Рабочая программа по русскому языку для 4 класса (ОС "Школа XXI века")

Содержание рабочей программы

по русскому языку

4 класс (ОС «Школа XXI века»)

1. Пояснительная записка

1.1. Описание места учебного предмета в учебном плане

1.2. Описание учебно-методического комплекта, включая электронные ресурсы

1.3. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

1.4. Формы, периодичность текущего контроля

2. Содержание учебного предмета

3. Поурочно-тематическое планирование

РУССКИЙ  ЯЗЫК

4  класс

УМК  «Начальная  школа  XXI  века»

170  часов

1.  Пояснительная  записка

Рабочая программа является частью образовательной программы начального общего образования ГБОУ гимназии № 24 имени И.А.Крылова Санкт - Петербурга и составлена на основе:

•          федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

•          авторской программы С.В.Иванова «Русский язык» УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Цель и задачи обучения предмету

Курс русского языка 4 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности. Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Цель курса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи курса:

•          речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;

•          формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;

•          языковое развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;

•          развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Общая  характеристика  учебного  предмета

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов. Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

Такое структурирование курса позволяет:

•          успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

•          решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

•          сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

•          избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Для изучения русского языка используем ведущие  технологии:  проблемно-диалогического обучения, гуманитарные технологии, дифференцированного обучения, формирования УУД, ИКТ-технологии, здоровьесберегающие методики, технология игрового обучения, которые формируют личностные, метапредметные и предметные компетенции.

Ведущие методы: проблемный, исследовательский, наглядно-демонстративный, практический. Ведущие формы сотрудничества: индивидуальная, парная, в малых группах. Формы организации  деятельности – урочная.

1.1.  Место  предмета  «Русский язык»  в  учебном  плане

В соответствии с базисным учебным планом данная рабочая программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю, исходя из продолжительности учебного года 34 учебные недели).

Всего на изучение курса «Русский язык» с 1 по 4 класс отводится 675 часов.

1.2.  Описание  УМК и материально  -  технического  обеспечения

Программа

1. Русский язык. С.В. Иванов. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века. М.: Вентана - Граф.

Учебные материалы:

1. Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, М.: Вентана – Граф.

Методическое обеспечение:

1. Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам. С.В. Иванов, М.И. Кузнецова – М.: Вентана – Граф.

2. Русский язык 2 – 4 классы. Оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. В.Ю..Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В..Иванова   - М.: Вентана – Граф.

Образовательные диски

1. Демонстрационные таблицы. Русский язык. Начальная школа. Издательство «Учитель».

2. Уроки русского языка Кирилл и Мефодий. Начальная школа. Новый образовательный Интернет-проект компании «Кирилл и Мефодий»

Электронные и информационные ресурсы:

1.                  Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru

2.                  Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru

3.                  Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

4.                  Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

5.                  Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru

6.                  Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru

7.                  Учительская газета http://www.ug.ru

8.                  Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/articles/213234/

9.                  http://www.bookarchive.ru/fund-discipliny/russkijj-jazyk/94626-nachalnaja-shkola.-demonstracionnye-tablicy..html

1.3.  Планируемые  результаты  обучения  по  предмету  «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

·                     осознание языка как основного средства человеческого общения;

·                     восприятие русского языка как явления национальной культуры;

·                     понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

·                     способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

·                     умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

·                     способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

·                     умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

·                     понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

·                     стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

·                     умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

·                    овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

·                     умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

·                     умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

·                    способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Ученик научится:

•          различать, сравнивать, кратко характеризовать:

•          имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

•          слово, словосочетание и предложение;

•          выделять, находить:

•          начальную форму глагола;

•          глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

•          глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

•          решать учебные и практические задачи:

•          определять спряжение глагола;

•          устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

•          разбирать по членам простое двусоставное предложение;

•          использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

•          подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

•          определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

•          безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;

•          проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

•          применять правила правописания:

•          непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

•          не с глаголами;

•          мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

•          мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

•          безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

•          проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

•          проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

•          определять вид глагола;

•          находить наречие и имя числительное в тексте;

•          применять правило правописания суффиксов глаголов -ива/-ыва, -ова/-ева;

•          применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

•          применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

•          применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

•          применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

•          применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

•          при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

•          применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

•          письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

•          соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)

1.4.  Формы,  периодичность  текущего  контроля

Для контроля и учёта знаний используется методическое пособие «Русский язык 2 – 4 классы. Оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения». В.Ю..Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В..Иванова   - М.: Вентана – Граф.

Принципы контролирующее – оценочной деятельности:

·                     принцип блокового контроля;

·                     принцип дифференциации;

·                     принцип выбора.

Функции контроля и оценки:

·                     воспитательная;

·                     образовательная;

·                     ориентировочная;

·                     управления;

·                     корректировки;

·                     эмоциональная.

Контрольные работы разделены на две группы:

·                     текущие – проводятся несколько раз в год сразу после изучения крупных тем программы с целью проверки орфографических навыков и знаний по теории языка;

·                     итоговые – целью является проверка выполнения требований школьной программы за истекший период работы (учебная четверть, год). Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в году (I, II, III учебные четверти и за год).

Согласно нормам, количество контрольных работ за год в 4 классе не должно превышать 14.

Контрольные работы представлены в двух вариантах с одинаковым уровнем сложности. Каждый вариант контрольной работы состоит из пяти основных заданий. За выполнение этих заданий выставляется отметка. Шестое задание в каждом варианте – дополнительное: выполняется по желанию ученика.

За выполнение контрольной работы ставятся следующие отметки:

«5» - за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий;

«3» - если ученик выполнил правильно не менее ½ заданий;

«2» - если ученик не справился с большинством заданий.

Тесты представлены в двух вариантах, одинаковых по сложности.

Отметки за выполнение теста:

«5» - если ученик набрал 13-14 баллов;

«4» - если ученик набрал 10-12 баллов;

«3» - если ученик набрал 7-9 баллов;

«2» - если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных навыков. Тексты предлагаемых диктантов - средней сложности и рассчитаны на выполнение всеми учащимися.

За диктант выставляется одна отметка:

«5» - если в диктанте нет ошибок;

«4» - если допущено не более двух ошибок;

«3» - если допущено не более четырёх ошибок;

«2» - если допущено пять и более ошибок.

Учитывая допущенные в диктанте ошибки, учитель должен иметь в виду:

1) повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку;

2) ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки.

Ошибкой считается:

1) нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2) неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой (словарные слова);

3) отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Орфографическое задание оценивается следующим образом:

«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;

«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке;

«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках;

«2» - за невыполненное задание.

За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой – за общее впечатление от работы.

Списывание служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части, а также орфографической зоркости. Списывание представлено в двух вариантах, которые соответствуют двум уровням сложности.

I вариант предусмотрен для учеников со слабой и средней успеваемостью. Для списывания даётся связный текст с 1-2 орфографическими или пунктуационными заданиями.

II вариант ориентирован на хорошо успевающих учеников. Для списывания даётся связный текст с несколькими орфографическими или пунктуационными ошибками. Учащиеся сначала должны найти ошибки, а затем списать текст в исправленном виде.

Оценивание списывания:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» - за работу, в которой одно – два исправления или одна ошибка;

«3» - за работу, в которой две – три ошибки;

«2» - за работу, в которой четыре ошибки и более.

Словарные диктанты представлены в учебнике.

Оценивание словарного диктанта:

«5» - за работу без ошибок;

«4» - за работу, в которой одна ошибка;

«3» - за работу, в которой две ошибки;

«2» - за работу, в которой три – пять ошибок.

Изложение имеет целью проверить, как идёт формирование навыка письменной речи, ориентируясь на следующие критерии: воспроизведение содержания текста без пропусков существенных моментов; правильность построения предложений; употребление слов в соответствии с их значением; сохранение авторских особенностей речи. Изложение оценивается одной отметкой – только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается.

В изложении оцениваются:

1.                      полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажений, без пропусков важных событий, главной части);

2.                      построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);

3.                      построение предложений, соблюдение порядка слов; лексика текста (употребление слов в свойственном им значении).

Изложение оценивается по пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если:

·                     правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста;

·                     нет фактических ошибок;

·                     правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

Отметка «4» ставится, если:

·                     содержание передано правильно и достаточно точно;

·                     в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков;

·                     имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

·                     имеются отдельные фактические и речевые недочёты (допускается не более трёх речевых недочётов в содержании и построении текста).

Отметка «3» ставится, если:

·                     допущено существенное отклонение от авторского текста;

·                     допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;

·                     есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочётов в содержании и построении текста).

Отметка «2» ставится, если:

·                     допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть);

·                     много фактических неточностей;

·                     нарушена последовательность изложения мыслей;

·                     имеет место употребление слов в несвойственном им значении;

·                     допущено более шести речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.

Календарно-тематический план проведения контрольных работ

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»	Контрольные работы к урокам блока «Правописание»	Контрольные работы к урокам блока «Развитие речи»
I четверть
1. Тест Тема: повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного (на материале уроков 2,6, 12, 13, 16, 18, 22). Примерный срок проведения: 25-28 сентября. 2. Итоговая контрольная работа Тема: морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; разбор по членам предложения; синтаксический анализ предложения (на материале уроков 2-31). Примерный срок проведения: 21-23 октября.	1. Диктант (текущий) Тема: повторение изученных во 3 классе орфограмм; орфограммы в окончаниях имён существительных и имён прилагательных (на материале уроков 3, 4, 7, 8, 9, 14, 17). Примерный срок проведения: 21-25 сентября. 2. Списывание Тема и срок проведения списывания совпадают с темой и сроком проведения текущего диктанта 3. Итоговый диктант Тема: орфограммы в приставках, корнях и суффиксах; орфограмма «Мягкий знак на конце слов после шипящих», разделительные ь и ъ, не с глаголами; знаки препинания при однородных членах (на материале уроков 3-36). Примерный срок проведения: 23-25 октября.	Самостоятельная работа Текст; типы текста, план текста
II четверть
1. Текущая контрольная работа Тема: глагол как часть речи (вид, начальная форма, личные формы, лицо, число). На материале уроков 33-41. Примерный срок проведения: 30 ноября — 3 декабря.	1. Списывание Тема: ь после шипящих в глаголах, -тся и -ться в глаголах, безударные личные окончания глаголов (на материале уроков 42, 43, 45, 46, 47, 51, 53-56). Примерный срок проведения: 10-12 декабря. 2. Итоговый диктант Тема: орфограммы, изу­ченные в I и II четвертях 4 класса (на материале уроков 42-60). Примерный срок проведения: 24-28 декабря.	1. Изложение (текущее) (Срок проведения изложений определяет учитель)
Комплексная итоговая контрольная работа за первое полугодие 4 класса Составлена на материале основных тем, изученных на уроках блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи». Примерный срок проведения: 18-22 декабря.
III четверть
1. Текущая контрольная работа Тема: время глагола (на материале уроков 61, 63, 64, 67, 69). Примерный срок проведения: 25-30 января.	1. Диктант (текущий) Тема: правописание окончаний и суффиксов глаголов (на материале уроков 68, 73, 74, 82, 83). Примерный срок проведения: 3-6 февраля. 2. Списывание Тема: гласные на конце наречий; мягкий знак на конце слов после шипящих (на материале уроков 92,93,96-98). Примерный срок проведения: 1-5 марта. 3. Итоговый диктант Тема: орфограммы, изученные в III четверти 4 класса. Примерный срок проведения: 20-25 марта.	1. Изложение (текущее) (Срок проведения изложений определяет учитель).
IV четверть
1. Текущая контрольная работа Тема: словосочетание, слово, предложение; связь слов в словосочетании (на материале уроков 109-111, 114, 116, 119, 121). Примерный срок проведения: 5-12 мая.	1. Диктант (текущий) Тема: правописание слов в словосочетаниях (на материале уроков 113, 115, 117, 120). Примерный срок проведения: 20-25 апреля. 2. Списывание Тема и срок проведения списывания совпадают с темой и сроком проведения текущего диктанта 3. Итоговый диктант Тема: орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2-4 классах. Примерный срок проведения: 15-20 мая.	1. Текущее изложение (Срок проведения изложений определяет учитель)
Комплексная итоговая контрольная работа за второе полугодие 4 класса Составлена на материале основных тем, изученных на уроках блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи». Примерный срок проведения: 22-25 мая.

2.  Содержание  учебного  предмета  (170  часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) – 60 часов

1.1. Фонетика и графика (2 ч).

Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.

1.2. Состав слова (морфемика) (3 ч).

Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

1.3. Морфология (35 ч).

Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора.

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.

Имя числительное: общее значение.

1.4. Синтаксис (20 ч)

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании.

Различение простых и сложных предложений.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) – 83 часа

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

·                     непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

·                     не с глаголами;

·                     мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

·                     мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

·                     безударные личные окончания глаголов;

·                     суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

·                     гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

·                     буквы а, о на конце наречий;

·                     мягкий знак на конце наречий;

·                     слитное и раздельное написание числительных;

·                     мягкий знак в именах числительных;

·                     запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» - 27 часов

Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

Учебно - тематический  план

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
I	Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)	60
1.1	Фонетика и графика	2
1.2	Состав слова (морфемика)	3
1.3	Морфология	35
1.4	Синтаксис	20
II	Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	83
III	Развитие речи	27
ИТОГО за год обучения		170

3.  Поурочно - тематическое планирование по  предмету  «Русский язык» в 4  классе

170 часов (5 часов в неделю)

№ урока	Тема урока	Общая тема	Кол-во часов	Тип, форма урока	Планируемые результаты		Виды и формы контроля	Примечание
					Освоение предметных знаний	УУД
1	(Развитие речи). Пишем письма.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь создавать текст письма.	Л.:- осознание языка как основного средства человеческого общения; - способность к самооценке. П.:- умение составлять письмо на заданную тему, обсуждать предложенные варианты писем, редактировать приведённые в учебнике письма, знать правила написания писем. М.:- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	02.09
2	(Как устроен наш язык). Повторяем фонетику и словообразование.	Фонетика и графика	1	Повторение	Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.	П.:- умение распознавать орфограмму, объяснять условия написания буквы; - умение сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов, анализировать группы слов находить общий звук в словах и обозначать его с помощью транскрипции. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; - умение работать в информационной среде; - выполнение учебных действий в разных формах.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	03.09
3	(Правописание). Вспоминаем изученные орфограммы. Безударные гласные в корне слова.	Правописание	1	Повторение	Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы  слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.	П.:- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Р.:- учиться работать по предложенному учителем плану; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. К.:- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	04.09
4	(Правописание). Вспоминаем изученные орфограммы. Слова с орфограммами согласных в корне.	Правописание	1	Повторение	Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными.	К.:- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Р.:- учиться работать по предложенному учителем плану; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. П.:- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; - овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	05.09
5	(Развитие речи). Пишем письма.	Развитие речи	1	Повторение	Уметь создавать текст письма.		Текущий, индивидуальный, фронтальный	06.09
6	(Как устроен наш язык). Повторяем признаки имени существительного.	Морфология	1	Повторение	Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения.	Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. П.:- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; - овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. К.:- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	09.09
7	(Правописание). Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.	Правописание	1	Повторение	Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения.	П.:- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Р.:- учиться работать по предложенному учителем плану; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. К.:- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	10.09
8	(Правописание). Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.	Правописание	1	Повторение	Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.		Текущий, индивидуальный, фронтальный	11.09
9	(Правописание). Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.	Правописание	1	Повторение	Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.		Текущий, индивидуальный, фронтальный	12.09
10	(Развитие речи). Пишем письма.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь создавать текст письма.	К.:- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Р.:- учиться работать по предложенному учителем плану. - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. П.:- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; - овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	13.09
11	(Как устроен наш язык). Морфологический разбор имени существительного. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Морфология	1	Изучение нового материала, комбинированный	Уметь характеризовать имя существительное как часть речи (значение и морфологические признаки). Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.	Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. П.:- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; - овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. К.:- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	16.09
12	(Как устроен наш язык). Морфологический разбор имени существительного. Падежи имён существительных.	Морфология	1	Изучение нового материала, комбинированный	Уметь характеризовать имя существительное как часть речи (значение и морфологические признаки). Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.		Текущий, индивидуальный, фронтальный	17.09
13	(Правописание). Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.	Правописание	1	Повторение	Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.	П.:- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Р.:- учиться работать по предложенному учителем плану; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. К.:- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	18.09
14	(Правописание). Списывание.	Правописание	1	Контрольный	Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов.		Списывание (2 варианта), самопроверка.	19.09
15	(Развитие речи). Текст.	Развитие речи	1	Повторение	Уметь выделять в тексте тему, основную мысль.	К.:- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Р.:- учиться работать по предложенному учителем плану. - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. П.:- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; - овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	20.09
16	(Как устроен наш язык). Повторяем признаки имени прилагательного.	Морфология	1	Повторение	Уметь характеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки).	Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. П.:- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; - овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. К.:- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	23.09
17	(Правописание). Орфограммы в окончаниях имен прилагательных	Правописание	1	Повторение	Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных.		Фронтальный	24.09
18	(Правописание). Диктант по теме: «Повторение изученных в 3-м классе орфограмм».	Правописание	1	Контрольный	Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.		Диктант, самопроверка.	25.09
19	(Правописание). Работа над ошибками.	Правописание	1	Комбинированный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. Л.:- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Самопроверка	26.09
20	(Как устроен наш язык). Морфологический разбор имени прилагательного.	Морфология	1	Комбинированный	Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных.	Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. П.:- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; - овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. К.:- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	27.09
21	(Правописание). Проверочная работа (тест) по теме: «Повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного».	Правописание	1	Комбинированный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.:- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. К.:- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.	Тест (2 варианта на выбор), самопроверка.	30.09
22	(Развитие речи). Типы текста.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста.	К.:- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Р.:- учиться работать по предложенному учителем плану. - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. П.:- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; - овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	01.10
23	(Правописание). Буквы о-ё после шипящих и ц.	Правописание	1	Закрепление	Знать и применять правила правописания о-ё после шипящих и ц.	Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.:- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. К.:- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	02.10
24	(Правописание). Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих».	Правописание	1	Повторение	Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.		Текущий, индивидуальный, фронтальный	03.10
25	(Как устроен наш язык). Повторяем местоимение.	Морфология	1	Повторение	Уметь различать местоимение как часть речи.	Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. П.:- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; - овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. К.:- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	04.10
26	(Правописание). Орфограммы приставок.	Правописание	1	Закрепление	Знать и уметь применять правила правописания приставок.	Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.:- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. К.:- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	07.10
27	(Правописание). Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки.	Правописание	1	Закрепление	Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков.		Текущий, индивидуальный, фронтальный	08.10
28	(Развитие речи). Изложения подробные, сжатые.	Развитие речи	1	Изложение текста (повествование)	Уметь анализировать, пересказывать текст.	Р.: - обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения; - сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. П.: - находить, анализировать, исправлять  ошибки, допущенные в изложении; - подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор; - составлять план текста; - письменно пересказывать текст с опорой на план.	Фронтальный опрос, коллективная работа.	09.10
29	(Как устроен наш язык). Разбор по членам предложения.	Синтаксис	1	Изучение нового материала	Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения.	П.:- умение понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать разные члены предложения; - устанавливать синтаксическую функцию имён существительных, знакомиться с алгоритмом разбора простого предложения по членам. Л.: - понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. М.: - умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках решения учебных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	10.10
30	(Как устроен наш язык). Синтаксический анализ предложения.	Синтаксис	1	Изучение нового материала	Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения.		Текущий, индивидуальный, фронтальный	11.10
31	(Как устроен наш язык). Простое предложение.	Синтаксис	1	Закрепление	Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.	Л.: -стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. М.: - осуществлять самоконтроль и использовать алгоритм работы над ошибками; Р.:- определять причины допущенных ошибок; - понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу	Текущий, индивидуальный, фронтальный	14.10
32	(Правописание). Знаки препинания при однородных членах предложения.	Правописание	1	Закрепление	Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами.	П.: - умение графически обозначать наличие в предложениях однородных членов; - соотносить предложения и схемы, записывать предложения в порядке следования схем. Л.: - способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - формирование интереса к предметно - исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. М.: - понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	15.10
33	(Правописание). Контрольная работа на тему: «Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения».	Правописание	1	Контрольный	Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемого результата обучения.	П.: - умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его; - соблюдать орфографический режим. Л.: - умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. М.: - умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Итоговая контрольная работа (2 варианта по выбору), самопроверка.	16.10
34	(Как устроен наш язык). Синтаксический разбор предложения.	Синтаксис	1	Закрепление	Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре.	П.:- умение понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать разные члены предложения; - устанавливать синтаксическую функцию имён существительных, знакомиться с алгоритмом разбора простого предложения по членам. Л.: - понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. М.: - умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках решения учебных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	17.10
35	(Развитие речи).  Деление текста на абзацы.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок.	П.:- умение устанавливать последовательность абзацев текста, подбирать заголовок к тексту, определять тип текста, составлять план текста. Л.:- восприятие русского языка как явления национальной культуры; - владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах. К.:- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	18.10
36	(Правописание). Итоговый диктант на тему: «Повторение изученных орфограмм».	Правописание	1	Контрольный	Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.	П.:- умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его; - соблюдать орфографический режим. Л.: - умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. М.:- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Итоговый диктант с орфографическим заданием, самопроверка.	21.10
37	(Правописание). Работа над ошибками.	Правописание	1	Комбинированный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. Л.:- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Самопроверка	22.10
38	(Как устроен наш язык). Глагол.	Морфология	1	Изучение нового материала	Уметь характеризовать глагол как часть речи.	П.:- умение задавать вопросы к глаголам, наблюдать за значением глаголов, устанавливать синтаксическую функцию глаголов. Л.:- формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. М.:- Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	23.10
39	(Как устроен наш язык). Глагол как часть речи.	Морфология	1	Комбинированный	Уметь характеризовать глагол как часть речи.	П.:- соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения; - учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Л.:- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. М.:- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	24.10
40	(Правописание). Правописание приставок в глаголах.	Правописание	1	Комбинированный	Уметь различать приставки и предлоги.	П.:- умение различать предлоги и приставки, находить слова по заданному основанию, графически обозначать приставки, устанавливать наличие заданной орфограммы в слове. Л.: -формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. М.: -понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	25.10
41	Правописание глаголов. (Правописание). Правописание не с глаголами.	Правописание	1	Комбинированный	Знать и применять правила правописания не с глаголами.	П.:- умение формулировать вывод о написании частицы не с глаголами, устанавливать наличие заданной орфограммы в слове, графически обозначать её. Л.: -формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. М.: -понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	05.11
42	(Развитие речи). Выборочное изложение.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.	П.:- обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения; - подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор; - составлять план текста; - выделять ключевые слова каждого абзаца; - находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали; - письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план. Р.:- контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	06.11
43	(Как устроен наш язык). Вид глагола.	Морфология	1	Комбинированный	Знать понятие вид глагола.	П.:- умение использовать различные способы словообразования глаголов, находить слова по заданному основанию, наблюдать за значением глаголов разного вида и их функционированием в предложении. Л.: - понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. М.: - умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках решения учебных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	07.11
44	(Как устроен наш язык). Начальная форма глагола.	Морфология	1	Изучение нового материала	Знать понятие начальная форма глагола.	П.:- умение находить слова по заданному основанию, графически обозначать суффиксы начальной формы глаголов, различать формы глагола и однокоренные слова. Л.:- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. М.:- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные текст) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	08.11
45	(Как устроен наш язык). Личные формы глагола.	Морфология	1	Изучение нового материала	Знать понятие личные формы глагола.	П.:- умение различать начальную и личные формы глаголов, группировать слова по заданному основанию, графически обозначать окончания и основы глаголов. Л.:- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. М.:- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные текст) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	11.11
46	(Как устроен наш язык). Лицо и число глагола.	Морфология	1	Изучение нового материала	Знать морфологические признаки глаголов.	П.:- умение характеризовать слова по заданным грамматическим признакам, графически обозначать личные окончания глаголов. Л.:- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; - умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Р.:- умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	12.11
47	(Правописание). Мягкий знак после шипящих в глаголах.	Правописание	1	Изучение нового материала	Знать и применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах.	П.:- умение группировать слова по заданному основанию, графически обозначать орфограммы в слове, формулировать вывод; - умение объяснять использование правила. Л.: - способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	13.11
48	(Правописание). Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах.	Правописание	1	Комбинированный	Знать и применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах.		Текущий, индивидуальный, фронтальный	14.11
49	(Развитие речи). Текст – описание.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь создавать текст-описание.	П.:- систематизировать знания о признаках текста-описания и текста-повествования; - различать текст-описание и текст-повествование по целевой установке. Р.:- подбирать заголовок будущего текста; - составлять план текста; - составлять текст на заданную тему по составленному плану; - сравнивать тексты разных типов.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	15.11
50	(Правописание) Правописание -ться в глаголах.	Правописание	1	Изучение нового материала	Знать правила правописания -ться и -тся в глаголах.	П.:- умение группировать слова по заданному основанию, графически обозначать орфограммы в слове, формулировать вывод; - умение объяснять использование правила. Л.:- формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. М.: -умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	18.11
51	(Правописание) Правописание -тся в глаголах.	Правописание	1	Изучение нового материала			Текущий, индивидуальный, фронтальный	19.11
52	(Развитие речи). Изложение с элементами сочинения.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст. Знать признаки текста.	П.:- обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения; - подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор; - составлять план текста; - выделять ключевые слова каждого абзаца; - находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали; - письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план. Р.:- контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	20.11
53	(Как устроен наш язык). Спряжение глаголов.	Морфология	1	Изучение нового материала	Познакомиться со спряжением глаголов, учиться определять спряжение по личным окончаниям. Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов.	П.: умение группировать слова по заданному основанию; - сравнивать окончания личных форм глаголов; - характеризовать слово по заданному грамматическому признаку. Л.: -восприятие русского языка, как явления национальной культуры. М.: -умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	21.11
54	(Как устроен наш язык). Спряжение глаголов на –ить.	Морфология	1	Изучение нового материала			Текущий, индивидуальный, фронтальный	22.11
55	(Как устроен наш язык). Спряжение глаголов-исключений.	Морфология	1	Комбинированный			Текущий, индивидуальный, фронтальный	25.11
56	(Правописание). Текущая контрольная работа по теме: «Глагол как часть речи».	Правописание	1	Контрольный	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.	П.:- умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его; - соблюдать орфографический режим. Л.: - умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. М.:- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Текущая контрольная работа (2 варианта), самопроверка.	26.11
57	Правописание глаголов. (Правописание). Правописание глаголов.	Правописание	1	Комбинированный,	Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами.	П.:- умение объяснять написание слов с изучаемой орфограммой; - графически обозначать наличие заданной орфограммы, доказывать написание слов. Л.:- осознание языка как основного средства человеческого общения. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции	Текущий, индивидуальный, фронтальный	27.11
58	(Развитие речи). Приём противопоставления в тексте.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике.	П.:- обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения; - подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор; - составлять план текста; - выделять ключевые слова каждого абзаца; - находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали; - письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план. Р.:- контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.	Самостоятельная работа.	28.11
59	(Правописание). Правописание безударных окончаний глаголов I спряжения.	Правописание	1	Изучение нового материала	Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).	П.:- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения; - определять основание для классификации слов, представлять запись в виде таблицы. Р.:- контролировать правильность выполнения работы; - находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. К.: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	29.11
60	(Правописание). Правописание безударных окончаний глаголов II спряжения.	Правописание	1	Изучение нового материала			Текущий, индивидуальный, фронтальный	02.12
61	(Правописание). Правописание личных окончаний глаголов.	Правописание	1	Изучение нового материала			Текущий, индивидуальный, фронтальный	03.12
62	(Правописание). Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения.	Правописание	1	Комбинированный			Текущий, индивидуальный, фронтальный	04.12
63	(Правописание). Списывание.	Правописание	1	Контрольный	Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов.	П.:- умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его; - соблюдать орфографический режим. Л.: - умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. М.:- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Списывание, самопроверка.	05.12
64	(Правописание). Правописание глаголов 2-ого лица.	Правописание	1	Комбинированный	Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).	П.:- умение объяснять написание слов с изучаемой орфограммой; - графически обозначать наличие заданной орфограммы, доказывать написание слов. Л.:- осознание языка как основного средства человеческого общения. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции	Текущий, индивидуальный, фронтальный	06.12
65	(Правописание). Правописание глаголов и их окончаний	Правописание	1	Комбинированный		П.:- умение объяснять написание слов с изучаемой орфограммой; - графически обозначать наличие заданной орфограммы, доказывать написание слов. Л.:- осознание языка как основного средства человеческого общения. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции	Текущий, индивидуальный, фронтальный	09.12
66	(Правописание). Правописание глаголов в начальной форме.	Правописание	1	Комбинированный		П.:- умение объяснять написание слов с изучаемой орфограммой; - графически обозначать наличие заданной орфограммы, доказывать написание слов. Л.:- осознание языка как основного средства человеческого общения. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции	Текущий, индивидуальный, фронтальный	10.12
67	(Как устроен наш язык). Настоящее время глагола.	Морфология	1	Изучение нового материала	Уметь изменять глаголы по временам.	П.:- умение находить слова по заданному основанию; - графически обозначать личные окончания глаголов, сравнивать различные формы времени и их значение. Л.:- формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	11.12
68	(Правописание). Правописание суффиксов глаголов.	Правописание	1	Изучение нового материала	Знать правила правописания суффиксов глаголов.	П.:- умение обосновывать написание слов, - графически обозначать личные окончания глаголов; - выявлять слова, не соответствующие условию. Л.:- осознание языка как основанного средства человеческого общения; - способность к самоорганизованности. К.:- владение коммуникативными умениями. Р.:- умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	12.12
69	(Как устроен наш язык). Прошедшее время.	Морфология	1	Изучение нового материала	Уметь изменять глаголы по временам.	П.:- умение находить слова по заданному основанию; - графически обозначать личные окончания глаголов, сравнивать различные формы времени и их значение. Л.:- формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	13.12
70	(Правописание). Комплексная итоговая контрольная работа за первое полугодие 4 класса.	Правописание	1	Контрольный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его; - соблюдать орфографический режим. Л.: - умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. М.:- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Самопроверка.	16.12
71	(Как устроен наш язык). Прошедшее время глагола.	Морфология	1	Комбинированный	Уметь изменять глаголы по временам.	П.:- умение находить слова по заданному основанию; - графически обозначать личные окончания глаголов, сравнивать различные формы времени и их значение. Л.:- формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	17.12
72	(Правописание). Итоговый диктант (тест) по теме: «Орфограммы, изученные за первое полугодие».	Правописание	1	Контрольный	Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.	П.:- умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его; - соблюдать орфографический режим. Л.: - умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. М.:- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Диктант с орфографическим заданием, самопроверка.	18.12
73	(Правописание). Работа над ошибками.	Правописание	1	Комбинированный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. Л.:- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Самопроверка	19.12
74	(Развитие речи). Изложение.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение).	П.:- обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения; - подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор; - составлять план текста; - выделять ключевые слова каждого абзаца; - находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали; - письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план. Р.:- контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.	Самостоятельная работа.	20.12
75	(Правописание). Правописание суффиксов глаголов.	Правописание	1	Изучение нового материала	Знать правила правописания суффиксов глаголов.	П.:- контролировать правильность выполнения работы, - находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Р.:- соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. К.:- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)	Текущий, индивидуальный, фронтальный	23.12
76	(Как устроен наш язык). Будущее время.	Морфология	1	Изучение нового материала	Уметь различать глаголы будущего времени.	П.:- умение находить слова по заданному основанию; - графически обозначать личные окончания глаголов, сравнивать различные формы времени и их значение. Л.:- формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	24.12
77	(Правописание). Правописание суффиксов глаголов в будущем времени.	Правописание	1	Закрепление	Знать правила правописания суффиксов глаголов. Уметь применять правило на практике.	П.:- контролировать правильность выполнения работы, - находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Р.:- соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. К.:- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)	Текущий, индивидуальный, фронтальный	25.12
78	(Как устроен наш язык). Изменение глаголов по временам.	Морфология	1	Комбинированный	Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам.	П.:- умение находить слова по заданному основанию; - графически обозначать личные окончания глаголов, сравнивать различные формы времени и их значение. Л.:- формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	26.12
79	(Развитие речи). Изложение с элементами сочинения.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст. Знать признаки текста.	П.:- обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения; - подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор; - составлять план текста; - выделять ключевые слова каждого абзаца; - находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали; - письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план. Р.:- контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.	Самостоятельная работа Текущий, индивидуальный, фронтальный	27.12
80	(Как устроен наш язык). Изъявительное наклонение глагола.	Морфология	1	Изучение нового материала	Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение.	П.:- умение наблюдать за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах; - находить слова по заданному основанию. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М.:- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	13.01
81	(Как устроен наш язык). Условное наклонение глагола.	Морфология	1	Изучение нового материала	Знать понятия наклонение глагола, условное наклонение.	П.:- умение наблюдать за значением формы условного наклонения глагола и её функционированием в текстах; - находить слова по заданному основанию. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М.:- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	14.01
82	(Правописание). Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени	Правописание	1	Изучение нового материала	Знать правила правописания суффиксов глаголов.	П.:- контролировать правильность выполнения работы, - находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Р.:- соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. К.:- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)	Текущий, индивидуальный, фронтальный	15.01
83	(Правописание). Правописание глаголов в прошедшем времени	Правописание	1	Комбинированный	Уметь при менять правила правописания окончаний глаголов в прошедшем времени.	П.:- контролировать правильность выполнения работы, - находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Р.:- соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. К.:- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)	Текущий, индивидуальный, фронтальный	16.01
84	(Развитие речи). Изложение с элементами сочинения.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение).	П.:- обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения; - подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор; - составлять план текста; - выделять ключевые слова каждого абзаца; - находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали; - письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план. Р.:- контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.	Индивидуальный опрос, самостоятельная работа.	17.01
85	(Как устроен наш язык). Повелительное наклонение глагола.	Морфология	1	Изучение нового материала	Знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение.	П.:- умение наблюдать за значением формы повелительного наклонения глагола и её функционированием в текстах; - находить слова по заданному основанию. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М.:- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	20.01
86	(Правописание). Текущая контрольная работа по теме: «Время глагола».	Правописание	1	Контрольный	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.	П.:- умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его; - соблюдать орфографический режим. Л.: - умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. М.:- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Текущая контрольная работа (2 варианта), самопроверка.	21.01
87	(Как устроен наш язык). Правописание повелительного наклонения глагола в форме 3-го лица.	Морфология	1	Изучение нового материала	Знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение.	П.:- умение наблюдать за значением формы повелительного наклонения глагола и её функционированием в текстах; - находить слова по заданному основанию. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М.:- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	22.01
88	(Как устроен наш язык). Словообразование глаголов.	Состав слова	1	Изучение нового материала	Уметь различать способы образования глаголов	П.:- умение использовать приём развёрнутого толкования для определения способа образования слова, - наблюдать за словообразованием глаголов, - определять способ образования глаголов, - находить слова по заданному основанию. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М.:- умение задавать вопросы; - умение принимать и сохранять учебную задачу; - строить сообщение в устной форме; - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; - осуществлять синтез как оставление целого из частей.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	23.01
89	(Развитие речи). Работа с текстом.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь создавать небольшой текст на заданную тему.	П.:- обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения; - подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор; - составлять план текста; - выделять ключевые слова каждого абзаца; - находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали; - письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план. Р.:- контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	24.01
90	(Как устроен наш язык). Глагол в предложении.	Синтаксис	1	Комбинированный	Уметь определять значение глагола в предложении.	П.:- умение находить слова по заданному основанию, определять форму, в которой глагол употреблён в предложении, графически обозначать синтаксическую функцию глагола. Л.:- формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Р.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	27.01
91	(Как устроен наш язык). Синтаксическая функция глагола в предложении.	Синтаксис	1	Комбинированный	Уметь определять значение глагола в предложении.	П.:- умение устанавливать связи между глаголом и словами других частей речи; - составлять словосочетания или предложения, удовлетворяющие поставленным условиям. Л.:- восприятие русского языка как явления национальной культуры. К.: -владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре. Р.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	28.01
92	(Правописание). Правописание глаголов. Глаголы-исключения.	Правописание	1	Комбинированный	Уметь применять правила правописания глаголов	П.:- группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию; - представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. К.:- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).	Текущий, индивидуальный, фронтальный	29.01
93	(Правописание). Правописание суффиксов в глаголах.	Правописание	1	Комбинированный			Текущий, индивидуальный, фронтальный	30.01
94	(Развитие речи). Работа с текстом.	Развитие речи	1	Комбинированный	Знать признаки текста.  Практически овладеть диалогической речью.	П.:- обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения; - подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор; - составлять план текста; - выделять ключевые слова каждого абзаца; - находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали; - письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план. Р.:- контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	31.01
95	(Как устроен наш язык). Морфологический разбор глагола.	Морфология	1	Изучение нового материала	Характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки).	П.:- умение характеризовать слово по заданным грамматическим признакам, - классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола, - проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом. Л.:- формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	03.02
96	(Правописание). Диктант (текущий) по теме: «Правописание окончаний и суффиксов глаголов».	Правописание	1	Контрольный	Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.	П.:- умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его; - соблюдать орфографический режим. Л.: - умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. М.:- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	04.02
97	(Правописание). Работа над ошибками.	Правописание	1	Комбинированный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. Л.:- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Самопроверка	05.02
98	(Как устроен наш язык). Повторение (проверь себя).	Правописание	1	Контрольный	Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.	П.:- умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его; - соблюдать орфографический режим. Л.: - умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. М.:- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	06.02
99	(Развитие речи). Изложение с элементами сочинения.	Развитие речи	1	Изучение нового материала	Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста.	П.:- обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения; - подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор; - составлять план текста; - выделять ключевые слова каждого абзаца; - находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали; - письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план. Р.:- контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	07.02
100	(Как устроен наш язык). Наречие.	Морфология	1	Изучение нового материала	Уметь различать наречие как часть речи.	П.:- умение задавать вопросы к наречиям, группировать слова по заданным основаниям, графически обозначать синтаксическую функцию наречия. Л.: - умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. М.:- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	10.02
101	(Как устроен наш язык). Словосочетания с наречиями.	Синтаксис	1	Комбинированный	Уметь различать наречие как часть речи.	П.:- умение составлять словосочетания удовлетворяющие заданным условиям; дополнять предложения подходящими по смыслу наречиями, графически обозначать синтаксическую функцию наречия. Л.: - умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. М.:- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	11.02
102	(Как устроен наш язык). Функционирование наречий в составе словосочетания.	Синтаксис	1	Закрепление	Уметь различать наречие как часть речи.	П.:- умение определять главное и зависимое слова в словосочетании, различать вопросы к слову как к части речи и синтаксические вопросы. Л.: - умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. М.:- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	12.02
103	(Как устроен наш язык). Как образуются наречия.	Состав слова	1	Изучение нового материала	Различать способы образования наречий.	П.:- умение наблюдать за словообразованием наречий, определять способ образования наречий; устанавливать слово, от которого образовалось наречие. Л.:- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Р.:- соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения; - учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	13.02
104	(Правописание). Правописание гласных на конце наречий.	Правописание	1	Изучение нового материала	Применять правила правописания гласных на конце наречий.	П.:- умение устанавливать связь написания гласных на конце наречий с приставками; устанавливать место и тип орфограммы в слове. Л.:- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Р.:- соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения; - учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	14.02
105	(Правописание). Правописание гласных букв о и а на конце наречий.	Правописание	1	Закрепление	Применять правила правописания гласных на конце наречий.		Текущий, индивидуальный, фронтальный	17.02
106	(Развитие речи). Учимся писать сочинения.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему.	П.:- обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения; - подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор; - составлять план текста; - выделять ключевые слова каждого абзаца; - находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали; - письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план. Р.:- контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	18.02
107	(Как устроен наш язык). Морфологический разбор наречий.	Морфология	1	Изучение нового материала	Характеризовать наречие как часть речи.	П.:- умение характеризовать слово по заданным грамматическим признакам, - проводить морфологический разбор наречий в соответствии с алгоритмом. Л.:- формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	19.02
108	(Правописание). Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	Правописание	1	Изучение нового материала	Применять правила правописания наречий на шипящую.	П.:- умение преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, обосновывать написание наречий, устанавливать место и тип орфограммы. Л.:- восприятие языка как явления национальной культуры. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	20.02
109	(Правописание). Мягкий знак на конце слов после шипящих.	Правописание	1	Комбинированный	Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.	П.:- умение преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, обосновывать написание наречий, устанавливать место и тип орфограммы. Л.:- восприятие языка как явления национальной культуры. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	21.02
110	(Правописание). Правописание мягкого знака на конце слов после шипящих.	Правописание	1	Комбинированный	Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.	П.:- умение понимать информацию представленную в виде текста и в виде таблицы; различать случаи написания ь на конце слов после шипящих и его отсутствия. Л.:- формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Р.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	25.02
111	(Развитие речи). Учимся писать сочинения	Развитие речи		Комбинированный	Уметь создавать окончание текста.	П.:- умение анализировать целевую установку текста, составлять продолжение исходного текста, оформлять диалог в письменном тексте. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. К.:- умение задавать вопросы.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	26.03
112	(Правописание). Списывание на тему: «Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих».	Правописание	1	Контрольный	Уметь списывать текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами.	П.:- умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его; - соблюдать орфографический режим. Л.:- умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. М.:- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Самопроверка.	27.02
113	(Правописание). Работа над ошибками.	Правописание	1	Комбинированный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. Л.:- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Самопроверка	28.02
114	(Как устроен наш язык). Имя числительное.	Морфология	1	Изучение нового материала	Различать имя числительное как часть речи.	П.:- умение классифицировать слова по частям речи, обнаруживать неизученные части речи; - различать порядковые и количественные числительные. Л.:- осознание языка как основного средства человеческого общения. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	02.03
115	(Как устроен наш язык). Простые, сложные и составные имена числительные.	Морфология	1	Закрепление	Различать имя числительное как часть речи.	П.:- умение классифицировать слова по частям речи, обнаруживать неизученные части речи; - различать простые, сложные и составные числительные. Л.:- осознание языка как основного средства человеческого общения. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	03.03
116	(Развитие речи). Работа с текстом.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.	П.:- умение анализировать целевую установку текста, составлять продолжение исходного текста, оформлять диалог в письменном тексте. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. К.:- умение задавать вопросы.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	04.03
117	(Как устроен наш язык). Изменение имён числительных.	Морфология	1	Изучение нового материала	Изменять имена числительные по падежам.	П.:- умение изменять слова по указанному грамматическому признаку, сравнивать склонение имён числительных со склонением прилагательных и существительных. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. К.: понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	05.03
118	(Правописание). Слитное и раздельное написание числительных.	Правописание	1	Изучение нового материала	Выбирать алгоритм слитного и раздельного написания наречий.	П.:- умение различать порядковые и количественные числительные, формулировать выводы на основе наблюдения. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. К.:- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	06.03
119	(Правописание). Правописание мягкого знака в числительных.	Правописание	1	Изучение нового материала	Применять правила слитного и раздельного написания числительных.	П.:- умение преобразовывать запись цифрами в буквенную запись, обосновывать написание слов, графически обозначать корень слова и окончание. Л.:- способность к самоорганизованности. К.:- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	10.03
120	(Правописание). Правописание числительных.	Правописание	1	Изучение нового материала	Применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных.	П.:- умение преобразовывать запись цифрами в буквенную запись, обосновывать написание слов, распределять слова по заданному основанию. Л.:- восприятие русского языка как явления национальной культуры; - высказывать собственные суждения и давать им обоснование. К.:- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	11.03
121	(Развитие речи). Учимся писать сочинение	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.	П.:- умение анализировать целевую установку текста, составлять продолжение исходного текста, оформлять диалог в письменном тексте. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. К.:- умение задавать вопросы.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	12.03
122	(Правописание). Итоговый диктант на тему: «Орфограммы, изученные в III четверти».	Правописание	1	Контрольный	Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами.	П.:- умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его; - соблюдать орфографический режим. Л.:- умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. М.:- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.	Самопроверка.	13.03
123	(Как устроен наш язык). Связь слов в предложении. Словосочетание.	Синтаксис	1	Изучение нового материала	Наблюдать за связью слов, знакомить с подчинительной связью как основой словосочетаний, анализировать словосочетания в предложении.	П.:- умение различать словосочетание и «не словосочетание», устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Л.:- понимание того, что устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Р.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	16.03
124	(Как устроен наш язык). Словосочетание.	Синтаксис	1	Изучение нового материала	Продолжить наблюдение за словосочетаниями, сравнивать словосочетания со словами, связанными сочинительной связью, и фразеологизмами, формировать действия самоконтроля.	П.:- умение различать словосочетание и «не словосочетание», устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Л.:- понимание того, что устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Р.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	17.03
125	(Как устроен наш язык). Слово. Словосочетание. Предложение.	Синтаксис	1	Комбинированный	Анализировать признаки слова, словосочетания и предложения, знакомить со словосочетанием как развёрнутым наименованием, учить разграничивать словосочетание и предложение.	П.:- умение сравнивать слова, словосочетания и предложения; составлять предложения из приведённых словосочетаний; распределять на группы слова, словосочетания и предложения. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. К.:- умение задавать вопросы. Р.:- умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	18.03
126	(Развитие речи). Учимся писать текст-рассуждение.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему.	П.:- умение анализировать целевую установку текста, составлять продолжение исходного текста, оформлять диалог в письменном тексте. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. К.:- умение задавать вопросы.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	19.03
127	(Правописание). Правописание слов в словосочетаниях.	Правописание	1	Комбинированный	Применять правила правописания словосочетаний.	П.:- умение различать порядковые и количественные числительные, включать в предложение словосочетание по заданной модели. Л.:- формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе. К.:- умение задавать вопросы. Р.:- умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	20.03
128	(Как устроен наш язык). Связь слов в словосочетании. Согласование.	Синтаксис	1	Изучение нового материала	Находить словосочетания с согласованием.	П.:- умение находить словосочетания по заданному основанию; характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М.:- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	30.03
129	(Правописание). Правописание слов в словосочетаниях.	Правописание	1	Комбинированный	Применять правила правописания словосочетаний с типом связи согласование.	П.:- умение находить словосочетания по заданному основанию; характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М.:- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	31.03
130	(Как устроен наш язык). Связь слов в словосочетании. Управление.	Синтаксис	1	Изучение нового материала	Находить словосочетания с управлением.	П.:- умение обнаруживать закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении формы главного слова; анализировать различия в способах связи слов в словосочетании. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М.:- умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	01.04
131	(Правописание). Правописание слов в словосочетаниях.	Правописание	1	Комбинированный	Применять правила правописания словосочетаний с типом связи управление.	П.:- умение находить словосочетания по заданному основанию; характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М.:- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	02.04
132	(Развитие речи). Учимся писать сочинение.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь создавать текст на заданную тему.	П.:- умение наблюдать за текстом, определять целевую установку текста; соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте. Л.:- высказывать собственные суждения и давать им обоснование. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	03.04
133	(Как устроен наш язык). Связь слов в словосочетании. Примыкание.	Синтаксис	1	Изучение нового материала	Находить словосочетания с типом связи – примыкание.	П.:- умение классифицировать словосочетания по заданному основанию, определять тип подчинительной связи; находить словосочетания с изученными типами связи. Л.:- восприятие русского языка как явления национальной культуры. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	06.04
134	(Правописание). Правописание слов в словосочетаниях.	Правописание	1	Комбинированный	Применять правила правописания словосочетаний с типом связи примыкание.	П.:- умение составлять словосочетания в соответствии с поставленным условием, устанавливать место и тип орфограммы в слове. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. К.:- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	07.04
135	(Как устроен наш язык). Словосочетание в предложении.	Синтаксис	1	Комбинированный	Знать роль словосочетаний в предложении.	П.:- умение наблюдать за функционированием словосочетаний в предложении; включать в предложение второстепенные члены; выбирать правильную форму имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление. Л.:- высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Р.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	08.04
136	(Развитие речи). Учимся писать текст-рассуждение.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему.	П.:- умение наблюдать за текстом, определять целевую установку текста; соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте. Л.:- высказывать собственные суждения и давать им обоснование. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	09.04
137	(Как устроен наш язык). Сложное предложение.	Синтаксис	1	Изучение нового материала	Знать понятия сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчинённое.	П.:- умение находить в тексте сложные предложения, знать алгоритм различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений. Л.:- осознание языка как основного средства человеческого общения. М.:- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	10.04
138	(Как устроен наш язык). Как связаны части сложносочиненного предложения.	Синтаксис	1	Изучение нового материала	Различать сложносочиненное предложение.	П.:- умение находить предложения по заданному основанию; различать простые и сложные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и предложения с однородными членами. Л.:- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем м учащимися класса при работе в группах и в парах. М.:- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	13.04
139	(Правописание). ВПР (Диктант)	Правописание	1	Контрольный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Р.:- контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.	Самопроверка.	14.04
140	(Правописание). ВПР (Контрольная работа)	Правописание	1	Контрольный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Р.:- контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.	Самопроверка.	15.04
141	(Правописание). Знаки препинания в сложном предложении.	Правописание	1	Изучение нового материала	Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.	П.:- умение формулировать выводы по результатам наблюдений, знакомиться с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочинённого предложения. К.:- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)	Текущий, индивидуальный, фронтальный	16.04
142	(Правописание). Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	Правописание	1	Изучение нового материала	Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.	П.:- умение обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами. Л.:- восприятие русского языка как явления национальной культуры. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	17.04
143	(Развитие речи). Учимся писать сочинение.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь создавать текст на заданную тему.	П.:- умение наблюдать за текстом, определять целевую установку текста; соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте. Л.:- высказывать собственные суждения и давать им обоснование. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	20.04
144	Проверка (Правописание). Контрольная работа на тему: «Словосочетание, слово и предложение, связь слов в словосочетании».	Правописание	1	Контрольный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Р.:- контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.	Самопроверка.	21.04
145	(Как устроен наш язык). Как связаны части сложноподчинённого предложения.	Синтаксис	1	Изучение нового материала	Различать связь частей сложноподчиненного предложения.	П.:- умение задавать вопросы от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой; соотносить предложения и их схемы. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. К.:- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	22.04
146	(Как устроен наш язык). Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.	Синтаксис	1	Изучение нового материала	Различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.	П.:- умение соотносить предложения и их схемы, понимать информацию, представленную в виде схемы. Л.:- восприятие русского языка как явления национальной культуры. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	23.04
147	(Правописание). Диктант (текущий) на тему: «Правописание слов в словосочетаниях».	Правописание	1	Контрольный	Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.	П.:- знание правила написания слов с изученными орфограммами; - умение правильно использовать способы проверки.	Самопроверка.	24.04
148	(Правописание). Работа над ошибками.	Правописание	1	Комбинированный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. Л.:- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Самопроверка	27.04
149	(Как устроен наш язык). Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	Правописание	1	Изучение нового материала	Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.	П.:- умение соотносить предложения и их схемы, понимать информацию, представленную в виде схемы. Л.:- восприятие русского языка как явления национальной культуры. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	28.04
150	(Как устроен наш язык). Сложное предложение.	Синтаксис	1	Комбинированный	Различать сложное предложение.	П.:- умение соотносить предложения и их схемы, понимать информацию, представленную в виде схемы. Л.:- восприятие русского языка как явления национальной культуры. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	29.04
151	(Правописание). Комплексная итоговая работа за 2-4 классы.	Правописание	1	Контрольный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- знание правила написания слов с изученными орфограммами; - умение правильно использовать способы проверки.	Самопроверка.	30.04
152	(Как устроен наш язык). Запятые между частями сложного предложения.	Правописание	1	Комбинированный	Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.	П.:- умение соотносить предложения и их схемы, понимать информацию, представленную в виде схемы. Л.:- восприятие русского языка как явления национальной культуры. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	04.05
153	(Развитие речи). Изложение	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь создавать начало и конец к заданному тексту (истории).	П.:- умение наблюдать за текстом, определять целевую установку текста; соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте. Л.:- высказывать собственные суждения и давать им обоснование. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	05.05
154	(Как устроен наш язык). Правописание запятых между частями сложного предложения.	Правописание	1	Комбинированный	Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.	П.:- умение соотносить предложения и их схемы, понимать информацию, представленную в виде схемы. Л.:- восприятие русского языка как явления национальной культуры. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный	06.05
155	(Развитие речи). Текст.	Развитие речи	1	Комбинированный	Уметь создавать начало и конец к заданному тексту (истории).	П.:- умение наблюдать за текстом, определять целевую установку текста; соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте. Л.:- высказывать собственные суждения и давать им обоснование. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа.	07.05
156	(«Как устроен наш язык»). Повторяем фонетику.	Фонетика и графика	1	Комбинированный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- умение распознавать орфограмму, объяснять условия написания буквы; - умение сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов, анализировать группы слов находить общий звук в словах и обозначать его с помощью транскрипции. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; - умение работать в информационной среде; - выполнение учебных действий в разных формах.	Работа в группах, фронтальный опрос, взаимопроверка.	08.05
157	(«Как устроен наш язык»). Повторяем словообразование.	Состав слова	1	Комбинированный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.		Работа в группах, фронтальный опрос, взаимопроверка.	12.05
158	(Правописание). Списывание на тему: «Правописание слов в словосочетаниях»	Правописание	1	Контрольный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- знание правила написания слов с изученными орфограммами; - умение правильно использовать способы проверки.	Самопроверка	13.05
159	(Правописание). Вспоминаем изученные орфограммы.	Правописание	1	Комбинированный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- знание правила написания слов с изученными орфограммами; - умение правильно использовать способы проверки. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; - умение работать в информационной среде; - выполнение учебных действий в разных формах.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах.	14.05
160	(Правописание). Итоговый диктант на тему: «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2-4 классах».	Правописание	1	Контрольный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- знание правила написания слов с изученными орфограммами; - умение правильно использовать способы проверки.	Самопроверка	15.05
161	(Как устроен  наш  язык). Морфологический разбор имен существительных	Морфология	1	Комбинированный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. П.:- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; - овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. К.:- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах.	18.05
162	(Правописание). Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных и прилагательных.	Правописание	1	Комбинированный	Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».		Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах.	19.05
163	(Как устроен  наш язык). Морфологический разбор имен прилагательных.	Морфология	1	Комбинированный	Уметь характеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки).		Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах.	20.05
164	(Правописание). Повторяем правописание глаголов I спряжения.	Правописание	1	Комбинированный	Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).	П.:- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения; - определять основание для классификации слов, представлять запись в виде таблицы. Р.:- контролировать правильность выполнения работы; - находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. К.: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах.	21.05
165	(Правописание). Повторяем правописание глаголов II спряжения.	Правописание	1	Комбинированный			Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах.	22.05
166	(Правописание). Повторяем наклонение глаголов.	Правописание	1	Комбинированный	Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение.	П.:- умение наблюдать за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах; - находить слова по заданному основанию. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М.:- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах.	25.05
167	(Правописание). Морфологический разбор глаголов.	Морфология	1	Комбинированный	Уметь характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки).	П.:- умение характеризовать слово по заданным грамматическим признакам, - классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола, - проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом. Л.:- формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах.
168	(Правописание). Морфологический разбор местоимений.	Морфология	1	Комбинированный	Уметь характеризовать местоимение как часть речи (значение и морфологические признаки).	П.:- умение характеризовать слово по заданным грамматическим признакам, - классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола, - проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом. Л.:- формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах.
169	(Правописание). Морфологический разбор имени числительного.	Морфология	1	Комбинированный	Уметь характеризовать имя числительное как часть речи (значение и морфологические признаки).	П.:- умение характеризовать слово по заданным грамматическим признакам, - классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола, - проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом. Л.:- формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. К.:- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах.
170	(Правописание). Вспоминаем изученные орфограммы.	Правописание	1	Комбинированный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	П.:- знание правила написания слов с изученными орфограммами; - умение правильно использовать способы проверки. Л.:- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. М.:- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; - умение работать в информационной среде; - выполнение учебных действий в разных формах.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах.

Краткое описание документа:

Рабочая программа является частью образовательной программы начального общего образования ГБОУ гимназии № 24 имени И.А.Крылова Санкт - Петербурга и составлена на основе:

•федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

•авторской программы С.В.Иванова «Русский язык» УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Цель и задачи обучения предмету

Курс русского языка 4 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности. Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.