Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку для 2 класса

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса

Скачать материал

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку  во 2 классе разработана на основе начального общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы НОО, методических рекомендаций ОГБОУ ДПОО КИРО по проектированию и реализации основных образовательных программ начального общего образования, в соответствии с  ФГОС НОО на 2018-2019 учебный год,  учебного плана школы и годового календарного графика на 2018-2019учебный год,  программы по русскому языку к учебнику «Русский язык», автором которого является Канакина В.П.

Учебники

Русский язык

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс.

Рабочие тетради (Русский язык)

1. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс.

 

Цели и задачи курса

Курс «Русский язык» в начальной школе ориентирован на знакомство с устной и письменной речью, звукобуквенным составом, лексико-грамматическим и синтаксическим строем родного языка, орфографией и орфоэпией. Каждая тема курса русского языка раскрывается в определенной последовательности: постановка проблемы и ее анализ учащимися совместно с учителем; самостоятельная формулировка детьми открытых ими правил, определений, способов деятельности; уточнение сформулированных учащимися выводов по учебнику; закрепление знаний по теме: выполнение упражнений, различных по уровню сложности.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

·                    познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

·                    социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

·                    развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·                    освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

·                    овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

·                    воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• представления о своей этнической принадлежности;

 • развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

 • представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

• осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

• осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

• представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;

• положительного отношения к языковой деятельности;

• заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

• понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

• развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

• этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;

• развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

• представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

• Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

• воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

• пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

• пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

• осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

• составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

• составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

• анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

• осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

• ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

 • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

• обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять цель и учебную задачу;

• высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

• планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

• проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;

• понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

Коммуникативные УУД:

•Слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

• задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

• признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

•формулировать собственное мнение и аргументировать его;

• работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты:

•Понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

• воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

• понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

• первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

• начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

• овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

• применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

• первоначальные умения проверять написанное;

• овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

•формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

3. Содержание учебного предмета «Русский язык» 2 класс (170 ч)

Наша речь (4 ч)

Язык и речь, их значение в жизни. Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (5 ч)

Текст. Тема и глав­ная мысль текста. Части текста. За­головок. Красная строка в тексте.

Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи. Роль предложений в речи. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в про­заических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунк­туационное оформление диалогической речи и соответству­ющая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назна­чение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу.

Слова, слова, слова… (22 ч).

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении сло­ва. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Ан­тонимы. Ра­бота со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, ор­фографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление).

Слово, слог, ударение. Уда­рение, смыслоразличительная роль ударения. Перенос слов. Правила переноса.

Звуки и буквы (56 ч)

Звуки и буквы. Услов­ное обозначение звуков речи. Алфавит, его значение. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смысло­различительная роль в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфогра­фическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мяг­ким знаком.

Правописание слов с мягким знаком. Буквосо­четания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обо­значение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи ши, ча ща, чу  щу.

Разделительный мяг­кий знак, его роль в слове. Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным.

Части речи (57 ч)

Слова — назва­ния предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевлен­ные и неодушевленные имена существительные. Собствен­ные и нарицательные имена существительные (общее пред­ставление). Заглавная буква в именах собственных. Число имен существи­тельных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать име­на существительные в прямом и переносном значении, име­на существительные близкие и противоположные по значе­нию. Совершенствование навыка правописания имен сущест­вительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (озна­комление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Чис­ло глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном зна­чении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прила­гательное как часть речи (ознакомление с лексическим зна­чением имени прилагательного и вопросами, на которые от­вечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен при­лагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по зна­чению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами су­ществительными.

Повторение за год (14 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значе­ние слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

 

4. Тематический планирование

Название раздела                                     

Количество часов

Планируемые результаты

1. Развитие речи

9 ч.

Обучающийся научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

• строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

• (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

• пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

• различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

• понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

• читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

• составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

• соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

• озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

• распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

• составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

• находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

• составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

• составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

• письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

2.  Фонетика, орфоэпия, графика

56 ч.

Обучающийся научится:

• различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

• определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

• понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);

• анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

• определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

• определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

• определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

• определять ударный и безударные слоги в слове;

• правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

• использовать знание алфавита при работе со словарями;

• определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь)—показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звукобуквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

3. Лексика

22 ч.

Обучающийся научится:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

• выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

• различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

• иметь представление о синонимах и антонимах;

• распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

• подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

• наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

• наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

• на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

4. Состав слова (морфемика)

 

6 ч.

Обучающийся научится:

• осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

• владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

• распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

• определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

 • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

• подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

5. Морфология

57 ч.

Обучающийся научится:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

• находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

• находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

• находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

• находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

• находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

• подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

• выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

• различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

• выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

• использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

• пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

 

6. Синтаксис

12 ч.

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

• находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

• различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

• устанавливать связи слов между словами в предложении;

• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

• восстанавливать деформированные предложения;

• составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

• находить предложения с обращениями.

 

7.  Орфография и пунктуация

8 ч.

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

• раздельное написание слов в предложении;

• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

• разделительный мягкий знак (ь);

• знаки препинания конца предложения (. ? !);

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

в) безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;

г) писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

• определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

• разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

• обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

• применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

• пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

 

Итого

170ч.

 

 

5. Календарно-тематическое планирование

Русский язык

№ п/п

п/п

Содержание

Дата проведения

Примечание

План

Факт

Наша речь

1

Знакомство с учебником. Язык и речь.

03.09

 

 

2

Виды речи.

04.09

 

 

3

Диалог и монолог.

05.09

 

 

4

Как отличить диалог от монолога?

06.09

 

 

Текст

5

Текст. Признаки текста.

07.09

 

 

6

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

10.09

 

 

7

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

11.09

 

 

8

Части текста. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

12.09

 

 

9

Обобщение знаний о тексте. Воспроизведение прочитанного текста.

13.09

 

 

Предложение

10

Предложение. Связь слов в предложении.

14.09

 

 

11

Знаки препинания в конце предложения.

17.09

 

 

12

Входной контрольный диктант.

18.09

 

 

13

Главные члены предложения (основа предложения).

19.09

 

 

14

Второстепенные члены предложения.

20.09

 

 

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

21.09

 

 

16

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

24.09

 

 

17

Распространённые и нераспространённые предложения.

25.09

 

 

18

Связь слов в предложении.

26.09

 

 

19

Проверочная работа по теме «Предложение».

27.09

 

 

20

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

28.09

 

 

21

Закрепление изученного материала.

01.10

 

 

Слова, слова, слова…

22

Слово и его значение.

02.10

 

 

23

Слово-общее название многих однородных предметов.

03.10

 

 

24

Однозначные и многозначные слова.

04.10

 

 

25

Прямое и переносное значение слов.

05.10

 

 

26

Проверочное списывание. Синонимы. Словарь синонимов.

08.10

 

 

27

Работа над ошибками. Антонимы. Словарь антонимов.

09.10

 

 

28

Синонимы и антонимы.

10.10

 

 

29

Развитие речи. Обучающее  изложение текста по вопросам и опорным словам.

11.10

 

 

30

Работа над ошибками. Родственные слова. Общая часть родственных слов.

12.10

 

 

31

Родственные слова и синонимы. Корень слова.

15.10

 

 

32

Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

16.10

 

 

33

Однокоренные слова. Корень слова.

17.10

 

 

34

Контрольный диктант за I четверть.

18.10

 

 

35

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

19.10

 

 

36

Слог.

22.10

 

 

37

Ударение. Ударные и безударные слоги.

23.10

 

 

38

Ударение. Словесное и логическое ударение в предложении.

24.10

 

 

39

Перенос слов.

25.10

 

 

40

Перенос слов.

26.10

.

 

41

Сочинение по сюжетным рисункам и вопросам.

06.11

 

 

42

Закрепление знаний по разделу.

07.11

 

 

43

Проверочная работа по разделу «Слова, слова, слова..»

08.11

 

 

Звуки и буквы

44

Работа над ошибками. Звуки и буквы.

09.11

 

 

45

Звуки  и их обозначение буквами ни письме.

12.11

 

 

46

Алфавит. Значение алфавита.

13.11

 

 

47

Алфавит или азбука. Использование алфавита при работе со словарями.

14.11

 

 

48

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции. З. Е. Серебряковой «За обедом».

15.11

 

 

49

Заглавная буква в словах.

16.11

 

 

50

Гласные звуки. Признаки гласного звука.

19.11

 

 

51

Гласные звуки. Слова с буквой Э.

20.11

 

 

52

Диктант по теме«Звуки и буквы».

21.11

 

 

53

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

22.11

 

 

54

Ударные и безударные гласные звуки.

23.11

 

 

55

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

26.11

 

 

56

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

27.11

 

 

57

Проверяемые и проверочные слова.

28.11

 

 

58

Списывание текста.

29.11

 

 

59

Работа над ошибками.

30.11

 

 

60

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

03.12

 

 

61

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

04.12

 

 

62

Буквы безударных гласных корня, которые надо запомнить.

05.12

 

 

63

Буквы безударных гласных корня, которые надо запомнить.

06.12

 

 

64

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

07.12

 

 

65

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

10.12

 

 

66

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

11.12

 

 

67

Словарный диктант.

12.12

 

 

68

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

13.12

 

 

69

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

14.12

 

 

70

Согласный звук[й] и буква «и краткое».

17.12

 

 

71

Слова с удвоенными согласными.

18.12

 

 

72

Произношение и написание слов с удвоенными согласными

19.12

 

 

73

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси».

20.12

 

 

74

Работа над ошибками. Проект «И в шутку и в серьёз».

21.12

 

 

75

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

24.12

 

 

76

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

25.12

 

 

77

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

26.12

 

 

78

Мягкий знак (ь). Обозначение мягкости согласного мягким знаком.

27.12

 

 

79

Проект «Пишем письмо».

28.12

 

 

80

Буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ. Работа над ошибками.

14.01

 

 

81

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

15.01

 

 

82

Написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и другими изученными орфограммами.

16.01

 

 

83

Списывание по теме «Буквосочетания жи,ши, ча,ща, чу,щу».

17.01

 

 

84

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

18.01

 

 

85

Звонкие и глухие согласные.

21.01

 

 

86

Парные по глухости-звонкости согласные звуки. Обозначение их буквой на письме.

22.01

 

 

87

Парные согласные звуки.

23.01

 

 

88

Парные согласные в середине и на конце слова.

24.01

 

 

89

Парный согласный в корне слова.

25.01

 

 

90

Правописание слов с парным согласным в корне слова.

28.01

 

 

91

Алгоритм написания слов с парным согласным в корне слов.

29.01

 

 

92

Развитие речи. Обучающее изложение текста по вопросам.

30.01

 

 

93

Работа над ошибками. Правописание слов с изученными орфограммами.

31.01

 

 

94

Проверочная работа по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».

01.02

 

 

95

Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.

04.02

 

 

96

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

05.02

 

 

97

Перенос слов с разделительным мягким знаком.

06.02

 

 

98

Перенос слов с разделительным мягким знаком.

07.02

 

 

99

Проверочная работа по теме «Разделительный  мягкий знак». Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

08.02

 

 

Части речи

100

Части речи.

11.02

 

 

101

Признаки частей речи.

12.02

 

 

102

Имя существительное.

13.02

 

 

103

Признаки имени существительного.

14.02

 

 

104

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

15.02

 

 

105

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

18.02

 

 

106

Различение одушевленных и неодушевленных имен существительных.

19.02

 

 

107

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

20.02

 

 

108

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

21.02

 

 

109

Заглавная буква в собственных именах существительных.

22.02

 

 

110

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях).

25.02

 

 

111

Закрепление правописания имён собственных.

26.02

 

 

112

Единственное и множественное число имён существительных.

27.02

 

 

113

Изменение имен существительных по числам.

28.02

 

 

114

Изменение имен существительных по числам.

01.03

 

 

115

Обобщение знаний об имени существительном как части речи.

04.03

 

 

116

Диктант по теме «Имя существительное».

05.03

 

 

117

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

06.03

 

 

118

Развитие речи. Обучающее изложение по вопросам и опорным словам.

07.03

 

 

119

Работа над ошибками. Восстановление деформированного текста.

11.03

 

 

120

Глагол как часть речи.

12.03

 

 

121

Роль глаголов в речи.

12.03

 

 

122

Упражнение в распознавании глаголов.

13.03

 

 

123

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины художника А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

14.03

 

 

124

Проверочное списывание.

15.03

 

 

125

Работа над ошибками. Изменение глаголов по числам.

18.03

 

 

126

Употребление глаголов в речи. Глаголы с частицей «не».

19.03

 

 

127

Обобщение знаний о глаголе как части речи.

20.03

 

 

128

Закрепление изученного материала.

21.03

 

 

129

Закрепление изученного материала.

22.03

 

 

130

Текст-повествование и роль в нем глаголов.

02.04

 

 

131

Развитие речи. Обучающее изложение по опорным словам. Составление текста-повествования.

03.04

 

 

132

Проверочная работа по теме «Глагол»

04.04

 

 

133

Имя прилагательное как часть речи. Значение имен прилагательных.

05.04

 

 

134

Признаки имен прилагательных.

08.04

 

 

135

Связь существительных с прилагательными в предложении и в словосочетании.

09.04

 

 

136

Употребление в речи имён прилагательных, противоположных по значению.

10.04

 

 

137

Роль имен прилагательных в предложении

11.04

 

 

138

Изменение имен прилагательных по числам.

12.04

 

 

139

Употребление имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

15.04

 

 

140

Роль имен прилагательных в тексте. Текст-описание.

16.04

 

 

141

Текст-описание. Признаки текста-описания.

17.04

 

 

142

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

18.04

 

 

143

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

19.04

 

 

144

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

22.04

 

 

144

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

23.04

 

 

146

Личное местоимение как часть речи.

24.04

 

 

147

Значение местоимений в речи.

25.04

 

 

148

Проверочное списывание.

26.04

 

 

149

Работа над ошибками. Структура текста – рассуждения.

29.04

 

 

150

Проверочная работа по теме «Местоимение».

30.04

 

 

151

Работа над ошибками. Предлог как часть речи.

02.05

 

 

152

Раздельное написание предлогов со словами. Роль предлогов в речи.

03.05

 

 

153

Правописание предлогов.

06.05

 

 

154

Развитие речи. Редактирование деформированного текста по рассказу Б.Житкова «Храбрый утёнок».

07.05

 

 

155

Проверочная работа по теме «Предлог, как часть речи».

08.05

 

 

156

Проект «В словари – за частями в речи!

10.05

 

 

Повторение

157

Повторение. Текст. Виды текстов.

13.05

 

 

158

Повторение. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

14.05

 

 

159

Повторение. Имя существительное и прилагательное как часть речи. 

15.05

 

 

160

Повторение. Имя существительное и прилагательное как часть речи. 

16.05

 

 

161

Контрольное списывание.

17.05

 

 

162

Повторение. Глагол как часть речи. Предлог.

20.05

 

 

163

Контрольная работа с ЭПА

21.05

 

 

164

Работа над ошибками. Повторение. Звуки и буквы. Алфавит.

22.05

 

 

165

Повторение. Правила правописания.

23.05

 

 

166

Повторение. Правила правописания проверяемой безударной гласной в корне слова.

24.05

 

 

167

Проверочная работа на тему:«Правила правописания проверяемой безударной гласной в корне слова».

27.05

 

 

168

Повторение. Правила правописания гласных звуков после шипящих.

28.05

 

 

169

Повторение. Правила правописания парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

29.05

 

 

170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

 

30.05

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку для 2 класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий хозяйством

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 620 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.05.2020 104
    • DOCX 69 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Коптева Виктория Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Коптева Виктория Сергеевна
    Коптева Виктория Сергеевна
    • На сайте: 7 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 13423
    • Всего материалов: 29

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 535 человек из 68 регионов

Курс повышения квалификации

Теория и методика преподавания родного (русского) языка и родной литературы

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Основы преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 17 регионов

Мини-курс

Стратегии и инструменты для эффективного продвижения бизнеса в интернете

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психические защиты и психоаналитический взгляд на личное развитие

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 14 регионов

Мини-курс

Педагогические идеи выдающихся педагогов и критиков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе