Рабочая программа по русскому языку для 9 класса ФГОС

                                    Программа по русскому языку  9 класс

1.      Пояснительная записка

     Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»  для 9 класса составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов и материалов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт  основного  общего образования по русскому языку, утвержденный приказом Минобразования России от «17» декабря 2011 г. № 1897

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2017/ 2018 уч. год

- Программа  основного общего образования по русскому языку: 5-9 классы Авторы: Т.А.Ладыженская М.Т.Баранов, Н.М.Шанский, Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина - М.: «Просвещение», 2016

Учебник: Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2015 г.

                                   Общая характеристика учебного предмета

               Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного и деятельностно-системного подходов в обучении  русскому языку.

Программа нацелена на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, культуроведческой, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции.

        Языковая компетенция (т.е. осведомлённость школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

1.      формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения;

2.      вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании);

3.      развития языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

   Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность  школьников об особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

1.      формирования прочных  орфографических и пунктуационных  умений и навыков;

2.      овладения нормами русского литературного языка;

3.      обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

4.      обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

5.      свободно пользоваться русским языком во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о её методах, об этапах развития, о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного языка.

   Общие цели    изучения русского (родного) языка

·         воспитание духовно- богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского  гражданского сознания человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

·         овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными  учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

·         приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и  фразеологии русского языка;

·         развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому  самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

·         совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести  диалог, искать и находить содержательные компромиссы.              Основные    задачи  курса

·         развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

·         углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·         совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения ;

·         развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

·         обеспечение  практического  использования  лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму;

·         способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.

                                            Место учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане на изучение русского языка в 9  классе отводится 3  часа в неделю, всего – 102  часа  в год.

                    2. Планируемые личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения предмета

Личностные  результаты:

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных  ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного  выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

                                Метапредметные  результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

·         адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

·         владение разными видами чтения;

·         адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

·         способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

·         овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

·         умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

·         способность определять  цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной  форме;

·         умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

·         умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

·         способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной  и письменной форме;

·         владение разными видами монолога и диалога;

·         соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

Предметные  результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного  языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей  речевой практике  при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц  языка, уместное употребление языковых  единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова ( фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

                Планируемые результаты изучения учебного материала

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность. Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение     Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение     Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

       • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо      Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст      Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка    Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке      Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика     Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование    Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология     Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология       Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис     Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация     Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура    Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

                                      3. Содержание учебного курса.  

Общие сведения  о языке.  Международное значение русского языка (1 ч)

      Расширить сведения о месте русского языка среди языков народов мира, о его международном значении.          Повторение изученного в 5 - 8 классах  (11+2 ч)

      Систематизация сведений о признаках текста, основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста,  о повествовании, рассуждении; о стилях речи.

Сложное предложение. Культура речи (11+2 ч)

     Основные виды сложных предложений. Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

                         Сложносочинённые предложения (5+2 ч)

 I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произноси сложносочиненные предложения.

III. Рецензия   на   литературное   произведение, спектакль, кинофильм. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложноподчиненные предложения  (5+2 ч)

   Сложноподчиненное предложение и его особенности.   Главное  и  придаточные  предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Раздели­тельные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

Основные группы сложноподчинённых предложений (28+2ч)

  I. Виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

  Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненных предложения и  простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Отзыв о прочитанном произведении.

Бессоюзные сложные предложения  (11+2ч)

  I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации личные смысловые отношения между частями союзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзным сложными предложениями.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи  (10+ 2 ч)

I. Различные виды сложных предложений
союзной и  бессоюзной связью;  разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и  языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему

Повторение и систематизация изученного в 5  - 9 классах   (4+2 ч)

  Систематизировать знания по  всем разделам, изученным в 5 -9 классах.

Виды контрольных работ	Количество    контрольных работ
Диктант	3
Уроки развития речи из них	16ч
Изложение	5
Сочинение	6
Контрольная  работа	2

    Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9классе 102ч.

                Учебник  «Русский язык»  9 класс  Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская,   М. Просвещение 2015г.

№	Тема урока		Кол-во час		Дата по плану		Дата по факту
Функции русского языка в современном мире.1ч
1.	Общие сведения о языке. Международное значение русского языка.		1
Повторение изученного в 5 - 8 классах.11+2ч
2.	Понятие о литературном языке.		1
3.	Устная и письменная речь		1
4.	Монолог и диалог.		1
5.	Входной контроль «Диагностическая работа по типу ОГЭ»		1
6.	Р/р. Стили речи.		1
7.	Простое предложение и его грамматическая основа.		1
8.	Простое предложение и его грамматическая основа.		1
9.	Предложения с обособленными членами.		1
10.	Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями		1
11-13.	Повторение изученного в 5-8классах		3
14.	Р/р Сжатое изложение		1
Сложное предложение. Культура речи.  11+2ч.
15 16.	Сложное предложение . Понятие о сложном предложении.		2
17 18	Основные виды сложных предложений. Сложные союзные  и бессоюзные предложения.		2
19 20	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения		2
21	Интонация сложного предложения		1
22 23	Р/р Сочинение- рассуждение. Анализ сочинения		2
24-25	Подготовка к диктанту. Повторение изученного по теме «Сложное предложение»		2
26-27	Контрольный диктант «Сложное  предложение» Анализ диктанта		2
Сложносочинённые предложения (5+2)
28	Понятие о сложносочинённом предложении и его особенности. Строение ССП, смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.		1
29	Сложносочинённое предложение с соединительными союзами. Знаки препинания в нём. Сложносочинённое предложение с разделительными союзами. Знаки препинания в нём.		1
30	Сложносочинённое предложение с противительными союзами. Знаки препинания в нём.		1
31	Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения с общим второстепенным членом.		1
32	Синтаксический и пунктуационный разборы сложносочинённого предложения.		1
33-34	Р/р Сочинение по картине. Анализ сочинения.		1
Сложноподчиненные предложения. 5+2ч
35.	Понятие о сложноподчинённом предложении. Строение СПП, средства связи его частей.		1
36.	Р/р Изложение		1
37.	Место придаточного предложения по отношению к главному.		1
38.	Союзы и союзные слова в СПП.		1
39.	Р/р. Сочинение- отзыв.		1
40.	Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.		1
41.	Роль указательных слов в СПП.		1
Основные группы сложноподчинённых предложений.28+2ч
42- 44	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.		3
45.	Р/р. Сжатое изложение.		1
46- 48	Сложноподчинённые  предложения с придаточными  изъяснительными.		3
49 50 51.	Сложноподчинённые  предложения с придаточными   обстоятельственными( времени и места).		3
52 53 54 55 56.	Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия.		5
57 58 59 60 61.	Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Повторение по теме «Виды СПП»		5
62.	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.		1
63.	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.		1
64.	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.		1
65- 68.	Повторение. Синтаксический и пунктуационный разборы СПП.		4
69 70.	Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения». Анализ работы.		2
71.	Р/р Сочинение.		1
Бессоюзное сложное предложение.11+2ч
72 73 74	Бессоюзное сложное предложение. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзное сложное предложение со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.		3
75 76	БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.		2
77 78	БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.		2
79.	Р/р Сочинение по картине Н.М. Ромадина «Село Хмелёвка».		1
80 81	Синтаксический и пунктуационный разборы бессоюзного сложного предложения.		2
82.	Р/р Изложение.		1
83 84	Повторение Контрольный диктант		2
Сложные предложения с различными видами связи.10+2ч.
85	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в              сложных предложениях.	1
86-88	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи	3
89-90	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного  предложения с различными видами связи	2
91	Р/р Изложение текста.	1
92	РР Сочинение-рассуждение.	1
93	Публичная речь.	1
94	Повторение	1
95	Контрольный диктант и его анализ  по теме «Сложные предложения с разными видами связи».	1
96	Работа над ошибками.	1
Повторение изученного в 5-9 классах.4+2ч.
97-102	Повторение изученного в 5-9 классах. Фонетика и графика. РРЛексика и фразеология.(2ч) Морфемика. Словообразование.  Морфология.  Синтаксис. Пунктуация. Орфография. Пунктуация.	6

 Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

 Основная учебная литература для учителя

1.       Стандарт основного общего образования по русскому языку. URL:

 http ://www.mon.gov.ru/work/ obr/ dok/obs/fkgs/08/doc (дата обращения: 06.08.10).

2.       Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений  с русским языком обучения URL:

http ://www.mon.gov.ru/work/ obr/ dok/obs/prog/02-1-0.doc (дата обращения: 06.08.10).

3.       Примерные программы по учебным предметам. Русский язык 5-9 классы: проект –М.: Просвещение, 2010.

4.       Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы /Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2007.

5.       Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М.. Русский язык.

9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015.

6.       Амбушева Т.Н. Поурочные планы по русскому языку. 9 класс, по учебнику Тростенцовой Л.А., Ладыженской Т.А., Дейкиной А.Д., Александровой О.М. – Волгоград: Учитель, 2010.

7.       Волкова А.А. Изучение синтаксиса и пунктуации. Комплексное повторение. 9 класс. – М.: Чистые пруды, 2009. (Библиотечка «Первого сентября», серия «Русский язык». Вып. 26).

8.       Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

9.       Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс /Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2011.

10.   CD-ROM: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 8-9 классы, 2004.

Основная учебная литература для учащихся

1.       Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. – 4-е изд. – М., 1999.

2.       Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка. – М., 1997.

3.       Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – 3-е изд., перераб. – М., 1994.

4.       Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка / Под ред. Ф.П.Филина. – 2-е изд., дораб. – М., 1998.

5.       Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – 4-е изд. – М., 2000.

6.       Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В.Иванова. – 4-е изд., дораб. – М., 1999.

7. Ожегов С. И.  Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

8.       Панов Б.Т., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – 3-е изд., испр. и доп. – М., 1991.

9.       Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. – 2-е изд. – М., 1998.

10. Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 1994.

11.   Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – 2-е изд., перераб. – М., 1994.

12.   Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – 41-е изд. – М., 1990.

13.   Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. – М., 1997.

                                      Образовательные электронные ресурсы:

http ://www. gramota.ru/ - Всё о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http ://www. gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги – правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http ://www.scoll.edu.ru/ - Российский образовательный портал.

http://www.1 september.ru/ - Газета «Первое сентября»

http ://www.all.edu.ru/ - Всё образование Интернета

clam.ru> 1 news /izlozheniya / izlozheniya …dlya – 5…. Изложения для 5 -11 классов

http://lib.repetitors.eu   Контрольные работы, диктанты 5-11 кл.

                Техническое обеспечение образовательного процесса

·         Материальное обеспечение кабинета:

·         Мультимедийный компьютер;

·         Проектор;

·         Экран;

·         Интернет.