Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку для 8 класса

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

библиотека
материалов


Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения предмета

«Русский язык»

8 класс

Личностные результаты.

Ученик научится:

- Осознавать эстетическую ценность русского языка.

- Оценивать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Ученик получит возможность научиться:

- Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

- Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом  возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

- Адекватной оценке трудностей.

- Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Работать в группе.

- Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра.

Ученик получит возможность научиться:

- Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижений целей в  совместной деятельности.

- Осуществлять коммуникативную рефлексию.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,

- устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями

учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Предметные результаты.

Ученик научится:

  • владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

  • владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

  • владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

  • адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;5-9

  • участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

  • создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

  • анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

  • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

  • находить грамматическую основу предложения;

  • распознавать главные и второстепенные члены предложения;

  • опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

  • проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

  • соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

  • опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

  • опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

Ученик получит возможность научиться:

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

  • опознавать различные выразительные средства языка;

  • писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

  • осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

  • участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

  • самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

К концу 8 класса ученик научится

  • -находить в молодежных газе­тах проблемные репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать в этом контексте заголовок,

  • - находить в тексте статьи, репортажа, портретного очерка фрагменты, представляющие собой повествование, разные ви­ды рассуждения и описания, определять их роль в данном жанре; находить характерные для публи­цистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя,

  • - пересказывать (устно и письменно) тексты указанных выше жан­ров, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста,

  • - правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произ­ношения,

  • - опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемно­го строения и написания слов разных частей речи;

  • - разъяс­нять значение слов социальной тематики, правиль­но их употреблять; пользоваться толковым слова­рем;

  • - распознавать изучен­ные в 5—7 классах части речи и их формы; соблю­дать литературные нормы при образовании и упо­треблении слов; пользоваться грамматико-орфогра-фическим словарем;

  • - правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограмма­ми, слова специальной тематики с непроверяемы­ми и труднопроверяемыми орфограммами;

  • - правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; раз­личать простые предложения разных видов; упот­реблять односоставные предложения в речи с уче­том их специфики и стилистических свойств;

  • - уместно употреблять предложения с вводными сло­вами, словосочетаниями и предложениями; пра­вильно строить и употреблять предложения с обо­собленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произно­сить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

  • - находить пунктограммы и простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ста­вить знаки препинания во всех изученных случаях.

  • Ученик получит возможность научиться

  • - создавать на осно­ве исходного авторского текста вторичное высказы­вание, отражая в нем свое понимание проблемати­ки текста и позиции автора, давать письменный анализ текста — стилистический, типологический, включая анализ характерных для стиля и типа ре­чи выразительных средств языка,

  • - вести репортаж (устно и письменно) о школьной жизни (например, с урока или с большой перемены), об открытии (посеще­нии) памятника истории и культуры, о каком-либо интересном событии, спортивном мероприятии; писать сочинения о человеке (литературном герое, знакомом, о себе), писать статью в школьную или местную газету,

  • - добивать­ся полного соответствия отбора содержания и язы­ковых средств коммуникативной задач,

  • - повы­шать выразительность речи, уместно используя характерные для публицистики средства языка: выразительную газетную лексику и фразеологию, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчлененные предложения (парцелляцию), рито­рические вопросы и восклицания, вопросно-ответ­ную форму изложения, ряды однородных членов с парным соединением, многосоюзие, перечисли­тельные ряды со значением градации, контраст­ные сопоставления и противопоставления, двой­ное отрицание и другие экспрессивные конст­рукции.


Содержание учебного курса

8 класс

Речь. Речевая деятельность

Основные особенности языка художественной литературы.

Основные жанры научного стиля и устной научной речи (статья); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья).

Текст как продукт речевой деятельности.

Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое).

Написание текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический.

Языковая норма, ее функции.

Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные).

Вариативность нормы.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Русский язык в современном мире.

Историческое развитие русского языка.

Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Синтаксис

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы.

Виды связи в словосочетании.

Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения.

Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Типы сказуемого.

Предложения простые и сложные.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Типы односоставных предложений.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность).

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Соблюдение основных орфографических норм.

Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях.

Сочетание знаков препинания.

Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.


8 класс


I.Развитие связной речи – создание собственных речевых произведений.

1. РР. Отзыв о книге.

2. РР. Словесное рисование

3. РР. Рассуждение на литературную тему

4. РР. Психологический портрет.

5. РР. Сочинение в жанре дневниковых записей.

6. РР. Композиция сочинения-рассуждения с объяснением значения слова.

7. РР. Композиция сочинения-рассуждения с объяснением смысла цитаты.

8. РР. Заметка в газету (журнал) информационного характера.

9. РР. Рассуждение по проблеме в тексте.

10. РР. Сравнительная характеристика.

11. РР. Описание достопримечательностей родного края.

12. РР. О чём может рассказать памятник?

13. РР. Репортаж.


II.Теория, история языка

14. Длина предложения.

15. История форм простого предложения.

16. Синтаксические средства сравнения. Сказуемое с оттенком сравнения.

17. История знаков препинания

18. История современных знаков препинания.

19. Тюркская семья. Языки «вставляющие» и языки «изолирующие».

20. Родословное древо языков и как его составляют.

21. Карта языков. Индоевропейцы.

22. Карта языков. Афроазиатские языки.

23. Карта языков. Уральские, алтайские, кавказские, чукотско-камчатские и другие языки Сибири и Дальнего Востока.

24. Карта языков. Китайский язык и его соседи. Австроазиатские языки.

25. Карта языков. Дравидские и прочие языки континентальной Азии. Языки Тихого океана.

26.Порядок слов в предложении: инверсия, повтор, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, антитеза.

27. Пародия – воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.

28. Употребление поэтических фигур: антитезы, оксюморона, анафоры, эпифоры, рефрена, повтора, умолчания, эллипсиса.

29. Обращение как средство связи предложений в тексте.

30. Искусственные языки: краткие сведения об эсперанто.

III.Стилистика и культура речи.

31. Точность, ясность речи:

- точность словоупотребления (эвфеизмы, анахронизмы)

- точность словоизменения и формообразования

- ясность синтаксических конструкций

32. Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной культуры, народной поэзии, иного автора, определённого жанра.

33. Содержательность речи:

- многословие, или речевая избыточность

-плеоназм

- тавтология явная и скрытая

- повторение слов.

34. Связь речевого этикета с культурой поведения. Этикетные формы обращения (официального и неофициального): приветствие (со знакомыми, приятелями, родственниками, незнакомыми людьми и т.д.), прощание (форма, содержание, назначение), извинение (как форма вежливости и как осознание доставленного неудобства, неприятности), просьба, благодарность, поздравление, приглашение и др.

35. Логичность речи. Логические ошибки в синтаксических конструкциях.





Календарно-тематическое планирование. 8 класс.


дата

Раздел программы

Тема урока

Виды учебной деятельности

план

факт

I четверть

1.

02.09


Вводный. Русский язык как один из индоевропейских языков.

Расширяют знания об основных функциях русского языка.

Составляют план текста.

Выразительно читают текст

2.

03.09


Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка. Родословное древо языков и как его составляют

Повторение пройденного в 5-7 классе

3-4.

04.09

07.09


Фонетика. Графика. Орфография.

Активизируют знания о единицах языка (слово, предложение, текст), их роли. Выделяют единицы языка, определяют границы слов в предложении.

Выполняют фонетический разбор.

Выделяют морфемы в слове. Активизируют знания изученных орфограмм и обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Выполняют морфемный разбор, определяют одинаковые морфемы.

Активизируют знания в области лексикологии.

Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор.

Определяют строение текста, стили речи.

Активизируют знания подбора слов для проверки. Подбирают проверочное слово.

Пишут сочинение на одну из предложенных тем.

Выполняют лингвистический разбор.

5.

09.09


Морфемика. Словообразование. Орфография.

6.

10.09


Морфология. Орфография.

7.

11.09


Лексика. Фразеология.

8.

12.09


Синтаксис. Пунктуация.

9.

14.09


Входная (административная) контрольная работа.

Речь.

10.

16.09


Анализ контрольной работы.

Текст. Понятие текста, основные признаки текста:

- членимость

-смысловая цельность

- связность

- завершённость

Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание. Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации.

Воссоздают ситуацию общения. Определяют компоненты ситуации общения. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации.

Читают интонационно правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и пунк­туацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексиче­ских групп.

Вы­являют особенности русской фонетики. Выполняют фонетический разбор слов на основе определённого порядка. Работают над орфограммами с фо­нетическими опознавательными признаками.

Читают и сжато пересказы­вают текст. Читают и озаглавливают текст, составляют план художествен­ного текста.


11-12.

17.09

18.09


Функционально – смысловые типы речи: рассуждение.

Виды рассуждений. Их особенности (повторение).

13

21.09


Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

14.

23.09


РР. Рассуждение на литературную тему

15.

24.09


Функциональные разновидности языка:

разговорный язык; функциональные стили:

- научный,

- публицистический,

- официально-деловой;

- язык художественной литературы.

16.

25.09


Разговорный язык.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка. Основные жанры разговорной речи:

- рассказ,

- беседа,

- спор.

Их особенности.

17-18

28.09

30.09


Научный стиль.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Основные жанры научного стиля:

- отзыв,

- реферат,

- аннотация,

- тезисы,

- выступление,

- доклад,

- статья,

- рецензия.

- дискуссия.

Их особенности.

19-20

01.10

02.10


Публицистический стиль

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля:

- выступление,

- обсуждение

- статья,

- интервью,

- очерк.

Их особенности.

21

05.10


РР. Заметка в газету (журнал) информационного характера.

22.

07.10


РР. Репортаж.

23-24.

08.10

09.10


Официально-деловой стиль.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля:

- расписка,

- доверенность,

- заявление,

- резюме.

Их особенности.

2.5

12.10


Язык художественной литературы.

Особенности языка художественной литературы. Специфика художественного текста. Анализ текста. Композиционно-жанровое разнообразие текстов.

26.

14.10


Пародия – воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.

27-28

15.10

16.10


РР. Изложение с элементами сочинения


Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание.

29

19.10


Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения. Виды и средства синтаксической связи.

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.

Определяют строение словосочетаний, их грамматическое значение.

Производят разбор словосочетания.

30

21.10


Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Основные признаки словосочетания.

31

22.10


Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:

- именные

- глагольные

- наречные.

32-33

23.10

26.10


Виды связи слов в словосочетании:

- согласование

- управление

- примыкание

34.

28.10


Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Разбор словосочетания.


35.

29.10


Контрольный диктант с грамматическими заданиями.


Простое предложение.

36.

30.10


Анализ контрольного диктанта.

Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Определяют строение и грамматическое значение предложения, логическое ударение,производят синтаксический разбор предложений

Активизируют знания об устных и письменных диалогических и монологических высказываниях.Пишут сочинение-описание.

Выявляют основные виды предложений: двусоставные и односоставные.

Выделяют подлежащее в тексте; усваивают определение, признаки, способы выражения.

Выделяют сказуемое в тексте, усваивают определение, признаки, способы выражения.

Активизируют знания о постановке знаков препинания между подлежащим и сказуемым.

Грамотно излагают мысли при пересказе текста

Активизируют знания о второстепенных членах предложения, способах их выражения. Выделяют в тексте второстепенные члены предложения, определяют их роль.

Выделяют предложение с обособленными членами.

Пишут сочинение-описание

Отрабатывают пунктуацию при сравнительных оборотах.

Активизируют знания об основных жанрах публицистической речи: выступлении, заметке, рецензии. Усваивают особенности ораторской речи, готовят публицистическое выступление.

Выявляют основные виды односоставных предложений, активизируют знания о формах выражения сказуемого. Распознают основные группы односоставных предложений.

Активизируют знания о структуре характеристик. Составляют характеристику персонажа.

Активизируют знания о подробном, сжатом, выборочном изложениях. Грамотно излагают мысли при пересказе текста.

Усваивают структуру полных и неполных предложений.

37

09.11


Интонация, её функции. Основные элементы интонации:

- логическое ударение

- пауза

- мелодика

- темп.

38.

11.11


РР. Композиция сочинения-рассуждения с объяснением значения слова.

39.

12.11


Типы предложения по цели высказывания:

- невопросительные

(повествовательные и побудительные)

- вопросительные.

Их интонационные и смысловые особенности.

40.

13.11


Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Их интонационные и смысловые особенности.

41

16.11


Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия. Длина предложения.

42

18.11


Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого предложения. История форм простого предложения.

43-44

19.11

20.11


Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего.

45-46

23.11

25.11


Виды сказуемого:

- простое глагольное

- составное глагольное

-составное именное сказуемое.

Способы их выражения.

47

26.11


Cоставное именное сказуемое. Способы его выражения

48-49.

27.11

30.11


Особенности связи подлежащего и сказуемого. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого.Срез знаний.

50

02.12


Синтаксические средства сравнения. Сказуемое с оттенком сравнения.

51.

03.12


РР. Описание достопримечательностей родного края.

52.

04.12


История знаков препинания.

53.

07.12


История современных знаков препинания.

54.

09.12


Тире между подлежащим и сказуемым.

55.

10.12


Второстепенные члены предложения:

- определения (согласованные и несогласованные)

Способы выражения определения.

56-57

11.12

14.12


Второстепенные члены предложения:

- приложение как разновидность определения. Способы выражения приложения.

58.

16.12


Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

59.

17.12


Второстепенные члены предложения:

- дополнение (прямое и косвенное). Способы выражения дополнения.

60-61

18.12

21.12


Второстепенные члены предложения:

- обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения обстоятельства.

62.

23.12


Контрольный диктант с грамматическими заданиями.


63.

24.12


Анализ контрольного диктанта.

Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно - стилистическая роль.

Определяют строение и грамматическое значение предложения, логическое ударение,производят синтаксический разбор предложений

Активизируют знания об устных и письменных диалогических и монологических высказываниях.Пишут сочинение-описание.

Выявляют основные виды предложений: двусоставные и односоставные.

Выделяют подлежащее в тексте; усваивают определение, признаки, способы выражения.

Выделяют сказуемое в тексте, усваивают определение, признаки, способы выражения.

Активизируют знания о постановке знаков препинания между подлежащим и сказуемым.

Грамотно излагают мысли при пересказе текста

Активизируют знания о второстепенных членах предложения, способах их выражения. Выделяют в тексте второстепенные члены предложения, определяют их роль.

Выделяют предложение с обособленными членами.

Пишут сочинение-описание

Отрабатывают пунктуацию при сравнительных оборотах.

Активизируют знания об основных жанрах публицистической речи: выступлении, заметке, рецензии. Усваивают особенности ораторской речи, готовят публицистическое выступление.

Выявляют основные виды односоставных предложений, активизируют знания о формах выражения сказуемого. Распознают основные группы односоставных предложений.

Активизируют знания о структуре характеристик. Составляют характеристику персонажа.

Активизируют знания о подробном, сжатом, выборочном изложениях. Грамотно излагают мысли при пересказе текста.

Усваивают структуру полных и неполных предложений.

64.

25.12


Порядок слов в предложении: инверсия, повтор, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, антитеза.

65.

11.01


Предложения полные и неполные. Особенности употребления неполных предложений в разговорной речи и языке художественной литературы.

66.

13.01


РР. О чём может рассказать памятник?

67.

14.01


Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений.

Определенно – личные предложения. Их структура и смысловые особенности.

68.

15.01


Основные группы односоставных предложений.

Обобщенно – личные предложения. Функция обобщенно – личных предложений в речи.

69.

18.01


Основные группы односоставных предложений.

Особенности неопределённо-личных предложений.

70.

20.01


Безличные предложения.

Структурные типы безличных предложений.

71.

21.01


Инфинитивные предложения.

Роль безличных предложений в тексте

72.

22.01


Номинативные предложения. Вокативные предложения.

73.

25.01


Именительный представления. Знаки препинания при именительном представления. Срез знаний

74.

27.01


РР. Отзыв о книге.

75.

28.01


Синонимия односоставных и двусоставных предложений

76.

29.01


Употребление поэтических фигур: антитезы, оксюморона, анафоры, эпифоры, рефрена, повтора, умолчания, эллипсиса.

77-78

01.02

03.02


РР. Сжатое изложение с элементами сочинения

79

04.02


Предложения осложнённой структуры. Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения

Активизируют знания об однородных членах предложения, выделяют эти члены предложения, уместно используют такие предложения в тексте, усваивают правило постановки знаки препинания при однородных членах

Опознают однородные и неоднородные определения.

Активизируют знания о способах сжатия текста. Применяют способы сжатия текста.

Опознают обобщающие слова при однородных членах. Отрабатывают

знаки препинания.

Определяют тему,композицию текста. Составляют план. Пишут сочинение-рассуждение на литературную тему.

Производят синтаксический разбор предложения с однородными членами.

80

05.02


Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

81-82

08.02

10.02


Однородные и неоднородные определения.

83.

11.02


Обобщающие слова при однородных членах предложения.

84.

12.02


Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

85.

15.02


Стилистические возможности предложений с однородными членами.

86.

17.02


РР. Сочинение в жанре дневниковых записей.

87.

18.02


Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений. Нормы сочетания однородных членов.

88.

19.02


Употребление сказуемого при однородных подлежащих.

89.

22.02


Контрольный диктант с грамматическим заданием.


90.

24.02


Анализ диктанта.

Сущность и условия обособления. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными членами.

Активизируют знания об обособленных членах предложения, усваивают правило постановки знаков препинания в предложениях с обособлением.

Усваивают жанр очерка. Пишут сочинение в жанре портретного очерка

Усваивают правило обособления определений и приложений.

Выделяют приложения в предложениях.Отрабатывают выделительные знаки препинания при них.

Активизируют знания о видах монолога. Выявляют успешность речевого общения. Строят устное монологическое высказывание в научном стиле речи.

Усваивают правило обособления обстоятельства.

Производят синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

Усваивают правило обособления уточняющих членов предложения и постановки знаков препинания при них.

Активизируют знания о способах сжатия текста. Пишут сжатое изложение.

Активизируют знания о групповой характеристике персонажей. Создают групповую характеристику персонажей.

91.

25.02


РР. Композиция сочинения-рассуждения с объяснением смысла цитаты.

92.

26.02


Обособленное определение и приложение.

93.

01.03


Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения

94.

03.03


Обособленные дополнения.

95.

04.03


Обособленные обстоятельства.

96.

05.03


Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления.

97

10.03



98-99

11.03

12.03


Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности.

100

15.03


Содержательность речи:

- многословие, или речевая избыточность

-плеоназм

- тавтология явная и скрытая

- повторение слов.

101-102

17.03

18.03


Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Срез знаний

Выявляют место обращения в предложении. Выделяют обращение, объясняют знаки препинания при нем, грамотно используют обращения в речи.

Усваивают классификация вводных слов и словосочетаний. Выделяют вводные слова, объясняют знаки препинания при них, правильно оформляют предложения с вводными словами

Анализируют речевое произведение. Активизируют знания о жанре этюда. Обобщают признаки текста, пишут текст в жанре этюда

Усваивают правило о знаках препинания при вставных конструкциях, объясняют знаки препинания при них, правильно оформляют предложения с вставными конструкциями.

Активизируют знания о междометиях, выделяют их в предложениях.

Активизируют знания об описании картины, составляют план, анализируют композицию. Пишут сочинение-описание.

103.

19.03


Обращение как средство связи предложений в тексте.

104

31.03


Связь речевого этикета с культурой поведения. Этикетные формы обращения (официального и неофициального): приветствие (со знакомыми, приятелями, родственниками, незнакомыми людьми и т.д.), прощание (форма, содержание, назначение), извинение (как форма вежливости и как осознание доставленного неудобства, неприятности), просьба, благодарность, поздравление, приглашение и др.

105

01.04


РР. Сочинение – письмо с употреблением обращения по предложенной теме (на выбор)

106

02.04


РР. Сжатое изложение по прослушанному тексту.

107.

05.04


Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника

108-109.

07.04

08.04


Группы вводных конструкций по значению.

110

09.04


Синонимия вводных конструкций.

111-112

12.04

14.04


Использование вводных слов как средство связи предложений и смысловых частей текста.

113

15.04


Контрольный диктант с грамматическим заданием.


114.

16.04


Анализ контрольного диктанта.

Точность, ясность речи:

- точность словоупотребления (эвфеизмы, анахронизмы)

- точность словоизменения и формообразования

- ясность синтаксических конструкций

Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнений (работают в группах). Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают от­дельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии.

115-116.

19.04

21.04


РР. Сочинение – сравнительная характеристика

117

22.04


Принципы пунктуации. Авторские знаки

118

23.04


Слова-предложения.

119

26.04


Употребление слов-предложений в устной и письменной речи


120

28.04


РР. Психологический портрет.


121.

29.04


Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной культуры, народной поэзии, иного автора, определённого жанра.


122-123.

30.04

03.05


РР. Подробное изложение по прочитанному тексту.


124-125

06.05

07.05


Повторение пройденного в 5-8 классах.



126.

10.05


Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.


127

12.05


Анализ контрольного диктанта.

Логичность речи. Логические ошибки в синтаксических конструкциях.


128-129

13.05

14.05


Систематизация пройденного материала


130

17.05


Карта языков. Индоевропейцы.

Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнений (работают в группах). Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают от­дельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии.

131

19.05


Карта языков. Афроазиатские языки.

132

20.05


Карта языков. Уральские, алтайские, кавказские, чукотско-камчатские и другие языки Сибири и Дальнего Востока.

133

21.05


Карта языков. Китайский язык и его соседи. Австроазиатские языки.

134

24.05


Карта языков. Дравидские и прочие языки континентальной Азии. Языки Тихого океана.

135

26.05


Тюркская семья. Языки «вставляющие» и языки «изолирующие».

136

27.05


Искусственные языки: краткие сведения об эсперанто.

137-138

28.05

31.05


Повторение и обобщение


139



Защита проектов.


140



Защита проектов.






Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Тема: СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Номер материала: ДБ-1347054

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.