Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ «ШКОЛА № 73»

СОГЛАСОВАНА		Рассмотрена и рекомендована		УТВЕРЖДЕНА
руководитель МО		к утверждению		и.о. директора
_________________		на педагогическом совете		____________С.В. Козинкова
Н.Л.Лавлинская		Протокол № 1 от 30.08.2021		Приказ № 317 от 31.08.2021

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 8 «Б» и 8 «В» класса

Учебный год	2021-2022
Учитель	Конобрицкая И.Г.

г. Ростов-на-Дону

2021

Рабочая программа разработана на основе примерных или рабочих программ по ­­­­­­русскому языку: Программа для общеобразовательных учреждений: Русский язык: рабочая программа: 5—9 классы общеобразовательных организаций / Л. О. Савчук; под ред. Е. Я. Шмелёвой. — М.: Вентана-Граф, 2017. Учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык 8 класс» под ред. А.Д. Шмелева, М. Вентана-Граф, 2017 г.

Рабочая программа рассчитана на99 часов (в соответствии с учебным планом 3 часа в неделю) в 8 «Б» (08.03. 2022, 02.05.2022,03.05.2022, 09.05.2022, 10.05.2022–праздничные дни)

 Рабочая программа рассчитана на 100  часов (в соответствии с учебным планом 3 часа в неделю) в 8 «В» (08.03. 2022, 02.05.2022,03.05.2022, 09.05.2022, 10.05.2022–праздничные дни)

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

В соответствии с требованиями ФГОС ООО система планируемых результатов — личностных, метапредметных и предметных — устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой универсальных и предметных учебных действий с учебным материалом и, прежде всего, с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения. В соответствии с деятельностной парадигмой образования, реализуемой ФГОС ООО, система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижение обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории обучения с учётом зоны ближайшего развития ребёнка.

Личностные результаты

Личностные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку раскрывают и детализируют основные направленности личностных результатов основной образовательной программы основного общего образования. Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

§     осознание значимости русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

§     осознание значения русского языка в процессе получения школьного образования;

§     осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;          

§     осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

§     знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении;

§     потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; стремление к речевому самосовершенствованию;              

§     достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

§     готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

§     готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

§     сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

§     готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ПОНЯТИЯ

Условием формирования межпредметных понятий, например таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез, является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. При освоении программы по русскому языку продолжается формирование и развитие основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

• При изучении курса русского языка обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения учебного предмета обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Универсальные учебные действия

В области регулятивных универсальных учебных действий в рамках учебного предмета «Русский (родной) язык» выпускник научится:

• самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;       
• осуществлять самоконтроль и самооценку, соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

 В области познавательных универсальных учебных действий в рамках учебного предмета «Русский (родной) язык» выпускник научится:

• определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
• владеть приёмами смыслового чтения: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста; преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction); критически оценивать содержание и форму текста;
• выражать своё отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы;
• активно использовать словари и другие поисковые системы; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

В области коммуникативных универсальных учебных действий в рамках учебного предмета «Русский (родной) язык» выпускник научится:

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.; использовать информацию с учётом этических и правовых норм; создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

Формирование коммуникативной компетенции

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;     
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения; предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать, следуя морально-этическим и психологическим принципам общения;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;    
• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме;
• адекватно воспринимать собеседников, уметь слушать и слышать друг друга, следуя морально-этическим и психологическим принципам общения.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и неявно выраженную информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• воспринимать текст как единое смысловое целое; демонстрировать точное понимание длинных и сложных текстов;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных, официально-деловых, художественных текстов, текстов СМИ), в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, на сайтах Интернета;
• использовать общеизвестные знания для критической оценки текста;
• рассматривать информацию, данную в нескольких различных формах (пространственно-визуальной, вербальной) в их связи, делать на этой основе выводы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с  содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история; участие в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
• следовать в практике устного речевого общения морально-этическим и психологическим принципам общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, аннотация, расписка, доверенность, заявление, объявление);      
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письменного общения основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:       

• писать рецензии, рефераты;
• писать резюме, деловые письма, текст электронной презентации с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• систематизировать материал на определённую тему из различных источников, обобщать информацию в разных формах, в том числе в графической форме.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), аннотации, рецензии, реферата, тезисов, конспекта, схемы, таблицы;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств;
• сочетать разные функционально-смысловые типы речи в практике устного и письменного речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде презентации;
• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• различать экстралингвистические и лингвистические особенности на уровне употребления лексических, морфологических, синтаксических средств текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, тексты художественной литературы;
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, аннотация, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, объявление, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи) с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление, объявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать стилистическую систему современного русского литературного языка;
• участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо; готовить информационную заметку, электронную презентацию; создавать бытовые истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Формирование лингвистической (языковедческой) компетенции

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• характеризовать язык русской художественной литературы; оценивать использование основных изобразительных средств русского языка в речи;
• объяснять взаимосвязь уровней языка и его единиц;
• характеризовать роль родного языка в своей жизни и жизни общества.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать язык и речь, объяснять речь как деятельность, основанную на реализации языковой системы;
• характеризовать основные разделы лингвистики;
• характеризовать вклад выдающихся отечественных лингвистов в развитие русистики;
• использовать элементарные сведения о происхождении и развитии русского языка, его контактах с другими языками в различных видах деятельности.

Фонетика и орфоэпия

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах  деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:       

• объяснять с помощью элементов транскрипции особенности произношения и написания слов;
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Графика

Выпускник научится:

• объяснять соотношение звука и буквы в слове;
• проводить звуковой и буквенный анализ слова;
• использовать знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в SMS-сообщениях.

Выпускник получит возможность научиться:

§  оценивать значение письма в истории развития человечества

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и  словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты, употреблять их в устных и письменных высказываниях; соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов; паронимы;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; лексического богатства и разнообразия;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• понимать смысл пословиц на основе адекватного восприятия переносного значения и метафоры;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы; паронимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

§  анализировать синонимические средства синтаксиса;

§  опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

§  анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Формирование культуры речи и  культуроведческой компетенции

Культура речи

Выпускник научится:

• различать варианты орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, правописных норм современного русского литературного языка;
• корректировать собственные речевые высказывания на основе владения основными нормами русского литературного языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать высказывание с точки зрения соблюдения норм современного русского литературного языка, а также с точки зрения коммуникативной целесообразности, точности, уместности, выразительности, богатства речи;
• использовать нормативные словари и справочники, в  том числе мультимедийные, для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;
• характеризовать на отдельных примерах изменения, происходящие в современном языке, а также в области современного русского речевого этикета в сопоставлении с этикетом прошлого

Содержание учебного предмета

№	Наименование разделов учебной программы	Общее количество часов	Характеристика основных содержательных линий
1.	Русский язык в современном мире О языке и речи Система языка Правописание Текст Язык и культура. Культура речи Повторение	22	О языке и речи. Русский язык в современном мире. Система языка. Морфемика и словообразование. Морфемный состав слова и способы словообразования (обобщение изученного) Лексика и фразеология. Группы слов по происхождению и употреблению (обобщение изученного). Группы фразеологизмов по происхождению и употреблению. Морфология. Система частей речи в русском языке (обобщение изученного). Синтаксис. Виды словосочетаний и предложений. Интонация и порядок слов в предложении. Правописание. Правописаниеслужебных слов. Правописание предлогов, частиц, союзов. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений и наречий. Правописание не и ни с разными частями речи. Текст.Текст в устной и письменной речи. Язык и культура. Культура речи.Выразительные средства лексики и фразеологии. Говорим без ошибок. Повторение. Подготовка к итоговой аттестации.
2.	Межкультурная коммуникация О языке и речи Система языка Правописание Текст Культура речи Повторение	29	О языке и речи. Диалог культур. Система языка. Синтаксис. Односоставные предложения. Простые двусоставные и односоставные предложения. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Обобщенно-личные предложения.Безличные предложения. Безличный глагол в роли сказуемого. Личный глагол в безличном значении в роли сказуемого. Слова категории состояния в роли сказуемого. Инфинитив в роли сказуемого. Назывные предложения. Неполные предложения. Правописание.Гласные и согласные в корне слова (обобщение).Правописание приставок. Правописание н и нн в разных частях речи(обобщение).Слитное, раздельное и дефисное написание слов разных частей речи. (обобщение). Текст.Односоставные предложения в текстах разных функциональных разновидностей языка. Интервью. Культура речи.Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Говорим без ошибок. Повторение.Подготовка  к итоговой аттестации.
3.	Роль русского языка в Российской Федерации О языке и речи Система языка Правописание Текст Язык и культура.Культура речи Повторение	22	О языке и речи. Национальный, государственный и межнациональный язык Система языка. Осложненное простое предложение. Вводные конструкции. Обращения. Однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения. Союзы при однородных членах. Обобщающие слова при однородных членах. Правописание.Тире в неполном предложении. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных конструкциях. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах без союзов. Знаки препинания  при однородных членах с союзами. Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами. Текст.Средства связи в текстах разных функциональных разновидностей языка. Официально-деловой стиль: доверенность. Употребление обращений в речи. Употребление вводных конструкций в речи. Говорим без ошибок. Повторение. Подготовка к итоговой аттестации.
4.	Русский язык – мировой язык О языке и речи Система языка Правописание Текст Язык и культура.Культура речи Повторение	26(27)	О языке и речи. Русский язык в мире. Система языка. Обособленные члены предложения. Предложения с обособленными членами предложения. Обособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Ограничительно-выделительные  обороты (обособленные дополнения). Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Правописание.Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями. Обособленные согласованные определения. Обособленные несогласованные определения. Знаки препинания в предложениях с обособленными приложениями. Знаки препинания в предложениях с обособленными  обстоятельствами. Знаки препинания при уточняющих, присоединительных, пояснительных членах предложения. Текст.Научный стиль речи: реферат, доклад. Этичность речевого общения. Синтаксические нормы: употребление обособленных членов предложения. Говорим без ошибок. Повторение. Подготовка к итоговой аттестации.
Общее количество в 8 «Б» классе-99 часов Общее количество в 8 «В» классе-100 часов

Тематическое планирование

Количество часов	Название раздела, темы	Элементы содержания	Характеристика основных видов деятельности учащихся ( на уровне УУД)
1.СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (28 ч)
4	Речь и речевое общение Речь и общение Виды монолога Виды диалога	Сопоставление устной и письменной речи: соотнесение с целями, ситуациями, условиями общения. Причины коммуникативных  неудач; пути их преодоления. Электронная коммуникация.	Характеризовать основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и пути их преодоления. Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание, участвовать в диалогах разных видов. Владеть различными видами электронной коммуникации
7	Речевая деятельность Аудирование Чтение Говорение Письмо Поиск, анализ информации	Основная и дополнительная информация текстов, воспринимаемых зрительно и на слух. Приёмы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи; правила эффективного слушания в ситуации диалога. Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Различные стратегии ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения; приёмы работы с информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Смысловое чтение текстов. Работа с электронными книгами/ текстами на электронных  носителях. Говорение. Разные виды пересказа прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии  с условиями общения. Письмо. Разные виды изложения прочитанного или прослушанного текста. Особенности написания реферата, доверенности. Коммуникативные цели пишущего и их реализация в собственном высказывании в соответствиис темой, функциональным стилем, жанром.	Овладеть приёмами, повышающими эффективность слушания устной монологической речи; правилами эффективного слушания в ситуации диалога. Овладеть различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции. Находить, интерпретировать или оценивать информацию, используя особенности организации текста. Объединять несколько частей для определения главной мысли, истолковывать значения слов и смысл фраз. Сравнивать, противопоставлять или классифицировать части информации по разным критериям. Рассматривать информацию, данную в нескольких различных формах (пространственно-визуальной, вербальной),  делать на этой основе выводы. Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанноготекста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, тезисов, конспекта, аннотации. Создавать устные и письменные моно- логические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций. Отбирать и систематизировать материал на определённую тему; осуществлятьпреобразование информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать её с учётом\ заданных условий общения. Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
10	Текст Структура текста Виды информационной переработки текста Функционально-смысловые типы  речи.	Композиционно-жанровоеразнообразие текстов. Структура текста: средства связи предложений и частей текста. Уместность, целесообразность использования лексических и грамматических средств связи. Переработка текста в таблицы, схемы. Электронная форма представления проекта. Рассуждение как функционально- смысловой тип речи, его особенности; сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи.	Знать и характеризовать признаки текста. Определять виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка). Анализировать и характеризовать текст с точки зрения его композиции и жанрового своеобразия, функционально-смыслового типа. Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста. Осуществлять информационную переработку нескольких текстов, передавая их содержание в виде схемы, таблицы, в том числе с использованием компьютерных программ. Создавать и редактировать собственные тексты с учётом требований к построению связного текста
8	Функциональные разновидности языка Разговорный язык Публицистический стиль Научный стиль Официально-деловой стиль	Разговорный язык, его особенности (обобщение). Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля: интервью,  его особенности. Аудиовидеофорум. Основные жанры научного стиля: реферат, доклад. Основные жанры официально-делового стиля: доверенность	Выявлять особенности разговорной речи и публицистического стиля. Брать интервью у сверстников, осознавать правила его проведения. Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Писать реферат, доверенность. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Участвовать в обсуждении (текстовый форум) с использованием возможностей Интернета. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с докладом, представлять реферат
2. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ (70 Ч)
2	Общие  сведения  о языке	Русский язык в современном мире. Русский язык как один из мировых языков. Выдающиеся отечественные лингвисты	Характеризовать роль русского языка в современном мире; его функционирование в качестве мирового языка. Находить информацию и выступать с сообщениями об отечественных лингвистах
8	Лексикология Фразеология	Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Паронимы. Словари иностранных слов. Афоризмы, крылатые слова	Характеризовать слова с точки зрения их происхождения, сферы употребления и стилистической окраски, принадлежности к активному/пассивному словарному запасу. Различать и использовать в собственной речи исконнорусские и заимствованные слова. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой общения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей иностранных слов, этимологических словарейи использовать её в различных видахдеятельности. Наблюдать за использованием исконнорусских и заимствованных слов каксредств выразительности в художественном тексте
5	Морфология	Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи. Омонимия слов разных частей речи. Переход слова из одной части речи в другую (прилагательных в существительные, числительных в прилагательные и т. п.)	Пользоваться основными понятиями морфологии при морфологическом анализе. Объяснять особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Устно и письменно анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки слов всех частей речи, определять их синтаксическую функцию. Наблюдать за использованием слов разных частей речи в разговорной речи, языке художественной литературы, функциональных стилях литературного языка. Различать грамматические омонимы.
45	Синтаксис Односоставные предложения Осложнённое простое предложение Однородные члены Обособленные члены Вводные конструкции	Главный член односоставногопредложения. Основные группы односоставных\ предложений: определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, обобщённо-личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Стилистические возможности односоставных предложений. Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Сущность и условия обособления. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными членами. Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения. Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления. Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности. Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста	Опознавать односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы выражения главного члена. Сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям. Анализировать и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые особенности. Моделировать односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; использовать их в речевой практике. Наблюдать за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах, поговорках. Опознавать предложения осложнённой структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложнённой структуры. Самостоятельно анализировать условия однородности членов предложения. Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом). Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения. Производить выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами. Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов, производить синонимическую замену простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений. Наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах. Самостоятельно анализировать общие условия обособления. Опознавать и правильно интонировать предложения с разными видами обособленных членов (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения, обособленные сравнительные обороты, обособленные уточняющие и присоединительные члены предложения). Сопоставлять обособленные и необособленные второстепенные члены предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с разными видами обособленных членов. Правильно конструировать предложения с деепричастными оборотами. Оценивать правильность построения предложений с обособленными члена- ми, корректировать недочёты. Анализировать и характеризовать предложения с обособленными членами разных видов. Наблюдать за особенностями употребления обособленных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе. Характеризовать основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с распространёнными и нераспространёнными обращениями. Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения. анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращения. Наблюдать за особенностями использования обращений в текстах различных стилей и жанров. Характеризовать функции вводных конструкций в речи. Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями; различать группы вводных слов и предложений по значению. Группировать вводные конструкции по заданным признакам. Сопоставлять предложения с вводными словами и предложения с созвучными членами предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Использовать вводные слова в качестве средств связи предложений и смысловых частей текста. Анализировать и характеризовать грамматические и семантические особенности предложения с вводными конструкциями. Наблюдать за использованием вводных конструкций в разговорной речи,в учебно-научном, публицистическомстилях, в языке художественной литературы
10	Правописание Орфография Пунктуация	Орфография (повторение). Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения. Знаки препинания в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения	Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость. Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем
3. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (5( 6) ч)
2	Культура речи	Культура речи. Правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения. Нормативные словари современного русского языка: словарь грамматических трудностей, обратный грамматический словарь А.А. Зализняка. Справочники по пунктуации	Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различнойкоммуникативной направленности. Оценивать русский язык как одну из основных культурно значимых ценностейроссийского народа. Демонстрироватьпонимание эстетической ценности русского языка; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Оценивать правильность, точность, богатство, выразительность, уместностьречи и в случае необходимости корректировать речевые высказывания. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка
5	Язык и культура	Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Языковые единицы с национально-культурным компонентом значения. Нормы информационной культуры, этики и права. Межкультурная коммуникация	Демонстрировать понимание связи русского языка с культурой и историейРоссии. Демонстрировать понимание важности толерантного отношения к взаимодействию культур в поликультурном мире. Обосновывать важную роль русского языка в межкультурной коммуникации внутри страны и за её пределами. Выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литера- туре и исторических текстах; объяснятьих значение с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Использовать этимологические словарии справочники для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны. Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны
Общее количество уроков в 8 «Б» классе-  99 часов Общее количество уроков в 8 «В» классе- 100  часов

Календарно-тематическое планированиев 8 «Б»

№ урока	Дата	Тема	Количество часов	Планируемый результат
1	01.09	Русский язык в современном мире	1	Речь и речевое общение Выпускник научится: использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения; соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; Выпускник получит возможность научиться: выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать, следуя морально-этическим и психологическим принципам общения; понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их. Речевая деятельность Аудирование Выпускник научится: различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме; понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;   передавать содержание аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения. Выпускник получит возможность научиться: понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме; адекватно воспринимать собеседников, уметь слушать и слышать друг друга, следуя морально-этическим и психологическим принципам общения. Чтение Выпускник научится: понимать содержание прочитанных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения, в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме); использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Выпускник получит возможность научиться: понимать, анализировать, оценивать явную и неявно выраженную информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности; воспринимать текст как единое смысловое целое; демонстрировать точное понимание длинных и сложных текстов; извлекать информацию по заданной проблеме из различных, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, на сайтах Интернета; использовать общеизвестные знания для критической оценки текста; рассматривать информацию, данную в нескольких различных формах в их связи, делать на этой основе выводы. Говорение Выпускник научится: создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы  разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения; обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы; извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения; соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета. Выпускник получит возможность научиться: выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат; участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения; следовать в практике устного речевого общения морально-этическим и психологическим принципам общения; анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата. Письмо Выпускник научится: создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения;          излагать содержание прослушанного или прочитанного текста  в форме ученического изложения, а также тезисов, плана; соблюдать в практике письменного общения основные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию. Выпускник получит возможность научиться:          писать рецензии, рефераты; резюме, деловые письма, текст электронной презентации; систематизировать материал на определённую тему из различных источников, обобщать информацию в разных формах, в том числе в графической форме. Текст Выпускник научится: анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, аннотации, рецензии, реферата, тезисов, конспекта, схемы, таблицы; создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств;
2	03.09	Морфемный состав слова и способы словообразования (обобщение изученного)	1
3	06.09	Группы слов по происхождению и употреблению (обобщение изученного)	1
4	08.09	Система частей речи в русском языке (обобщение изученного)	1
5	10.09	Виды словосочетаний и предложений.	1
6	13.09	Интонация. Порядок слов в предложении.	1
7	14.09	Правописание предлогов	1
8	17.09	Правописание частиц	1
9	20.09	Правописание союзов	1
10	21.09	Административная контрольная работа	1
11	24.09	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
12	27.09	Правописание неопределённых и отрицательных местоимений	1
13	28.09	Правописание наречий	1
14	01.10	Слитное написание не и ни с разными частями речи	1
15	04.10	Раздельное написание не и ни с разными частями речи	1
16	05.10	Р/Р Сочинение –рассуждение на лингвистическую тему по упр. 105	1
17	08.10	Анализ работы над ошибками. Работа над ошибками.	1
18	11.10	Выразительные средства лексики и фразеологии	1
19	12.10	Говорим без ошибок	1
20	15.10	Повторение. Подготовка к итоговой аттестации	1
21	18.10	Р/Р Сжатое изложение по аудиотексту (упр. 138на стр. 93)	1
22	19.10	Анализ сжатого изложения. Работа над ошибками	1
23	22.10	Диалог культур	1
24	25.10	Простые двусоставные и односоставные предложения	1
25	26.10	Определённо-личные предложения	1
26	29.10	Неопределённо-личные предложения	1
2-я четверть
27	08.11	Обобщённо-личные предложения	1
28	09.11	Безличные предложения с безличными глаголами	1
29	12.11	Безличные предложения с личными глаголами в роли сказуемого	1
30	15.11	Безличные предложения со словами категории состояния	1
31	16.11	Назывные предложения	1
32	19.11	Неполные предложения	1
33	25.11	Контрольная  работа №2. Тестовая работа «Виды односоставных предложений»	1
34	22.11	Анализ тестовой работы. Работа над ошибками.	1
35	23.11	Гласные и согласные в корне слова (обобщение)	1
36	26.11	Правописание приставок на з//с	1
37	29.11	Правописание приставок  при-/пре-	1
38	30.11	Правописание н и ннв отымённых прилагательных	1
39	03.12	Правописание н и ннв отглагольных прилагательных и причастиях	1
40	06.12	Слитное, раздельное написание слов разных частей речи	1
41	07.12	Р.Р. Сочинение на морально-этическую тему	1
42	10.12	Анализ сочинения на морально-этическую тему. Работа над ошибками	1
43	13.12	Дефисное написание слов разных частей речи (обобщение). Административная контрольная работа за первое полугодие.	1
44	14.12	Односоставные предложения в текстах разных функциональных разновидностей языка. Анализ работ.	1
45	17.12.	Интервью	1
46	20.12	Синонимия односоставных и двусоставных предложений	1
47	21.12	Синонимия односоставных и двусоставных предложений.	1
48	24.12	Говорим без ошибок. Подготовка к итоговой аттестации	1
49	27.12	Осложнённое  простое предложение	1
50	28.12	Национальный, государственный и межнациональный язык	1
	3-я четверть
51	10.01	Р/Р Сжатое изложение  «Можно ли красиво исправлять свои ошибки?»(упр. 159 на стр.181)	1
52	11.01	Анализ изложения	1
53	14.01	Вводные конструкции
54	17.01	Знаки препинания при вводных конструкциях	1
55	18.01	Обращения	1
56	21.01	Знаки препинания при обращениях	1
57	24.01	Однородные определения	1
58	25.01	Неоднородные определения	1
59	28.01	Знаки препинания при однородных членах без союзов	1
60	01.02	Союзы при однородных членах Знаки препинания при однородных членах с союзами	1
61	04.02	Обобщающие слова при однородных членах	1
62	07.02	Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами	1
63	08.02	Контрольная работа №4. Тестовая работа «Осложненное простое предложение»	1
64	11.02	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Тире в неполном предложении	1
65	14.02	Средства связи в текстах разных функциональных разновидностей языка.	1
66	15.02	Р/Р Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Для чего нужны вводные слова?» (упражнение 118 на стр. 272)	1
67	18.02	Анализ сочинения – рассуждения. Работ а над ошибками.	1
68	21.02	Официально-деловой стиль: доверенность	1
69	22.02	Употребление обращений  и вводных конструкций в речи	1
70	25.02	Говорим без ошибок. Подготовка к итоговой аттестации	1
71	28.02	Р/Р. Сжатое изложение (упр. 145 на странице 279)	1
72	01.03	Анализ изложения и работа над ошибками	1
73	04.03	Русский язык в мире	1
74	05.03	Предложения с обособленными членами предложения	1
75	11.03	Обособленные определения	1
	14.03	Знаки препинания в предложениях с обособленными согласованными определениями перед определяемым словом	1
76	15.03	Знаки препинания в предложениях с обособленными согласованными определениями после определяемого слова	1
77	18.03	Знаки препинания в предложениях с обособленными несогласованными определениями	1
78	21.03	Обособленные приложения	1
79	22.03	Знаки препинания в предложениях с обособленными одиночными приложениями	1
	4-я четверть
80	04.04	Знаки препинания в предложениях с обособленными распространенными приложениями	1
81	05.04	Обособленные обстоятельства	1
82	08.04	Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами	1
83	11.04	Р.Р. Сочинение – описание близкого человека.	1
84	12.04	Анализ сочинения – описания. Работа над ошибками.	1
85	15.04	Ограничительно-выделительные обороты (обособленные дополнения)	1
86	18.04	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения	1
87	19.04	Знаки препинания при уточняющих, присоединительных, членах предложения	1
88	22.04	Знаки препинания при пояснительных членах предложения	1
89	25.04	Научный стиль речи: реферат	1
90	26.04.	Контрольная работа №5. Диктант с грамматическим заданием	1
91	29.04	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
92	16.05	Научный стиль речи: реферат, доклад.	1
93	17.05	Подготовка к итоговой аттестации	1
94	20.05	Промежуточная итоговая аттестация.	1
95	23.05	Контрольная работа №6. Анализ промежуточной итоговой аттестации	1
96	24.05	Р/Р Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Нужны ли знаки препинания?»	1
97	27.05	Анализ сочинения –рассуждения.	1
98	30.05	Этичность речевого общения	1
99	31.05	Синтаксические нормы: употребление обособленных членов предложения	1
Общее количество – 99 Контрольных работ -5 Развития речи - 9						Анализ сочинения-рассуждения. Работа над ошибками.

Календарно-тематическое планирование в 8 «В»

№ урока	Дата	Тема	Количество часов	Планируемый результат
1	02.09	Русский язык в современном мире	1	Речь и речевое общение Выпускник научится: использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения; соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; Выпускник получит возможность научиться: выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать, следуя морально-этическим и психологическим принципам общения; понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их. Речевая деятельность Аудирование Выпускник научится: различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме; понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;   передавать содержание аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения. Выпускник получит возможность научиться: понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме; адекватно воспринимать собеседников, уметь слушать и слышать друг друга, следуя морально-этическим и психологическим принципам общения. Чтение Выпускник научится: понимать содержание прочитанных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения, в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме); использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Выпускник получит возможность научиться: понимать, анализировать, оценивать явную и неявно выраженную информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности; воспринимать текст как единое смысловое целое; демонстрировать точное понимание длинных и сложных текстов; извлекать информацию по заданной проблеме из различных, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, на сайтах Интернета; использовать общеизвестные знания для критической оценки текста; рассматривать информацию, данную в нескольких различных формах в их связи, делать на этой основе выводы. Говорение Выпускник научится: создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы  разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения; обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы; извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения; соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета. Выпускник получит возможность научиться: выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат; участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения; следовать в практике устного речевого общения морально-этическим и психологическим принципам общения; анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата. Письмо Выпускник научится: создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения;          излагать содержание прослушанного или прочитанного текста  в форме ученического изложения, а также тезисов, плана; соблюдать в практике письменного общения основные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию. Выпускник получит возможность научиться:          писать рецензии, рефераты; резюме, деловые письма, текст электронной презентации; систематизировать материал на определённую тему из различных источников, обобщать информацию в разных формах, в том числе в графической форме. Текст Выпускник научится: анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, аннотации, рецензии, реферата, тезисов, конспекта, схемы, таблицы; сочетать разные функционально-смысловые типы речи в практике устного и письменного речевого общения. Выпускник получит возможность научиться: осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде презентации; выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста). Функциональные разновидности языка Выпускник научится: различать экстралингвистические и лингвистические особенности на уровне употребления лексических, морфологических, синтаксических средств текстов; различать и анализировать тексты разных жанров с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему. Выпускник получит возможность научиться: характеризовать стилистическую систему современного русского литературного языка; участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо; готовить информационную заметку, электронную презентацию; создавать бытовые истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований,; анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач; выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
2	06.09	Морфемный состав слова и способы словообразования (обобщение изученного)	1
3	07.09	Группы слов по происхождению и употреблению (обобщение изученного)	1
4	09.09	Система частей речи в русском языке (обобщение изученного)	1
5	13.09	Виды словосочетаний и предложений	1
6	14.09	Интонация. Порядок слов в предложении	1
7	16.09	Правописание частиц	1
8	20.09	Правописание предлогов	1
9	21.09	Административная контрольная работа	1
10	23.09	Анализ работы над ошибками. Работа над ошибками	1
11	27.09	Правописание союзов	1
12	28.09	Правописание неопределённых местоимений	1
13	30.09	Правописание отрицательных местоимений	1
14	04.10	Правописание  наречий	1
15	05.10	Слитное написание не и ни с разными частями речи	1
16	07.10	Раздельное написание не и ни с разными частями речи	1
17	11.10	Выразительные средства лексики и фразеологии	1
18	12.10	Говорим без ошибок	1
19	14.10	Повторение	1
20	18.10	. Подготовка к итоговой аттестации	1
21	19.10	Р/Р Сжатое изложение по аудиотексту (упр. 138на стр. 93)	1
22	21.10	Анализ сжатого изложения. Работа над ошибками	1
23	25.10	Диалог культур	1
24	26.10	Простые двусоставные и односоставные предложения	1
25	28.10	Определённо-личные предложения	1
	2-я четверть
26	08.11	Неопределённо-личные предложения	1
27	09.11	Обобщённо-личные предложения	1
28	11.11	Безличные предложения с безличными глаголами	1
29	15.11	Безличные предложения с личными глаголами в роли сказуемого	1
30	16.11	Безличные предложения со словами категории состояния	1
31	18.11	Назывные предложения	1
32	22.11	Неполные предложения	1
33	23.11	Контрольная  работа №2. Тестовая работа «Виды односоставных предложений»	1
34	25.11	Анализ тестовой работы. Работа над ошибками.	1
35	29.11	Гласные и согласные в корне слова (обобщение)	1
36	30.11	Правописание приставок на з//с	1
37	02.12	Правописание приставок  при-/пре-	1
38	06.12	Правописание н и ннв отымённых прилагательных	1
39	07.12	Правописание н и ннв отглагольных прилагательных и причастиях	1
40	09.12	Слитное, раздельное написание слов разных частей речи	1
41	13.12	Р.Р. Сочинение на морально-этическую тему	1
42	14.12	Анализ сочинения на морально-этическую тему. Работа над ошибками.	1
43	16.12	Дефисное написание слов разных частей речи (обобщение). Административная контрольная работа за первое полугодие.	1
44	20.12	Односоставные предложения в текстах разных функциональных разновидностей языка. Анализ работ.	1
45	21.12.	Интервью.	1
46	23.12	Синонимия односоставных и двусоставных предложений.	1
47	27.12	Синонимия односоставных и двусоставных предложений.	1
48	28.12	Говорим без ошибок. Подготовка к итоговой аттестации	1
	3-я четверть
49	10.01	Р/Р Сжатое изложение «Можно ли красиво исправлять свои ошибки?»(упр. 159 на стр.181)	1
50	11.01	Анализ изложения. Национальный, государственный  имежнациональный язык	1
51	13.01	Осложнённое  простое предложение	1
52	17.01	Вводные конструкции	1
53	18.01	Знаки препинания при вводных конструкциях	1
54	20.01	Обращения	1
55	24.01	Знаки препинания при обращениях	1
56	25.01	Однородные определения	1
57	27.01	Неоднородные определения	1
58	01.02	Знаки препинания при однородных членах без союзов	1
59	03.02	Союзы при однородных членах Знаки препинания при однородных членах с союзами	1
60	07.02	Обобщающие слова при однородных членах	1
61	08.02	Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами	1
62	10.02	Контрольная работа №4. Тестовая работа «Осложненное простое предложение»	1
63	14.02	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Тире в неполном предложении	1
64	15.02	Средства связи в текстах разных функциональных разновидностей языка.	1
65	17.02	Р/Р Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Для чего нужны вводные слова?» (упражнение 118 на стр. 272)	1
66	21.02	Анализ сочинения – рассуждения. Работ а над ошибками.	1
67	22.02	Официально-деловой стиль: доверенность	1
68	24.02	Употребление обращений и вводных конструкций в речи	1
69	28.02	Говорим без ошибок. Подготовка к итоговой аттестации	1
70	01.03	Р/Р. Сжатое изложение (упр. 145 на странице 279)	1
71	03.03	Анализ изложения и работа над ошибками	1
72	05.03	Русский язык в мире	1
73	10.03	Предложения с обособленными членами предложения	1
74	14.03	Обособленные определения	1
75	15.03	Знаки препинания в предложениях с обособленными согласованными определениями перед определяемым словом	1
76	17.03	Знаки препинания в предложениях с обособленными согласованными определениями после определяемого слова	1
77	21.03	Знаки препинания в предложениях с обособленными несогласованными определениями	1
78	. 22.03	Обособленные приложения	1
	4-я четверть
79	04.04	Знаки препинания в предложениях с обособленными одиночными приложениями	1
80	05.04	Знаки препинания в предложениях с обособленными распространенными приложениями	1
81	07.04	Обособленные обстоятельства	1
82	11.04	Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами	1
83	12.04	Р.Р. Сочинение – описание о близком человеке	1
84	14.04	Анализ сочинения –описания. Работа над ошибками.	1
85	18.04	Ограничительно-выделительные обороты (обособленные дополнения)	1
86	19.04	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения	1
87	21.04	Знаки препинания при уточняющих, присоединительных  членах предложения	1
88	25.04	Знаки препинания при пояснительных членах предложения	1
89	26.04	Контрольная работа №5. Диктант с грамматическим заданием	1
90	28.04	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
91	05.05	Научный стиль речи: реферат	1
92	12.05	Научный стиль речи: доклад	1
93	16.05	Подготовка к итоговой аттестации	1
94	17.05	Промежуточная итоговая аттестация	1
95	19.05	Анализ промежуточной итоговой аттестации	1
96	23.05	Р/Р Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Нужны ли знаки препинания?»	1
97	24.05	Анализ сочинения –рассуждения.	1
98	26.05	Этичность речевого общения	1
99	30.05	Синтаксические нормы: употребление обособленных членов предложения	1
100	31.05	Повторение пройденного материала в 8 классе	1
Общее количество – 100 Контрольных работ -5 Развития речи - 9						Анализ сочинения-рассуждения. Работа над ошибками.