Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по русскому языку начального общего образования – 4 «а» класс на 2020-2021 учебный год

Рабочая программа по русскому языку начального общего образования – 4 «а» класс на 2020-2021 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №27 с. Екатериновка


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 27

Приказ № 123 от 27.08. 2020

___ _________/Губская М.П./








Рабочая программа

по русскому языку

начального общего образования – 4 «а» класс

на 2020-2021 учебный год

Количество часов – 134

Учитель Тернаскова Е. Г.



Программа разработана на основе примерной программы ФГОС НОО,

авторской программы под редакцией В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, издательство Москва «Провсвещение» 2014 год.

Учебник «Русский язык 4 класс» в 2-х частях, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.

5-е издание Москва «Просвещение», 2015 год












Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык 4 класс»

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

  • первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

  • представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

  • понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

  • овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  • освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

  • овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

  • выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

  • овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

  • составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);

  • письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

  • различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

  • создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

  • анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

  • оформлять результаты исследовательской работы;

  • редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

  • произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безударные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);

  • пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

  • различать звуки и буквы; классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

  • выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

  • распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

  • подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

  • понимать этимологию мотивированных слов-названий; выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

  • работать с разными словарями; приобретать опыт редактирования предложения (текста).

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

  • находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;

  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

  • понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

  • образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

  • понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

  • узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

  • разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

  • определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

  • пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

  • выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

  • определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

  • определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

  • распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

  • иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

  • различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

  • понимать роль союзов и частицы не в речи; подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

  • сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

  • различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

  • склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте; различать родовые и личные окончания глагола;

  • наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

  • проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

  • находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово; устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

  • составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

  • распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

  • составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение; находить в предложении обращение;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

В соответствии с календарным учебным графиком, расписанием уроков на 2020 - 2021 учебный год по программе 134 часа. В связи с праздничными и выходными днями количество часов сокращено за счёт итогового повторения.







Содержание учебного предмета «Русский язык 4 класс»

Наша речь и наш язык.

Текст.

Предложение.

Словосочетание.

  • уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;


  • записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);



  • ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;


  • использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;



  • овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;


  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;


  • осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.


  • принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;


  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);



  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;


  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;



  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;


  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;



  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

  • уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;


  • ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;


  • понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;


  • строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;


  • признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;


  • стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;


  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;


  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;



  • уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;


  • строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);


  • активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;


  • применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.



  • становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

  • осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

  • восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

  • развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

  • развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

  • развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

  • развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

  • развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

2.

Предложение

9 ч

Однородные члены предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Простые и сложные предложения.

3.

Слово в языке и речи

18 ч

Лексическое значение слова.

Состав слова.

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

Части речи.

4.

Имя существительное

29 ч

Изменение по падежам имён существительных.

Три склонения имён существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе.

5.

Имя прилагательное

28 ч

Повторение.

Изменение по падежам имён прилагательных.

Правописание падежных окончаний.

Обобщение.

6.

Местоимение

8 ч

Личные местоимения.

7.

Глагол

30 ч

Повторение.

Спряжение глагола.

Правописание глаголов.

Обобщение.

8.

Итоговое повторение

4 ч



Всего:

134










Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 4 «а» классе на 2020 - 2021 учебный год

урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

I четверть – 35 ч

Повторение – 8 ч

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1

02.09.

Текст. Текст и его план.

1

03.09.

Текст. Типы текстов.

1

04.09.

Предложение как единица речи. Виды предложений.

1

07.09.

Обращение.

1

09.09.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

1

10.09.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

1

11.09.

Словосочетание

1

14.09.

Предложение – 9 ч

Однородные члены предложения (5 ч)

Однородные члены предложения.

1

16.09.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления.

1

17.09.

Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.

1

18.09.

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

21.09.

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» и данному плану.

1

23.09.

Простые и сложные предложения (4 ч)

Простые и сложные предложения.

1

24.09.

Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

1

25.09.

Развитие речи.

Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

28.09.

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Проверочная работа в форме теста по теме «Предложение».

1

30.10

Слово в языке и речи – 18 ч

Лексическое значение слова (4 ч)

Лексическое значение слова (повторение).

1

01.10

Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1

02.10.

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

05.10.

Фразеологизмы.

1

07.10.

Состав слова (2 ч)

Состав слова. Значимые части слова (повторение).

1

08.10.

Значимые части слова. Разбор слова по составу.

1

09.10.

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова – 4 ч

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

12.10.

Правописание приставок и суффиксов.

1

14.10.

Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаком.

1

15.10.

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

1

16.10.

Части речи (8 ч)

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение и уточнение представлений о частях речи.

1

19.10.

Грамматические признаки частей речи.

1

21.10.

Грамматические признаки частей речи.

1

22.10.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) за 1 четверть.

1

23.10.

Работа над ошибками. Наречие.

1

26.10.

Наречие как часть речи.

1

28.10.

Правописание наречий

1

29.10

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

1

30.10

II четверть – 29 ч

Имя существительное – 29 ч

Изменение по падежам имён существительных (3 ч)

Изменение по падежам имён существительных.

1

09.11.

Признаки падежных форм имён существительных.

1

11.11.

Признаки падежных форм имён существительных. Несклоняемые имена существительные.

1

12.11.

Три склонения имен существительных (8 ч)

Три склонения имен существительных. 1-е склонение имён существительных

1

13.11.

Падежные окончания имён существительных 1- го склонения.

1

16.11.

2-е склонение имён существительных.

1

18.11.

Падежные окончания имён существительных 2 – го склонения.

1

19.11.

3 – е склонение имён существительных.

1

20.11.

Падежные окончания имён существительных 3 – го склонения.

1

23.11.

Как определить склонение имени существительного?

1

25.11.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

26.11.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (12 ч)

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

1

27.11.

Именительный и винительный падежи.

1

30.11.

Родительный падеж.

1

02.12.

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

1

03.12.

Дательный падеж.

1

04.12.

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

1

07.12.

Творительный падеж.

1

09.12.

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

1

10.12.

Предложный падеж.

1

11.12.

Правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

1

14.12.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

1

16.12.

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

1

17.12.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (6 ч)

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Склонение имён существительных во множественном числе.

1

18.12.

Именительный падеж имён существительных множественного числа.

1

21.12.

Родительный падеж имён существительных множественного числа

1

23.12.

Винительный падеж одушевлённых имён существительных множественного числа.

1

24.12.

Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

1

25.12.

Дательный, творительный и предложный падежи.

1

28. 12.

III четверть – 39 ч

Имя прилагательное – 28 ч

Повторение (3 ч)

Роль имён прилагательных в языке.

1

11.01.

Род и число имён прилагательных.

1

13.01.

Род и число имён прилагательных.

1

14.01.

Изменение по падежам имён прилагательных (2 ч)

Падеж имени прилагательного.

1

15.01.

Как определить падеж имени прилагательного.

1

18.01.

Правописание падежных окончаний (23 ч)


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях.

1

20.01.

Именительный падеж.

1

21.01.

Родительный падеж.

1

22.01.

Дательный падеж.

1

25.01.

Именительный, винительный, родительный падежи.

1

27.01.

Творительный и предложный падежи.

1

28.01.

Окончание имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

1

29.01.

Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста.

1

01.02.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.

1

03.02.

Именительный и винительный падежи.

1

04.02.

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи.

1

05.02.

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи.

1

08.02.

Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе.

1

10.02.

Контрольная работа по теме «Склонение имён прилагательных в единственном числе»

1

11.02

Работа над ошибками.

1

12.02.

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Правописание имён прилагательных во множественном числе.

1

15.02.

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости»

1

17.02

Именительный и винительный падежи.

1

18.02.

Родительный и предложный падежи.

1

19.02.

Дательный и творительный падежи.

1

22.02.

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

1

24.02.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме «Имя прилагательное»

1

25.02.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1

26.02.

Личные местоимения - 8 ч

Роль местоимений в речи.

1

01.03.

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица (повторение).

1

03.03.

Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений.

1

04.03.

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного числа.

1

05.03.

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

1

10.03.

Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

1

11.03.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) за 3 четверть.

1

12.03

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по плану.

1

15.03.

Глагол - 3 ч

Повторение (3 ч)

Работа над ошибками. Изменение глаголов по временам.

1

17.03.

Роль глаголов в языке

1

18.03

Время глагола.

1

19.03.

IV четверть – 31 ч

Глагол – 27 ч

Повторение (4 ч)

Неопределённая форма глагола

1

29.03.

Неопределённая форма глагола

1

31.03.

Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

1

01.04.

Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

02.04

Спряжение глагола (8 ч)

Что такое спряжение глагола? Какие глаголы спрягаются?

1

05.04.

Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени.

1

07.04.

Как определить лицо и число спрягаемых глаголов?

1

08.04.

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1

09.04.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1

12.04.

I и II спряжение глаголов.

1

14.04.

I и II спряжение глаголов в будущем времени.

1

15.04.

I и II спряжение глаголов в сложном будущем времени.

1

16.04.

Правописание глаголов (15 ч)

Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и в настоящем и будущем времени

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

19.04.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

1

21.04.

Правописание букв Е и И в безударных личных окончаниях глаголов І и ІІ спряжения.

1

22.04.

Правописание букв Е и И в безударных личных окончаниях глаголов І и ІІ спряжения.

1

23.04.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение).

1

26.04.

Правописание возвратных глаголов

Что такое возвратные глаголы?

1

28.04

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

1

29.04

Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

1

30.04.

Правописание глаголов в прошедшем времени

Правописание глаголов в прошедшем времени.

1

05.05.

Окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени.

1

06.05.

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

1

07.05.

Обобщение по теме «Глагол»

1

12.05.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме «Глагол»

1

13.05.

Работа над ошибками. Повторение изученного материала по теме «Глагол».

1

14.05.

Контрольное изложение повествовательного текста.

1

17.05.

Итоговое повторение - 4 ч

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Язык. Речь. Текст

1

19.05.

Предложение и словосочетание.

1

20.05.

Лексическое значение слова

1

21.05.

Состав слова.

1

24.05.

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

педагогического совета №1 _________________/ Ивко Т.В./

МБОУ СОШ № 27

от 27 августа 2020 года 26 августа 2020 года











Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 496 075 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.09.2020 341
    • DOCX 70.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем ТЕРНАСКОВА ЕЛЕНА ГРИГОРЬЕВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    ТЕРНАСКОВА ЕЛЕНА ГРИГОРЬЕВНА
    ТЕРНАСКОВА ЕЛЕНА ГРИГОРЬЕВНА
    • На сайте: 4 года и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 79008
    • Всего материалов: 79