Инфоурок Русский язык Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 10А класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 10А класса

Скачать материал
библиотека
материалов

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ                                     ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ «ШКОЛА № 73»

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВНА

 

Рассмотрена и рекомендована

 

УТВЕРЖДЕНА

руководитель МО

 

к утверждению

 

директором МБОУ «Школа № 73»

_________________

 

на педагогическом совете

 

____________А.А. Пигина

     Н.Л.Лавлинская

 

Протокол № 348 от 31.08.2020

 

Приказ №   1   от 31.08.2020

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 10 «А» класса

 

 

 

 

 

 

 

Учебный год     

2020-2021

Учитель

Догадова Е.А..

                              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Ростов-на-Дону

2020

 

Рабочая программа разработана на основе рабочей программы  по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений углубленного профиля. Автор Бабайцева В.В., Дрофа, 2015г; учебника для 10-11 классов общеобразовательных учреждений углубленного профиля. Автор Бабайцева В.В., Дрофа, 2015г.

Рабочая программа рассчитана на 103 часа (в соответствии с учебным планом 3 часа в неделю) в 10 «А».

 ( 24.02.2020,09.03.2020,09.05.2020 – праздничные дни). Рабочей программой предусмотрено проведение 7 контрольных работ  и  6 уроков развития речи.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

Личностными результатами освоения выпускниками средней школы программы по русскому языку на углублённом уровне являются:

1) бережное отношение к русскому языку как неотъемлемой части русской культуры, как основе гражданской идентичности; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

2) уважение к своему народу, его прошлому, отражённому в языке;

3) осознание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

4) осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития гуманитарной науки; готовность участвовать в диалоге культур;

6) потребность саморазвития, в том числе речевого, понимание роли языка в процессах познания;

7) готовность к самостоятельной творческой и ответствен-

ной деятельности;

8) готовность и способность вести диалог с другими людьми; сформированность навыков сотрудничества;

9) эстетическое отношение к языку и речи, осознание их выразительных возможностей;

10) нравственное сознание и поведение на основе общечеловеческих ценностей.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по русскому языку на углублённом уровне являются:

1) умение эффективно общаться в процессе совместной деятельности со всеми её участниками, не допускать конфликтов;

2) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; использование различных методов познания; владение логическими операциями анализа, синтеза, сравнения;

3) способность к самостоятельному поиску информации, в том числе умение пользоваться лингвистическими словарями;

4) умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) владение всеми видами речевой деятельности: говорением, слушанием, чтением и письмом;

6) умение выражать своё отношение к действительности и создавать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с учётом речевой ситуации (коммуникативной цели, условий общения, адресата и т. д.);

7) свободное владение устной и письменной формой речи, диалогом и монологом;

8) умение определять цели деятельности и планировать её, контролировать и корректировать деятельность;

9) умение оценивать свою и чужую речь с эстетических и нравственных позиций;

10) умение выбирать стратегию поведения, позволяющую достичь максимального эффекта.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по русскому языку на углублённом уровне являются:

1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания, основных направлениях развития русистики, выдающихся учёных-русистах;

2) сформированность представлений о языке как знаковой системе, закономерностях его развития, функциях языка;

3) освоение базовых понятий лингвистики: язык и речь, функции языка, речевая деятельность, речевая ситуация; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; текст, признаки и категории текста; типы и стили речи; литературный язык, нормы литературного языка; основные аспекты культуры речи; устная и письменная форма речи; синонимика русского языка; источники расширения словарного состава современного русского языка;

4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка;

5) владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах; практическое овладение основными нормами современного литературного языка;

6) владение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения;

7) сформированность умений анализировать языковые единицы; владение различными видами анализа слов, словосочетаний и предложений, текстов разных типов речи;

8) сформированность умений анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

9) владение различными приёмами редактирования текстов;

10) сформированность умений лингвистического анализа текстов разных стилей и жанров;

11) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в речевой практике

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

 

Наименование разделов учебной программы

Общее количество часов

Характеристика основных содержательных линий

1.

Вводный урок

1

Роль языка в жизни общества.

Специфика курса русского языка в старших классах.

2.

I. Вспомним изученное

10

Основные единицы языка.

Основные разделы науки о языке: фонетика, морфемика,  словообразование, лексикология, фразеология, морфология, синтаксис, орфография и пунктуация.

3.

II. Введение в науку о языке.

Общие сведения о языке

13

Функции языка.

Значение языка.

Язык - орудие мышления. Язык - средство общения. Экспрессивная и коммуникативная функции языка.

Язык и речь.

Язык, речь и слово как синонимы в речи. Термины язык, речь и слово. Речевая деятельность.

Русский язык — государственный язык Российской Федерации.

Русский язык как национальный язык русского народа.

Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации.

Русский язык среди других языков мира.

Русский язык как один из рабочих языков в ООН.

Индоевропейская семья языков. Славянские языки.

Русистика на современном этапе.

4.

III. Русский язык — один из богатейших языков мира.

 

2

Состав современного русского языка.

Литературный язык как центр системы современного русского языка. Общенародная разговорная речь. Просторечие.

Диалектизмы. Жаргонизмы.

 

Текст.

14

Текст. Признаки текста. Цельность и связность.

Логическая последовательность предложений.

Единство темы, ключевые слова и предложения. Средства связи частей текста: лексический повтор, употребление однокоренных слов, союзы, частицы и др.

Цепная и параллельная связи частей текста.

 

Типы речи.

8

Типы речи: повествование, описание и рассуждение. Их признаки. Комбинация разных типов речи в одном тексте.

Отбор языковых средств для построения текста в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой ситуации.

 

Устная и письменная формы речи.

2

Устная и письменная формы речи. Их специфика.

 

Русский литературный язык и его нормы

17

Литературный язык и его нормы.

Орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы.

Русский язык как развивающееся явление.

 

Стили русского литературного языка

14

Стили литературного языка — разговорный и книжные: научный, деловой, публицистический, художественный. Их признаки. Сфера употребления. Использование средств одного стиля в произведениях другого стиля.

 

Синонимика русского языка.

12

Лексические,

морфемные, морфологические и синтаксические синонимы. Источники пополнения синонимов. Роль синонимов в речи.

 

Культура речи.

5

Содержательность речи, соблюдение норм русского литературного языка, точность словоупотребления, ясность, чистота,

выразительность, эмоциональность речи и др.

 

Роль А. С. Пушкина в истории

русского литературного языка.

3

А. С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка. Предшественники А. С. Пушкина

 

Обобщение материала по курсу

«Русский язык – один из богатейших языков мира».

Подведение итогов

2

Обобщение материала.

Состав современного русского языка. Незначительные изменения в фонетике. Существенные изменения в лексике и фразеологии.

Центр системы современного языка - литературный язык со всеми его стилями. Среди которых выделяется разговорный и книжный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                 Тематическое планирование

 

Раздел учебной программы

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Формы текущего контроля

1

Вводный урок

1

Ознакомительное чтение (знакомство с учебником). Беседа о языке.

Составление текста-рассуждения.

 

2

Вспомним изученное. Фонетика.                  Графика

Орфография.  Орфограммы.

Морфемика и словообразование

Морфология. Самостоятельные части речи

Служебные части речи

Синтаксис словосочетания и простого предложения

Синтаксис сложного предложения

 

10

Анализ языковых единиц и синтез разрозненных характеристик единиц языка.

Комплексный анализ текста. Составление текста-рассуждения.

Составление текстов по данному началу.

Подбор эпитетов к словам. Риторическое определение.

Составление предложений по характеристикам.

Сочинение-эссе.

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения. Виды и средства синтаксической связи. Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его  отличия от других языковых  единиц. Интонация, её функции.

Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика, темп.

 

Пользоваться основными понятиями фонетики при фонетическом анализе.

Анализировать звукопись как одно из выразительных средств русского языка.

Демонстрировать понимание значения письма в истории развития человечества. Сопоставлять и анализировать

звуковой и буквенный состав слова.                                         Владеть основными понятиями морфемики и словообразования. Определять и характеризовать морфемный состав слова; уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;                                  Опознавать и правильно интонировать

сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями.

Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений (бессоюзные сложносочинённые, сложноподчинённые)

Группировать сложные предложения. Объяснять роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.

Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное  и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм  сочетания слов в составе словосочетания.

Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.

3

Введение в науку о языке.                                Общие сведения о языке

 

13

Развитие русистики. Выдающиеся отечественные лингвисты .                   Аналитическое чтение параграфов учебника. Составление плана (простого, сложного, вопросного, цитатного, тезисного).

Составление вопросов к текстам научного стиля. Пересказ текстов научного стиля.

Работа с толковым словарём.    Устное рассуждение на лингвистическую тему.

Расширять представления о развитии русистики, о выдающихся отечественных лингвистах.                                 Сформировать элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

 

4

Русский язык - один из богатейших языков мира

2

Комплексный анализ текста публицистического стиля.   Дискуссия на лингвистическую тему

Осознавать связь русского языка  с культурой и историей России, приводить примеры,                               которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

5

Текст.

14

Частичный (выборочный) и комплексный анализ текстов разных типов речи и стилей.

Сопоставительный анализ предложений.

Подробное изложение. Сжатое изложение текста.

Устное сочинение- рассуждение.

Составление текстов с разными

видами связи предложений.

Создание текста на основе данного.                        Сочинение-эссе

Определять назначение разных видов текстов. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации.

Осуществлять информационную

переработку текста, передавая его содержание в виде презентации.

Выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Создавать текст на русском языке с использованием клавиатурного письма;  использовать средства орфографического и синтаксического контроля

текста.

6

Типы речи.

8

Частичный (выборочный) и комплексный анализ текстов разных типов речи.

Анализ медитативного текста-рассуждения. Создание юмористического рассказа на основе собственного опыта. Сочинение-описание.        Сочинение-рассуждение

В зависимости от содержания высказывания нашу речь можно разделить на описание, повествование, рассуждение.                                 Каждый тип речи обладает отличительными признаками.
По функционально смысловым особенностям в русском языке выделяют следующие типы речи:
повествование.

Передает действие в развитии во временной последовательности,
описание.

Характеризует статичные картины, передает их детали.
рассуждение.

Характеризовать основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.  Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения.                               Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

Распознавать типы речи в художественном тексте.

7

Устная и письменная формы речи

2

Составление таблицы по тексту параграфа. Частичный анализ текста. Подбор эпитетов к словам.                       Жанр дневниковой записи

Характеризовать основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.  Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание, участвовать в диалогах разных видов. Владеть различными видами электронной коммуникации

8

Русский литературный язык и его нормы

17

Наблюдение за собственной речью и речью окружающих. Самоанализ речевого поведения.

Беседа о культуре речи, роли языковых норм. Анализ языкового материала. Работа с лингвистическими словарями.

Составление текстов по опорным словам. Редактирование.                   Устное рассуждение на общественно значимую тему. Изложение с творческим заданием

Овладеть приёмами, повышающими эффективность слушания устной монологической речи; правилами эффективного слушания в ситуации диалога. Овладеть различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции. Находить, интерпретировать или оценивать информацию, используя особенности организации текста. Объединять несколько частей для определения главной мысли, истолковывать значения слов и смысл фраз.

Сравнивать, противопоставлять или классифицировать части информации по разным критериям. Рассматривать информацию, данную в нескольких различных формах (пространственно-визуальной, вербальной),  делать на этой основе выводы.

Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного

9

Стили русского литературного языка

14

Частичный (выборочный) и комплексный анализ текстов разных типов речи и стилей. Составление текстов разных стилей речи.

Сочинение на основе личных наблюдений. Сочинение об исторических местах.

Жанры деловой речи: резюме.

Жанры публицистики: заметка, репортаж.

Составление текста художественного стиля по данной концовке.             Изложение по памяти с творческим заданием

Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.

Вести спор со сверстниками в соответствии с целью и ситуацией общения, нормами речевого этикета с использованием адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. Участвовать в обсуждении (текстовый форум) с использованием возможностей Интернета.

Выявлять особенности научного стиля речи.

Обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка,  пояснять части графика или таблицы. Выступать перед аудиторией сверстников с отзывом о прочитанном/прослушанном тексте. Формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения.

Выявлять стилистические особенности и использованные языковые средства публицистического стиля речи на  примере статьи.

Выявлять стилистические особенности и языковые средства официально-делового стиля речи на примере расписки.

Находить в текстах изученные изобразительные средства художественной  литературы. Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым, стилистическим нормам.

Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.                           Презентации, схемы,  проекты, исследования.

10

Синонимика русского языка

12

Составление тезисного плана параграфов учебника. Частичный анализ текстов разных типов речи и стилей. Составление текста на основе данного. Продолжение текста притчи, формулирование морали. Сочинение-рассуждение о друзьях.                        Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса.

Архаизмы, историзмы, неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Этимологические словари.

Овладеть основными понятиями лексикологии; знать общие принципы классификации словарного состава русского языка.

Наблюдать за использованием устаревших слов и неологизмов в языке художественной литературы, разговорной речи.

Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей устаревших слов и использовать её в различных видах деятельности. Различать свободные сочетания слов  и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

11

Культура речи

5

Беседа о культуре речи, речевом этикете. Анализ этикетных ситуаций. Сочинение-рассуждение по высказыванию

Владеть основными нормами русского литературного                                    языка, освоенными

в процессе изучения русского языка; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; потребность сохранить  чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Осознавать необходимость речевого самосовершенствования, определяющую

роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей

и моральных качеств личности.

Оценивать правильность речи и в случае необходимости корректировать

речевые высказывания.

Использовать нормативные словари

для получения информации о нормах

современного русского литературного

языка.                            Презентации, рисунки, схемы, стихи, проекты, исследования

12

Роль А. С. Пушкина в истории русского литературного языка

3

Составление тезисного плана параграфов учебника. Пересказ текста научного стиля. Лингвистический анализ стихотворного текста.

Определение функций старославянизмов в художественных текстах.           Сочинение-эссе

Составление тезисного плана параграфов учебника. Пересказ текста научного стиля. Лингвистический анализ.

А. С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка. Предшественники А. С. Пушкина .                        Презентации, рисунки, схемы, стихи, проекты, исследования

13

Обобщение материала по курсу «Русский язык – один из богатейших языков мира».

1

Комплексный анализ текста публицистического стиля.   Дискуссия                               на лингвистическую тему

Осознавать связь русского языка  с культурой и историей России, приводить примеры,                               которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны. Презентации, рисунки, схемы, стихи, проекты, исследования

Общее количество часов  103

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

Дата

Тема

Часы

Планируемый результат (базовый уровень и повышенный уровень)

1

01.09

Вводный урок. Предисловие.

1

Ученик научится понимать роль языка в жизни общества.

Специфику курса русского языка в старших классах

Ученик получит возможность научиться: формировать научный стиль речи, систематизировать знания, приобретенные при изучении различных разделов науки о языке. Анализировать морфемное строение слова, что позволяет разграничивать части речи, быстрее находить «ошибкоопасные места», применять соответствующие правила и эффективно формировать орфографическую зоркость – основное условие грамотного письма.

Ученик научится вспоминать изученные разделы:«Фонетика». «Орфоэпия». «Морфемика». «Словообразование».«Морфология». «Синтаксис. Словосочетание. Сложное предложение».

Ученик получит возможность научиться раздел науки о языке «Орфография» понимать как раздел, изучающий принципы написания и устанавливающий их иерархию и взаимосвязи; как свод правил, обеспечивающих единый образ написаний слов и их форм.

Принимать звукобуквенное письмо как фонетический принцип русской графики.

Видеть основной принцип орфографии – морфемный.

 Морфологический считать определяющим написание окончаний слов при их изменении. Традиционный (исторический) принцип воспринимать в качестве принципа, объясняющего написание по традиции.

В работах выделять в соответствии с указанными принципами сформулированные правила написания слов и форм (правописание морфем-корней, приставок, суффиксов – обусловлено морфемным принципом; правописание окончаний обусловлено морфологическим принципом;

правописание не и ни с разными частями речи (обусловлено чаще всего  морфологическим принципом);

правописание букв после шипящих (обусловлено традиционным принципом);

слитное, раздельное и дефисное написание (обусловлено чаще всего явлениями

Ученик научится различать функции языка. Понимать значение языка (Язык — орудие мышления. Язык —средство общения). Видеть экспрессивную и коммуникативную функции языка.

Язык и речь.

Понимать язык, речь и слово как синонимы в речи. Пользовать термины язык, речь и слово.

Осуществлять речевую деятельность.

Почитать, уважать закон РФ. В Конституции записано: «Государственным языком РФ является русский язык».

Русский язык — государственный язык Российской Федерации.

Русский язык как национальный язык русского народа.

Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации. Русский язык среди других языков мира.

Русский язык как один из рабочих языков в ООН.

Индоевропейская семья языков. Славянские языки

Ученик получит возможность научиться выявлять закономерности языка с помощью методов наблюдения, сопоставления с другими языками, синонимических преобразований; понимать, что основой школьного курса русского языка является структурно-семантическое направление, учитывающее и форму, и значение, и функцию единиц языка.

Ученик научится различать состав современного русского языка.

Принимать литературный язык как центр системы современного русского языка, в которой общенародная разговорная речь, просторечие, диалектизмы, жаргонизмы имеют место.

Ученик получит возможность научиться понимать, что единство русского языка обеспечивается основным словарным фондом, общей фонетической и грамматической системой, имеющей некоторую специфику в его территориальных и социальных разновидностях.

Ученик научится выделять признаки текста. Цельность и связность. Логическую последовательность предложений. Единство темы, ключевые слова и предложения. Средства связи частей текста: лексический повтор, употребление однокоренных слов, союзы, частицы и др. Цепную и параллельную связи частей текста.

Ученик получит возможность научиться писать сочинение грамотно в речевом, грамматическом (морфемном, морфологическом, синтаксическом) ключах, пунктуационном, орфографическом режиме.

Понимать, что связность текста можно осуществлять за счет единства темы, ключевых слов и предложений, начальных и конечных предложений, способов (цепная, параллельная) и средств связей предложений (лексический повтор, однородные слова, местоименные слова, союзы и частицы-союзы, имеющие значение союзов). Видеть, что одни и те же средства могут выполнять разные функции. Например, порядок слов не только обеспечивает связь частей текста, но и позволяет выделить ключевые слова. В одном и том же тексте не всегда используются все средства связи. Отмечать то, что преобладание какого-либо одного или нескольких средств связи зависит от характера текста, от индивидуальных пристрастий автора…

В работах следовать принципу совершенствования своей речи, тяготеющему к литературным нормам.

Ученик научится различать типы речи: повествование, описание и рассуждение. Их признаки.  Комбинации разных типов речи в одном тексте.

Производить отбор языковых средств для построения текста в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой ситуации.

Ученик получит возможность научиться понимать, что по строению и содержанию тексты неодинаковы. Основные типы организации речи (устной и письменной) – повествование, описание, рассуждение; что типы речи не привязаны к определенным стилям и жанрам, однако можно отметить предпочтительные связи. А для разных жанров художественной литературы характерны повествование и описание, для произведений науки – рассуждение. В публицистике употребляются все три типа речи. В разговорной речи чаще других встречается повествовательный тип речи.

Ученик научится соотносить устную и письменную формы речи

Ученик получит возможность научиться не только видеть отличие устной речи от письменной, но и, соблюдая нормы литературной речи, учитывая цель речи и ситуацию общения, создавать самостоятельно речевые единицы, отражающие заботу о культуре речи не только личного плана, но имеющие и общественное значение, тяготеющие к смыслу изречения В.В.Виноградова, который писал: «Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и чутье родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием – самая лучшая опора, самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной и творческой деятельности».

Ученик научится: литературный язык и его нормы считать эталоном

Орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы соотносить с языковой культурой.

Беречь русский язык как развивающееся явление.

Ученик получит возможность научиться преодолевать нарушение орфоэпических норм и помнить, что литературному языку характерно «аканье»; в словах шинель, пионер, академия, термин, кофе согласный звук- мягкий;

Правильно употреблять паронимы (существует специальный словарь паронимов); избегать тавтологии (в своей биографии, свободная вакансия, военная оккупация; излишнее употребление диалектизмов, жаргонизмов. Понимать, что лексические нормы требуют учитывать не только стилистическую, но и смысловую сочетаемость.

Правильно употреблять морфологические нормы повелительного наклонения

что? заявление кого?).

Различать формы управляемых слов при глаголах и существительных (презирать опасность, пренебрегать опасностью, пренебрежение к опасности; любить литературу, любовь к литературе; осуществлять проект, осуществление проекта).

Ученик научится: различать стили литературного языка — разговорный и книжные: научный, деловой, публицистический, художественный. Их

признаки. Сферу употребления. Использовать средства одного стиля в произведениях другого стиля.

Ученик получит возможность научиться согласно важнейшим факторам, влияющим на выбор стиля (целям (задачам) речи, речевым ситуациям), пользовать в речи (которая может быть нейтральной и стилистически окрашенной в беседе с разными людьми в неофициально-обиходной обстановке (речевой ситуации)разговорный стиль, в синтаксисе которого употребляются неполные, прерванные предложения, недоговоренные слова, повторы слов, вводные слова, вопросительные предложения, слова предложения, главное – диалогическая форма речи, делающая читателя свидетелем разговора, невольным участником событий; в лексике которой – просторечные слова (дубина, попру), устойчивые сочетания (что хошь делай, таращить глаза), частицы и междометия.

Работать в научном стиле, который обслуживает сферу науки, обладает особенностями в лексике (употребление терминов (основным источником пополнения терминов являются заимствования), абстрактных слов, полностью исключены фразеологизмы разговорного характера); особенностью в морфемике (широкое использование суффиксов, обеспечивающих образование абстрактных существительных от глаголов, прилагательных, Оформлять деловой стиль без эмоционально окрашенной лексики, но с применением специфической лексики (государство, суверенитет), фразеологии (правовое государство, форма правления), варианты штампов-формул (Ректору Московского педагогического университета).

Для публицистического стиля иметь ввидудве взаимосвязанные функции: информационную (которая определяет содержательную сторону жанров публицистики) и воздействующую (несущую агитационно-пропагандистский характер). Характеризовать статью И.Г. Эренбурга, которая в военные годы была как свет в темную ночь, как вода в пустыне (стр. 106 учебника) и обращение Д.С. Лихачева к молодежи в статье «Любите учиться» (стр. 107 учебника «Русский язык и литература).

Ученик научится: понимать синонимику русского языка. Лексические, морфемные, морфологические и синтаксические синонимы. Находить источники пополнения синонимов. Отмечать роль синонимов в речи.

Ученик получит возможность научиться понимать, что результатом сложной истории русского языка является его богатейшая синонимика, включающая разнообразные варианты средства выражения, позволяющие выделить в русском литературном языке несколько стилей. Употреблять лексические синонимические ряды, состоящие из слов одной части речи, обозначающие один и тот же предмет, действие, признак (страна, государство, отечество, отчизна, держава, родина, земля, царство, колыбель…); морфемные синонимы, у которых приставки и суффиксы образуют синонимические различия у однокоренных слов (раскинуться- пораскинуться, бежать - бежати); морфологические синонимы, которые образуются прежде всего при взаимодействии разговорного и книжных стилей речи (без пагонов - без пагон; чашка чая - чашка чаю - выпить чайку; дать маху; интересная книга-книга интересна; быстрей, смелей, повыше -пониже); синтаксические синонимы, которые представляют конструкции (словосочетания и предложения), разные по строению, но близкие по смыслу (варенье из черники -черничное варенье), двусоставные и односоставные предложения (Пахнет сирень.- Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка. Пахнет сиренью.); сложные бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные предложения; причастные, деепричастные и другие обороты и придаточные предложения; синонимы, различающиеся способами передачи чужой речи.

Развивать языковое чутье, повышать внимание к значениям слов, к их формам, к строению синтаксических единиц; развивать речь, так как изучение синонимики учит выбирать самые точные слова и предложения для выражения мыслей и чувств.

Ученик научится культуре речи как части общей культуры человека. Содержательности речи, соблюдению норм русского литературного языка, точности словоупотребления, ясности, чистоте, выразительности, эмоциональности речи…

Ученик получит возможность научиться понимать, что культуру речи составляет умение свободно пользоваться богатством языка в соответствии с целями, содержанием и задачами высказываний. Чем глубже проникаем в тайны, природу языка, чем лучше узнаем его неисчерпаемые возможности, тем выразительней, точнее и совершеннее становится наша речь. «Истинный вкус состоит не в безотчетном отвержении такого-то слова, такого-то оборота, но в чувстве соразмерности и сообразности»,- писал А.С.Пушкин.

Ученик научится ценить роль А. С. Пушкина в истории русского литературного языка. Понимать значение предшественников А. С. Пушкина: церковнославянский язык (литературный), древнерусский (деловой, светский); Ломоносов и «теория трех штилей»; карамзинисты  и шишковисты; В.А. Жуковский, П.А. Вяземский, К.Н. Батюшков, А.С. Грибоедов, И.А. Крылов.

Понимать, что реформаторская деятельность А.С. Пушкина была подготовлена его предшественниками.

 Пушкин —создатель современного русского литературного языка.

Источники расширения словарного состава современного русского языка: словообразование, книжная лексика, периферийная лексика (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы), заимствования.

Ученик получит возможность научиться видеть, в чем появилась гениальность А.С.Пушкина, почему именно он является создателем современного русского литературного языка. Осознавая уникальность Пушкина, оценившего достоинство народного языка (в том числе и фольклора), церковнославянизмов и заимствований, признать классические образцы их сочетания, выстроенные на принципе соразмерности и сообразности

В произведениях А.С. Пушкина

анализировать функции церковнославянизмов (создают  торжественность, выступают как средство речевой характеристики персонажей…)

2

04.09.

Фонетика. Орфоэпия

1

3

05.09

Морфемика. Словообразование.

1

4

08.09

Основные правила орфографии и пунктуации.

1

5

11.09

Морфология

1

6

12.09

Стартовый контроль. Тестовая работа в формате ЕГЭ.

1

7

15.09

Анализ контрольной работы

1

8

18.09

Синтаксис. Словосочетание

1

9

19.09

Синтаксис. Простое предложение

1

10

22.09

Сложное предложение

1

11

 

 

25.09

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знаки препинания в сложных предложениях

1

 

 

 

 

12

26.09

Функции языка

1

13

29.09.

Язык. Речь. Слово.

1

14.

02.10.

 История славянской письменности.

1

15.

03.10

Проблема текста. Способы формулирования проблемы.

1

16.

06.10

Русский язык – государственный язык Российской Федерации

1

17.

09.10

Русский язык как  родной и язык межнационального общения.

1

18.

10.10

Русский язык среди других языков мира.

1

19.

13.10

Р/Р. Сочинение  по прочитанному тексту К.Г.Паустовского

1

20.

16.10

Анализ сочинения  по прочитанному тексту

1

21.

17.10

Комментарии к проблеме текста

1

22.

20.10

Русистика на современном этапе.

1

23.

23.10

Контрольная работа № 1 по теме «Общие сведения о языке».

1

24.

24.10

Анализ контрольной работы

1

25.

27.10

 

Состав современного русского языка

1

26.

30.10

Литературный язык как центр системы современного русского языка.

1

27.

31.10

Понятие о тексте

1

28.

10.11

Способы выражения темы. Заглавие.

1

29.

13.11

Начало и конец текста.

1

30.

14.11

Ключевые слова в тексте

1

31.

17.11

Р/Р. Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту           В. В Вересаева.

1

32.

20.11

Предложение в составе текста.

 

1

33.

21.11

 Количество и характер предложений в тексте

1

34.

24.11

 Способы связи предложений в тексте

1

35.

27.11

Средства связи частей текста. Лексический повтор.

1

36.

28.11.

Однокоренные слова как средства связи.

1

37.

01.12

 Местоименные слова как средства связи.

1

38.

04.12

Контрольная работа №2 по теме «Средства связи частей текста.

1

39.

05.12

Анализ контрольных работ

1

40.

08.12

Средства связи частей текста. Союзы и частицы .

1

41.

11.12

Повествование

1

42.

12.12

Описание

1

43.

15.12

 Рассуждение

1

44.

18.12

Особенности рассуждений в художественной  речи.

1

45.

19.12

Административная контрольная работа за 1-полугодие.

1

46.

22.12

Анализ административной контрольной работы.

1

47.

25.12

Авторская позиция в художественном тексте

 

1

48.

26.12.

Авторская позиция в публицистическом тексте.

1

49.

29.12.

Сходства устной и письменной речи.

1

50.

12.01.

Различия устной и письменной речи

1

51.

15.01.

Русский литературный язык и его нормы.

1

52.

16.01

Орфоэпические нормы

1

53.

19.01

Русское ударение.

1

54.

22.01

Практическая работа «Морфологические и синтаксические нормы»

1

55.

23.01

 Лексические нормы

1

56.

26.01

Лексические ошибки             (задания ЕГЭ № 3,5,6,24)

1

57.

29.01

Морфологические нормы.

1

58.

30.01.

Ошибки в образовании форм слов  (задание  ЕГЭ №7)

1

59.

02.02.

Синтаксические нормы

1

60.

05.02.

Грамматические ошибки

1

61.

06.02

Нарушения в построении предложений с однородными членами

1

62.

09.02

Грамматические ошибки в построении сложных предложений

1

63.

12.02

Изменение норм литературного языка

1

64.

13.02

Композиция сочинения по прочитанному тексту

1

65.

16.02

Композиция сочинения по прочитанному тексту

1

66.

19.02

Контрольная работа №3 по теме «Нормы русского литературного языка»

1

67.

20.02

Анализ контрольной работы

1

68.

26.02

Понятие о стиле. Разговорный стиль

1

69.

27.02

Научный стиль

1

70.

02.03

Виды и формы вступления сочинения по прочитанному тексту

1

71.

05.02

 Жанры деловой речи

1

72.

06.03

Р/Р Сочинение  по заданному тексту М.М.Зощенко

1

73.

09.03

Публицистический стиль

1

74.

12.03

Художественный стиль

1

75.

13.03

Виды заключения сочинения.

1

76.

16.03

Репортаж как речевой жанр

1

77.

19.03.

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1

78.

02.04.

Речевые ошибки

1

79.

03.04.

Самые сложные случаи речевых ошибок

1

80.

06.04.

Синонимика русского языка. Лексические синонимы

1

81.

09.04

 Логические ошибки

1

82.

10.04

Морфемные синонимы

1

84.

13.04

Р/Р Сочинение  по заданному тексту М.М. Пришвина.

1

85.

16.04

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

1

86.

17.04

 Фактические ошибки

1

87.

20.04

Синтаксические синонимы

1

88.

23.04

Средства выразительности в тексте

1

89.

24.04

Контрольная работа №4 по теме «Синонимика русского языка»

1

90.

27.04.

Анализ контрольной работы.

1

91.

30.04.

Практикум. Оценка и анализ готовых сочинений

1

92.

11.05.

Подготовка к промежуточной аттестации. Повторение.

1

93.

14.05.

Роль А.С. Пушкина в истории русского языка.

1

94.

15.05.

Предшественники А.С. Пушкина.

1

95.

18.05.

Промежуточная аттестация.                                    Тестовая работа  в рамках ЕГЭ.

1

96.

21.05.

Анализ промежуточной аттестации.

1

97.

22.05

А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка

1

98.

25.05.

«Русский язык- один из богатейших языков мира».

1

99.

28.05

Подведение итогов.

1

100.

29.05

Подведение итогов.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общее количество часов 103

Контрольных работ -7

Развития речи- 6

 

 

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык. Углубленный уровень. 10-11 классы», Бабайцева В.В.
Тема: Общие сведения о языке
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.