Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов для детей с умственной отсталостью.

1.     Пояснительная записка.

1.1.          Адаптированная рабочая программа по русскому языку  для V-IХ классов создана на основе:

·        Федерального  закона  от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·        Федерального государственного образовательного стандарта образования  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1599.

·        Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 22.12.2015. №4/15.

·        СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. N 26.

·        Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п;

·        Программа  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.  5-9 классы. (Сборник № 1),  допущенных Министерством образования Российской Федерации. Москва.  ВЛАДОС.  2000г. под ред. В.В. Воронковой.

·        Закон «Об образовании в Ростовской области». № 26-ЗС от 14.11.2013.

·        Примерный региональный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений        Ростовской области (пр.МО и ПОРО от 10.07.2002г. №1277).

·        Учебного плана государственного казённого общеобразовательного учреждения Ростовской области «Колушкинская специальная школа-интернат» на 2018-2019уч.г.

·        Адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ РО «Колушкинская специальная школа-интернат» 2018-2019 учебный год.

·        Годового календарного учебного графика ГКОУ РО «Колушкинская специальная школа-интернат» 2018-2019 учебный год.

·        Расписанием учебных занятий ГКОУ РО «Колушкинская специальная школа-интернат» 2018-2019 учебный год.

1.2.Цель преподавания русского языка :

·         формирование у обучающихся достаточно прочных навыков грамотного письма, навыков связной устной и письменной речи, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

Задачи преподавания русского языка:

• вырабатывать  у обучающихся достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;
• повышать уровень общего развития обучающихся;
• формировать у обучающихся умение  последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• обогащать лексическую и грамматико-синтаксическую стороны речи;

·         расширять представления об окружающей действительности;  

• развивать навыки устной коммуникации;
• использовать письменную  коммуникацию для решения практико-ориентированных задач,
• развивать нравственные качества обучающихся.

Наряду с этими задачами на уроках решаются и специальные задачи:

·        Развитие зрительного восприятия и узнавания;

·        Развитие пространственных представлений и ориентации;

·        Развитие основных мыслительных операций;

·        Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

·        Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

·        Развитие речи обучающихся и обогащение словаря;

·        Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

1.3.          В соответствии с учебным планом ГКОУ РО «Колушкинская специальная школа-интернат» на этапе основного общего образования учебный предмет «Русский язык» изучается в 5 классе – 5  часов в неделю, в 6-9 классах –  3  часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 578 часов.

.

2.        Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.  Программный материал расположен концентрически: основные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем. В 5-9 классах, сохраняя преемственность с обучением в начальных классах, продолжаем в учебном предмете «Русский язык»» изучать следующие разделы: грамматика, правописание и развитие речи. В начале каждого учебного года в каждом классе в разделе «Повторение» отведены часы на повторение пройденного материала по русскому языку в прошлом году, что способствует лучшему восприятию и усвоению новых знаний.

Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.

Учебный материал каждого класса делится на следующие разделы:

• Грамматика и правописание.
• Звуки и буквы.
• Слово.
• Предложение.
• Связная речь.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

В 5—9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол). Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

 Работа с текстом предусмотрена в каждом разделе учебника. У обучающихся формируются умения различать текст и не текст, подбирать заголовки к тексту, определять основную мысль текста, отбирать примеры и факты для подтверждения основной мысли.

В 5–9 классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Работа организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установления связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных, устных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками математики (написание числительных, обогащение речи учащихся математическими терминами), географии ( правописание и работа над семантическим значением различных терминов), изобразительного искусства (сочинения по картинам известных художников), трудового обучения (обобщение полученных знаний в сочинениях «Кем я хочу быть», «Все профессии важны»).

Систематический и регулярный опрос учащихся являются обязательным видом работы на уроках русского языка. Необходимо приучить учеников давать развернутые ответы на поставленные вопросы. Рассуждения учащихся содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего развития умственно отсталого школьника.

Обязательным требованием к каждому уроку является проверка домашнего задания.

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в  тематическом планировании, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы обучающимися.

Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Внимание к четкому и аккуратному письму остается актуальным и в  старших классах.

Письменные работы (домашние и классные) ученики ведут в 12-листовых тетрадях, контрольные работы (входящая и рубежные диагностики) в отдельной 12-тилистовой тетради.

С целью адаптации учащихся после летних каникул и других каникул введены часы повторения в начале каждой четверти.

Для проверки ЗУН учащихся после каждого блока тем спланировано проведение самостоятельных и контрольных работ. По результатам контрольных работ проводится работа по ликвидации пробелов знаний. Знания и умения, учащихся оцениваются за учебную четверть и за год. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний учащихся, так и овладение ими практическими умениями. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих итоговых контрольных работ.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

 В соответствии с учебным планом государственного казённого общеобразовательного учреждения Ростовской  области «Колушкинская специальная школа – интернат»  на 2018-2019 уч.г.  описание места учебного предмета  «Русский язык» представлено в следующей таблице:

Класс	Количество часов (в неделю)	Количество учебных недель	Количество часов (за год)
5класс	5ч.	34 уч. нед.	170ч.
6 класс	3ч.		102ч.
7класс	3ч.		102ч.
8класс	3ч.		102ч.
9 класс	3ч.		102ч.

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

4.1. Личностные результаты изучения предмета «Русский язык»:

Личностные результаты	Достижения личностных результатов
	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении	- адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих;	- адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих;	- адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих;	- адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих;	- адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих;
	- адекватные представления о собственной внешности;	- адекватные представления о собственной внешности;	- адекватные представления о собственной внешности;	- адекватные представления о собственной внешности;	- адекватные представления о собственной внешности;
	умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему;	умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему;	умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему;	умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему;	умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему;
			умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;	умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;	умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
					адекватные представления о собственном будущем
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире	умение использовать готовые алгоритмы деятельности	умение использовать готовые алгоритмы деятельности	умение использовать готовые алгоритмы деятельности	умение использовать готовые алгоритмы деятельности	умение использовать готовые алгоритмы деятельности
	- проявление способности устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости;	- проявление способности устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости;	- проявление способности устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости;	- проявление способности устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости;	- проявление способности устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости;
	- умение самостоятельно выполнять задания, поручения;	- умение самостоятельно выполнять задания, поручения;	- умение самостоятельно выполнять задания, поручения;	- умение самостоятельно выполнять задания, поручения;	- умение самостоятельно выполнять задания, поручения;
				получения информации - умение использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных, познавательных и практических задач;	получения информации - умение использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных, познавательных и практических задач;
					умение пользоваться в жизни и деятельности межпредметными знаниями
Овладение социально- бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни	владение навыками уборки помещений,	владение навыками уборки помещений,	владение навыками уборки помещений,	владение навыками уборки помещений,	владение навыками уборки помещений,
	умение организовать рабочее место в соответствии с предстоящим видом деятельности;	умение организовать рабочее место в соответствии с предстоящим видом деятельности;	умение организовать рабочее место в соответствии с предстоящим видом деятельности;	умение организовать рабочее место в соответствии с предстоящим видом деятельности;	умение организовать рабочее место в соответствии с предстоящим видом деятельности;
	умение осуществлять поиск необходимой информации из различных источников для решения различных видов задач;	умение осуществлять поиск необходимой информации из различных источников для решения различных видов задач;	осознанность действий на основе разных видов инструкций для решения практических задач;	осознанность действий на основе разных видов инструкций для решения практических задач;	осознанность действий на основе разных видов инструкций для решения практических задач;
			умение осуществлять поиск необходимой информации из различных источников для решения различных видов задач;	умение осуществлять поиск необходимой информации из различных источников для решения различных видов задач;	умение осуществлять поиск необходимой информации из различных источников для решения различных видов задач;
Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (т.е. самой формой поведения, его социальным рисунком), в том числе с использованием информационных технологий	- способность обращаться за помощью	- способность обращаться за помощью	- способность обращаться за помощью	- способность обращаться за помощью	- способность обращаться за помощью
	- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со взрослыми	- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со взрослыми	- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со взрослыми	- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со взрослыми	- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со взрослыми
	- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками	- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками	- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками	- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками	- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками
	способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях	способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях	способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях	способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях	способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях
			способность использовать разнообразные средства коммуникации согласно ситуации	способность использовать разнообразные средства коммуникации согласно ситуации	способность использовать разнообразные средства коммуникации согласно ситуации
					- способность правильно применить ритуалы социального взаимодействия согласно ситуации
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей	знание некоторых общечеловеческих (базовых) ценностей: совесть, счастье, добро, честь, долг, вера, ответственность, достоинство и т.д.;	знание некоторых общечеловеческих (базовых) ценностей: совесть, счастье, добро, честь, долг, вера, ответственность, достоинство и т.д.;	знание некоторых общечеловеческих (базовых) ценностей: совесть, счастье, добро, честь, долг, вера, ответственность, достоинство и т.д.;	знание некоторых общечеловеческих (базовых) ценностей: совесть, счастье, добро, честь, долг, вера, ответственность, достоинство и т.д.;	знание некоторых общечеловеческих (базовых) ценностей: совесть, счастье, добро, честь, долг, вера, ответственность, достоинство и т.д.;
	осознание себя в разных социальных ролях: члена семьи, друга, одноклассника и др.	осознание себя в разных социальных ролях: члена семьи, друга, одноклассника и др.	осознание себя в разных социальных ролях: члена семьи, друга, одноклассника и др.	осознание себя в разных социальных ролях: члена семьи, друга, одноклассника и др.	осознание себя в разных социальных ролях: члена семьи, друга, одноклассника и др.
			способность вести себя в соответствии с исполняемой социальной ролью	способность вести себя в соответствии с исполняемой социальной ролью	способность вести себя в соответствии с исполняемой социальной ролью
				адекватность реакций на исполнение социальных ролей другими участниками ситуаций	адекватность реакций на исполнение социальных ролей другими участниками ситуаций
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности	адекватность соблюдения ритуалов школьного поведения поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);	адекватность соблюдения ритуалов школьного поведения поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);	адекватность соблюдения ритуалов школьного поведения поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);	адекватность соблюдения ритуалов школьного поведения поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);	адекватность соблюдения ритуалов школьного поведения поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
	бережное отношение к школьному имуществу, учебникам	бережное отношение к школьному имуществу, учебникам	бережное отношение к школьному имуществу, учебникам	бережное отношение к школьному имуществу, учебникам	бережное отношение к школьному имуществу, учебникам
	адекватность учебного поведения во взаимоотношениях с учителем, учащимися	адекватность учебного поведения во взаимоотношениях с учителем, учащимися	адекватность учебного поведения во взаимоотношениях с учителем, учащимися	адекватность учебного поведения во взаимоотношениях с учителем, учащимися	адекватность учебного поведения во взаимоотношениях с учителем, учащимися
	стремление получить положительную оценку учебной деятельности со стороны учителя	стремление получить положительную оценку учебной деятельности со стороны учителя	стремление получить положительную оценку учебной деятельности со стороны учителя	стремление получить положительную оценку учебной деятельности со стороны учителя	стремление получить положительную оценку учебной деятельности со стороны учителя
		проявление заинтересованности посещением школы, обучением, уроками	проявление заинтересованности посещением школы, обучением, уроками	проявление заинтересованности посещением школы, обучением, уроками	проявление заинтересованности посещением школы, обучением, уроками
		успешное выполнение учебных заданий;	успешное выполнение учебных заданий;	успешное выполнение учебных заданий;	успешное выполнение учебных заданий;
			понимать роль математических действий, количественных отношений, зависимостей в окружающем мире и жизни человека;	проявление гордости за школьные успехи и достижения	проявление гордости за школьные успехи и достижения
				понимать роль математических действий, количественных отношений, зависимостей в окружающем мире и жизни человека;	обращение к учебным заданиям в свободной необязательной обстановке.
Развитие навыков сотрудничеств а с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях	Уметь сотрудничать и вести совместную деятельность с учителем и сверстниками	Уметь сотрудничать и вести совместную деятельность с учителем и сверстниками	- умение слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,	- умение слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,	- умение слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
	- умение обращаться за помощью и принимать помощь;	- умение обращаться за помощью и принимать помощь;	- умение обращаться за помощью и принимать помощь;	- умение обращаться за помощью и принимать помощь;	- умение обращаться за помощью и принимать помощь;
	проявление доброжелательного отношения и сопереживания участникам взаимодействия	проявление доброжелательного отношения и сопереживания участникам взаимодействия	проявление доброжелательного отношения и сопереживания участникам взаимодействия	проявление доброжелательного отношения и сопереживания участникам взаимодействия	проявление доброжелательного отношения и сопереживания участникам взаимодействия
		умение контролировать и оценивать свои действия и действия партнеров по взаимодействию;	умение контролировать и оценивать свои действия и действия партнеров по взаимодействию;	умение контролировать и оценивать свои действия и действия партнеров по взаимодействию;	умение контролировать и оценивать свои действия и действия партнеров по взаимодействию;
		умение изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных ситуациях	умение изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных ситуациях	умение изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных ситуациях	владение алгоритмами поведения в разных социальных ситуациях.
					умение изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных ситуациях
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально -нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	стремление к опрятному внешнему виду	стремление к опрятному внешнему виду	стремление к опрятному внешнему виду	понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе	понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе
	наличие представлений о добре и зле, должном и недопустимом	наличие представлений о добре и зле, должном и недопустимом	наличие представлений о добре и зле, должном и недопустимом;	умение соотносить собственные поступки и поступки других людей с принятыми этическими нормами	умение соотносить собственные поступки и поступки других людей с принятыми этическими нормами
	проявление отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям	проявление отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям	проявление отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям	проявление отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям	проявление отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	соблюдение правил здорового образа жизни	соблюдение правил здорового образа жизни	соблюдение правил здорового образа жизни	соблюдение правил здорового образа жизни	соблюдение правил здорового образа жизни
	проявление желания заботиться о своем здоровье	проявление желания заботиться о своем здоровье	проявление желания заботиться о своем здоровье	проявление желания заботиться о своем здоровье	проявление желания заботиться о своем здоровье
	владение навыками безопасного и бережного поведения в природе и обществе	владение навыками безопасного и бережного поведения в природе и обществе	владение навыками безопасного и бережного поведения в природе и обществе	владение навыками безопасного и бережного поведения в природе и обществе	владение навыками безопасного и бережного поведения в природе и обществе
	участие в общественно-полезной деятельности	участие в общественно-полезной деятельности	участие в общественно-полезной деятельности	участие в общественно-полезной деятельности	осознанное отношение к выбору профессии
					участие в общественно-полезной деятельности
	проявление уважительного и бережного отношения к людям труда и результатам их деятельности	проявление уважительного и бережного отношения к людям труда и результатам их деятельности	проявление уважительного и бережного отношения к людям труда и результатам их деятельности	проявление уважительного и бережного отношения к людям труда и результатам их деятельности	проявление уважительного и бережного отношения к людям труда и результатам их деятельности
Формирование готовности к самостоятельной жизни				умение адекватно оценивать результаты своего труда с учетом предложенных критериев	умение адекватно оценивать результаты своего труда с учетом предложенных критериев
	умение корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов	умение корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов	умение корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов	умение корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов	умение корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов
	самостоятельно выполнять задания в соответствии с алгоритмом и оценивать свою деятельность	самостоятельно выполнять задания в соответствии с алгоритмом и оценивать свою деятельность	самостоятельно выполнять задания в соответствии с алгоритмом и оценивать свою деятельность	самостоятельно выполнять задания в соответствии с алгоритмом и оценивать свою деятельность	самостоятельно выполнять задания в соответствии с алгоритмом и оценивать свою деятельность
	проявление чувства личной ответственности за свои дела и поступки	проявление чувства личной ответственности за свои дела и поступки	проявление чувства личной ответственности за свои дела и поступки	проявление чувства личной ответственности за свои дела и поступки	проявление чувства личной ответственности за свои дела и поступки

4.2. Предметными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие знания и умения:

класс	Наименование    разделов   учебной    программы	Уровни
		минимальный	достаточный
5	Звуки и буквы. Текст	-Читать алфавит -Дифференциация гласных и согласных -Определение ударения в слове -Деление слов на слоги	-Способы проверки написания гласных и согласных -Знать алфавит - Различать звуки и буквы, гласные и согласные, обозначать их на письме, обозначать мягкость на письме, различать звонкие и глухие согласные, выполнять звуко-буквенный анализ
	Состав слова. Текст	-Названия частей слова в соответствии с их графическим обозначением -Подбирать родственные слова, выделять корень -Составлять предложения с однокоренными словами	-Подбирать группы родственных слов -Проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова - Разбирать слова по составу. -Находить в тексте однокоренные слова -Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов
	Части речи. Текст	-Правильно задавать вопросы к словам. -Дифференцировать предметы, признаки и действия по вопросам. -Вопросы, на которые отвечают существительное, прилагательное, глагол -Дифференциация одушевленных и неодушевленных имен существительных -Большая буква в именах собственных -Понятие «один-много» предметов -Различать род имен существительных -Находить существительные, прилагательные, глаголы  в предложениях (несложные случаи);	-Дифференцировать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по вопросам и значениям. -Дифференциация одушевленных и неодушевленных, собственных и нарицательных  имен существительных -Написание собственных имен существительных -Определять род и число имен существительных -Подбирать противоположные и близкие  по  значению имена существительные; -Различать признаки, обозначаемые прилагательными (цвет, форма, величина, вкус, материал); -Определять род прилагательного по роду существительного; - Правильно писать родовые окончания прилагательных; -Различать действия, обозначаемые глаголами (движение, речь, поступки, трудовые процессы);
	Предложение. Текст	-составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с опорой на наглядный материал -Строить нераспространенные предложения, называть вопросы, на которые отвечают главные члены предложения.	-Находить в предложении главные и второстепенные члены -Дифференцировать распространенные и нераспространенные предложения -Распространять нераспространенные предложения, устанавливать связь между словами - постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак); -деление текста на предложения
6	Звуки и буквы	-Читать алфавит -Дифференциация гласных и согласных -Определение ударения в слове -Деление слов на слоги	-Способы проверки написания гласных и согласных -Знать алфавит - Различать звуки и буквы, гласные и согласные, обозначать их на письме, обозначать мягкость на письме, различать звонкие и глухие согласные, выполнять звуко-буквенный анализ
	Состав слова	-Названия частей слова в соответствии с их графическим обозначением -Подбирать родственные слова, выделять корень -Составлять предложения с однокоренными словами	-Подбирать группы родственных слов -Проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова - Разбирать слова по составу. -Находить в тексте однокоренные слова -Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов
	Части речи.	-Вопросы, на которые отвечает имя существительное и имя прилагательное -Дифференциация одушевленных и неодушевленных имен существительных -Большая буква в именах собственных -Понятие «один-много» предметов -Различать род имен существительных -Находить имена существительные в предложениях (несложные случаи) -Подбирать к существительным прилагательные	-Вопросы и значение имени существительного, прилагательного -Дифференциация одушевленных и неодушевленных, собственных и нарицательных  имен существительных -Написание собственных имен существительных -Определять род и число имен существительных, имен прилагательных -Подбирать противоположные и близкие  по  значению имена существительные и имена прилагательные -Знать названия падежей и их вопросы -Выделять на письме  падежные окончания имен существительных и имен прилагательных
	Предложение	-Находить в предложении главные  члены -Дифференцировать распространенные и нераспространенные предложения - постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак); -восстановление в предложении нарушенного порядка слов	-Находить в предложении главные и второстепенные члены -Дифференцировать распространенные и нераспространенные предложения -Распространять нераспространенные предложения, устанавливать связь между словами - постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак); -деление текста на предложения -находить однородные члены предложения -находить обращение в предложении
7	Состав слова	-Названия частей слова в соответствии с их графическим обозначением -Подбирать родственные слова, выделять корень, окончание -Составлять предложения с однокоренными словами	-Подбирать группы родственных слов -Проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова - Разбирать слова по составу. -Находить в тексте однокоренные слова -Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов
	Части речи	-вопросы имени существительного, имени прилагательного, глагола -правописание собственных имен существительных -правописание окончаний имен существительных -находить местоимения в предложении	-Дифференцировать части речи по значению и вопросам -определять род, число, падеж, собств./нариц., одуш./неодуш. у существительных ; род, число, падеж у прилагательных; -правильно писать падежные окончания имен сущ. и  имен прилагательных, личные окончания глаголов -определять лицо и число местоимений
	Предложение	-составлять словосочетания,   простые предложения - находить обращение в предложении -Находить в простом предложении главные  члены -Дифференцировать распространенные и нераспространенные предложения - постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак); -восстановление в предложении нарушенного порядка слов -выделение из текста предложений на заданную тему	-разбирать простые и сложные предложения по членам предложения - находить в предложении однородные члены и выделять их запятыми -находить обращение в предложении -деление текста на предложения
8
9

4.3. Базовые учебные действия, которыми смогут овладеть обучающиеся V-IX классов:

Личностные учебные действия	Коммуникативные учебные действия	Регулятивные учебные действия:	Познавательные учебные действия
·                осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; ·                способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; ·                гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; ·                    активно включаться в общеполезную социальную деятельность; ·                    уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;	• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.); •  в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; •  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его; •  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории). ·         уметь принимать точку зрения другого. ·         уметь оформлять мысли в устной и письменной форме. ·         уметь слушать других и уважительно относиться к мнению других.	•  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД; •  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; •  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; • работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план); •  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.	·         проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; ·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; ·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; ·         анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; ·         давать определения понятиям. ·         передать содержание в сжатом или развернутом виде. ·         строить предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. уметь осуществлять анализ объектов, делать выводы «если …то…».

5. Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование    разделов   учебной    программы	Кол-во часов	Характеристика основных содержательных линий
5 класс
1.	Повторение.	29	Звуки речи: гласные и согласные. Характеристика гласных (слогообразующая роль, ударные и безударные) и согласных (мягкие — твердые, звонкие — глухие). Буквенная азбука — алфавит. Знакомство с орфографическим словарем.       Мягкие и твердые согласные. Их дифференциация. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, ю, я.       Разделительный ь. Дифференциация слитного и раздельного произношения согласных и гласных в слогах (ля — лья). Употребление ь как показателя раздельного произношения согласного и гласного.       Согласные звонкие и глухие. Их дифференциация. Установление несоответствия звука и буквы. Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.       Ударные и безударные гласные. Соответствие звука и буквы под ударением и несоответствие в безударной позиции. Введение термина орфограмма. Проверка написания безударной гласной. Непроверяемые безударные гласные.       Различение текста и не текста. Определение темы текста. Заголовок. Выделение основной мысли.                    Предложение как единица речи. Его смысловая и интонационная законченность. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.       Отличие предложения от текста (с помощью предложения можно выразить мысль, с помощью текста — развить ее в двух и более предложениях). Деление текста на предложения. Границы предложений. Установление последовательности предложений в тексте. Связь предложений в тексте (нахождение местоимений и текстовых синонимов — без называния терминов).
2.	Состав слова. Текст	27	Корень и однокоренные слова.       Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Непроверяемые безударные гласные.       Непроизносимые согласные в корне. Составление словаря слов с непроизносимыми согласными, размещение их по алфавиту. Двойные согласные в корне. Составление словаря с двойными согласными в корне. Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в ряду однокоренных слов.       Окончание. Связь слов в предложении с помощью окончания.       Приставка. Наблюдение за изменением значения слова в зависимости от приставки. Составление словосочетаний, противоположных по значению (пришел на стадион — ушел со стадиона). Приставка и предлог. Их различение.       Разделительный ъ в словах с приставками.       Суффикс. Изменение значения слова в зависимости от суффикса. Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением (-оньк- — -еньк-, -ушк- — -юшк-, -ик- и др.)       Тема и основная мысль. Отражение темы или основной мысли в заголовке текста: о ком или о чем говорится в тексте (тема); что главное говорится о предмете темы (основная мысль). Выбор заголовка, отражающего тему или основную мысль («Ежик», «Ежик-спаситель»).
3	Части речи. Текст	45	Слово как название предмета, его признака или действия. Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Их значение и вопросы как средство для выявления этих частей речи.  Имя существительное. Значение в речи. Разделение существительных на слова различных смысловых категорий: люди, их профессии, животные, растения, явления природы, состояние и т. д.       Существительные, близкие (предмет один, а слов много) и противоположные по значению. Упражнения в подборе синонимов и антонимов. Образование сравнительных оборотов с союзом как (один предмет похож на другой: глаза, как бусинки).       Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.       Большая буква в именах собственных. Адрес на конверте. Поздравительная открытка. Правильное написание названий праздников.       Изменение имен существительных по числам.       Род имен существительных. Мягкий знак после шипящих на конце слов у существительных женского рода.       Изменение существительных по падежам (склонение). Склонение существительных в единственном числе с ударным окончанием.       Выделение из предложений различных словосочетаний с именем существительным, постановка вопросов от главного слова к зависимому и определение падежа.       Постановка существительных, стоящих в косвенных падежах, в начальную форму.       Предлоги и падежи. Предлог и падежное окончание для связи слов в предложении. Упражнения в правильном выборе падежной формы существительного после предлога.       Выделение опорных слов (существительных) в тексте и коллективное восстановление текста по плану и опорным словам.       Практические упражнения в отборе примеров и фактов для развития основной мысли (из ряда предложенных). Имя прилагательное. Значение в речи (оценить предмет, определить его качественные стороны). Признаки, обозначаемые прилагательными: цвет, размер, форма, вкус, материал, из которого сделан предмет, его оценочная характеристика.       Упражнения в образовании прилагательных от существительных.       Прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Использование имен прилагательных для выражения сравнения (ласковый, как котенок), художественных определений (синее море), переносного значения (грозные тучи).       Выделение из текста словосочетаний существительных с прилагательными и коллективное восстановление текста по опорным словосочетаниям.       Род прилагательных. Его зависимость от рода имен существительных. Наблюдение за родовыми окончаниями.       Подбор к существительным нескольких прилагательных по смыслу. Их согласование с существительным.       Распространение предложений именами прилагательными.       Упражнения в подборе прилагательных для описания предмета (на уровне словосочетаний) с опорой на сам предмет или картинку. Создание текста по опорным словосочетаниям.   Глагол. Значение в речи.       Семантические группы глаголов (глаголы движения, речи, мысли, труда, чувства).       Изменение глаголов по временам. Употребление в речи глаголов различных временных категорий.       Выделение из текста глаголов и коллективное восстановление текста по опорным словам.       Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль, с опорой на картинку или вопросы.
4	Предложение. Текст	15	Нераспространенное и распространенное предложения. Главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды). Распространение предложения. Использование структурных схем с изменением порядка слов в предложении.       Выделение из предложения словосочетаний. Постановка вопросов от главного слова к зависимому. Составление предложений с данными словосочетаниями.       Наблюдение над интонацией предложения. Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения.       Выделение вопросительных слов в предложении. Составление вопросительных предложений с данными вопросительными словами и без них. Правильное интонирование.       Упражнения в составлении восклицательных предложений. Интонация в восклицательном предложении.       Составление диалогов (с опорой на картинку, текст, ситуацию). Определение речевых задач диалога: хотим узнать (спрашиваем), хотим сообщить (отвечаем, рассказываем).       Логическое ударение в предложении (усиление голоса на отдельном слове или словосочетании). Наблюдение за изменением смысла предложения в зависимости от перемены места логического ударения. Паузы в связи со знаками препинания.       Практическое знакомство с однородными членами предложения. Интонация перечисления.       Структура текста. Части текста, красная строка. Расположение частей текста в соответствии с данным планом, деление текста на части по данному плану, связь частей и предложений в тексте с помощью слов однажды, вдруг, как-то раз. Работа с деформированным текстом.
5	Повторение	54	Связная речь.  Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок с обсуждением темы, средств связи предложений и частей текста. Озаглавливание текста в связи с выделенной темой. Запись текста на доске и в тетрадях.       Свободный диктант. Озаглавливание текста с отражением его темы. Выделение опорных слов из каждой части. Наблюдение за изобразительными средствами языка. Коллективная запись каждой части с опорой на выделенные слова.       Коллективное изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам. Обсуждение темы и основной мысли. Отражение в заголовке идеи текста. Наблюдение за средствами связи и образными словами, использование их в качестве опорных слов. Запись текста на доске и в тетрадях.       Коллективное составление рассказа по опорным словам с обсуждением темы, структуры текста и средств связи. Использование образных слов и выражений. Запись текста на доске и в тетрадях.       Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану с обсуждением темы, структуры текста, отбором словаря, построением предложений, использованием средств связи между ними. Озаглавливание рассказа. Коллективная запись начала рассказа с последующим самостоятельным воспроизведением частей текста (наиболее простых).       Коллективное изложение текста, воспринятого на слух. Запись текста на доске и в тетрадях.       Свободный диктант. Озаглавливание текста. Выделение опорных слов и средств связи из каждой части. Самостоятельная запись каждой части. Использование изобразительных средств языка.       Изложение текста, воспринятого на слух, по плану, опорным словам и выделенным из текста средствам связи предложений. Самостоятельная запись основной части.       Составление текста письма к родственникам (друзьям). Анализ структуры письма. Отбор содержания и речевых средств для основной части письма. Коллективная запись на доске и в тетрадях.       СЛОВАРЬ: адрес, аккуратно, берег, беседа, библиотека, благодарю, вместе, внезапно, герой, граница, диалог, до свидания, жалеть, желтый, забота, здравствуй, идти, иней, каникулы, килограмм, коллекция, конверт, конструктор, корабль, Красная площадь, космос, космонавт, лестница, лягушка, минута, область, облако, огромный, однажды, отряд, охрана, пассажир, победа, природа, салют, свобода, случай, столица, телефон, телевизор, ураган, человек, черный (48 слов).
Итого:                                              170 часов
6 класс
1	Повторение.	7	Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.
2	Звуки и буквы	6	Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. Двойные и непроизносимые согласные.
3	Состав слова	17	Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ. Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-, про-, за-, на-),приставка пере-, единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения(с-, в-, над-, под-, от-).
4	Части речи. Имя существительное.	18	Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж. Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа. Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящий. Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.
5	Имя прилагательное.	35	Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи. Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.
6	Предложение. Повторение.	19	Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки препинания при однородных членах. Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами. Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.
7	Связная речь	Упражнения в связной письменной речи даются в процессе всего программного материала по русскому языку	Работа с деформированным текстом. Распространение текста путем включения в него имен прилагательных. Изложение рассказа по коллективно составленному плану (тематика: общественные дела, достойный поступок товарища и т. д.). Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану. Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных. Составление рассказа по опорным словам и данному плану. Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности. Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету ( о проведенных мероприятиях в классе, хороших и плохих поступках детей и др.), объявление ( о предстоящих внеклассных и школьных мероприятиях). Повторение пройденного материала за год. СЛОВАРЬ: агроном, антенна, апельсин, балкон, богатство, выкройка, вытачка, гербарий, депутат, директор, добыча, договор, женщина, инженер, интересный, календарь, кефир, командир, конфета, космонавт, мандарин, материя, медаль, мужчина, оборона, океан, перрон, печенье, пожалуйста, председатель, прекрасный, рапорт, сейчас, семена, сервиз, середина, сметана, смородина, солдат, соседи, телеграмма, теперь, трибуна, фанера, фашист, фонтан, хозяин, шоколад, шоссе, экватор.
Итого:		102 часа
7 класс
1	Повторение	8	·         Простое и сложное предложения. Простые предложения с однородными членами. Перечисления без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но. Сложные предложения с союзами и, а, но.
2	Состав слова.	11	·         Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. ·         Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.
3	Части речи. Имя существительное	11	·         Основные грамматические категории имени существительного – род, число, падеж, склонение. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и во множественном числе.
4	Имя прилагательное	17	·         Значение имени прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание родовых и падежных окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе.
5	Местоимение	13	·         Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи. Личные местоимения единственного и множественного числа. 1, 2, 3-е лицо местоимений. Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями.
6	Глагол.	21	·         Понятие о глаголе. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее и будущее) и числам. Неопределённая частица не с глаголами. Изменение глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица -ишь, -шься. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Глаголы на -ся (-сь).
7	Предложение	10	·         Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. ·         Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных. Распространённые однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах. ·         Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов. ·         Обращение. Знаки препинания при обращении.
8	Повторение	11	Состав слова. Правописание гласных и согласных  в корне. Части речи. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение личных местоимений. Правописание глаголов. Простое и сложное предложения.
9	Связная речь	упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку	·         Работа с деформированным текстом. ·         Изложения (с изменением лица и времени). ·         Сочинения по картине с дополнением предшествующих или последующих событий. ·         Продолжение рассказа по данному началу. ·         Составление рассказа по опорным словам. ·         Сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний ("История нашего села", "Исторические места в нашем районе", "История капельки воды" и др.) ·         Деловое письмо: объявление (выбор профессии по объявлению), заявление (о приёме на работу), телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги (квартплата, плата за телефон, свет, газ и др.) СЛОВАРЬ: Антракт, аппарат, бассейн, беречь, бригада, бутерброд, велосипед, гардероб, гастроном, государство, делегат, документ, кабинет, километр, лекарство, литература, манекен, мастер, масштаб, материк, милиция, монтаж, мороженое, мотор, насекомое, население, независимость, паспорт, патриот, планета, платформа, почерк, почтальон, программа, продавец, процент, революция, республика, рецепт, Россия, сантиметр, слесарь, спектакль, стадион, стеречь, температура, токарь, тренер, тренировать, тротуар, универмаг, хирург, хозяйство, центнер, чемодан, экзамен, электричество.
Итого:		102 часа
8 класс
1.	Повторение		Простое и сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами  и, а, но  и без союзов. Составлений сложных предложений с опорой на рисунки, схему предложения, предложенную ситуацию.
2.	Состав слова		Однокоренные слова, подбор однокоренных слов, относящихся к разным частям речи, их дифференциация. Разбор слов по составу. Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных согласных в корнях слов. Образование  слов с помощью суффиксов и приставок, наблюдение за значением этих слов. Сложные слова с соединительной гласной и без неё, активизация их в предложении, в тексте.
3.	Существительное		Значение существительных в речи. Определение грамматических признаков существительного (род, число, падеж, склонение) с опорой на таблицу. Правописание безударных падежных окончаний существительных в единственном числе (с опорой на проверочные слова) и во множественном числе. Несклоняемые существительные.
4.	Прилагательное		Значение прилагательных в речи. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе и во множественном числе. Проверка безударных окончаний прилагательных с помощью вопроса.
5.	Личные местоимения		Значение личных местоимений в речи. Лицо и число местоимений. Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа. Род местоимений 3-го лица единственного числа.
6.	Глагол		Значение глаголов в речи. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам( спряжение). Правописание окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, глаголов с -тся, -ться. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
7.	Предложение		Простое предложение. Предложение распространённые и нераспространённые. Простое предложение с однородными членами . Знаки препинания с однородными членами. Обращение. Знаки препинания при обращении. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложения. Сложное предложение без союзов и с союзами и, а, но .Составление сложных предложений с опорой на фрагменты предложений, включающих союзы и, а, но. Сравнение простых и сложных предложений с союзами и, а, но.. Нахождение простых и сложных предложений в тексте. Сложное предложение со словами который ,когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами.
8	Связная речь	упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку	Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий. Сочинение по картинам русских и отечественных художников (в связи с прочитанными событиями). Сочинение по личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической деятельности. Сочинения творческого характера. Отзыв о прочитанной книге. Деловое письмо; заметка в стенгазету, заявление, автобиография, анкета, доверенность, расписка. СЛОВАРЬ: Абонемент, аэродром, бандероль, бюллетень, галантерея, гарнитур, гражданин, демократия, демонстрация, искусство, капитализм, кафе, квалификация, квитанция, клиент, коловорот, конституция, континент, кулинария, национальность, образование, операция, отечество, парашют, пациент, пианино, почтамт, промышленность, радиоприемник, регистратура, рентген, санаторий, секретарь, станция, телеграф, территория, типография, фестиваль, фойе, швея, элеватор, электростанция, экскаватор, экспедиция, эскалатор.
Итого		102 часа
9 класс
1.	Повторение		Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. Обращение. Сложное предложение с союзами и, а, но, со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Связная речь. Изложение. Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений, практической деятельности, прочитанных книг. Деловое письмо: стандартные деловые бумаги, связанные с поступлением на работу на конкретное предприятие; автобиография, доверенность, расписка. Повторение пройденного за год. СЛОВАРЬ: авиация, автономия, авторитет, агент, агитация, агрегат, агрессия, агрессор, адвокат, администратор, архив, аэрофлот, бетон, библиография, биография, благодарность. Благодаря (чему?), буржуазия, бухгалтер, бухгалтерия, былина. Вентиляция, воззвание, восстание, гарнизон, гражданин, диагноз, досуг, дубликат, единомышленник, ежемесячный, жюри, забастовка, заведующий, заимообразно, за счет, иждивенец, избиратель, извержение. Издательство, излишество, изящный, иногородний, инфекция, истязать, исцелять, капиталистический, катастрофа, каторга, квалификация, коллега, коллективизация, колония, комиссия, компенсация, кооператив, ландшафт, легенда, ликвидация, ликование, малодушный, митинг, монархия, население, оборона, обучение, общежитие, объединенный, обычай, обязанность, окрестность, окружение, организация, оригинальный, отчизна, парламент, планета, планетарий, правительство, правонарушение, прогрессивный, пролетариат, профессия, равенство, расправа, сберкасса, свидетельство, совершеннолетний, сознательность (89 слов)
2.	Звуки и буквы		Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Гласные ударные и безударные. Обозначение мягкости согласных буквой ь. Обозначение звонких и глухих согласных на письме. Буквы е, ё, ю, я, в начале слова. Разделительные ь и ъ знаки. Количество звуков и букв в слове.
3.	Состав слова		Разбор слова по составу. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Единообразное написание ряда приставок на согласную вне зависимости от произношения. Правописание приставок, меняющих конечную  согласную, в зависимости от произношения: без- (бес-), воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас-). Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без соединительных гласных. Сложносокращённые слова.
4.	Имя существительное		Роль существительного в речи. Основные грамматические категории имени существительного. Правописание падежных окончаний имен существительных. Несклоняемые имена существительные.
5.	Имя прилагательное		Роль прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
6.	Личные местоимения		Роль личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений.
7.	Глагол		Роль глагола в речи. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа. Частица не с глаголами.
8.	Имя числительное		Понятие об имени числительном. Числительные  количественные и порядковые. Правописание числительных от 5 до 20; 30; от 50 до 80 и от 500 до 900; 4; 200, 300, 400; 40, 90, 100.
9.	Наречие		Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий с о и а на конце.
10	Части речи		Существительное, глагол, прилагательное, числительное, наречие, предлог. Употребление в речи.
11	Предложение		Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения, предложения распространенные и нераспространенные, с однородным членами, обращения. Сложное предложение. Предложения с союзами и, а, и без союзов, предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Составление простых и сложных предложений. Постановка знаков препинания в предложениях. Прямая речь (после слов автора). Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней; большая буква в прямой речи.
12	Связная речь	упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку	Изложение. Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений, практической деятельности, прочитанных книг. Деловое письмо: стандартные деловые бумаги, связанные с поступлением на работу на конкретное предприятие; автобиография, доверенность, расписка. Повторение пройденного за год. СЛОВАРЬ: авиация, автономия, авторитет, агент, агитация, агрегат, агрессия, агрессор, адвокат, администратор, архив, аэрофлот, бетон, библиография, биография, благодарность. Благодаря (чему?), буржуазия, бухгалтер, бухгалтерия, былина. Вентиляция, воззвание, восстание, гарнизон, гражданин, диагноз, досуг, дубликат, единомышленник, ежемесячный, жюри, забастовка, заведующий, заимообразно, за счет, иждивенец, избиратель, извержение. Издательство, излишество, изящный, иногородний, инфекция, истязать, исцелять, капиталистический, катастрофа, каторга, квалификация, коллега, коллективизация, колония, комиссия, компенсация, кооператив, ландшафт, легенда, ликвидация, ликование, малодушный, митинг, монархия, население, оборона, обучение, общежитие, объединенный, обычай, обязанность, окрестность, окружение, организация, оригинальный, отчизна, парламент, планета, планетарий, правительство, правонарушение, прогрессивный, пролетариат, профессия, равенство, расправа, сберкасса, свидетельство, совершеннолетний, сознательность (89 слов)
Итого		102 часа

6. Календарно-тематическое планирование

5 класс

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Коррекционная направленность уроков по теме

Материально-техническое обеспечение

устная

письменная

I ЧЕТВЕРТЬ

Повторение – 29 часов

1

Звуки и буквы.  Текст.

1

3.09.

Чтение про себя,  работа по рисунку, чтение диалога по ролям, обсуждение содержания диалога

Выполнение упражнения

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, схем, опор.

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

2.

Звуки речи:  гласные и согласные. Алфавит

1

4.09

Чтение алфавита, разгадывание загадок

Запись алфавита,  выполнение упражнений с заданием

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса

Таблица «Алфавит» Интерактивная доска

3.

Гласные и согласные. Несовпадение звука и буквы в слове.

1

5.09

Работа по рисунку, повторение правила, составление предложений на тему «Экскурсия в зоопарк»

Запись составленных предложений, словарная работа – пассажир

Коррекция образной и оперативной памяти на основе упражнений  в воспроизведении (работа над текстом по вопросам)

Раздаточный материал по теме

4.

Твердые и мягкие согласные перед И, Е ,Ё, Ю, Я

1

6.09

Чтение  стихотворения, пересказ текста по вопросам

Подчеркивание твердых и мягких согласных, запись пересказа

Выработка навыков самоконтроля.

Презентация к уроку Интерактивная доска,

5

Мягкий знак в конце и в середине слова

1

7.09

Чтение сказки и подбор к ней заголовка, работа с рисунком

выполнение упражнений с заданием, запись предложений, словарная работа - область

Развитие эмоционально-волевых качеств

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

6

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

10.09

Чтение шуток-прибауток, проговаривание слов с разделительным ь, работа с загадками, чтение стихотворения

выполнение упражнений с заданием

Коррекция слухового восприятия.

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

7

Текст. Различение текста и не текста

1

11.09

Работа по рисунку, выбор заголовка к тексту

выполнение упражнений с заданием

Коррекция интонационной стороны устной речи

Рисунки к теме

8

Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова

1

12.09

Работа по схеме «Сомневаюсь – проверяю – пишу»

выполнение упражнений с заданием

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

Презентация к уроку, Интерактивная доска

9-10

Диагностический контрольный диктант+ работа над ошибками

2

13,14.09

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

11

Ударные и безударные  гласные в слове

1

17.09

Выбор предложений к рисунку, чтение правила, подбор заголовка к тексту

Подчеркивание безударных гласных, постановка ударения, запись ответов на вопросы

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе-синтезе

индивидуальные карточки с заданием

12

Проверка безударных гласных в слове

1

18.09

Чтение правила, подбор концовок к предложениям, подбор проверочных слов

Выборочная запись предложений, подчеркивание безударных гласных

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

13

Текст. Определение темы текста. Заголовок.

1

19.09

Подбор к заголовкам текста содержания

Запись текста с заголовком

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

Рисунки к теме

14

Звуки и буквы. Закрепление знаний

1

20.09

Чтение слов с пропущенными орфограммами, подбор проверочных слов

Комментированное письмо, запись диалога

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании (морфологический разбор, правописание орфограмм)

Презентация к уроку, Интерактивная доска

15

Предложение. Текст. Выражение в предложении законченной мысли

1

21.09

Составление предложений по рисунку, подбор концовок к предложениям

выполнение упражнений с заданием

Коррекция образной и оперативной памяти  на основе упражнений в воспроизведении (работа над текстом по вопросам)

Рисунки к теме

16

Распространение предложений

1

24.09

Распространение предложений с помощью вопросов, работа по рисунку

Запись распространенных предложений

Коррекция интонационной стороны устной речи

Интерактивная доска, раздаточный материал

17

Порядок слов в предложении

1

25.09

Восстановление порядка слов в предложении

Запись получившегося текста

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Интерактивная доска

18

Связь слов в предложении

1

26.09

Составление предложений из данных слов

выполнение упражнений с заданием

Активация мыслительной деятельности на основе упражнений, требующих самостоятельного поиска, сопоставления

Интерактивная доска

19-20

Главные члены предложения.

2

27,28.09

Чтение правила, работа по рисункам, подбор по смыслу пропущенных сказуемых

выполнение упражнений с заданием

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по развитию связной речи

индивидуальные карточки с заданием

21

Второстепенные члены предложения

1

1.10

Чтение текста, заучивание наизусть стих.

Запись стихотворения по памяти, словарный диктант

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

индивидуальные карточки с заданием

22-23

Контрольный диктант + работа над ошибками

2

2,3.10

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

24

Текст. Отличие предложений от текста. Деление текста на предложения

1

4.10

Составление предложений к рисунку, тренировочные упражнения на различение предложения от текста.

Запись текста

Коррекция образной и оперативной памяти на основе упражнений в воспроизведении (работа над текстом по вопросам)

Интерактивная доска, индивидуальные карточки с заданием

25

Наблюдение за знаками препинания в конце предложения

1

5.10

Составление предложений к рисунку, чтение стиха, выбор предложений к рисунку

выполнение упражнений с заданием

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственной связи

Рисунки к теме

26

Вопросительные предложения

1

8.10

Составление предложений со словарными словами

Словарная работа – здравствуй, до свидания, благодарю

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в развитии творческого воображения

Презентация к уроку

27

Восклицательные предложения

1

9.10

Работа по рисунку, чтение предложений с нужной интонацией

Запись текста с заголовком,

Коррекция интонационной стороны устной речи

Рисунки к теме, интерактивная доска

28

Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения

1

10.10

Составление разных по интонации предложений, выразительное чтение предложений

словарная работа – облако

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении

Презентация к уроку, Интерактивная доска

29

Предложение. Закрепление знаний.

1

11.10

Составление предложений со словом каникулы, сочинение диалога ребят с осенью

словарная работа – каникулы, выполнение различных упражнений

Активация мыслительной деятельности на основе упражнений на развитие самоконтроля (вставить пропущенную букву)

Интерактивная доска, индивидуальные карточки с заданием

Состав слова. Текст – 27 часов

30-32

Корень и однокоренные слова

3

12, 15, 16.10

Чтение стихотворения, выбор предложений к рисункам, чтение правила,  составление рассказа к рисунку, заучивание стихотворения наизусть

Выделение в диалоге однокоренных слов, запись стих. по памяти, выполнение различных упражнений, словарная работа – граница, охрана

Активизация  мыслительной деятельности на основе упражнений требующих самостоятельного поиска, сопоставления

Рисунки к теме

33-34

Окончание-изменяемая часть слова

2

17, 18.10

Чтение текста, составление предложений к рисунку

выполнение различных упражнений, выделение окончаний

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

Интерактивная доска, индивидуальные карточки с заданием

35-36

Приставка как  часть слова.

2

19, 22.10

Составление рассказа к рисунку с использованием данных слов, чтение народной песенки

выполнение различных упражнений с заданием, запись пословиц о трудолюбии

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Презентация к уроку

37

Приставка и  предлог

1

23.10

Чтение сказки и придумывание к ней конца

Комментированное письмо

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по развитию связной речи

Интерактивная доска

38-39

Контрольный диктант по теме «Предложение» + работа над ошибками

2

24, 25.10

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

40-41

Суффикс как часть слова

2

26.10. 5.11

Работа по рисункам, выбор слов с суффиксами, определение темы текста, подбор к нему заголовка, Работа по рисунку к диалогу, подбор ответов, данных в рамке

Запись текста с заголовком, выделение в словах корня и суффикса, Запись диалога, выделение в словах корня, суффикса, окончания

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений на развитие самоконтроля (вставить пропущенную букву)

Раздаточный материал по теме

II ЧЕТВЕРТЬ

42

Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне

1

6.11

Заучивание считалки  для игры

выполнение различных упражнений с заданием, словарный диктант

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

Презентация к уроку, раздаточный материал

43

Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов

1

7.11

Составление к рисунку предложений с данными словами

Запись рядов однокоренных слов

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Рисунки к теме

44

Слово-корень с ударной гласной

1

8.11

Подбор проверочного корня-слова

Составление предложений с однокоренными словами

Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении( жанры, образы), узнавании, различении, определении

индивидуальные карточки с заданием, таблицы, картинки к теме

45

Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов

1

9.11

Чтение правила, составление предложения со словарным словом

Словарная работа – север, выполнение различных упражнений с заданием

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по развитию связной речи

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

46-47

Проверка безударных  гласных в корне слова

2

12, 13.11

Выделение голосом ударных гласных в словах, составление предложений на тему «Плохо быть больным»

Запись пересказа по вопросам, комментированное письмо

Коррекция интонационной стороны устной речи

Интерактивная доска, раздаточный материал

48

Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне

1

14.11

Чтение правила, заучивание стихотворения наизусть

Запись стихотворения по памяти, выполнение различных упражнений с заданием

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

Презентация к уроку, раздаточный материал

49

Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов

1

15.11

Подбор к рисункам однокоренных слов, составление предложений к рисункам

Запись составленных предложений

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении

Интерактивная доска, раздаточный материал

50

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова

1

16.11

Объяснение смысла заголовка стихотворения

выполнение различных упражнений с заданием, словарный диктант

Коррекция образной и оперативной памяти на основе упражнений  в воспроизведении (работа над текстом по вопросам)

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

51

Проверяемые гласные и согласные в корне

1

19.11

Чтение сказки-загадки, составление разговора животных, работа с пословицей

выполнение различных упражнений с заданием

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в развитии творческого воображения

Интерактивная доска, раздаточный материал

52

Непроверяемые написания в корне

1

20.11

Составление предложений со словарными словами, составление из данных предложений текста

Запись пословиц, словарная работа – беседа, запись получившегося текста

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий

индивидуальные карточки с заданием, таблицы, картинки к теме

53

Единообразное написание корня в группе однокоренных слов

1

21.11

Заучивание стихотворения наизусть

Запись стихотворения по памяти

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

54

Состав слова. Закрепление знаний

1

22.11

Составление  предложений со словарным словом, деление текста на предложения

словарная работа – библиотека, комментированное письмо

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Интерактивная доска, раздаточный материал

55-56

Контрольный диктант по теме «Состав слова» + работа над ошибками

2

23, 26.11

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

Части речи. Текст – 45 часов

57

Названия предметов, действий, признаков.

1

27.11

Чтение стихотворения, составление ответа на вопрос «Отчего идет дождь?»

выполнение различных упражнений с заданием

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Раздаточный материал по теме

58

Понятие о частях речи. Существительное.

1

28.11

Выбор слов из текста, чтение стихотворения, рассказа о забавном случае

выполнение различных упражнений с заданием

Коррекция интонационной стороны устной речи

индивидуальные карточки с заданием, таблицы, картинки к теме

59

Глагол

1

29.11

Выбор названий действий, рассуждение по образцу

выполнение различных упражнений с заданием, словарный диктант

Активизация  мыслительной деятельности на основе упражнений требующих самостоятельного поиска, сопоставления

Рисунки к теме

60

Прилагательное

1

30.11

Выбор названий признаков предмета, чтение текста о К.Чуковском

Запись пересказа с опорой на словосочетания

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении

Интерактивная доска, раздаточный материал

61

Различение частей речи по вопросам и значению

1

3.12

Составление предложений с одной группой однокоренных слов

Выполнение  различных упражнений

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений на развитие самоконтроля (вставить пропущенную букву)

Презентация к уроку, раздаточный материал

62

Употребление разных частей речи в предложении и тексте

1

4.12

Работа с пословицами на тему «Мастер и мастерство», работа по рисунку, составление рассказа на тему «Поздняя осень»

Запись диалога

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

63

Значение существительных в речи

1

5.12

Работа по рисунку, чтение стиха с интонацией удивления

Выполнение  различных  видов упражнений

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении

индивидуальные карточки с заданием, таблицы, картинки к теме

64

Одушевленные и неодушевленные существительные

1

6.12

Работа по рисунку, чтение правила

Запись составленных предложений, словосочетаний

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в развитии творческого воображения

Таблица, картинки к теме

65-66

Собственные и нарицательные существительные

2

7.12

Чтение текста, работа по рисунку, составление предложений со словарными словами

Словарная работа – столица, космос, выполнение  различных  видов упражнений

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Презентация к уроку

67-68

Контрольный диктант по теме «Правописание имен собственных» + работа над ошибками

2

10,11.12

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

69

Текст. Тема и основная мысль текста

1

12.12

Чтение текста, ответы на вопросы, определение темы текста и выбор заголовка

Выборочное письмо, запись одушевленных и неодушевленных существительных

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Раздаточный материал по теме

70

Понятие о единственном и множественном числе

1

13.12

Работа по рисунку, чтение стиха, отрывка из сказки

Запись текста, словарный диктант

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений на развитие самоконтроля (вставить пропущенную букву)

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

71-72

Употребление существительных в единственном и множественном числе

2

14,17.12.

Подбор существительных к разным темам, разгадывание загадок, составление словосочетаний, работа по рисунку

Словарная работа – ботинки, выполнение  различных  видов упражнений

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

73

Знакомство с понятием рода

1

18.12

работа по рисунку, составление предложений

Запись существительных по родам в три столбика

Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении( жанры, образы), узнавании, различении, определении

Презентация к уроку, раздаточный материал

74

Существительные мужского рода

1

19.12.

Чтение стихотворения,  ответы на вопросы, составление предложений со словарным словом

Запись темы текста и словосочетаний к ней, словарная работа – герой

Коррекция образной и оперативной памяти на основе упражнений  в воспроизведении (работа над текстом по вопросам)

Рисунки к теме

75

Существительные женского рода

1

20.12

Чтение стихотворения , ответы на вопросы

Запись темы текста и словосочетаний к ней

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по развитию связной речи

индивидуальные карточки с заданием, таблицы, картинки к теме

76

Существительные среднего рода

1

25.12

Чтение стихотворения, расположение предложений в нужной последовательности

Запись темы текста и словосочетаний к ней

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Раздаточный материал по теме

77-78

Контрольный диктант по теме «Род и число существительных» + работа над ошибками

2

21,24.12

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

Презентация к уроку, раздаточный материал

79

Различение существительных  по родам

1

26.12

Чтение стихотворения с заданием, работа по рисунку, дополнение предложений

Запись разговора мамы с сыном

Коррекция интонационной стороны устной речи

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

80

Существительное. Закрепление знаний

1

27.12

Работа по рисунку, дополнение предложений, чтение текста с заданием

Запись текста

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Интерактивная доска, раздаточный материал

81

Значение прилагательного в речи

1

28.12

Чтение стихотворения с заданием, игра «Угадай предмет»

Подбор заголовка к тексту

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе-синтезе

Таблица, картинки к теме

III ЧЕТВЕРТЬ

82

Различение признаков, обозначаемых прилагательными

1

14.01

Составление словосочетаний; составление предложений со словарным словом

словарная работа – огромный, запись прилагательных по их значениям

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Рисунки к теме

83

Зависимость рода прилагательных от рода существительных

1

15.01

Знакомство с правилом, составление предложений с данными словосочетаниями на тему сказки

выполнение  различных  упражнений

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений на развитие самоконтроля (вставить пропущенную букву)

Презентация к уроку, раздаточный материал

84

Окончания прилагательных мужского рода

1

16.01

Повторение правила, составление предложений со словарными словами

словарная работа – телефон, телевизор, запись стихотворения по памяти

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Презентация к уроку

85

Окончания прилагательных женского рода

1

17.01

Составление словосочетаний, подбор прилагательных к существительным

выполнение  различных  упражнений, словарный диктант

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по развитию связной речи

индивидуальные карточки с заданием, таблицы, картинки к теме

86

Окончания прилагательных среднего рода

1

18.01

Составление словосочетаний, составление диалога по схеме

Запись диалога

Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении( жанры, образы), узнавании, различении, определении

Рисунки к теме

87

Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода

1

21.01

Работа с загадками, подбор прилагательных к существительным, составление предложений на тему «Праздник на стадионе»

выполнение  различных  упражнений

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений на развитие самоконтроля (вставить пропущенную букву)

Раздаточный материал по теме

88

Изменение прилагательных по родам

1

22.01

Работа по рисунку, составление диалога по схеме, составление словосочетаний

Запись стихотворения по памяти

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе-синтезе

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

89-90

Прилагательное. Закрепление знаний

2

23,24.01

Работа по рисунку, подбор признаков к предметам, составление из данных предложений текста

Запись пересказа текста.

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Презентация к уроку, раздаточный материал

91-92

Контрольный диктант по теме «Прилагательное» + работа над ошибками

2

25,28.01

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

93

Глагол. Значение глаголов в речи.

1

29.01

Работа с загадками, подбор заголовка к тексту

выполнение  различных  упражнений

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении

индивидуальные карточки с заданием, таблицы, картинки к теме

94

Различение действий, обозначаемых глаголами

1

30.01

Составление словосочетаний с глаголами

Запись стихотворения по памяти

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

Презентация к уроку, раздаточный материал

95

Настоящее время глаголов

1

31.01

Чтение правила, ответы на вопросы, подбор заголовков к тексту

выполнение  различных  упражнений

Коррекция интонационной стороны устной речи

Интерактивная доска, раздаточный материал

96

Прошедшее время глаголов

1

1.02

Чтение диалога, подбор подходящих по смыслу глаголов

Запись предложений на тему «Зимняя рыбалка»

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

97

Будущее время глаголов

1

4.02

Чтение правила, подбор заголовков к тексту

Запись предложений на тему «Приходите в гости»

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений на развитие самоконтроля (вставить пропущенную букву)

Раздаточный материал по теме

98

Различение глаголов по временам

1

5.02

Составление из данных предложений текста

выполнение  различных  упражнений

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе-синтезе

Интерактивная доска, раздаточный материал

99

Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли

1

6.02

Работа с рисунком, дополнение текста выбранными предложениями

Выборочное письмо, выполнение  различных  упражнений

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по развитию связной речи

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

100

Глагол. Закрепление знаний

1

7.02

Работа с рисунком, составление к нему предложений

Выборочное письмо, выполнение  различных  упражнений

Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении( жанры, образы), узнавании, различении, определении

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

101

Самостоятельная работа по теме «Глагол»

1

8.02

Выполнение  различных  упражнений с заданием

Активизация  мыслительной деятельности на основе упражнений требующих самостоятельного поиска, сопоставления

Таблица, картинки к теме

Предложение. Текст – 15 часов

102

Главные члены предложения

1

11.02

Чтение правила, составление словосочетаний и предложений со словарным словом

Словарная работа – лестница, выполнение  различных  упражнений с заданием

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

103

Второстепенные члены предложения

1

12.02

Работа с загадками, подбор заглавия к  тексту

выполнение  различных  упражнений с заданием, словарный диктант

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

104

Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам

1

13.02

Постановка вопросов  от главных членов предложения к второстепенным, подбор заглавия к  тексту

выполнение  различных  упражнений с заданием

Коррекция образной и оперативной памяти на основе упражнений  в воспроизведении (работа над текстом по вопросам)

Презентация к уроку, раздаточный материал

105- 106

Контрольный диктант по теме «Глагол» + работа над ошибками

2

14,15.02

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

107

Различение нераспространенных и распространенных предложений

1

18.02

Чтение правила, подбор предложений к схемам, деление текста на предложения

Запись текста, комментированное письмо

Коррекция интонационной стороны устной речи

Рисунки к теме

108

Распространение предложений

1

19.02

Работа по рисункам, составление словосочетаний и предложений со словарным словом

Запись ответов распространенными и нераспространен ными предложениями. Словарная работа – победа

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

индивидуальные карточки с заданием, таблицы, картинки к теме

109

Самостоятельная работа

1

20.02

выполнение  различных  упражнений с заданием

Активизация  мыслительной деятельности на основе упражнений требующих самостоятельного поиска, сопоставления

Раздаточный материал по теме

110

Знакомство с однородными членами предложения

1

21.02

Чтение правила, составление  предложений с данными однородными членами

выполнение  различных  упражнений

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе-синтезе

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

111

Дополнение предложения однородными членами

1

22.02

Дополнение  предложений, чтение  с интонацией перечисления,

Запись предложений с однородными членами,  словарная работа –  однажды, запись диалога

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Интерактивная доска, раздаточный материал

112- 114

Предложение. Закрепление знаний

3

25,26, 27.02

Составление из слов предложений, восстановление текста заучивание стихотворения по  памяти

Запись стихотворения по памяти

Коррекция образной и оперативной памяти на основе упражнений  в воспроизведении (работа над текстом по вопросам)

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

115- 116

Контрольный диктант по теме «Предложение» + работа над ошибками

2

28.02, 1.03

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

индивидуальные карточки с заданием, таблицы, картинки к теме

Повторение – 54 часа

117- 120

Состав слова

4

4,5,6,7.03

Работа с таблицей, подбор однокоренных слов, составление предложений, заучивание стихотворения наизусть

выполнение  различных  упражнений с заданием, письмо по памяти, словарный диктант

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Презентация к уроку, раздаточный материал

121- 130

Существительное

10

11,12,13 ,14,15,18, 19,20.03, 1,2.04

Составление предложений, работа  по рисункам, работа с загадками и  пословицами

выполнение  различных  упражнений с заданием, комментированное письмо, выборочное письмо

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений на развитие самоконтроля (вставить пропущенную букву)

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

IV ЧЕТВЕРТЬ

131

Самостоятельная работа по теме «Существительное»

1

3.04

выполнение  различных  упражнений с заданием

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по развитию связной речи

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

132- 141

Прилагательное

10

4,5,8,9, 10,11,12, 15,16, 17.04

Составление словосочетаний, подбор прилагательных к существительным, составление предложений к рисунку, пересказ текста с опорой на рисунок

Запись прилагательных группами, запись пересказа, выполнение  различных  упражнений с заданием, запись предложений со словарными словами

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении

Интерактивная доска

142- 143

Контрольный диктант по теме «Прилагательное» + работа над ошибками

2

21,22.03

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

144- 153

Глагол

10

18,19,22, 23,24,25, 26,29, 30.04, 2.05

Составление словосочетаний, составление  предложений со словосочетаниями, работа по рисункам, заучивание наизусть загадки

Запись разговора мальчиков, запись загадки по памяти, выполнение  различных  упражнений с заданием, запись предложений со словарными словами, выборочное письмо

Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении( жанры, образы), узнавании, различении, определении

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

154- 160

Предложение

7

3,6,7,8, 10,13, 14.05

Работа с рисунками, составление предложений, работа с загадками и  пословицами, пересказ текста по вопросам

выполнение  различных  упражнений с заданием, запись пересказа, словарный диктант

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Презентация к уроку Интерактивная доска,

161- 165

Текст

5

15,16,17, 20,21.05

Сравнение текста с группой предложений, подбор заглавия  к тексту, работа по рисункам, составление к ним предложений, дополнение текста предложениями

выполнение  различных  упражнений с заданием, запись предложений, запись текста

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

166

Подготовка к годовому контрольному диктанту

1

22.05

Активизация  мыслительной деятельности на основе упражнений требующих самостоятельного поиска, сопоставления

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

167- 168

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного за год» + работа над ошибками

2

23,24.05

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

169- 172

Повторительные упражнения

4

27,28, 29,30.05

Составление предложений, работа  по рисункам, работа с загадками и  пословицами

выполнение  различных  упражнений с заданием, комментированное письмо, выборочное письмо

Коррекция образной и оперативной памяти на основе упражнений  в воспроизведении (работа над текстом по вопросам)

Презентация к уроку Интерактивная доска,

                                                                                                              Проверила ____________2018 года

                                                                                                              И.о. зам директора по УР __________С.И. Шишкалова

Календарно-тематическое планирование - 8 класс

№ п\п	Тема урока			Кол-во часов				Дата				Основные виды учебной деятельности								Коррекционная направленность уроков по теме				Материально-техническое обеспечение
												устная				письменная
Предложение – 10 часов ( 1 четверть -24 часа)
1	Предложение.			1				3,.09.				составление рассказа по рисунку				выполнение упражнений, запись словосочетаний под диктовку
2	Предложение простое и сложное.			1				5.09
3	Сложные предложения с союзами и, а, но и без них.			1				7.09				составление предложений по опорным схемам; Отечество, гражданин, Конституция				комментированное письмо
4	Предложение простое и сложное.			1				10, 09.
5	Контрольный диктант  (входная диагностика)			1				12.09				проверка знаний, умений и навыков  на начало учебного года, установление уровня возможного усвоения материала
6	Работа над ошибками.			1				14.09
7-9	Сложные предложения с союзами и, а, но и без них.			3				17, 19, 21/09
10-12	Однородные члены предложения.			3				,24. 26, 28. / 09.				произносить сложные предложения, делая паузу после каждой части;				выполнение упражнений, запись  под диктовку
13	Деловое письмо. Объяснительная записка.			1					1.10			работа по содержанию объяснительной.				запись объяснительной
Состав слова -8  часов
14-17	Однокоренные слова.			4					3,5,8,10.. /10			подбирать однокоренные слова;				дополнять определение, разбор слов по составу
18	Приставка. Суффикс. Окончание.			1					12.10.
19	Правописание гласных и согласных в корне слова.				1				15.10				Комментируемое письмо.				работа с деформированным текстом
20	Сложные слова.				1				17.10				Развитие речи (объяснение значения слов).аэродром, типография, телеграф, элекростанция.				Дифференциация слов по орфограммам.
21	Разделительный ъ после приставок				1				19.10				развитие речи: сочинение по опорным словосочетаниям;    беречь, стеречь					работа с индивидуальными карточками
22	Деловое письмо. Автобиография				1				22. 1				работа по содержанию автобиографии					Запись автобиографии
23	Контрольный диктант по теме: «Состав слова»				1				24.10				проверка знаний, умений и навыков по изученной теме
24	Работа над ошибками. Повторение.				1				26.10
Части речи – 62 часа ( 2 четверть)
Имя существительное -10 часов
25		Части речи.				1				5, 11				Характеристика и признаки частей речи. Образование квалификация.				Дифференциация частей речи.
26		Имя существительное.				1				7.11				развитие речи: составление рассказа по картине				выполнение упражнений
27		Имена собственные и нарицательные .				1				9.11				составление предложений с собств. им. сущ.;   гастроном, универмаг, продавец
28		Существительные единственного числа с шипящей на конце.				1				12.11
29		Склонение имен существительных в единственном  числе.				1				13.11
30-31		Склонение имен существтельных во множественном числе.				2				16,19. 11					проверка знаний, умений и навыков  по теме «Собственные и нарицательные имена существительные».
32		Существительные единственного числа с шипящей на конце.				1				21.11				называть грамматические признаки имен существительных;				разбор существительных
33		Склонение имен существительных в ед. числе				1				23.11				называть грамматические признаки имен существительных; национальность, территория     Экскаватор. эскалатор, элеватор, фойе, кафе, пианин				разбор существительных
34		Повторение по теме «Существительные».				1				26,11				Объяснение орфограмм				комментированный диктант
35		Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи.				1				28.11				вопросы, подбор прилагательных, характеризующих людей				выполнение упражнений с выделением окончаний
36		Согласование прилагательных с  существительными.				1				30.11				подбор к сущ. имен прилагательных,  разгадывание загадок;				работа с индивидуальными карточками,  запись стих-ния по памяти
37		Контрольный диктант по теме: «Существительные и прилагательные»				1				3.12				проверка знаний, умений и навыков по изученной теме
38		Работа над ошибками. Повторение.				1				5.12
39		Родовые окончания прилагательных.				1				7.12				дополнение выводов, работа по рисунку, работа с поговорками;    зкспидиция, континент				составление и запись словосочетаний, предложений. Выполнение различных видов упражнений
40-41		Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.				2				10.12 12 .12				развитие речи: продолжить рассказ по данному началу;				составление и запись словосочетаний, предложений. Выполнение различных видов упражнений
42		Склонение имен прилагательных женского рода				1				14.12				Объяснение орфограмм				комментированный диктант
43		Склонение прилагательных во множественном числе на ьи.				1				17, .12				Объяснение орфограмм.				составление и запись словосочетаний, предложений. Выполнение различных видов упражнений
		Склонение имен прилагательных во множественном числе.				2				19,21 /12				Объяснение орфограмм. Искусство, фестиваль, абонемент.				Объяснительный диктант
44-45		Контрольный диктант по , работа над ошибками Работа над ошибками.				2				24, 26 /12				проверка знаний, умений  по теме "Склонение имен прилагательных в единственном числе"
46		Повторение по теме «Прилагательное».				1				24.12								.
47						1				26.12				работа с деформированным текстом, составление описания предметов по  картине				запись стихотворения по памяти, выполнение различных видов упражнений
48		Повторение.				1				28. 12				Объяснение орфограмм комментированный диктант
3 четверть                                                                                                Проверила ____________2018 года                                                                                                И.о. зам директора по УР __________С.И. Шишкалова
49		Упражнения на закрепление.				1				14.01			работа с пословицами, поговорками					составление и запись словосочетаний, предложений. Выполнение различных видов упражнений
		Контрольный диктант по теме "Склонение имен прилагательных во множественном числе"				1				16.01
		Работа над ошибками				1							проверка знаний, умений по теме "Склонение им.прил. во мн.числе
			Личные местоимения.			1								составление предложений по рисунку, работа по таблице "Местоимения".					выборочный диктант, запись слов парами,работа с раздаточным материалом
			Лицо и число местоимений.			1								Запись поговорок. Обьяснение их смысла.					Нахождение а тексте местоимений.
			Местоимения 3 лица единственного числа.			1								Повторение правил.					Выборочное письмо по заданию упражнений
			Склонение и правописание местоимений 1 лица			1								составление словосочетаний с местоимениями 1 лица, дополнение правила;    паспорт					выполнение различных видов упражнений, заполнение таблицы
			Склонение и правописание местоимений 2 лица			1								работа с загадками, подбор отгадок,					дополнение предложений местоимениями, выполнение различных упражнений, заполнение таблицы
			Склонение и правописание местоимений 3 лица			3								работа по иллюстрации, выразительное чтение стихотворения, работа с иллюстрациями;					замена существительных местоимениями, заполнение таблицы, запись стихотворения по памяти, запись словосочетаний с местоимениями
			Упражнения на закрепление.			1								дополнение вывода, словарная работа, работа составление плана к тексту; регистратура,  пациент, бюллетень					дополнение предложений местоимениями, выполнение различных упражнений
			Контрольный диктант + работа над ошибками.			2								проверка знаний и умений по теме "Местоимение".
			Глагол. Значение глагола.			4								Определение значения глагола.					подчеркивание в стихотворении глаголов звучания, работа по карточкам
			Неопределенная форма  глагола.				2								работа с учебником (правило), словарная работа, рентген, операция, санаторий				подчеркивание глаголов в предложениях, составление словосочетаний, предложений со словарными словами, заполнение таблицы, работа с однокоренными словами
			Правописание шипящих на конце.				1								Определения части речи. Объяснение выбора написания. Заполнение таблиц. Составление текста по основе с изменением времени года.				Запись стихотворения по памяти.
65			Изменение глаголов по временам.				2								Изменение глагов в соответствии с контекстом.				запись глаголов с существительными, работа по карточкам
66-67			Прошедшее время глагола. Род и число.				2								Подбор глаголов к сушествительным, работа по рисунку, словарная работа; секретарь, швея				выполнение различных видов упражнений, комментированное письмо
68-69			НЕ с глаголами.				2								работа с пословицами, поговорками				выполнение различных видов упражнений, запись стихотворения по памяти
70-71			Контрольный диктант+ работа над ошибками				2								проверка знаний и умений по теме " Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Не с глаголами "
72-74			Изменение глаголов по лицам  и числам.				3								работа с учебником (правило), словарная работа; материк, планета				выполнение различных упражнений, комментированное письмо, работа по карточкам
75-76			Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа.				2								Объяснение орфограмм. Составление краткого пересказа по плану.				запись стихотворения по памяти, выполнение различных видов упражнений
77-78			Правописание глаголов в 3-м лице.				2								работа по рисунку учебника, чтение стихотворения и выбор глаголов из него, работа с загадками;				заучивание и запись стихотворения по памяти, изменение формы глагола в соответствии с контекстом, комментированное письмо
79			Упражнения на закрепление.				2								чтение диалога по ролям, игра "Четвертый лишний", составление рассказа по рисунку				выполнение различных видов упражнений, комментированное письмо
			Изменение глаголов по лицам и числам –спряжение .				1								Изменение глаголов по лицам и числам в соответствии с текстом. Заполнение таблицы.
			Письмо личных окончаний глаголов.				5								Нахождение способа проверки безударных окончаний глаголов,  Объяснение выбора. Промышленность. Коловорот, капитализм				составление и запись словосочетаний, предложений. Выполнение различных видов упражнений
			Повторение по теме «Глагол».												Составление рассказа по плану. Составление диалога по предложенной ситуации.
			Деловое письмо. Анкета																Заполнение различных анкет.
80-81			Контрольный  диктант + работа над ошибками.				2								проверка знаний и умений по теме "Глагол".
82-83			Простое распространенное и нераспространенное предложение.				2								составление предложения к рисунку, предложений к схемам, определение границ предложений				выполнение различных видов упражнений, словарный диктант
84			Запятая при  однородных членах предложения.				1								дополнение объяснения, словарная работа, дополнение предложений однородными членами; гарнитур				комментированное письмо, работа по карточкам
85-86			Однородные члены предложения .				4
87-88							2
89-90			Обращение.				2								работа с учебником (правило), центнер, бутерброд, программа				запись предложений с обращениями, составление предложений со словарными словами
			Сложное предложение.				2								дополнение выводов, работа по рисунку, работа с поговорками				запись текста нераспространенными предложениями
			Повторение по теме «Предложение».
91-92			Самостоятельная работа.				1								Проверка знаний, умений по теме "Предложение".
Повторение – 11 часов
93			Состав слова				1								составление предложений, словарная работа, разбор слов по составу, работа с пословицами, загадками, разгадывание ребусов, чтение стихотворений, составление рассказа по рисунку				выполнение различных упражнений, работа по индивидуальным карточкам, запись по памяти, словарный диктант, комментированное письмо
94			Правописание гласных и согласных  в корне				1
95			Части речи				1
96			Правописание падежных окончаний имен существительных				1
97			Правописание падежных окончаний имен прилагательных				1
98			Склонение личных местоимений				1
99			Правописание глаголов				1
100			Простое и сложное предложения				1
101- 102			Контрольный диктант + работа над ошибками.				2								Проверка знаний, умений и навыков за год
103-105			Повторение				3

Учебно-методическое  и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

На уроках используется ТСО:  компьютер, проектор, мультимедийная доска StarBoard

Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.4)

Программа обеспечивается УМК:

 Русский язык 5 класс, авторы - составители: Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова, учебник для    общеобразовательных организаций, реализующих АООП. - М.:Просвещение, 2018 г.

Русский язык  6 класс, авторы-составители: Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова,  учебник для    общеобразовательных организаций, реализующих АООП.- М.:Просвещение, 2018 г.

 Русский язык 7 класс, авторы - составители: Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова,  учебник для    общеобразовательных организаций, реализующих АООП. – М.: Просвещение, 2017 г.

Русский язык 8 класс, авторы-составители: Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова,  учебник для    общеобразовательных организаций, реализующих АООП. – М.: Просвещение, 2017 г.

Русский язык 9 класс, авторы-составители: Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова,    учебник для    общеобразовательных организаций, реализующих АООП. – М.: Просвещение, 2017 г.

«Уроки русского языка в коррекционной школе» под редакцией Н.Н. Бебешиной, Ф.И.Самсоновой.

«Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания» под редакцией А.К.Аксеновой, Н.Г. Галунчиковой, М. «Просвещение», 2004 год.

Учебное пособие для педагогических институтов под редакцией А.К.Аксеновой «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе VIII вида».

Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями. Методические рекомендации. Серия «Библиотека Федеральной программы развития образования». – М.: Изд.дом «Новый учебник», 2003 г.

Система упражнений по коррекции письма и чтения детей с ОНР. Практическое пособие для логопедов. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2003 г.

Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения. Популярное пособие для родителей и педагогов, автор-составитель Тихомирова Л.Ф. – Ярославль, Академия развития, 2002 г.

Речевые ошибки и их предупреждение: Учебное пособие, Санкт-Петербург, ИД «МиМ».

Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

- электронные физминутки по коррекции зрения, Масько Л.П., Базарный;

-электронные физминутки по коррекции зрения, Галкина.

Презентации по темам:

-«Имя прилагательное как часть речи»;

-«Прилагательные, близкие и противоположные по значению»;

-«Имена прилагательные на –ий, -ья, -ье, -ьи»;

-«Безударные гласные в корне слова»;

-«Однокоренные слова»;

-«Правила переноса слов»;

-«Правописание безударных гласных в корне слова»;

-«Проверка безударных гласных в корне слова»;

-«Сложные слова»;

-«Соединительные гласные о, е в сложных словах»;

-«Роль прилагательных в речи»;

-«Род имен существительных»;

-«Глагол. Значение глагола»;

-«Игровой материал по теме «Активизация словарного запаса»;

-«Дидактические игры по русскому языку»

Учебный тренажёр по русскому языку «Фраза»:

Задания по русскому языку основываются на 12 видах упражнений:

• Сочетания: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
• Сочетания: ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ, РЩ, ЩН, НЩ и Ь.
• Проверяемые безударные гласные в корне слова.
• Парные согласные в слабой позиции.
• Написание слов с мягким и твёрдым знаком.
• Написание слов с удвоенными согласными.
• Написание приставок и предлогов.
• Непроизносимые согласные и сочетания СН-ЗН.
• О и Е в окончаниях имён существительных после шипящих и Ц.
• Мягкий знак после шипящих.
• НЕ с глаголами.
• Правописание сложных слов.

Мультимедиауроки:

-«Глагол. Значение глагола»;

-«Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Раздаточный материал по темам:

-Карточки самоконтроля по теме «Имя существительное»;

-«Изменение имен существительных по падежам»;

-«Состав слова»;

-«Приставки и предлоги»;

-«Предложение»;

-«Главные члены предложения»;

-«Правописание безударных гласных в корне слова»;

-«Непроизносимые согласные»;

-«Звонкие и глухие согласные»;

-«Разделительные Ъ и Ь знаки»;

-«Двойные согласные»;

-«Глагол»;

-«Неопределенная форма глагола»;

-«Род имен существительных»;

-«Склонение имен существительных»;

-«Число имен существительных»;

-«Правописание падежных окончаний имен существительных»;

-«Правописание имен существительных с шипящей на конце»;

-«Собственные и нарицательные имена существительные»;

-«Имя числительное»;

-«Наречие»;

-«Имя прилагательное»;

-«Родовые окончания имен прилагательных»;

-«Согласование прилагательных с существительными»;

-«Личные окончания глаголов»;

-«Порядок разбора местоимения»;

-«Склонение имен существительных»;

-«Работа с деформированным текстом»;

«Части речи»;

-«Однородные члены предложения»

Проверочные тесты по русскому языку по темам.

Литературные игры и викторины:

-«Знатоки русского языка»;

-«Умники и умницы»

Демонстрационные пособия

Съемные таблички по темам:

1.«Состав слова»

2.»Правописание слов с разделительным ь»

Интернет ресурсы:

1. http://www.proshkolu.ru

2. http://nsportal.ru

3. http://pedsovet.su

4. http://www.zavuch.ru

Календарно-тематическое планирование - 6 класс

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Коррекционная направленность уроков по теме

Материально-техническое обеспечение

устная

письменная

I ЧЕТВЕРТЬ

Предложение – 7 часов

1.

Простое предложение. Главные члены предложения.

1

3.09

составление предложений, различение предложений.    хозяин

запись составленных предложений

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе-синтезе

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

2.

Распространенные и  нераспространенные члены предложения.

1

4.09

распространение предложений с опорой на картинки, вопрос, схему

запись составленных предложений

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Раздаточный материал по теме

3-4

Простое предложение с однородными членами.

2

5,10.09

произносить предложения с перечислительной интонацией   фанера

правильно записывать с однородными членами

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

5

Упражнения на закрепление

1

11.09.

развитие речи: сжатый пересказ (изложение)

правильно записывать предложения с однородными членами

Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении( жанры, образы), узнавании, различении, определении

Презентация к уроку Интерактивная доска,

6-7

Контрольный диктант + работа над ошибками (входная диагностика)

2

12,17.09

проверка знаний, умений и навыков  на начало учебного года, установление уровня возможного усвоения материала

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

Звуки и буквы -6 часов

8-9

Гласные и согласные звуки. Алфавит.

2

18,19.09

развитие речи: пересказ  по вопросам

телеграмма, антенна, коммунист, перрон

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по развитию связной речи

Рисунки к теме

10-11

Правописание безударных гласных в словах.

2

24,25.09

проговаривание условий безударной позиции

записывать слова и предложения

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

12-13

Написание парных согласных.

2

26.09. 1.10

проговаривание условий парных согласных

записывать слова и предложения

Коррекция интонационной стороны устной речи

Интерактивная доска

Состав слова -17 часов

14

Однокоренные слова.

1

2.10

составление рассказа, подробный ответ на вопрос, исключение "лишнего", подбор однокоренных слов

части слова

Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении (жанры, образы), узнавании, различении, определении

Презентация к уроку, раздаточный материал

15

Приставка.

1

3.10

подробный ответ на вопрос, подбор однокоренных слов

части слова

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в развитии творческого воображения

Презентация к уроку Интерактивная доска,

16

Суффикс.

1

8.10

подробный ответ на вопрос, подбор однокоренных слов   мужчина, женщина

части слова

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

17

Окончание.

1

9.10

работа с пословицами и таблицей, подробный ответ на вопрос  семена

рабор слов по составу

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании (морфологический разбор, правописание орфограмм

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

18

Разбор слов по составу.

1

10.10

сочини рассказ, работа с пословицами и таблицей

запись под диктовку и выполнение упражнений

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

19

Правописание безударных гласных в  корне слова.

1

15.10

проговаривание условий безударной позиции

записывать слова и предложения

Коррекция  внимания на основе упражнений в узнавании и различении

индивидуальные карточки с заданием, таблицы, картинки к теме

20

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова

1

16.10

проговаривание условий парных согласных  сейчас, теперь

записывать слова и предложения

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

21- 22

Контрольный диктант  по теме "Состав слова" + работа над ошибками

2

17,22.10

23

Приставка и предлог.

1

23.10

разгадывание ребусов, загадок; составление текста по рисунку

запись текста по рисунку, запись стихотворения по памяти

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений на развитие самоконтроля (вставить пропущенную букву)

Презентация к уроку Интерактивная доска,

24

Ъ  после приставок

1

24.10

составление рассказа, подробный ответ на вопрос, исключение "лишнего", подбор однокоренных слов

составление и запись словосочетаний, комментированное письмо

Активизация  мыслительной деятельности на основе упражнений требующих самостоятельного поиска, сопоставления

Раздаточный материал по теме

II ЧЕТВЕРТЬ

25-27

Правописание приставок

3

5,6,7.11

работа с деформированным текстом, составление рассказа по теме "Моё село родное".

запись текста, работа по индивидуальным карточкам

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

28

Деловое письмо. Объявление.

1

12.11

работа с текстом объявления

запись частей объявления

Активизация  мыслительной деятельности на основе упражнений требующих самостоятельного поиска, сопоставления

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

29-30

Повторение по теме "Правописание приставок"

2

13,14.11

чтение текста,   богатство, добыча

заполнение таблицы, выполнение упражнений

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

Части речи – 53 часа

Имя существительное –  18 часов

31

Имя существительное

1

19.11

постановка вопроса, чтение предложений и текста, работа с пословицами

работа по карточкам, выполнение упражнений

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Рисунки к теме

32

Имена собственные.

1

20.11

Коррекция интонационной стороны устной речи

Презентация к уроку Интерактивная доска,

33-37

Склонение существительных в единственном числе

5

21,26,27, 28.11, 3.12

развитие речи: пересказ  по вопросам     смородина, медаль, солдат

работа по карточкам, выполнение упражнений

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по развитию связной речи

Интерактивная доска

38

Повторение по теме «Склонение существительных в единственном числе»

1

4.12

работа с текстом письма

запись частей письма

Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении( жанры, образы), узнавании, различении, определении

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

39-44

Склонение существительных во множественном числе.

6

5,10,11, 12,17, 18.12

развитие речи: пересказ по плану; директор, инженер, кефир, сметана

работа с индивидуальными карточками

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

45-46

Упражнения на закрепление.

2

19,24.12

Работа с текстом заметки.

порядок и содержание

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании (морфологический разбор, правописание орфограмм)

Презентация к уроку, раздаточный материал

47- 48

Контрольный диктант по теме "Склонение существительных в единственном и множественном числе" + работа над ошибками.

2

25,26.12

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Имя существительное".

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

III ЧЕТВЕРТЬ

Имя прилагательное – 35 часов

49-50

Имя прилагательное.

2

14,15.01

постановка вопроса, чтение предложений и текста, работа с пословицами;  командир, рапорт

работа с индивидуальными карточками

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении

Раздаточный материал по теме

51-54

Изменение   прилагательных по родам.

4

16,21,22, 23.01

составление рассказа, работа со словами, имеющими переносное значение;   океан, шоссе

выборочный диктант, выполнение упражнений

Активизация  мыслительной деятельности на основе упражнений требующих самостоятельного поиска, сопоставления

Презентация к уроку Интерактивная доска,

55-58

Изменение   прилагательных по числам.

4

28,29, 30.01, 4.02

работа по таблице, подбор прилагательных к именам существительным; сосед

работа по карточкам, заполнение таблицы

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

59-66

Склонение имен прилагательных в единственном числе м. и ср. рода.

8

5,6,11,12, 13,18,19, 20.02

подбор прилагательных,  работа с таблицами; мавзолей, прекрасный, календарь, интересный, апельсин, мандарин, агроном

выписать прилаг. с сущ. из текста, запись предложений со словарными словами

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании (морфологический разбор, правописание орфограмм)

Интерактивная доска

67-71

Склонение имен прилагательных в единственном числе  жен. рода.

5

25,26, 27.02, 4,5.03

работа с текстами и загадками, ответы на вопросы, пересказ с опорой

выполнение различных видов упражнений, работа по карточкам

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

72-74

Упражнения для закрепления.

3

6,11,12.03

работа с поговорками, разгадывание ребусов, дополнение предложений именами прилагательными,  составление плана к тексту

запись стихотворения по памяти, словарный диктант, запись рассказа по иллюстрации

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении

Презентация к уроку Интерактивная доска,

75-76

Контрольный диктант по теме "Склонение имен прилагательных в единственном числе"+ работа над ошибками.

2

13,18.03

Проверка знаний и умений по теме "Склонение имен прилагательных в единственном числе"

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

IV ЧЕТВЕРТЬ

77-82

Склонение имен прилагательных во множественном числе

6

19,20.03 1,2,3,8.04

работа с текстом, ответы на вопросы; составление предложений, словарная работа

комментированное письмо, словарный диктант

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

83

Упражнения на закрепление.

1

9.04

составление рассказа по иллюстрации

выполнение различных видов упражнений, работа по карточкам

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в развитии творческого воображения

Интерактивная доска

Предложение – 13 часов.

84-85

Предложение

2

10,15.04

составление предложений по опорным схемам, словарная работа

комментированное письмо, словарный диктант

Коррекция образной и оперативной памяти на основе упражнений  в воспроизведении (работа над текстом по вопросам)

Раздаточный материал по теме

86-88

Однородные члены предложения.

3

16,17, 22.04

работа с предложениями и текстами, работа с пословицами и поговорками; балкон, экватор, материя, вытачка

запись предложений под диктовку, комментированное письмо

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий

Рисунки к теме

89-92

Сложные предложения

4

23,24, 29,30.04,

работа по таблице, подкрепление правила своими примерами; фонтан

выполнение различных видов упражнений, работа по карточкам

Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении( жанры, образы), узнавании, различении, определении

Презентация к уроку Интерактивная доска,

93

Обращение.

1

6.05

составление предложений по схемам; пожалуйста

выполнение различных видов упражнений, работа по карточкам

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

94-95

Упражнения для закрепления.

2

7,8.05

словарная работа, составление словосочетаний, предложений

словарный диктант

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

96

Деловое письмо. Письмо.

1

13.05

содержание письма

письменное оформление

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе-синтезе

Презентация к уроку, раздаточный материал

Повторение в конце года – 6 часов

97

Звуки и буквы.

1

14.05

алфавит; разгадывание загадок

слуховой диктант, работа по карточкам

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании (морфологический разбор, правописание орфограмм)

индивидуальные карточки с заданием, таблицы, картинки к теме

98

Состав слова.

1

15.05

подбор слов к схемам, работа с деформированным текстом

выполнение различных видов упражнений, работа по карточкам

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений на развитие самоконтроля (вставить пропущенную букву)

Презентация к уроку Интерактивная доска,

99-100

Контрольный диктант по теме "Повторение пройденного за год" + работа над ошибками.

2

20,21.05

Проверка знаний и умений обучающихся  по теме.

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

101- 104

Повторительные упражнения.

4

22,27, 28,29.05

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

Календарно-тематическое планирование - 7 класс

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Коррекционная направленность уроков по теме

Материально-техническое обеспечение

устная

письменная

I ЧЕТВЕРТЬ

Предложение – 8 часов

1-2

Простое и сложное предложение

2

3,5.09.

составление рассказа по рисунку

выполнение упражнений, запись словосочетаний под диктовку

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении

Презентация к уроку Интерактивная доска,

3

Предложения с однородными членами.

1

6.09

составление предложений по опорным схемам;    сантиметр, километр

комментированное письмо

Коррекция образной и оперативной памяти на основе упражнений  в воспроизведении (работа над текстом по вопросам)

Интерактивная доска

4-5

Сложные предложения с союзами и, а, но.

2

10,12.09

произносить сложные предложения, делая паузу после каждой части;    мотор

выполнение упражнений, запись  под диктовку

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений на развитие самоконтроля (вставить пропущенную букву)

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

6-7

Контрольный диктант + работа над ошибками (входная диагностика)

2

13,17.09

проверка знаний, умений и навыков  на начало учебного года, установление уровня возможного усвоения материала

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

Раздаточный материал по теме

8

Деловое письмо. Заметка в газету об участии в общешкольных делах

1

19.09

работа по содержанию заметки, обозначение частей

запись заметки

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении

Рисунки к теме

Состав слова -11 часов

9-11

Однокоренные слова. Приставка. Суффикс. Окончание.

3

20,24, 26.09

подбирать однокоренные слова; делегат, документ

дополнять определение, разбор слов по составу

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

12

Безударные гласные в корне.

1

27.09

развитие речи (составление рассказа по картине);    насекомое, государство, население

выполнение упражнений, выборочный диктант

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

Презентация к уроку, раздаточный материал

13

Звонкие и глухие согласные в корне

1

1.10

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

14

Непроизносимые согласные в корне

1

3.10

лекарство, рецепт

работа с деформированным текстом

Коррекция интонационной стороны устной речи

индивидуальные карточки с заданием, таблицы, картинки к теме

15

Гласные и согласные в приставках

1

4.10

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

16

Разделительный ъ после приставок

1

8.10

развитие речи: сочинение по опорным словосочетаниям;    беречь, стеречь

работа с индивидуальными карточками

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении

Раздаточный материал по теме

17

Сложные слова

1

10.10

Интерактивная доска, раздаточный материал

18-19

Контрольный диктант, работа над ошибками

2

11,15.10

проверка знаний, умений и навыков  по теме "Состав слова"

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

Части речи – 62 часа

Имя существительное -11 часов

20

Имя существительное. Значение существительных.

1

17.10

развитие речи: составление рассказа по картине

выполнение упражнений

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Презентация к уроку Интерактивная доска,

21

Собственные и нарицательные имена существительные

1

18.10

составление предложений с собств. им. сущ.;   гастроном, универмаг, продавец

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в развитии творческого воображения

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

22-23

Контрольный диктант  + работа над ошибками

2

22,24.10

проверка знаний, умений и навыков  по теме «Собственные и нарицательные имена существительные».

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

II ЧЕТВЕРТЬ

24-26

Склонение имен существительных в ед. числе.

3

25.10 5,7.11

называть грамматические признаки имен существительных;     стадион, тренер, бассейн, тренировать

разбор существительных

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Интерактивная доска

27-29

Склонение имен существительных во множественном числе

3

8,12, 14.11

дополнение правил., работа с репродукцией картины В.М.Васнецова "Спящая царевна";   независимость, токарь, слесарь, аппарат, тротуар, монтаж

запись краткого пересказа статьи, комментированный диктант

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе-синтезе

Рисунки к теме

30

Деловое письмо. Заявление.

1

15.11

обозначение частей заявления.

запись различных по содержанию заявлений.

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Раздаточный материал по теме

Имя прилагательное -  17 часов

31

Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи.

1

19.11

вопросы, подбор прилагательных, характеризующих людей

выполнение упражнений с выделением окончаний

Коррекция интонационной стороны устной речи

Презентация к уроку, раздаточный материал

32

Согласование прилагательных с именами существительными

1

21.11

подбор к сущ. имен прилагательных,  разгадывание загадок;     электричество

работа с индивидуальными карточками,  запись стих-ния по памяти

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

33-35

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода  в единственном числе.

3

22,26, 28.11

дополнение выводов, работа по рисунку, работа с поговорками;    почерк, процент

составление и запись словосочетаний, предложений. Выполнение различных видов упражнений

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

36-37

Склонение имен прилагательных женского рода.

2

29.11 3.12

развитие речи: продолжить рассказ по данному началу;     платформа, республика, милиция

составление и запись словосочетаний, предложений. Выполнение различных видов упражнений

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

38-39

Контрольный диктант, работа над ошибками.

2

5,6.12

проверка знаний, умений  по теме "Склонение имен прилагательных в единственном числе"

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

40-43

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

4

10,12,13, 17.12

работа с деформированным текстом, составление описания предметов по  картине.

запись стихотворения по памяти, выполнение различных видов упражнений

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении

Раздаточный материал по теме

44

Упражнения на закрепление.

1

19.12

работа с пословицами, поговорками

составление и запись словосочетаний, предложений. Выполнение различных видов упражнений

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе-синтезе

Презентация к уроку Интерактивная доска,

45

Деловое письмо. Объяснительная записка.

1

20.12

порядок расположения  частей

Коррекция интонационной стороны устной речи

Рисунки к теме

46- 47

Контрольный диктант по теме "Склонение имен прилагательных во множественном числе" + работа над ошибками

2

24,26.12

проверка знаний, умений по теме "Склонение им.прил. во мн.числе"

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

III ЧЕТВЕРТЬ

Местоимение – 13 часов

48-49

Местоимение

2

27.12 14.01

составление предложений по рисунку, работа по таблице "Местоимения".

выборочный диктант, запись слов парами,работа с раздаточным материалом

Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении( жанры, образы), узнавании, различении, определении

Интерактивная доска

50-51

Личные местоимения 1, 2, 3 лица.

2

16,17.01

развитие речи: разбить текст на части, озаглавить, пересказ текста;    мороженое

запись пересказа, письмо стих-ния по памяти

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

52-53

Склонение и правописание местоимений 1 лица единственного и множественного числа

2

21,23.01

составление словосочетаний с местоимениями 1 лица, дополнение правила;    паспорт

выполнение различных видов упражнений, заполнение таблицы

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в развитии творческого воображения

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

54-55

Склонение и правописание местоимений 2 лица единственного и множественного числа

2

24,28.01

работа с загадками, подбор отгадок, чтение рассказа К. Паустовского "Снег"

дополнение предложений местоимениями, выполнение различных упражнений, заполнение таблицы

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

56-57

Склонение и правописание местоимений 3 лица единственного и множественного числа

2

30,31.01

работа по иллюстрации, выразительное чтение стихотворения, работа с иллюстрациями;  кабинет, бригада

замена существительных местоимениями, заполнение таблицы, запись стихотворения по памяти, запись словосочетаний с местоимениями

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Презентация к уроку, раздаточный материал

58

Упражнения на закрепление.

1

4.02

дополнение вывода, словарная работа, работа с иллюстрацией учебника; температура

игра "Четвертый лишний", запись ответов на вопросы к тексту

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Презентация к уроку Интерактивная доска,

59-60

Контрольный диктант + работа над ошибками.

2

6,7.02

проверка знаний и умений по теме "Местоимение".

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

Глагол – 21 час

61-62

Глагол. Значение глагола.

2

11,13.02

работа по рисунку учебника, чтение стихотворения и выбор глаголов из него, работа с загадками

подчеркивание в стихотворении глаголов звучания, работа по карточкам

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Раздаточный материал по теме

63-64

Изменение глагола по временам.

2

14,18.02

работа с учебником (правило), словарная работа, дополнение описания  картины И.И Левитана "Вечерний звон"; патриот, литература

подчеркивание глаголов в предложениях, составление словосочетаний, предложений со словарными словами, заполнение таблицы, работа с однокоренными словами

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Интерактивная доска

65

Изменение глаголов по числам

1

20.02

дополнение вывода, подбор для описания помещения точных по смыслу глаголов

запись глаголов с существительными, работа по карточкам

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

66-67

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

2

21,25.02

работа с учебником (правило), работа по рисунку, словарная работа; экзамен, велосипед, хирург, мастер

выполнение различных видов упражнений, заполнение таблицы, комментированное письмо

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

68-69

НЕ с глаголами.

2

27,28.02

работа с пословицами, поговорками

выполнение различных видов упражнений, запись стихотворения по памяти

Активизация  мыслительной деятельности на основе упражнений требующих самостоятельного поиска, сопоставления

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

70-71

Контрольный диктант+ работа над ошибками

2

4,6.03

проверка знаний и умений по теме " Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Не с глаголами "

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

72-74

Изменение глаголов по лицам.

3

7,11, 13.03

работа с учебником (правило), словарная работа; материк, планета

выполнение различных упражнений, комментированное письмо, работа по карточкам

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе-синтезе

Презентация к уроку Интерактивная доска,

75-76

Правописание личных окончаний глаголов во 2-м лице единственного числа.

2

14,18.03

работа по таблице, работа с пословицами, загадками

запись стихотворения по памяти, выполнение различных видов упражнений

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении

индивидуальные карточки с заданием, таблицы, картинки к теме

IV ЧЕТВЕРТЬ

77-78

Правописание глаголов в 3-м лице.

2

1,3.04

работа по рисунку учебника, чтение стихотворения и выбор глаголов из него, работа с загадками; почтальон

заучивание и запись стихотворения по памяти, подбор к прилагательным однокоренных глаголов, комментированное письмо

Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении( жанры, образы), узнавании, различении, определении

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

79

Упражнения на закрепление.

1

4.04

чтение диалога по ролям, игра "Четвертый лишний", составление рассказа по рисунку

выполнение различных видов упражнений, комментированное письмо

Коррекция интонационной стороны устной речи

Презентация к уроку, раздаточный материал

80-81

Контрольный  диктант + работа над ошибками.

2

20,21.03

проверка знаний и умений по теме "Глагол".

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

Предложение – 10 часов

82-83

Простое и сложное предложение.

2

8,10.04

составление предложения к рисунку, предложений к схемам, определение границ предложений

выполнение различных видов упражнений, словарный диктант

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в развитии творческого воображения

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

84

Предложения с однородными членами.

1

11.04

дополнение объяснения, словарная работа, дополнение предложений однородными членами; чемодан

комментированное письмо, работа по карточкам

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

85-86

Однородные члены предложения с повторяющимся союзом И.

2

15,18.04

работа с учебником (правило), составление диалога, дополнение предложения однородными членами

запись стихотворения по памяти, выполнение различных видов упражнений

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Раздаточный материал по теме

87-88

Сложное предложение.

2

18,22.04

дополнение выводов, работа по рисунку, работа с поговорками

запись текста нераспространенными предложениями

Коррекция внимания на основе упражнений в подборе аналогий

Интерактивная доска

89-90

Обращение.

2

24,25.04

работа с учебником (правило), центнер, бутерброд, программа

запись предложений с обращениями, составление предложений со словарными словами

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений по расширению словарного запаса (словарная работа)

Интерактивная доска, Презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием

91-92

Самостоятельная работа.

1

29.04

Проверка знаний, умений по теме "Предложение".

Повторение – 11 часов

93

Состав слова

1

2.05

составление предложений, словарная работа, разбор слов по составу, работа с пословицами, загадками, разгадывание ребусов, чтение стихотворений, составление рассказа по рисунку

выполнение различных упражнений, работа по индивидуальным карточкам, запись по памяти, словарный диктант, комментированное письмо

Активизация  мыслительной деятельности на основе упражнений требующих самостоятельного поиска, сопоставления

Презентация к уроку, раздаточный материал

94

Правописание гласных и согласных  в корне

1

6.05

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

индивидуальные карточки с заданием, таблицы, картинки к теме

95

Части речи

1

8.05

Коррекция зрительной памяти, восприятия при использовании таблиц, опор, схем

Презентация к уроку Интерактивная доска,

96

Правописание падежных окончаний имен существительных

1

13.05

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении

Таблица, картинки к теме Интерактивная доска

97

Правописание падежных окончаний имен прилагательных

1

15.05

Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении( жанры, образы), узнавании, различении, определении

Рисунки к теме

98

Склонение личных местоимений

1

16.05

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в развитии творческого воображения

Картинки к теме, карточки с индивидуальным заданием

99

Правописание глаголов

1

20.05

Коррекция интонационной стороны устной речи

Раздаточный материал по теме

100

Простое и сложное предложения

1

22.05

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе-синтезе

Презентация к уроку, раздаточный материал

101- 102

Контрольный диктант + работа над ошибками.

2

23,27.05

Проверка знаний, умений и навыков за год

Коррекция слухового восприятия (слушание текста)

103- 104

Повторение

2

29, 30. 05

Коррекция аналитико-синтетической деятельности обучающихся на основе упражнений в составлении целого, работы с деформированным предложением, текстом

Презентация к уроку Интерактивная доска,

7.Учебно-методическое  и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

На уроках используется ТСО:  компьютер, проектор, мультимедийная доска StarBoard

Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.4)

Программа обеспечивается УМК:

 Русский язык 5 класс, авторы - составители: Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова, учебник для    общеобразовательных организаций, реализующих АООП. - М.:Просвещение, 2018 г.

Русский язык  6 класс, авторы-составители: Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова,  учебник для    общеобразовательных организаций, реализующих АООП.- М.:Просвещение, 2018 г.

 Русский язык 7 класс, авторы - составители: Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова,  учебник для    общеобразовательных организаций, реализующих АООП. – М.: Просвещение, 2017 г.

Русский язык 8 класс, авторы-составители: Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова,  учебник для    общеобразовательных организаций, реализующих АООП. – М.: Просвещение, 2017 г.

Русский язык 9 класс, авторы-составители: Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова,    учебник для    общеобразовательных организаций, реализующих АООП. – М.: Просвещение, 2017 г.

«Уроки русского языка в коррекционной школе» под редакцией Н.Н. Бебешиной, Ф.И.Самсоновой.

«Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания» под редакцией А.К.Аксеновой, Н.Г. Галунчиковой, М. «Просвещение», 2004 год.

Учебное пособие для педагогических институтов под редакцией А.К.Аксеновой «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе VIII вида».

Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями. Методические рекомендации. Серия «Библиотека Федеральной программы развития образования». – М.: Изд.дом «Новый учебник», 2003 г.

Система упражнений по коррекции письма и чтения детей с ОНР. Практическое пособие для логопедов. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2003 г.

Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения. Популярное пособие для родителей и педагогов, автор-составитель Тихомирова Л.Ф. – Ярославль, Академия развития, 2002 г.

Речевые ошибки и их предупреждение: Учебное пособие, Санкт-Петербург, ИД «МиМ».

Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

- электронные физминутки по коррекции зрения, Масько Л.П., Базарный;

-электронные физминутки по коррекции зрения, Галкина.

Презентации по темам:

-«Имя прилагательное как часть речи»;

-«Прилагательные, близкие и противоположные по значению»;

-«Имена прилагательные на –ий, -ья, -ье, -ьи»;

-«Безударные гласные в корне слова»;

-«Однокоренные слова»;

-«Правила переноса слов»;

-«Правописание безударных гласных в корне слова»;

-«Проверка безударных гласных в корне слова»;

-«Сложные слова»;

-«Соединительные гласные о, е в сложных словах»;

-«Роль прилагательных в речи»;

-«Род имен существительных»;

-«Глагол. Значение глагола»;

-«Игровой материал по теме «Активизация словарного запаса»;

-«Дидактические игры по русскому языку»

Учебный тренажёр по русскому языку «Фраза»:

Задания по русскому языку основываются на 12 видах упражнений:

• Сочетания: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
• Сочетания: ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ, РЩ, ЩН, НЩ и Ь.
• Проверяемые безударные гласные в корне слова.
• Парные согласные в слабой позиции.
• Написание слов с мягким и твёрдым знаком.
• Написание слов с удвоенными согласными.
• Написание приставок и предлогов.
• Непроизносимые согласные и сочетания СН-ЗН.
• О и Е в окончаниях имён существительных после шипящих и Ц.
• Мягкий знак после шипящих.
• НЕ с глаголами.
• Правописание сложных слов.

Мультимедиауроки:

-«Глагол. Значение глагола»;

-«Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Раздаточный материал по темам:

-Карточки самоконтроля по теме «Имя существительное»;

-«Изменение имен существительных по падежам»;

-«Состав слова»;

-«Приставки и предлоги»;

-«Предложение»;

-«Главные члены предложения»;

-«Правописание безударных гласных в корне слова»;

-«Непроизносимые согласные»;

-«Звонкие и глухие согласные»;

-«Разделительные Ъ и Ь знаки»;

-«Двойные согласные»;

-«Глагол»;

-«Неопределенная форма глагола»;

-«Род имен существительных»;

-«Склонение имен существительных»;

-«Число имен существительных»;

-«Правописание падежных окончаний имен существительных»;

-«Правописание имен существительных с шипящей на конце»;

-«Собственные и нарицательные имена существительные»;

-«Имя числительное»;

-«Наречие»;

-«Имя прилагательное»;

-«Родовые окончания имен прилагательных»;

-«Согласование прилагательных с существительными»;

-«Личные окончания глаголов»;

-«Порядок разбора местоимения»;

-«Склонение имен существительных»;

-«Работа с деформированным текстом»;

«Части речи»;

-«Однородные члены предложения»

Проверочные тесты по русскому языку по темам.

Литературные игры и викторины:

-«Знатоки русского языка»;

-«Умники и умницы»

Демонстрационные пособия

Съемные таблички по темам:

1.«Состав слова»

2.»Правописание слов с разделительным ь»

Интернет ресурсы:

1. http://www.proshkolu.ru

2. http://nsportal.ru

3. http://pedsovet.su

4. http://www.zavuch.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Программный материал расположен концентрически: основные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем. В 5-9 классах, сохраняя преемственность с обучением в начальных классах, продолжаем в учебном предмете «Русский язык»» изучать следующие разделы: грамматика, правописание и развитие речи. В начале каждого учебного года в каждом классе в разделе «Повторение» отведены часы на повторение пройденного материала по русскому языку в прошлом году, что способствует лучшему восприятию и усвоению новых знаний.

Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.

Учебный материал каждого класса делится на следующие разделы:

• Грамматика и правописание.
• Звуки и буквы.
• Слово.
• Предложение.
• Связная речь.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

В 5—9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол). Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

Работа с текстом предусмотрена в каждом разделе учебника. У обучающихся формируются умения различать текст и не текст, подбирать заголовки к тексту, определять основную мысль текста, отбирать примеры и факты для подтверждения основной мысли.

В 5–9 классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Работа организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установления связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.