Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку для 9Б класса

Рабочая программа по русскому языку для 9Б класса

Скачать материал

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная общеобразовательная программа по русскому языку для 9Б класса  составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования, одобренной решением федераль­ного учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15),  и разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта основного общего образования, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК.  Кон­цепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, авторской программы (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский)[*].

Программа разработана в целях конкретизации содержания образова­тельного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников с ограниченными возможностями здоровья (вариант 7.2).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, опреде­ляет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся с ОВЗ (вариант 7.2) средст­вами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

 

                        Общая характеристика учебного предмета

 

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России, основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

 Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом.

Материал в программе подаётся с учётом возрастных возможностей учащихся.

Разделы учебника содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные и разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся.

Метапредметные образовательные функции определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, вооб­ражения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; осно­вой самореализации личности, развития способности к самостоятельному ус­воению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельно­сти. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

      Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Целями и задачами изучения русского языка в основной школе явля­ются:

·         воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания общероссийского гражданского созна­ния, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмыс­ляющего родной язык как основное средство общения, средство получе­ния знаний в разных сферах человеческой деятельности. Средство освое­ния морально-этических норм, принятых в обществе;

·         овладение  системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навы­ками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овла­дение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учеб­ными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной дея­тельности, самообразования;

·         освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, со­поставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма ис­пользуемых в речи грамматических средств, совершенствование орфогра­фической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики фразеологии русского языка;

·         развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, раз­витие речевой культуры учащихся, овладение правилами использова­ния языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспи­тания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстети­ческой ценности родного языка;

·         совершенствование коммуникативных способностей, формирование готов­ности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

 

                     Описание места учебного предмета в учебном плане

 

На изучение русского языка в 9 классе отводится по 3 ч в неделю. Курс рассчитан на 102 ч.Данная  программа составлена в соответствии с учебным планом ГБОУ школы  № 5 (по  четыре учебных часа в неделю в 9 классе) за счет переноса внутри образовательной области «Филология» 1 часа с пред­мета «Английский язык» на предмет «Русский язык». Итого132 часа в год: 34 недели – 4 часа в неделю.

Программный материал учебных часов, выпавших на праздничные дни, будет выдан за счёт дифференциации или уплотнения учебного материала.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» (в соответствии с АООП)

 

Личностные:

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

4) готовность и способность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

5) формирование основы гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты).

Метапредметные результаты:

1)      владение всеми видами речевой деятельности:

·  адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (ком­муникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, ознакомительным, изучаю­щим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• умение пользоваться словарями различных типов (орфографическим, толковым, орфоэпическим);

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индиви­дуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достиг­нутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов;

• способность правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связ­ность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фак­там и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышан­ному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуж­дение) и диалога (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лекси­ческих, грамматических, стилистических норм современного русского лите­ратурного языка; соблюдение изученных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной дея­тельности и в повседневной практике речевого общения; способность оцени­вать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

• умение выступать перед аудиторией сверстников;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения зна­ний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятель­ность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: нахо­дить общее решение и разрешать конфликты на основе учёта интересов.

Предметными результатами являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Россий­ской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и куль­туры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные раз­делы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной лите­ратуры; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфо­эпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуа­ционными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации рече­вого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический), синтаксического анализа слово­сочетания и предложения;

8) понимание коммуникативно – эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

 

Тематический план

№ п/п

Содержание

Кол-во

часов

1.

Международное значение русского языка.

2

2.

Повторение изученного в 5-8 классах.

20

3.

Синтаксис и пунктуация.Культура речи.

92

4.

Общие сведения о языке.

4

5.

Систематизация изученного за курс основного общего образования.

14

 

ИТОГО

132

 

 

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обу­словлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и разви­тие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами рече­вой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выби­рать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формиру­ются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функциониро­вании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимо­связи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнациональ­ного общения; способность объяснять значения слов с национально-культур­ным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала в дея­тельностной форме.

 

Основные содержательные линии

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культу­роведческой компетенций нашла отражение в структуре рабочей  про­граммы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечи­вающие формирование указанных компетенций:

• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетен­ции;
• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетен­ции.

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса уча­щиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходи­мыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельно­сти, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт исполь­зования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными.

 

Усвоение учебного материала достигается за счет следующих педагогических технологий:

·         Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

·         Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

·         Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

·         Технологии проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала.

·         Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

·         Технологии укрупнения дидактических единиц.

·         Технология индивидуализации обучения.

·         Информационно-коммуникационные технологии.

·         Технологии проектной деятельности.

·         Технологии организации самостоятельной работы.

·         Технологии развития критического мышления.

·         Технологии рефлексивного обучения.

·         Технологии самоконтроля и оценки достижений.

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Международное значение русского языка (2ч)

Особенности развития русского языка. Роль русского языка в многонациональной России.

Повторение изученного в 5-8 классах. (20ч)

Порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке. Орфография. Лексикология и фразеология. Порядок и особенности морфемного и  словообразовательного разбора. Орфография. Основные сведения по морфологии. Морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи. Синтаксис словосочетания и простого предложения. Пунктуация. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения.

Развитие речи. Типы и стили речи. Средства выразительности речи. Комплексный анализ текста, его типовая принадлежность. Сочинение-описание по картине В. Васнецова «Баян». Сжатое изложение. Цитатный план. Изложение с элементами сочинения. Изложение художественного текста. Срезовая работа.

Контрольная работа с грамматическим заданием.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (92 часа)

Сложные предложения (5 ч)

Основные виды сложных предложений.

Орфография.

Развитие речи. Тезисный план. Изложение.

Контрольная работа с грамматическим заданием.

Сложносочинённые предложения (19 ч)

 Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

Развитие речи.Средства выразительности речи. Комплексный анализ текста, его типовая принадлежность.Подробное изложение художественного текста. Рецензия на литературное произведение.

Сложноподчинённые предложения (33 ч)

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Средства связи частей сложноподчинённого предложения. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Основные группы сложноподчинённых предложений по их значению.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

Орфография.

Развитие речи. Средства выразительности речи. Комплексный анализ текста, его типовая принадлежность.Изложение художественного текста. Сочинение-рассуждение о природе родного края. Устная сопоставительная характеристика картин художников                            О. Кипренского и В. Тропинина «Портрет А.С. Пушкина».

Деловые документы (автобиография, заявление).

Контрольная работа с грамматическим заданием.

Бессоюзные сложные предложения (18 ч)

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль. Объяснительный диктант со зрительно-словесной подготовкой.

Развитие речи. Изложение с элементами сочинения (по картине О. Кипренского «Портрет Н.В. Кочубей». Типы рефератов. Изложение.

Контрольная работа с грамматическим заданием.

 

Сложные предложения с различными видами связи (17 ч)

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение «Как я понимаю храбрость?». Изложение.

 

Общие сведения о языке (4ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Русский литературный язык и его стили. Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения.

Развитие речи. Изложение.

Систематизация изученного за курс основного общего образования (14 ч)

Фонетика. Лексикология. Фразеология. Морфемика и словообразование. Синтаксис. Все виды разборов (морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический). Пунктуационные и орфографические правила.

Развитие речи. Изложение художественного текста.

Контрольная работа с грамматическим заданием.

 

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

 

Аттестация обучающихся подразделяется на текущую, включающую в себя поурочное, тематическое и почетвертное оценивание результатов учёбы обучающихся, и годовую (промежуточную) по результатам тестирования, контрольных работ за учебный год.

Текущий контроль успеваемости - это систематическая проверка зна­ний обучающихся, проводимая учителем на урочных занятиях в соответст­вии с учебной программой в течение всего учебного года.  Текущая аттеста­ция может проводиться устно и письменно.

Устно - в форме собеседования, ответа на вопросы, выступления с со­общениями.

Письменно - в форме контрольной работы, диктанта, изложения, сочи­нения, теста.

В соответствии с требованиями Стандарта составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежу­точных и итоговых стандартизи­рованных работ. Остальные работы подоб­раны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успеш­ность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней форми­руемых учебных действий.

 В соответствии с требованиями Стандарта при оценке итоговых ре­зультатов освоения программы по русскому языку должны учитываться пси­хологические возможности школьника, нервно-психические проблемы, воз­никающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций обу­чающихся.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат резуль­таты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного оп­роса, текущих, диагностических и ито­говых стандартизированных контроль­ных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В целях создания специальных условий обучения (создание благоприятной комфортной психолого-педагогической среды), не травмирующих психику учащегося, в максимальной степени способствующих получению образования и усвоению образовательной программы учащимися с нарушениями письменной речи, учитываются специфические ошибки, обусловленные нарушениями письменной речи (дисграфией, дислексией, дизорфографией) и не учитываются при их оценке работ по русскому языку (на основании методических рекомендаций к учету специфических ошибок у детей с нарушениями письменной речи ГБОУ дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования (СПБ АППО) протокол №2 от 11.03.2014 г.).

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

1.Учебное оборудование:

а) технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)

б) учебные  (столы, доска)

 

2. Собственно учебные средства:

Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учрежде­ний /Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. – М.: Просве­щение, 2020.

 

3.Дидактические материалы.  Русский язык. 9 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Бархударов С., Крючков С., Максимов. Просвещение, 2020.

 

4. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)

Русский язык. Методические рекомендации. 9 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений./Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А., Баранов М. Т. и др. – М.: Просвещение, 2017 г.

 

5. Дидактические материалы (литература, развивающая познаватель­ный интерес учащихся):

Русский язык. Дидактические материалы. 9 класс. / Тростенцова Л. А., Стра­кевич М.М.– М.: Просвещение, 2017г.

 

6. Наглядные пособия:

Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, ЭОР, ЦОР)

Экранно-звуковые пособия (авторские презентации, опорные конспекты, видеофильмы,видеоуроки)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


№п/п

Содержание

(разделы, темы)

Дата

Кол-во часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Освоение предметных знаний

УУД

1

Международное значение русского языка.

 

2.09.20

1

урок усвоения новых знаний

Знать о роли русского языка в мире, о месте его среди других европейских языков. Составлять опорный конспект для пересказа. Формулировать  аргументы. Выполнять письменное дифференцированное задание.

 

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания

и значения слова, предложения, текста.

Коммуникативные:

слушают друг друга, формулируют и аргументируют своё мнение, выражают свои мысли и идеи устно и письменно.

Регулятивные:

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, ищут и выделяют необходимую информацию.

 

УО

ФО

ВП

2

Международное значение русского языка.

 

3.09.20

1

повторительно- обобщающий урок

Записывать текст под диктовку, подбирать аргументы из художественной литературы на лингвистическую тему.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания

и значения слова, предложения, текста.

Коммуникативные:

Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

 

 

СЗУН

УО

РК

ФО

ВП

 

Повторение изученного в 5-8 классах.

 

20

 

 

 

 

3

Фонетика.

Орфография.

4.09.20

1

повторительно- обобщающий урок

Знать алгоритм проведения фонетического разбора слова, выполнять его.

Осознавать соотношение произношения и правописания (о-ё).

Уметь опознавать различные виды орфограмм, обозначать звуки в слабой позиции.

Выделять графически орфограммы.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

Коммуникативные:

 овладевают монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:

определяют новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

 

СЗУН

УО

РК

ФО

ВП

4

Строение текста. Типы и стили речи.

7.09.20

1

Урок развития речи

Знать стили и типы языка.

Применять алгоритм определения стиля и типа речи.

Подбирать примеры текстов изучаемого стиля; составлять развернутый план выступления.

Познавательные:

 объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания

и значения слова, предложения, текста.

Коммуникативные:

добывают недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная

инициативность), сотрудничают в диалоге.

Регулятивные:

 приобретают операциональный опыт.

РР

5

Лексикология и фразеология. Орфография.

9.09.20

1

повторительно- обобщающий урок

Знать понятия лексика, лексическое значение слова; фразеология.

Уметь определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

Познавательные:

 преобразовывают информацию из одной формы в другую (текст в схему, модель, таблицу), анализируют, строят логические рассуждения, сравнивают, делают выводы.

Коммуникативные:

излагают свои мысли в устной и письменной форме, слушают других, учатся корректировать свою точку зрения, осуществляют взаимный контроль.

Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений, формулируют вопрос (проблему) урока, осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

СЗУН

УО

ФО

СР

6

Лексикология и фразеология. Орфография.

10.09.20

1

повторительно- обобщающий урок

Выделять основную мысль текста, выражать собственную позицию. Определять значение фразеологизмов, использовать их в речи.

Познавательные:

 преобразовывают информацию из одной формы в другую (текст в схему, модель, таблицу), анализируют, строят логические рассуждения, сравнивают, делают выводы.

Коммуникативные:

излагают свои мысли в устной и письменной форме, слушают других, учатся корректировать свою точку зрения, осуществляют взаимный контроль.

Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений, формулируют вопрос (проблему) урока, осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

СР

7

Средства выразительности речи.

11.09.20

1

Урок развития речи

Иметь представление о выразительности художественной речи и выразительных средствах разных языковых уровней. Знать термины.

Находить средства выразительности в тексте.

Познавательные:

формулируют предположение о том, как искать недостающий способ действия;

выделяют из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

 строят монологические высказывания, участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные:

выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставляют свою оценку с оценкой другого человека.

РР

8

Сочинение-описание по картине В. Васнецова «Баян».

14.09.20

1

Урок развития речи

Уметь соотносить художественно-изобразительные средства картины и

поэтического, прозаического   произведения.  Познакомиться с историей создания картины.

Составлять план.  Уметь отбирать необходимый материал для сочинения-описания, конструировать сочинения данного типа по алгоритму.

Познавательные:

осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, отбирают информацию, составляют план, передают содержание.

Коммуникативные:

Проявляют инициативу к сотрудничеству в поиске и сборе информации, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

РР

9

Сочинение-описание по картине В. Васнецова «Баян».

16.09.20

1

Урок развития речи

Конструировать сочинение данного типа, используя соответствующую лексику.

Познавательные:

осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, отбирают информацию, составляют план, передают содержание.

Коммуникативные:

Проявляют инициативу к сотрудничеству в поиске и сборе информации, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

РР

10

Срезовая работа.

17.09.20

1

урок развивающего контроля

 

 

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Правописание словарных слов, письмо под диктовку, восстановление деформированного текста, списывание с печатного текста, выполнение грамматического задания (морфемный разбор, синтаксический разбор предложения, части речи)

 

Познавательные:

выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; осуществляют поиск необходимой информации по воспроизведению в памяти.

Коммуникативные:

 формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий.

Регулятивные:

 самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

КЗУ

 

11

Морфемика. Словообразование. Орфография.

 

18.09.20

1

повторительно- обобщающий урок

Производить морфемный и словообразовательный  разбор в соответствии с алгоритмом. Уметь опознавать различные виды орфограмм, выделять графически орфограммы.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

 устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают.

Регулятивные:

 Формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

СЗУН

УО

ФО

Т

 

 

12

Морфемика. Словообразование. Орфография.

21.09.20

1

повторительно- обобщающий урок

Производить морфемный и словообразовательный  разбор в соответствии с алгоритмом. Уметь опознавать различные виды орфограмм, выделять графически орфограммы.

Познавательные:

 объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

 Формируют навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы)

Регулятивные:

 Формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

СР

13

Морфология. Орфография.

23.09.20

1

повторительно- обобщающий урок

Знать теоретический материал по изученным темам.

Применять полученные знания.

Уметь  правильно писать слова с изученными орфограммами. Выполнять морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.

Коммуникативные:

формируют навыки речевых действий: добывают недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные:

осознают самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

УО

РК

СЗУН

ВП

Т

14

Сжатое изложение.

24.09.20

1

Урок развития речи

Выделять основную мысль, анализировать текст,  производить исключения и обобщения. Составлять план, сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые средства, используя приемы сжатия текста.

Излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Познавательные:

отбирают информацию, полученную из разных источников, составляют план, передают содержание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде.

Коммуникативные:

 сотрудничают в поиске и сборе информации, учатся подтверждать аргументы фактами.

Регулятивные:

 определяют  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют  и действуют по плану.

РР

15

Морфология. Орфография.

25.09.20

1

повторительно- обобщающий урок

Различать самостоятельные и служебные части речи.

  Распознавать с помощью вопросов и морфологических признаков части речи.

Производить устный и письменный морфологический разбор слова.  Уметь опознавать различные виды орфограмм, выделять графически орфограммы.

 

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, представляют информацию в виде опорного конспекта, таблиц, схем, ИКТ, используют полученную информацию в проектной деятельности.

Коммуникативные:

сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу.

ФО
СР

 

16

Морфология. Орфография.

28.09.20

1

повторительно- обобщающий урок

Различать самостоятельные и служебные части речи.

  Распознавать с помощью вопросов и морфологических признаков части речи.

Производить устный и письменный морфологический разбор слова.  Уметь опознавать различные виды орфограмм, выделять графически орфограммы.

 

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, представляют информацию в виде опорного конспекта, таблиц, схем, ИКТ, используют полученную информацию в проектной деятельности.

Коммуникативные:

сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу

СР

17

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

30.09.20

1

повторительно- обобщающий урок

Характеризовать словосочетание как единицу синтаксиса. Распознавать различные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Определять вид связи слов в словосочетании. Составлять схемы. Конструировать словосочетания. Соблюдать нормы русского литературного языка. Научиться характеризовать предложение как единицу синтаксиса.

Усовершенствовать опыт нахождения грамматической основы, использовать различные виды предложений в соответствии с содержанием и условиями высказывания.

 

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

Коммуникативные:

организовывают и планируют учебное сотрудничество;

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в совместном решении задач.

ИНМ

РК

ФО

ВП

 

18

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

1.10.20

1

повторительно- обобщающий урок

Сравнивать порядок слов в предложениях. Исследовать языковой материал.Научиться характеризовать предложение как единицу синтаксиса. Конструировать словосочетания. Соблюдать нормы русского литературного языка.

Познавательные:

моделируют рассуждения, осваивают способы проверки, представленные в разных формах (ключевые слова, схемы), извлекают  информацию из источников в удобной форме.

Коммуникативные:

слушают других, корректируют свою точку зрения, приходят к общему решению в совместной деятельности, выражают свои мысли, идеи в устной и письменной форме.

Регулятивные:

контролируют последовательность действий на уроке, вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности работы.

 

РП
СР

19

Изложение художественного текста с элементами сочинения.

2.10.20

1

Урок развития речи

Знать о роли деталей в тексте. Уметь составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного. Умение воспроизводить прочитанное по вопросам; дополнять собственными предложениями, соответствующими теме.

Познавательные:

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников, учатся составлять план.

Коммуникативные:

проявляют инициативу к сотрудничеству в поиске и сборе информации.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план последовательности действий.

РР

20

Изложение художественного текста с элементами сочинения.

5.10.20

1

Урок развития речи

РР

21

Контрольная работа.

7.10.20

1

Урок развивающего контроля

Знать изученный материал. Соблюдать основные правила орфографии.

Графически выделять орфограммы и пунктограммы.

 

 

 

Познавательные:

выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; осуществляют поиск необходимой информации по воспроизведению в памяти.

Коммуникативные:

 формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий.

Регулятивные:

 самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

КЗУ

 

22

Анализ ошибок в контрольной работе.

8.10.20

1

урок коррекции знаний

 

 

Уметь подбирать проверочные слова.

Графически выделять орфограммы и пунктограммы.

Уметь анализировать допущенные ошибки.

 

Познавательные:

вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия, используют полученные знания и умения на практике.

Коммуникативные:

форму­лируют собственное мнение.

Регулятивные;

адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления.

ВП

СП

ФО

 

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

 

92

 

 

 

 

 

Сложные предложения.

 

5

 

 

 

 

23

Основные виды сложных предложений.

 

9.10.20

1

урок усвоения новых знаний

Иметь общее представление об основных видах сложных предложений  и способах связи между ними. Уметь отличать сложное предложение от простого. Различать виды сложных предложений по типу смысловой и грамматической связи между частями предложений.

Находить и исправлять пунктуационные ошибки.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения.

Коммуникативные:

овладевают монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Регулятивные;

проектируют траектории развития через включение в новые виды самодиагностики.

ИНМ

УО

РК

ФО

ВП

СП

24

Основные виды сложных предложений.

 

12.10.20

1

урок усвоения новых знаний

Знать структуру союзного сложного предложения, виды союзных сложных предложений. Знать правила постановки знаков препинания в союзном сложном предложении.  Уметь разделять сложные предложения по видам. Выполнять синтаксический разбор предложения. Составлять схемы.

Уметь составлять сложные союзные предложения.

Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания.

Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения.

Коммуникативные:

овладевают монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Регулятивные;

Определяют новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

ИНМ

УО

ВП

СП

25

Основные виды сложных предложений.

 

 

14.10.20

1

повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения.

Коммуникативные:

формируют навыки речевых действий в устной и письменной форме.

Регулятивные;

Определяют новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

СР

26

Тезисный план.

15.10.20

1

Урок развития речи

Уметь составлять тезисы, составлять план текста, формулировать основную мысль. Аргументировать свой выбор.

Познавательные:

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников, учатся составлять план.

Коммуникативные:

проявляют инициативу к сотрудничеству в поиске и сборе информации.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план последовательности действий.

РР

27

Способы сжатого изложения содержания текста.

16.10.20

1

Урок развития речи

Уметь отбирать в исходном тексте основную информацию, вычленять микротемы, в каждой микротеме выделять существенное, знать основные приёмы сжатия текста, уметь последовательно излагать отобранную информацию.

Познавательные:

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников, учатся составлять план.

Коммуникативные:

проявляют инициативу к сотрудничеству в поиске и сборе информации.

Регулятивные:

осознают самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому  усилию.

РР

 

Сложносочинённые предложения.

 

19

 

 

 

 

28

Сложносочиненное предложение и его особенности.

19.10.20

1

урок усвоения новых знаний

Знать структуру и средства связи ССП. Знать виды ССП по значению и союзам. Знать правила постановки знаков препинания в ССП. Уметь определять сложносочиненные предложения. Правильно расставлять знаки препинания. Грамотно использовать в своей речи.

(уметь интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения).

 Выполнять синтаксический и пункт. разборы предложения. Составлять схемы.

Познавательные:

объясняют языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения.

Коммуникативные:

с полнотой и ясностью выражают свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные:

составляют план действий, прогнозируют результат и уровень усвоения материала.

ИНМ

УО

РК

ФО

ВП

СП

29

Сложносочиненное предложение и его особенности.

21.10.20

1

повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

делают выводы на основе наблюдений; устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

ориентируются на образец и правило выполнения задания

 

ФО

СР

ВП

30

Контрольная работа за 1 четверть.

22.10.20

1

Урок развивающего контроля

Знать изученный материал. Соблюдать основные правила орфографии.

Графически выделять орфограммы и пунктограммы.

 

 

 

Познавательные:

выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; осуществляют поиск необходимой информации по воспроизведению в памяти.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий.

Регулятивные:

самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

КЗУ

 

31

Анализ ошибок в контрольной работе.

23.10.20

1

урок коррекции знаний

 

 

Уметь подбирать проверочные слова.

Графически выделять орфограммы и пунктограммы.

Уметь анализировать допущенные ошибки.

 

Познавательные:

вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия, используют полученные знания и умения на практике.

Коммуникативные:

форму­лируют собственное мнение.

Регулятивные;

адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления.

ВП

СП

ФО

32

Основные группы сложносочинённых предложений по союзам.

5.11.20

1

урок усвоения новых знаний

Уметь различать группы сочинительных союзов, применять пунктуационные правила на практике, объясняя выбор пунктограмм, составлять схемы предложений.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Познавательные:

Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.

Коммуникативные:

используют адекватные языковые средства для формулировки речевых высказываний.

Регулятивные:

ориентируются на образец и правило выполнения задания.

СЗУН

 

УО

РК

ФО

ВП

33

Основные группы сложносочинённых предложений по союзам.

6.11.20

1

урок усвоения новых знаний

Уметь различать группы сочинительных союзов, применять пунктуационные правила на практике, объясняя выбор пунктограмм, составлять схемы предложений.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Познавательные:

объясняют языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения.

Коммуникативные:

с полнотой и ясностью выражают свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные:

составляют план действий, прогнозируют результат и уровень усвоения материала.

Т

34

Основные группы сложносочинённых предложений по союзам.

9.11.20

1

повторительно- обобщающий урок

Уметь различать группы сочинительных союзов, применять пунктуационные правила на практике, объясняя выбор пунктограмм, составлять схемы предложений.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Познавательные:

объясняют языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения.

Коммуникативные:

с полнотой и ясностью выражают свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные:

Осознают самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

СР

35

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

 

11.11.20

1

урок усвоения новых знаний

Уметь применять алгоритмы постановки знаков препинания при выполнении комплексного анализа текста.

Познавательные:

объясняют языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения.

Коммуникативные:

с полнотой и ясностью выражают свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные:

Осознают самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

СЗУН

 

УО

РК

ФО

ВП

36

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

 

12.11.20

1

повторительно- обобщающий урок

Уметь применять алгоритмы постановки знаков препинания при выполнении комплексного анализа текста.

Познавательные:

объясняют языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения.

Коммуникативные:

с полнотой и ясностью выражают свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные:

Осознают самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

ФО

СР

37

Подробное изложение художественного текста.

13.11.20

1

Урок развития речи

Выделять основную мысль, анализировать текст, производить исключения и обобщения. Составлять план, сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые средства.

Познавательные:

отбирают информацию, полученную из разных источников, составляют план, передают содержание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде.

Коммуникативные:

 сотрудничают в поиске и сборе информации, учатся подтверждать аргументы фактами.

Регулятивные:

 определяют  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют  и действуют по плану.

РР

38

Подробное изложение художественного текста.

16.11.20

1

Урок развития речи

Излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

РР

39

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

 

18.11.20

1

повторительно- обобщающий урок

Уметь применять алгоритмы постановки знаков препинания при выполнении комплексного анализа текста.

Познавательные:

объясняют языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения.

Коммуникативные:

с полнотой и ясностью выражают свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные:

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

ФО

Т

40

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений.

19.11.20

1

урок усвоения новых знаний

Знать о синтаксических синонимах сложносочиненных предложений, их роли в тексте.Уметь находить в тексте и самостоятельно подбирать синтаксические синонимы.Аргументировать и доказывать свое мнение.

Познавательные:

делают выводы на основе наблюдений; устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Коммуникативные:

рефлексия своих действий; учатся договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные:

ориентируются на образец и правило выполнения задания.

 

41

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

20.11.20

1

урок усвоения новых знаний

Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.Списывать деформированный текст, расставлять знаки препинания.

Уметь применять алгоритм пунктуационного разбора.

Познавательные:

делают выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:

строят монологическое высказывание, организовывают учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные:

ориентируются на образец и правило выполнения задания.

УО

РК

ФО

ВП

СП

42

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

23.11.20

1

повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

объясняют языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения и текста.

Коммуникативные:

учатся задавать уточняющие вопросы, устанавливают рабочие отношения.

Регулятивные:

организовывают своё рабочее место и работу; сопоставляют свою работу с образцом; оценивают её по критериям, выработанным в классе.

СР

43

Повторение и систематизация изученного по теме «Сложносочинённое предложение»

25.11.20

1

повторительно- обобщающий урок

Владеть теоретическим материалом, грамотно отвечать на вопросы по изученным темам; составлять сообщения на заданную тему; правильно писать слова с изученными орфограммами. Применять пунктуационные правила.  Выполнять тестовые задания.

Познавательные:

формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

привлекают к сотрудничеству одноклассников при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

вносят необходимые дополнения и корректируют план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

УО

РК

ФО

ВП

СП

44

Повторение и систематизация изученного по теме «Сложносочинённое предложение»

26.11.20

1

повторительно- обобщающий урок

Владеть теоретическим материалом, грамотно отвечать на вопросы по изученным темам; составлять сообщения на заданную тему; правильно писать слова с изученными орфограммами. Применять пунктуационные правила.  Выполнять тестовые задания.

Познавательные:

формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

предоставляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме.

Регулятивные:

вносят необходимые дополнения и корректируют план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

СР

45

Рецензия на литературное произведение.

27.11.20

1

Урок развития речи

Знать о жанре журналистики, а также научной и художественной критике. Научиться проектировать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон. Создавать рецензии, используя образцы творческих работ по теме из различных источников информации.

Познавательные:

объясняют языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления инструкции.

Коммуникативные:

строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Регулятивные:

проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

РР

46

Рецензия на литературное произведение.

30.11.20

1

Урок развития речи

РР

 

Сложноподчинённые предложения.

 

33

 

 

 

 

47

Строение сложноподчинённого предложения.

2.12.20

1

урок усвоения новых знаний

Знать структуру и средства связи СПП. Знать виды СПП по значению и союзам. Знать правила постановки знаков препинания в СПП. Уметь определять сложноподчиненное предложение. Правильно расставлять знаки препинания. Различать виды СПП. Грамотно использовать их в своей речи.

Познавательные:

структурируют информацию, проводят классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

Коммуникативные:

формируют навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные;

адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления.

ЗИМ

УО

РК

ФО

ВП

СП

48

Средства  связи  частей  сложноподчинённого предложения.

3.12.20

1

урок усвоения новых знаний

Знать группы союзных средств. Уметь их различать. Правильно расставлять знаки препинания. Создавать устный и письменный текст на основе данного.

Познавательные:

объясняют языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления инструкции.

Коммуникативные:

строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Регулятивные:

проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

ЗИМ

УО

РК

ФО

ВП

СП

49

Роль указательных слов в СПП.

4.12.20

1

урок усвоения новых знаний

Уметь выделять в СПП предложениях указательные слова. Уметь составлять по схемам предложения; составлять схемы к предложениям данного типа.

Познавательные:

применяют  и  преобразовывают  знаково-символические  средства,  модели  и  схемы  для  решения  учебных  и

познавательных задач.

Коммуникативные:

работают в группе — овладевают навыками самопрезентации, умением  эффективно  сотрудничать  и  взаимодействовать  на  основекоординации  различных  позиций  при  выработке  общего  решения  в  совместной  деятельности.

Регулятивные:

сравнивают разные взгляды на одни и те же проблемы, формулируют критерии оценки анализируемых взглядов и аргументируют собственную позицию.

 

 

ЗИМ

ВП

СП

ФО

РП

50

Сложноподчиненное предложение с придаточными определительными.

7.12.20

1

урок усвоения новых знаний

Иметь представление о придаточных определительных, особенностях их структуры. Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточным определительным, правильно расставлять знаки препинания в нем

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования СПП.

Коммуникативные:

строят монологическое контекстное  высказывание, используют  речь для  планирования  и  регуляции  своей  деятельности;  овладевают  основами коммуникативной рефлексии.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в совместном решении задач.

 

ЗИМ

ВП

СП

ФО

51

Сложноподчиненное предложение с придаточными местоимённо-определительными.

9.12.20

1

урок усвоения новых знаний

Иметь представление о придаточных местоименно-определительных, особенностях их структуры. Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточным местоименно-определительным, правильно расставлять знаки препинания в нем

Познавательные:

применяют  и  преобразовывают  знаково-символические  средства,  модели  и  схемы  для  решения  учебных  и

познавательных задач.

Коммуникативные:

работают в группе — овладевают навыками самопрезентации, умением  эффективно  сотрудничать  и  взаимодействовать  на  основекоординации  различных  позиций  при  выработке  общего  решения  в  совместной  деятельности.

Регулятивные:

сравнивают разные взгляды на одни и те же проблемы, формулируют критерии оценки анализируемых взглядов и аргументируют собственную позицию.

 

СР

52

Изложение художественного текста.

10.12.20

1

Урок развития речи

Выделять основную мысль, анализировать текст,  производить исключения и обобщения. Составлять план, сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые средства, используя приемы сжатия текста.

Познавательные:

отбирают информацию, полученную из разных источников, составляют план, передают содержание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде.

Коммуникативные:

 сотрудничают в поиске и сборе информации, учатся подтверждать аргументы фактами.

Регулятивные:

 определяют  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют  и действуют по плану.

РР

53

Изложение художественного текста.

11.12.20

1

Урок развития речи

Излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

РР

54

Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным.

14.12.20

1

урок усвоения новых знаний

Иметь представление о придаточных изъяснительных, особенностях их структуры. Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным, правильно расставлять знаки препинания в нем

Познавательные:

применяют  и  преобразовывают  знаково-символические  средства,  модели  и  схемы  для  решения  учебных  и

познавательных задач.

Коммуникативные:

работают в группе — овладевают навыками самопрезентации, умением  эффективно  сотрудничать  и  взаимодействовать  на  основекоординации  различных  позиций  при  выработке  общего  решения  в  совместной  деятельности.

Регулятивные:

сравнивают разные взгляды на одни и те же проблемы, формулируют критерии оценки анализируемых взглядов и аргументируют собственную позицию.

 

ИНМ

ВП

ФО

СП

 

55

Контрольная работа за 2 четверть.

16.12.20

1

Урок развивающего контроля

Знать изученный материал. Соблюдать основные правила орфографии.

Графически выделять орфограммы и пунктограммы.

 

 

 

Познавательные:

выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; осуществляют поиск необходимой информации по воспроизведению в памяти.

Коммуникативные:

 формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий.

Регулятивные:

 самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

КЗУ

 

56

Анализ ошибок в контрольной работе.

17.12.20

1

урок коррекции знаний

 

 

Уметь подбирать проверочные слова.

Графически выделять орфограммы и пунктограммы.

Уметь анализировать допущенные ошибки.

 

Познавательные:

вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия, используют полученные знания и умения на практике.

Коммуникативные:

форму­лируют собственное мнение.

Регулятивные;

адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления.

ЗИМ

ВП

СП

ФО

57

Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным.

18.12.20

1

повторительно- обобщающий урок

Иметь представление о придаточных изъяснительных, особенностях их структуры. Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным, правильно расставлять знаки препинания в нем

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования СПП.

Коммуникативные:

строят монологическое контекстное  высказывание, используют  речь для  планирования  и  регуляции  своей  деятельности;  овладевают  основами коммуникативной рефлексии.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в совместном решении задач.

 

СР

58

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.

 

Сложноподчиненное предложение с придаточным образа действия и степени.

21.12.20

1

урок усвоения новых знаний

Иметь представление о придаточных обстоятельственных; знать особенности предложений с придаточными степени и образа действия, места и времени, условия и причины, цели и сравнения, уступки и следствия. Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными, правильно расставлять знаки препинания в нем.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования СПП.

Коммуникативные:

строят монологическое контекстное  высказывание, используют  речь для  планирования  и  регуляции  своей  деятельности;  овладевают  основами коммуникативной рефлексии.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в совместном решении задач.

 

ИНМ

ВП

ФО

СП

СР

59

Сочинение-рассуждение о природе родного края. Средства выразительности речи.

23.12.20

1

Урок развития речи

Анализировать текст и формулировать его основную мысль. Продумывать аргументы к предложенному тезису.

Конструировать сочинение данного типа. Уметь использовать в устной и письменной речи средства выразительности.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе коллективной творческой работы.

Коммуникативные:

организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

проектируют траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

РР

60

Сочинение-рассуждение о природе родного края. Средства выразительности речи.

24.12.20

1

Урок развития речи

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе коллективной творческой работы.

Коммуникативные:

организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

проектируют траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

РР

61

Сложноподчиненное предложение с придаточным образа действия и степени.

25.12.20

1

повторительно- обобщающий урок

Иметь представление о придаточных обстоятельственных; знать особенности предложений с придаточными степени и образа действия, места и времени, условия и причины, цели и сравнения, уступки и следствия. Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными, правильно расставлять знаки препинания в нем

Познавательные:

применяют и преобразовывают знаково-символические средства,  модели  и  схемы  для  решения  учебных  и

познавательных задач.

Коммуникативные:

работают в группе — овладевают навыками самопрезентации, умением эффективно сотрудничать  и  взаимодействовать  на  основекоординации  различных  позиций  при  выработке  общего  решения  в  совместной  деятельности.

Регулятивные:

сравнивают разные взгляды на одни и те же проблемы, формулируют критерии оценки анализируемых взглядов и аргументируют собственную позицию.

 

ИНМ

ВП

ФО

СП

 

62

Сложноподчиненное предложение с придаточным места.

11.01.21

1

урок усвоения новых знаний

Иметь представление о придаточных обстоятельственных; знать особенности предложений с придаточными степени и образа действия, места и времени, условия и причины, цели и сравнения, уступки и следствия. Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными, правильно расставлять знаки препинания в нем

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования СПП.

Коммуникативные:

строят монологическое контекстное  высказывание, используют  речь для  планирования  и  регуляции  своей  деятельности;  овладевают  основами коммуникативной рефлексии.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в совместном решении задач.

 

ИНМ

ВП

ФО

СП

РК

63

Сложноподчиненное предложение с придаточным места.

13.01.21

1

повторительно- обобщающий урок

Иметь представление о придаточных обстоятельственных; знать особенности предложений с придаточными степени и образа действия, места и времени, условия и причины, цели и сравнения, уступки и следствия. Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными, правильно расставлять знаки препинания в нем

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования СПП.

Коммуникативные:

строят монологическое контекстное  высказывание, используют  речь для  планирования  и  регуляции  своей  деятельности;  овладевают  основами коммуникативной рефлексии.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в совместном решении задач.

 

СР

64

Сложноподчиненное предложение с придаточным времени.

14.01.21

1

урок усвоения новых знаний

Иметь представление о придаточных обстоятельственных; знать особенности предложений с придаточными степени и образа действия, места и времени, условия и причины, цели и сравнения, уступки и следствия. Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными, правильно расставлять знаки препинания в нем

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования СПП.

Коммуникативные:

строят монологическое контекстное  высказывание, используют  речь для  планирования  и  регуляции  своей  деятельности;  овладевают  основами коммуникативной рефлексии.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в совместном решении задач.

 

ИНМ

ВП

ФО

РК

65

Сложноподчиненное предложение с придаточным условия

15.01.21

1

повторительно- обобщающий урок

Иметь представление о придаточных обстоятельственных; знать особенности предложений с придаточными степени и образа действия, места и времени, условия и причины, цели и сравнения, уступки и следствия. Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными, правильно расставлять знаки препинания в нем.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования СПП.

Коммуникативные:

строят монологическое контекстное  высказывание, используют  речь для  планирования  и  регуляции  своей  деятельности;  овладевают  основами коммуникативной рефлексии.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в совместном решении задач.

 

ИНМ

ВП

ФО

СП

РК

66

Сложноподчиненное предложение с придаточным причины

18.01.21

1

урок усвоения новых знаний

Иметь представление о придаточных обстоятельственных; знать особенности предложений с придаточными степени и образа действия, места и времени, условия и причины, цели и сравнения, уступки и следствия. Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными, правильно расставлять знаки препинания в нем.

Познавательные:

применяют  и  преобразовывают  знаково-символические  средства,  модели  и  схемы  для  решения  учебных  и

познавательных задач.

Коммуникативные:

работают в группе — овладевают навыками самопрезентации, умением  эффективно  сотрудничать  и  взаимодействовать  на  основекоординации  различных  позиций  при  выработке  общего  решения  в  совместной  деятельности.

Регулятивные:

сравнивают разные взгляды на одни и те же проблемы, формулируют критерии оценки анализируемых взглядов и аргументируют собственную позицию.

 

ВП

СП

Т

67

Сложноподчиненное предложение с придаточным цели

20.01.21

1

урок усвоения новых знаний

Иметь представление о придаточных обстоятельственных; знать особенности предложений с придаточными степени и образа действия, места и времени, условия и причины, цели и сравнения, уступки и следствия. Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными, правильно расставлять знаки препинания в нем

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования СПП.

Коммуникативные:

корректно  отстаивают  свою  позицию  и  координируют  ее  с  партнерами.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в совместном решении задач.

 

СР

68

Сложноподчиненное предложение с придаточным сравнительным

21.01.21

1

урок усвоения новых знаний

Иметь представление о придаточных сравнительных; знать особенности данных предложений.

Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными, правильно расставлять знаки препинания в нем.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования СПП.

Коммуникативные:

корректно  отстаивают  свою  позицию  и  координируют  ее  с  партнерами.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в совместном решении задач.

 

ИНМ УО

РК

ФО

ВП

СП

 

69

Сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным

22.01.21

1

урок усвоения новых знаний

Иметь представление о СПП с придаточным уступительным; знать особенности данных предложений.

Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными, правильно расставлять знаки препинания в нем.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования СПП.

Коммуникативные:

адекватно  используют  речевые  средства  для решения различных коммуникативных задач и для отображения своих чувств,  мыслей,  мотивов  и  потребностей.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в совместном решении задач.

 

ИНМ УО

РК

ФО

ВП

СП

 

70

Сложноподчиненное предложение с придаточным следствия.

25.01.21

1

урок усвоения новых знаний

Иметь представление о СПП с придаточным следствия; знать особенности данных предложений.

Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными следствия, правильно расставлять знаки препинания в нем.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования СПП.

Коммуникативные:

устанавливают рабочие отношения, для эффективного сотрудничества

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в решении задач.

ИНМФО

УО

ВП

РК

71

Сложноподчиненное предложение с придаточными присоединительными.

27.01.21

1

урок усвоения новых знаний

Иметь представление о СПП с придаточными присоединительными; знать особенности данных предложений.

Уметь распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными определительными, правильно расставлять знаки препинания в нем.

СР

72

Устная сопоставительная характеристика картин художников                            О. Кипренского и В. Тропинина «Портрет А.С. Пушкина».

 

28.01.21

1

Урок развития речи

Познакомиться с историей создания картины.

Разобраться в жанровых и композиционных особенностях сравнительной характеристики . Анализировать предложенный текст.  Конструировать устное монологическое высказывание. Усваивают требования к устному выступлению.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе коллективной творческой работы.

Коммуникативные:

организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

проектируют траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

РР

 

73

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными и пунктуация в них.

29.01.21

1

урок усвоения новых знаний

Иметь представление о видах СПП с несколькими придаточными; об особенностях их пунктуации. Уметь находить придаточные предложения по их грамматическим признакам, определять их тип и средство связи.

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования СПП.

Коммуникативные:

устанавливают рабочие отношения, для эффективного сотрудничества.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в решении задач.

ИНМФО

УО

ВП

РК

74

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными и пунктуация в них.

1.02.21

1

повторительно- обобщающий урок

Активизируют изученное ранее правило о знаках препинания. Конструируют предложения данного типа.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста.

Коммуникативные:

Используют адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в решении задач.

ИНМФО

УО

ВП

РК

75

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными и пунктуация в них.

3.02.21

1

повторительно- обобщающий урок

Владеть теоретическим материалом, грамотно отвечать на вопросы по изученной теме; составлять сообщения на заданную тему; применяют пунктуационные правила.  Выполнять тестовые задания.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе лингвистического описания.

Коммуникативные:

Используют адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, сотрудничают в решении задач.

СР

76

Контрольная работа по теме «Сложноподчинённое предложение».

 

4.02.21

1

урок развивающего контроля

 

Знать изученный материал. Соблюдать основные правила орфографии.

Графически выделять орфограммы и пунктограммы. Выполнять тестовые задания.

 

Познавательные:

выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; осуществляют поиск необходимой информации по воспроизведению в памяти.

Коммуникативные:

 формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий.

Регулятивные:

 самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

КЗУ

 

77

Синтаксический и пунктуационный разборы сложноподчиненного предложения.

 

5.02.21

1

повторительно- обобщающий урок

Знать и уметь определять структуру СПП, применять правила постановки знаков препинания. Составлять из простых предложений сложные и анализировать пунктуацию. Выполнять  синтаксический разбор, иллюстрировать ответы своими примерами.

 

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями.

Коммуникативные:

овладевают монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные:

определяют новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

УО

ФО

СР

 

78

Деловые документы. Заявление.

 

8.02.21

1

урок усвоения новых знаний

Уметь составлять деловые бумаги, соблюдая нормы литературного языка.

Познавательные:

 анализируют, классифицируют и обобщают, записывают выводы, оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы.

Коммуникативные:

учитывают и учатся уважать разные мнения, осуществляют совместную деятельность в парах, соблюдают при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Регулятивные:

осуществляют поиск необходимой информации.

РР

79

Деловые документы Автобиография

10.02.21

1

повторительно- обобщающий урок

РР

 

Бессоюзные сложные предложения.

 

18

 

 

 

 

80

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Интонация в бессоюзном сложном предложении.

11.02.21

1

урок усвоения новых знаний

Знать особенности бессоюзных сложных предложений, особенности постановки знаков препинанания. в случае перечисления фактов в БСП. Уметь различать союзную и бессоюзную связь между частями сложного предложения. Различать виды бессоюзных предложений.

Читать выразительно афоризмы, подчёркивая интонацией смысловые отношения.

Правильно писать слова с изученными орфограммами

Уметь определять бессоюзные сложные предложения по их грамматическим признакам.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры бессоюзного  сложного предложения.

Коммуникативные:

организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

проектируют траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

СЗУН

СП

ФО

УО

ВП

РК

 

81

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.

12.02.21

1

урок усвоения новых знаний

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры бессоюзного  сложного предложения.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

проектируют траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

СЗУН

СП

ФО

УО

ВП

РК

 

82

Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.

15.02.21

1

урок усвоения новых знаний

Уметь применять алгоритм постановки точки с запятой в бессоюзном сложном предложении. Употреблять БСП в своей речи для решения определенных коммуникативных задач.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры бессоюзного  сложного предложения.

Коммуникативные:

организовывают и планируют учебное сотрудничество.

Регулятивные:

высказывают предположения на основе наблюдений, формулируют вопрос (проблему) урока, осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

СЗУН

СП

ФО

УО

ВП

РК

 

83

Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.

17.02.21

1

повторительно- обобщающий урок

 

СР

84

Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном предложении.

18.02.21

1

урок усвоения новых знаний

Уметь применять алгоритм постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении. Употреблять БСП в своей речи для решения определенных коммуникативных задач.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры бессоюзного  сложного предложения, выявляют ошибки.

Коммуникативные:

организовывают и планируют учебное сотрудничество.

Регулятивные:

определяют новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 

СЗУН

СП

ФО

УО

РК

 

85

Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном предложении.

19.02.21

1

повторительно- обобщающий урок

Уметь применять алгоритм постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении. Употреблять БСП в своей речи для решения определенных коммуникативных задач.

СР

86

Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия.

Тире в бессоюзном сложном предложении.

22.02.21

1

урок усвоения новых знаний

Уметь применять алгоритм постановки тире в бессоюзном сложном предложении. Употреблять БСП в своей речи для решения определенных коммуникативных задач.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры бессоюзного  сложного предложения, комплексного анализа текста.

Коммуникативные:

организовывают и планируют учебное сотрудничество.

Регулятивные:

Регулятивные:

ориентируются на образец и правило выполнения задания , работают в парах.

ФО

УО

ВП

РК

87

Тире в бессоюзном сложном предложении.

24.02.21

1

урок усвоения новых знаний

Уметь применять алгоритм постановки тире в бессоюзном сложном предложении. Употреблять БСП в своей речи для решения определенных коммуникативных задач.

88

Тире в бессоюзном сложном предложении.

25.02.21

1

повторительно- обобщающий урок

Уметь применять алгоритм постановки тире в бессоюзном сложном предложении.

Употреблять БСП в своей речи для решения определенных коммуникативных задач.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектируют маршрут преодоления

затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

СР

89

Изложение с элементами сочинения (по картине О. Кипренского «Портрет Н.В. Кочубей».

26.02.21

1

Урок развития речи

Знать о роли деталей в тексте. Уметь составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного. Умение воспроизводить прочитанное по вопросам; дополнять собственными предложениями, соответствующими теме.

Познавательные:

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников, учатся составлять план.

Коммуникативные:

проявляют инициативу к сотрудничеству в поиске и сборе информации.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план последовательности действий.

РР

90

Изложение с элементами сочинения (по картине О. Кипренского «Портрет Н.В. Кочубей».

1.03.21

1

Урок развития речи

РР

91

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

3.03.21

1

урок усвоения новых знаний

Выполнять синтаксический и пунктуационный  разборы БСП  по алгоритму, составлять схемы предложений. Применять на практике изученные правила. Исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы. Выполнять самопроверку и взаимопроверку, использовать ИКТ. Решать тестовые задания. Работать с текстом по инструкции.

Познавательные:

 анализируют, классифицируют и обобщают, записывают выводы, оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы.

Коммуникативные:

учитывают и учатся уважать разные мнения, осуществляют совместную деятельность в парах, соблюдают при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Регулятивные:

осуществляют поиск необходимой информации.

УО

РК

ФО

СП

92

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

4.03.21

1

повторительно- обобщающий урок

93

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

5.03.21

1

повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

Извлекают необходимую информацию; систематизируют собственные знания.

Коммуникативные:

задают вопросы, строят небольшие монологические высказывания.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки.

СР

94

Контрольная работа за 3 четверть.

10.03.21

1

Урок развивающего контроля

Знать изученный материал. Соблюдать основные правила орфографии.

Графически выделять орфограммы и пунктограммы.

 

Познавательные:

выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; осуществляют поиск необходимой информации по воспроизведению в памяти.

Коммуникативные:

 формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий.

Регулятивные:

 самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

КЗУ

 

95

Анализ ошибок в контрольной работе.

11.03.21

1

урок коррекции знаний

 

Исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Познавательные:

вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия, используют полученные знания и умения на практике.

Коммуникативные:

форму­лируют собственное мнение.

Регулятивные;

адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления.

ЗИМ

ВП

СП

ФО

96

Типы рефератов.

12.03.21

1

урок усвоения новых знаний

Выстроить алгоритм работы над сочинением на лингвистическую тему;развивать навыки монологической речи, уметь выделять существенное, соотносить уровни языка и функции, кратко записывать прочитанное.

Познавательные:

 анализируют, классифицируют и обобщают, записывают выводы, оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы.

Коммуникативные:

учитывают и учатся уважать разные мнения, осуществляют совместную деятельность в парах, соблюдают при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Регулятивные:

осуществляют поиск необходимой информации.

РР

97

Типы рефератов.

15.03.21

1

урок усвоения новых знаний

Познавательные:

объясняют языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления инструкции.

Коммуникативные:

строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Регулятивные:

проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

РР

 

Сложные предложения с различными видами связи.

 

17

 

 

 

 

98

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

17.03.21

1

урок усвоения новых знаний

Иметь углублённые представления о структуре сложных предложений с различными типами связи.  Определять тип связи в сложных предложениях с разными видами связи. Правильно расставлять знаки препинания. Уметь схематически представлять предложение. Грамотно использовать в своей речи.

Познавательные:

объясняют языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения и текста.

Коммуникативные:

учатся задавать уточняющие вопросы, устанавливают рабочие отношения.

Регулятивные:

организовывают своё рабочее место и работу; сопоставляют свою работу с образцом; оценивают её по критериям, выработанным в классе.

ИНМФО

УО

ВП

РК

Т

99

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

18.03.21

1

урок усвоения новых знаний

100

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

19.03.21

1

повторительно- обобщающий урок

Уметь применять алгоритм определения состава сложного предложения.

Познавательные:

объясняют языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения и текста.

Коммуникативные:

управляют поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные:

проектируют маршрут преодоления

затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

СР

101

Сочинение-рассуждение «Как я понимаю храбрость?».

29.03.21

1

Урок развития речи

Анализировать текст и формулировать его основную мысль. Продумывать аргументы к предложенному тезису.

Конструировать сочинение данного типа.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе коллективной творческой работы.

Коммуникативные:

Организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

Проектируют траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

РР

102

Сочинение-рассуждение «Как я понимаю храбрость?».

31.03.21

1

Урок развития речи

РР

103

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

1.04.21

1

повторительно- обобщающий урок

Уметь определять условия употребления союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Соблюдать нормы русского литературного языка.

Познавательные:

ставят и формулируют проблему, создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

 сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

действуют по плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, ИКТ).

СЗУН ФО

УО

ВП

104

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

2.04.21

1

урок усвоения новых знаний

Уметь применять алгоритм постановки знаков препинания в сложных предложения с различными видами связи. Соблюдать нормы русского литературного языка.

Познавательные: моделирование, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, устно и письменно выражают свои мысли, идеи.

Регулятивные:

 проговаривают последовательность действий на уроке, работают по схеме, осуществляют самоконтроль.

ЗИМ

ФО

 

105

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

5.04.21

1

урок усвоения новых знаний

Уметь применять алгоритм постановки знаков препинания в сложных предложения с различными видами связи. Работать со схемой как зрительной опорой для самостоятельных наблюдений.

Познавательные:

Воспринимают и усваивают информацию в разных формах (ключевые слова, схемы), извлекают информацию из разных источников.

Коммуникативные:

корректируют свою точку зрения, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности работы, находят путей решения проблемы.

СЗУН

РК

ВП

106

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

7.04.21

1

повторительно- обобщающий урок

Исследовать языковой материал.

Познавательные:

классифицируют, обобщают, систематизируют изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию, учатся подтверждать аргументы фактами и принимать точку зрения другого.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, следуют при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия.

ЗИМ

ФО

СР

107

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

8.04.21

1

урок усвоения новых знаний

Знать и уметь определять структуру СПП, применять правила постановки знаков препинания. Составлять из простых предложений сложные и анализировать пунктуацию. Выполнять  синтаксический разбор, иллюстрировать ответы своими примерами.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями.

Коммуникативные:

овладевают монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные:

определяют новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 

УО

ФО

СР

108

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

9.04.21

1

повторительно- обобщающий урок

СР

109

Изложение.

12.04.21

1

Урок развития речи

Знать о роли деталей в тексте. Уметь составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного.

Познавательные:

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников, учат-ся составлять план.

Коммуникативные:

проявляют инициативу к сотрудничеству в поиске и сборе информации.

Регулятивные:

определяют последовательность проме-жуточных целей с учётом конечного ре-зультата; составляют план последовательности действий.

РР

110

Изложение.

14.04.21

1

Урок развития речи

Знать о роли деталей в тек-сте. Уметь составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного.

РР

111

Авторские знаки препинания.

15.04.21

1

урок усвоения новых знаний

Анализировать языковой материал. Уметь отличать авторские знаки препинания от регулируемых пунктуационными правилами, определять их роль в контексте, уметь проводить мини-исследование художественного текста, высказывать и доказывать свою точку зрения.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе коллективной творческой работы.

Коммуникативные:

Формируют навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные:

проектируют траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

ИНМФО

УО

ВП

РК

Т

112

Авторские знаки препинания.

16.04.21

1

повторительно- обобщающий урок

113

Р.Р. Сочинение о выборе профессии. Подготовительная работа.

 

 

19.04.21

1

Урок развития речи

Знать типы текстов и стили речи. Уметь грамотно и осознанно  высказывать свои мысли по данной проблеме. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте.

 

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе коллективной творческой работы.

Коммуникативные:

организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

проектируют траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

РР

114

Р.Р. Сочинение о выборе профессии.

21.04.21

1

Урок развития речи

Конструировать сочинение данного типа.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе коллективной творческой работы.

Коммуникативные:

организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

проектируют траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

РР

 

Общие сведения о языке

 

4

 

 

 

 

115

Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.

22.04.21

1

урок усвоения новых знаний

Иметь понятие о языке как системе словесного выражения мыслей, средстве общения; о живой связи современного языка с его историческими корнями; о стилях речи и сфере их применения.

Уметь рассуждать по определенной проблеме. Анализировать текст и формулировать его основную мысль. Продумывать аргументы к предложенному тезису. Составлять сложный  план. Соблюдать все основные нормы литературного языка.

 

 

Познавательные:

 преобразовывают информацию из одной формы в другую (текст в схему, модель, таблицу), анализируют, строят логические рассуждения, сравнивают, делают выводы.

Коммуникативные:

излагают свои мысли в устной и письменной форме, слушают других, учатся корректировать свою точку зрения, осуществляют взаимный контроль.

Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений, формулируют вопрос (проблему) урока, осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

СЗУН

УО

ФО

116

Русский литературный язык и его стили.

23.04.21

1

повторительно- обобщающий урок

Знать, что такое текст, типы текстов и стили.

Уметь озаглавливать текст, делить на абзацы, определять тип  и стиль текста.

Подбирать примеры текстов изучаемого стиля; составлять развернутый план выступления.

Познавательные:

 объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания

и значения слова, предложения, текста.

Коммуникативные:

добывают недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная

инициативность).

Регулятивные:

 применяют методы информационного

поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств.

УОСЗ

РК

 

117

Изложение.

 

26.04.21

1

Урок развития речи

Выделять основную мысль, анализировать текст,  производить исключения и обобщения. Составлять план, сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые средства, используя приемы сжатия текста.

 

Познавательные:

отбирают информацию, полученную из разных источников, составляют план, передают содержание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде.

Коммуникативные:

 сотрудничают в поиске и сборе информации, учатся подтверждать аргументы фактами.

Регулятивные:

 определяют  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют  и действуют по плану.

РР

118

Изложение.

 

28.04.21

1

Урок развития речи

Излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

РР

 

 Систематизация изученного за курс основного общего образования.

 

14

 

 

 

 

119

Фонетика.  Графика. Орфография.

29.04.21

1

повторительно- обобщающий урок

Знать порядок фонетического разбора.  Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Производить орфографический разбор слова.

Правильно писать слова, изученные в 5-9 классах с непроверяемыми орфограммами.

 

 

СЗУН

СР

СП

РК

120

Фонетика.  Графика. Орфография.

30.04.21

1

повторительно- обобщающий урок

Уметь корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

 

СР

121

Лексикология.  Фразеология. Орфография.

 

5.05.21

1

повторительно- обобщающий урок

Знать понятия лексика, лексическое значение слова; фразеология.

Уметь определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

Познавательные:

 преобразовывают информацию из одной формы в другую (текст в схему, модель, таблицу), анализируют, строят логические рассуждения, сравнивают, делают выводы.

Коммуникативные:

излагают свои мысли в устной и письменной форме, слушают других, учатся корректировать свою точку зрения, осуществляют взаимный контроль.

Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений, формулируют вопрос (проблему) урока, осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

СЗУН

УО

ФО

СР

122

Лексикология.  Фразеология. Орфография.

 

6.05.21

1

повторительно- обобщающий урок

Уметь корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

СР

123

Морфемика. Словообразование. Орфография.

7.05.21

1

повторительно- обобщающий урок

Производить морфемный и словообразовательный  разбор в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:

объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

 устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают.

Регулятивные:

 Формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

СЗУН

УО

ФО

СР

124

Изложение художественного текста.

 

12.05.21

1

Урок развития речи

Выделять основную мысль, анализировать текст,  производить исключения и обобщения. Составлять план, сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые средства, используя приемы сжатия текста.

 

Познавательные:

отбирают информацию, полученную из разных источников, составляют план, передают содержание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде.

Коммуникативные:

 сотрудничают в поиске и сборе информации, учатся подтверждать аргументы фактами.

Регулятивные:

 определяют  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют  и действуют по плану.

РР

125

Изложение художественного текста.

 

13.05.21

1

Урок развития речи

Излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

РР

126

Морфология. Орфография.

14.05.21

1

повторительно- обобщающий урок

Владеть теоретическим материалом, грамотно отвечать на вопросы по изученным темам; составлять сообщения на заданную тему; правильно писать слова с изученными орфограммами.  Выполнять тестовые задания. Корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Познавательные:

формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

привлекают к сотрудничеству одноклассников при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

вносят необходимые дополнения и корректируют план и способ действия в случае затруднений через формы сотрудничества.

СЗУН

УО

ФО

СР

127

Морфология. Орфография.

17.05.21

1

повторительно- обобщающий урок

СР

128

Контрольная работа с грамматическим заданием.

 

19.05.21

1

Урок развивающего контроля

Знать изученные темы. Уметь применять знания и умения на практике.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Выполнять грамматическое задание.

Познавательные:

выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; осуществляют поиск необходимой информации по воспроизведению в памяти.

Коммуникативные:

 формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий.

Регулятивные:

 самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

КЗУ

 

129

Анализ ошибок в контрольной работе.

20.05.21

1

урок коррекции знаний

 

Исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Познавательные:

вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия, используют полученные знания и умения на практике.

Коммуникативные:

форму­лируют собственное мнение.

Регулятивные;

адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления.

ЗИМ

ВП

СП

ФО

130

Морфология. Орфография.

21.05.21

1

повторительно- обобщающий урок

Владеть теоретическим материалом, грамотно отвечать на вопросы по изученным темам; составлять сообщения на заданную тему; правильно писать слова с изученными орфограммами.  Выполнять тестовые задания.

Познавательные:

формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

привлекают к сотрудничеству одноклассников при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

вносят необходимые дополнения и корректируют план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

УОСЗ РК

ВП

131

Синтаксис. Пунктуация. Орфография.

 

24.05.21

1

повторительно- обобщающий урок

Владеть теоретическим материалом, грамотно отвечать на вопросы по изученным темам; составлять сообщения на заданную тему; правильно писать слова с изученными орфограммами. Применять пунктуационные правила.  Выполнять тестовые задания. Группировать орфографические правила и применять их на практике. Выполнять синтаксический разбор.

Познавательные:

формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

привлекают к сотрудничеству одноклассников при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

вносят необходимые дополнения и корректируют план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

СР

СП

РК

132

Синтаксис. Пунктуация. Орфография.

 

25.05.21

1

повторительно- обобщающий урок

Владеть теоретическим материалом, грамотно отвечать на вопросы по изученным темам; составлять сообщения на заданную тему; правильно писать слова с изученными орфограммами. Применять пунктуационные правила.  Выполнять тестовые задания. Группировать орфографические правила и применять их на практике. Выполнять синтаксический разбор.

Познавательные:

формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

привлекают к сотрудничеству одноклассников при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

вносят необходимые дополнения и корректируют план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

СР

СП

РК

 


 



[*]Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 – 9 классы/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.: Просвещение, 2016..

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку для 9Б класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Главный хранитель

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 838 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Самостоятельная работа по русскому языку на тему "Повелительное наклонение глагола" 2 варианта заданий (5 класс)
  • Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
  • Тема: § 80. Как образуется повелительное наклонение глагола
  • 28.02.2022
  • 419
  • 8
«Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.02.2022 100
    • DOCX 157.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лакпар Аясмаа Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лакпар Аясмаа Александровна
    Лакпар Аясмаа Александровна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 531332
    • Всего материалов: 760

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Курс повышения квалификации

Теория и методика преподавания родного (русского) языка и родной литературы

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку как обеспечение принципов и требований ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Мини-курс

Цифровая трансформация в бизнесе: аспекты управления и развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Дизайн и визуальная коммуникация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов