Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Советский»

Рабочая программа по учебному предмету

«Русский язык»

5 А класс

(составлена в соответствии с требованиями

федерального государственного стандарта

основного общего образования второго поколения)

Программа составлена

Тиминой Юлией Вячеславовной,

учителем  русского языка и 

литературы

МБОУСОШ № 4 г. Советский    

2021-2022  учебный год

г. Советский

Раздел I.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета.

Требования к уровню подготовки обучающихся (предметные результаты)		УУД (личностные, метапредметные результаты)
Выпускник научится (базовый уровень)	Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)	Выпускник научится (базовый уровень)	Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)
5 класс
- опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); - выразительно читать прозаические и поэтическиетексты; - извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать еёв различных видах деятельности; - объяснять общие принципы классификации словарногосостава русского языка; - аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; - опознавать омонимы разных видов; - оценивать собственную и чужую речь с точки зренияточного, уместного и выразительного словоупотребления; - опознавать основные выразительные средства лексикии фразеологии в публицистической и художественной речии оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; - извлекать необходимую информацию из лексическихсловарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числемультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности. - понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; - выделять основную мысль, структурные части исходного текста; - владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; - разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; - прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; - извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; - правильно расставлять логические ударения, паузы; - выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух; - доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; - создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; - выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации; - подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; - создавать письменные высказывания разных типов речи; - составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; - определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; - делить текст на абзацы; - писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей); - пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; - выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; - подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; - исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении; фонетика и орфоэпия: -выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; - различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; -использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; - находить в художественном тексте явления звукописи; - правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; - работать с орфоэпическим словарем; графика:- правильно произносить названия букв русского алфавита;  - свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; - проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова; морфемика: - выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; - подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; - учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; - пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; - объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах; лексикология и фразеология: - объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); - пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; - распределять слова на тематические группы; - употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; - различать прямое и переносное значение слов; - отличать омонимы от многозначных слов; - подбирать синонимы и антонимы; - выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; - находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; - владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; - использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора; морфология: - различать части речи; - правильно указывать морфологические признаки; - уметь изменять части речи; орфография: - находить орфограммы в морфемах; - группировать слова по видам орфограмм; - владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; - устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; - самостоятельно подбирать слова на изученные правила; синтаксис и пунктуация: - выделять словосочетания в предложении; - определять главное и зависимое слово; - составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; - выделять основы предложений с двумя главными членами; - конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; - характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; - правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; - составлять простые и сложные предложения изученных видов; - опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; - владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; -  устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; - самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.	- представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; - понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; - усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; - освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; - опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; - проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; -понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; - осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.	Личностные: - понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; - осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; - достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; -способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Регулятивные: -в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей; -оценивать результаты выполненного задания по учебнику; - формирование умения ставить учебную задачу; -выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; -составление плана и последовательности действий; - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления; - создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера; - создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; - организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе. Коммуникативные: -      учитывать разные мнения; -      формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её при выработке общего решения в совместной деятельности; -      устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; -      аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; -      задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -      осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; -      владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; -      планировать общие способы работы; -      работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; -      использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; -      отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. Познавательные: -      основам реализации проектно-исследовательской деятельности; -      осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -      создавать и преобразовывать схемы для решения задач; -      устанавливать причинно-следственные связи; -      осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений; -      обобщать понятия -      строить логическое рассуждение; -      объяснять явления, процессы, связи и отношения; -      основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; -      умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; -       работать с метафорами -понимать переносный смысл высказывания.	Личностные: - осознание своей идентичности как гражданина многонациональнойстраны, объединенной одним языком общения – русским;  - освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей; - осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции в современном обществе; - понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей. Регулятивные: - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека; - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; - волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата; - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.. Коммуникативные: -  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; -  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; -      осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; -      основам коммуникативной рефлексии; Познавательные: -                   осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -      осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; -      осуществлять сравнение,  классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Раздел II.

Содержание учебного предмета.

Повторение изученного в начальной школе

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе.

Фонетика. Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки. Фонетическая транскрипция. Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте. Слог. Ударение.         

Орфоэпия

Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков. Произношение согласных звуков. Особенности произношения сочетаний согласных звуков. Варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь: его назначение, структура. Орфографический минимум.

Графика

Графика как раздел лингвистики. Алфавит и его использование Звуки и буквы. Орфография. Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я. Роль букв Ъ и Ь в обозначении звукового состава.

Морфемика.

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – значимая часть слова. Морфемы словообразующие и формообразующие. Морфемные модели слов. Чередование гласных в морфемах. Чередование согласных в морфемах. Однокоренные слова. Этимологический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Лексикология.

Лексикология как раздел лингвистики. Способы объяснения лексического значения слова. Словари: толковый, синонимов и антонимов. Их назначение, структура, содержание словарных статей. Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

Орфография.

Орфография как раздел лингвистики. Разделы русской орфографии. Правописание морфем. Правописание и, у, а после шипящих. Правописание сочетаний чн, чк, нч, нщ, рщ Правописание корней. Правописание безударных гласных в корнях слов. Правописание согласных в корнях слов. Правописание окончаний. Правописание безударных окончаний –е, –и в именах существительных. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Правописание слов с Ь и Ъ. Ь знак для обозначения мягкости согласной. Написание Ь знака после шипящих. Правописание –тся и –ться в глаголах. Разделительные Ъ и Ь знаки. Слитные дефисные и раздельные написания.

Морфология

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки сущ, прилаг., глаголов. Слова изменяемые и неизменяемые. Наречие. Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имён существительных.

Р/Р Культура речи.

 Соблюдение норм современного русского литературного языка. Употребление в речи этикетных слов. Понятие о речевой ситуации. Нормы, связанные с различными областями языка: орфоэпические, грамматические, лексические; нормы построения текста. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Синтаксис и пунктуация.

Синтаксис как раздел лингвистики.

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по значению. Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения. Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ. Выделение грамматических основ в простых и сложных предложениях. Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения.

Определение. Дополнение. Обстоятельство. Предложения простые и сложные. Предложение, его виды по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Виды предложения по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Виды предложений по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения (распространенные и нераспространенные).

Предложения простые и сложные. Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами. Обобщающее слово при одно- родных членах. Предложения с обращениями. Предложения с вводными словами. Предложения с сравнительными оборотами. Предложения с прямой речью.

Понятие о пунктуации.

Зачем нужны знаки препинания. Основные разделы пунктуации. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания внутри простого предложения. Знаки препинания между частями сложного предложения.

Текстоведение.

Текстоведение как раздел лингвистики. Текст и его признаки. Тема и идея. Типы речи. Типы речи. Повествование. Строение текста-повествования. Рассуждение. Описание. План текста. Абзац. План простой и сложный. Основные нормы построения текста. Основные разделы лингвистики

Основные разделы лингвистики. (систематический курс)

Словообразование как раздел лингвистики

Основные способы словообразования. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Правописание слов с корнями -кас-// -кос-. лаг-//-лож-. раст-// -ращ-// -рос-. Правописание слов с ударными о-ё после шипящих в корне. Типичные способы словообразования имен существительных. Типичные способы словообразования имён прилагательных. Типичные способы словообразования глаголов. Правописание неизменяемых на письме приставок. Правописание приставок на з - с. Словообразовательный словарь. Определение морфемного состава, способа образования слова.

Лексика и фразеология

Лексика как словарный состав языка. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Слова, употребленные в прямом или переносном значении. Слова – синонимы, антонимы, омонимы. Роль тропов в художественном тексте. Лексический разбор. Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления. Исконно русская лексика и заимствованные слова. Правописание буквы ы и и после ц. Общеупотребительная лексика и слова , имеющие ограниченную сферу употребления: диалектизмы, профессионализмы. Устаревшие слова и неологизмы. Фразеологическое богатство русского языка.

Морфология.

Слово как часть речи.

 Имя существительное как часть речи.

Словообразование имен существительных. Правописание суффиксов – чик -, -щик- ,– ек -, -ик-. Постоянные морфологические признаки имени существительного. Собственные и нарицательные имена существительные. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Род имён существительных. Склонение имён существительных. Разносклоняемые существительные. Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными. Непостоянные морфологические признаки имён существительных. Несклоняемые существительные. Число имен существительных. Правописание безударных окончаний –е и –и имен существительных. Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении. Правильное употребление имён существительных. Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи.

Роль имен прилагательных в речевом высказывании. Морфологические признаки имени прилагательного. Разряды прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имён прилагательных. Краткие и полные прилагательные; особенности их значения, изменения. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую. Правописание безударных окончаний имён прилагательных. Синтаксическая роль имен прилагательных в предложении. Морфологический разбор имени прилагательного. Правильное употребление имён прилагательных.

Глагол как часть речи.

Инфинитив, его грамматические особенности. Постоянные морфологические признаки глагола. Вид глагола, видовая пара. Правописание гласных в суффиксах -ива-(-ыва-), -ова-(-ева-). Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм. Корни с чередованием и-е и их написание. Непостоянные морфологические признаки глагола. Изменение глагола по наклонениям. Правописание ь в глаголах повелительного наклонения. Изъявительное наклонение. Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам. Спряжение глаголов. Безличные глаголы. Раздельное и слитное написание не с глаголами. Синтаксическая роль глагола. Культура речи. Правильное употребление глаголов.

Повторение изученного в 5 классе.

Требования к уровню подготовки  обучающихся  5 класса

В результате изучения русского языка в 5 классе обучающийся должен:

знать/понимать:

-определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий

-орфографические и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) — синтаксически.

-составлять простые и сложные предложения изученных видов;

-разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;                  

 - соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Правильно писать слова на изученные орфограммы, находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Раздел III .

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ ур.	Тема  раздела, урока	Содержание воспитания  с учетом рабочей программы воспитания	Кол-во часов	Дата	Примечание
Язык и общение.
1.	Язык и человек.	Гражданско-патриотическое воспитание: проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России. Нравственное воспитание: понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре.	1	01.09
2.	Общение устное и письменное.	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.          Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	02.09
3.	Читаем учебник. Слушаем на уроке.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Трудовое воспитание:мотивация к творческому труду, работе на результат.	1	03.09
4.	Р/Р Стили речи.	Гражданско-патриотическое воспитание: проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России. Нравственное воспитание: понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре.	1	06.09
5.	Диагностическая работа по изученному в начальной школе.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.	1	07.09
Вспоминаем, повторяем, изучаем.
6.	Звуки и буквы. Произношение и написание.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	08.09
7.	Орфограмма.  Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной). Трудовое воспитание: уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	09.09
8.	Закрепление темы «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова».	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	10.09
9.	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Трудовое воспитание:мотивация к творческому труду, работе на результат.	1	13.09
10.	Закрепление темы «Правописание проверяемых согласных в корне слова».	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	14.09
11.	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	15.09
12.	Буквы И.У, А после шипящих.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	16.09
13.	Разделительные Ъ и Ь.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде. Физическое воспитание: ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).	1	17.09
14.	Раздельное написание предлогов с другими словами.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	20.09
15.	Что мы знаем о тексте.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Трудовое воспитание:мотивация к творческому труду, работе на результат.	1	21.09
16.	Входная контрольная работа.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.		22.09
17.	Анализ входной контрольной работы.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.		23.09
18.	Части речи.	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	24.09
19.	Глагол. Правописание глаголов прошедшего времени.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной). Трудовое воспитание: уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	27.09
20.	Р/Р Обучающее изложение. Сбор рабочего материала.	Экологическое воспитание: осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях. Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.	1	28.09
21.	Р/Р Написание изложения «Хитрый заяц».	Экологическое воспитание: осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях. Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.	1	29.09
22.	Р/Р Анализ письменных работ.	Экологическое воспитание: осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях. Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.	1	30.09
23.	-ТСЯ и – ТЬСЯ в глаголах.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	01.10
24.	Р/Р  Тема текста.	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.           Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	04.10
25.	Личные окончания глаголов.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной). Трудовое воспитание: уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	05.10
26.	Не с глаголами.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	06.10
27.	Имя существительное.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Трудовое воспитание:мотивация к творческому труду, работе на результат.	1	07.10
28.	Закрепление темы «Имя существительное».	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	08.10
29.	Имя прилагательное.	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.           Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	11.10
30.	Местоимение.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	12.10
31.	Р/Р  Основная мысль текста.	Гражданско-патриотическое воспитание: проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России. Нравственное воспитание: понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре.	1	13.10
32.	Обобщение по разделу "Повторение".	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	14.10
33.	К/Р. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах».	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.	1	15.10
34.	Анализ контрольного диктанта.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.	1	18.10
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
35.	Синтаксис и пунктуация.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Трудовое воспитание:мотивация к творческому труду, работе на результат.	1	19.10
36.	Словосочетание.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной). Трудовое воспитание: уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	20.10
37.	Разбор словосочетания.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	21.10
38.	Предложение. Грамматическая основа предложения.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	22.10
39.	Виды предложений по цели высказывания.	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.           Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	25.10
40.	Восклицательные предложения.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	26.10
41.	Р/Р Сочинение «Памятный день в школе».	Социально-коммуникативное воспитание: готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности. Нравственное воспитание: признание индивидуальности каждого человека.	1	27.10
42.	Р/Р Анализ письменных работ.	Социально-коммуникативное воспитание: готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности. Нравственное воспитание: признание индивидуальности каждого человека.	1	28.10
43.	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	29.10
44.	Сказуемое.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной). Трудовое воспитание: уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	08.11
45.	Тире между подлежащим и сказуемым.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	09.11
46.	Нераспространённые и распространённые  предложения. Второстепенные члены предложения.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	10.11
47.	Дополнение.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной). Трудовое воспитание: уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	11.11
48.	Определение.	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	12.11
49.	Обстоятельство.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	15.11
50.	Предложения с однородными членами.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	16.11
51.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.           Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	17.11
52.	Обобщающие слова при однородных членах.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной). Трудовое воспитание: уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	18.11
53.	Предложения с обращениями.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	19.11
54.	Р/Р  Письмо.	Нравственное воспитание: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности. Социально-коммуникативное воспитание: готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).	1	22.11
55.	Синтаксический разбор простого предложения.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	23.11
56.	Пунктуационный разбор простого предложения.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	24.11
57.	Простые и сложные предложения	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной). Трудовое воспитание: уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	25.11
58.	Закрепление темы «Простые и сложные предложения».	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	26.11
59.	Синтаксический разбор сложного предложения.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	29.11
60.	Прямая речь.	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.           Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	30.11
61.	Закрепление темы «Прямая речь».	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	01.12
62.	Диалог.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	02.12
63.	Закрепление изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	03.12
64.	Комплексный анализ текста по теме «Синтаксис и пунктуация».(Проверочная работа).	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.	1	06.12
65.	Анализ письменных работ.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.	1	07.12
66.	Р/Р  Сжатое изложение.	Нравственное воспитание: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности. Социально-коммуникативное воспитание: готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).	1	08.12
67.	Анализ письменных работ.	Нравственное воспитание: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности. Социально-коммуникативное воспитание: готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).	1	09.12
68.	К/Р Контрольная работа за первое полугодие.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.	1	10.12
69.	Анализ письменных работ.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.	1	13.12
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.
70.	Фонетика.  Гласные звуки.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	14.12
71.	Согласные звуки.	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.           Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	15.12
72.	Изменение звуков в потоке речи.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной). Трудовое воспитание: уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	16.12
73.	Согласные твёрдые и мягкие.	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	17.12
74.	Р/Р Повествование.	Гражданско-патриотическое воспитание: проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России. Нравственное воспитание: понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре.	1	20.12
75.	Согласные звонкие и глухие.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде. Физическое воспитание: ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).	1	21.12
76.	Графика. Алфавит.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	22.12
77.	Р/Р Описание предмета.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	23.12
78.	Р/Р Сочинение – описание «Моя любимая игрушка».	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	24.12
79.	Р/Р Анализ письменных работ.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	10.01
80.	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	11.01
81.	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной). Трудовое воспитание: уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	12.01
82.	Орфоэпия.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	13.01
83.	Фонетический разбор слова.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	14.01
84.	Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.           Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	17.01
Лексика. Культура речи.
85.	Слово и его лексическое значение.	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	18.01
86.	Закрепление темы «Слово и его лексическое значение».	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде. Физическое воспитание: ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).	1	19.01
87.	Однозначные и многозначные слова.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	20.01
88.	Прямое и переносное значение слова.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	21.01
89.	Омонимы.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	24.01
90.	Синонимы.	Нравственное воспитание: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности. Социально-коммуникативное воспитание: готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).	1	25.01
91.	Антонимы.	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	26.01
92.	Р/Р Подготовка к написанию сочинения по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».	Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов. Экологическое воспитание: бережное отношение к природе.	1	27.01
93.	Р/Р Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».	Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов. Экологическое воспитание: бережное отношение к природе.	1	28.01
94.	Р/Р Анализ письменных работ.	Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов. Экологическое воспитание: бережное отношение к природе.	1	01.02
95.	Паронимы.	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.           Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	02.02
96.	Повторение изученного по теме «Лексика».	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	03.02
Морфемика. Орфография. Культура речи.
97.	Морфема – наименьшая значимая часть слова.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	04.02
98.	Изменение и образование слов.	Нравственное воспитание: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности. Социально-коммуникативное воспитание: готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).	1	07.02
99.	Окончание.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде. Физическое воспитание: ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).	1	08.02
100.	Основа слова.	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	09.02
101.	Корень слова.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	10.02
102.	Р/Р Рассуждение.	Гражданско-патриотическое воспитание: проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России. Нравственное воспитание: понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре.	1	11.02
103.	Суффикс – значимая часть слова.	Нравственное воспитание: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности. Социально-коммуникативное воспитание: готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).	1	14.02
104.	Закрепление темы «Суффикс – значимая часть слова».	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде. Физическое воспитание: ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).	1	15.02
105.	Приставка.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	16.02
106.	Закрепление материала по теме  «Основные значимые части слова».	Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды. Правовое воспитание: представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина.	1	17.02
107.	Чередование звуков.	Социально-коммуникативное воспитание: готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности. Нравственное воспитание: признание индивидуальности каждого человека.	1	18.02
108.	Беглые гласные.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	21.02
109.	Варианты морфем. Морфемный разбор.	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.           Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	22.02
110.	Правописание гласных и согласных в приставках.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде. Физическое воспитание: ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).	1	24.02
111.	Буквы З – С на конце приставок.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	25.02
112.	Закрепление темы «Буквы З – С на конце приставок».	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	28.02
113.	Буквы А-О в корнях –ЛАГ-, -ЛОЖ-.	Нравственное воспитание: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности. Социально-коммуникативное воспитание: готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).	1	01.03
114.	Буквы А-О в корнях – РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	02.03
115.	Буквы А – О в чередующихся корнях.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде. Физическое воспитание: ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).	1	04.03
116.	Буквы О-Ё после шипящих в корне.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	07.03
117.	Буквы И-Ы после Ц.	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.           Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	09.03
118.	Р/Р  Устное описание «поэтических» предметов. Описание картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».	Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов. Экологическое воспитание: бережное отношение к природе.	1	10.03
119.	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика».	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде. Физическое воспитание: ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).	1	11.03
120.	Комплексный анализ текста по разделу "Морфемика".	Нравственное воспитание: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности. Социально-коммуникативное воспитание: готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).	1	14.03
121.	К/Р Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.	1	15.03
122.	Анализ письменных работ.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.	1	16.03
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное
123.	Самостоятельные и служебные части речи.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	17.03
124.	Имя существительное как часть речи.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	18.03
125.	Р/Р Доказательства в рассуждении.	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.           Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	21.03
126.	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	22.03
127.	Имена существительные собственные и нарицательные.	Нравственное воспитание: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности. Социально-коммуникативное воспитание: готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).	1	23.03
128.	Род имён существительных.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде. Физическое воспитание: ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).	1	24.03
129.	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	25.03
130.	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	04.04
131.	Падеж имён существительных.	Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды. Правовое воспитание: представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина.	1	05.04
132.	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	06.04
133.	Закрепление темы «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе».	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	07.04
134.	Р/Р Подробное изложение с изменением лица.	Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов. Экологическое воспитание: бережное отношение к природе.	1	08.04
135.	Р/Р Анализ письменных работ.	стетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов. Экологическое воспитание: бережное отношение к природе.	1	11.04
136.	Множественное число имён существительных.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	12.04
137.	Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.           Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	13.04
138.	Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное».	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	14.04
139.	Морфологический разбор имени существительного.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	15.04
140.	Комплексный анализ по теме «Имя существительное».	Нравственное воспитание: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности. Социально-коммуникативное воспитание: готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).	1	18.04
141.	Анализ письменных работ.	Нравственное воспитание: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности. Социально-коммуникативное воспитание: готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).	1	19.04
Имя прилагательное									19,04
142.	Имя прилагательное как часть речи.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	20.04
143.	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	21.04
144.	Закрепление темы «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных».	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	22.04
145.	Прилагательные полные и краткие.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде. Физическое воспитание: ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).	1	25.04
146.	Закрепление темы «Прилагательные полные и краткие».	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	26.04
147.	Р/Р  Сочинение – описание животного по картине А. Н. Комарова «Заяц на дереве».	Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов. Экологическое воспитание: бережное отношение к природе.	1	27.04
148.	Р/Р  Анализ письменных работ.	Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов. Экологическое воспитание: бережное отношение к природе.	1	28.04
149.	Морфологический разбор имени прилагательного.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	29.04
150.	Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное».	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.           Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	03.05
Глагол
151.	Глагол как часть речи.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде. Физическое воспитание: ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).	1	04.05
152.	Не с глаголами.	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	05.05
153.	Р/Р Рассказ.	Нравственное воспитание: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности. Социально-коммуникативное воспитание: готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).	1	06.05
154.	Неопределённая форма глагола.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	10.05
155.	Подготовка к контрольному диктанту.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.	1	11.05
156.	Контрольный диктант (промежуточная аттестация).	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.	1	12.05
157.	Анализ письменных работ.	Интеллектуальное воспитание: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач. Экологическое воспитание: планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.	1	13.05
158.	Правописание – тся и – ться в глаголах.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	16.05
159.	Виды глагола.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	17.05
160.	Закрепление темы «Виды глагола».	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	18.05
161.	Буквы Е и И в корнях с чередованием.	Социально-коммуникативное воспитание: строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил. Интеллектуальное воспитание: формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания.	1	19.05
162.	Закрепление темы «Буквы Е и И в корнях с чередованием».	Гражданско-патриотическое воспитание: проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России. Нравственное воспитание: понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре.	1	20.05
163.	Р/Р Невыдуманный рассказ о себе.	Нравственное воспитание: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности. Социально-коммуникативное воспитание: готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).	1	23.05
164.	Время глагола. Прошедшее время.	Здоровьесберегающее воспитание: соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде. Физическое воспитание: ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).	1	24.05
165.	Настоящее время.	Нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.           Социально-коммуникативное воспитание: умение принимать себя и других, не осуждая.	1	25.05
166.	Будущее время.	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	26.05
167.	Спряжение глаголов.	Воспитание семейных ценностей: понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности.	1	27.05
168.	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1	30.05
169.	Итоговый урок по изученному материалу в 5 классе.	Гражданско-патриотическое воспитание: уважение к достижениям отечественных мастеров культуры. Эстетическое воспитание: умение видеть прекрасное в окружающей действительности.	1	31.05
Внеурочная деятельность
170.	Международный день грамотности.	Интеллектуальное: овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира. Гражданско-патриотическое воспитание:проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России.	1	08.09
171.	День словарей и энциклопедий.	Интеллектуальное: овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира. Гражданско-патриотическое воспитание: гордость за вклад российских и советских учёных в развитие мировой  науки.	1	22.11
172.	Урок родного языка.	Нравственное: понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре. Гражданско-патриотическое воспитание: проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России.	1	21.02
173.	Интерактивная игра по разделу «Лексика».	Интеллектуальное: овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира. Гражданско-патриотическое воспитание:проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России.	1
174.	Интерактивная игра по разделу «Морфемика».	Воспитание семейных ценностей: активное участие в жизни семьи. Трудовое воспитание:уважение к труду и результатам трудовой деятельности.	1
175.	Урок в рамках Дня славянской письменности и культуры.	Эстетическое: уважительное отношение и интерес к культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов. Интеллектуальное: овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира.	1	24.05