Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (базовый уровень, 6 часов, программа под ред. Т.А. Ладыженской и др.)

1.    Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6б класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку,  Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9  классов общеобразовательной школы авторов Т.А.  Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2019) и на основании Основной общеобразовательной программы основного общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Н.А. Тимофеева» г.о. Бронницы  (приказ № _____ от _____ 09.2019 г.).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Преподавание ведётся по учебнику «Русский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч./ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,                              Л.А. Тростенцова и др.; научный редактор Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2019.

Рабочая программа по русскому языку для 6б класса ориентирована  на изучение предмета  на базовом   уровне.

На изучение предмета отводится 6 часов; итого 210 часов  за учебный год.

2.    Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основ­ных национально-культурных ценностей русского на­рода; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и мораль­ных качеств личности; его значения в процессе полу­чения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского язы­ка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к ре­чевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усво­енных грамматических средств для свободного выра­жения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

 1) владение всеми видами речевой деятельности:

•   адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

•   владение разными видами чтения;

•   адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

•   способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой инфор­мации, компакт-диски учебного назначения, ре­сурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите­ратурой;

•   овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

•   умение сопоставлять и сравнивать речевые вы­сказывания с точки зрения их содержания, сти­листических особенностей и использованных языковых средств;

•   способность определять цели предстоящей учеб­ной деятельности (индивидуальной и коллек­тивной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

•   умение воспроизводить прослушанный или про­читанный текст с разной степенью свернутости;

•   умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

•   способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

•   владение разными видами монолога и диалога;

•   соблюдение в практике речевого общения ос­новных орфоэпических, лексических, грамма­тических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение ос­новных правил орфографии и пунктуации в про­цессе письменного общения;

•   способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

•   способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, не­дочеты, исправлять их; умение совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

•   умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность исполь­зовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3)коммуникативно-целесообразное взаимодейст­вие с окружающими людьми в процессе речевого об­щения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение националь­но-культурными нормами речевого поведения в раз­личных ситуациях формального и неформального меж­личностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

Учащиеся должны понимать определения основных изучае­мых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, ор­фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от­веты, приводя нужные примеры. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следую­щими умениями   и   навыками:

·          производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе ча­стей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

·          с помощью толкового словаря выяснять нормы употребле­ния слова;

·          соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Речевая деятельность

Аудирование

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Чтение

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Текст

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Функциональные разновидности языка

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Общие сведения о языке

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Обучающиеся  смогут охарактеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Лексикология и фразеология

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Язык и культура

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• получат возможность научиться приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

                                     3.  Содержание предмета

№ п/п	Раздел	Количество часов (примерная программа)	Развитие речи	Количество часов (рабочая программа)
1.	Язык. Речь. Общение	3	1	4
2.	Повторение изученного в 5 классе	6	2	8
3.	Текст	3	2	5
4.	Лексика. Культура речи	10	2	12
5.	Фразеология.  Культура речи.	3	1	4
6.	Словообразование. Орфография. Культура речи.	31	4	35
7.	Морфология. Орфография. Культура речи.
	Имя  существительное	22	3	25
	Имя прилагательное	22	3	25
	Имя числительное	16	2	18
	Местоимение	23	3	26
	Глагол	30	6	36
8.	Повторение и систематизация  изученного в 5 и 6 классах. Культура речи	10	2	12
		179	31	210
Всего		210   ( 179 +31 Р/р.)

№	Наименование темы	Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности
1	Речь. Общение	Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения.	Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Строят рассуждения, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание, осознают роль языка, речи в жизни человека. Определяют компоненты  ситуации общения. Пишут поздравление учителю. Высказывают мнение о прочитанном тексте. Анализируют стихотворение.
2	Повторение изученного в 5 классе	Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове.  Орфограммы в приставках, корнях  и окончаниях слов. Части речи.  Словосочетание. Простое предложение и знаки препинания. Сложное предложение и знаки препинания. Синтаксический разбор предложения. Прямая речь. Диалог.	Активизируют знания в области фонетики, морфемики, морфологии, синтаксиса  словосочетания, простого и сложного предложений. Выполняют фонетический, морфемный, морфологический  разбор слова, синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений. Анализируют стихотворение, выделяют основную мысль в текстах,  определяют тип и стиль  речи в текстах, обозначают орфограммы в словах, ищут в тексте средства выразительности. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, строят схемы. Составляют предложения с прямой речью и диалоги на заданные темы.
3	Текст	Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения в тексте. Ключевые слова. Основные признаки текста. Стили речи. Официально-деловой стиль речи.	Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями. Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Пишут сочинение-описание. Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу. Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определяют названия литературных произведений по ключевым словам. Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение — текст.  Анализируют диалог. Пишут рассказ. Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений. Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.
4	Лексика.  Культура речи	Слово и его лексическое значение Словари. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.	Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря.  Выделяют устаревшие слова в художественном тексте. Многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению. Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах о общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов. Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение. Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями. Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов. Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики.
5	Фразеология.  Культура речи	Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.	Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы. Источники фразеологизмов Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.
6	Словообразование. Орфография. Культура речи	Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы словообразования. Этимология слова. Сложный план. Буквы  А и О в корнях –кас- - -кос-, -гор- - -гар-, -зар- - -зор-. Буквы Ы и И после приставки. Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-. Соединительные О и Е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.	Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- — -зор-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анали- зируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам. Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом . Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-. Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них. Пишут диктант. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы. Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах. Усваивают понятие сложносокращённого слова. Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки. Пишут диктант. Пишут сочинение по картине. Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов. Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют текст. Пишут диктант.
7	Морфология. Орфография. Культура речи.
	Имя существительное	Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буквы Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ. Несклоняемые существительные. Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Морфологический разбор существительного. НЕ с именами существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК-, -ЩИК-. Гласные в суффиксах –ЕК-, -ИК-. Гласные ) и Е после шипящих в суффиксах  существительных. Повторение.	Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль. Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных. Пишут диктант. Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант. Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант. Распознают несклоняемые имена существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах Определяют род несклоняемых имён существительных. Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край. Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант. Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих со- стояние человека. Пишут сочинение. Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания. Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных –чик (-щик). Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант. Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова.
	Имя прилагательное.	Имя прилагательное как часть речи. Описание природы Степени сравнения имён прилагательных. Разряды прилагательных по значению.  Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- — -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.	Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль. Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы, относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу. Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы. Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты. Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план. Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы. Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных. Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе. Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно описывают картину. Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу). Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и -ск-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу. Пишут диктант Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление.
	Имя числительное	Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные.  Ь знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных: числительные, обозначающие целые числа, дробные и  собирательные числительные. Морфологический разбор числительного. Повторение.	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку. Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте. Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в се- редине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами. Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения. Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст. Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы. Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут диктант. Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными.  Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и  синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев. Повторение Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числительном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами. Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!».
	Местоимение	Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение СЕБЯ. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений. Повторение.	Характеризуют местоимение как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают место- имения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений. Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Распознают возвратное местоимение себя. Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений. Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам. Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст. Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами. Распознают отрицательные местоимения. Определяют способ образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Распознают притяжательные местоимения. Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения. Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Пишут диктант. Распознают определительные местоимения. Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями. Пишут сочинение на заданную тему. Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения. Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений. Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине.  Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст- рассуждение.
	Глагол	Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Наклонение глагола: изъявительное, повелительное и условное. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глаголов. Повторение.	Активизируют знания о глаголе как части речи. Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов. Распознают разноспрягаемые глаголы. Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов. Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант. Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам. Пишут изложение на заданную тему. Распознают глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении. Повелительное наклонение Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по рисункам. Правильно употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт. Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант. Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа. Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образу- ют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.  Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы. Пишут диктант.
8	Повторение и систематизация изученного в 6 классе.	Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология.  Словообразование. Морфология. Синтаксис.	Систематизируют знания о разделах науки о языке.  Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке». Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочинение на заданную тему. Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами. Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов и способ их образования. Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова.

Форма организации учебных занятий в 6 классе

Формы обучения:

урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, практикумы, конференции, игры, тренинги.

Технологии образования:

развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), деятельностного метода, метод проектов, игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения, технология уровневой дифференциации, технология мастерских на уроках русского языка и литературы,  и другие;

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

системно-деятельностный подход,  личностно-ориентированный подход, дифференцированный подход, словесные, наглядные, практические, индуктивные, дедуктивные, репродуктивные, проблемно-поисковые методы, методы самостоятельной работы  и работы под управлением учителя;

Формы организации работы учащихся:

1.Индивидуальная.

2.Коллективная:

- фронтальная;

- парная;

- групповая.

Виды деятельности учащихся:

- Устные сообщения;

- Обсуждения;

- Мини – сочинения и сочинения;

- Работа с источниками;

- Доклады;

- Защита презентаций;

- Учебные проекты.

Методы мониторинга знаний и умений учащихся:

·       тесты,

·       контрольные работы,

·       устный опрос,

·       творческие работы (рефераты, проекты, презентации) и т.д.

Виды контроля:

·       диагностический,

·       текущий,

·       итоговый.

Средства обучения:

·       печатные,

·       наглядные,

·       дидактические,

·       графические,

·       технические,

·       аудиозаписи.

ГРАФИК РАБОТ  ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

№	Тема	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Сочинение – поздравление.	1
2	Сочинение  «Интересная встреча».	1
3	Составление диалога на тему «Разговор в библиотеке».	1
4	Составление продолжения текста по данному началу.	1
5	Сочинение – рассказ.	1
6	Собирание материалов к сочинению по картине А.М. Герасимова «После дождя».	1
7	Сжатое изложение. Подготовка к написанию сжатого изложения и написание сжатого изложения.	1
8	Описание помещения.	1
9	Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1
10	Написание сочинения (описание помещения).	1
11	Контрольное сочинение   по картине  Т.Н. Яблонской «Утро».   Подготовка к написанию сочинения и написание сочинения.	1
12	Урок  развития речи № 12. Составление письма другу.	1
13	Составление устного сообщения о происхождении имён.	1
14	Сочинение-описание по личным впечатлениям.  Подготовка к написанию сочинения и написание сочинения.	1
15	Описание природы. Подготовка к написанию сочинения по картине (Н.П. Крымов. «Зимний вечер») и написание сочинения.	1
16	Выборочное изложение по теме «Имя прилагательное». Подготовка к написанию выборочного изложения.	1
17	Выборочное изложение по теме «Имя прилагательное». Написание выборочного изложения.	1
18	Составление текста объявления.	1
19	Составление текста выступления на тему: «Берегите природу!»	1
20	Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.	1
21	Написание сочинения-рассуждения.	1
22	Употребление местоимений в речи.	1
23	Подготовка к написанию сжатого изложения и написание сжатого изложения.	1
24	Написание рассказа по рисункам.	1
25	Составление призывов к празднику  с использованием глаголов в повелительном наклонении.	1
26	Рассказ на основе услышанного. Подготовка к написанию рассказа.	1
27	Рассказ на основе услышанного. Написание рассказа.	1
28	Составление текстов о природе с использованием безличных глаголов.	1
29	Разделы науки о языке. Орфография.	1
30	Лексика и фразеология.	1
	Всего часов:	30

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№	Тема	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту
1	(Контрольная работа № 1. Контрольный диктант № 1  по теме «Лексика» с лексическим заданием.) Контрольная работа №1 по теме «Входной контроль (повторение)».	1	04.10.2019	04.10.2019
2	(Контрольная работа №2. Контрольный тест №1  по теме «Фразеология».) Контрольная работа №2 по теме «Лексикология и фразеология».	1	09.10.2019	09.10.2019
3	(Контрольная работа № 3. Контрольный диктант №2 по    теме «Словообразование» с грамматическим заданием.) Контрольная работа №3 по теме «Морфемика. Словообразование».		07.11.2019	07.11.2019
4	(Контрольная работа № 5. Контрольный диктант №4 по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».) Контрольная работа №4 по теме «Орфография».	1	27.11.2019	27.11.2019
5	Контрольная работа №5 по теме «Морфология и синтаксис имён существительных».	1	26.12.2019	26.12.2019
6	Контрольная работа №6 по теме «Морфология и синтаксис имён прилагательных».	1	05.02.2020
7	Контрольная работа №7 по теме «Имя числительное».	1	27.02.2020
8	Контрольная работа №8. Всероссийская проверочная работа.	1	21.04.2020
9	Контрольная работа №9. Административный контроль по итогам года.	1	21.05.2020
ВСЕГО ЧАСОВ:   9 ч.

Календарно-тематическое планирование

№ урока п/п	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту
Язык. Речь. Общение  (3 + 1 Р/р.)
1	1. Русский язык – один из развитых языков мира.
2	2. Язык, речь, общение.
3	3. Ситуация общения.
Р/р. 4	4. Урок развития речи №1.  Сочинение – поздравление.
Повторение изученного в 5 классе (6 +2 Р/р.)
5	1. Фонетика,  орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.
6	2. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов.
7	3. Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов.
Р/р. 8	4. Урок развития речи № 2.  Сочинение  «Интересная встреча».
9	5.  Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.
10	6.  Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.
11	7. Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Р/р. 12	8. Урок развития речи № 3. Составление диалога на тему « Разговор в библиотеке».
Текст (3+2 Р/р.)
13	1. Текст, его особенности.  Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.
14	2. Начальные и конечные предложения текста Ключевые слова. Основные признаки текста.
Р/р. 15	3.Урок развития речи № 4. Составление продолжения текста по данному началу.
Р/р. 16	4. Урок развития речи № 5. Сочинение – рассказ.
17	5. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.
Лексика. Культура речи (10   + 2 Р/р.)
18	1. Слово и его лексическое значение.
Р/р. 19	2.Урок развития речи № 6. Собирание материалов к сочинению по картине                         А.М. Герасимова «После дождя».
20	3. Общеупотребительные слова.
21	4. Профессионализмы.
22	5.  Диалектизмы.
Р/р. 23	6. Урок развития речи № 7. Сжатое изложение. Подготовка к написанию сжатого изложения и написание сжатого изложения.
24	7.  Исконно русские и заимствованные слова.
25	8.  Новые слова (неологизмы).
26	9.  Устаревшие слова.
27	10. Словари.
28	11. Повторение и обобщение материала по теме «Лексика». Практикум по теме «Лексика».
29	12. (Контрольная работа № 1. Контрольный диктант № 1  по теме «Лексика» с лексическим заданием.) Контрольная работа №1 по теме «Входной контроль (повторение)».
Фразеология. Культура речи (3   + 1 Р/р.)
30	1. Фразеологизмы.
31	2. Источники фразеологизмов.
32	3. Повторение и обобщение материала по теме «Фразеологизмы». Практикум по теме «Фразеологизмы».
33	4. (Контрольная работа №2. Контрольный тест №1  по теме «Фразеология».) Контрольная работа №2 по теме «Лексикология и фразеология».
Словообразование. Орфография. Культура речи (31+4 Р/р.)
34	1. Морфемика и  словообразование, повторение.
Р/р. 35	2.Урок развития речи № 8. Описание помещения.
36	3. Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка.
37	4. Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка (продолжение).
38	5. Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная цепочка и гнездо.
39	6. Этимология слов.
40	7. Этимология слов (продолжение).
Р/р. 41	8. Урок развития речи № 9.  Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
Р/р. 42	9. Урок развития речи № 10.  Написание сочинения (описание помещения).
43	10. Буквы а и о в корне -кас- - -кос-.
44	11. Буквы а и о в корне -кас- - -кос- (продолжение).
45	12. Буквы а и о в корне -гар- - -гор-.
46	13. Буквы а и о в корне -гар- - -гор-(продолжение).
47	14. Буквы а и о в корне -гар- - -гор-(продолжение).
48	15. Буквы а и о в корне -зар- - -зор-.
49	16. Буквы а и о в корне -зар- - -зор- (продолжение).
50	17. Повторение и обобщение материала по теме «Словообразование». Практикум по теме «Словообразование».
51	18.  (Контрольная работа № 3. Контрольный диктант №2 по    теме «Словообразование» с грамматическим заданием.) Контрольная работа №3 по теме «Морфемика. Словообразование».
52	19.  Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
53	20.  Буквы ы и и после приставок.
54	21 . Буквы ы и и после приставок (продолжение).
55	22.  Гласные в приставках пре - и при-.
56	23 . Гласные в приставках пре - и при- (продолжение).
57	24. Гласные в приставках пре - и при- (продолжение).
58	25. Гласные в приставках пре - и при- (продолжение).
59	26. (Контрольная работа № 4. Контрольный диктант №3 по теме «Словообразование»  с грамматическим заданием.) Проверочная работа по теме «Словообразование».
60	27. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
61	28. Соединительные о и е в сложных словах.
62	29. Соединительные о и е в сложных словах (продолжение).
63	30. Сложносокращенные слова.
Р/р. 64	31. Урок развития речи № 11. Контрольное сочинение   по картине  Т.Н. Яблонской «Утро».    Подготовка к написанию сочинения и написание сочинения.
65	32. Морфемный и словообразовательный разбор слова.
66	33.  Морфемный и словообразовательный разбор слова.
67	34. Повторение изученного по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи». Практикум по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».
68	35. (Контрольная работа № 5. Контрольный диктант №4 по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».) Контрольная работа №4 по теме «Орфография».
Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное (22+3 Р/р.)
69	1. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное».
70	2. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное» (продолжение).
Р/р. 71	3.Урок  развития речи № 12. Составление письма другу.
72	4. Разносклоняемые имена существительные.
73	5. Разносклоняемые имена существительные (продолжение).
74	6. Буква е в суффиксе -ен- существительных на –мя.
Р/р. 75	7. Урок развития речи № 13. Составление устного сообщения о происхождении имён.
76	8. Несклоняемые имена существительные.
77	9. Несклоняемые имена существительные.
78	10. Род несклоняемых имен существительных.
79	11. Род несклоняемых имен существительных.
80	12. Имена существительные общего рода.
81	13. Морфологический разбор имени существительного.
Р/р. 82	14. Урок развития речи № 14. Сочинение-описание по личным впечатлениям.  Подготовка к написанию сочинения и написание сочинения.
83	15. Не с существительными.
84	16. Не с существительными (продолжение).
85	17. Буквы ч и щ в суффиксе -чик- (-щик-).
86	18. Буквы ч и щ в суффиксе -чик- (-щик-).
87	19. Гласные в суффиксах существительных -ек и  -ик.
88	20. Гласные в суффиксах существительных -ек и  -ик.
89	21. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.
90	22. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных (продолжение).
91	23. Обобщение изученного по теме «Имя существительного».  Практикум по теме «Имя существительное».
92	24. Обобщение изученного по теме «Имя существительного». Практикум по теме «Имя существительное».
93	25. Контрольная работа №5 по теме «Морфология и синтаксис имён существительных».
Имя прилагательное (22+3 Р/р.)
94	1. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное».  Имя прилагательное как часть речи.
Р/р. 95	2.Урок развития речи № 15. Описание природы. Подготовка к написанию сочинения по картине (Н.П. Крымов. «Зимний вечер») и написание сочинения.
96	3.Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.
97	4. Степени сравнения имен прилагательных.
98	5. Образование сравнительной степени имён прилагательных.
99	6. Образование превосходной степени имён прилагательных.
100	7.  Относительные прилагательные.
101	8. Относительные прилагательные (продолжение).
102	9. Притяжательные прилагательные.
103	10. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».
104	11. Работа над ошибками.
105	12. Морфологический  разбор имени прилагательного.
106	13. Не с прилагательными.
107	14. Не с прилагательными (продолжение).
108	15. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.
109	16. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.
110	17. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных (продолжение).
Р/р. 111	18. Урок развития речи № 16. Выборочное изложение по теме «Имя прилагательное». Подготовка к написанию выборочного изложения.
Р/р. 112	19. Урок развития речи № 17. Выборочное изложение по теме «Имя прилагательное». Написание выборочного изложения.
113	20. Анализ ошибок, допущенных в изложении.
114	21. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.
115	22. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
116	23. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных (продолжение).
117	24.  Контрольная работа №6 по теме «Морфология и синтаксис имён прилагательных».
118	25. Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.
Имя числительное (16 + 2 Р/р.)
119	1. Имя числительное как часть речи.
120	2. Простые и составные числительные.
121	3. Мягкий знак на конце и в середине числительных.
122	4. Мягкий знак на конце и в середине числительных (продолжение).
123	5. Порядковые числительные.
124	6. Разряды количественных числительных.
125	7. Разряды количественных числительных (продолжение).
126	8. Числительные, обозначающие целые числа.
127	9. Дробные числительные.
128	10. Собирательные числительные.
129	11. Морфологический разбор имени числительного.
130	12. Проверочная работа по теме «Имя числительное».
131	13. Анализ   ошибок, допущенных в тесте.
Р/р. 132	14. Урок развития речи № 18.  Составление текста объявления.
Р/р. 133	15. Урок развития речи № 19. Составление текста выступления на тему: «Берегите природу!»
134	16. Обобщение изученного по теме «Имя числительное». Практикум по теме «Имя числительное».
135	17. Контрольная работа №7 по теме «Имя числительное».
136	18. Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
Местоимение (23 +3 Р/р.)
137	1. Местоимение как часть речи.
138	2. Личные местоимения.
139	3. Личные местоимения (продолжение).
140	4. Составление рассказа от первого лица.
141	5. Возвратное местоимение себя.
142	6. Вопросительные и относительные местоимения.
143	7. Вопросительные и относительные местоимения (продолжение).
144	8. Неопределенные местоимения.
145	9. Неопределенные местоимения (продолжение).
146	10. Отрицательные местоимения.
147	11. Отрицательные местоимения (продолжение).
148	12. Проверочная работа по теме «Местоимение».
149	13. Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
150	14. Притяжательные местоимения.
Р/р. 151	15. Урок развития речи № 20.   Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.
Р/р. 152	16. Урок развития речи № 21.   Написание сочинения-рассуждения.
153	17. Указательные местоимения.
154	18. Указательные местоимения (продолжение).
155	19. Определительные местоимения.
156	20. Местоимения и другие части речи.
157	21. Морфологический разбор местоимения.
158	22. Повторение изученного о местоимении. Практикум по теме «Местоимение».
159	23. Повторение изученного о местоимении. Практикум по теме «Местоимение».
160	24. Проверочная работа по теме «Местоимение».
161	25. Работа над ошибками.
Р/р. 162	26. Урок развития речи № 22. Употребление местоимений в речи.
Глагол (30+6 Р/р.)
163	1. Глагол как часть речи.
164	2. Разноспрягаемые глаголы.
165	3. Разноспрягаемые глаголы (продолжение).
166	4. Глаголы переходные и непереходные.
167	5. Глаголы переходные и непереходные (продолжение).
168	6. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
169	7. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение (продолжение).
170	8. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение (продолжение).
Р/р. 171	9. Урок развития речи № 23. Подготовка к написанию сжатого изложения и написание сжатого изложения.
172	10. Условное наклонение.
173	11. Условное наклонение (продолжение).
174	12. Повелительное наклонение.
175	13. Повелительное наклонение (продолжение).
Р/р. 176	14. Урок развития речи № 24. Написание рассказа по рисункам.
Р/р. 177	15. Урок развития речи № 25. Составление призывов к празднику  с использованием глаголов в повелительном наклонении.
178	16. Контрольная работа №8. Всероссийская проверочная работа.
179	17. Анализ ошибок, допущенных в тесте.
180	18. Употребление наклонений.
181	19. Безличные глаголы.
182	22. Безличные глаголы (продолжение).
183	21. Морфологический разбор глагола.
184	22. Повторение и обобщение материала по теме «Глагол». Практикум по теме «Глагол».
185	23. Повторение и обобщение материала по теме «Наклонение глагола». Практикум по теме «Наклонение глагола».
186	24. Проверочная работа по теме «Глагол».
187	25. Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
Р/р. 188	26. Урок развития речи № 26.   Рассказ на основе услышанного. Подготовка к написанию рассказа.
Р/р. 189	27. Урок развития речи № 27.   Рассказ на основе услышанного. Написание рассказа.
190	28. Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.
191	29. Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов (продолжение).
192	30.  Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов (продолжение).
193	31.  Повторение и систематизация материала по теме «Глагол». Практикум по теме «Глагол».
194	32 . Проверочная работа по теме «Глагол».
195	33. Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
Р/р. 196	34. Урок развития речи № 28. Составление текстов о природе с использованием безличных глаголов.
197	35. Употребление наклонений глаголов в речи.
198	36. Употребление наклонений глаголов в речи.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (10 + 2 Р/р.)
Р/р. 199	1. Урок развития речи № 29.   Разделы науки о языке. Орфография.
200	2. Разделы науки о языке. Орфография (продолжение).
201	3. Разделы науки о языке. Орфография (продолжение).
202	4. Пунктуация. Пунктуационный разбор.
203	5. Пунктуация. Пунктуационный разбор (продолжение).
Р/р. 204	6. Урок развития речи № 30.   Лексика и фразеология.
205	7. Лексика и фразеология (продолжение).
206	8. Словообразование.
207	9. Морфология.
208	10. Синтаксис. Синтаксический разбор.
209	Контрольная работа №9. Административный контроль по итогам года.
210	12. Комплексное повторение и обобщение материала, изученного в 5 и 6 классах.

РАССМОТРЕНО           на заседании ШМО ____________/Т.А. Кудинова/ Протокол № __ от _____.2019 г.

СОГЛАСОВАНО зам. директора по УВР __________/Ю.В. Густинович/ «____»____________ 2019 г.

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования,Примерной программы основного общего образования по русскому языку, а также программы по русскому языку для 5 – 11 классов под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Н.М. Шанского.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса ориентирована на изучение предмета на базовом уровне, рассчитана на 210 часов в год (6 часов в неделю).

Рабочая программа включает следующие разделы:

пояснительная записка, где представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа, и об их распределении по разделам курса, информация об используемом учебно-методическом комплексе, о форме организации образовательного процесса, а также изложены цели и задачи обучения, основные требования к уровню подготовки учащихся по рубрикам «Знать», «Уметь», «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»;

календарно-тематическое планирование;

учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся.

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Программа составлена в соответствии с основными положениями системно-деятельностного подхода в обучении, конкретизирует содержание тем Стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Примерное распределение учебных часов по разделам программ и календарно-тематическое планирование соответствует методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов. Планирование составлено достаточно подробно и указывает основное содержание урока, формируемые понятия, виды деятельности учащихся (на уровне УУД).