударных гласных в корне слова. Проверочная работа.
|
|
Русский язык 50 час В мире общения. 3 ч
|
|
99.
|
08.03.2021-12.03.2021
|
|
Знакомство с учебником. В мире общения.
|
|
100.
|
08.03.2021-12.03.2021
|
|
В мире общения. Родной язык – средство общения
|
|
101.
|
08.03.2021-12.03.2021
|
|
В мире общения. Смысловая сторона русской речи.
|
|
Роль слова в общении 4
час
|
|
102.
|
08.03.2021-12.03.2021
|
|
Слово, его роль в нашей речи
|
|
103.
|
08.03.2021-12.03.2021
|
|
Слово и его значение
|
|
104.
|
15.03.2021-19.03.2021
|
|
Слово как средство создания образа
|
|
105.
|
15.03.2021-19.03.2021
|
|
Урок развития речи. Восстановление деформированного текста: Л.
Н. Толстой «Кошка и птичка».
|
|
Имя собственное 3 ч
|
|
106.
|
15.03.2021-19.03.2021
|
|
Имя собственное
|
|
107.
|
15.03.2021-19.03.2021
|
|
Правописание имен собственных
|
|
108.
|
15.03.2021-19.03.2021
|
|
Правописание имен собственных
|
|
Слова с несколькими значениями
близкими и противоположными по значению 3 час
|
|
109.
|
22.03.2021-26.03.2021
|
|
Слова с несколькими значениями
|
|
110.
|
22.03.2021-26.03.2021
|
|
Слова, близкие по значению (синонимы)
|
|
111.
|
22.03.2021-26.03.2021
|
|
Слова, противоположные по значению (антонимы)
|
|
Группы слов 5 ч
|
|
112.
|
22.03.2021-26.03.2021
|
|
Группы слов.
|
|
113.
|
22.03.2021-26.03.2021
|
|
Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?
|
|
114.
|
29.03.2021-02.04.2021
|
|
Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?
|
|
115.
|
29.03.2021-02.04.2021
|
|
Слова, отвечающие на вопросы: что делает? что делают?
|
|
116.
|
29.03.2021-02.04.2021
|
|
Урок развития речи. Восстановление деформированного
текста: Л. Н. Толстой «Чиж»
|
|
Звуки и буквы. Алфавит 4 ч
|
|
117.
|
29.03.2021-02.04.2021
|
|
Звуки и буквы
|
|
118.
|
29.03.2021-02.04.2021
|
|
Звуки и буквы
|
|
119.
|
05.04.2021-09.04.2021
|
|
Алфавит
|
|
120.
|
05.04.2021-09.04.2021
|
|
Урок развития речи Восстановление теста с пропущенными
словами: Г. Скребицкий и В. Чаплина «Елка в лесу»
|
|
Звуки гласные и согласные.
Обозначение их буквами 3 ч
|
|
121.
|
05.04.2021-09.04.2021
|
|
Гласные звуки. Обозначение их буквами
|
|
122.
|
05.04.2021-09.04.2021
|
|
Согласные звуки. Обозначение их буквами
|
|
123.
|
05.04.2021-09.04.2021
|
|
Согласные звуки. Обозначение их буквами
|
|
Слоги. Перенос слов 4 ч
|
|
124.
|
19.04.2021-23.04.2021
|
|
Слоги. Деление слов на слоги
|
|
125.
|
19.04.2021-23.04.2021
|
|
Деление слов на слоги. Перенос слов
|
|
126.
|
19.04.2021-23.04.2021
|
|
Деление слов на слоги. Перенос слов
|
|
127.
|
19.04.2021-23.04.2021
|
|
Урок развития речи Изложение текста по вопросам «Снеговик»
|
|
Ударение. Ударные и безударные
гласные звуки. Обозначение их буквами 5 ч
|
|
128.
|
19.04.2021-23.04.2021
|
|
Ударение.
|
|
129.
|
26.04.2021-30.04.2021
|
|
Орфоэпические нормы языка.
|
|
130.
|
26.04.2021-30.04.2021
|
|
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
|
|
131.
|
26.04.2021-30.04.2021
|
|
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами
|
|
132.
|
26.04.2021-30.04.2021
|
|
Урок развития речи Изложение текста по вопросам «Синичка»
|
|
Твёрдые и мягкие согласные
звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме 4ч
|
|
133.
|
26.04.2021-30.04.2021
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме
|
|
134.
|
03.05.2021-07.05.2021
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме
|
|
135.
|
03.05.2021-07.05.2021
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я
|
|
136.
|
03.05.2021-07.05.2021
|
|
Урок развития речи Составления рассказа по серии картинок
и по вопросам «Друзья птиц»
|
|
Правописание буквосочетаний
жи—ши, ча—ща, чу—щу 2 ч
|
|
137.
|
03.05.2021-07.05.2021
|
|
Шипящие согласные звуки.Правописание буквосочетанийжи – ши, ча – ща, чу – щу
|
|
138.
|
03.05.2021-07.05.2021
|
|
Шипящие согласные звуки.Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу
|
|
Разделительные мягкий и
твёрдый знаки 3 час
|
|
139.
|
10.05.2021-14.05.2021
|
|
Разделительный мягкий знак (ь). Правила его
использования.
|
|
140.
|
10.05.2021-14.05.2021
|
|
Разделительный твердый знак (ъ). Правила его
использования.
|
|
141.
|
10.05.2021-14.05.2021
|
|
Правописание слов с ь и ъ знаками.
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки.
Обозначение их буквами 2 ч
|
|
142.
|
10.05.2021-14.05.2021
|
|
Шипящие согласные звуки.Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу
|
|
143.
|
10.05.2021-14.05.2021
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение буквами
|
|
От слова к предложению. Знаки препинания
в конце предложения 3 ч
|
|
144.
|
17.05.2021-25.05.2021
|
|
От слова к предложению
|
|
145.
|
17.05.2021-25.05.2021
|
|
Знаки препинания в конце предложения.
|
|
146.
|
17.05.2021-25.05.2021
|
|
Проверочный диктант
|
|
От предложения к тексту 2 ч
|
|
147.
|
17.05.2021-25.05.2021
|
|
Текст. Отличие предложения от текста
|
|
148.
|
17.05.2021-25.05.2021
|
|
Повторение и обобщение изученного материала
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.