Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Пальминская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрение на
заседании МО
протокол №____ 2021г.
от ___ сентября 2021г.
|
«Утверждаю»
приказ №____
от ___ сентября 2021г.
________________
|
Принято
педагогическим советом
протокол №____
от ___ сентября 2021г.
|
|
Рабочая
программа
по
русскому языку
9 класс
на
2021-2022 учебный год
(3
часа в неделю, 99 часов в год)
Составитель:
Ткачук
В. Е.,
учитель
русского языка и литературы
д. Пальмино, 2021
1. Пояснительная
записка
Рабочая программа по
русскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального образовательного
стандарта основного общего образования, на основе примерной Программы основного
общего образования по русскому языку, рабочей Программы по русскому языку к
учебнику для 9 класса общеобразовательной школы авторов С. Г. Бархударов, С. Е.
Крючков, Л. Ю. Максимов и др. М.: «Просвещение», 2019.
Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии
с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным
государственным стандартом общего образования.
Курс русского
языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию
личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению:
- воспитание
гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение
знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах
русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
2. Общая
характеристика учебного курса
Программа построена
с учетом принципов системности, научности и доступности, а также
преемственности и перспективности между разделами курса.
Язык – по своей
специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством
общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний,
частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам
русской культуры и литературы.
Русский язык –
государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и
консолидации народов России.
Владение родным
языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются
теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения
человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной
адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе
школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство
познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами
и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание
обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного
подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
Коммуникативная
компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в
жизненно важных для данного возраста сфер и ситуациях общения.
Языковая и
лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о
языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры,
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального
общения.
Курс русского
языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности
учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и
особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения
основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что
сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается
общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе
усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие
личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами
литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной
и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа
предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды
чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных
источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями
общения.
Доминирующей идеей
курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.
Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических
единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают
речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень
лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной
деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким
образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению
русского языка в школе.
3. Место
учебного предмета в учебном плане
Программа по
русскому языку в 9 классе предусматривает 99 часов на изучение материала (3
часов в неделю).
4. Требования
к уровню подготовки учащихся
Обучающиеся должны
знать:
- изученные
разделы науки о языке;
- смысл
понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация
речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки;
жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
- основные
единицы языка, их признаки;
- основные
нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.
Обучающиеся должны
уметь:
- объяснять
роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального
языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения;
- определять
тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной
разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать
структуру и языковые особенности текста;
- опознавать
языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- адекватно
понимать информацию устного сообщения;
- читать
тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
просмотровое);
- воспроизводить
текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
- осуществлять
выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и
ситуацией общения в собственной речевой практике;
- владеть
различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид
монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и
регулирование межличностных отношений);
- свободно,
точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.);
- соблюдать
этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
- соблюдать
в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать
в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- владеть
навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее
правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять
их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- извлекать
информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими
словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе
представленными в электронном виде на различных информационных носителях
(компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
5.Личностные,
метапредметные и предметные результаты
Освоение
данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные
результаты:
- осознание
своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним
языком общения - русским;
- освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное
слово русских писателей;
- осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание
культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и
стилей.
Метапредметные
результаты:
1. Владение всеми видами речевой
деятельности:
-
адекватное понимание информации устного и
письменного сообщения;
-
владение разными видами чтения;
-
адекватное восприятие на слух текстов
разных стилей и жанров;
-
способность извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски
учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями
различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных
носителях;
-
овладение приемами отбора и систематизации
материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в
результате чтения или аудирования;
-
умение сопоставлять и сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств; говорение и письмо:
-
способность определять цели предстоящей
учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность
действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной форме;
-
умение воспроизводить прослушанный или
прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект,
аннотация);
-
умение создавать устные и письменные
тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации
общения;
-
способность свободно, правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно
выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к
прочитанному, услышанному, увиденному;
-
владение различными видами монолога
(повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и
диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями
и др.; сочетание разных видов диалога);
-
соблюдение в практике речевого общения
основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
-
способность участвовать в речевом общении,
соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе
речевого общения;
-
способность осуществлять речевой
самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого
общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
-
умение выступать перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах,
обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.
2. Применение приобретенных знаний,
умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как
средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных
знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на
уроках иностранного языка, литературы и др.).
3. Коммуникативно
целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения,
совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях
актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения.
Предметные результаты:
-
представление об основных функциях языка,
о роли русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о
связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и
общества;
-
понимание места родного языка в системе
гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
-
усвоение основ научных знаний о родном
языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
-
освоение базовых понятий лингвистики:
лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и
письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная
речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и
особенности употребления в речи;
-
овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их
в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
-
опознавание и анализ основных единиц
языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц
адекватно ситуации речевого общения;
-
проведение различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения,
многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и
структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка,
особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
-
понимание коммуникативно-эстетических
возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в
собственной речевой практике;
-
осознание эстетической функции родного
языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при
анализе текстов художественной литературы.
6.Содержание курса
(99 часов)
Введение (1ч)
Международное значение языка.
Повторение изученного в
5-8 классах (8ч)
Фонетика
Лексика и фразеология
Морфемика. Словообразование.
Морфология
Сочинение-описание по картине В.Васнецова
«Баян»
Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст
Контрольный
диктант №1
по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
Синтаксис
и пунктуация.
Сложное предложение. Сложносочиненные предложения (ССП) (10ч)
Основные виды сложных предложений
Способы сжатого изложения содержания текста
Тезисы.
Конспект.
Основные группы ССП по значению и союзам.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Сжатое
изложение в формате ОГЭ.
Рецензия.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Контрольный
диктант №2
по теме «Сложносочиненные предложения».
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
Сложноподчиненные
предложения (СПП) (31ч)
Строение сложноподчиненного предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Сложноподчиненные предложения с придаточными
определительными.
Сжатое
изложение в формате ОГЭ.
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.
Сочинение-рассуждение
в формате ОГЭ.
Обобщение по теме «СПП с придаточными определительными и
изъяснительными».
Контрольная
работа №1
по теме СПП с придаточными определительными и изъяснительными»
Сложноподчиненные предложения с придаточными
обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия и степени
Придаточные предложения места
Придаточные предложения времени
Придаточные предложения условные
Придаточные предложения причины.
Сжатое
изложение в формате ОГЭ
Придаточные предложения цели
Придаточные предложения сравнительные
Придаточные предложения уступительные
Придаточные предложения следствия
Контрольный
диктант №3
по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными объяснительными»
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Сложноподчиненные предложения с придаточными
присоединительными.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
Сочинение-рассуждение
в формате ОГЭ
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
Р.Р. Особенности официально-делового стиля.
Обобщение по теме «Сложноподчиненные предложения»
Контрольный
диктант №3
по теме «Сложноподчиненные предложения»
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
Бессоюзное
сложное предложение (12ч)
Понятие о бессоюзном сложном предложении
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Тире в бессоюзном сложном предложении
Сжатое
изложение в формате ОГЭ
Обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение»
Контрольная
работа №2
по теме «Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения»
Контрольный
диктант №4
по теме «Бессоюзное сложное предложение»
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Реферат.
Сложные
предложения (СП) с разными видами связи (9ч)
Сложные предложения с различными видами союзной и
бессоюзной связи.
Сочинение
– рассуждение «Как я понимаю храбрость»
Сложные предложения с различными видами связи.
Авторские знаки препинания
Обобщение по теме «Сложные предложения с различными
видами связи».
Контрольный
диктант №5
по теме «Сложные предложения с различными видами связи».
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Сжатое
изложение в формате ОГЭ.
Общие
сведения о языке (6ч)
Роль языка в жизни общества.
Язык как исторически развивающееся явление
Русский литературный язык и его стили
Сжатое
изложение по тексту Л. Успенского
Русский литературный язык и его стили
Сочинение-рассуждение
в формате ОГЭ
Систематизация
изученного (23ч)
Фонетика. Графика. Орфография.
Лексикология. Фразеология. Орфография.
Морфемика. Словообразование. Орфография.
Морфология. Орфография.
Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное.
Местоимение.
Глагол. Причастие. Деепричастие
Наречие. Категория состояния
Предлог. Союз. Частица
Сжатое
изложение в формате ОГЭ
Синтаксис простого предложения. Пунктуация
Контрольная
работа №3
по теме «Лексикология и морфология»
Знаки препинания в сложносочиненном предложении
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
Сочинение-рассуждение
в формате ОГЭ
Точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие
Запятая, точка с запятой, двоеточие, тире в бессоюзном
сложном предложении
Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.
Сжатое
изложение в формате ОГЭ
Итоговая
контрольная работа №4 за курс 9 класса
Итоговый
контрольный диктант №6 за курс 9 класса
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Сочинение-рассуждение
в формате ОГЭ
Итоговый урок
7.Тематическое
планирование
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
На развитие речи в том числе
|
Контрольных работ (диктантов, тестов)
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
2
|
Повторение
пройденного в 5-8-ых классах
|
8
|
1
|
1
|
3
|
Сложные предложения.
Сложносочинённые предложения
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Сложноподчинённые
предложения
|
31
|
5
|
3
|
5
|
Бессоюзные
сложные предложения
|
12
|
1
|
2
|
6
|
Сложные
предложения с разными видами связи
|
9
|
2
|
1
|
7
|
Общие
сведения о языке
|
6
|
2
|
-
|
8
|
Систематизация
изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи
|
23
|
4
|
3
|
|
Итого:
|
99
|
16
|
11
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.