- Учебник: «Русский язык», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В. и др.
- Тема: Введение
- 07.02.2020
- 242
- 1
Смотреть ещё
10 920
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогМБОУ «Центр образования села Марково»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ
|
|
село Марково
2019г
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
• осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;
• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.
Метапредметные
• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;
• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты:
5 класс
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи:
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.
Лексика. Культура речи.
Морфемика. Орфография. Культура речи.
Морфология. Орфография. Культура речи.
6 класс
Текст
· знание стилей речи, признаков текста, средств связи предложений; осознание роли начальных и конечных предложений текста; умения определять тему, основную мысль текста, озаглавливать его, характеризовать тексты по форме, виду и типу речи, выделять ключевые слова, соблюдать нормы построения текста, создавать повествовательный текст, исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте, составлять заявление и объяснительную записку по образцу.
Лексика. Культура речи.
· знание предмета изучения лексикологии, функций слова в языке, основных способов толкования лексического значения слова, содержания понятий: словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, синонимы, антонимы, толковый словарь, профессионализмы, исконные и заимствованные слова, неологизмы, историзмы, архаизмы, приёмов отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению; владение основными лексическими понятиями; умения толковать лексическое значение слова разными способами, находить и исправлять ошибки, связанные со смешением профессионализмов и общеупотребительных слов, разграничивать заимствованные и исконно русские слова, находить и исправлять с помощью толкового словаря ошибки в толковании современных слов, разграничивать историзмы и архаизмы, определять роль устаревших слов в художественных текстах, составлять словарные статьи, собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала.
Фразеология. Культура речи.
· знание содержания понятия фразеологизмы, лексического значения и грамматического строения фразеологизмов, источников происхождения фразеологизмов; умения опознавать фразеологизмы по их признакам, определять лексическое значение фразеологизмов, их грамматическое строение и синтаксическую роль, использовать фразеологический и толковый словари для определения значения фразеологизмов, подбирать к ним синонимы и антонимы, различать фразеологизмы и свободные сочетания слов, заменять свободные сочетания слов подходящими по смыслу фразеологизмами, употреблять фразеологизмы в речи.
Словообразование. Орфография. Культура речи.
· знание предмета изучения словообразования, способов образования слов, содержания понятий словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, этимология, интерьер, способов сокращения слов, структуры словарной статьи словообразовательного и этимологического словарей, правила написания букв а и о в корнях -кас- — -кос-, -гар- — -гор-, -зар- —-зор-, букв ы и и после приставок, гласных в приставках пре- и при-, соединительных гласных о и е в сложных словах; умения определять способ образования слова, использовать словообразовательный словарь для самоконтроля, пользоваться этимологическим словарём, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать условия выбора правильного написания, правильно произносить сложносокращённые слова, определять род сложносокращённых слов, согласовывать со сложносокращёнными словами глаголы в прошедшем времени, составлять сложный план, перерабатывать простой план в сложный, писать сочинение-описание.
Морфология. Орфография. Культура речи.
знание морфологических признаков существительного, его синтаксической роли, перечня разносклоняемых существительных, особенностей их склонения, групп существительных общего рода, порядка морфологического разбора существительного, способов образования существительных, правил правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных, букв о — е после шипящих и ц в окончаниях и суффиксах существительных, употребления буквы е всуффиксе -ен- существительных на -мя, слитного или раздельного написания не с существительными, условий выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик), букв е и и в суффиксах -ек и -ик; умение распознавать несклоняемые существительные, определять их род, согласовывать с ними прилагательные и глаголы прошедшего времени в роде, употреблять несклоняемые существительные в речи, распознавать существительные общего рода, определять род существительного, обозначающего профессиональную принадлежность, правильно употреблять в речи существительные общего рода, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать условия их выбора.
7 класс
8 класс
- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии: находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
По пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По развитию речи: составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание письменных работ; выступать по заданной теме.
9 класс
Знать и уметь:
- смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
-определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По фонетике и орфоэпии: правильно произносить слова. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения орфоэпической правильности. Применять фонетико-орфоэпические знания и умения
в собственной речевой практике. Использовать орфоэпический словарь для овладения произносительной культурой.
По морфемике и словообразованию: знать основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.
По лексикологии и фразеологии: дифференцировать лексику по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности. Употреблять лексические средства в соответствии со значением и ситуацией общения. Извлекать необходимую информацию из лексических словарей различных типов.
По морфологии: распознавать части речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проводить морфологический разбор слов разных частей речи.
Применять морфологические знания и умения в практике правописания. Использовать словари грамматических трудностей в речевой практике.
По синтаксису: проводить синтаксический разбор словосочетаний и предложений разных видов. Анализировать разнообразные синтаксические конструкции и правильно употреблять их в речи.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.
По орфографии и пунктуации: соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на фонетический, морфемно - словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
По развитию речи: составлять простой и сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Совершенствовать содержание письменных работ; выступать по заданной теме. Знать средства связи частей текста, типы текстов: повествование, описание, рассуждение; стили речи.
Содержание учебного предмета
№ п/п |
Название раздела |
Количество часов |
Контроль реализации программы |
5 класс |
|||
1 |
Язык и общение |
3 |
Р.Р.-1урок |
2 |
Вспоминаем, повторяем, изучаем |
20 |
входной мониторинг; изложение, контрольный диктант |
3 |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. |
30 |
контрольный диктант, тест, изложение; сочинение-4 |
4 |
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. |
15 |
контрольный диктант; сочинение-2; изложение |
5 |
Лексика. Культура речи. |
8 |
контрольная работа, изложение
|
6 |
Морфемика. Орфография. Культура речи. |
22 |
контрольный диктант; изложение; сочинение |
7 |
Морфология. Орфография. Культура речи. |
70 |
|
Имя существительное |
21 |
контрольный диктант, сочинение; изложение |
|
Имя прилагательное |
14 |
контрольный диктант; изложение; сочинение-2 |
|
Глагол |
35 |
контрольный диктант; тест; сочинение-4; изложение-2, мониторинг |
|
8 |
Повторение изученного |
2 |
изложение |
|
Итого |
170 ч. |
|
6 класс |
|||
1. |
Язык. Речь. Общение. |
3 |
|
2. |
Повторение изученного в 5 классе |
9 |
контрольный диктант входной мониторинг |
3. |
Текст |
5 |
Р.Р.- 2 урока |
4. |
Лексика. Культура речи. |
12 |
сочинение-1; изложение-1; контрольнаяработа-1 |
5. |
Фразеология. Культура речи. |
4 |
творческая работа-1; контрольный тест-1 |
6. |
Словообразование. Орфография. Культура речи. |
34 |
Р.Р. -2 урока; контрольный диктант-2; изложение -1; сочинение-1: контрольный тест -1 |
7
|
Морфология. Орфография. Культура речи. |
125 |
|
8 |
Имя существительное. |
25 |
контрольный диктант-1, тест -1; сочинение-2 |
9 |
Имя прилагательное. |
26 |
контрольный диктант-1; сочинение -1; изложение -1. |
10 |
Имя числительное |
18 |
контрольный диктант-1; тест-1; сочинение -1 |
11 |
Местоимение |
25 |
сочинение-2; контрольная работа-1; контрольный диктант-1, тест-1 |
12 |
Глагол |
сочинение-3; изложение-1; контрольный диктант -1; тест-1 |
|
13 |
Повторение изученного в 6классе |
12 |
контрольный тест-1 |
|
Итого |
204 часа |
|
7 класс |
|||
1 |
Русский язык как развивающееся явление
|
1 |
|
2 |
Повторение пройденного в V-VI классах
|
9 ч |
контрольный диктант, тест 2 ч. развития речи |
3 |
Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие
|
32 ч |
контрольный диктант-2; тест-1, изложение-2; словарный диктант-1; контрольный тест-1 4 ч. развития речи |
4 |
Деепричастие |
12 ч |
контрольный диктант-1; сочинение-2; тест-1; словарный диктант-1 3 ч. развития речи |
5 |
Наречие |
26 ч. |
контрольный диктант-1; изложение-1; зачет-1, контрольный тест-1; контрольная работа -1 2 ч. развития речи |
6 |
Категория состояния |
4ч. |
изложение-1 2 ч. развития речи |
|
Служебные части речи. Культура речи |
|
|
7 |
Предлог
|
11ч. |
контрольный диктант-1, сочинение-1 2 ч. развития речи |
8 |
Союз
|
14 ч. |
контрольный тест-1; сочинение-1;словарный диктант-1 2 ч. развития речи |
9 |
Частица
|
13 ч. |
контрольный тест-1; изложение-1, контрольный словарный диктант-1 2 ч. развития речи |
10 |
Междометие. Звукоподражательные слова |
2 |
|
11 |
Повторение и систематизация пройденного в VII классе
|
12 ч
|
контрольный диктант-1; сочинение-1; контрольный тест-1; комплексный анализ текста-1. 2 ч. развития речи |
|
Итого |
136 часов |
|
8 класс |
|||
1 |
Русский язык в современном мире |
1 |
|
2 |
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—7 КЛАССАХ (5 ч + 2 ч) |
7 |
Входная контрольная работа-1; изложение-1, сочинение-1 |
3 |
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (7 ч + 1 ч) |
8 |
Контрольный тест-1, сжатое изложение-1 |
4 |
Простое предложение (2 ч + 1 ч) |
3 |
Сочинение -1 |
5 |
Двусоставные предложения Главные члены предложения (6ч.+2ч.) |
8 |
Сочинение-1, контрольный диктант-1
|
6 |
Второстепенные члены предложения (6 ч + 2 ч) |
8 |
Контрольная работа-1; сочинение-1, изложение-1 |
7
|
Односоставные предложения (9 ч + 2 ч) |
11 |
Сочинение-1, контрольный диктант-1, изложение-1 |
|
Простое осложнённое предложение (1 ч) |
1 |
|
|
Однородные члены предложения (12 ч + 2 ч) |
14 |
Контрольный диктант-1; изложение-1; сочинение-1, контрольный тест-1 |
|
Обособленные члены предложения (18 ч + 2 ч) |
20 |
контрольный тест-1; сочинение-14 изложение-1, контрольный диктант-1 |
8 |
Слова, грамматически не связанные с членами предложения Обращение (4 ч) |
4 |
Контрольный тест-1 |
9 |
Вводные и вставные конструкции (5 ч + 2 ч) |
7 |
Творческое задание-1, публичное выступление-1, контрольный тест-1. |
10 |
Чужая речь (6 ч + 1 ч) |
7 |
Контрольный диктант-1, составление рассказа-1 |
11 |
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (2 ч + 1 ч) |
3 |
Изложение-1 |
|
Итого |
102ч. |
|
9 класс |
|||
1 |
Международное значение русского языка |
1 |
|
2 |
Повторение изученного в 5-8 классах (9ч + 3 ч) |
12 |
Сочинение-1, изложение-1, входная контрольная работа |
3 |
Сложное предложение. Культура речи (9ч. +2ч.) |
11 |
Контрольный диктант-1, сочинение -1 |
4 |
Сложносочинённые предложения (5 ч + 2 ч) |
7 |
Сочинение -1, творческая работа-1 |
5 |
Сложноподчинённые предложения (5 ч + 2 ч) |
7 |
Изложение -1 |
6 |
Основные группы сложноподчинённых предложений (28 ч + 2 ч) |
30 |
Словарный диктант-2, сочинение -1, контрольный тест – 1, контрольный диктант -1, диагностическая работа |
7 |
Бессоюзное сложное предложение (11 ч + 2 ч) |
13 |
Изложение – 1, сочинение -1, тест, контрольный диктант -1 |
8 |
Сложные предложения с различными видами связи (9 ч + 2 ч) |
11 |
Изложение -1, публичное выступление-1, итоговый диктант |
9 |
Повторение и систематизация изученного в 5 -9 классе (7ч.+3ч.) |
10 |
Диагностическая работа -1 , тренинг |
|
Итого |
102 |
|
Календарно-тематическое планирование
5 класс
№ п/п |
Содержание |
Кол-во часов |
Дата проведения |
Язык и общение (2ч. +1ч.) |
3 |
|
|
1 |
Язык и человек. |
1 |
16.09 |
2 |
Общение устное и письменное. |
1 |
17.09 |
3 |
Р.р. Стили речи. |
1 |
17.09 |
|
Вспоминаем, повторяем, изучаем (17ч.+3ч.) |
20 |
|
4 |
Звуки и буквы. Произношение и правописание. |
1 |
18.09 |
5 |
Орфограмма. |
1 |
19.09 |
6 |
Правописание проверяемых безударных гласных в корне. |
1 |
20.09 |
7 |
Правописание проверяемых согласных в корне |
1 |
23.09 |
8 |
Правописание непроизносимых согласных в корне |
1 |
24.09 |
9 |
Буквы И, У, А после шипящих. |
1 |
25.09 |
10 |
Разделительные Ъ и Ь. |
1 |
26.09 |
11 |
Раздельное написание предлогов с другими словами. |
1 |
27.09 |
12-13 |
Р. р. Обучающее изложение. Анализ изложения |
2 |
02.10,02.10 |
14 |
Р.р. Текст. Что мы знаем о тексте. |
1 |
|
15 |
Части речи. Глагол. |
1 |
30.09 |
16 |
-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. |
1 |
01.10 |
17 |
Личные окончания глаголов. |
1 |
03.10 |
18 |
Имя существительное. |
1 |
04.10 |
19 |
Имя прилагательное. |
1 |
07.10 |
20 |
Местоимение. |
1 |
08.10 |
21 |
Р.р. Текст. Тема и основная мысль текста. |
1 |
08.10 |
22 |
Контрольный диктант по разделу «Повторение изученного в начальных классах» |
1 |
09.10 |
23 |
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. |
1 |
10.10 |
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи ( 23ч. +7ч.) |
30ч. |
|
24 |
Синтаксис. Пунктуация. |
1 |
11.10 |
25-26 |
РР. Сочинение по картине Н.Сладкова «Летние радости» и его анализ. |
2 |
14.10,15.10 |
27 |
Словосочетание. Разбор словосочетания. |
1 |
16.10 |
28 |
Предложение. Виды предложений по цели высказывания. |
1 |
17.10 |
29 |
Восклицательные предложения. |
1 |
18.10 |
30 |
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. |
1 |
21.10 |
31 |
Сказуемое. |
1 |
21.10 |
32 |
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1 |
22.10 |
33 |
Второстепенные члены предложения. Нераспространенные и распространенные предложения. |
1 |
23.10 |
34 |
Дополнение. |
1 |
24.10 05.11 |
35 |
Определение. |
1 |
25.10 |
36 |
Обстоятельство. |
1 |
05.11 |
37,38 |
Р.р. Сжатое изложение. «Гордость – это хорошо или плохо?» и его анализ. |
2 |
06.11,07.1111.11 |
39 |
Предложения с однородными членами. |
1 |
08.11 |
40 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
1 |
11.11 |
41 |
Предложения с обращениями. |
1 |
12.11 |
42 |
Р.Р.Письмо. Сочинение в форме письма. |
1 |
13.11 дома |
43,44 |
Контрольный диктант по итогам 1-й четверти и его анализ.
|
2 |
14.11, 15.11 |
45 |
Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.
|
1 |
18.11 |
46 |
Р.р. Сочинение на свободную тему.
|
1 |
19.11 дома |
47,48 |
Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения. |
2 |
20.11 |
49 |
Прямая речь. |
1 |
21.11 |
50 |
Диалог |
1 |
22.11 |
51 |
Повторение. Р.р. Сочинение по картине Ф.П. Решетникова "Опять двойка!" |
1 |
|
52 |
Анализ сочинении. Повторение. |
1 |
|
53 |
Контрольный тест. |
1 |
|
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (12 ч + 3 ч) |
15ч. |
|
54 |
Анализ теста. Фонетика. Гласные звуки. |
1 |
|
55 |
Согласные звуки. |
1 |
|
56 |
Изменение звуков в потоке речи. |
1 |
|
57 |
Согласные твердые и мягкие. |
1 |
|
58 |
Р.Р.Повествование. Обучающее изложение (упр.275) |
1 |
|
59 |
Работа над ошибками. Согласные звонкие и глухие. |
1 |
|
60 |
Графика. Алфавит. |
1 |
|
61 |
РР. Описание предмета. Сочинение. |
1 |
|
62 |
Анализ сочинения. Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. |
1 |
|
63 |
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. |
1 |
|
64 |
Орфоэпия. Фонетический разбор слова.
|
1 |
|
65 |
Повторение. |
1 |
|
66,67 |
Контрольный диктант и его анализ.
|
2 |
19.12 |
68 |
Р.р. Сочинение-описание предметов по картине И.И. Машкова "Натюрморт с маками и васильками". |
1 |
23.12 |
|
Лексика. Культура речи. (6ч.+2ч.) |
8ч. |
|
69 |
Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. |
1 |
20.12 |
70 |
Прямое и переносное значение слов. |
1 |
24.12 |
71 |
Омонимы. |
1 |
24.12 |
72 |
Синонимы.
|
1 |
25.12 |
73 |
Антонимы. |
1 |
25.12 |
74 |
Контрольная работа по разделу «Лексика». |
1 |
26.12 |
75, 76 |
Работа над ошибками. Р.Р. Подробное изложение. Анализ изложения. |
2 |
10.01 |
|
Морфемика. Орфография. Культура речи (18ч.+4ч.) |
22ч. |
|
77 |
Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова. |
1 |
14.01 |
78 |
Окончание. Основа слова. |
1 |
15.01 |
79 |
Корень слова. |
1 |
16.01 |
80 |
Р.р. Рассуждение. Комплексный анализ текста. |
1 |
17.01 |
81 |
Суффикс. |
1 |
20.01 |
82 |
Приставка. |
1 |
21.01 |
83 |
Чередование звуков. |
1 |
22.01 |
84 |
Беглые гласные. |
1 |
23.01 |
85 |
Варианты морфем. Морфемный разбор слова. |
1 |
24.01 |
86,87 |
Р.р. Выборочное изложение с изменением лица по тексту В.М. Пескова и его анализ. |
2 |
27.01, 28.01 |
88 |
Правописание гласных и согласных в приставках. |
1 |
29.01 |
89 |
Буквы з и с на конце приставок. |
1 |
30.01 |
90 |
Буквы О – А в корне -ЛАГ- – -ЛОЖ-. |
1 |
31.01 |
91 |
Буквы О – А в корне -РАСТ-– -РОС-. |
1 |
03.02 |
92,93 |
Буквы Ё – О после шипящих в корне. |
2 |
04.02, 05.02 |
94 |
Буквы Ы – И после Ц. |
1 |
06.02 |
95 |
Повторение. |
1 |
07.02 |
96 |
Контрольный диктант. |
1 |
10.02 |
97 |
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. |
1 |
11.02 |
98 |
Р.р. Сочинение-описание изображенного на картине (П.П. Кончаловский "Сирень в корзине"). |
1 |
12.02 |
|
Морфология. Орфография. Культура речи. |
70 |
|
|
Имя существительное (17 ч + 4 ч) |
21ч. |
|
99 |
Работа над ошибками. Имя существительное как часть речи. |
1 |
13.02 |
100 |
Р.Р. Доказательства в рассуждении. Комплексный анализ текста. |
1 |
14.02 |
101 |
Имена существительные одушевленные и неодушевленные. |
1 |
17.02 |
102 |
Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных. |
1 |
18.02 |
103 |
Род имени существительного. |
1 |
19.02 |
104, 105 |
Р.р. Элементы рассуждения в повествовании. Изложение по притче Е.А. Пермяка. |
2 |
20.02, 21.02 |
106 |
Работа над ошибками. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. |
1 |
24.03 |
107 |
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. |
1 |
25.03 |
108 |
Три склонения имен существительных |
1 |
26.03 |
109 |
Падеж имен существительных. |
1 |
27.02 |
110 |
Р.р. Сочинение-рассуждение « Кем я хочу стать и почему» |
1 |
28.02 |
111, 112 |
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. |
2 |
02.03, 03.03 |
113 |
Множественное число имен существительных. |
1 |
04.03 |
114 |
Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. |
1 |
05.03 |
115 |
Морфологический разбор имени существительного. |
1 |
06.03 |
116, 117 |
Повторение по теме "Имя существительное". |
2 |
09.03, 10.03 |
118, 119 |
Контрольный диктант и его анализ.
|
2 |
11.03, 12.03 |
|
Имя прилагательное 10ч + 4ч.) |
14ч. |
|
120 |
Имя прилагательное как часть речи. |
1 |
13.03 |
121, 122 |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. |
2 |
16.03, 17.03 |
123 |
Р.р. Описание животного. Сочинение.
|
1 |
18.03 |
124, 125 |
Работа над ошибками. Прилагательные полные и краткие. |
2 |
19.03, 20.03 |
126 |
Морфологический разбор имени прилагательного. |
1 |
30.03 |
127 |
Р.р. Сочинение "Как я испугался". |
1 |
31.03 |
128 |
Повторение по теме "Имя прилагательное". |
1 |
01.04 |
129 |
Р.р.. Комплексный анализ текста. |
1 |
02.04 |
130 |
Контрольный диктант. |
1 |
03.04 |
131 |
Работа над ошибками. |
1 |
06.04 |
132 |
Работа с тестами по теме. |
1 |
07.04 |
133 |
Р.р.. Изложение «Ю-Ю» |
1 |
08.04 |
|
Глагол (29ч + 6 ч) |
35 |
|
134 |
Анализ изложения. Глагол как часть речи. |
1 |
09.04 |
135 |
НЕ с глаголами. |
1 |
10.04 |
136 |
Р. р. Рассказ. |
1 |
13.04 |
137 |
Неопределенная форма глагола. |
1 |
14.04 |
138, 139 |
Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. |
2 |
15.04, 16.04 |
140 |
Р .р.. Сочинение-рассказ по картине О. В. Поповича « Не взяли на рыбалку». |
1 |
17.04 |
141, 142 |
Анализ сочинения. Виды глагола. |
2 |
20.04, 21.04 |
143, 144 |
Буквы Е – И в корнях с чередованием. |
2 |
22.04, 23.04 |
145 |
Р.р. Невыдуманный рассказ о себе. |
1 |
24.04 |
146 |
Время глагола. |
1 |
27.04 |
147 |
Прошедшее время. |
1 |
28.04 |
148 |
Р.Р. Изложение с элементами сочинения . |
1 |
29.04 |
149 |
Анализ изложения. Настоящее время. |
1 |
30.04 |
150, 151 |
Будущее время. |
2 |
04.05, 05.05 |
152, 153 |
Спряжение глаголов. |
2 |
06.05, 07.05 |
154, 155 |
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. |
2 |
11.05, 08.05 |
156 |
Морфологический разбор глагола. |
1 |
12.05 |
157, 158 |
Р.р. Изложение по тексту "Шоколадный торт". Анализ изложения |
2 |
13.05, 14.05 |
159, 160 |
Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. |
2 |
15.05, 18.05 |
161, 162 |
Употребление времен. |
2 |
19.05.,20.05 |
163 |
Р.Р. Спортивный репортаж по серии рисунков. |
1 |
21.05 |
164, 165 |
Повторение изученного о глаголе.
|
2 |
22.05, 21.05 |
166 |
Тест по теме. |
1 |
25.05 |
167 |
Контрольный диктант (мониторинг) за курс 5 класса. |
1 |
26.05 |
168 |
Работа над ошибками. |
1 |
27.05 |
|
Повторение изученного ( 2 ч) |
2 |
|
169 |
Разделы науки о языке. |
1 |
28.05 |
170 |
Орфограммы в приставках и корнях слов |
1 |
29.05 |
Календарно-тематическое планирование
6 класс
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата проведения |
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (3 ч. ) |
3ч. |
|
|
1 |
Русский язык- один из развитых языков мира. |
1 |
|
2 |
Язык, речь, общение. |
1 |
|
3 |
Ситуация общения. |
1 |
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (8 ч + 1 ч) |
9ч. |
|
4 |
Фонетика. Орфография. Фонетический разбор слова.
|
1 |
|
5 |
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов |
1 |
|
6 |
Части речи. Морфологический разбор слова.
|
1 |
|
7 |
Орфограммы в окончаниях слов. |
1 |
|
8 |
Словосочетание. |
1 |
|
9 |
Простое предложение. Знаки препинания. |
1 |
|
10 |
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложения. |
1 |
|
11 |
Р.Р. Прямая речь. Диалог. |
1 |
|
12 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
1 |
|
|
ТЕКСТ (3 ч + 2 ч.) |
5ч. |
|
13 |
Работа над ошибками. Р.Р. Текст. Его особенности. |
1 |
|
14 |
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. |
1 |
|
15 |
Начальные и конечные предложения текста. |
1 |
|
16 |
Ключевые слова. Основные признаки текста. |
1 |
|
17 |
Р.Р.Текст и стили речи. Официально – деловой стиль речи. |
1 |
|
|
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 ч + 2 ч) |
12ч. |
|
18 |
Слово и его лексическое значение. |
1 |
|
19 |
Р.Р. Собирание материалов к сочинению А.М.Герасимова «После дождя»
|
1 |
|
20 |
Общеупотребительные слова. |
1 |
|
21 |
Профессионализмы. |
1 |
|
22 |
Диалектизмы. |
1 |
|
23 |
Р.Р. Сжатое изложение. |
1 |
|
24 |
Анализ изложения. Исконно русские и заимствованные слова |
1 |
|
25 |
Новые слова (неологизмы). |
1 |
|
26 |
Устаревшие слова. |
1 |
|
27 |
Словари. Составление словарной статьи. |
1 |
|
28-29 |
Контрольная работа по разделу «Лексика» и ее анализ. |
2 |
|
|
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3 ч + 1 ч) |
4ч. |
|
30 |
Фразеологизмы. |
1 |
|
31 |
Источники фразеологизмов. |
1 |
|
32 |
Р.Р. Творческая работа. |
1 |
|
33 |
Контрольный тест по теме «Фразеология» |
1 |
|
|
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (30 ч + 4 ч) |
34ч. |
|
34 |
Анализ контрольной работы. Морфемика и словообразование. |
1 |
|
35 |
Р.Р. Описание помещения.
|
1 |
|
36-37 |
Основные способы образования слов в русском языке. |
2 |
|
38-39 |
Этимология слов. |
2 |
|
40 |
Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. |
1 |
|
41-42 |
Буквы а и о в корне –кос--- -кас-. |
2 |
|
43-44 |
Буквы а и о в корне -гар- —-гор- |
2 |
|
45 |
Буквы а и о в корне -зар- —-зор |
1 |
|
46 |
Диагностическая работа по изученным орфограммам. |
1 |
|
47-48 |
Буквы ы и и после приставок. |
2 |
|
49-50-51 |
Гласные в приставках пре- и при-. |
3 |
|
52-53 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ. |
2 |
|
54 |
Р.Р. Выборочное изложение. |
1 |
|
55-56 |
Анализ изложения. Соединительные о и е в сложных словах |
2 |
|
57-58 |
Сложносокращённые слова. |
2 |
|
59 |
Р.Р. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро» |
1 |
|
60 |
Анализ ошибок, допущенных в сочинении |
1 |
|
61 |
Морфемный и словообразовательный разбор слова.
|
1 |
|
62-63 |
Повторение. |
2 |
|
64-65 |
Контрольный диктант и его анализ.
|
2 |
|
66-67 |
Контрольный тест по теме и его анализ. |
2 |
|
|
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
|
125 |
|
|
Имя существительное (22ч + 3 ч)
|
25ч. |
|
68-69 |
Имя существительное как часть речи.
|
2 |
|
70-71 |
Разносклоняемые имена существительные. |
2 |
|
72-73 |
Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя |
2 |
|
74 |
Р.Р. Устное выступление о происхождении имен. |
1 |
|
75-76 |
Несклоняемые имена существительные. |
2 |
|
77 |
Род несклоняемых имён существительных. |
1 |
|
78 |
Имена существительные общего рода. |
1 |
|
79 |
Морфологический разбор имени существительного. |
1 |
|
80 |
Р.Р. Письмо другу. |
1 |
|
81-82 |
Не с существительными. |
2 |
|
83 |
Р.Р. Написание сочинения-описания по картине А. Герасимова «После дождя» |
1 |
|
84 |
Анализ сочинения. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик) |
1 |
|
85-86 |
Гласные в суффиксах существительных –еки –ик. |
2 |
|
87-88 |
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных |
2 |
|
89 |
Повторение. |
1 |
|
90 |
Контрольный тест. |
1 |
|
91-92 |
Контрольный диктант и его анализ. |
2 |
|
|
Имя прилагательное (22 ч + 4ч) |
26ч. |
|
93-94 |
Р.Р. Сочинение – описание природы и его анализ. |
2 |
|
95-96 |
Степени сравнения имен прилагательных. |
2 |
|
97 |
Имя прилагательное как часть речи.
|
1 |
|
98-99 |
Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. |
2 |
|
100-101 |
Относительные прилагательные. |
2 |
|
102 |
Притяжательные прилагательные. |
1 |
|
103 |
Морфологический разбор имени прилагательного |
1 |
|
104-105 |
НЕ с прилагательными. |
2 |
|
106-107 |
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных |
2 |
|
108-109 |
Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных |
2 |
|
110-111 |
Р.Р. Выборочное изложение и его анализ.
|
2 |
|
112-113 |
Различение на письме суффиксов прилагательных -к- — -ск- |
2 |
|
114-115 |
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных |
2 |
|
116 |
Повторение. |
1 |
|
117-118 |
Контрольный диктант и его анализ. |
2 |
|
|
Имя числительное (16 ч + 2 ч)
|
18ч. |
|
119 |
Имя числительное как частьречи |
1 |
|
120 |
Простые и составные числительные
|
1 |
|
121-122 |
Мягкий знак на конце и в середине числительных |
2 |
|
123 |
Порядковые числительные |
1 |
|
124-125 |
Разряды количественных числительных |
2 |
|
126 |
Числительные, обозначающиецелые числа
|
1 |
|
127 |
Дробные числительные |
1 |
|
128 |
Р.Р. Составление текста объявления. |
1 |
|
129 |
Собирательные числительные |
1 |
|
130 |
Морфологический разбор имени числительного |
1 |
|
131-132 |
Повторение.
|
2 |
|
133 |
Тест по теме. |
1 |
|
134-135 |
Контрольный диктант и его анализ. |
2 |
|
136 |
Р.Р. Составление текста выступления на тему: «Берегите природу!» |
1 |
|
|
Местоимение (22 ч + 3 ч) |
25ч. |
|
137 |
Местоимение как часть речи |
1 |
|
138 |
Личные местоимения |
1 |
|
139 |
Р.Р. Составление рассказа от первого лица |
1 |
|
140 |
Возвратное местоимение себя |
1 |
|
141-142 |
Вопросительные и относительные местоимения |
2 |
|
143-144 |
Неопределенные местоимения
|
2 |
|
145-146 |
Отрицательные местоимения |
2 |
|
147 |
Контрольная работа. |
1 |
|
148 |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
1 |
|
149 |
Притяжательные местоимения |
1 |
|
150 |
Р.Р. подготовка к сочинению-рассуждению |
1 |
|
151 |
Р.Р. Написание сочинения-рассуждения |
1 |
|
152-153 |
Работа над ошибками.Указательные местоимения |
2 |
|
154-155 |
Определительные местоимения |
2 |
|
156 |
Местоимения и другие части речи. |
1
|
|
157-158 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием Анализ контрольного диктанта. |
2 |
|
159 |
Морфологический разбор местоимения |
1 |
|
160 |
Контрольный тест |
1 |
|
161 |
Анализ ошибок, допущенных в тесте |
1 |
|
|
Глагол (25 ч + 6 ч) |
31ч. |
|
162-163 |
Глагол как часть речи. |
2 |
|
164 |
Р.Р. Сочинение-рассказ на заданную тему. |
1 |
|
165-166 |
Разноспрягаемые глаголы. |
2 |
|
167-168 |
Р.р. Написание сжатого изложения |
2 |
|
169 |
Анализ ошибок . |
1 |
|
170-171 |
Глаголы переходные и непереходные |
2 |
|
172 |
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение |
1 |
|
173 |
Условное наклонение |
1 |
|
174-175 |
Повелительное наклонение. |
2 |
|
176 |
Р.Р. Сочинение - рассказ по рисункам. |
1 |
|
177 |
Контрольный тест по теме «Глагол» |
1 |
|
178 |
Анализ ошибок, допущенных в тесте |
1 |
|
179 |
Употребление наклонений |
1 |
|
180-181 |
Безличные глаголы |
2 |
|
182 |
Морфологический разбор глагола |
1 |
|
183 |
Повторение и обобщение по теме «Глагол» |
1 |
|
184 |
Контрольный тест по теме. |
1 |
|
185-186 |
Р.Р. Рассказ на основе услышанного.
|
2 |
|
187-188 |
Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов.
|
2 |
|
189-190 |
Повторение и систематизация по теме «Глагол» |
2 |
|
191 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
1 |
|
192 |
Анализ ошибок |
1 |
|
|
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5—6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 ч + 2 ч) |
12ч. |
|
193-194 |
Разделы науки о языке. Орфография.
|
2 |
|
195-196 |
Пунктуация. Пунктуационный разбор |
2 |
|
197-198 |
Р.Р. Лексика и фразеология.
|
2 |
|
199 |
Словообразование. |
1 |
|
200-201 |
Морфология. |
2 |
|
202 |
Синтаксис. Синтаксический разбор. |
1 |
|
203 |
Контрольный тест. |
1 |
|
204 |
Анализ ошибок, допущенных в тесте |
1 |
|
Календарно-тематическое планирование
7 класс
№ п/п |
Содержание |
Кол-во часов |
Дата проведения |
1 |
Русский язык как развивающееся явление. |
1 |
|
|
Повторение изученного в V – VI классах (7 часов + 2 часа развития речи) |
9 |
|
2 |
Разделы науки о языке. Синтаксис и пунктуация. |
1 |
|
3 |
Лексика и фразеология. Пословицы, поговорки. |
1 |
|
4 |
Фонетика и орфография. |
1 |
|
5 |
Словообразование и орфография. |
1 |
|
6 |
Морфология и орфография. |
1 |
|
7-8 |
Р. р. Стили литературного языка. Стилистическая норма. Текст. Диалог как текст. |
2 |
|
9 |
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах» |
1 |
|
10 |
Обобщающий урок по теме «Повторение изученного в 5-6 классах». Анализ ошибок диктанта. |
1 |
|
|
Причастие ( 28 ч. + 4 ч. развитие речи) |
32 |
|
11 |
Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. |
1 |
|
12 |
Склонение полных причастий. |
1 |
|
13 |
Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. |
1 |
|
14-15 |
Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. |
2 |
|
16-17 |
Р. р. Выборочное изложение. Обучение. |
2 |
|
18-19 |
Действительные и страдательные причастия. |
2 |
|
20 |
Полные и краткие страдательные причастия. Словарный диктант № 1. |
1 |
|
21 |
Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах причастий настоящего времени. |
1 |
|
22 |
Действительные причастия прошедшего времени |
1 |
|
23 |
Действительные причастия настоящего и прошедшего времени |
1 |
|
24 |
Урок-практикум. Тренировочный тест. Самостоятельная работа по теме «Причастие». |
1 |
|
25 |
Страдательные причастия настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. |
1 |
|
26 |
Страдательные причастия прошедшего времени. |
1 |
|
27 |
Контрольный диктант по теме «Причастие. Причастный оборот. Действительные и страдательные причастия». |
1 |
|
28 |
Работа над ошибками диктанта Гласные перед одной и двумя буквами н в кратких и полных страдательных причастиях. |
1 |
|
29-30-31 |
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных, образованных от глаголов. |
3 |
|
32-33 |
Р.р. Подробное изложение повествовательного текста. |
2 |
|
34 |
Работа над ошибками. Морфологический разбор причастия. |
1 |
|
35-36 |
Слитное и раздельное НЕ с причастиями. |
2 |
|
37 |
Буквы о и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени |
1 |
|
38 |
Буквы о и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени Обобщающий урок по теме «Причастие».
|
1 |
|
39 |
Урок-практикум. Самостоятельная работа по теме «Причастие» |
1 |
|
40 |
Контрольный тест по теме «Причастие» |
1 |
|
41-42 |
Контрольный диктант по теме «Причастие». Анализ контрольного диктанта. |
2 |
|
|
Деепричастие ( 9ч. + 3 ч. развития речи) |
12 |
|
43 |
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). |
1 |
|
44 -45 |
Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. |
2 |
|
46 |
НЕ с деепричастиями. |
1 |
|
47 |
Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Словарный диктант№2. |
1 |
|
48 |
Р.Р. Рассказ по картине с описанием действий. |
1 |
|
49 |
Морфологический разбор деепричастия |
1 |
|
50 |
Урок-практикум. Тренировочный тест по теме «Деепричастия». Самостоятельная работа учащихся. |
1 |
|
51 |
Обобщение по теме «Деепричастие». |
1 |
|
52 |
Контрольный диктант по теме «Деепричастие». |
1 |
|
53-54 |
Р.Р. Описание внешности человека. Портрет героя по реалиям деталям его быта. (Сочинение) |
2 |
|
|
Наречие ( 24 ч. + 2 ч. развития речи) |
26 |
|
55 |
Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. |
1 |
|
56 |
Употребление наречий в речи. Употребление наречий в русских пословицах и поговорках. |
1 |
|
57 |
Смысловые группы наречий |
1 |
|
58 |
Степени сравнения наречий и их образование |
1 |
|
59 |
Морфологический разбор наречия. Словарный диктант № 3. |
1 |
|
60-61 |
Правописание не с наречиями на -о и –е. Слитные и раздельные написания наречий |
2 |
|
62-63 |
НЕ- и НИ - в отрицательных наречиях. Отрицательные наречия в произведениях устного народного творчества (поговорки, загадки, пословицы). |
2 |
|
64 |
Контрольная работа: «Орфограммы, изученные в разделе «Наречие» |
1 |
|
65 |
Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е. |
1 |
|
66-67 |
Р. р. Подробное изложение текста с описанием действия |
2 |
|
68 |
Анализ изложения. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Наречия в русских загадках, пословицах. |
1 |
|
69-70 |
Суффиксы -о и -а на конце наречий |
2 |
|
71 |
Повторение. Контрольный тест. |
1 |
|
72-73 |
Анализ теста. Дефис между частями слова в наречиях. |
2 |
|
74-75 |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных |
2 |
|
76 |
Буква ь после шипящих на конце наречий. |
1 |
|
77 |
Обобщающий урок по теме «Наречие» |
1 |
|
78 |
Урок-зачет по теме «Наречие». Тест. Самостоятельная работа. |
1 |
|
79-80 |
Контрольный диктант по теме «Наречие». Анализ контрольного диктанта. Р. р. Отзыв. Учебный доклад. |
2 |
|
|
Категория состояния ( 2 ч. + 2 ч. развития речи) |
4 |
|
81 |
Категория состояния как часть речи. Синтаксическая роль слов категории состояния. Слова категории состояния в русских народных песнях. |
1 |
|
82 |
Морфологический разбор категории состояния |
1 |
|
83-84 |
Р. р. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы и его анализ. |
2 |
|
|
Служебные части речи |
|
|
|
Предлог как служебная часть речи ( 9 ч. +2 ч. развития речи)
|
11 |
|
85 |
Служебные части речи. Предлог как служебная часть речи. |
1 |
|
86 |
Синтаксическая роль предлогов в предложении. Предлоги в русских пословицах и присказках. |
1 |
|
87 |
Непроизводные и производные предлоги. |
1 |
|
88 |
Простые и составные предлоги. |
1 |
|
89-90 |
Р .р. Написание сочинения-рассуждения. Основная мысль текста. |
2 |
|
91-92 |
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.) |
2 |
|
93 |
Обобщающий урок по теме «Предлог». Тренировочный тест. Самостоятельная работа учащихся. |
1 |
|
94 -95 |
Контрольный диктант по теме «Предлог». Анализ контрольного диктанта. |
2 |
|
|
Союз (12 ч. + 2 ч. развития речи)
|
14 |
|
96 |
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. |
1 |
|
97 |
Союзы сочинительные и подчинительные. Роль союзов в произведениях русского устного народного творчества( песни, былины, присказки. |
1 |
|
98-99 |
Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях. Роль союзов и предлогов в произведениях устного народного творчества. |
2 |
|
100 |
Сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Словарный диктант№4 |
1 |
|
101 |
Сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные |
1 |
|
102-103 |
Употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Морфологический разбор союза |
2 |
|
104-105 |
Р. р. Написание сочинения-рассуждения. Письменная характеристика литературного героя с выражением собственного мнения. |
2 |
|
106-107 |
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же |
2 |
|
108 |
Контрольный тест по теме «Союзы». Самостоятельная работа учащихся. |
1 |
|
109 |
Обобщающий урок по теме «Союзы». Анализ ошибок в контрольном тесте. |
1 |
|
|
Частицы (11 ч. + 2 ч. развития речи) |
13 |
|
110 |
Частица как служебная часть речи |
1 |
|
111 |
Частица как служебная часть речи. Формообразующие и смысловые частицы |
1 |
|
112 |
Смысловые частицы. |
1 |
|
113 |
Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы |
1 |
|
114-115 |
Отрицательные частицы. Употребление НЕ и НИ в русских народных поговорках и пословицах. |
2 |
|
116 |
Различение на письме частиц не и ни |
1 |
|
117-118 |
Р. р. Изложение с элементами сочинения – рассуждения и его анализ. |
2 |
|
119 |
Различение на письме частицы не и приставки не. |
1 |
|
120-121 |
Различение на письме частицы ни, союза ни-ни и приставки ни. Контрольный словарный диктант№5 и его анализ. |
2 |
|
122 |
Обобщающий урок по теме «Частица». Контрольный тест. |
1 |
|
|
Междометие. Звукоподражательные слова ( 2 ч) |
2 |
|
123 |
Анализ теста. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Междометия в русских народных песнях. |
1 |
|
124 |
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях Обобщение по теме «Междометие. Звукоподражательные слова» |
1 |
|
|
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (10 ч.+ 2ч. развития речи) |
12 |
|
125 |
Русский язык и разделы науки о нем. Текст. Стили речи. |
1 |
|
126 |
Фонетика и графика. Лексика и фразеология. |
1 |
|
127 |
Словообразование. |
1 |
|
128 |
Итоговый контрольный диктант за курс 7 класса. |
1 |
|
129 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
1 |
|
130 |
Морфология. |
1 |
|
131 |
Р.Р. Написание сочинения «Дневниковые записи». |
1 |
|
132 |
Орфография. Синтаксис и пунктуация. |
1 |
|
133 |
Обобщающий урок по теме «Повторение пройденного в 7 классе». Контрольный тест. |
1 |
|
134-135 |
Анализ теста. Обобщающие уроки «Путешествие в страну Языкознание» |
2 |
|
136 |
Р.Р. Доказательства в рассуждении. Комплексный анализ текста. |
1 |
|
Календарно-тематическое планирование
8 класс
№ п/п |
Содержаний |
Кол-во часов |
Дата проведения |
|
1 четверть. (24ч.)
|
|
|
1 |
Русский язык в современном мире |
1 |
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—7 КЛАССАХ (5 ч + 2 ч) |
7 |
|
2 |
Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. |
1 |
|
3 |
Знаки препинания в сложном предложении. |
1 |
|
4 |
Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. |
1 |
|
5 |
Р.р. Изложение по упр. 27. |
1 |
|
6 |
Работа над ошибками. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи. |
1 |
|
7 |
Входная контрольная работа. |
1 |
|
8 |
Р.р. Сочинение в форме письма. |
1 |
|
|
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (7 ч. + 1 ч.) |
8 |
|
9 |
Работа над ошибками. Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. |
1 |
|
10 |
Предложение как единица синтаксиса. |
1 |
|
11 |
Р.р. Сжатое изложение по упр. 52.(«Страна за Онегой») |
1 |
|
12 |
Словосочетание как единица синтаксиса. |
1 |
|
13 |
Виды словосочетаний. |
1 |
|
14 |
Синтаксические связи слов в словосочетаниях |
1 |
|
15 |
Синтаксический разбор словосочетаний. |
1 |
|
16 |
Контрольный тест по теме. |
1 |
|
|
Простое предложение (2 ч. + 1 ч.) |
|
|
17 |
Работа над ошибками. Грамматическая (предикативная) основа предложения. |
1 |
|
18 |
Порядок слов в предложении. Логическое ударение. |
1 |
|
19 |
Р.р. Сочинение. Описание памятника культуры. |
1 |
|
|
Двусоставные предложения Главные члены предложения (7ч.+1ч.) |
8 |
|
20 |
Подлежащее. Способы выражения подлежащего. |
1 |
|
21 |
Р.р. Сочинение-описание по картине И. Шевандроновой «На террасе». |
1 |
|
22 |
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. |
1 |
|
23 |
Составное глагольное сказуемое. |
1 |
|
24 |
Составное именное сказуемое. |
1 |
|
|
11 четверть. (24ч.)
|
|
|
25 |
Выражение именной части составного именного сказуемого. |
1 |
|
26 |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
1 |
|
27 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
1 |
|
|
Второстепенные члены предложения (6ч + 2ч) |
8 |
|
28 |
Работа над ошибками. Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. |
1 |
|
29 |
Определение. Согласованное и несогласованное определение. |
1 |
|
30 |
Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении. |
1 |
|
31 |
Р.р. Изложение «Петр Первый» |
1 |
|
32 |
Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. |
1 |
|
33 |
Синтаксический разбор двусоставного предложения . Повторение изученного. |
1 |
|
34 |
Р.р. Характеристика человека. Сочинение-описание по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения»
|
1 |
|
35 |
Контрольная работа по теме. |
1 |
|
|
Односоставные предложения (9 ч + 2 ч) |
11 |
|
36 |
Работа над ошибками. Главный член односоставного предложения |
1 |
|
37 |
Назывные предложения |
1 |
|
38 |
Односоставные предложения с главным членом – сказуемым. Определённо-личные предложения. |
1 |
|
39 |
Неопределённо-личные предложения |
1 |
|
40 |
Безличные предложения |
1 |
|
41 |
Р.р. Рассуждение. Сочинение по картине К. Юона «Новая планета» |
1 |
|
42 |
Систематизация и обобщение знаний по теме «Односоставные предложения».
|
|
|
43 |
Р.р. Изложение с творческим заданием «Мещерский край» |
|
|
44 |
Неполные предложения |
1 |
|
45 |
Синтаксический разбор односоставного предложения
|
1 |
|
46 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме.
|
1 |
|
|
Простое осложнённое предложение (1 ч)
|
|
|
47 |
Работа над ошибками. Понятие об осложнённом предложении
|
1 |
|
|
Однородные члены предложения (12 ч + 2 ч) |
14 |
|
48 |
Понятие об однородных членах |
1 |
|
|
111 четверть. (30ч.)
|
|
|
49 |
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них |
1 |
|
50 |
Р.р. Изложение по упр. 242(сравнительная характеристика). |
1 |
|
51 |
Однородные и неоднородные определения |
1 |
|
52,53 |
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Пунктуация при однородных членах, связанных противительными и соединительными союзами. |
2 |
|
54 |
Пунктуация при однородных членах, связанных разделительными, повторяющимися и двойными союзами. |
1 |
|
55 |
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. |
1 |
|
56 |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.
|
1 |
|
57 |
Р.р. Сочинение, основанное на сравнительной характеристике – описании. |
1 |
|
58,59 |
Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения». Контрольный тест. |
2 |
|
60,61 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ. |
2 |
|
|
Обособленные члены предложения (18 ч + 2 ч) |
20 |
|
62 |
Понятие об обособлении. |
1 |
|
63,64 |
Обособленные определения. Обособление согласованных определений и приложений, стоящих после определяемого слова. Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению. |
2 |
|
65 |
Обособление согласованных определений и приложений, имеющих добавочное обстоятельственное значение. |
1 |
|
66 |
Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему. |
1 |
|
67,68 |
Обособленные приложения. Обособление одиночных приложений, стоящих после определяемого слова- имени собственного. Выделительные знаки препинания при них |
2 |
|
69 |
Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные определения и приложения». |
1 |
|
70,71 |
Обособленные обстоятельства. Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. |
2 |
|
72 |
Обобщение по теме «Обособленные обстоятельства». |
1 |
|
73 |
Обособленные уточняющие члены предложения. Обособление уточняющих обстоятельств места и времени. |
1 |
|
74 |
Обособление уточняющих членов, присоединяемых при помощи союзов и других слов.
|
1 |
|
75 |
Пунктуационный и синтаксический разбор предложения с обособленными членами.
|
1 |
|
76 |
Обособление уточняющих дополнений с производными предлогами. |
1 |
|
77 |
Обобщение по теме «Обособленные члены предложения».
|
1 |
|
78 |
Контрольный тест по теме. |
1 |
|
|
111 четверть. (24ч.)
|
|
|
79 |
Р.р. Изложение с элементами сочинения |
1 |
|
80,81 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. |
2 |
|
|
Слова, грамматически не связанные с членами предложения |
|
|
|
Обращение (4 ч) |
4 |
|
82 |
Назначение обращения. |
1 |
|
83 |
Распространённые обращения |
1 |
|
84 |
Выделительные знаки препинания при обращении
|
1 |
|
85 |
Употребление обращений Контрольный тест. |
1 |
|
|
Вводные и вставные конструкции (5 ч + 2 ч) |
7 |
|
86 |
Работа над ошибками. Вводные слова. Понятие о вводных словах, их группы по значению. |
1 |
|
87 |
Вводные слова в предложении. Знаки препинания при них. |
1 |
|
88 |
Роль вводных слов в построении текста. Вводные предложения. Р.р . Составление текста с вводными словами и вводными предложениями. |
1 |
|
89 |
Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия и слова – предложения «да» и «нет». |
1 |
|
90 |
Междометия и слова – предложения «да» и «нет». |
1 |
|
91 |
Р.р. Подготовка к публичному выступлению. Моделирование публичного выступления с использованием вставных конструкций. |
1 |
|
92 |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Контрольный тест по теме. |
1 |
|
|
Чужая речь (6 ч + 1 ч) |
7 |
|
93 |
Работа над ошибками. Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. |
1 |
|
94 |
Знаки препинания в предложениях с прямой речью до и после слов автора. |
1 |
|
95 |
Предложения с косвенной речью. Диалог. |
1 |
|
96 |
Р.р. Рассказ |
1 |
|
97 |
Цитаты и знаки препинания при них. |
1 |
|
98 |
Обобщающий урок по теме «Чужая речь»
|
1 |
|
99 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием (годовой) |
1 |
|
|
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (2 ч + 1 ч) |
6 |
|
100 |
Работа над ошибками. Синтаксис и орфография. Синтаксис и пунктуация. |
1 |
|
101 |
Р.р. Подробное изложение по упр. 441. |
1 |
|
102 |
Синтаксис и культура речи. |
1 |
|
Календарно-тематическое планирование
9 класс
№ п/п |
Содержаний |
Кол-во часов |
Дата проведения |
|
1 четверть. (24ч.)
|
|
|
1 |
Международное значение русского языка |
1 |
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—8 КЛАССАХ (9ч + 3 ч) |
12 |
|
2 |
Устная и письменная речь |
1 |
|
3 |
Монолог, диалог |
1 |
|
4 |
Стили речи |
1 |
|
5 |
Р.р. Сочинение - описание |
1 |
|
6 |
Простое предложение и его грамматическая основа |
1 |
|
7,8 |
Предложения с обособленными членами |
2 |
|
9 |
Обращения, вводные слова и вставные конструкции |
1 |
|
10,11 |
Р.р. Основные этапы подготовки и написания изложения на основе прослушанного текста. Сжатое изложение |
2 |
|
12 |
Входная контрольная работа |
1 |
|
13 |
Работа над ошибками |
1 |
|
|
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9 ч + 2 ч) |
11 |
|
14 |
Понятие о сложном предложении. |
1 |
|
15,16 |
Сложные союзные и бессоюзные предложения. |
2 |
|
17,18 |
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения |
2 |
|
19 |
Контрольный диктант. |
1 |
|
20 |
Работа над ошибками. |
1 |
|
21 |
Интонация сложного предложения |
1 |
|
22,23 |
Р.р Сочинение - рассуждение |
2 |
|
24 |
Работа над ошибками. |
1 |
|
|
Сложносочинённые предложения (5 ч + 2 ч) |
7 |
|
25 |
Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. |
1 |
|
26 |
Сложносочинённые предложения с соединительными союзами. |
1 |
|
27 |
Сложносочинённые предложения с разделительными союзами |
1 |
|
28 |
Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. |
1 |
|
29 |
Р.р. Сочинение по картине. |
1 |
|
30 |
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Повторение (контрольные вопросы и задания). |
1 |
|
31 |
Р.р. Выполнение творческих заданий. |
1 |
|
|
Сложноподчинённые предложения (5 ч + 2 ч) |
7 |
|
32 |
Понятие о сложноподчиненном предложении. |
1 |
|
33 |
Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. |
1 |
|
34 |
Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении |
1 |
|
35,36 |
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении |
2 |
|
37,38 |
Р. р. Написание сжатого изложения. Работа над ошибками. |
2 |
|
|
Основные группы сложноподчинённых предложений (28 ч + 2 ч) |
30ч. |
|
39 |
Виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями и значению подчинительных союзов и союзных слов. Словарный диктант. |
1 |
|
40 |
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и местоименно - определитеьными. |
1 |
|
41 |
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными |
1 |
|
42 |
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными |
1 |
|
43 |
Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени |
1 |
|
44,45,46,47,48 |
Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия |
5 |
|
49,50 |
Р.р. Сочинение по картине. |
2 |
|
51,52,53 |
Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными |
3 |
|
54,55 |
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Однородное и параллельное подчинение придаточных частей в СПП. Словарный диктант |
2 |
|
56 |
Последовательное подчинение придаточных частей |
1 |
|
57 |
Практическая работа по определению видов подчинительной связи в СПП |
1 |
|
58 |
Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения |
1 |
|
59 |
Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения |
1 |
|
60,61 |
Обобщение по теме «СПП» |
2 |
|
62 |
Урок – консультация по теме «Сложноподчиненное предложение». Подготовка к контрольному тесту. |
1 |
|
63 |
Контрольное тестирование по теме «СПП. Знаки препинания в СПП» |
1 |
|
64 |
Контрольный диктант по теме «Знаки препинания в СПП» |
1 |
|
65 |
Работа над ошибками |
1 |
|
66,67 |
Диагностическая работа (пробная экзаменационная работа: изложение, сочинение, тест) |
2 |
|
68 |
Работа над ошибками |
1 |
|
|
Бессоюзное сложное предложение (11 ч + 2 ч) |
13 |
|
69 |
Понятие о бессоюзном сложном предложении |
1 |
|
70 |
Интонация в бессоюзных сложных предложениях |
1 |
|
71 |
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях |
1 |
|
72 |
Р.р Подробное изложение |
1 |
|
73,74 |
Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении |
2 |
|
75,76 |
Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления. времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. |
2 |
|
77 |
Р.р Сочинение по картине — рассказ или отзыв (на выбор). |
1 |
|
78 |
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения |
1 |
|
79 |
Повторение. Тест по теме «Бессоюзное сложное предложение». |
1 |
|
80 |
Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение» |
1 |
|
81 |
Работа над ошибками. |
1 |
|
|
Сложные предложения с различными видами связи (9 ч + 2 ч) |
11 |
|
82,83 |
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях |
2 |
|
84,85 |
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи |
2 |
|
86 |
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи |
1 |
|
87 |
Р.р Сжатое изложение. |
1 |
|
88 |
Публичная речь |
1 |
|
89 |
Р.р Публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем. |
1 |
|
90 |
Повторение. Тест по теме «Сложное предложение» |
1 |
|
91 |
Итоговый диктант по темам: “Обобщение изученного”, “Сложное предложение”.
|
1 |
|
92 |
Работа над ошибками.
|
1 |
|
|
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5—9 КЛАССАХ (7ч + 3 ч) |
10 |
|
93 |
Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Тренинг заданий ГИА |
1 |
|
94 |
Морфемика. Словообразование. Тренинг заданий ГИА
|
1 |
|
95 |
Морфология. Орфография. Тренинг заданий ГИА
|
1 |
|
96,97 |
Р.р. Диагностическая работа ( сочинение, тест, изложение) |
2 |
|
98 |
Работа над ошибками. |
1 |
|
99 |
Синтаксис. Пунктуация. Тренинг заданий ГИА
|
1 |
|
100, 101, 102 |
Резервные уроки. Тренинг заданий ГИА
|
3 |
|
В нашем каталоге доступно 70 486 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 999 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Спиридонова Виолетта Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.