Рабочая программа по русскому языку (углублённый уровень), 10-11 классы

     Краснодарский край, Павловский район, станица Незамаевская

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 14имени В.И. Муравленко

станицы Незамаевской муниципального образование Павловский район Краснодарского края

                                                                                                                        УТВЕРЖДЕНО

                                                                                          решение педагогического совета

                                                                                  от «___»_____20__ года протокол № 1

                                                                                  Председатель _________ Е.П.Мигитко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По       русскому языку _________________________________________

Уровень образования (класс) - среднее общее образование, 10-11классы (углубленный уровень)

Количество часов: всего – 204 часа: в 10 классе – 102 часа (в неделю 3 часа), в 11 классе – 102 часа (в неделю 3 часа).

Учитель                  Полевик  Светлана Валерьевна___________________

Программа  разработана в соответствии  с ФГОС СОО и на основе Примерной программы по русскому языку, включённой в содержательный раздел Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, и авторской программы Бабайцевой В.В. «Русский язык и литература: Русский язык. Углубленный уровень. 10-11 классы», - М.: Дрофа, 2015 г.

Программа составлена с учётом УМК под редакцией В.В.Бабайцевой (-М.: «Дрофа», 2019 г.)

 I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностные результаты

1. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

- ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

- готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

- принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

- неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

2. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

- российская идентичность,  способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

- уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости  за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам(герб, флаг, гимн);

- формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

- воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

3. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

- гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

- признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

- готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

- приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

- готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма,  национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

4. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

- принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

- пособность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

- формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

- развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, проектной и других видах деятельности.

5. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному  образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

- экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

- эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

6. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

- положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

7. Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

- уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

- осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

- готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

- потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к  разным видам трудовой деятельности;

- готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

8. Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

- физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметными  результатами освоения выпускниками средней школы курса русского языка  являются:

1)  умение эффективно общаться в процессе совместной деятельности со всеми её участниками, не допускать конфликтов;

2) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; использование различных методов познания; владение логическими операциями анализа, синтеза, сравнения;

3) способность к самостоятельному поиску информации, в том числе умение пользоваться лингвистическими словарями;

4)  умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) владение всеми видами речевой деятельности; говорением, слушанием, чтением и письмом;

6) умение выражать своё отношение к действительности и создавать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с учётом речевой ситуации (коммуникативной цели, условий общения, адресата и т. д.);

7) свободное владение устной и письменной формой речи, диалогом и монологом;

8) умение определять цели деятельности и планировать её, контролировать и корректировать деятельность;

9)  умение оценивать свою и чужую речь с эстетических и нравственных позиций;

10) умение выбирать стратегию поведения, позволяющую достичь максимального эффекта.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

- использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы курса русского языка на углублённом уровне являются:

1)  сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания, об основных направлениях развития русистики, о выдающихся учёных-русистах; сформированность представлений о языке как знаковой системе, закономерностях его развития, функциях языка;

2) освоение базовых понятий лингвистики: язык и речь, функции языка, речевая деятельность, речевая ситуация; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; текст, признаки и категории текста; типы и стили речи; литературный язык, нормы литературного языка; основные аспекты культуры речи; устная и письменная форма речи; синонимика русского языка; источники расширения словарного состава современного русского языка;

3) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка;

4)  владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах; практическое овладение основными нормами современного литературного языка;

5)  владение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения;

6) сформированность умений анализировать языковые единицы; владение различными видами анализа слов, словосочетаний и предложений, текстов разных типов речи;

7) сформированность умений анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

8)  владение различными приёмами редактирования текстов;

9)  сформированность умений лингвистического анализа текстов разных стилей и жанров;

10) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в речевой практике.

Выпускник на углубленном уровне научится:

– воспринимать лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания;

–  рассматривать язык в качестве многофункциональной развивающейся системы;

– распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

– анализировать языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления при оценке собственной и чужой речи;

– комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

– отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

– использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

– иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

– выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

– дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

– проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

–   оценивать стилистические ресурсы языка;

–   сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

– владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

–   создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

–   соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

– соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

–   соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

–   осуществлять речевой самоконтроль;

– совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

– использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

– оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

–   проводить комплексный анализ языковых единиц в тексте;

–   выделять и описывать социальные функции русского языка;

– проводить лингвистические эксперименты, связанные с социальными функциями языка, и использовать его результаты в практической речевой деятельности;

– анализироватьязыковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

–   характеризовать роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка;

– проводить анализ прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде доклада, статьи, рецензии, резюме;

 - проводить комплексный лингвистический анализ текста в соответствии с его функционально-стилевой и жанровой принадлежностью;

– критически оценивать устный монологический текст и устный диалогический текст;

– выступать перед аудиторией с текстами различной жанровой принадлежности;

–  осуществлять речевой самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;

–использовать языковые средства с учетом вариативности современного русского языка;

–  проводить анализ коммуникативных качеств и эффективности речи;

– редактировать устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка;

– определять пути совершенствования собственных коммуникативных способностей и культуры речи.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, курса

10 класс (102 часа)

I.Вспомним изученное (11ч)

Фонетика. Звук как единица языка. Морфемика и словообразование. Состав слова, его современная структура. Морфология. Морфология как учение о частях речи. Синтаксис. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Комплексный анализ текста.

II. Введение в науку о языке. Общие сведения о языке (14ч)

Функции языка. Значение языка. Язык – орудие мышления. Язык – средство общения. Социальные функции русского языка. Экспрессивная и коммуникативная функции языка. Язык и речь. Язык, речь и слово как синонимы в речи. Термины язык, речь и слово. Речевая деятельность. Русский язык в современном мире. Русский язык – государственный язык Российской Федерации. Русский язык как национальный язык русского народа. Русский язык как средство межнационального общения. Русский язык среди других языков мира. Русский язык как один из рабочих языков в ООН. Индоевропейская семья языков. Славянские языки. Русистика на современном этапе. Русский язык как объект научного изучения. Русистика и ее разделы. Лингвистический эксперимент. Виднейшие ученые-лингвисты и их работы. Основные направления развития русистики в наши дни.

III. Русский язык – один из богатейших языков мира (77ч)

Состав современного русского языка. Литературный язык как центр системы современного русского языка. Общенародная разговорная речь. Просторечие. Диалектизмы. Жаргонизмы.

Устная и письменная формы речи. Их специфика. Виды речевой деятельности: продуктивные (говорение, письмо) и рецептивные (аудирование, чтение), их особенности. Литературный язык и его нормы. Орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы. Русский язык как развивающееся явление. Текст. Признаки текста. Цельность и связность. Логическая последовательность предложений. Единство темы, ключевые слова и предложения. Средства связи частей текста: лексический повтор, употребление однокоренных слов, союзы, частицы и др. Цепная и параллельная связи частей текста. Типы речи: повествование, рассуждение и описание. Их признаки. Комбинация разных типов речи в одном тексте. Отбор языковых средств для построения текста в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой ситуации. Стили литературного языка – разговорный и книжные: научный, деловой, публицистический, художественный. Их признаки. Сфера употребления. Использование средств одного стиля в произведениях другого стиля. Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия, выписки,реферат и др.), публицистического (выступление, статья,интервью, очерк, отзыв и др.), официально-делового (резюме, характеристика, расписка, доверенность и др.) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор).

Основные виды сочинений. Комплексный лингвистический анализ текста. Проведение стилистического анализа текстов разных стилей и функциональных разновидностей языка. Синонимика русского языка. Лексические, морфемные, морфологические и синтаксические синонимы. Источники пополнения синонимов. Роль синонимов в речи. Культура речи. Содержательность речи, соблюдение норм русского литературного языка, точность словоупотребления, ясность, чистота, выразительность, эмоциональность речи и др.

Выступление перед аудиторией с докладом; представление реферата, проекта на лингвистическую тему. Культура публичного выступления с текстами различной жанровой принадлежности. Речевой самоконтроль, самооценка, самокоррекция. Роль А.С.Пушкина в истории русского литературного языка. Предшественники А.С.Пушкина. А.С.Пушкин – создатель современного русского литературного языка. Источники расширения словарного состава современного русского языка: словообразование, книжная лексика, периферийная лексика (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы), заимствования.

11 класс (102ч)

          I.  Вспомним изученное (13)

Источники обогащения русского литературного языка. Словообразование - основной источник расширения лексики. Словообразовательные гнёзда. Окказионализмы как источник расширения лексики. Появление у слов новых лексических значений как традиционный способ расширения лексики. Лексика пассивного словарного фонда. Использование архаизмов и историзмов. Лексика пассивного словарного фонда. Религиозная лексика и термины науки.

Лексика пассивного словарного фонда. Периферийная лексика (просторечие, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы). Заимствования.

 II. Принципы русского правописания (8 часов)

Фонетический принцип графики. Морфемный, морфологический и традиционный (исторический) принципы орфографии. Дифференцирующие и другие написания.

Структурный (формальный) и семантический (смысловой) принципы пунктуации. Знаки препинания и интонация. Авторские знаки.

  III. Повторение изученного (81 часа)

Систематизация знаний по русскому языку. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Синтаксис. Роль единиц указанных разделов в построении текстов разных стилей и жанров. Орфографические нормы, пунктуационные нормы. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Комплексный лингвистический анализ текста. Проведение стилистического анализа текстов разных стилей и функциональных разновидностей языка. Систематизация орфограмм в соответствии с принципами орфографии. Блоковый характер орфографических и пунктуационных правил как средство преодоления дробности частных правил. Закрепление навыков грамотного письма (обобщающие задания). Совершенствование устной речи. Нормативные словари современного русского языка и лингвистические справочники; их использование. Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны. Проблемы экологии языка. Историческое развитие русского языка. Выдающиеся отечественные лингвисты.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, в том числе с учётом рабочей программы воспитания, с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

10 класс

№ п.п.	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Харакреристика основных видов учебной деятельности	Основные направления воспитательной деятельности
	I.Вспомним изученное	11 час.	Ознакомительное чтение. Беседа о языке. Составление текста-рассуждения. Анализ  языковых  единиц  и  синтез разрозненных характеристик единиц языка. Комплексный анализ текста.  Составление текста – рассуждения. Составление текстов по данному началу. Подбор эпитетов к словам. Риторическое определение. Составление предложений по характеристикам.	1, 2, 4, 5, 8 2, 3, 4, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 4, 5, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8
1.	Роль языка в жизни общества.	1
2.	Вспомним  изученное.  Комплексный  анализ текста.	1
3.	Вспомним изученное. Фонети-ка. Изобразительные возмож-ности фонетики. Звукопись.	1
4.	Вспомним изученное. Морфемика. Словообразование.	1
5.	Вспомним изученное. Морфология.	1
6.	Вспомним изученное. Морфология и орфография.	1
7.	Вспомним изученное. Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение	1
8.	Вспомним изученное. Синтаксис. Сложное предложение.	1
9.	Вспомним изученное. Изобразительные возможности синтаксиса. Градация. Бессоюзие.	1
10.	Вводное тестирование по материалам ЕГЭ.	1
11.	Контрольный диктант.	1
	II. Введение в науку о языке. Общие сведения о языке.	14 часов	Аналитическое чтение параграфов учебника. Составление плана (простого, сложного, вопросного, цитатного, тезисного). Составление вопросов к текстам научного стиля. Пересказ текста. Работа с толковым словарём. Устное рассуждение на лингвистическую тему. Участие в минидискуссии. Комплексный анализ текста. Подробное изложение текста. Составление текста по опорным словам. Составление текста – рассуждения (ответ на проблемный вопрос). Составление сообщений об известных учёных – русистах.	1, 2, 4, 5, 8 2, 3, 4, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 4, 5, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 1, 2, 4, 5, 8 2, 3, 4, 8 3, 4, 6, 8
12.	Функции языка.	1
13.	Рр. Подготовка к изложению.	1
14.	Рр. Подробное изложение.	1
15.	Язык, речь и слово.	1
16.	Термины язык, речь и слово. Речевая деятельность.	1
17.	Повторение орфографии. Правописание безударных гласных в корне.	1
18.	Повторение орфографии. Правописание чередующихся гласных в корне. Тестирование.	1
19.	Русский язык – государственный язык Российской Федерации.	1
20.	Русский язык как националь-ный язык русского народа. Русский язык как средство межнационального общения.	1
21.	Русский язык среди других языков мира. Сочинение – рассуждение.	1
22.	Проект «Русистика на современном этапе». Учёные – лингвисты.	1
23.	Повторение орфографии. Правописание согласных в корне.	1
24.	Повторение орфографии. Правописание согласных в корне. Словарный диктант.	1
25.	Контрольный диктант.	1
	III. Русский язык – один из богатейших языков мира.	77 часов	Комплексный  анализ  текста  публицистического стиля. Дискуссия на лингвистическую тему. Частичный и комплексный анализ текстов различных типов речи и стилей. Сопоставительный анализ предложений. Подробное и сжатое изложение текстов. Устное сочинение – рассуждение. Составление текстов с разными видами связи предложений. Создание текста на основе данного. Анализ медитативного текста – рассуждения. Создание юмористического рассказа на основе собственного опыта. Составление сочинения – рассуждения.	1, 2, 4, 5, 8 1, 2, 3, 4, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 4, 5, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 5, 6, 8 4, 5, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 4, 5, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 2, 3, 4, 5, 6, 8
26.	Состав современного русского языка. Литературная норма.	1
27.	Литературный язык – центр системы современного русского языка.	1
28.	Текст. Понятие о тексте.	1
29.	Способы выражения темы. Заглавие.	1
30.	Способы выражения темы. Начало и конец текста.	1
31.	Рр. Лингвистический анализ текста.	1
32.	Повторение орфографии. Правописание приставок.	1
33.	Повторение орфографии. Правописание приставок. Тестирование.	1
34.	Способы выражения темы. Ключевые слова.	1
35.	Синтаксис текста. Предложения в составе текста.	1
36.	Синтаксические средства выразительности в тексте.	1
37.	Способы связи предложений в тексте. Цепная и параллельная связь.	1
38.	Средства связи частей текста. Лексический повтор.	1
39.	Комплексный анализ текста.	1
40.	Типы речи. Повествование.	1
41.	Рр. Сочинение – повествование.	1
42.	Повторение орфографии. Правописание приставок.	1
43.	Типы речи. Описание.	1
44.	Рр. Сочинение – описание.	1
45.	Повторение орфографии. Правописание разделительных ъ и ь.	1
46.	Повторение орфографии. Ь после шипящих. Контрольный словарный диктант.	1
47.	Типы речи. Рассуждение. Особенности текстов-рассуж-дений в художественной речи.	1
48.	Р.р. Сочинение-рассуждение.	1
49.	Устная и письменная формы речи. Качества хорошей речи. Точность и логичность.	1	Составление таблицы по тексту параграфа. Частичный анализ текста. Проект «Язык современной коммуникации». Наблюдение за собственной речью и речью окружающих. Самоанализ речевого поведения. Анализ языкового материала. Работа с лингвистичес-кими словарями. Устное рассуждение на общест-венно значимую тему.	3, 4, 5, 6, 8 2, 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 2, 3, 4, 5, 6, 8
50.	Проект  «Язык современной коммуникации».	1
51.	Русский литературный язык и его нормы. Орфоэпические нормы.	1
52.	Русский литературный язык и его нормы. Орфоэпический диктант.	1
53.	Повторение орфографии. Правописание суффиксов.	1
54.	Повторение орфографии. Правописание суффиксов. Тестирование.	1
55.	Лексические нормы.	1	Наблюдение за собственной речью и речью окружающих. Самоанализ речевого поведения.  Изложение с творческим заданием. Частичный и комплексный анализ текстов различных типов речи и стилей. Составление текстов разных стилей речи.	3, 4, 5, 6, 8 4, 5, 6, 8 3, 4, 6, 8 1, 2, 3, 4, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 2, 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 6, 8
56.	Лексические нормы. Паронимы.	1
57.	Рр. Подготовка к контрольному изложению.	1
58.	Рр. Контрольное изложение.	1
59.	Морфологические нормы.	1
60.	Морфологические нормы. Образование форм глаголов и числительных.	1
61.	Повторение орфографии. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных и причастий.	1
62.	Повторение орфографии. Правописание суффиксов.	1
63.	Синтаксические нормы.	1
64	Синтаксические нормы. Изменение норм литературного языка.	1	Анализ текстов разных стилей. Составление текстов разных стилей речи. Частичный и комплексный анализ текстов различных типов речи и стилей. Анализ текста научного стиля.	3, 4, 5, 6, 8 4, 5, 6, 8 5, 6, 7, 8 1, 2, 3, 4, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 2, 3, 4, 5, 6, 8
65.	Контрольная работа по теме «Нормы русского литератур-ного языка».	1
66.	Анализ контрольно работы.	1
67.	Стили русского литературного языка. Понятие о стиле. Разговорный стиль.	1
68.	Научный стиль.	1
69.	Научный стиль. Анализ текста научного стиля.	1
70.	Повторение орфографии. Правописание окончаний существитель ных и прилагательных.	1
71.	Повторение орфографии. Правописание окончаний глаголов. Тестирование.	1
72.	Рр. Деловой стиль. Жанры деловой речи. Резюме.	1	Частичный и комплексный анализ текстов различных типов речи и стилей. Жанры   деловой   речи: резюме. Жанры публицистики: заметка, репортаж. Составление текста художественного стиля  по данной концовке.	3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8 2, 3, 4, 5, 8 3, 4, 5, 6, 8  6, 8 3, 4, 5, 6, 8 2, 3, 4, 5, 6, 8 2, 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8
73.	Публицистический стиль. Жанры публицистического стиля.	1
74.	Рр. Публицистический стиль. Репортаж как речевой жанр.	1
75.	Художественный стиль.	1
76.	Художественный стиль. Использование средств одного стиля в произведениях другого стиля.	1
77.	Речевые штампы и канцеляризмы.	1
78.	Повторение орфографии. Правописание гласных после шипящих.	1
79.	Рр. Подготовка к контрольному сочинению.	1
80.	Рр. Контрольное сочинение.	1
81.	Подготовка к зачёту по теме «Стили русского литературного языка».	1
82.	Зачёт по теме «Стили русского литературного языка».	1
83.	Синонимика русского языка. Изобразительные возможности синонимии. Контекстные синонимы и антонимы.	1	Составление таблицы по тексту параграфа. Частичный  анализ текстов. Наблюдение за собственной речью и речью окружающих. Самоанализ речевого поведения.	3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 4, 5, 6, 8 5, 6, 7, 8 5, 6, 7, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 6, 8 6, 7, 8
84.	Лексические синонимы.	1
85.	Лексика пассивного словарного фонда. Использование историзмов и архаизмов.	1
86.	Проект «Заимствования в русском языке и их роль».	1
87.	Морфемные синонимы.	1
88.	Морфологические синонимы.	1
89.	Синтаксические синонимы.	1
90.	Повторение орфографии. Слитное, дефисное и раздельное написание слов.	1
91.	Культура речи.	1	Беседа   о   культуре   речи,   речевом  этикете. Анализ  этикетных ситуаций. Наблюдение за собственной речью и речью окружающих. Самоанализ речевого поведения.
92.	Культура речи. Речевой этикет.	1
93.	Повторение орфографии.  Правописание не с различными частями речи.	1
94.	Повторение орфографии.  Правописание не с различными частями речи.	1
95.	Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка.	1	Составление тезисного плана параграфов учебника. Пересказ текста научного стиля. Лингвистический анализ стихотворного текста. Работа с лингвистическими словарями.	2, 3, 4, 6, 8 2, 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 2, 3, 5, 6, 7, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 4, 5, 6, 8 5, 6, 7, 8
96.	А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка.	1
97.	Источники расширения словаря современного языка: просторечия, жаргонизмы.	1
98.	Источники расширения словаря современного языка: профессионализмы, периферийная лексика.	1
99.	Комплексный анализ текста.	1
100.	Обобщающий урок по теме: «Русский язык - один из богатейших языков мира».	1
101.	Контрольная (итоговая) работа.	1
102.	Анализ контрольной работы.	1
Итого: 102

11 класс

№ п.п.	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Харакреристика основных видов учебной деятельности	Основные направления воспитательной деятельности
	I.Вспомним изученное	13 ч.	Аналитическое чтение параграфов учебника. Составление плана (простого, сложного, вопросного, цитатного, тезисного). Составление вопросов к текстам научного стиля. Частичный и комплексный анализ текстов различных типов речи и стилей. Составление текста по опорным словам. Замена заимствований русизмами. Устное сочинение – рассуждение. Подготовка и проведение урока-конференции. Подготовка сообщений на лингвистическую тему, участие в дискуссии.	1, 2, 4, 5, 8 2, 3, 4, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 4, 5, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8 6, 8 6, 8
1.	Вводный урок. Источники обогащения русского литератур- ного языка. Лингвистический анализ текста.	1
2.	Словообразование – основной источник  расширения лексики. Словообразовательные гнёзда.	1
3.	Словообразовательные нормы. Ошибочное словообразование.	1
4.	Окказионализмы как источник расширения лексики.	1
5.	Появление у слов новых лекси-ческих значений как традици-онный способ расширения лексики.	1
6.	Грамматические нормы употребления сложносокращен- ных слов.	1
7.	Лексика пассивного словарного фонда. Использование архаизмов и историзмов.	1
8.	Лексика пассивного словарного фонда. Религиозная лексика и термины науки.	1
9.	Лексика пассивного словарного фонда. Периферийная лексика.	1
10.	Учебный проект. «Заимствова-ния последних десятилетий».	1
11.	Рр. Лингвистический анализ текста.	1
12.	Контрольное тестирование по материалам ЕГЭ.	1
13.	Анализ контрольного тестиро-вания. Работа над ошибками.	1
	II. Принципы русского правописания	8 часов	Составление тезисного плана параграфа учебника. Составление таблицы по материалу параграфа. Составление текстов по опорным словам и даному началу. Сочинение – эссе по предложенному тексту.	2, 3, 4, 8 3, 4, 6, 8 6, 8 6, 8 2, 3, 4, 8 3, 4, 6, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8
14.	Принципы орфографии (морфемный, морфологический и традиционный).	1
15.	Принципы пунктуации. Смыслоразличительная роль знаков препинания. Авторские знаки препинания.	1
16.	Контрольный диктант.	1
17.	Анализ контрольного диктанта.	1
18.	Повторение пунктуации. Знаки препинания при однородных членах.	1
19.	Повторение пунктуации. Знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом.	1
20-21.	Рр. Сочинение – рассуждение в формате ЕГЭ.	2
	III. Повторение изученного	81 час	Частичный анализ текстов разныхтипов речи и стилей. Работа с орфографическим словарём. Работа с лингвистическими словарями. Частичный анализ текстов художественного стиля. Составление текстов по опорным словам. Подбор примеров языковых явлений из художественной литературы. Сочинение – миниатюра по афоризму. Работа с лингвистическими словарями. Составление афоризмов. Составление текстов по пословице. Подбор примеров языковых явлений из художественной литературы. Анализ текстов современной публицистики. Составление опорных схем на основе теоретического материала. Сочинение – рассуждение на публицистическую тему.	6, 8 3, 4, 8 2, 3, 4, 6, 8 2, 3, 4, 6, 8 5, 6, 8 2, 3, 4, 8 3, 4, 6, 8 2, 3, 4, 6, 8 6, 8 2, 3, 4, 8 3, 4, 6, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 7, 8 3, 4, 5, 7, 8 6, 8 3, 4, 5, 6, 7, 8 3, 4, 5, 6, 7, 8 3, 4, 5, 7, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 7, 8
22.	Повторение фонетики, графики, орфоэпии. Связь фонетики с орфографией.	1
23.	Орфоэпические нормы. Орфоэпический диктант.	1
24.	Комплексный анализ текста.	1
25.	Повторение пунктуации. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.	1
26.	Повторение морфемики и словообразования.	1
27.	Исторические изменения в составе слова.	1
28.	Способы словообразования. Словообразовательная цепочка.	1
29.	Словообразовательный повтор как стилистическое средство.	1
30.	Тестирование в формате ЕГЭ.	1
31.	Знаки препинания при однород- ных и неоднородных приложениях. Дефис в приложениях.	1
32.	Повторение пунктуации. Обособленные и необособлен- ные согласованные  определени	1
33.	Повторение лексикологии, фразеологии и этимологии.	1
34.	Значение слова. Способы толкования лексического значения.	1
35.	Учебный проект «История одного слова».	1
36.	Рр. Лексические средства художественной изобразитель-ности. Синонимы и антонимы.	1
37.	Контекстуальные синонимы и антонимы. Паронимы.	1
38.	Контрольная работа в формате ЕГЭ.	1
39.	Фразеологизмы. Их роль в речи.	1
40.	Учебный проект «Богатство фразеологии русского языка».	1
41.	Фразеологизмы как изобразитель ные средства языка.	1
42-43.	Рр. Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ.	2
44.	Повторение пунктуации. Обособленные дополнения и обстоятельства.	1
45.	Повторение морфологии. Признаки частей речи и их клас-сификация. Функциональные омонимы.	1
46.	Правописание омонимичных частей речи.	1
47.	Контрольный диктант.	1
48.	Особенности правописания слов разных частей речи. Правописа-ние служебных частей речи.	1
49.	Повторение синтаксиса. Основные единицы синтаксиса. Виды связи между словами и предложениями.	1	Частичный анализ текстов разныхтипов речи и стилей. Составление схем предложений. Редактирование текстов. Составление текста по цитате и пословице. Сочинения в разных жанрах (путевые заметки, личное письмо, дневниковые записи и др.). Жанр слова.	2, 3, 4, 8 3, 4, 6, 8 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 7, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 7, 8 3, 4, 5, 7, 8
50.	Словосочетание и предложение. Цельные словосочетания как члены предложения.	1
51.	Нормы согласования и управления.	1
52.	Простое предложение. Смысловой центр предложения.	1
53.	Повторение пунктуации. Знаки препинания при сравнительных оборотах и в СПП с придаточ-ными сравнительными.	1
54.	Рр. Синтаксические средства выражения сравнения в русском языке.	1
55.	Повторение пунктуации. Знаки препинания при обособлении уточняющих и пояснительных членов предложения.	1
56.	Рр. Подготовка к контрольному изложению.	1
57.	Рр. Контрольное изложение.	1
58.	Члены предложения и их инверсия.	1	Составление опорных схем на основе теоретического материала. Конструирование предложений разных типов. Составление схем предложений. Частичный анализ текстов разныхтипов речи и стилей. Редактирование. Составление текста по цитате и пословице. Сочинения в разных жанрах (путевые заметки, личное письмо, дневниковые записи и др.). Дискуссия на лингвистическую тему. Составление опорных схем на основе теоретического материала. Частичный анализ текстов разныхтипов речи и стилей. Частичный анализ текстов разныхтипов речи и стилей. Составление схем предложений. Редактирование текстов. Работа с лингвистическими словарями. Составление опорных схем на основе теоретического материала.	3, 4, 5, 6, 7, 8 3, 4, 5, 6, 7, 8 3, 4, 5, 7, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 6, 7, 8 3, 4, 5, 6, 7, 8 3, 4, 5, 7, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 6,8 3, 4, 5, 6, 7, 8 3, 4, 5, 6, 7, 8 3, 4, 5, 7, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 6, 7, 8 4, 5, 7, 8 3, 4, 5, 7, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 7, 8 3, 4, 5, 6, 7, 8 3, 4, 5, 6, 7, 8 3, 4, 5, 7, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 3, 4, 5, 6, 7, 8 3, 4, 5, 6, 7, 8 3, 4, 5, 7, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8 1, 2, 3, 4, 6, 8 3, 4, 6, 8 2, 6, 8 6, 8 6, 8
59.	Многозначные члены предложения.	1
60.	Некоторые случаи согласования в числе сказуемого с подлежащим.	1
61.	Односоставные предложения. Выразительные возможности. односоставных предложений.	1
62.	Полные и неполные предложения. Тире в простом предложении.	1
63.	Повторение пунктуации. Знаки препинания при вводных и вставных компонентах.	1
64.	Предложения с обращениями.	1
65.	Предложения с обращениями и знаки препинания в них.	1
66.	Рр. Подготовка к сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ.	1
67.	Рр. Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ.	1
68.	Осложнённое предложение. Предложения с однородными членами.	1
69.	Обособленные определения и приложения.	1
70.	Обособленные обстоятельства.	1
71.	Контрольный диктант.	1
72.	Анализ контрольного диктанта.	1
73.	Сложное предложение.	1
74.	Повторение пунктуации. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.	1
75.	Разграничение сложносочинён-ного предложения и предложе-ния с однородными членами.	1
76.	Пунктуационный анализ текста.	1
77.	Повторение пунктуации. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.	1
78.	Повторение пунктуации. Знаки препинания в сложносочинён-ном предложении с одним придаточным.	1
79.	Повторение пунктуации. Знаки препинания в сложносочинённом предложении с несколькими придаточными.	1
80.	Сложные бессоюзные предложения.	1
81.	Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении.	1
82.	Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении.	1
83.	Постановка тире и двоеточия в предложениях разных конструкций.	1
84.	Знаки препинания в сложных синтаксических конструкциях.	1
85.	Знаки препинания в предложнеиях с прямой речью.	1
86.	Рр. Стилистические возможности чужой речи. Синтаксическая синонимия прямой и косвенной речи.	1
87.	Знаки препинания при цитатах.	1
88.	Период. Знаки препинания в периоде. Абзац как пунктуацион-ный знак.	1
89.	Обобщение изученного по пунктуации. Комплексный анализ текста.	1
90.	Обобщающее повторение орфо-графии. Правописание корней.	1
91.	Правописание приставок.	1
92.	Правописание НЕ и НИ в словах разных частей речи.	1
93.	Правописание твёрдого и мягкого знаков.	1
94.	Правописание суффиксов.	1
95.	Правописание Н и НН  в словах разных частей речи.	1
96.	Правописание окончаний слов разных частей речи.	1
97.	Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи.	1
98.	Обобщение изученного по орфографии. Комплексный анализ текста.	1
99.	Рр. Нормативные словари современного русского языка и лингвистические справочники; их использование.	1
100.	Обобщающее повторение орфо-графии и пунктуации. Подготов-ка к контрольной работе.	1
101.	Контрольная (итоговая) работа.	1
102.	Анализ контрольной работы.	1
Итого: 102 часа

ПРИМЕЧАНИЕ.   В рабочей программе использовано сокращение Рр (развитие речи). Данное сокращение необходимо использовать в календарно – тематическом планировании и в классном журнале при записи тем по развитию речи.

СОГЛАСОВАНО Протокол  № 1 заседания методического объединения  учителей - филологов МБОУ СОШ № 14 ст. Незамаевской от «__» ___________  2021 года  __________________________ подпись руководителя МО         Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР    МБОУ СОШ № 14 ст. Незамаевской ____________    _________________        подпись                     Ф.И.О. «___»________________ 2021 года

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов разработана в соответствии с ФГОС СОО и на основе Примерной программы по русскому языку, включённой в содержательный раздел Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, и авторской программы Бабайцевой В.В. «Русский язык и литература: Русский язык. Углубленный уровень. 10-11 классы».