Рабочая программа по русскому языку к УМК В.В.Бабайцевой. 5 класс.ФГОС.

                                                                        Тематическое планирование

                                                                   5 класс (136 часов)

     Контрольных работ – 8

     Изложений – 4

     Сочинений – 4

№ урока	Тема	Основное   содержание	Виды деятельности учащихся	Планируемые результаты. Предметные	Планируемые результаты. УУД	Дата проведения по плану	Дата проведения фактически
1.	Введение (1ч) Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Зачем человеку нужен язык.	Углубление знаний о роли языка в жизни общества. Речь. Формы речи. Речевая ситуация.	Знакомство с учебным комп­лексом и организацией заня­тий по русскому языку.	Осознать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.	Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.  Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки в т.ч. используя ИКТ. Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, организовывать работу в паре, группе. Личностные: осознавать и проявлять себя гражданином России, осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него.
2-3 4-5 6. 7. 8. 9-10 11. 12.	Повторение изученного (11 часов)  Орфограмма. Безударные гласные в корнях слов Безударные гласные в приставках Гласные И,А,У после шипящих Глухие и звонкие согласные в корнях слов Сомнительные согласные в корнях слов Контрольный диктант по теме «Орфография» Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками	Различение букв и звуков. Понятие орфограммы и ор­фографии. Орфографическая задача. Способы решения ор­фографической задачи. Понятие морфемы. Ударение и его роль в опре­делении места орфограммы. Опознавательный признак орфограммы гласной. Алго­ритм выбора написания без­ударной гласной в корнях слов. Морфемный разбор слова. Орфографический разбор слова Опознавательные признаки орфограмм по теме урока. Орфограммы на стыке приставки и корня. Алго­ритм выбора написания орфограмм урока Опознавательный признак орфограммы. Способы проверки написания. Алгоритм выбора написания  Орфограммы и пунктограммы, изученные в курсе на­чальной школы Типичные орфографические и пунктуационные ошибки.	Анализировать несоответствия в произношении и написании слов. Записывать звуковой об­лик слов с элементами транс­крипции. Использовать монологическую речь при характеристике звуков. Графически обозначать орфограммы. Читать и осмысливать сло­варные статьи. Составлять и записывать алгоритм выбора написания безударной гласной в корнях слов. Объяснять написа­ние слов с орфограммой гласной по алгоритму. Комментировать процесс разбора слов по составу. Производить орфографический разбор слов Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. Комментировать выбор написания слов с орфо­граммой Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. Определять морфемный состав слов. Работать со словарями.  Самостоятельно грамотно писать под диктовку учителя.    Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания	Иметь представление об орфографии как о системе правил. Уметь применять алгоритмы выбора верного написания. Овладевать  основными понятиями фонетики. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.	Познавательные: владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия.   Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки в т.ч. используя ИКТ.   Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, организовывать работу в паре, группе.   Личностные: оценивать свои и чужие поступки в различных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20 21. 22. 23-24 25. 26. 27. 28. 29. 31.	Морфология и орфография (18 часов) Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Правописание падежных окончаний. Имя прилагательное как часть речи. Безударная гласная в окончаниях имён прилагательных Глагол как часть речи Глагол как часть речи Глаголы I и II спряжения Личные окончания глаголов I и II спряжения. Написание не с гла­голами. Буква ъ в глаголах на –тся Повторение и обоб­щение материала по теме «Глагол». Наречие как часть речи Местоимение как часть речи. Дефис в неопределённых местоиме­ниях. Предлоги и союзы как служебные час­ти речи. Частица как слу­жебная часть речи Контрольная работа по теме «Морфология и орфография».	Самостоятельная часть речи. Служебная часть речи. Имя существительное. Основные морфологические признаки имени существи­тельного. Схема морфологи­ческого разбора имени су­ществительного. Окончание как морфема, указывающая на признаки имени сущест­вительного Имена собственные и нарицательные. Падежные окончания имён существительных. Три склонения. Склонение имён существи­тельных. Безударные глас­ные в падежных окончаниях существительных. Способ проверки окончаний по опорным словам. Алгоритм выбора написания безудар­ных гласных в падежных окончаниях Роль имени прилагательного в речи. Основные морфоло­гические признаки прилага­тельного. Связь имени при­лагательного с существи­тельным. Элементы морфо­логического разбора имени прилагательного Безударные окончания име­ни прилагательного. Алго­ритм выбора написания без­ударных гласных в оконча­ниях имён прилагательных Основные морфологические признаки глагола. Время и вид глагола. Инфинитив. Формообразующий суффикс – тъ Условия распределения гла­голов по спряжениям. Гла- голы-исключения. Безударные личные оконча­ния глаголов. Алгоритм вы­бора написания гласных в личных окончаниях глаго­лов Опознавательные признаки орфограмм темы урока. Ал­горитм выбора написания орфограмм. Тексты по культуре речевого общения Связный текст с орфо­граммами глагола Основные отличительные признаки наречия. Морфем­ный состав и правописание наречий. Основной отличительный признак местоимения как части речи. Группы место­имений по значению. Соот­носительность местоимений с другими частями речи. Роль местоимений как сред­ства связи предложений в тексте. Орфограмма-пробел и орфограмма-дефис в местоиме­ниях. Отличительные признаки предлогов и союзов. Пункту­ация при однородных чле­нах и простых предложени­ях в составе сложных, свя­занных союзами Роль частиц в форми­ровании значения предложе­ний и отдельных его членов. Орфограммы частиц не, бы, ли, же. Орфограммы и пунктограммы, изученные в теме «Мор­фология и орфография»	Читать и осмысливать содержа­ние теоретической статьи учеб­ника. Разграничивать части ре­чи по их отличительным признакам. Комментировать выбор написания на месте орфограм­мы Совершенствовать умение выде­лять окончание и основу имени существительного Повторить условия распределе­ния имён существительных по склонениям. Анализировать выбор написания безударных гласных в падежных окончани­ях имён существительных по алгоритму. Осуществлять взаи­мопроверку написания оконча­ний Определять роль прилагатель­ных в связном тексте (языковой эксперимент). Определять мор­фологические признаки имён прилагательных в сочетаниях с именами существительными Объяснять написания безудар­ных окончаний имён прилага­тельных по алгоритму. Произ­водить самопроверку написания орфограмм Повторить известные морфоло­гические признаки глагола. Оп­ределять вид глагола по вопро­сам. Производить морфемный разбор глаголов с суффиксом  –тъ Определять спряжение глаголов по результатам анализа усло­вий. Работать в парах по инди­видуальным заданиям Осмысливать условия, в кото­рых возникает задача выбора написания гласной в личных окончаниях глаголов. Приме­нять алгоритм выбора написа­ния окончаний глаголов. На­блюдать за ролью различных форм глагола в текстах разного типа Тренировать умение применять алгоритм выбора написания не с глаголами и ъ в глаголах на -тся. Редактировать речевые недочёты в связном тексте Определять опознавательный признак орфограмм глагола на слух. Объяснять написание ор­фограмм глагола при письме под диктовку. Производить морфемный и морфологичес­кий разбор глаголов. Выделять грамматические основы предло­жений разного типа. Находить наречие в связном тексте по его грамматическим признакам. Наблюдать за ролью наречий в тексте (языковой экс­перимент) Определять местоимения в связ­ном тексте по их основному от­личительному признаку. Уста­навливать грамматическую нор­му употребления местоимений в речи. Тренировать умение выбора на­писания орфограмм местоиме­ния (пропедевтика). Анализировать языковые явления, свя­занные с употреблением место­имений в речи. Совершенствовать умение поис­кового чтения при работе над те­оретической статьёй учебника. Комментировать содержание учебной статьи. Различать омо­нимичные предлоги и пристав­ки. Наблюдать за использовани­ем запятой при разделении од­нородных членов и простых предложений в составе слож­ных. Сопоставлять смысл предложе­ний с частицами и без них. Объ­яснять написание частиц в связ­ном тексте. Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их на­писание. Выполнять граммати­ческие задания	Овладеть основными понятиями морфологии. Характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль имени существительного, имени прилагательного, глагола, наречия, местоимения, предлога, союза, частицы. Правильно писать предлоги со словами, к которым они относятся. Распознавать предлоги, союзы, частицы. Давать определения понятиям. Распознавать орфограммы в приставках, корнях, суффиксах. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. Распознавать самостоятельные и служебные части речи. Использовать в речи изученные самостоятельные и служебные части речи.	Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия, классифицировать по заданным понятиям, представлять информацию в разных формах, в т. ч. используя ИКТ. Регулятивные: определять цель, проблему в учебной деятельности, планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью, использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей, организовывать работу в паре, группе, излагать своё мнение, аргументируя его. Личностные: оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, осознавать свои эмоции, черты характера, интересы.
32. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51-53 54-55. 56-57. 58-59. 60-63. 64-65. 66. 67-68. 69 70. 71.	Синтаксис и пунктуация  (39 часов) Анализ контрольной работы. Понятие о синтаксисе и пунктуации. Пунктуационный разбор предложе­ния Виды предложений по цели высказыва­ния. Невосклицатель­ные и восклица­тельные предложе­ния Главные и второстепенные члены предложения. Главные члены предложения. Способы выражения подлежащего.   Способы выражения сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения. Определение как второстепенный член предложения. Дополнение как второстепенный член предложения. Обстоятельство как второстепенный член предложения. Обобщение по теме «Второстепенные члены предложе­ния». Контрольная работа  № 1 по теме «Синтаксис и пунк­туация». Анализ результа­тов контрольной работы и работа над ошибками. Словосочетание. Предложения с од­нородными члена­ми. Пунктуация в пред­ложениях с одно­родными членами. Предложения с об­ращениями. Предложения с вводными словами. Сложное предложе­ние. Союзные и бессоюз­ные предложения. Сложносочиненные предложения. Сложноподчинённые предложения. Р.р. Изложение, близкое к тексту. Предложения с пря­мой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Повторение изучен­ного по теме «Синтаксис и пунктуация». Контрольная работа № 2 по теме «Синтаксис и пунк­туация». Анализ результа­тов контрольной работы  и работа над ошибками.	Термины «синтаксис» и «пунктуация». Значение синтаксиса и роль пункту­ации. Связь слов в предло­жении. Пунктограмма как пунктуационная задача. Знаки препинания и их роль в предложении. Тексты, содержащие пунктограммы разного типа. Интонация и пунктуация разных по цели высказыва­ния предложений. Роль предложений разного типа в организации текста. Побу­дительные предложения. Эмоциональная окраска предложения. Знаки препи­нания в конце предложения. Интонационные особенности предложений разного вида Понятие главных и второстепенных членов предложения. Линейные схемы предложений. Связь слов в предложении. Подлежащее и сказуемое как главные члены предло­жения. Различные способы выражения сказуемого и вопросы, на которые оно от­вечает. Количество грамма­тических основ. Группы второстепенных членов предложения. Связь слов в предложении Алгоритм нахождения опре­деления в предложении. Алгоритм нахождения дополнения в предложении. Алгоритм нахождения обстоятельства в пред­ложении. Основные группы обстоятельств. Синтаксический разбор предложения. Стилистика членов предложения. Орфограммы и пунктограммы, изученные в теме «Син­таксис и пунктуация». Типичные ошибки в области орфографии и пунктуации. Ошибки при выполнении грамматических заданий по синтаксису Строение и значение слово­сочетаний. Подчинительные словосочетания. Сочи­нительные словосочетания в структуре предложения. Признаки однородных чле­нов предложения. Интона­ция и союзы как способ свя­зи однородных членов в предложении. Понятие об обобщающем слове при однородных членах. Одиночный и повторяющий­ся союз и как средство соеди­нения однородных членов. Пунктуация при одно­родных членах с попарным соединением. Пунктуационные задачи при однородных членах с разны­ми видами соединения. Грамматические признаки обращений. Пунктуация при обращениях. Нормы употребления обра­щений. Выразительные воз­можности обращений. Основные группы вводных слов. Роль вводных слов в предложении. Основные группы вводных слов. Роль вводных слов в предложении. Основные признаки сложно­го предложения. Граммати­ческая основа. Основные типы и виды союз­ных предложений. Линей­ные схемы сложных предло­жений. Сложносочинённые предложения. Сложнопод­чинённые предложения. Со­чинительные и подчини­тельные союзы. Памятка для подготовки к изложению. Тема и ос­новная мысль текста. Особенности строения и пунктуации предложений с прямой речью. Знаки препинания при пря­мой речи после слов автора. Знаки препинания при пря­мой речи перед словами ав­тора. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Орфограммы и пунктограммы, изученные в теме «Син­таксис и пунктуация». Типичные орфографические и пунктуационные ошибки. Ошибки при выполнении грамматических заданий.	Анализировать пункту­ационную ситуацию. Состав­лять словосочетания разного ви­да. Выразительно читать тексты с пунктуационными задачами. Осваивать новые термины и по­нятия. Ознакомиться с речевой нормой синтаксиса и пункту­ации Осваивать роль пунктуации в процессе анализа текстов. Характеризовать предложения с осложнением однородными членами. Производить пункту­ационный разбор предложений. Осмыслять цель высказывания как основу различия видов предложения. Характеризовать предложения по цели высказы­вания. Составлять монологиче­ское высказывание по типу рас­суждения. Классифицировать пред­ложения по цели высказыва­ния и эмоциональной окраске. Составлять монологическое высказывание по типу рас­суждения. Различать главные и второсте­пенные члены предложения на основе связей и отношений. От­ражать синтаксические особен­ности предложения в его линей­ной схеме. Комментировать синтаксический разбор предло­жения. Разрешать проблемные ситуа­ции в процессе опознавания подлежащего и сказуемого. Выделять грамматические основы простого и сложного предложе­ний. Устанавливать связь меж­ду числом основ и пунктуацией предложения. Комментировать синтаксический разбор предло­жения. Устанавливать связи между членами предложения по вопро­сам. Тренировать умение схема­тически обозначать второсте­пенные члены предложения. Анализировать образцы текстов, содержащих опре­деление. Вычленять в пред­ложении определение по алго­ритму. Анализировать образцы текс­тов, содержащих дополнение. Вычленять в предложении до­полнение по алгоритму. Анализировать образцы текстов, содержащих обсто­ятельства разных групп. Вычле­нять в предложении обстоятель­ства по алгоритму. Составлять общий план синтак­сического разбора предложе­ния. Составлять схемы предло­жений, отражающие наличие и порядок расположения его чле­нов. Давать полный коммента­рий синтаксического разбора предложения. Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их на­писание. Выполнять граммати­ческие задания. Группировать типичные ошиб­ки по видам орфограмм. Само­стоятельно исправлять ошибоч­ные написания. Объяснять ошибки при выполнении грам­матических заданий по синтак­сису и пунктуации. Устанавливать связь между сло­вами. Выделять словосочетания из предложения. Состав­лять словосочетания с учётом норм лексической и граммати­ческой сочетаемости. Анализи­ровать строение словосочета­ний. Осмыслять отношения, лежащие в основе значения вто­ростепенных членов предложе­ния. Повторять известные сведения об однородных членах предло­жения. Осмыслять признаки од­нородных членов предложения. Аргументировать вывод об од­нородности членов предложе­ния. Дифференцировать одно­родные члены предложения по признакам членов предложения. Осваивать способы выявления однородных членов предложе­ния. Анализировать вырази­тельные возможности конст­рукций с однородными членами. Осваивать нормы использо­вания однородных членов пред­ложения в речи. Употреблять знаки препинания при однород­ных членах предложения. Ана­лизировать роль предложений с однородными членами в связ­ном тексте. Пересказывать содержание учебной статьи. Различать под­лежащее и обращение по их грамматическим признакам. Выполнять упражнения, свя­занные с этическими нормами употребления обращения и его выразительными возможностя­ми. Осмыслять роль вводных слов в структуре предложения. Трени­ровать умение выделять ввод­ные слова в предложении. Ком­ментировать синтаксический разбор предложений с вводны­ми словами. Разграничивать простые и сложные предложения по коли­честву грамматических основ. Упражняться в обнаружении и объяснении пунктограмм слож­ного предложения. Осваивать приёмы различения союзных предложений. Осмыс­лять роль и условия употребле­ния союзов в сложных предло­жениях. Подбирать примеры сложных предложений разных типов. Составлять графические схемы сложных предложений. Составлять сложные предложе­ния в соответствии с их схемами. Отвечать на вопросы по тексту, осваивать новую лексику. Ана­лизировать смысловые связи предложений в тексте. Переска­зывать текст. Создавать черно­вик изложения. Редактировать черновой вариант изложения. Слушать и воспроизводить инто­нацию предложений с прямой речью. Отрабатывать алгоритм расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Выразительно читать предложе­ния с прямой речью разной цели высказывания и эмоциональной окраски. Составлять схемы пред­ложений с прямой речью. Конст­руировать речевые ситуации. Со­вершенствовать учебные дейст­вия по применению знаний в ходе практической работы. Определять место пунктограммы. Объяснять условия поста­новки знаков препинания в связном тексте. Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их на­писание. Выполнять граммати­ческие задания. Группировать типичные ошиб­ки по видам орфограмм и пунктограмм. Самостоятельно исп­равлять ошибочные написания. Объяснять пунктуационные ошибки и ошибки при выполне­нии грамматических заданий.	Овладеть основными понятиями синтаксиса. Понимать различие словосочетания и предложения. Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Опознавать грамматическую основу предложения. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи.	Познавательные: анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи- на простом и сложном уровне, представлять информацию в разных формах, в т. ч. ИКТ. Регулятивные: определять цель, проблему в учебной деятельности, планировать учебную деятельность, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправлять ошибки. Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей. Личностные: осознавать свои эмоции, черты характера, интересы, цели, позиции.
	Основной курс
72-73. 74. 75. 76. 77. 78-79 80-81 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88.	Фонетика, графика, орфография, орфоэпия (17 ч) Звуки речи. Алфавит. Гласные и соглас­ные звуки. Слог. Ударение. Орфография. Безударная гласная в корнях слов. Буквы О и Ё после шипящих в корнях слов. Буквы ииы после ц в корнях слов. Позиционное чере­дование согласных по глухости-звонкости Непроизносимые и удвоенные соглас­ные. Позиционное чере­дование согласных по твёрдости-мягкости. Разделительные Ъ и Ь знаки. Повторение изучен­ного по теме «Фоне­тика и орфография». Контрольный зачёт по теме «Фонетика и орфография» Анализ результа­тов зачета и работа над ошибками.	Звуки и буквы русского языка. Фонетический разбор слова. Основные правила переноса слов. Роль ударения при определе­нии орфограммы гласной Орфоэпические нормы. Связь фонетики с графикой и орфографией. Орфоэпический словарь. Типы орфограмм. Опознава­тельные признаки орфограмм. Разные способы проверки безударной гласной в корнях слов. Алгоритм рассужде­ния при выборе написания безударной гласной в корнях слов. Алгоритм выбора написания гласных после шипящих в корнях слов. Алгоритм выбора написания гласных после ц в корнях слов. Обозначение на письме глу­хих и звонких согласных звуков. Сонорные согласные. Опознавательные признаки орфограммы непроиз­носимых и удвоенных со­гласных. Алгоритм выбора написания. Трудные случаи обо­значения мягкости соглас­ного (перед мягким соглас­ным). Разделительные ъ и ъ. Звук [й'] как сигнал орфо­граммы. Алгоритм выбора написания ъи ъ Орфограммы, изученные в теме «Фонетика и орфогра­фия» Орфограммы, изученные в теме «Фонетика и орфогра­фия» Типичные ошибки работы.	Разграничивать буквы и звуки. Записывать звуковой облик слова. Усваивать обозначения звуков в транскрипции (без использования термина). Совершенствовать умение анализировать звучащую речь. Повторить алфавит. Производить фонетический раз­бор слов. Тренировать умение переносить слова по слоговому принципу. Совершенствовать орфоэпичес­кие навыки. Графически обозначать ударные и безударные гласные. Выразительно читать текст (логическое ударение) Совершенствовать умение опре­делять место орфограммы в зву­чащем слове. Находить опозна­вательные признаки орфо­грамм гласных и согласных звуков. Применять различные способы проверки безударной гласной в корнях слов с использованием алгоритма выбора написания. Осмыслять лексическое значе­ние проверяемых корней. Со­ставлять словосочетания и предложения со словарными словами. Участвовать в конкурсе-игре «Кто быстрее, больше и правильнее?» Объяснять выбор написания ор­фограммы с использованием ал­горитма. Распределять слова по типу орфограммы. Составлять словарный диктант по теме. Расширять знания о позицион­ных чередованиях согласных по звонкости-глухости. Осмыс­лять правила обозначения со­гласных на письме. Объяснять написание орфограмм с использованием алгоритма. Совершенствовать умение обнаруживать орфо­граммы в неадаптированном тексте Выполнять практические упражнения по обозначению мягкости согласного. Произво­дить взаимопроверку выполне­ния заданий. Объяснять написание орфогра­ммы с использованием алгорит­ма. Самостоятельно решать ор­фографические задачи по теме. Производить орфографический анализ связного текста (обнару­живать орфограмму по опозна­вательному признаку, объяс­нять написание по алгоритму). Самостоятельно выполнять за­дания письменного зачёта. Корректировать умение обнару­живать орфограммы в неадап­тированном тексте и объяснять выбор написания по алгоритму.	Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать смыслоразличительную функцию звука. Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные по мягкости/твёрдости, звонкости/глухости звуки. Характеризовать отдельные звуки речи, слово с точки зрения деления его на слоги, возможность переноса слова с одной строки на другую. Проводить фонетический анализ слова. Выразительно читать прозаические и поэтические тексты. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую.	Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, устанавливать аналогии для понимания закономерностей, представлять информацию в разных формах.   Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, работать по плану, находить и исправлять ошибки.   Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией общения, использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.   Личностные: осознавать свои эмоции, черты характера, цели, позиции.
89. 90. 91. 92. 93. 94-95. 96. 97. 98- 101. 102-104 105. 106-108 109. 110-111 112-114 115 116. 117-118	Морфемика. Орфография. (30 часов) Понятие о морфемике. Морфемика и орфография. Основа слова и окончание. Корень слова. Приставки. Суффиксы. Чередование глас­ных звуков в кор­нях слов. Состав слова. Корни с чередова­нием гласных а — о. Корни с чередова­нием гласных е — и. Правописание со­гласных и гласных в приставках. Приставки на з (с). Буквы ы — и после приставок. Р.р. Изложение, близкое к тексту. Приставки ПРИ- и ПРЕ- Контрольная работа по теме «Морфемика и орфография». Анализ контрольной работы и работа над ошибка­ми. Словообразование.	Однокоренные слова в русском языке. Форма слова. Способы образования форм слов различных частей речи. Понятие о морфеме и морфемике. Морфема как значимая часть слова. Состав слова. Способ выделения оконча­ния и основы слова. Оконча­ние как средство связи слов в предложении. Исторические изменения в составе слова. Понятие эти­мологии Словообразующая роль при­ставок. Основные группы приставок. Словообразующая роль суф­фиксов. Формообразующая роль суффиксов. Основные варианты чередо­вания гласных в корнях слов. Полногласные и непол­ногласные чередования в корнях слов. Морфемный разбор слова. Орфограммы гласных в кор­нях с чередованием. Основ­ные группы орфограмм глас­ных в корнях слов. Опозна­вательные признаки орфограмм гласных в кор­нях с чередованием. Принцип единообразного на­писания морфем. Согласные и гласные буквы в пристав­ках. Этимологический ана­лиз слова. Звонкие и глухие согласные. Способы выбора написания согласных в приставках. Ал­горитм рассуждения при вы­боре написания приставок. Состав слова. Лексическое значение корня. Условия выбора написания в зависи­мости от произношения. Ор­фографическая задача. Тема и основная мысль текс­та. План и структура текста- описания. Трудные орфо­граммы и пунктограммы. Причина возникновения ор­фографической задачи. Ус­ловия выбора написания гласных в приставках. Алго­ритм выбора написания. Трудные случаи написания приставок. Текст, содержащий орфо­граммы, изученные в теме. Типичные орфографические и пунктуационные ошибки диктанта. Грамматические задания, вызвавшие затруд­нения при выполнении. Морфемы как значимые час­ти слова. Лексическое значе­ние слова. Схема словообра­зовательного анализа слова. Этимологический словарь.	Разбирать слова по составу. Уп­ражняться в историческом ана­лизе слова. Анализировать лексическое значение и орфографические особенности слова. Упражнять­ся в орфоэпии. Разбирать слова по составу. Ознакомиться с историческими изменениями в составе слова. Освоить план этимологического анализа слова. Анализировать написание гласных в корнях слов на основе принципа едино­образия написания морфем. Отработать алгоритм выделения приставки из основы слова. Уп­ражняться в морфемном разбо­ре слова. Осмыслять стилистическую роль суффиксов. Осмыслять словообразующую и фор­мообразующую роль суффик­сов. Анализировать написание гласных суффиксов глагола. Обнаруживать корни с чередо­ванием в соответствии с их лек­сическим значением. Зритель­но воспринимать языковое яв­ление чередования звуков. Выполнять письменные упраж­нения по образцу. Сопоставлять слова в историческом контексте значения корня. Систематизи­ровать сведения о чередовании гласных в корнях слов. Отрабатывать план действий при морфемном разборе слова. Проводить полный и частич­ный морфемный разбор слов. Записывать слова под диктовку с обозначением морфем. Изучать правила правописания корней с чередованием. Состав­лять алгоритм выбора написа­ния орфограмм гласных в корнях с чередованием. Упраж­нения в выборе написания глас­ных в корнях с чередованием. Тренироваться в морфемном анализе слов. Записывать текс­ты под диктовку с применением правила написания корней с че­редованием. Различать омони­мичные корни. Обобщать ма­териал по теме. Сопоставлять звучание и напи­сание. Различать приставку с- и приставки на з (с). Объяснять выбор написания приставок по алгоритму. Определять роль приставки в образовании нового значения слова. Сопоставлять родствен­ные слова. Объяснять выбор на­писания по алгоритму. Произ­водить самопроверку написания. Разбирать слова по составу. Оп­ределять лексическое значение корня. Тренировать умение воспринимать звучание слова на стыке приставки и корня. Ре­шать орфографические задачи, связанные с содержанием темы. Слушать текст. Определять те­му и основную мысль. Анализи­ровать языковые особенности текста. Составлять план текста. Анализировать трудные орфо­граммы и пунктограммы. Пере­сказывать текст письменно. Читать, составлять план учебной статьи и пересказывать её по плану. Разбирать слова по составу. Сопоставлять произно­шение и написание приставок в зависимости от контекста. Объяснять написание приста­вок по алгоритму. Восприни­мать письменную речь в процес­се анализа орфограмм. Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их на­писание. Выполнять граммати­ческие задания. Группировать ошибочные напи­сания по типам орфограмм. Объяснять написания по алгоритмам. Выполнять уп­ражнения, аналогичные грам­матическим заданиям диктанта. Разбирать слова по составу. Оп­ределять лексическое значение слова в соответствии с его про­исхождением. Соотносить но­вое слово с исходным. Осваи­вать схему словообразователь­ного разбора слова. Работать с этимологическим словарём.	Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования. Осознавать морфему как значимую единицу языка, отличие морфемы от других значимых единиц языка. Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный, словообразовательный словари. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания. Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографических и пунктуационных нормы в письменной речи. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.	Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, устанавливать аналогии для понимания закономерностей, представлять информацию в разных формах, классифицировать по заданным основаниям.       Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях.          Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией общения, использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей, корректировать своё мнение под воздействием контраргументов.   Личностные: осознавать свои эмоции, черты характера, цели, позиции, оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.
119. 120-121. 122-126 127-131 132. 133. 134-136	Лексика (3 ч) Р.р. Выборочное изложение. Фразеологизмы. Повторение в конце года (15 часов) Повторение изучен­ного по орфографии. Повторение изучен­ного по пунктуации. Контрольный дик­тант по теме «По­вторение в конце го­да». Анализ контроль­ной работы  и ра­бота над ошибками. Р.Р. Повторение изученного по культуре речи	Памятка подготовки к выбо­рочному изложению. Фразеологизм как крылатое выражение. Орфографические правила, вызывающие затруднения учащихся. Пунктуационные законы простого и сложного предло­жения. Орфограммы и пунктограм­мы, изученные в 5 классе. Типичные орфографические и пунктуационные ошибки диктанта. Затруднения и ошибки при выполнении грамматического задания. Основные понятия, изученные на уроках развития речи. Грамматические нормы употребления слов в русском языке	Формулировать темы из­ложения. Выбирать соответст­вующий теме эпизод текста. Обсуждать детали текста для выборочного изложения. Анализировать языковые сред­ства текста. Писать выборочное изложение. Редактировать чис­товой вариант. Осмыслять значение фразеоло­гизмов. Осваивать правила уместного использования фразеологизмов в собственной речи. Упражняться в определе­нии фразеологизмов и их роли в художественной литературе. Совершенствовать умение ви­деть и слышать опознаватель­ные признаки орфограмм. Совершенствовать умение выби­рать написание с помощью алго­ритма. Производить орфографи­ческий анализ связного текста. Систематизировать изученное по пунктуации. Совершенство­вать умение определять фор­мальные признаки пунктограм­мы. Совершенствовать умение объяснять постановку знаков препинания в соответствии со смысловыми отношениями предложений. Производить пунктуационный анализ связ­ного текста. Определять опознавательные признаки орфограмм и пункто- грамм и выбирать верное их на­писание. Выполнять граммати­ческие  задания. Группировать ошибочные напи­сания по типам орфограмм. Оп­ределять опознавательный признак пунктограмм. Объяснять ошибочные написания по алго­ритмам. Составлять схемы предложений. Отрабатывать по­рядок действий при решении грамматических заданий. Систематизировать и обобщать знания по культуре речи. Совершенствовать умение создавать собственные тексты разных типов. Писать сочинение по личным впечатлениям.	Овладеть основными понятиям лексикологии. Объяснять лексическое значение слов. . Уметь определять фразеологизмы (идиомы) – устойчивые сочетания слов. Осознавать основные понятия фразеологии. Уместно использовать фразеологические обороты в речи. Наблюдать за использованием выразительных средств лексики и фразеологии в речи.	Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, устанавливать аналогии для понимания закономерностей, представлять информацию в разных формах, классифицировать по заданным основаниям.         Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях. Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией общения, использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей, корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты.   Личностные: осознавать свои эмоции, черты характера, цели, позиции, оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.