Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по русскому языку для 5-9 классов

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Данная Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Примерной программы по русскому (родному) языку для 5-9 классов («Русский язык. Рабочие программы.» Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014.) и является компонентом содержательного раздела ООП ООО Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа №3 с. Огоньки Сахалинской области.

 

1. Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать еѐ, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать еѐ в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать еѐ в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приѐмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определѐнную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать еѐ в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на еѐ решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чѐтко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определѐнную тему и передавать его в устной форме с учѐтом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учѐтом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально -деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально -делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения еѐ композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать еѐ в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать еѐ в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнѐзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарѐм, словарѐм синонимов, антонимов, фразеологическим словарѐм и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объѐме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать еѐ в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

  • осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;
  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;
  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
  • понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);
  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные знания и умения:

речевая деятельность:

аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки;

- уметь изменять части речи;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

  • осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;
  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;
  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
  • понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);
  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения русского языка учащимися включают:

  • понимание роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
  • осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
  • знание основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового стилей, языка художественной литературы;
  • знание особенностей основных жанров научного, публицистического, официaльно-делового стилей и разговорной речи;
  • знание признаков текста и его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
  • знание основных единиц языка, их признаков;
  • знание основных норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм речевого этикета;
  • умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
  • умение определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
  • умение опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анaлиза;
  • умение объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
  • воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо, заявление);
  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме .); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки; недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социaльно-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ 7 КЛАССА

Предметные знания и умения

- иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

- владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной форме

- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксически разбор;

- иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

- уметь различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;

-владеть разными видами чтения ( изучающее, ознакомительное, просмотровое)

-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты

-соблюдать в практике общения литературные нормы языка

-использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.

Метапредметные знания и умения

- владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

- пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

- составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Сформированные компетентности

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Личностные результаты обучения: сознательное отношение к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ 8 КЛАССА

Предметные знания и умения:

знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 8 классе частей речи, синтаксический разбор предложений;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

Метапредметные знания и умения

- владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

- пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

- составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Личностные результаты обучения

  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
  • готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству
  • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Сформированные компетентности:

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССА

Предметные результаты обучения

-иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русско­го языка, о тексте и стилях речи;

-владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотнос­тью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; исправлять речевые недочёты и грамматические ошибки; производить фонетический, лексический, словообразователь­ный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

-иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском язы­ке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

Определять стиль речи, тему вы­сказывания и его основную мысль, указывать спосо­бы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средст­ва, характерные для изученных стилей речи.

Строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рас­суждения-доказательства. Писать сочинение в пуб­лицистическом и художественном стиле с исполь­зованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, опи­сания, повествования). Исправлять ре­чевые недочеты и  грамматические ошибки, наруше­ние логики высказывания; повышать выразитель­ность речи, добиваться целесообразного выбора язы­ковых средств.

Метапредметные результаты обучения

-владеть читательскими умениями, достаточными для продуктив­ной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

-уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжа­то, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведе­ния, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематике, правильно их употреблять;

-составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней, отвечать на вопросы по теме, защищать развиваемые в ней положения;

Сформированные компетентности.

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Личностные результаты обучения:

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

 

 

 

 

 

 

2. Содержание учебного предмета «Русский язык»

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

5-6 классы

Лингвистика – наука о языке

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы

лингвистики. Основные единицы языка и речи.

Знать содержание и структуру учебника, способы предъявления теоретического материала.

Иметь представление о содержании курса русского языка в 5-м классе. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Читать и устно воспроизводить тексты на лингвистические темы. Создавать небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров.

Повторение, пройденного в 1-4 классах,

5 классах

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и

согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в

личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа

глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Формировать понятие орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня. Опознавать данные написания зрительно и на слух. Пользоваться способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня. Учиться грамотно писать слова 1_й и

2_й степени трудности (вдалеке, обвинять). Использовать орфографический словарь. Формировать понятие орфограмм согласных корня. Различать эти написания при письме и на слух. Овладеть способом определения верного написания согласных. Верно писать согласные корня слова. Использовать орфографический словарь. Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова

(ЗСП). Совершенствовать умение писать слова с орфограммами в корне с орфографическим словарѐм и без него

Распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и. Знать (уметь перечислить) случаи написания окончаний и ие в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры

Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием, знать окончания глаголов I и II спряжения наизусть. Знать и применять способ определения верного написания окончания глаголов, сопровождая свои действия примерами с опорой на орфографические правила.

Верно писать слова с ь с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь. Верно писать слова с ь с опорой на соответствующие орфографические правила.

Использовать орфографический словарь

Овладевать способом определения написания слов с -тсяи -ться. Верно писать слова с данными орфограммами.

Знать условия употребления разделительных знаков и верно писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь.

Используя известное правило, писать предлоги со словами раздельно. Используя известное правило, писать глаголы с данной орфограммой раздельно. Использовать орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений. Безошибочно писать

слова, предложенные для специального заучивания.

Верно писать слова с НЕ с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в

словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения

(повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными

союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и.

Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более

грамматических основ как признак сложного предложения.

Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Умение интонационно правильно произносить

повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая.

Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Понимать и доказывать отличие словосочетания от предложения.

Распознавать словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.

Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.

Понимать и доказывать отличие предложения от словосочетания.

Определять границы предложений.

Выделять грамматическую основу предложения.

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым и применять соответствующие правила

на практике

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым и применять соответствующие правила

на практике

Понимать и доказывать отличие простых предложений от сложных.

Разграничивать главные и второстепенные члены предложения.

Излагать сжато текст.

Разграничивать главные и второстепенные члены предложения.

Разграничивать главные и второстепенные члены предложения.

Разграничивать и сопоставлять предложения распространенные и нераспространенные.

Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Пользоваться в речи побудительными, вопросительными и восклицательными предложениями, правильно интонировать их, выделяя голосом нужные по смыслу слова

Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов.

Понимать и доказывать необходимость знаков препинания в предложении.

Обосновывать выбор знаков препинания с опорой на смысловую, интонационную характеристику предложения.

Обосновывать выбор знаков препинания в простом предложении.

Обосновывать выбор знаков препинания между частями сложного предложения.

Разграничивать в предложениях обращение и подлежащее.

Употреблять обращения в речи.

Понимать функции вводных слов. Различать вводные слова и члены предложения.

Осознавать и употреблять в речи предложения со сравнительным оборотом.

Выделять в предложении прямую речь и слова автора; объяснять постановку знаков препинания.

Расставлять знаки препинания в сложных предложениях. Обосновывать выбор знаков препинания между частями сложного предложения.

Обосновывать выбор знаков препинания в простом предложении.

Характеризовать простые и сложные предложения

Умение выделять главное для заучивания

Фонетика, орфоэпия как разделы лингвистики.

Звук – основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей

речи.

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификации. Смыслоразличительная роль звука в слове.

Фонетический разбор. Звукопись как выразительное средство устной речи.

Слог и ударение. Особенности словесного ударения в русском языке. Словесное ударение и логическое. Орфоэпия как раздел языкознания. Особенности произношения безударных гласных и согласных звуков и их

сочетаний.

Изменение звуков в речевом потоке. Оглушение и озвончение парных согласных звуков. Произношение мягкого или твердого согласного перед Э в иноязычных

словах.

Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание статьи. Орфоэпический разбор.

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Графика как раздел лингвистики.

Элементарные сведения из истории происхождения письменности русского алфавита.

Обозначение звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я.

Роль букв Ь и Ъ в обозначении звукового состава словоформы.

Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Понимать различие между звуками и буквами. Проводить фонетический анализ слова

Различать гласные и согласные звуки. Знать перечень гласных (6) и согласных (36). Знать пары согласных по твѐрдости — мягкости, звонкости — глухости, непарные звуки.

Правильно произносить эти звуки и названия букв, обозначающих их на письме.

Иметь представление о работе органов речи при произнесении гласных и согласных.

Учиться использовать знаки фонетической транскрипции.

Знать порядок фонетического разбора — от звука к букве. Уметь производить частичный и полный разбор конкретных слов с использованием детальной фонетической транскрипции.

Осознавать (понимать) звукопись как одно из выразительных средств русского языка.

Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Различать фонетические и орфографические слоги. Знать основные особенности русского ударения. Определять ударный и безударные слоги в слове. В необходимых случаях обозначать ударение в письменной речи. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания. Дать представление об орфоэпии как разделе лингвистики. Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными нормами

орфоэпии в области гласных звуков. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарѐм. Понимать и правильно употреблять орфоэпические пометы. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения мягкого или твердого согласного перед[э] в иноязычных словах; сочетаний

согласных (чн, чти др.); грамматических форм (прилагательных на-его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сьи др.); иноязычных слов.

Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь

Овладеть основными нормами орфоэпии в области согласных звуков. Уметь производить орфоэпический разбор слова. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарѐм. Учиться слушать и слышать звучащую речь, оценивая еѐ с точки зрения соблюдения норм орфоэпии (речь учителя, сверстника,

речь ведущего телевидения.

Использовать орфоэпический словарь. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания (ЗСП). Уметь характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, правильно

произносить слова из орфоэпического словарика учебника на изученные правила.

Иметь представление о графике как разделе лингвистики, изучающем соотношение между звуками и буквами. Знать наизусть русский алфавит, правильно произнося названия букв.

Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании СМС-сообщений.

Осознавать значение письма в истории развития человечества. Осознавать различия между звуками и буквами. Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Знать о двойной роли букв е, ѐ, ю, я. Осознавать причины несовпадения в русском языке количества гласных звуков и букв. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.

Знать о двойной роли букв е, ѐ, ю, я. Осознавать причины несовпадения в русском языке количества гласных звуков и букв. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.

Уметь использовать Ь для обозначения мягкости согласных.

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Лексика. Фразеология. Культура речи.

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Лексика и фразеология. Общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, эмоционально окрашенные

слова, устаревшие, неологизмы, исконно русские слова, фразеологизмы.

Словообразование.

Основные способы образования слов, этимология слова.

Буквы о и а в корне – кос- - кас-, буквы о и а в корне –гор- - -гар-, буквы ы и и после приставок, гласные в приставках пре- и при-, соединительные о и е в сложных словах, сложносокращѐнные слова, морфемный и словообразовательный разбор слова.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображённого на картине с использованием необходимых языковых

средств.

Лексика как словарный состав языка. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи.

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов: слова однозначные и многозначные.

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения семантической группировки слов. Слова-синонимы. Слова-антонимы. Слова-омонимы. Виды омонимов: лексические, графические, грамматические.

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов: исконно русская лексика и заимствованные слова

Особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями.

Лексический разбор слова

Обобщение по теме «Лексика»

Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове.

Иметь представление о признаках разных видов омонимов (омофоны, омонимы лексические, омографы, омоформы) без введения терминов. Уметь сопоставлять значение,

строение, написание разных видов омонимов (старая пила—жадно пила; обижать друга — обежать вокруг дома). Наблюдать за экспрессивным использованием омонимов в художественной речи. Использовать словари омонимов.

Знать основные пути пополнения словарного состава русского языка. Иметь представление о фонетических особенностях иноязычных слов. Правильно произносить заимствованные слова, включѐнные в орфоэпический словарик учебника (твѐрдые и мягкие согласные перед е).

Понимать особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями (оро — ра, оло — ла, ере — ре, ело — ле). Находить

слова с подобными сочетаниями в предложении, тексте, словаре. Знать условия употребления в слове букв и или ы после ц и уметь привести примеры. В пределах положительных оценок писать слова на данное правило с орфографическим словарѐм и без него.

Знать название групп слов, имеющих ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Уметь объяснить значение диалектного слова через подбор однокоренного. Знать сферу употребления терминов; уметь назвать термины лингвистики, объяснить их значение. Иметь представление о содержании «Толкового словаря живого великорусского языка» В. И. Даля. Учиться извлекать необходимую информацию из современных толковых словарей.

Знать признаки устаревших слов. Понимать, что устаревшие слова образовались по словообразовательным моделям, многие из которых существуют в современном русском языке. Иметь представление об этимологии как науке, изучающей происхождение слова, его исторические родственные связи с другими словами. Учиться извлекать необходимую информацию из словаря устаревших слов.

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема – значимая часть слова. Отличие морфемы от звука. Словарь значения морфем.

Корень, приставка, суффикс, окончание - морфемы, передающие информацию о слове. Морфемы словообразующие и формообразующие.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи. Морфемный разбор слова.

Чередование гласных и согласных в морфемах. Варианты морфем.

Правописание неизменяемых на письме приставок.

Правописание приставок на З и С.

Правописание соединительных гласных О-Е в сложных словах.

Правописание слов с корнями КАС-КОС

Правописание слов с корнями ЛАГ-ЛОЖ

Правописание слов с корнями РАСТ-РАЩ-РОС

Правописание слов с ударными О-Ё после шипящих в корне

 

 

 

 

Иметь представление о морфемике как разделе лингвистики, изучающей строение слова.

Понимать, что корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова, т. е. морфемы. Определять грамматические признаки слова по окончанию. Производить морфемный разбор слова.

Знать о роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определять языковые значения словообразующих морфем. Наблюдать использование словообразующих морфем в художественных произведениях. Познакомиться с морфемным и словообразовательным словарями.

Понимать, что такое морфемная модель слова. Определять по морфемной модели лексические и грамматические особенности слова. Уметь членить слова на морфемы.

Наблюдать за использование выразительных возможностей однокоренных слов. Различать корни-омонимы.

Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов.

Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, месторасположении в слове. Пользоваться орфографическим словарѐм.

Иметь представление об этимологии как разделе лингвистики. Познакомиться с этимологическим словарем.

Морфология. Имя существительное

Грамматика и ее основные разделы: морфология и синтаксис.

Принципы классификации частей речи.

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Приставочный способ образования имен существительных.

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными.

Суффиксальный способ образования имен существительных.

Правописание суффиксов ЧИК-ЩИК.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Некоторые суффиксы, образующие собственные имена-отчества.

Склонение имен существительных. Различие окончаний –Е и –И существительных на –ИЯ, -ИЕ, -ИЙ.

Существительные разносклоняемые и несклоняемые.

Род имен существительных. Существительные общего рода.

Род несклоняемых имен существительных

Число имен существительных.

Морфологический разбор имен существительных.

Синтаксическая роль имен существительных в словосочетаниях и предложениях.

Культура речи. Правильное употребление имен существительных.

Обобщение по теме «Имя существительное»

Знать предмет изучения морфологии. Знать названия самостоятельных и служебных частей речи. Тренироваться в умении распознавать слово как часть

речи и определять морфологические признаки имѐн существительных, прилагательных и глаголов. Понимать важность и необходимость грамматического анализа слова, в частности для правописания

Рассказать (на основе изученного ранее) об имени существительном как части речи в форме научного описания. Доказать, что данное слово является именем существительным.

Тренироваться в умении опознавать имена существительные, образованные от прилагательных и глаголов (признак и действие выражены через значение предметности). Тренироваться в умении составлять план к лингвистическому тексту в форме вопросов. Работать над обогащением словаря с различными группами имѐн существительных

Тренироваться в умении образовывать имена существительные от других частей речи. Знать основные способы образования имѐн существительных. Опознавать

в тексте имена существительные со значением отвлечѐнного действия и признака.

Пользоваться школьным словообразовательным словарѐм и словарѐм морфем. Знать и применять способ определения случаев, когда не является отрицанием, а когда частью слова, сопровождая свои рассуждения примерами. В пределах положительных оценок верно писать существительные с не

Тренироваться в умении обнаруживать при письме слова, в которых суффикс сливается с предшествующей частью слова; правильно определять словообразующую основу.

Образовывать существительные с суффиксами _чик_, _щик_ и правильно писать их.

Овладеть способом определения верного написания суффиксов _ек_, _ик_. Пользоваться орфографическим словарѐм

Знать, на чѐм основываются различия между собственными и нарицательными именами существительными. Распознавать в тексте имена собственные и правильно их писать. Тренироваться в умении пересказывать лингвистический текст. Иметь представление о словаре Ф. Л. Агеенко «Собственные имена в русском языке» для предупреждения орфографических и орфоэпических ошибок.

Распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и. Знать (уметь перечислить) случаи написания окончаний и и е в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры.

Определять склонение и падеж имени существительного. Знать, как склоняются существительные среднего рода на –мя и существительное путь.

Знать способ определения рода имѐн существительных. Научиться использовать различные словари в случае сомнений в определении рода имѐн существительных.

Образовывать и правильно употреблять в речи существительные общего рода. Знать, как определяется род несклоняемых имѐн существительных; тренироваться правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные. Приводить соответствующие примеры

Иметь представление о значении форм числа имени существительного. Тренироваться в умении правильно образовывать трудные формы множественного числа. Иметь представление о существительных, обладающих формами только единственного или только множественного числа. Учиться точно, уместно, стилистически целесообразно употреблять имена существительные в речи. Приводить соответствующие примеры

Обобщить сведения о синтаксической роли имѐн существительных. Совершенствовать умения синтаксического разбора предложений и словосочетаний

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Роль имен прилагательных в речевом высказывании.

Словообразование имен прилагательных.

Разряды имен прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов.

Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степеней.

Краткие и полные прилагательные. Особенности их значения, изменения.

Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.

Склонение полных прилагательных.

Особенности склонения притяжательных прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Синтаксическая роль имен прилагательных в предложении.

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Выявляют морфологические признаки имѐн прилагательных.

Распознают качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные.

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имѐн прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как

члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения.

Письменно сравнивают различные объекты.

Распознают полные и краткие формы имѐн прилагательных. Образуют краткие формы имѐн прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; подчѐркивают краткие прилагательные как члены предложения

Показывают на примерах, как имена прилагательные изменяются по родам, числам, падежам; согласовывают имена прилагательные с существительными. Усваивают правило написания безударных окончаний имѐн прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.

Определяют синтаксическую функцию имени прилагательного; указывают синтаксическую роль имѐн прилагательных в предложениях. Пишут сочинение-миниатюру.

Определяют, какие языковые нормы существуют и в каких лингвистических словарях содержатся сведения о них.

Пользуясь словариком «Говорите правильно», определяют верное произношение имѐн прилагательных. Выявляют грамматические нормы имѐн прилагательных, заполняя графы таблицы упражнения. Определяют лексические нормы в употреблении имѐн прилагательных. Исправляют ошибки в употреблении имѐн прилагательных по упражнению. Пишут сочинение-миниатюру, употребляя прилагательные при описании природы и персонажей.

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Словообразование глаголов. Приставочный способ образования. Роль приставки в изменении лексического значения глагола.

Вид глагола. Видовая пара. Роль приставки в образовании глаголов совершенного вида.

Использование суффиксов –ИВА-(-ЫВА-) и –ОВА-(-ЕВА-) для образования глаголов несовершенного вида.

Правописание суффиксов –ИВА-(-ЫВА-) и –ОВА-(-ЕВА-).

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы.

Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глагола.

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Изменение глагола по наклонениям. Условное наклонение: значение, образование, изменение по числам и родам.

Повелительное наклонение: значение, образование, изменение.

Правописание Ь в глаголах повелительного наклонения.

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам.

Употребление глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Употребление глаголов настоящего и будущего времени по числам и лицам.

Безличные глаголы.

Морфологический разбор глагола.

Чередование гласных и согласных в корнях. Корни с чередованием Е//И и их написание.

Раздельное и слитное написание НЕ с глаголами.

Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении.

Культура речи. Правильное употребление глаголов.

Определяют общее грамматическое значение глагола, его морфологические признаки и синтаксическую функцию. Выявляют общее значение глаголов и их употребление в

любых типах речи: в описании, повествовании, рассуждении. Пишут сочинение-миниатюру. Распознают начальную (неопределѐнную) форму глагола. Образуют глаголы в неопределѐнной форме. Используют инфинитив в собственной речи.

Знать основные способы образования глаголов. Тренироваться в умении образовывать глаголы. Совершенствовать умение опознавать в тексте глаголы

Учатся различать глаголы совершенного и несовершенного вида по вопросам. Выявляют смысловые оттенки в значении глаголов разного вида. Формируют и закрепляют представление о видовой паре и о способах образования таких пар.

Формируют умения образовывать глаголы несовершенного вида с помощью суффиксов –ыва- (-ива-) и –ова- (-ева-). Создают текст-описание действий.

Формируют умения образовывать глаголы несовершенного вида с помощью суффиксов –ыва- (-ива-) и –ова- (-ева-). Создают текст-описание действий.

Определяют семантико-синтаксические различия переходных и непереходных глаголов и в ходе анализа текста учатся различать глаголы этих групп.

Выявляют структурные различия возвратных и невозвратных глаголов и на этой основе формируют умения различать эти группы глаголов. Формируют представление о семантических и синтаксических различиях возвратных и невозвратных глаголов.

Знать, что такое спряжение глагола. Спрягать глаголы и определять окончания глаголов I и II спряжения. Определять лицо и число глаголов, данных в тексте.

Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием, знать окончания глаголов I и II спряжения наизусть. Знать и применять способ определения верного

написания окончания глаголов, сопровождая свои действия примерами с опорой на орфографические правила.

Имя числительное.

Простые и составные числительные, мягкий знак на конце и в середине числительных, разряды количественных числительных, числительные, обозначающие целые числа, дробные, собирательные, порядковые числительные, морфологический разбор числительного.

Выявляют признаки числительного, распознают простые и составные числительные.

Определяют разряды числительных.

Знакомятся с особенностью склонения числительных.

Местоимение как часть речи.

Личные, возвратное, вопросительные, относительные, неопределѐнные, отрицательные, притяжательные, указательные, определительные. Морфологический разбор имени числительного.

Знакомятся с разрядами местоимений, особенностью их склонения, с лексическим значением.

Формируют умения распознавать приставки не- и ни.

Формируют умения различать личные и притяжательные местоимения.

7 класс

Причастие.

Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении.

Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота.

Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).Не с причастиями.

Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесенный, принесен, принесенá, принесенó, принесены´), правильно употреблять причастия с суффиксом –ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с

причастным оборотом

Знакомятся понятием причастие как о части речи, выявляют связь с прилагательным и с глаголом, развивают логическое мышление.

Находят сходство склонений причастий и прилагательных.

Знакомятся с причастным оборотом.

Знакомятся со страдательными причастиями, с понятием краткой и полной форме страдательных причастий, развивают пунктуационные навыки.

Знакомятся со способами образования действительных причастий настоящего времени, учатся выбирать гласную в суффиксах этих причастий.

Знакомятся со способами образования действительных причастий прошедшего времени, учатся выбирать гласную в суффиксах этих причастий.

Расширяют знания о страдательных причастиях настоящего времени, учатся находить способ выбора гласной в их суффиксах.

Знакомятся со способом образования причастий прошедшего времени, учатся выбирать гласную перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Учатся отличать страдательные причастия прошедшего времени от отглагольных прилагательных.

Деепричастие.

Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий.

Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного виды и их образование. Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

Знакомятся с деепричастием как частью речи, выявляют их связь с глаголами и наречием. Знакомятся с деепричастным оборотом, способами образования деепричастий несовершенного вида.

Знакомятся с морфологическим разбором, выполняют его.

Наречие. Наречие как часть речи.

Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на –о и –е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы –о и –а на конце наречий. Дефис между частями слова в

наречиях. Слитные и раздельные написания наречий.

Буква ь после шипящих на конце наречий.

Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий.

Синтаксическая роль слов категории состояния.

Знакомятся с наречием как частью речи, выявляют их грамматические признаки.

Знакомятся со способами образования степеней сравнения наречий, учатся различать степени сравнения наречий и прилагательных.

Знакомятся с условиями написания НЕ с наречиями, сопоставляют это правило с правилами написания НЕ с др. частями речи.

Закрепляют навыки правописания приставок, выявляют условия выбора приставок НЕ и НИ с наречиями.

Выявляют условия выбора одной и двух Н в наречиях.

Знакомятся с закономерностями слитного и раздельного правописания наречий, учатся отличать наречие от сочетаний именных частей речи с предлогами.

Знакомятся со случаями употребления Ь на конце наречий

Знакомятся с понятием новой части речи - категорией состояния, выявляют ее особенности.

Служебные части речи. Культура речи.

Предлог.

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов

(в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

Знакомятся со служебными частями речи, выявляют их отличие от самостоятельных частей речи.

Знакомятся с отличиями производных предлогов от непроизводных, со способами образования производных предлогов.

Знакомятся с условиями выбора слитного и раздельного написания производных предлогов, учатся отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи.

Союз.

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы –соединительные, разделительные и противительные.

Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и разделительные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с

частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

Знакомятся с союзом как о служебной частью речи, выявляют основные функции союза.

Выявляют отличия функций сочинительных и подчинительных союзов. Находят условия постановки запятой между простыми предложениями, в союзном сложном предложении. Учатся различать союзы от сочетаний, сходными с ними.

Частица.

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

Междометие. Звукоподражательные слова.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и

их отличие от междометий. Дефис в междометиях.

Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Умение выразительно читать предложения с междометиями.

Междометие. Звукоподражательные слова.

Знакомятся с частицами по значению, выявляют функции формообразующих частиц, формируют умение отличать частицы от др. частей речи.

Выявляют случаи раздельного и дефисного написания частиц, развивать умение отличать частицы от др. частей речи. Знакомятся со случаями, когда предложение с двумя частицами НЕ получает положительный смысл, развивают навыки написания НЕ с различными частями речи, навыки отличать частицы НЕ и НИ от составных союзов.

 

Знакомятся с междометием как особой частью речи, выявляют грамматические признаки и роль междометий.

8 класс

Синтаксис. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи. Словосочетание.

Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы

управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Знакомятся со смыслоразличительной силой словосочетания, превосходящей возможности слова.

Умеют вычленять словосочетание из предложения, подбирают синонимичные словосочетания как средство выразительности речи.

Определяют вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строят словосочетания и употребляют их в речи.

Знакомятся с типами связи слов в словосочетании.

Умеют определять тип связи по морфологическим свойствам зависимого слова, производят синтаксический разбор словосочетаний.

Соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов.

Умеют использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видят нарушения в сочетании слов, исправляют ошибки.

Предложение.

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Виды предложений по цели высказывания:

невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные.

Интонационные и смысловые особенности

повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения.

Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Знакомятся со структурой простого и сложного предложений.

Умеют находить грамматическую основу предложения.

Знакомятся основными видами простых предложений по цели высказывания и интонации.

Умеют интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения,

оценивать свою и чужую речь.

Определяют способы выражения подлежащего, согласовывают сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Знакомятся с видами сказуемого.

Опознают и характеризуют сказуемое в предложении, определяют способы выражения простого глагольного сказуемого, составного глагольного сказуемого, составного именного сказуемого.

Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения

второстепенных членов предложения.

Знакомятся с основными признаками и функциями второстепенных членов предложения: дополнения, определения, обстоятельства.

Различают прямое и косвенное дополнение, прямое дополнение и подлежащее.

Различают согласованные и несогласованные определения

Знакомятся основными признаками и функциями приложения.

Различают виды обстоятельств по значению, используют обстоятельства для придания речи точности, ясности.

Производят полный синтаксический разбор двусоставного предложения.

Односоставные предложения.

Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи.

Предложения распространенные и нераспространенные.

Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.

Знакомятся со структурными особенностями односоставных предложений: назывными, определённо-личными, неопределённо-личными, безличными.

Различают двусоставные и односоставные предложения.

Умеют определять грамматические формы сказуемого, употреблять безличные предложения в речи.

Используют в речи пословицы, поговорки, афоризмы как тип обобщенно-личных предложений.

Знакомятся со структурными особенностями и функциями неполных предложений.

Умеют употреблять предложения для создания экспрессии речи, различают неполные и односоставные предложения.

Предложения с однородными членами.

Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.

Знакомятся с особенностями и функциями однородных членов предложения, опознают однородные члены предложения, интонационно выделяют.

Ставят разделительные знаки препинания при однородных членах предложения.

Находят обобщающие слова, правильно расставлять знаки препинания

Предложения с обособленными членами.

Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами

 

 

 

 

 

 

 

 

Опознают обособленные члены предложения, интонационно выделяют смысловые части в устной речи.

Находят грамматические условия обособления определений. Выявляют условия обособления и функции согласованных определений, определений с обстоятельственным значением.

Выявляют условия обособления и функции приложений.

Опознают приложения в тексте на слух, ставят выделительные знаки препинания в письменной речи.

Находят условия обособления и функции обстоятельств.

Определяют границы деепричастного оборота, правильно ставят выделительные знаки препинания.

Правильно ставят разделительные или выделительные знаки препинания в синтаксических конструкциях с союзом КАК.

Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности

Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением

обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

Вводные конструкции (слова, словосочетания,

предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах.

 

 

 

 

Знакомятся с основными признаками и функциями уточняющих членов предложения.

Опознают уточняющие члены предложения, интонационно выделяют в устной речи, правильно ставят выделительные знаки препинания.

Знакомятся со способами выражения и функциями обращений в речи.

Интонационно выделяют обращения в устной речи.

Правильно ставят выделительные знаки при обращении.

Знакомство с основными особенностями коммуникативного намерения, возможностью изменять его при помощи вводных слов, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания.

Употребляют в речи вводные слова с учетом речевой ситуации.

Знакомятся группами вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистическими функциями.

Определяют значение водных слов и словосочетаний.

Используют вводные слова в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, производят синонимическую замену вводных конструкций.

Опознают вставные конструкции, интонационно выделяют в устной речи, правильно ставят выделительные знаки препинания.

9 класс

Значение русского языка.

Повторение.

Сложное предложение.

Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные (сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные) предложения.

Сложное предложение.

Сложносочинѐнное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочинѐнного предложения. Смысловые

отношения между частями сложносочинѐнного предложения.

Сложноподчинѐнное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчинѐнного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова.

Виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточными частями, структуре, синтаксическим средствам связи.

Вопрос о классификации сложноподчинѐнных

предложений. Виды сложноподчинѐнных предложений.

Наблюдение за особенностями использования

сложноподчинѐнных предложений в устных и письменных текстах.

Сложноподчинѐнное предложение с несколькими придаточными. Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей.

Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых отношений между частями бессоюзного

сложного предложения, интонационного и пунктуационного выражения этих отношений.

Типы сложных предложений с разными видами связи.

Правильное построение сложных предложений разных видов. Синонимия простого и сложного предложений.

Знакомство со ССП и знаками препинания в них.

Знакомство с разрядами сочинительных союзов и соответствующими им видами ССП, с их ролью в тексте.

Знакомство с видами СПП.

Знакомство с особенностями СПП с придаточными определительными.

Знакомство с особенности СПП с придаточными изъяснительными.

Знакомство с особенности СПП с придаточными обстоятельственными, отличие их от других видов.

Знакомство с особенностями СПП с несколькими придаточными.

Знакомство с БСП. Выявляют условия выбора постановки знаков препинания: запятой, точки с запятой, двоеточие, тире.

Знакомство с предложениями с разными видами сочетаний союзной и бессоюзной связи в СП.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 5 КЛАСС (170 ч)

 

Язык и общение. (2+1р/р)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Приемы говорения, чтения, слушания. Стили речи.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (17+3р/р)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23+7р/р)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в составе сложного перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. (12+3р/р)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи.(6+2р/р)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18+4р/р)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове, чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное (17+4р/р)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (10+4р/р)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (29+6р/р)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (5+2р/р)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

Количество часов по учебному плану

Всего 170 час; в неделю _5_ час.

Планирование составлено на основе учебника «Русский язык 5 класс» в 2-х частях, Авторы: Т.А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская, М., «Просвещение», 2014год.

Дата проведения

Тема учебного занятия

Номер урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Подготовка к ОГЭ // ЕГЭ

Коррекция

План

Факт

Язык и общение (2ч+1ч)





Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

1

Повторение, обобщение

Л: осознание роли языка в жизни человека. М/П: владение всеми видами речевой деятельности, П:представление об основных функциях языка

1.2



Читаем учебник. Слушаем на уроке

2

1

Объяснение нового материала

Л:понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей. М/П: способность владение умением информационной переработки материала учебника П: усвоение основ научных знаний о языке



Р/Р. Стили речи

3

1

Развитие речи

Л:стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи. П:создавать устные и письменные высказывания

1.3

Вспоминаем, повторяем, изучаем (17ч+3ч)



Звуки и буквы. Произношение и правописание.



4


1


повторение

Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни. П:овладение основными нормами литературного языка.

1.1; 1.2





Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

5

1

повторение

Л:способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: овладение основными орфографическими нормами

6.1; 6.5



Правописание проверяемых согласных в корне слова.

6

1

повторение

Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка

6.5



Правописание непроизносимых согласных в корне слова

7

1

повторение

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка

6.5



Буквы И,У,А после шипящих

8

1

повторение

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: умение вести самостоятельный поиск информации. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка

6.2



Разделительные Ъ и Ь

9

1

повторение

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: способность участвовать в речевом общении П: овладение основными орфографическими нормами русского языка

6.4



Раздельное написание предлогов с другими словами

10

1

Объяснение нового материала

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

6.14



Р/Р Что мы знаем о тексте

11

1

Развитие речи

Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры. М/П: умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи. П: проведение анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры.

8.1

Части речи

12

1

повторение

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность определять цели предстоящей учебной деятельности. П: усвоение научных знаний о родном языке

4.1

Глагол

13

1

повторение

Л: достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей.. М/П: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления. П: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий.

4.1

-ТСЯ- и –ТЬСЯ- в глаголах

14

1

повторение

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических норм современного русского языка П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

Р/Р. Тема текста

15

1

Развитие речи

Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры. М/П: умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи. П: проведение анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры..

8.1; 2.2; 2.3

Личные окончания глагола

16-17

2

Повторение

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность определять цели предстоящей учебной деятельности. П: усвоение научных знаний о родном языке

6.10

Имя существительное

18

1

Повторение

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. Панализировать значение имён существительных, выявлять способы образования сущ.

4.1

Имя прилагательное

19

1

Повторение

Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: пользоваться разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного), извлекать и преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию. П: анализировать значение имён прилагательных в речи.

4.1

Местоимение

20

1

Повторение

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления. П: анализировать значение местоимений в речи.

4.1

Р/Р Основная мысль текста

21

1

Развитие речи

Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: осознавать возможности

русского языка для самовыражения и развития творческих

способностей. Пр.: способность соблюдать нормы построения текста..

1.2; 2.1; 2.3

Входной контрольный диктант №1 по теме: «Повторение изученного в начальной школе» Анализ контрольного диктанта.

22-23

2

Контроль знаний

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: усвоение научных знаний по фонетике, морфологии, орфографии.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23ч+7ч)

Синтаксис. Пунктуация

24

1

Объяснение нового материала

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. П: усвоение научных знаний по синтаксису и пунктуации

5.1; 5.5; 5.8; 7.1; 7.9

Словосочетание

25

1

Объяснение нового материала

Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: отличать словосочетание от предложения.

5.1

Разбор словосочетания

26

1

Объяснение нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: умение вести самостоятельный поиск информации. П: проведение синтаксического анализа словосочетания

5.1

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

27

1

Объяснение нового материала

Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: разграничивать предложение по цели высказывания

5.2

Р/Р Написание сжатого изложения (упр.144)

28

1

Развитие речи

Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости.

3.1

Восклицательные предложения

29

1

Объяснение нового материала

Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: определять роль восклицательных предложений в устной и письменной речи.

5.2

Р/Р Подготовка к сочинению по личным впечатлениям. Написание сочинения по личным впечатлениям (упр.157)

30-31

2

Развитие речи

Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Пр.: создавать тексты разных типов.

8.6

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

32

1

Объяснение нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: находить грамматическую основу.

5.2

Сказуемое.

33

1

Объяснение нового материала

Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: определять способы выражения сказуемого, его роль в предложении.

5.2

Тире между подлежащим и сказуемым

34

1

Объяснение нового материала

Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культурыМ/П: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. П: находить грамматическую основу, знать условия постановки тире в предложении.

7.1

Нераспространённые и распространённые предложения

35

1

Объяснение нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: находить грамматическую основу, распознавать главные члены и второстепенные

5.5

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

36

1

Объяснение нового материала

Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: находить грамматическую основу, распознавать главные члены и второстепенные.

5.3

Определение.

37

1

Объяснение нового материала

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме. П: определять виды второстепенных

членов и способы их выражения.

5.3

Обстоятельство.

38

1

Объяснение нового материала

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.. П: определять виды второстепенных членов и способы их выражения.

5.3

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

39

1

Комбинированный

Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры. М/П: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. П: распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены

5.7; 7.2

Предложения с обращениями

40

1

Комбинированный

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: распознавать обращение в предложении.

7.2

Р/Р. Письмо

41

1

Развитие речи

Л:осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П.: создавать соблюдать нормы построения текста.

8.6

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения

42

1

практикум

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: производить синтаксический разбор

простого предложения.

5.12

Простые и сложные предложения

43-44

2

Объяснение нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: производить синтаксический разбор

простого и сложного предложения.

5.8

Синтаксический разбор сложного предложения

45

1

практикум

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: производить синтаксический разбор

сложного предложения

5.13

Р/Р Сочинение по картине Ф.Решетникова «Мальчишки» (упр.229)

46-47

2

Развитие речи

Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П.: создавать тексты разных типов.

8.6; 3.8

Прямая речь

48

1

Объяснение нового материала

Л: достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность правильно излагать свои мысли в письменной форме. .П: пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма

5.11; 7.11

Диалог

49

1

Объяснение нового материала

Л: достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме.. П: пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма

5.11; 7.11

Р/Р Сжатое изложение (упр.261)

50

1

Развитие речи

Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости

3.1; 3.2; 3.5; 3.8; 3.10

Повторение

51

1

Обобщающий

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: усвоение научных знаний по синтаксису и пунктуации.

Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ контрольного диктанта

52-53

2

Контроль знаний

 

Урок коррекции

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: усвоение научных знаний по синтаксису и пунктуации.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12ч+3ч)

Фонетика. Гласные звуки

54

1

Комбинированный

Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни. П: овладение основными нормами литературного языка.

1.1; 1.2

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

55

1

Комбинированный

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: овладение основными орфоэпическими нормами русского языка.

1.1; 1.2

Согласные твёрдые и мягкие

56

1

Комбинированный

Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни. П: овладение основными нормами литературного языка.

1.1; 1.2

Р/Р. Повествование. Написание изложения.

57

1

Развитие речи

Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости

3.1; 3.2; 3.5; 3.8; 3.10

Согласные звонкие и глухие.

58

1

Комбинированный

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме. П: вычленять звуки, выявлять

их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетические процессы.

Графика. Алфавит.

59

1

Объяснение нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П:усвоение основ научных знаний о родном языке

Р/Р Описание предмета. Сочинение-описание предмета (упр.302)

60-61

2

Развитие речи

Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.

8.6; 3.8

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

62

1

Объяснение нового материала

Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни. П: устанавливать соотношения между буквами и звуками.

6.4

Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я

63

1

Объяснение нового материала

Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни. П: вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную

Функцию.

1.1; 1.2

Орфоэпия.

64

1

Объяснение нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: овладение орфоэпическими нормами речевого этикета.

9.1

Фонетический разбор слова

65

1

Практикум

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме. П: проведение фонетического анализа слова

1.2

Повторение

66

1

Практикум

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: усвоение научных знаний по фонетике.

1.1; 1.2

Контрольный диктант №3 по теме «Фонетика. Графика. Орфография». Анализ диктанта.

67-68

2

Контроль ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: усвоение научных знаний по фонетике.

Лексика. Культура речи (6ч+2ч)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова

69

1

Объяснение нового материала

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувствМ/П: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план). П: овладеть основными понятиями лексикологии, различать

лексическое и грамматическое

значение.

2.1

Прямое и переносное значение слов.

70

1

Объяснение нового материала

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувствМ/П: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план). П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов.

2.1

Омонимы.

71

1

Объяснение нового материала

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувствМ/П: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план). П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов

2.2

Синонимы.

72

1

Объяснение нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов, опознавать омонимы, синонимы, антонимы

2.2

Р/Р Сочинение по картине И.Грабаря «Февральская лазурь» (упр.368)

73-74

2

Развитие речи

Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Пр.: создавать тексты разных типов.

8.6; 3.8

Антонимы.

75

1

Объяснение нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов, опознавать омонимы, синонимы, антонимы

2.2

Повторение.

76

1

Обобщающий

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: усвоение научных знаний по лексикологии.

2.1; 2.2

Морфемика. Орфография. Культура речи (18ч+4ч)

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

77

1

Объяснение нового материала

Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. М/п: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий. П: опознавать морфемы и их функцию (словообразующую, формообразующую)

3.1

Окончание.

78

1

Объяснение нового материала

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица). П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.

3.1

Основа слова

79

1

Объяснение нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: выделять и различать основы (производную, непроизводную, производящую), устанавливать производность.

3.1

Корень слова

80

1

Объяснение нового материала

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица). П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.

3.1

Р/Р Рассуждение. Подготовка к написанию домашнего сочинения-рассуждения.

81-82

2

Развитие речи

Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с выборочным извлечением информации.

8.6; 3.8

Суффикс

83

1

Объяснение нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.

3.1

Приставка

84

1

Объяснение нового материала

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица). П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.

3.1

Чередование звуков

85

1

Комбинированный

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.. П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.

6.5

Беглые гласные

86

1

Комбинированный

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица). П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.

6.5

Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

87

1

Практикум

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица). П: членить слово на морфемы на основе словообразовательного анализа, определять способы словообразования.

3.2

Правописание гласных и согласных в приставках

88

1

Комбинированный

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: находить орфограммы в приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.

6.6

Буквы З и С на конце приставок

89

1

Комбинированный

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: находить орфограммы в приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.

6.6

Буквы А-О в корне -ЛАГ- - -ЛОЖ-

90

1

Комбинированный

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: находить орфограммы в корнях по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.

6.5

Буквы О-А в корне –РАСТ - -РОС-

91

1

Комбинированный

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: находить орфограммы в корнях по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.

6.5

Буквы Ё-О после шипящих в корне

92

1

Комбинированный

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: находить орфограммы в корнях по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.

6.3

Буквы Ы-И после Ц

93

1

Комбинированный

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: находить орфограммы в морфемах, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.

6.1

Р/Р Контрольное сочинение №1 по картине П. Кончаловского «Сирень» (упр. 470)

94-95

2

Развитие речи

Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Пр.: создавать тексты разных типов.

8.6; 3.8

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

96

1

Обобщающий

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: усвоение научных знаний по морфемике, орфографии.

Контрольный диктант №4 по теме «Морфемика. Орфография». Анализ диктанта

97-98

2

урок контроля

 

урок коррекции

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: усвоение научных знаний по морфемике, орфографии.

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (17ч+4ч)

Имя существительное как часть речи

99

1

Комбинированный

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П: анализировать значение имён существительных, выявлять способы образования имён существительных

4.1

Р/Р. Доказательство в рассуждении. Подготовка к написанию и написание сочинения-рассуждения (упр. 284)

100-101

2

Развитие речи

Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Пр.: создавать тексты разных типов.

8.6; 3.8

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

102

1

Объяснение нового материала

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П: анализировать значение имён существительных, распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

4.1

Имена существительные собственные и нарицательные

103

1

Объяснение нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: распознавать собственные имена (наименования) и нарицательные.

4.1

Род имён существительных

104

1

Объяснение нового материала

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П: определять род сущ

4.1

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

105

1

Объяснение нового материала

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П: правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа.

4.1

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

106

1

Объяснение нового материала

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П: правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа.

4.1

Три склонения имён существительных

107

1

Комбинированный

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П: определять склонение имён существительных.

4.1

Падеж имён существительных

108

1

Комбинированный

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П: определять падеж имён существительных.

6.9

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

109-110

2

Комбинированный

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

6.9

Р/Р Контрольное изложение №1 (упр.547)

111-112

2

Развитие речи

Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости

3.1; 3.2; 3.5; 3.8; 3.10

Множественное число имён существительных

113

1

Комбинированный

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа.

9.3

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

114

1

Комбинированный

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

6.2

Морфологический разбор имение существительного

115

1

Практикум

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П: произведение морфологического анализа имён существительных.

4.3

Повторение по теме «Имя существительное»

116

1

Практикум

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.

Тестирование по теме «Имя существительное».

Анализ тестирования

117-118

2

Контроль знаний

 

Урок коррекции

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.

Имя прилагательное (10ч + 4ч)

Имя прилагательное как часть речи

119

1

Комбинированный

Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: усвоение научных знаний по морфологии.

4.1

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

120

1

Комбинированный

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

6.9

Р/Р Подготовка к написанию сочинения, написание сочинения-описания животного (упр.587)

121-122

2

Развитие речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Пр.: создавать тексты разных типов.

8.6; 3.8

Прилагательные полные и краткие

123-124

2

Комбинированный

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

Морфологический разбор имени прилагательного

125

1

Практикум

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: проведение морфологического анализа прилагательных..

4.3

Р/Р Подготовка к сочинению по картине А.Комарова «Наводнение» Написание сочинения по картине А.Комарова «Наводнение»

126-127

2

Развитие речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.

8.6; 3.8

Повторение по теме «Имя прилагательное» Тестирование

128

1

Обобщающий

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.

Контрольный диктант №5 по теме «Имя прилагательное»

Анализ диктанта

129-130

2

Контроль ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.

Глагол (29ч+6ч)

Глагол как часть речи

131

1

Комбинированный

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: вычитывать все

виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов

4.1

НЕ с глаголами

132-133

2

Объяснение нового материала

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

6.11

Р/Р Рассказ.

134

1

Развитие речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов

8.6; 3.8

Неопределённая форма глагола

135-136

2

Объяснение нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: вычитывать все

виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов.

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах

137-138

2

Комбинированный

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

6.4

Виды глагола

139-140

2

Объяснение нового материала

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: распознавать глаголы сов. и несов.вида

Буквы Е-И в корнях с чередованием

141-144

4

Комбинированный

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

6.10

Р/Р Невыдуманный рассказ (о себе)

145

1

Развитие речи

Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.

8.6; 3.8

Время глагола

146

1

Комбинированный

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.

Прошедшее время

147-148

2

Комбинированный

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.

Настоящее время

149

1

Комбинированный

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.

Будущее время

150

1

Комбинированный

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.

Спряжение глаголов

151

1

Комбинированный

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: определять спряжение глагола.

6.10

Как определить спряжение глагола

152

1

Практикум

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: определять спряжение глагола.

6.10

Морфологический разбор глагола

153

1

Практикум

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала П: определять морфологические признаки глагола, роль глагола в предложении.

4.3

Р/Р Контрольное сжатое изложение №2 (упр. 688)

154-155

2

Развитие речи

Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости

3.1; 3.2; 3.5; 3.8; 3.10

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа

156-157

2

Комбинированный

Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

6.4

Р/Р Употребление времён.

Написание сочинения по картине «Не взяли на рыбалку» (упр. 701)

158-159

2

Развитие речи

Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.

8.6; 3.8

Повторение по теме «Глагол» Тестирование

160-161

2

Практикум

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.

Контрольный диктант №6 по теме «Глагол». Анализ контрольного диктанта.

162-163

2

Контроль ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни. П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.

Повторение и систематизация изученного (5ч+2ч)

Разделы науки о языке

164

1

Обобщающий

Л:понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей. М/П: способность владение умением информационной переработки материала учебника. П: усвоение основ научных знаний о языке

Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов.

165

1

Обобщающий

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка

6.6

Р/Р. Контрольное сочинение №2 (упр. 717)

166-167

2

Развитие речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих