Рабочая программа по русскому языку по Т.Г.Рамзаевой

Управление образования Администрации городского округа  Чехов  Московской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Крюковская средняя общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО на заседании МС, протокол №  «28» августа 2020 г. _________________ /Федорова Е.Б., руководитель ШМО _________________/Канунникова С.А. председатель МС

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Крюковская СОШ                                                                                                         ________ (Тюнькова Е.Н.) Приказ № 71-1 от «31» августа 2020 года

 РАБОЧАЯ программа

по русскому языку

170 часов

2-б класс

базовый уровень

Составитель:

Иванкова Надежда Юрьевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2020 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по   русскому языку   для 2 класса разработана в соответствии:

·          с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2009) с изменениями;

·          с авторской программой: Рамзаевой Т.Г. «Русский язык» 2 класс (программа  1-4 классы)

 М. Дрофа, 2014 для общеобразовательных  учреждений;

с возможностями УМК: учебник  Рамзаевой Т.Г.  «Русский язык» 2 класс Москва, «Дрофа», 2014г.

Место в учебном плане: планирование составлено с учетом 5 часов в неделю (170  часов в год), что соответствует учебному плану школы (ПРИКАЗ № 71-1 от «31» августа 2020г.)

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Личностные, метапредметные результаты соответствуют ООП НОО

МБОУ Крюковской СОШ

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
• строить предложения для решения определенной речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
• читать тексты учебника (самостоятельно), извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
• пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
• отличать текст от набора связанных друг с другом предложений;
• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность;
• понимать тему и главную мысль текста (при ее словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части по абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
• читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
• составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу по его концу.
• различать понятия звук и буква, правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
• определять качественную характеристику каждого звука: гласный-согласный, гласный ударный – безударный, согласный твердый – мягкий, парный - непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объеме изученного);
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
• понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);
• анализировать, сравнивать группировать слова по указанным характеристикам звуков;
• определять функцию букв е ё ю я в слове;
• определять способы обозначения буквами твердости – мягкости согласных и звука [й];
• определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
• определять ударный и безударные слоги в слове;
• правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
• использовать знание алфавита при работе со словарями;
• определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с гласными е ё ю я и мягким знаком (ь)-показателем мягкости согласного звука;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при их орфоэпическом проговаривании учителем;
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определен словарем произношения в учебнике).
• выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
• различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
• распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
• подбирать к предложенным словам 1-2 синонима или антонима;
• наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
• наблюдать над словами, употребленными в прямом и переносном значении, на практическом уровне различать такие слова.
• Понимать значение понятия родственные слова, соотносить его с понятием однокоренные слова;
• Владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных)слов;
• Выполнять общий способ действия при выделении в слове корня (простые случаи); пользоваться памяткой при определении корня слова;
• Подбирать родственные (однокоренные) слова.
• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов). Вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определенной частью речи;
• находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
• находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросам кто? и что? собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имен существительных;
• находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имен прилагательных, роль в предложении;
• находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, их роль в предложении;
• узнавать личные местоимения понимать их значение и употребление в речи;
• находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
• подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.
• различать текст и предложение, предложение и слово, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию (мелодику, логическое ударение),порядок слов, знаки конца предложения;
• находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
• различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
• устанавливать связи между словами в предложении;
• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
• восстанавливать деформированные предложения;
• составлять предложения по схеме, рисунку, на определенную тему.
• обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
• пользоваться орфографическим словарем учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;
• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

применять изученные правила правописания:

• раздельное написание слов в предложении;
• написание гласных и а у после шипящих согласных ж ш ч щ (в положении под ударением и без ударения);
• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк чт чн щн нч;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
• разделительный мягкий знак (ь);
• знаки препинания конца предложения (.!?);
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• раздельное написание частицы не с глаголами;
•  безошибочно списывать текст с доски и из учебника;
• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
• соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
• озаглавить текст по его теме или главной мысли;
• распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
• составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
• находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
• составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определенную тему;
• составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещенных в учебнике);
• письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.
• осуществлять звуко – буквенный разбор простых по составу слов;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь);
• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, шипящие, мягкие и твердые и др.);
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.
• осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
•  распознавать слова, употребленные в прямом и переносном значении (простые случаи);
• Замечать в художественном тексте слова, употребленные в переносном значении;
• Пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
• различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
• различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
• подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.
• различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
• выявлять принадлежность слов к определенной части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
• различать имена существительные, употребленные в форме одного числа;
• выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
• использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
• пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.
• опознавать предложения распространенные и нераспространенные; составлять такие предложения, распространять нераспространенные предложения второстепенными членами;
• находить предложения с обращениями.
• осознавать значение понятий орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма;
• определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
• разграничивать орфограммы на изученные и неизученные правила письма;
• применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного курса соответствует разделу 2.2.2.1. ООП НОО МБОУ Крюковской СОШ

№	Название раздела	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе
1.	Повторение.	5	5
2.	Речь.	4	4
3.	Звуки и буквы.	9	9
4.	Буквы И, А, У после шипящих. Сочетание ЧК-ЧН.	12	12
5.	Алфавит.	2	2
6.	Слово и слог. Перенос слов.	6	6
7.	Предложение и текст.	12	12
8.	Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме.	8	8
9.	Звонкие и глухие согласные звуки.	5	5
10.	Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах.	11	11
11.	Разделительный мягкий знак.	6	6
12.	Двойные согласные.	3	3
13.	Слово и предложение. Имя существительное.	14	14
14.	Глагол.	9	9
15.	Имя прилагательное.	8	8
16.	Предлог.	7	7
17.	Родственные (однокоренные) слова.	9	9
18.	Безударные гласные в корне. Парные звонкие и глухие согласные в корне.	11	11
19.	Предложение.	5	5
20.	Повторение в конце учебного года.	24	24
Итого:		170	170

Данная рабочая программа полностью соответствует авторской программе.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Дата		Примечание
			планируемая	скорректированная
ПОВТОРЕНИЕ. 5 часов
1.	1.	Знакомство с учебником.	01.09	01.09
2.	2.	Текст, предложение. Оформление предложений на письме.	02.09	02.09
3.	3.	Деление слов на слоги. Ударение.	03.09	03.09
4.	4.	Различие гласных и согласных. Главные члены предложения.	04.09	04.09
5.	5.	Контрольное списывание.	07.09	07.09
РЕЧЬ. 4 часа
6.	1.	Работа над ошибками. Речь в жизни человека.	08.09	08.09
7.	2.	Устная и письменная речь.	09.09	09.09
8.	3.	Выделение предложений в устной и письменной речи.	10.09	10.09
9.	4.	Работа с деформированным текстом.	11.09	11.09
ЗВУКИ И БУКВЫ. 9 часов
10.	1.	Особенности звуков и букв.	14.09	14.09
11.	2.	Гласные и согласные звуки.	15.09	15.09
12.	3.	Гласные звуки и буквы, которые их обозначают.	16.09	16.09
13.	4.	Письменные ответы на вопросы к тексту.	17.09	17.09
14.	5.	Гласные буквы, обозначающие два звука. Речевой этикет. Слова –приветствия.	18.09	18.09
15.	6.	Согласные звуки и буквы, которые их обозначают.	21.09	21.09
16.	7.	Мягкие согласные звуки. Твёрдые согласные звуки.	22.09	22.09
17.	8.	Согласный звук(Й) и буква Й.	23.09	23.09
18.	9.	Контрольное списывание с делением сплошного текста на предложения.	24.09	24.09
БУКВЫ И, А, У ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ. СОЧЕТАНИЯ ЧК-ЧН. 12 часов
19.	1.	Работа над ошибками. Шипящие согласные звуки.	25.09	25.09
20.	2.	Правописание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ.	28.09	28.09
21.	3.	Устное сочинение по серии картинок. Деление текста на части.	29.09	29.09
22.	4.	Изложение по вопросам и опорным словам.	30.09	30.09
23.	5.	Слова с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.	01.10	01.10
24.	6.	Предупредительный диктант.	02.10	02.10
25.	7.	Смысловая связь между предложениями в тексте. Упражнения в написании слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ,	12.10	12.10
26.	8.	Слова с сочетаниями ЧН, ЧК.	13.10	13.10
27.	9.	Правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЩ.	14.10	14.10
28.	10.	Контрольная работа по теме: «Правописание слов с сочетаниями после шипящих».	15.10	15.10
29.	11.	Контрольный диктант по теме «Буквы после шипящих».	16.10	16.10
30.	12.	Работа над ошибками.	19.10	19.10
АЛФАВИТ. 2 часа
31.	1.	Алфавит, или азбука.	20.10	20.10
32.	2.	Значение алфавита.	21.10	21.10
СЛОВО И СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВ. 6 часов
33.	1.	Слово и слог.	22.10	22.10
34.	2.	Виды слогов. Деление слов на слоги.	23.10	23.10
35.	3.	Перенос слов.	26.10	26.10
36.	4.	Перенос слов с буквами Й и Ь в середине слова.	27.10	27.10
37	5.	Контрольный диктант по теме « Слово  слог».	28.10	28.10
38.	6.	Работа над ошибками.	29.10	29.10
ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ. 12 часов
39.	1.	Предложение как единица речи.	30.10	29.10
40.	2.	Знаки препинания в конце предложения.	02.11	30.10
41.	3.	Смысловое ударение.	03.11	02.11
42.	4.	Общее понятие о главных членах предложения.	04.11	03.11
43.	5.	Главные члены предложения: Подлежащее и сказуемое.	05.11	05.11
44.	6.	Контрольный диктант по теме: «Предложение и текст».	06.11	06.11
45.	7.	Работа над ошибками.	09.11	09.11
46.	8.	Общее понятие о тексте.	10.11	10.11
47.	9.	Виды текстов.	11.11	11.11
48.	10.	Структурные части текста-повествования.	12.11	12.11
49.	11.	Составление рассказа по картинкам. Изложение по опорным словам.	13.11	13.11
50.	12.	Работа над ошибками.	23.11	23.11
МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ. 8 часов
51.	1.	Обозначение мягкости  твёрдости согласных звуков на письме гласными буквами.	24.11	24.11
52.	2.	Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука.	25.11	25.11
53.	3.	Обозначение мягкости согласных.	26.11	26.11
54.	4.	Обозначение мягкости согласных в середине слова.	27.11	27.11
55.	5.	Мягкий знак в середине слова. Закрепление.	30.11	30.11
56.	6.	Изложение текста по вопросам и рабочим материалам.	01.12	01.12
57.	7.	Контрольный диктант по теме «Мягкие и твёрдые согласные звуки».	02.12	02.12
58.	8.	Работа над ошибками.	03.12	03.12
ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. 5 часов
59.	1.	Парные согласные по глухости и звонкости.	04.12	03.12
60.	2.	Слабая и сильная позиция согласных звуков.	07.12	04.12
61.	3.	Обозначение парных согласных звуков на конце слова.	08.12	07.12
62.	4.	Упражнение написания слов с парными согласными на конце слова. Контрольное списывание.	09.12	08.12
63.	5.	Работа над ошибками.	10.12	09.12
ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ. 11 часов
64.	1.	Ударение как средство смыслового различия слов.	11.12	10.12
65.	2.	Особенности русского ударения.	14.12	11.12
66.	3.	Ударные и безударные слоги.	15.12	14.12
67.	4.	Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах.	16.12	15.12
68.	5.	Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.	17.12	16.12
69.	6.	Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах.	18.12	17.12
70.	7.	Восстановление деформированного текста.	21.12	18.12
71.	8.	Сопоставление написания гласных букв в ударных и безударных слогах. Текст и предложение.	22.12	21.12
72.	9.	Списывание текста.	23.12	22.12
73.	10.	Административный контрольный диктант за первое полугодие.	24.12	23.12
74.	11.	Работа над ошибками.	25.12	24.12
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь. 6 часов
75.	1.	Понятие о разделительном мягком знаке.	28.12	24.12
76.	2.	Упражнение в написании слов с разделительным Ь.	29.12	25.12
77.	3.	Сопоставление мягкого знака – показателя мягкости и разделительного мягкого знака.	30.12	28.12
78.	4.	Упражнение в написании слов с разделительным Ь и мягким знаком - показателем мягкости.	31.12	29.12
79.	5.	Слова с двойными согласными.	08.01	30.12
80.	6.	Двойные согласные на стыке морфем.	11.01	31.12
ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ. 3 часа
81.	1.	Перенос слов с двойными согласными. Списывание текста.	12.01	11.01
82.	2.	Контрольный диктант по теме «Разделительный мягкий знак».	13.01	12.01
83.	3.	Работа над ошибками.	14.01	13.01
СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. 14 часов
84.	1.	Слово и предложение.	15.01	14.01
85.	2.	Части речи и члены предложения.	18.01	15.01
86.	3.	Имя существительное, значение имён существительных.	19.01	18.01
87.	4.	Распознавание существительных, отвечающих на вопросы КТО? ЧТО?	20.01	19.01
88.	5.	Изложение текста по вопросам и рабочим материалам.	21.01	20.01
89.	6.	Работа над ошибками.	22.01	21.01
90.	7.	Обобщение знаний об именах существительных.	25.01	22.01
91.	8.	Большая буква  в собственных именах существительных.	26.01	25.01
92.	9.	Сравнение собственных и нарицательных имён существительных.	27.01	26.01
93.	10.	Обобщение знаний о написании имён собственных. Большая буква в географических названиях.	28.01	27.01
94.	11.	Изложение по вопросам с дополнением текста.	29.01	28.01
95.	12.	Работа над ошибками.	01.02	29.01
96.	13.	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	02.02	01.02
97.	14.	Работа над ошибками.	03.02	02.02
ГЛАГОЛ. 9 часов
98.	1.	Понятия о словах, обозначающих действие предметов.	04.02	03.02
99.	2.	Глагол. Роль глаголов в тексте.	05.02	04.02
100.	3.	Глаголы в единственном  и множественном числе.	08.02	05.02
101.	4.	Изменение глаголов по временам.	09.02	08.02
102.	5.	Глаголы, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?	10.02	09.02
103.	6.	Начальная форма глагола.	11.02	10.02
104.	7.	Распространение сказуемого словами, выражающими пространственные отношения (Где? Куда?  Откуда?)	12.02	11.02
105.	8.	Глаголы речи. Диалог.	15.02	12.02
106.	9.	Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение.	16.02	15.02
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. 8 часов
107.	1.	Имя прилагательное, значение имён прилагательных..	17.02	16.02
108.	2.	Имя прилагательное как часть речи, обозначающая признак предмета.	18.02	17.02
109.	3.	Различие прилагательных в единственном и во множественном числе.	19.02	18.02
110.	4.	Распространение подлежащего.	01.03	19.02
111.	5.	Связь имён существительных с именами прилагательными в предложении и словосочетании.	02.03	01.03
112	6.	Прилагательные-антонимы.	03.03	02.03
113	7.	Контрольная работа по теме «Прилагательное».	04.03	03.03
114.	8.	Работа над ошибками.	05.03	04.03
ПРЕДЛОГ. 7часов
115.	1.	Предлог как слово. Роль предлогов в предложении.	08.03	04.03
116.	2.	Раздельное написание предлогов.	09.03	05.03
117.	3.	Единообразное написание предлогов.	10.03	09.03
118.	4.	Самостоятельная работа по теме «Предлог».	11.03	10.03
119.	5.	Работа над ошибками.	12.03	11.03
120.	6.	Составление устного рассказа по картинке. Озаглавливание текста.	15.03	12.03
121.	7.	Речевой этикет. Слова благодарности.	16.03	15.03
РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА. 9 часов
122.		Родственные слова.	17.03	16.03
123.		Корень как общая часть родственных слов.	18.03	17.03
124.		Корень слова. Однокоренные слова.	19.03	18.03
125.		Закрепление понятия «Корень слова».	22.03	19.03
126.		Упражнения в выделении корня в родственных словах.	23.03	22.03
127.		Рассуждение на тему: «Почему слово так звучит?»	24.03	23.03
128.		Сочинение по картинке и опорным словам.	25.03	24.03
129.		Контрольный диктант по теме: «Родственные слова».	26.03	25.03
130.		Работа над ошибками.	29.03	26.03
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ. ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ. 11 часов
131.		Гласные в слабой позиции. Проверочные слова.	30.03	26.03
132.		Способы проверки безударного гласного в корне слова.	31.03	29.03
133.		Упражнения в написании слов с безударными гласными.	01.04	30.03
134.		Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.	02.04	31.03
135.		Упражнения в написании слов с парными согласными в корне.	12.04	01.04
136.		Парные глухие и звонкие согласные и буквы, их обозначающие.	13.04	02.04
137.		Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.	30.03	12.04
138.		Орфограмма.	31.03	13.04
139.		Изложение по опорным словам.	01.04	30.03
140.		Контрольный диктант по теме: «Безударные гласные и парные согласные в корне слова».	19.04	31.03
141.		Работа над ошибками.	20.04	01.04
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. 5 часов
142.		Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Связь слов в предложении.	21.04	19.04
143.		Смысловая связь между предложениями в тексте.	22.04	20.04
144.		Деление предложений на смысловые отрезки. Пауза.	23.04	21.04
145.		Самостоятельная работа.	26.04	22.04
146.		Что такое текст? Коллективное составление текста.	27.04	23.04
ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА. 24 часа
147.		Контрольная работа.	28.04	26.04
148.		Работа над ошибками.	29.04	27.04
149.		Речь. Диалог.	30.04	28.04
150.		Итоговый диктант.	03.05	29.04
151		Работа над ошибками.	04.05	30.04
152.		Звуки и буквы.	05.05	04.05
153.		Алфавит.	06.05	05.05
154.		Слово и слог. Перенос слов.	07.05	06.05
155.		Предложение и текст.	10.05	07.05
156.		Безударные гласные в корне слова.	11.05	11.05
157.		Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.	12.05	12.05
158		Парные согласные в корне слова.	13.05	13.05
159		Упражнение в написании слов с парными согласными в корне.	14.05	14.05
160.		Имя существительное. Собственные имена существительные.	17.05	17.05
161.		Имя прилагательное.	18.05	18.05
162.		Число имён прилагательных.	19.05	19.05
163.		Глагол.	20.05	20.05
164.		Времена глаголов.	21.05	21.05
165.		Административный контроль по итогам года.	24.05	24.05
166.		Работа над ошибками. Предлог.	25.05	25.05
167.		Упражнение в написании предлогов со словами.	26.05	26.05
168.		Коллективное составление сочинения.	27.05	27.05
169.		Свободный диктант.	28.05	28.05
170.		Работа над ошибками.	31.05	31.05