Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку для 9 класса

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса

Скачать материал

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Пальминская основная общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

Рассмотрение на

заседании МО

протокол №____ 2021г.

от ___ сентября 2021г.

 

 

«Утверждаю»

приказ №____

от ___ сентября 2021г.

________________

Принято

педагогическим советом

протокол №____

от ___ сентября 2021г.

 

 

 

 

Рабочая программа

по русскому языку

9 класс

на 2021-2022 учебный год

(3 часа в неделю, 99 часов в год)

 

 

 

Составитель:

Ткачук В. Е.,

учитель русского языка и литературы

 

 

 

 

д. Пальмино, 2021

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку, рабочей Программы по русскому языку к учебнику для 9 класса общеобразовательной школы авторов С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и др. М.: «Просвещение», 2019.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:

-     воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-     совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-     освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-     формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

2.     Общая характеристика учебного курса

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сфер и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

3.     Место учебного предмета в учебном плане

Программа по русскому языку в 9 классе предусматривает 99 часов на изучение материала (3 часов в неделю).

4.     Требования к уровню подготовки учащихся

Обучающиеся должны знать:

-     изученные разделы науки о языке;

-     смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

-     основные единицы языка, их признаки;

-     основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

Обучающиеся должны уметь:

-     объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

-     определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

-     опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

-     адекватно понимать информацию устного сообщения;

-     читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

-     воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

-     осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

-     владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

-     свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

-     соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

-     соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

-     соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

-     владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-     извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

-     осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским;

-     освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

-     осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

-     понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты:

1. Владение всеми видами речевой деятельности:

-     адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

-     владение разными видами чтения;

-     адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

-     способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

-     овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

-     умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:

-     способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-     умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

-     умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

-     способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

-     владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

-     соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

-     способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-     способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-     умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.

2. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).

3. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

-     представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

-     понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

-     усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

-     освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

-     овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

-     опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

-     проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

-     понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

-     осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

6.Содержание курса

(99 часов)

Введение (1ч)

Международное значение языка.

Повторение изученного в 5-8 классах (8ч)

Фонетика

Лексика и фразеология

Морфемика. Словообразование.

Морфология

Сочинение-описание по картине В.Васнецова «Баян»

Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. Сложносочиненные предложения (ССП) (10ч)

Основные виды сложных предложений

Способы сжатого изложения содержания текста

Тезисы.

Конспект.

Основные группы ССП по значению и союзам.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Сжатое изложение в формате ОГЭ.

Рецензия.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Контрольный диктант №2 по теме «Сложносочиненные предложения».

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Сложноподчиненные предложения (СПП) (31ч)

Строение сложноподчиненного предложения.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

Сжатое изложение в формате ОГЭ.

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ.

Обобщение по теме «СПП с придаточными определительными и изъяснительными».

Контрольная работа №1 по теме СПП с придаточными определительными и изъяснительными»

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия и степени

Придаточные предложения места

Придаточные предложения времени

Придаточные предложения условные

Придаточные предложения причины.

Сжатое изложение в формате ОГЭ

Придаточные предложения цели

Придаточные предложения сравнительные

Придаточные предложения уступительные  

Придаточные предложения следствия

Контрольный диктант №3 по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными объяснительными»

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Сложноподчиненные   предложения с придаточными  присоединительными.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

Р.Р. Особенности  официально-делового стиля.

Обобщение по теме «Сложноподчиненные предложения»

Контрольный диктант №3 по теме «Сложноподчиненные предложения»

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Бессоюзное сложное предложение (12ч)

Понятие о бессоюзном сложном предложении

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Тире в бессоюзном сложном предложении

Сжатое изложение в формате ОГЭ

Обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Контрольная работа №2 по теме «Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения»

Контрольный диктант №4 по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Реферат.

Сложные предложения (СП) с разными видами связи (9ч)

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.

Сочинение – рассуждение «Как я понимаю храбрость»

Сложные предложения с различными видами связи.

Авторские знаки препинания

Обобщение  по теме  «Сложные предложения с различными видами связи».

Контрольный диктант №5 по теме «Сложные предложения с различными видами связи».

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Сжатое изложение в формате ОГЭ.

Общие сведения о языке (6ч)

Роль языка в жизни общества.

Язык как исторически развивающееся явление

Русский литературный язык и его стили

Сжатое изложение по тексту Л. Успенского

Русский литературный язык и его стили

Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ

Систематизация изученного (23ч)

Фонетика. Графика. Орфография.

Лексикология. Фразеология. Орфография.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Морфология. Орфография.

Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение.

Глагол. Причастие. Деепричастие

Наречие. Категория состояния

Предлог. Союз. Частица

Сжатое изложение в формате ОГЭ

Синтаксис простого предложения. Пунктуация

Контрольная работа №3 по теме «Лексикология и морфология»

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ

Точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие

Запятая, точка с запятой, двоеточие, тире в бессоюзном сложном предложении

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.

Сжатое изложение в формате ОГЭ

Итоговая контрольная работа №4 за курс 9 класса

Итоговый контрольный диктант №6 за курс 9 класса

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ

Итоговый урок

7.Тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

На развитие речи в том числе

Контрольных работ (диктантов, тестов)

1

Введение

1

 

 

2

Повторение пройденного в 5-8-ых классах

8

1

1

3

Сложные предложения.  Сложносочинённые предложения

1

1

1

4

Сложноподчинённые предложения

31

5

3

5

Бессоюзные сложные предложения

12

1

2

6

Сложные предложения с разными видами связи

9

2

1

7

Общие сведения о языке

6

2

-

8

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи

23

4

3

 

Итого:

99

16

11


8.Календарно-тематическое планирование

(99 часов, 9 класс)

урока

Тема урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

 

Тип урока

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Введение (1ч)

1

 

Международное значение русского языка

 

Знать: понятие «мировые языки»; значение русского языка в современном обществе;

уметь: составлять план; пересказывать текст по плану; письменно отвечать на вопрос к тексту

Урок открытия нового знания

Стр. 6, упр.5 (подготовка к проекту)

 

 

Тема №1                                                                Повторение изученного в 5-8 классах (8ч)

Общие цели:

·         повторить и систематизировать знания уч-ся по фонетике, о составе слова, словообразовании, о принципах классификации частей речи;

·         повторить опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова

·         формировать орфографические умения;

·         развивать способности чувствовать специфику языка.

2

Фонетика

Знать: сведения о звуковой стороне языка; орфограммы, написание которых определяется фонетическими условиями;

уметь: выполнять фонетический разбор слова

Урок рефлексии

Стр. 9, упр. 11

 

 

3

Лексика и фразеология

Знать: основные сведения, касающиеся смысловой стороны слова;

уметь: определять правописание слова в зависимости от его значения

 

Урок рефлексии

 

Стр.14, упр. 24

 

 

4

Морфемика. Словообразование.

 

Знать: основные сведения по словообразованию и морфемике;

уметь: выполнять разбор слова по составу и словообразовательный разбор слова

Урок рефлексии

Стр. 17, упр. 32, 35

 

 

5

Морфология

 

Знать: основные сведения по морфологии, уметь: определять зависимость правописания слова от его грамматических признаков, выполнять  морфологический разбор.

Урок рефлексии

 

Стр.21,

Упр. 43

 

 

6

Сочинение-описание по картине В.Васнецова «Баян»

уметь: составлять план текста, писать сочинение по образцу

Урок развивающего контроля

 

 

 

7

Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст

Знать: виды простых предложений по строению; уметь: расставлять знаки препинания в простом предложении

Урок рефлексии

Стр.30, упр.61

 

 

8

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»

Уметь: воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы,  применять изученные знания

Урок развивающего контроля

 

 

 

9

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Уметь: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Урок рефлексии

 

 

 

Тема №2                                    Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. Сложносочиненные предложения (ССП) (10ч)

Общие цели

·         Повторить и углубить сведения о сложном предложении.

·         Формирование   умения различать простые предложения с однородными членами и сложносочинённые предложения,

определять значения ССП с союзом как.

·         Расширить знания о сложносочиненном предложении, совершенствовать пунктуационные навыки, навык синтаксического разбора ССП

·         Формирование умений навыков связного изложения мыслей в письменной форме, пробуждение в уч-ся потенциала языкового

                    творчества.

10

Основные виды сложных предложений

Знать: основные виды сложных предложений и способы связи между ними;

уметь: отличать простое предложение от сложного; различать ССП, СПП, БСП

Урок общеметодической направленности   

Стр.36, упр. 70

 

 

11

Способы сжатого изложения содержания текста

Тезисы.

Знать: два способа сжатого изложения содержания текста;

уметь: различать способы компрессии текста и применять их на практике

Урок развивающего контроля

Стр.38, упр. 73

 

 

12

Конспект.

Знать: два способа сжатого изложения содержания текста – тезисы (глагольные и назывные) и конспект;

уметь: различать способы компрессии текста и применять их на практике

 Урок развивающего контроля

Стр. 40, упр. 75

 

 

13

Основные группы ССП по значению и союзам.

Знать: основные группы  ССП по значению и союзам;

уметь: определять виды  ССП  по союзам и значению.

Урок общеметодической направленности   

Стр.45, упр. 84 (I)

 

 

14

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Знать: основные группы ССП по значению и союзам;

уметь: различать простые предложения с однородными членами и ССП; расставлять знаки препинания в ССП. 

Урок общеметодической направленности   

Стр.46, упр. 85

 

 

15

Сжатое изложение в формате ОГЭ

Уметь: излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой; воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Урок развивающего контроля

 

 

 

16

Рецензия

Знать: о рецензии как разновидности письменного анализа текста;

уметь: самостоятельно писать рецензии на текст художественного произведения, фильм, спектакль

Урок развивающего контроля

Стр.61, упр. 95

 

 

17

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

Знать: материал по теме «Сложносочиненные предложения»;

 уметь: применять полученные знания на практике

Текущий контроль

Подготовка к диктанту

 

 

18

Контрольный диктант №2 по теме «Сложносочиненные предложения»

Уметь: воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Урок развивающего контроля

 

 

 

19

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Уметь: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Урок рефлексии

 

 

 

Тема №3                                                                                             Сложноподчиненные предложения (СПП) (31ч)

Общие цели

·         Углубить понятие о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, упражняться в расстановке знаков препинания, в составлении схем СПП, употреблении в речи

·         Формировать умение находить главное и придаточное предложение, средства его связи с главным, производить

                     синонимическую замену простых предложений с обособленными членами и ССП сложноподчинёнными.

·         Формировать умение находить изученные виды придаточных предложений, правильно расставлять знаки препинания в

                    указанных типах предложений.

20

Строение сложноподчиненного предложения.

Знать: строение  СПП; правила постановки знаков препинания в СПП;

 уметь: находить главное и придаточное предложения; определять место придаточного

Урок общеметодической  направленности

Стр. 55, упр. 102

 

 

21

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Знать: правила постановки знаков препинания в  СПП;

уметь: находить главное и придаточное предложения определять место придаточного, схематически изображать структуру СПП

Урок общеметодической  направленности

Стр. 59, упр. 111

 

 

22

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Знать: особенности придаточных определительных,

уметь:  находить в предложении указательные слова

Урок открытия нового знания

Стр.62, упр. 116

 

 

23

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Знать: особенности придаточных определительных,

уметь: находить придаточные определительные по характерным признакам; правильно употреблять их в речи; составлять схемы предложений с придаточными определительными

Урок общеметодической  направленности

Стр.65, упр. 123

 

 

24

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Знать:  смысловые оттенки, которые вносят союзные слова в определительное придаточное предложение;

уметь: расставлять знаки препинания в СПП с придаточными определительными; составлять схемы

Урок общеметодической  направленности

Стр.66, упр. 125

 

 

25

Сжатое изложение в формате ОГЭ

Уметь: излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой; воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Урок развивающего контроля

 

 

 

26

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

Знать:  СПП с придаточными изъяснительными; средства связи придаточных изъяснительных с главным;

уметь: определять место придаточных изъяснительных в  СПП; средства их связи с главным;

Урок открытия нового знания

Стр. 71, упр. 137

 

 

27

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

Знать: средства связи  придаточных изъяснительных с главным; 

уметь: различать придаточные определительные и изъяснительные с одинаковыми средствами связи; производить синтаксический разбор СПП

Урок общеметодической  направленности

Стр. 73, упр. 142

 

 

28

Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ

Уметь: излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой, писать сочинение по образцу

Урок развивающего контроля

 

 

 

29

Обобщение по теме «СПП с придаточными определительными и изъяснительными»

Знать: СПП с придаточными определительными  и  изъяснительными;

уметь: определять место придаточных определительных и изъяснительных в СПП, различать их по характерным признакам; правильно расставлять знаки препинания; выполнять синтаксический разбор, составлять схемы СПП с данными придаточными

Урок рефлексии

Подготовка к контрольной работе

 

 

30

Контрольная работа №1 по теме СПП с придаточными определительными и изъяснительными»

Знать:   материал по теме «СПП с придаточными  определительными и изъяснительными»;

уметь:  применять полученные знания на практике

Урок развивающего контроля

 

 

 

31

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия и степени

Знать: виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи;

уметь: различать виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи.

Урок открытия нового знания

Стр. 85, упр. 163

 

 

32

Придаточные предложения места

Знать:  особенности СПП  с придаточными места; правила  постановки знаков препинания; уметь: распознавать придаточные места, отличать их от других видов придаточных

Урок общеметодической направленности

Стр. 86, упр. 168

 

 

33

Придаточные предложения времени

Знать:  особенности СПП с придаточными времени; правила постановки знаков препинания; уметь: находить придаточные времени

Урок общеметодической направленности

Стр. 88, упр. 174

 

 

34

Придаточные предложения условные

 Знать: особенности СПП с придаточными условными,

уметь: находить придаточные условные, отличать их от других видов придаточных предложений.

Урок общеметодической направленности 

Стр. 93, упр. 185

 

 

35

Придаточные предложения причины.

Знать: особенности СПП с придаточными причины,

уметь: находить  придаточные причины, отличать их от других видов придаточных, правильно ставить знаки препинания в предложениях данного типа, составлять схемы.

Урок общеметодической направленности

Стр. 94, упр. 188

 

 

36

Сжатое изложение в формате ОГЭ

Уметь: излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой; воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Урок развивающего контроля

 

 

 

37

Придаточные предложения цели

Знать: особенности СПП с придаточными цели; правила постановки знаков препинания;

уметь: отличать их от других видов придаточных предложений; правильно ставить знаки препинания.

Урок общеметодической направленности

 

Стр. 96, упр. 194

 

 

38

Придаточные предложения сравнительные

Знать: особенности СПП с придаточными сравнительными, правила постановки знаков препинания;

уметь: находить придаточные сравнительные, определять средства их связи с главным; правильно расставлять знаки препинания в

Урок общеметодической направленности

Стр. 100, упр.204

 

 

39

Придаточные предложения уступительные  

Знать: особенности СПП с придаточными уступительными, правила постановки знаков препинания;

уметь: различать придаточные уступительные, следствия, определять средства их связи с главным; правильно расставлять знаки препинания; отличать СПП с данными придаточными от других видов предложений (простых и сложных)

Урок общеметодической направленности

Стр. 103, упр. 213

 

 

40

Придаточные предложения следствия

Знать:  особенности СПП с придаточными  следствия,  правила постановки знаков препинания;

уметь: различать придаточные   следствия,   определять средства их связи с главным; правильно расставлять знаки препинания

Урок общеметодической направленности

Стр. 105, упр. 219

 

 

41

Контрольный диктант №3 по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными объяснительными»

Уметь: воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Урок развивающего контроля

 

 

 

42

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Уметь: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Урок рефлексии

 

 

 

43

Сложноподчиненные   предложения с придаточными  присоединительными

 

 

Знать: особенности придаточных присоединительных, их место в системе СПП; правила постановки знаков препинания; уметь: различать изученные виды придаточных предложений; правильно ставить знаки препинания

Урок открытия нового знания

 

Стр. 108,

Упр. 225

 

 

 

44

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

Знать: виды СПП с несколькими придаточными; особенности пунктуации; 

Уметь: составлять схемы данных предложений; правильно ставить знаки препинания.

Урок открытия нового знания

Стр.115, упр.237

 

 

45

Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ

 

Уметь: излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой, писать сочинение по образцу

Урок развивающего контроля

 

 

 

46

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

Знать: виды СПП с несколькими придаточными; особенности пунктуации; 

уметь: различать основные виды СПП с несколькими придаточными; составлять схемы данных предложений; правильно ставить знаки препинания.

Урок общеметодической направленности

Стр.117, упр.243

 

 

47

Р.Р. Особенности  официально-делового стиля.

Знать: особенности официально-делового стиля; уметь: составлять заявление и автобиографию по предложенному образцу

Урок развивающего контроля

Стр.121, упр.250

 

 

48

Обобщение по теме «Сложноподчиненные предложения»

 

Знать: виды придаточных, СПП с несколькими придаточными;

уметь: различать виды СПП, составлять схемы предложений.

Урок рефлексии

Подготовка к диктанту

 

 

 

49

Контрольный диктант №3 по теме «Сложноподчиненные предложения»

Уметь: воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Урок развивающего контроля

 

 

 

50

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Уметь: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Урок рефлексии

 

 

 

Тема №4                                                                             Бессоюзное сложное предложение (12ч)

Общие цели

·         повторить основные признаки БСП, отработать прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП; отработать пунктуационные навыки, навыки синтаксического разбора

·         формирование  умений устанавливать смысловые отношения между   простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях, правильно расставлять знаки препинания в указанных конструкциях.

·         систематизировать знания уч-ся в постановке запятой в простом предложении.

·         обобщить знания уч-ся по правописанию омонимичных частей речи.

·         нацелить уч-ся на итоговую аттестацию.

51

Понятие о бессоюзном сложном предложении

Знать: особенности БСП;

уметь: распознавать союзные и бессоюзные предложения; правильно расставлять знаки препинания

Урок открытия нового знания

Стр.123, упр.253

 

 

52

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

Знать: о постановке запятой в простом и сложном предложении;

уметь: устанавливать смысловые отношения между частями  БСП.

Урок общеметодической направленности

 

Стр.124, упр.257

 

 

53

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Знать: БСП с двоеточием; правила постановки двоеточия в простом и сложном предложениях; уметь: определять смысловые отношения между  частями БСП с двоеточием; производить синонимическую замену предложений.

Урок общеметодической направленности

 

Стр. 127, упр.263

 

 

54

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Знать:  БСП  с двоеточием; правила постановки двоеточия в простом и сложном предложениях; уметь: определять смысловые отношения между частями  БСП с двоеточием; правильно ставить знаки препинания в предложениях указанного вида.

Урок рефлексии

Стр.129, упр.268

 

 

55

Тире в бессоюзном сложном предложении

Знать: о постановке тире в простом предложении и предложениях с прямой речью,

уметь: различать БСП с тире; работать над правильной интонацией; определять смысловые отношения между частями БСП с тире

Урок общеметодической направленности

 

Стр.131, упр. 274

 

 

56

Сжатое изложение в формате ОГЭ

Уметь: излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой; воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Урок развивающего контроля

 

 

 

57

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Знать: о постановке тире в простом предложении и предложениях с прямой речью,

уметь: различать БСП с тире; работать над правильной интонацией; определять смысловые отношения между частями БСП с тире.

Урок рефлексии

 

Стр.135, упр.281

 

 

58

Обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Знать: правила постановки знаков препинания, выразительные возможности БСП,

уметь: соблюдать основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

Урок рефлексии

Подготовка к контрольной работе и диктанту

 

 

59

Контрольная работа №2 по теме «Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения»

Знать:   материал по теме «СПП и ССП»;

уметь:  применять полученные знания на практике

Урок развивающего контроля

 

 

 

60

Контрольный диктант №4 по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Знать: материал по теме «Бессоюзные сложные предложения»;

уметь: применять полученные знания на практике.

Урок развивающего контроля

 

 

 

61

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Уметь: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Урок рефлексии

 

 

 

62

Реферат

Знать: о реферате (репродуктивном и продуктивном) как одном из видов изложения текста; необходимую лексику;

уметь: отличать данный вид работы от конспектирования; составлять устный репродуктивный реферат.

Урок развивающего контроля

 

Стр.138, упр.287

 

 

Тема №5                                                       Сложные предложения (СП) с разными видами связи (9ч)

Общие цели

  • формирование умения правильно ставить знаки препинания в предложениях  указанной структуры
  • формирование умений конструировать сложные предложения с различными  видами связи 
  • развивать интеллектуальные навыки уч-ся, вырабатывать умение  устанавливать не только связь структурных элементов предложения,

но и характер связи и средства её осуществления.

63

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.

Знать: структуру сложных предложений с разными видами связи;

уметь: правильно ставить знаки препинания, строить схемы предложений

Урок открытия нового знания

 

Стр.141, упр.292

 

 

64

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. 

Знать: структуру сложных предложений с разными видами связи,

уметь: правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Урок общеметодической направленности

 

Стр.141, упр. 295 (I)

 

 

65

Сочинение – рассуждение «Как я понимаю храбрость»

Знать: отличительные особенности  сочинения – рассуждения,

 уметь: отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в жанре  сочинения-рассуждения

Урок развивающего контроля

 

 

 

66

Сложные предложения с различными видами связи.

Знать: структуру сложных предложений с разными видами связи,

уметь: правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи; строить схемы предложений указанного вида

Урок рефлексии

Стр.145, упр.300

 

 

 

67

Авторские знаки препинания

Знать: об авторских знаках препинания, их роли в художественном тексте;

уметь: отличать авторские знаки препинания от регулируемых пунктуационными правилами

Урок общеметодической направленности

 

 

 

 

 

68

Обобщение  по теме  «Сложные предложения с различными видами связи».

 

Знать: основные группы сложных предложений, их отличительные признаки.

 Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения СП, употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор.

Урок рефлексии

Подготовка к диктанту

 

 

69

Контрольный диктант №5 по теме «Сложные предложения с различными видами связи».

Знать: материал по теме «Сложные предложения с различными видами связи»;

уметь: применять полученные знания на практике.

Урок развивающего контроля  

 

 

 

70

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Уметь: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Урок рефлексии

 

 

 

71

Сжатое изложение в формате ОГЭ

Уметь: излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой; воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Урок развивающего контроля

 

 

 

Тема №6                                                                                                 Общие сведения о языке (6ч)

Общие цели

  • углубить и систематизировать знания уч-ся по общим сведениям о языке
  • воспитывать чувство патриотизма, любви к родному языку
  • совершенствовать содержание и языковое оформление текста, находить и исправлять различные языковые ошибки

72

Роль языка в жизни общества.

Знать: о роли языка в жизни общества;

развитие языка в связи с историческим развитием общества;

уметь: составлять план и тезисы

Урок общеметодической направленности

Стр.157, упр.316

 

 

 

73

Язык как исторически развивающееся явление

Знать: о роли языка в жизни общества;

развитие языка в связи с историческим развитием общества;

уметь: составлять план и тезисы

Урок общеметодической направленности 

Стр.157, упр.317

 

 

74

Русский литературный язык и его стили

Знать: о стилях русского литературного языка, сферах его применения; уметь: определять стилевую принадлежность текстов

Урок общеметодической направленности

Стр.162, упр.327

 

 

75

Сжатое изложение по тексту Л. Успенского

Уметь: излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой; воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Урок развивающего контроля

 

 

 

76

Русский литературный язык и его стили

Знать: о стилях русского литературного языка, сферах его применения; уметь: определять стилевую принадлежность текстов

Урок рефлексии

 

 

 

 

77

Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ

Уметь: излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой, писать сочинение по образцу

Урок развивающего контроля

 

 

 

Тема  №7                                                                                        Систематизация изученного (23ч)

Общие цели

  • систематизировать и обобщить теоретический материал, изученный  в 5-9 классах
  • углубить и систематизировать знания уч-ся по общим сведениям о языке     
  • совершенствовать содержание и языковое оформление текста, находить и исправлять различные языковые ошибки
  • совершенствовать орфографические, пунктуационные и стилистические навыки
  • обобщить знания уч-ся по правописанию омонимичных частей речи
  • нацелить уч-ся на итоговую аттестацию.
  • воспитывать чувство патриотизма, любви к родному языку.

78

Фонетика. Графика. Орфография.

Знать: изученный материал по фонетике, уметь: правильно выполнять  фонетический разбор.

Урок рефлексии

 

Стр.169, упр.338

 

 

79

Лексикология. Фразеология. Орфография.

 

Знать: слово и его лексическое значение, уметь: пользоваться толковым словарем и другими словарями.

Урок рефлексии

Стр.178, упр.359

 

 

80

Морфемика. Словообразование. Орфография.

 

Знать: виды морфем, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов,

уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Урок рефлексии

Стр.184, упр.371

 

 

81

Морфология. Орфография.

Знать: грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительного, прилагательного, числительного,

уметь применять знания по морфологии в практике правописания.

Урок рефлексии

Стр.186, упр.375

 

 

82

Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение.

Знать: грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительного, прилагательного, числительного,

уметь применять знания по морфологии в практике правописания.

Урок рефлексии

Стр.193, упр.394

 

 

83

Глагол. Причастие. Деепричастие

Знать: грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола, причастия и деепричастия,

уметь применять знания по морфологии в практике правописания.

Урок рефлексии

Стр. 196, упр.404

 

 

84

Наречие. Категория состояния

Знать: грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия, категории состояния,

уметь применять знания по морфологии в практике правописания.

Урок рефлексии

Стр.199, упр.414

 

 

85

Предлог. Союз. Частица

Знать: грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль предлога, союза и частицы состояния,

уметь применять знания по морфологии в практике правописания.

Урок рефлексии

Стр.202, упр.422

 

 

86

Сжатое изложение в формате ОГЭ

Уметь: излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой; воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Урок развивающего контроля

 

 

 

87

Синтаксис простого предложения. Пунктуация

Знать: опознавательные  признаки простого предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены

уметь: производить пунктуационный разбор предложения..

Урок рефлексии

Стр.210, упр.440

 

 

88

Контрольная работа №3 по теме «Лексикология и морфология»

Знать: материал по теме «Морфология, лексикология»;

уметь: применять полученные знания на практике

Урок развивающего контроля

 

 

 

 

89

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

Знать: строение ССП; правила постановки знаков препинания в ССП;

уметь: различать простые предложения с однородными членами и ССП; расставлять знаки препинания в ССП

Урок рефлексии

 

 

 

90

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Знать: виды СПП с несколькими придаточными; особенности пунктуации; 

Уметь: составлять схемы данных предложений; правильно ставить знаки препинания.

Урок рефлексии

 

 

 

91

Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ

Уметь: излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой, писать сочинение по образцу

Урок развивающего контроля

 

 

 

92

Точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие

Знать: БСП с двоеточием; правила постановки двоеточия в простом и сложном предложениях;

уметь: определять смысловые отношения между частями БСП с двоеточием; производить синонимическую замену предложений;

правильно ставить знаки препинания в предложениях указанного вида.

Урок рефлексии

Стр.222, упр.460

 

 

93

Запятая, точка с запятой, двоеточие, тире в бессоюзном сложном предложении

Знать: о постановке тире в простом предложении и предложениях с прямой речью

уметь: определять смысловые отношения между частями БСП с тире; производить синонимическую замену предложений; правильно ставить знаки препинания в предложениях указанного вида.

Урок рефлексии

Стр.226, упр.465

 

 

93

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.

Знать: особенности предложений с прямой речью,

уметь: выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

Урок рефлексии  

 

 

 

95

Сжатое изложение в формате ОГЭ

Уметь: излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой; воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Урок развивающего контроля

 

 

 

96

Итоговая контрольная работа №4 за курс 9 класса

Уметь: применять полученные знания

Урок развивающего контроля

 

 

 

97

Итоговый контрольный диктант №6 за курс 9 класса

Уметь: воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы,  применять изученные знания

Урок развивающего контроля

 

 

 

98

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Уметь: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Урок рефлексии

 

 

 

99

Итоговый урок

Подведение итогов года

Урок рефлексии  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

9.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

 

Наименование объектов и материально-технического обеспечения

 

Примечания

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)

 

 

2.Примерная программа основного общего образования по русскому языку

 

3. Авторская Программа курса «Русский язык. 5-9 классы» (С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и др.)

 

4.Предметная линия учебников С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов, 2019 г.

 

5.Учебники по русскому языку

 

Русский язык. 8 класс. Учебник для образовательных организаций. В 2 ч. [С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов]

6. Методические пособия (рекомендации к проведению уроков русского языка)

 

Бондаренко М. А. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов. — М. : Просвещение, 2010

2. Печатные пособия

1.Таблицы

Таблицы представляются в демонстрационном (настенном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях

2. Словари

 

3.Технические средства обучения (ТСО)

1.Мультимедийный компьютер

 

2. Проектор

 

3. Интерактивная доска

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку для 9 класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Помощник руководителя отдела библиотеки

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 245 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.02.2022 115
    • DOCX 84.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ткачук Валерия Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ткачук Валерия Евгеньевна
    Ткачук Валерия Евгеньевна
    • На сайте: 3 года и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 605
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык")

Учитель русского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Мини-курс

Психологическое благополучие и успех в учебе: методы помощи детям на разных этапах развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 120 человек из 42 регионов

Мини-курс

Волонтерство: история, типы и роль в образовании

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов