Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку для 5 класса

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа имени

Григория Ходжера с.Верхний Нерген»




«Рассмотрено»

Протокол

от «___»___ 2020г.№ __

Руководитель школьного методического объединения учителей – предметников гуманитарного цикла

_______/Т.А. Мокшина/


«Согласовано»

заместитель директора по УВР

______/Г.Е.Бельды/

«Утверждено»

приказом от ______2020г. № _____

Директор школы

______/ Д.А.Одзял/





Рабочая программа

по русскому языку

для 5 класса

на 2019/2020 учебный год


Составитель программы

Мокшина Татьяна Александровна

















2020г.


Пояснительная записка


Рабочая образовательная программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе:

- требований Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, с учетом Концепции духовно-нравственного развития и воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- Основной образовательной программы основного общего образования;

- Примерной Программы по русскому языку для 5-9 классов.- М.: Просвещение, 2015. – (Стандарты второго поколения);

- Авторской программы к УМК М.М. Разумовской, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов (М.Дрофа,2015);

- Учебного плана МБОУ ООШ с. Верхний Нерген.

Русский язык как государственный язык Российской Федерации является стержнем, вокруг которого формируется российская идентичность, гражданское, культурное, образовательное пространство страны, а также фактором личной свободы гражданина, обеспечивающим возможность его самореализации в условиях многонационального и поликультурного государства.

В Российской Федерации как многонациональном государстве русский язык является языком межнационального общения, языком культуры, образования и науки. Владение русским языком, в том числе языковыми средствами, обеспечивающими коммуникацию в образовательной деятельности, является конкурентным преимуществом гражданина при получении высшего образования и построении профессиональной траектории.

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Отличительной особенностью учебно-методического комплекса по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской, П.Леканта является ярко выраженная речевая направленность, диктующая необходимость заниматься речью на каждом уроке. Теория приближена к потребностям практики и вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания, как систему ориентиров в процессе речевой деятельности , овладеть навыками самоконтроля. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Цели:

- воспитание гражданственности и патриотизма, духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского человека, любящего свою родину, знающего и уважающего русский язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности русского языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;

-осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Задачи:

- развивать все виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

- формировать универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные, коммуникативные;

- формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки;

-овладеть нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

Планируемые результаты

Личностными результатами освоения обучающихся пятого класса основной школы программы по русскому языку являются:

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения обучающихся пятого класса основной школы программы по русскому языку являются:

- владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

- владение разными видами чтения;

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

- применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать русский язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

- применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

- коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения обучающихся пятого класса основной школы программы по русскому языку являются:

- представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли русского языка в жизни человека и общества;

- понимание места русского языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

- усвоение основ научных знаний о русском языке;

- освоение базовых основ лингвистики;

- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

- опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

- проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

- понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

- осознание эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы


Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

О языке и речи

5

Фонетика. Графика.

3

Текст

4+4

Письмо. Орфография.

10

Слово и его строение

2

Слово как часть речи, Морфология.

7

Фонетика. Орфоэпия.

8

Лексика. Словообразование. Правописание.

23

Стили речи

5

Синтаксис и пунктуация

26

Типы речи

4

Строение текста

5+4+6

Морфология. Правописание. 1ч.

Глагол

17

Имя существительное

15

Соединение типов речи в тексте

7

Имя прилагательное

11

Всего

Из них развития речи

167

28


















Содержание курса «Русский язык»

О языке. Зачем человеку нужен язык. Что такое речь. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Что изучает фонетика. Звуки гласные и согласные. Алфавит. Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я. Слог, ударение. Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных звуков. Орфоэпический разбор слова. Фонетический разбор слова.

Письмо. Орфография. Зачем людям письмо. Орфография. Нужны ли правила? Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков. Правила обозначения буквами согласных звуков. Сочетание букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; НЧ, ЧН, ЧК, НЩ, РЩ. Ь в конце существительных и глаголов. Разделительные Ъ и Ь. НЕ с глаголами. -ТСЯ, -ТЬСЯ на конце глаголов. Обобщение по теме «Письмо».

Текст и его признаки. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Абзац как часть текста.

Слово и его строениеПочему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова? Как образуются формы слова с помощью окончания.

Р/р Стили речи. Слово как часть речи Морфология. Слово как часть речи. Самостоятельные части речи. Как изменяются имена существительные, прилагательные и глаголы. Служебные части речи

Лексика. Словообразование. Правописание. Как определить лексическое значение слова. Сколько лексических значений имеет слово? Когда слово употребляется в переносном значении. Как пополняется словарный состав русского языка. Как образуются слова в русском языке. Какие чередования гласных и согласных происходят в словах? Правописание чередующихся гласных а – о в корнях –лаг- - -лож- , рос- - раст- (-ращ-). Буквы о – ё после шипящих в корнях слов. Чем отличаются друг от друга слова – омонимы? Что такое профессиональные и диалектные слова. О чем рассказывают устаревшие слова. Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова. Правописание приставок. Буквы и-ы после ц.

Разговорная и книжная речь. Художественная и научно-деловая речь

Синтаксис и пунктуация. Что изучает синтаксис и пунктуация? Словосочетание. Разбор словосочетания. Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложения с одним главным членом. Предложения распространенные и нераспространенные. Второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Обращение. Синтаксический разбор простого предложения. Сложное предложение. Прямая речь. Диалог.

Р/р Что такое тип речи? Описание, повествование, рассуждение. Оценка действительности.

Морфология. Правописание. Глагол Что вы знаете о частях речи? Что обозначает глагол? Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами. Как образуются глаголы? Вид глагола. Корни с чередованием букв Е-И. Неопределенная форма глагола. –ТСЯ и – ТЬСЯ в глаголах. Наклонение глагола. Как образуется сослагательное наклонение глагола? Как образуется повелительное наклонение глагола? Времена глагола. Спряжение глагола. Лицо и число. Правописание личных окончаний глагола. Безличные глаголы.

Р/р Строение текста типа рассуждения-доказательства. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях. Строение текста типа повествования. Строение текста типа описания предмета.

Существительное . Что обозначает имя существительное? Как образуются имена существительные? Употребление суффиксов существительных –чик-, -щик-; -ек-, -ик- (-чик-). Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Собственные и нарицательные имена существительные. Род имен существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых существительных. Число имен существительных. Падеж и склонение существительных. Правописание безударных падежных окончаний существительных. Употребление имен существительных в речи.

Р/р Соединение типов речи в тексте.

Прилагательное. Что обозначает имя прилагательное? Прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Правописание окончаний имен прилагательных. Образование имен прилагательных. Прилагательные полные и краткие. Сравнительная и превосходная степень качественных прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степени прилагательных.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Речевая деятельность:

аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

-выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

-использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи;

-правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

-правильно произносить названия букв русского алфавита;

-свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

-проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

-выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

-подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

-учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

-объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

-объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

-пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; -распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов;

-отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы;

-выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; -находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

-владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; -использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

-различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; -уметь изменять части речи;

орфография:

-находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм;

-владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

-устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

-самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

-выделять словосочетания в предложении;

-определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

-выделять основы предложений с двумя главными членами;

-конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; -характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

-составлять простые и сложные предложения изученных видов;

-опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

-находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; -владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

-устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

-самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.






















Система оценивания учебных достижений, планируемых результатов

Предметные (баллы ставятся со второй четверти, использования шкалы самооценки).

Оценка устных ответов учащихся ( со второй четверти).

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка диктантов

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок, 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Оценка сочинений и изложений

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.



КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п./п

Дата

Название раздела

Тема урока

Планируемые результаты

По плану

Факт

Метапредметные

Предметные

Личностные

О языке и речи

1.

03.09


Зачем человеку нужен язык.

Осознавать роль русского языка в жизни человека как языка русского народа и носителя русской культуры

Понимать, что язык – универсальное средство общения. Уметь читать и понимать текст.

Уметь слушать, понимать устную и письменную речь

2.

04.09


Что мы знаем о русском языке.


Осознавать русский язык как один из развитых языков мира, видеть его изменение и обогащение

Развивать выразительность речи учащихся, формировать культуру владения русским языком

3.

05.09


Рр Что такое речь(в отличие от языка).


Сформировать понятие о речевом общении, уметь определять его виды

Развивать умение владеть различными видами общения в соответствии с речевой ситуацией

4,5

06.09

07.09


Рр Речь монологическая и диалогическая. Речь письменная и устная.

Формировать готовность к речевому взаимодействию

Иметь представление об устной и письменной речи, использовать монологи и диалоги

Уметь выслушать мнение участника речевого общения, находить компромисс

Закрепление и углубление изученного в начальных классах. Фонетика. Графика.

6.

10.09


Звуки и буквы. Алфавит.


Уметь разграничивать понятия «буква» и «звук», правильно называть буквы


7.

11.09


Что обозначают буквы Е,Ё,Ю,Я.


Знать особенности букв е,ё,ю,я, уметь использовать транскрипцию


8.

12.09


Фонетический и орфоэпический разбор слова.

Уметь правильно ставить ударение, произносить гласные и согласные звуки, формировать орфоэпическую культуру

Уметь производить фонетический разбор, изучить схему орфоэпического разбора слова

Сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры

Текст

9, 10

13.09

14.09



Рр Что такое текст (повторение).

Тема текста.

Создавать собственные письменные и устные высказывания на определенную тему

Закреплять понятие «текст», определять темы текста (узкие и широкие)

Воспитывать чувство доброты, ответственности и других нравственных качеств посредством текста; формировать внутреннюю позицию школьника, точное выражение своих мыслей

11.

17.09



Рр Основная мысль текста.


Уметь определять основную мысль текста, подбирать соответствующий заголовок

Уметь определять основную и второстепенную информацию, строить логическую цепь рассуждений

12.

18.09


Контрольная работа №1. Сочинение «Памятный день летних каникул»

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Определять тему и основную мысль сочинения, отбирать материал на тему, оформлять начало и конец сочинения.

Передавать своё отношение к предмету речи, анализировать.

Письмо. Орфография.

13,14

19.09

20.09



Зачем людям письмо. Орфография. Нужны ли правила?



Осознавать необходимость знания орфографических правил


Определять понятия «орфограмма», знать роль орфографических правил

Развивать познавательную инициативу учащихся, уметь выдвигать гипотезы и их обосновывать

15.

21.09


Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Уметь различать проверяемые и непроверяемые гласные, подбирать проверочные слова

Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности, выбирать эффективные способы решения задач

16.

24.09


Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Уметь различать согласные в корнях слов: проверяемые и непроверяемые; непроизносимые и удвоенные

Развивать интеллектуальные способности учащихся

17.

25.09


Буквенные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Обобщить и закрепить навыки правописания гласных после шипящих

Развивать познавательную инициативу

18.

26.09


Буква Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Закрепить навык правописания ь после шипящих на конце слова; уметь определять склонение существительных;

Уметь искать и выделять необходимую информацию;

19.

27.09


Разделительные Ь и Ъ.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Знать условия употребления ь и ъ.


20.

28.09


Правописание НЕ с глаголами.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Знать правила правописания не с глаголами, уметь применять их в практической деятельности


01.10


Правописание е – тся, - ться в конце глаголов.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола. Уметь правильно писать –тся и –ться в конце глаголов.

Уметь осуществлять самоконтроль по результатам и по способу действия; формировать волевую саморегуляцию

22.

02.10


Контрольная работа №2. Диктант и задания к нему. Анализ диктанта.


Уметь анализировать свою деятельность


Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Слово и его строение.

23.

03.10


Почему корень, приставка, суффикс и окончание - значимые части слова.

Закрепить алгоритм действий, применять его в различных действиях

Знать порядок морфемного разбора, уметь его выполнять

Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности, выбирать эффективные способы решения задач

24.

04.10


Как образуются формы слова.

Закрепить алгоритм действий, применять его в различных действиях

Уметь выделять окончания разных типов

Правильно употреблять в речи грамматические формы

Слово как часть речи. Морфология.

25.

05.10


Самостоятельные части речи. Их признаки.



Знать самостоятельные части речи, уметь определять их по вопросу


Развивать умения определять лексическое значение слов и употреблять слова в соответствии с их значением

26.

08.10


Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.


Знать правила изменения существительных, прилагательных, глаголов, уметь определять их грамматические формы

Воспитывать стремление использовать грамматические правильные формы слов

27.

09.10


Сочинение - описание по картине И.И.Шишкина "Корабельная роща".

Уметь составлять текст-описание по плану

Уметь писать сочинение-описание по картине и составлять простой план

Уметь определять основную и второстепенную информацию, строить логическую цепь рассуждений

28.

10.10


Сочинение - описание по картине И.И.Шишкина "Корабельная роща".

Уметь составлять текст-описание по плану

Уметь писать сочинение-описание по картине и составлять простой план

Уметь определять основную и второстепенную информацию, строить логическую цепь рассуждений

29.

11.10



Служебные части речи. Предлог.

Уметь создавать простую классификацию по различным признакам

Знать признаки служебных частей речи; уметь отличать их от самостоятельных.

Уметь структурировать знания; уметь точно выражать свои мысли; уметь планировать и прогнозировать

30.

12.10


Служебные части речи. Союз

Уметь создавать простую классификацию по различным признакам

Знать союзы, уметь отличать их от предлогов

Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности, выбирать эффективные способы решения задач

31.

15.10


Служебные части речи. Частица

Уметь создавать простую классификацию по различным признакам

Знать частицы, иметь отличать их от омонимичных частей речи

Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности, выбирать эффективные способы решения задач

Текст (Продолжение)

32.

16.10


Рр От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.

Уметь применять логическое мышление в построении различных заключений

Уметь выстраивать группу предложений в текст; определять смысловые отношения между предложениями.

Развивать логику мышления, воспитывать стремление к развитию творческих способностей

33.

17.10


Рр Абзац как часть текста.

Уметь применять логическое мышление при определении смысловых частей текста

Уметь находить микротему и делить текст на абзацы.

Уметь определять основную и второстепенную

информацию

34.

18.10


План текста.


Уметь составлять план текста (сочинения), подбирать заголовки к абзацам. Грамотно оформлять пункты плана на письме.

Уметь фиксировать порядок следования микротем

35.

19.10


Сжатие и развёртывание текста

Правильно развивать мысль, выраженную в тематической фразе

Знать и уметь находить в тексте композиционные элементы. Исправлять ошибки в построении абзаца.

Меть совершенствовать собственные высказывания.

Систематический курс русского языка. Фонетика. Орфоэпия.

36.

22.10



Что изучает фонетика.

Уметь анализировать собственную речь и контролировать правильное произношение слов

Знать звуки речи, уметь анализировать звучащий текст, слово; знать орфоэпические нормы

Воспитывать культуру речи

37.

23.10



Звуки гласные и согласные.

Уметь анализировать собственную речь и контролировать правильное произношение слов

Знать классификацию звуков, уметь правильно произносить слова

Знать понятия «транскрипция», уметь выполнять фонетический разбор

Формировать учебно-познавательную мотивацию; выбирать наиболее эффективный способ решения задач

38.

24.10



Слог, ударение.

Уметь пользоваться справочной литературой, в том числе на электронном носителе


Знать отличительные особенности русского ударения, его разновидности и подвижность


Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

39.

25.10



Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.


Уметь контролировать собственную речь


Иметь представление об орфоэпии как о разделе науки о русском языке; уметь определять сильную и слабую позицию в слове

Воспитывать культуру произношения посредством пользования орфоэпическим словарем


40, 41

26.10

29.10



Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.


Уметь контролировать звучащую речь и соотносить ее с эталоном

Знать классификацию согласных звуков, уметь правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки и сочетания чн,чт



Воспитывать культуру произношения; формировать внутреннюю позицию школьника

42.

06.11


Контрольная работа по теме "Фонетика. Орфоэпия".

Уметь самостоятельно принимать решение

Уметь выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги.

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку

43.

07.11


Анализ контрольной работы по теме «Фонетика. Орфоэпия»

Уметь анализировать собственные недочеты


Воспитывать умение выполнять самоконтроль и самопроверку

Лексика. Словообразование. Правописание.

44.

08.11


Как определить лексическое значение слова.

Уметь правильно употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

Знать понятие «лексическое значение слова». Уметь определять лексическое значение различными способами

Воспитывать стремление расширять свой словарный запас

45.

09.11



Сколько лексических значений имеет слово.

Уметь правильно употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

Иметь представление об однозначных и многозначных словах, уметь использовать их в речи.

Уметь нравственно-этически оценивать усвоенное содержание; уметь аргументировать свое мнение

46,47

12.11

13.11



Когда слово употребляется в переносном значении.

Уметь правильно употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

Знать о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; Знать понятие «фразеологизм»; уметь находить их в тексте и употреблять в собственной речи

Развивать художественную речь за счет употребления метафор, эпитетов, олицетворений

48.

14.11


Сочинение-описание по картине И.Т.Хруцкого "Цветы и плоды".

Уметь составлять текст по определенной теме, стилю и типу речи

Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи.

Уметь строить логическую цепь рассуждений, речевое высказывание в письменной форме

49.

15.11


Анализ сочинения-описания по картине И.Т.Хруцкого "Цветы и плоды".

Уметь использовать схему анализа


Корректировать недостатки в содержании сочинения


Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности


50.

16.11


Как пополняется словарный состав русского языка.

Уметь соотносить словарный состав различных языков


Иметь представление о заимствованных словах. Знать характерные черты старославянизмов; уметь определять принадлежность слова к определенному языку

Развивать стремление знать другие языки, осознавать богатство и красоту русского языка


51,52

19.11

20.11


Как образуются слова в русском языке.


Закрепить алгоритм выполнения действий

Иметь представление об основных способах словообразования; уметь разбирать слова по составу и выполнять словообразовательный разбор.

Знать понятие «морфема», уметь отличать морфему от других языковых единиц

Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности; выбирать эффективные способы решения задач


53.

21.11


Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.

Уметь дифференцировать исходный материал

Иметь представление о чередовании гласных и согласных в разных морфемах слова; уметь писать слова с чередованием гласных в корне слова.

Развивать функциональную грамотность

54.

22.11


Правописание чередующихся гласных а-о в корнях - лаг- - -лож-

Уметь применять алгоритм действий и фиксировать его в устной речи

Уметь рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне; правильно писать чередующие гласные.

Уметь структурировать знания; уметь строить логическую цепь рассуждений

55.

23.11


Правописание чередующихся гласных а-о в корнях - рос- - раст- (-ращ-).

Уметь применять алгоритм действий и фиксировать его в устной речи

Уметь рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне; правильно писать чередующие гласные.

Уметь структурировать знания; уметь строить логическую цепь рассуждений

56.

26.11


Буквы о-е после шипящих в корнях слов.



Знать условия правописания о/е после шипящих; уметь писать эти гласные


Уметь точно выражать свои мысли; аргументировать свое мнение


57.

27.11


Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.

Уметь определять тождественные явления

Иметь представление об абсолютных омонимах; Уметь различать омонимы по значению, строению.

Уметь структурировать знания; уметь строить логическую цепь рассуждений

58.

28.11


Что такое профессиональные и диалектные слова.

Уметь дифференцировать исходный материал

Знать профессиональные, диалектные слова и жаргонизмы; Уметь использовать слова данной группы в зависимости от конкретной речевой ситуации.

Развивать лингвокультурную компетенцию

59.

29.11


О чем рассказывают устаревшие слова.

Уметь дифференцировать исходный материал

Знать устаревшие слова, уметь объяснять причины их появления в языке; отличать архаизмы от историзмов.

Развивать лингвокультурную компетенцию

60.

30.11


Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

Уметь создавать речевые высказывания с употреблением этикетных слов

Уметь употреблять в речи этикетные слова прощания, просьбы, благодарности.

Воспитывать вежливость и культуру поведения

61.

03.12


Правописание корней слов


Уметь находить известные орфограммы; уметь производить словообразовательный и морфемный разборы слова; находить чередующие гласные в корнях.

Развивать умение работать в парах, группах; уметь планировать учебное сотрудничество

62.

04.12



Правописание неизменяемых на письме приставок.

Уметь принимать решения и аргументировать их


Иметь представление в трех группах приставок. Уметь безошибочно писать слова с неизменяемыми приставками


Уметь выбирать наиболее эффективный способ решения задачи

63.

05.12


Правописание приставок на –з,-с

Уметь принимать решения и аргументировать их

Уметь безошибочно писать слова с приставками на з-с.

Развивать умение адекватно оценивать результат собственных достижений

64.

06.12


Буквы и-ы после ц.

Уметь пользоваться орфографическим словарем, в том числе и на электронном носителе


Знать условия написания и-ы после ц, уметь писать слова с данной орфограммой


Развивать память и орфографическую зоркость

65.

07.12


Значение, строение и написание слова

Уметь выполнять работу в соответствии с эталоном

Уметь писать слова с изученными орфограммами; разбирать слова по составу; определять однокоренные слова; значения суффикса


Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку

66.

10.12


Контрольная работа №4: диктант с заданиями к нему.

Анализ контрольной работы

Закреплять способность определять цели учебной деятельности Уметь анализировать работу, приводить написание в соответствие с эталоном


Уметь применять полученные знания; выполнять самоконтроль Уметь объяснять и исправлять ошибки


Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку Уметь пользоваться логическими операциями: анализом, синтезом, обобщение, сравнение

Стили речи.

67.

11.12



Рр Что изучает стилистика.

Выбирать определенный стиль речи в зависимости от речевой ситуации


Иметь представление о науке стилистике; закрепить понятие речевой ситуации.


Развивать мотивационную основу деятельности; формировать внутреннюю позицию школьника; уметь извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

68.

12.12


Рр Разговорная и книжная речь.

Уметь использовать определенный вид лексики в соответствии с речевой ситуацией

Разбираться в понятиях книжная и разговорная речь, сферах их использования.

Формировать культуру общения; Развивать мотивационную основу деятельности

69.

13.12


Рр Культура речевого поведения


Учиться стилистически дифференцированно использовать формы обращения и приветствия в официальной и неофициальной обстановке.


70.

14.12



Рр Художественная и научно-деловая речь.

Уметь выполнять сравнительный анализ


Знать об основных отличиях художественной речи от научно-деловой.


Формировать учебно-познавательную мотивацию; внутреннюю позицию школьника

71.

17.12


Контрольная работа №5. Изложение «Барсучонок»


Уметь пересказывать близко к тексту содержание отрывка, сохраняя основную мысль, последовательность изложения, выразительные средства языка. Анализ изложения, работа над ошибками.


Синтаксис и пунктуация.

72.

18.12


Что изучает синтаксис и пунктуация.

Уметь использовать в речевых высказываниях различные типы предложений

Знать, что такое синтаксис, что такое пунктуация, почему они рассматриваются в неразрывной связи. Знать биографию А.М.Пешковского.

Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме

73

19.12



Словосочетание.

Уметь использовать основные грамматические нормы русского языка

Знать понятие «словосочетание»; Уметь выделять словосочетания из предложения; Различать слово и словосочетание; уметь отличать словосочетание от грамматической основы

Развивать потребность в речевом самосовершенствовании

74.

20.12


Словосочетание (продолжение)

Уметь использовать основные грамматические нормы русского языка

Знать типы словосочетаний по характеру главного слова; уметь вычленять их в предложении

Развивать потребность в речевом самосовершенствовании

75.

21.12


Предложение. Интонация предложения.

Уметь пользоваться предложениями для взаимодействия с окружающими людьми

Иметь представление о предложении, интонации, логическом ударении, паузе; уметь определять интонационные особенности предложений

Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника

76.

24.12


Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.

Уметь составлять классификацию по определенным признакам

Уметь применять полученные знания в публичных выступлениях


Уметь различать предложения по цели высказывания

Уметь различать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника

Развивать способность к эмоциональному общению

77.

25.12



Главные члены предложения.

Уметь видеть и выделять главное, определяющее смысловое ядро

Уметь опознавать главные члены предложения, находить основу предложения. Знать понятие «синтаксическая структура предложения», уметь определять способы выражения главных членов предложения

Уметь структурировать знания;

78.

26.12



Тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь строить модели речевых высказываний определенного типа

Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь ставить тире между подлежащим и сказуемым в простых предложениях

Уметь использовать общие приемы решения задач; уметь адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

79.

27.12



Предложения распространенные и нераспространенные. Второстепенные члены предложения.

Уметь преобразовывать один исходный материал в другой Умение видеть и воспринимать дополнительную информацию

Уметь распространять предложения; характеризовать предложения по наличию главных и второстепенных членов Понимать значение и роль второстепенных членов предложения. Уметь выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные и другие второстепенные члены.

Развивать способность построения собственных высказываний с использованием распространенных предложений Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме; уметь определять основную и второстепенную информацию

80.

28.12


Дополнение.

Умение видеть и воспринимать дополнительную информацию

Знать понятие «дополнение»; Уметь по смысловым вопросам определять дополнение, анализировать его роль в предложении.


Развивать способность построения собственных высказываний с использованием дополнения

81.

14.01


Определение.

Умение видеть и воспринимать дополнительную информацию

Знать понятие «определение»; Уметь по смысловым вопросам находить определение, анализировать его роль в предложении.

Развивать способность построения собственных высказываний с использованием определения

82.

15.01


Обстоятельство.

Умение видеть и воспринимать дополнительную информацию

Знать понятие «обстоятельство»; Уметь по смысловым вопросам находить обстоятельство и определять разряд

Развивать способность построения собственных высказываний с использованием обстоятельства

83.

16.01


Однородные члены предложения.


Уметь находить тождественные и однородные явления

Уметь находить однородные члены предложения, составлять схемы предложений с однородными членами; уметь расставлять знаки препинания.

Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности; уметь планировать учебное сотрудничество

84.

17.01


Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Уметь систематизировать и обобщать материал


Знать условия постановки двоеточия при однородных членах;

Уметь находить обобщающее слова и ставить двоеточие.

Развивать умение работать в парах, группах; уметь планировать учебное сотрудничество


85.

18.01


Контрольная работа №6 и её анализ


Определение стиля речи (разговорного, художественного, научного)


86.

21.01


Обращение.

Уметь использовать обращение в различных речевых ситуациях, вежливые формы обращения

Знать понятие «обращение»; Уметь различать подлежащее и обращение; Уметь правильно ставить знаки препинания.

Уметь следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям; формировать волевую саморегуляцию

87.

22.01


Синтаксический разбор простого предложения.

Уметь использовать алгоритм при выполнении учебных действий

Знать порядок синтаксического разбора; Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения.

Развивать умение следовать эталону при выполнении заданий

88.

23.01


Сочинение-описание по картине К.Ф.Юона "Русская зима".

Совершенствовать умение составлять текст по определенной теме определенного типа речи

Закрепить навыки написания сочинения-описания по картине. Уметь использовать изобразительно-выразительные средства

Воспитывать творческие способности и эстетический вкус

89, 90, 91

24.01

25.01

28.01


Сложное предложение.



Уметь использовать в речи различные типы предложений для выражения собственных мыслей


Знать особенности построения сложноподчиненного предложения, уметь создавать схемы и ставить знаки препинания

Уметь строить речевое высказывание, используя конструкцию сложного предложения; уметь точно выражать свои мысли

92,93

29.01

30.01



Прямая речь.

Уметь преобразовывать один вид речи в другой


Знать понятие «прямая речь»;

Уметь правильно оформлять прямую речь на письме

Воспитывать бережное отношение к богатству русского языка; уметь формулировать и аргументировать свое мнение


94.

31.01



Изложение «Отчаянный воробей».

Уметь воспроизводить исходный материал

Уметь сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст.

Развивать память, логическое мышление, передавать личное впечатление; уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

95.

01.02



Анализ изложений.

Диалог.

Уметь строить диалоги по различным темам


Уметь корректировать недочеты в работе; уметь составлять диалог, пунктуационно правильно его оформлять

Развивать навыки различных форм речевого общения, воспитывать вежливость, толерантность


96.

04.02


Повторение и обобщение изученного по синтаксису, пунктуации, орфографии


Закреплять изученные ранее орфограммы. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП)


97.

05.02


Контрольная работа №7. Диктант и задания к нему


Проверка уровня сформированности умений в области орфографии, пунктуации и синтаксиса


Типы речи.

98.

06.02



Рр Что такое тип речи.

Уметь создавать собственное высказывание по эталону

Уметь различать типы речи; уметь находить элементы описания в художественном тексте

Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме

99,100

07.02

08.02


Рр Описание, повествование, рассуждение.

Уметь создавать собственное высказывание определенного типа речи по эталону

Знать характерные особенности каждого типа речи, уметь определять тип речи.

Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме; уметь определять основную и второстепенную информацию

101.

11.02


Рр Оценка действительности

Создавать художественные тексты, используя в них оценочные высказывания.

Расширять активный словарь частотной лексики для положительной и отрицательной оценки предметов, признаков, действий и состояний.


Строение текста

102, 103.

12.02

13.02


Рр Строение текста типа рассуждения-доказательства.

Уметь составлять тексты- социальную рекламу

Знать понятия «тезис», «аргумент»

Уметь составлять тексты типа рассуждения-доказательства.

Развивать стремление к умению аргументировать свое мнение

104.

14.02


Анализ текста: определение типа речи. Контрольная работа №8

Уметь контролировать свою работу с точки зрения ее содержания

Уметь применять полученные знания на практике

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку


105.

15.02


Соединение типов речи в одном тексте. Контрольная работа №9 (изложение Джек здоровается)


Уметь сохранять при пересказе стиль речи, повествование с двумя вкраплениями описания)


106.

18.02


Анализ изложения

Уметь сравнивать выполненные действия с эталоном

Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

Развивать аналитические способности

Морфология. Правописание

107.

19.02



Самостоятельные и служебные части речи.

Уметь сопоставлять, применять различные приемы сопоставления

Знать основные сведения о частях речи. Различать самостоятельные и служебные части речи.

Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника

Глагол

108.

20.02


Что обозначает глагол

Уметь рассказать о глаголе как части речи в форме научного описания.

Опознавать в тексте глаголы различных тематических групп

Обогащать словарь различными группами глаголов

109.

21.02


Правописание не с глаголами (закрепление)


Писать глаголы с данной орфограммой раздельно.

Использовать орфографический словарь

110.

22.02


Как образуются глаголы.

Уметь применять алгоритм действий при выполнении заданий

Знать способы словообразования глаголов; уметь производить словообразовательный разбор

Обогащать словарный запас

111.

25.02


Вид глагола.

Уметь применять полученные на других уроках знания (англ.яз., тат.яз.)

Знать виды глагола; уметь правильно использовать глаголы несовершенного и совершенного вида в речи

Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности; формировать внутреннюю позицию школьника

112.

26.02


Корни с чередованием букв е-и.

Уметь дифференцировать написание, использовать аргументацию

Знать перечень корней с чередованием е-и. уметь правильно писать слова.

Уметь аргументировать свое мнение; уметь выбирать эффективные способы решения задач

113.

27.02


Неопределенная форма глагола (инфинитив).

Уметь дифференцировать написание, использовать аргументацию

Знать признаки неопределенной формы глагола ; Уметь безошибочно определять инфинитив, уметь правильно писать ь в конце инфинитива.

Уметь аргументировать свое мнение; уметь планировать и прогнозировать

114.

28.02


Правописание -тся и -ться в глаголах.

Уметь дифференцировать написание, использовать аргументацию

Знать условия выбора правописания –тся и –ться, правильно ставить вопрос.

Уметь осуществлять самоконтроль по результатам и способу действия

115.

01.03


Наклонение глагола.

Уметь применять усвоенные знания при изучении других языков

Знать понятие «наклонение глагола»; уметь определять наклонение глагола

Формировать полилингвистическую компетенцию

116.

04.03


Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

Уметь применять усвоенные знания при изучении других языков

Знать признаки сослагательного наклонения; Уметь образовывать форму условного наклонения; употреблять их в устной и письменной речи

Уметь использовать общие приемы решения задач; уметь самостоятельно учитывать установленные ориентиры действий в новом учебном материале

117.

05.03


Как образуется повелительное наклонение глагола.

Уметь применять усвоенные знания при изучении других языков

Знать признаки повелительного наклонения; Уметь образовывать форму повелительного наклонения глагола; использовать слова в повелительном наклонении в речи.

Воспитывать вежливость, формировать формы речевого этикета

118.

06.03



Времена глагола.



Уметь преобразовывать информацию на основе изменений временных форм глагола

Знать, временные формы глагола; уметь их образовывать и употреблять

Уметь точно выражать свои мысли; развивать познавательную инициативу

119.

07.03


Времена глагола.

(продолжение)

Уметь преобразовывать информацию на основе изменений временных форм глагола

Знать как образуются временные формы глагола; уметь заменять одну временную форму глагола другой

Уметь точно выражать свои мысли; развивать познавательную инициативу; уметь планировать учебное сотрудничество

120.

11.03


Спряжение глагола. Лицо и число.

Уметь составлять и использовать алгоритм при выполнении действий

Знать понятие «спряжение глагола»; Уметь изменять глаголы по лицам и числам; определять личное безударное окончание глагола

Развивать внимание, умение следовать эталону в произношении глаголов

121, 122

12.03

13.03


Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Уметь использовать алгоритм при выполнении действий

Знать спряжение глаголов с безударным личным окончанием; уметь безошибочно писать личные окончания глаголов

Развивать умение произносить глаголы в соответствии с орфоэпическими нормами

123, 124

14.03

15.03


Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

Уметь составлять классификацию по определенным признакам

Знать признаки безличных глаголов, признаки переходности-непереходности; Уметь находить безличные глаголы

Обогащать речь, делать ее разнообразной за счет использования безличных предложений






Строение текста

125, 126

18.03

19.03


Рр Как связываются предложения в тексте "Данное" и "Новое" в предложениях.

Уметь анализировать информацию, выделять известное и новое

Знать структуру связи предложений в тексте; Уметь развивать мысль в тексте; находить "данное" и "новое" в предложении.

Уметь осуществлять анализ, синтез, сравнение, обобщение; строить логическую цепь рассуждения

127

20.03



Рр Строение текста типа повествования.

Уметь понимать коммуникативную установку в зависимости от речевой ситуации

Знать особенности строения текста повествования; Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

128

21.03



Сочинение-повествование с элементом описания по фотографии В.Гиппенрейтера "Пятнистый олень".

Уметь самостоятельно создавать текст в соответствии с коммуникативным замыслом

Знать признаки текста-описания; Уметь писать сочинение-повествование с описанием животного, различать научное и художественное описание

Уметь строить логическую цепь рассуждения; уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Имя существительное

129.

22.03





Что обозначает существительное.

Уметь отбирать материал по определенной теме и классифицировать его

Знать признаки имени существительного; Уметь распределять существительные на группы в зависимости от значения

Обогащать словарный запас, уметь выбирать эффективные способы решения задач

130.

01.04







Как образуются имена существительные

Знать основные способы образования имён существительных.

Уметь образовывать имена существительные от других частей речи. Опознавать в тексте имена существительные со значением отвлечённого действия и признака

Пользоваться школьным словообразовательным словарем и словарем морфем.

131

02.04



Употребление суффиксов существительных -чик-, -щик-.

Уметь применять алгоритм при выполнении действий

Знать условия написания суффиксов –чик,-щик; уметь безошибочно писать суффиксы

Уметь планировать учебное сотрудничество; ставить учебные задачи

132

03.04



Употребление суффиксов существительных -ек-, -ик-(-чик).

Уметь использовать логику при выполнении заданий

Знать условия написания суффиксов –ек-,-ик-, уметь безошибочно их писать

Обогащать словарный запас за счет эмоционально окрашенных слов

133

04.04





Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

Уметь разграничивать написание, использовать алгоритм при выполнении заданий

Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с существительными; Уметь правильно писать не с существительными.

Уметь планировать учебное сотрудничество; осознавать ответственность за общее дело

134

05.04



Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Уметь использовать усвоенные знания при изучении других языков

Знать признаки одушевленных и неодушевленных существительных; уметь правильно их использовать

Формировать образность речи за счет использования олицетворений

135

08.04






Имена существительные собственные и нарицательные.

Уметь создавать устные и письменные тексты с учетом адресата (обращение к окружающим)

Знать отличительные признаки собственных и нарицательных имен существительных, уметь безошибочно писать собственные существительные

Воспитывать вежливость, стремление называть окружающих полными именами, разграничивать формально и неформальное общение

136

09.04



Род имен существительных

Уметь проводить сопоставительный анализ при изучении других языков

Знать понятие «род»существительных, уметь определять род имен существительных, в том числе заимствованных

Обогащать словарный запас за счет использования заимствованных слов

137

10.04







Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных..

Использовать усвоенные знания о несклоняемых именах существительных при изучении иностранных языков

Знать особенности несклоняемых имен существительных; Уметь правильно употреблять существительные общего рода; знать особенности несклоняемых имен существительных.

Обогащать свою речь за счет использования экспрессивных особенностей имен существительных общего рода

138

11.04



Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа

Уметь соотносить понятие «число имен существительных» в русском и иностранных языках

Знать понятие «число» существительных; уметь разграничивать существительные, употребляемые только в единственном числе или только во множественном числе

Формировать стремление к правильному использованию существительных в единственном и множественном числе

139

12.04



Падеж и склонение имен существительных.

Уметь структурировать изучаемый материал в зависимости от определенного признака

Знать особенности склонения существительных на –мя. Уметь склонять существительные.

Формировать правильность речи за счет знаний о склонении имен существительных

140.

15.04



Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Уметь проводить сравнение с эталоном, соблюдать логику действий

Знать особенности склонения существительных на –ия,-ий,-ие; уметь правильно писать безударные окончания существительных

Формировать умение следовать эталону в выполнении действий

141

16.04



Употребление имен существительных в речи.

Уметь составлять тексты различных типов и стилей с использованием имен существительных

Знать важность употребления существительных в текстах разного типа; уметь правильно использовать их в речи

Обогащать словарный запас за счет существительных, обозначающих признаки и действия

142, 143

17.04

18.04



Контрольная работа №10. Диктант и задания к нему. Анализ контрольной работы.

Уметь самостоятельно выполнять действия, осуществлять самоконтроль, выполнять самопроверку

Уметь применять усвоенные знания в самостоятельных действиях



Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку

Строение текста (продолжение)

144

19.04



Рр Строение текста типа описания предмета.

Уметь строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативным замыслом

Уметь создавать текст типа описания.

Уметь формулировать и аргументировать свое мнение

145

22.04



Рр Редактирование текстов типа описания предметов.

Знать «опасные места» в структуре текста.

Не допускать лексических повторов в «данном», использовать разные морфологические средства для выражения признака в «новом»

Находить и справлять ошибки в строении текста.

146, 147

23.04

24.04







Рр Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей.

Различать художественное и деловое описание предмета.

Использовать определительные словосочетания в составе «данного». Строить художественные деловые тексты с описанием предмета: создавать этюды – зарисовки по данному началу, по картине, включать эти зарисовки в письма к друзьям.

Составлять деловые описания предмета (животного) в жанре объявления.

148, 149

25.04

26.04





Контрольная работа №11. Сочинение и его анализ.

Сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг….»


Выполнять анализ собственного сочинения.

Соединение типов речи в тексте

150

29.04



Рр Типы речи в тексте


Проводить типологический анализ «большого» текста, в котором соединяются разные типы речи.

Определять ведущий тип речи и типовые фрагменты.

151, 152

30.04

02.05



Рр Анализ и редактирование текста


Уметь исправлять недостатки в типологической структуре текста.


153, 154

03.05

06.05



Сочинение «Что я люблю делать и почему» или «Как я однажды пёк (пекла) пироги»


Составлять план и типологическую схему текста сочинения. Анализ сочинения.


155, 156

07.05

08.05



Контрольная работа №12. Изложение «Друг детства» и его анализ.


Сохранять типологическую структуру текста при пересказе.


Имя прилагательное

157

10.05



Что обозначает имя прилагательное.

Уметь дифференцировать явления по их признакам, определять их отличительные свойства

Знать морфологические признаки имени прилагательного; уметь находить в тексте имена прилагательные

Развивать умение обогащать свою речь за счет эпитетов; формировать внутреннюю позицию школьника

158, 159

13.05

14.05



Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Уметь составлять классификацию по определенным признакам, выполнять дифференциацию

Знать классификацию имен прилагательных по разрядам; уметь находить в тексте имена прилагательные

Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника

160, 161

15.05

16.05



Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Уметь выполнять действия по алгоритму, сравнивать с эталоном

Знать условия написания окончаний и дефисного написания имен прилагательных; уметь проверять написание прилагательных

Уметь проверять написание окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса; уметь применять правило в дефисном написании прилагательных, обозначив оттенки цветов.

162

17.05



Образование имен прилагательных.

Уметь выполнять действия по аналогии (с именами существительными)

Знать способы образования имен прилагательных; Уметь образовывать слова суффиксальным способом, разбирать слова по составу; выполнять морфологический разбор.

Развивать и обогащать речь за счет использования эмоционально окрашенных имен прилагательных

163, 164

20.05

21.05



Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных на шипящий

Уметь проводить сравнение явлений, видеть сходство и различие

Знать морфологические и синтаксические признаки полных и кратких прилагательных; уметь находить краткие прилагательные в тексте; безошибочно писать краткие прилагательные с основой на шипящий

Развивать и обогащать речь за счет использования кратких форм имен прилагательных

165, 166

22.05

23.05



Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.

Уметь сравнивать понятия и явления, выявлять большую и меньшую степень

Иметь представление о сравнительной и превосходной степени; об особенностях употребления степеней сравнения. Уметь производить морфологический разбор.

Развивать и обогащать речь за счет использования прилагательных в сравнительной и превосходной степени

167

24.05


Итоговый контроль (тест). Анализ итогового контроля.

Уметь самостоятельно выполнять работу, осуществлять самоконтроль и самопроверку

Уметь применять усвоенные знания в самостоятельных действиях

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку


14

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 488 167 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Выступление на педагогическом совете «Разновидности домашнего задания по русскому языку и литературе»
  • Учебник: «Русский язык», Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А.
  • Тема: Систематический курс русского языка
«Русский язык», Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А.
  • 11.02.2020
  • 194

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 28.09.2020 104
    • DOCX 107.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мокшина Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Мокшина Татьяна Александровна
    Мокшина Татьяна Александровна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 162
    • Всего материалов: 1