Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку Школа России 1 класс

Рабочая программа по русскому языку Школа России 1 класс

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

02-04

МБОУ ««Средняя общеобразовательная школа № 22»


«Принято»

Педагогическим советом

протокол от 28.08.2020 г. №1


Введено приказом от 31.08.2020 г. №179-ОД

Директор МБОУ «СОШ № 22»

___________ /Н.И.Осипов/




Рабочая программа


по предмету РУССКИЙ ЯЗЫК для 1 «В» класса (4 ч в неделю, 132 ч в год)

Составитель: Иванова Диляра Ринатовна (учитель начальных классов)



«Согласовано»

Заместитель директора ____________ / Миннеева З.З /от 28.08.2020 г.


«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от 28.08.2020 г. № 1

Руководитель МО ____________ /Хикматуллина Л.М/ от 28.08.2020 г.




г. Набережные Челны

2020 г.

Планируемые результаты изучения предмета


первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; выслушивать вопросы, понимать их, отвечать на поставленные вопросы;

пересказывать сюжет известной сказки по рисунку;

составлять текст из набора предложений; выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

различать устную и письменную речь;

различать диалогическую речь;

отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

определять тему и главную мысль текста;

соотносить заголовок и содержание текста;

составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;

составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Регулятивные:

освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.


Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

осмыслить себя в качестве школьника, своё положительное отношение к школе;

осмыслить значение общения для передачи и получения информации;

для формирования уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и как к государственному языку;

для формирования интереса к языковой и речевой деятельности, освоить правила общения;

получить представление о многообразии окружающего мира и духовных традициях русского народа;

получить представление об этических чувствах (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, миролюбие, терпение и т. д.);

получить первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

для формирования потребности к творческой деятельности.

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

внимание к мелодичности народного звучания речи;

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;

в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Фонетика, графика, орфография

различать звуки речи;

понимать различие между звуками и буквами;

устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный; различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звон- кие, определять их в слове и правильно произносить; различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [й’], [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

обозначать ударение в слове; правильно называть буквы в алфавитном порядке;

различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

переносить слова по слогам на письме; раздельно писать слова в предложении;

верно писать буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

без ошибок списывать текст с доски и учебника;

писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов; самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определённую тему.

наблюдать за образованием звуков речи;

находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака;

находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;

писать мягкий и твёрдый знаки в словах на основе анализа их звучания;

пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Регулятивные:

освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Морфемика (состав слова)

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.


Морфология

определять имя существительное, имя прилагательное, глагол;

опознавать имена собственные.

распределять слова по группам в зависимости от их основного значения и вопросов;

находить в тексте слова — названия предметов, названия признаков предметов и названия действий.

Регулятивные:

освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные: освоение норм и правил письма. Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе.

Лексика

различать слово и предложение, слово и слог; различать слово как двустороннюю единицу языка;

разбираться в значении слова и его звуко-буквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

различать слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы и отвечающие на вопросы кто? что?;

определять имена собственные и правильно их записывать;

определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения; выделять слова с общим значением (члены семьи, предметы одежды, виды транспорта и др.);

осознавать слово как единство звучания и значения;

первоначальному представлению о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;

первоначальному представлению о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах;

составлять тематические группы слов по определённым темам.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве;

осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Синтаксис и пунктуация

различать текст и предложение;

предложение и слова, не составляющие предложения;

выделять предложения из речи;

соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

составлять предложения из слов; составлять предложения по схеме, по рисунку;

писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

правильно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале предложения и точку в конце.

определять существенные признаки предложения: смысловую и интонационную законченность;

устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;

осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

Регулятивные:

умение регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму.

Познавательные: систематизация знаний о значении слов русского языка.

Коммуникативные: формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому и выразительному.




Содержание учебного предмета


Слушание.

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение.

Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.



В течение учебного года







В течение учебного года



Обучение грамоте (письмо)

92

Фонетика.


Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

3




Графика.

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

11




Чтение.

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

8

В течение учебного года



Письмо.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

41


Слово и предложение.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

13


Орфография.

Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча — ща, чу — щу, жи — ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

13


Развитие речи.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

3

В течение учебного года


Систематический курс

40

Фонетика и орфоэпия

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

11

Графика

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительного ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями.

6

Лексика

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

3

Морфемика (состав слова)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня.

3

Морфология

Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Значение и употребление в речи. Дифференциация и группировка слов по вопросам.

2

Синтаксис

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).

1

Орфография и пунктуация

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетанияжи—ши, ча—ща, чу—щувположении под ударением;

сочетаниячк—чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

разделительныеъ и ь;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

11

Развитие речи

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.

3


Итого:

132




Календарно-тематическое планирование. Русский язык.

УМК «Школа России». В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Прописи (в 4-х частях), 1 класс, М.: Просвещение, 2019


п/п

Изучаемый раздел, тема урока

Колво часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности

обучающихся

План.

Факт.

Обучение грамоте (письмо) 92


Письмо

16




1

Пропись — первая учебная тетрадь. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

1

02.09


Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Усвоение гигиенических требований при письме (положение тетради, ручки, правильная посадка).

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради.

1

03.09


Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

3

Письмо овалов и полуовалов. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

1

04.09


Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

4

Рисование бордюров. Усвоение гигиенических требований при письме.

1

07.09


Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Овладевать знаково-символической деятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков (с помощью учителя). Создавать свои знаки-символы для обозначения парной и познавательной работы; сравнивать их с условными знаками в учебнике. Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы, их оценку (хорошо, отлично, удовлетворительно).

5

Письмо длинных прямых наклонных линий. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради.

1

09.09


Расшифровывать знаки: понимать их значение, придумывать и рисовать (запись) простейшие знаки-символы. Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме с помощью схем. Обозначать слово любыми средствами: фишками, символическим рисунком, знаком.

Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (последнему звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (н-м, р-л, с-ш и др.),подбирать слова с заданным звуком. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Сравнивать и характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки, использовать условные знаки для их обозначения.

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы. Писать элементы письменных букв, находить элементы букв в предметной картинке. Чётко писать прямые вертикальные наклонные по пунктирным линиям.

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево).

1

10.09


7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

11.09


8

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Развитие мелкой моторики пальцев.

1

14.09


9

Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).

1

16.09


10

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Усвоение гигиенических требований при письме.

1

17.09


11

Письмо коротких наклонных линий. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради.

1

18.09





Копировать образцы с элементами букв. Проводить анализ графических образцов букв. Писать элементы письменных букв, штриховать по образцу.

12

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

1

21.09


Писать элементы букв. Соотносить написанные элементы с образцом. Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца. Различать слово и предложение по их функциям (без терминологии), назначению.

13

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

1

23.09


14

Строчная буква а. Овладение начертанием письменных (прописных) строчных букв.

1

24.09


Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука, буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

15

Строчная и заглавная буквы А, а. Овладение начертанием письменных (прописных) заглавных и строчных букв.

1

25.09


16

Строчная буква о. Развитие мелкой моторики пальцев.

1

28.09


Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения.


Орфография

1



17

Строчная и заглавная буквы О, о. Знакомство с правилами правописания и их применение: прописная (заглавная) буква в начале предложения.

1

30.09



Фонетика

1




18

Строчная буква и. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких.

1

01.10


Анализировать образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы А, а; О,о ;И,и в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Воспроизводить форму буквы ы. Работать со схемами слов и предложений.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы у). Писать буквы У,у в соответствии с образцом.


Графика

1



19

Строчная и заглавная буквы И, и. Различение звука и буквы: буква как знак звука.

1

02.10



Письмо

2



20

Строчная буква ы. Развитие мелкой моторики пальцев. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

1

05.10


21

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.


07.10



Фонетика

1



22

Строчная буква у. Различение гласных и согласных звуков.

1

08.10



Письмо

1



23

Строчная и заглавная буквы У, у. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.

1

09.10



Орфография

1




24

Строчная буква н. Знакомство с правилами правописания и их применение: знаки препинания в конце предложения.

1

12.10


Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы у). Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать слова и слоги с буквой Н,н. Писать буквы У,у в соответствии с образцом.



Письмо

1



Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать слова и слоги с изученными буквами.

 

25

Строчная и заглавная буквы Н, н. Развитие мелкой моторики пальцев.

1

14.10



Орфография

1



26

Строчная буква с. Правила правописания и их применение – раздельное написание слов; знаки препинания в конце предложения.

1

15.10








Слово и предложение

2



27

Строчная и заглавная буквы С, с. Наблюдение над значением слова.

1

16.10


Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать слова и слоги с изученными буквами.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. 

28

Строчная буква к. Различение слова и предложения.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

1

19.10



Письмо

3



29

Строчная и заглавная буквы К, к. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

1

21.10


30

Строчная и заглавная буквы Т, т. Овладение разборчивым, аккуратным письмом

1

22.10


31

Диагностическая работа по теме: «Звуки гласные и согласные».

1

23.10



Орфография

1



Воспроизводить форму букв строчной и заглавной Л.л. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Воспроизводить письмо слогов и слов с буквами р, Р. Соотносить написанные слова со схемой-моделью. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

Воспроизводить форму букв строчной и заглавной Р, р, В,в. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

32

Анализ диагностической работы. Строчная буква л. Знакомство с правилами правописания и их применение.

1

26.10



Письмо

4



33

Заглавная буква Л. Развитие мелкой моторики пальцев.

1

28.10


34

Строчная буква р. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

1

29.10


35

Заглавная буква Р. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

30.10


36

Строчная и заглавная буквы В, в. Развитие мелкой моторики пальцев. Усвоение гигиенических требований при письме.

1

09.11



Слово и предложение

1



37

Повторение и закрепление изученного. Наблюдение над значением слова.

1

11.11



Письмо

1




38

Строчная и заглавная буквы Е, е. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

1

12.11


Знакомство с правилами правописания и их применение: перенос слов по слогам без стечения согласных. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Правильно переносить слова по слогам без стечения согласных.


Слово и предложение

1



Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.


39

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

1

13.11



Письмо

6



40

Строчная буква п. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

1

16.11


41

Заглавная буква П. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

18.11


42

Строчная буква м. Усвоение гигиенических требований при письме.

1

19.11


43

Заглавная буква М. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований

1

20.11


44

Строчная и заглавная буквы З, з. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

1

23.11


Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву с образцом.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

45

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

25.11



Орфография

1



46

Строчная буква б. Правила правописания и их применение – раздельное написание слов; знаки препинания в конце предложения.

1

26.11



Развитие речи

1



Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Писать под диктовку буквы, слова и предложения, написание которых не расходится с произношением. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й’а], [’а]. Обозначить буквой я на письме мягкость предыдущего согласного.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

47

Заглавная буква Б. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. П.

1

27.11



Письмо

1



48

Строчная буква д. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

1

30.11



Орфография

1



49

Заглавная буква Д. Правила правописания и их применение: перенос слов по слогам без стечения согласных.

1

02.12



Графика

2



50

Строчная буква я. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

1

03.12


51

Заглавная буква Я. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

1

04.12



Чтение

2



52

Строчная буква г. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

1

07.12


Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Писать под диктовку буквы, слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.

53

Заглавная буквы Г. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

1

09.12



Орфография

1




54

Строчная буква ч. Правила правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ча—чу).

1

10.12





Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Писать под диктовку буквы, слова и предложения, написание которых не расходится с произношением. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Правильно писать буквосочетания ча, чу.


Чтение

1



55

Заглавная буква Ч. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

11.12








Графика

1



Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове.

Воспроизводить форму изучаемой буквы.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине.

56

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова. Совершенствование умения писать слова с мягким знаком в середине и в конце слова. Осознание, что ь не обозначает звука; развитие умения различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; упражнение в фонетическом разборе слов с ь.

1

14.12



Письмо

1



Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове.

Воспроизводить форму изучаемой буквы. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине.

Применять правила орфографии на письме.

57

Диагностическая работа за 1 полугодие.

1

16.12



Орфография

1



58

Анализ диагностической работы. Строчная буква ш. Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (жи—ши).

1

17.12



Чтение

1



Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове.

Воспроизводить форму изучаемой буквы. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине.

Применять правила орфографии на письме.

59

Заглавная буква Ш. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании

1

18.12



Орфография

1



60

Строчная буква ж. Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (жи—ши).

1

21.12



Чтение

1



61

Заглавная буква Ж. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

1

23.12



Графика

1




62

Строчная буква ё. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

1

24.12


Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой.

Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями жи-ши, ча. чу. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями жи-ши, ча, чу.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й’о], [’о]. Обозначить буквой ё на письме мягкость предыдущего согласного.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.


Развитие речи

1



63

Заглавная буква Ё. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений

1

25.12



Слово и предложение

1



64

Строчная и заглавная буквы Й, й. Различение слова и предложения

1

11.01


Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.

Воспроизводить форму изучаемой буквы. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине.


Письмо

2



65

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

1

13.01


66

Строчная и заглавная буквы Х, х .Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

1

14.01


Писать буквы Х.х в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью.


Развитие речи

1



67

Письмо изученных букв, слогов. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Коррекция предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки.

1

15.01



Графика

2




68

Строчная буква ю. Различение звука и буквы: буква как знак звука.

1

18.01


Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й’у], [’у]. Обозначить буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

69

Заглавная буква Ю. Функция букв е, ё, ю, я.

1

20.01



Чтение

1




70

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Интонация в предложении.

1

21.01


Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Анализировать написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант.


Письмо

2



71

Списывание с печатного и письменного шрифта. Письмо слогом и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Усвоение алгоритма правильного списывания текста.

1

22.01


72

Строчная буква э. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).

1

25.01



Чтение

1




73

Заглавная буква Э. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

1

27.01


Анализировать написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона


Орфография

1



74

Строчная буква щ. Правила правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши).

1

28.01



Письмо

1



Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант.

Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с их произношением.

75

Заглавная буква Щ.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

1

29.01



Слово и предложение

2



76

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Различение слова и предложения.

1

01.02


77

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

1

03.02



Графика

1



78

Строчные буквы ь, ъ. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

1

04.02



Чтение

1




79

Письмо изученных букв, слогов. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

1

05.02


Анализировать написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью.


Графика

2



80

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

1

15.02


81

Развитие навыка письма на материале небольших текстов и стихотворений.

1

17.02


Отработка навыка письма на материале небольших текстов и стихотворений.


Слово и предложение

2




82

Различение слова и предложения. Оформление предложений.

1

18.02


Различать слова и предложения. Писать под диктовку, соблюдая изученные правила. Уметь анализировать слово, подбирать проверочные слова.

83

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

1

19.02


Отрабатывать навыки каллиграфически правильного, грамотного письма. Стремиться к лучшему результату.


Слова и предложения

4




84

Слова, отвечающие на вопросы «Кто? И «Что?»

1

22.02


Различать слова по вопросам, ставить вопросы к словам. Работать с текстом; выделять в речи ключевые слова. Определять особенности устной и письменной речи; осуществлять самоконтроль и самопроверку.

85

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?»

1

24.02


86

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»

1

25.02


87

Предлоги. Местоимения.

1

26.02


Отличать предлоги и местоимения от других слов, уметь использовать их при построении предложений.


Орфография и пунктуация

4




88

Диктант.

1

01.03


Отрабатывать навыки каллиграфически правильного, грамотного письма. Стремиться к лучшему результату.

89

Правописание чк, чн, щн. Правописание ча-ща, жи-ши, чу-щу. Заглавная буква в словах.

1

03.03


Выбирать те задания, которые позволят решить задачу по теме урока

90

Словарный диктант. Деление слов на слоги.

1

04.03


Соотносить произношение и написание слов с непроверяемыми орфограммами; выполнять самопроверку по образцу с использованием орфографических словарей; принимать решения и брать на себя ответственность за их последствия.

91

Безударные гласные в корне слова. Звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

05.03


Самостоятельно составлять задания на применение изучаемого правила.


Графика

1




92

Алфавитный порядок букв. Основа предложения. Списывание.

1

08.03


Добывать информацию из различных источников; использовать имеющуюся информацию при решении учебных задач; использовать собственный жизненный опыт в учебной деятельности.




Календарно-тематическое планирование. Русский язык.

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. Учебник для 1 класса, М.: Просвещение, 2019 г.


п/п

Изучаемый раздел, тема урока

Кол-во часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

План

Факт

Систематический курс 40


Развитие речи.

3




93

Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Текст. Предложение. Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка.

1

10.03


Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.

94

Закрепление темы «Текст. Предложение». Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

1

11.03


95

Диалог. Практическое овладение диалогической формой речи.

Диагностическая работа по теме »Текст. Предложение».

1

12.03



Лексика

1




96

Анализ диагностической работы. Слово. Роль слов в речи. Понимание слова как единства звучания и значения. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению.

1

15.03


Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.


Морфология

1




97

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов

1

17.03


Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Значение и употребление в речи. Дифференциация и группировка слов по вопросам.


Морфемика

2




98

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

1

18.03


Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня.

99

Деление слов на слоги.

1

19.03



Орфография и пунктуация

2




100

Правила переноса слов (первое представление). Применение правила правописания. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

1

31.03


Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания

101

Закрепление темы: «Перенос слов». Применение правила правописания.

1

01.04



Фонетика и орфоэпия

2




102

Ударение (общее представление). Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов.

1

02.04


Составлять диалог на заданную тему, давать развернутые и краткие ответы на вопросы, стимулировать и продолжать диалог.

Строить предложения по предлагаемым учителем образцам.

Составлять простые и распространенные предложения.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Задавать вопросы по составлению предложения. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения

103

Закрепление темы: «Ударение». Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1

05.04



Графика

3



104

Звуки и буквы.

1

07.04


105

Условные звуковые обозначения слов. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова

1

08.04


Объяснять понятие «слово» и его лексическое значение.

Объяснять принцип построения толкового словаря.

Определять значение слов в школьном толковом словаре.

Находить основание для классификации слов.

Соотносить слово и его значения.

Подбирать слова близкие и противоположные по значению.

106

Русский алфавит, или Азбука Правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями.

1

09.04



Фонетика и орфоэпия

2



107

Гласные звуки. Звуки речи.

1

12.04


108

Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон — сын)

1

14.04


Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Подбирать слова с заданным количеством слогов.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука, буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков.


Графика

1



109

Буквы е, ё, ю, я. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков и их функции в словах.

1

15.04



Фонетика и орфоэпия.

1



110

Ударные и безударные гласные звуки Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; гласный ударный-безударный.

1

16.04



Орфография и пунктуация

1




111

Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

1

19.04


Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания.


Фонетика и орфоэпия

2



112

Закрепление темы: «Ударные и безударные гласные звуки».

1

21.04


113

Согласные звуки. Различение гласных и согласных звуков.

1

22.04


Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков (буквы е,ё,и,ю,я,ь).

Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям.

Характеризовать звуки (гласные ударные-безударные; согласные твёрдые-мягкие, звонкие-глухие).


Синтаксис

1



114

Списывание. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).

1

23.04



Орфография и пунктуация

1




115

Слова с удвоенными согласными.

1

26.04


Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания

Находить в словах ударные и безударные гласные звуки.

Наблюдать над особенностями проверяемых и проверочных слов, над словами с однозначно выделяемыми морфемами корня.

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня.


Фонетика и орфоэпия

2



116

Буквы Й и И. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

1

28.04


117

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков на письме.

1

29.04



Морфемика (состав слова).

1



118

Функция букв е, ё, ю, я. Овладение понятием родственные слова

1

30.04



Фонетика и орфоэпия

1




119

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь

1

04.05


Находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем.

Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова, использовать для проверки орфографические словари.

Различать гласные и согласные звуки. Писать слова с удвоенными согласными.


Графика

2



120

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука

1

05.05


121

Закрепление темы: «Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука»

1

06.05


Различать гласные и согласные звуки. Писать слова с буквами и и й.

Различать мягкие и твёрдые согласные звуки. Давать характеристику по парности и непарности мягких и твёрдых согласных звуков.

Составлять 3-5 предложений на определённую тему.

Соотносить количество звуков и букв; анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков.

Правильно переносить слова с ь и йотированными гласными.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания.

Знать и применять способы проверки написания, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).


Фонетика и орфоэпия

1



122

Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.

1

07.05



Орфография и пунктуация

2



123

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).


1

10.05


124

Годовая диагностическая работа.

1

12.05



Морфология

1




125

Анализ диагностической работы. Шипящие согласные звуки. Различение слов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»

1

13.05


Подбирать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Задавать вопросы по составлению предложения. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения.


Орфография и пунктуация

5



Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания: сочетанияжи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; сочетаниячк—чн, чт, щн; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); разделительныеъ и ь; раздельное написание предлогов с другими словами; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Различать звонкие и глухие согласные звуки. Давать характеристику по парности и непарности звонких и глухих согласных звуков.

126

Буквосочетания чк, чн, чт. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

14.05


127

Буквосочетания жиши, чаща, чущу. Применение правил правописания

1

17.05


128

Закрепление темы: «Буквосочетания жиши, чаща, чущу. Применение правил правописания»

1

19.05


129

Заглавная буква в словах Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения и именах собственных

1

20.05


130

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов.

1

21.05



Лексика

2




131

Проект «Сказочная страничка». Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1

24.05


Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Задавать вопросы по составлению предложения.

132

Итоговый урок-игра «Веселая грамматика». Определение значения слова по тексту

1


24.05



Итого:

132





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Азбука (в 2 частях)», Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.
Тема: Часть 1

Номер материала: ДБ-1318228

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.