Рабочая программа по русскому языку УМК "Перспектива"

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №54»

Рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО ___________/ Ковалева Н.С./ Протокол № от «___» _________2021г.

Принятапедагогическим  советом МБОУ«Школа №54» Председатель педагогического совета _______/Шапошникова Т.Г./ Протокол №  _ от «___» __________2021г.

Утверждена приказом № ___  от «       »_______ 2021 г. Директор МБОУ «Школа № 54» _____________/ КобцеваО.В../

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

РУССКИЙ ЯЗЫК

1-4 КЛАССЫ

Составитель программы:

учитель начальных классов

 Мамонтова Т. Л.

Согласовано: заместитель директора по УВР

_________ / (Суслова Э А./

« ___»__________  

г. Курск

                                                   2020 г

1.  Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1-4 классов  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  авторской программы  Л.Ф. Климановой,  Т.В. Бабушкиной «Русский язык» (Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива 1-4 классы», М.; Просвещение, 2021 г).

Учебный предмет «Русский язык» входит в обязательную часть учебного плана. На изучение учебного предмета на уровне начального общего образования отводится 607 часов, из них в 1 классе –165 часов (5 часов в неделю, 33 учебные недели); во 2 классе - 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели), в 3 классе - 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели), в 4 классе - 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели).

На проведение контрольных диктантов отводится: в 1 классе – 1 час, во 2 классе – 8 часов, в 3 классе – 8 часов, в 4 классе – 8 часов.

Для реализации программного содержания используются:

1.Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч.1.

2.Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч.2.

3.Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Русский язык. Учебник. 1 класс.

4Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1.

5.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2.

6.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 3класс. В 2 ч. Ч.1.

7Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.2.

8.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч.1.

9.Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч.2.

 2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

Выпускник научится:

•осознавать свою гражданскую идентичность, свою этническую принадлежность в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

•уважительно, с гордостью относиться к своей стране, её людям, истории, родному языку, осознавать ответственность человека за общее благополучие;

•осознавать роль языка как основного средства человеческого общения и явления национальной культуры, не забывая о вспомогательных средствах общения (мимика, жесты, выразительные движения, интонация);

•осваивать духовно-нравственные ценности, заложенные в языке и выражаемые с помощью языка;

•проявлять интерес к изучению родного языка;

•понимать значимость позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, стремления к его грамотному использованию; стремиться применять полученные знания в практике речевого общения;

•понимать зависимость культурного уровня человека от степени его владения языком; относиться к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека; осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

•доброжелательно относиться к собеседникам;

•уважать чужое мнение;

•положительно относиться к школе, ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности;

•формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

•осознавать причины успеха в учебной деятельности, производя самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимая обоснованность оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; •ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

•ориентироваться в своём поведении на общепринятые моральные нормы;

•понимать чувства других людей и сопереживать им;

•ориентироваться на здоровый образ жизни;

•понимать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

•испытывать и выражать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; понимать эстетическую ценность произведений мастеров слова;

•стремиться к созданию собственных речевых произведений, вызывающих чувство прекрасного;

•осознавать потребность в использовании справочной литературы;

•стремиться к совершенствованию своих знаний в области родного языка.

Выпускник получит возможность:

•осознать необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

•выработать устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения; учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

•понимать установку на здоровый образ жизни и реализовать её в реальном поведении и поступках;

•научиться осознавать искусство как значимую сферу человеческой жизни;

•понимать чувства других людей и сопереживать им, совершать поступки, направленные на помощь другим и обеспечение их благополучия

Метапредметные результаты:

Выпускник научится:

•систематизировать и обобщать полученные знания;

•принимать и сохранять учебную задачу;

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность своих действий;

•планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

•учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; •осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

•оценивать свои успехи в учебной деятельности;

•адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•различать способ и результат действия;

•вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;

•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; работать в паре, в группе, соблюдая определённые правила совместной работы;

•работать со знаково-символической формой представления учебного материала; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

•осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

•работать со справочной лингвистической литературой;

•понимать значение правильно организованного общения для достижения поставленных целей;

•строить сообщения в устной и письменной форме;

•адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

•допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и во взаимодействии;

•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•формулировать собственное мнение и позицию;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

•задавать вопросы;

•контролировать действия партнёра;

•использовать речь для регуляции своего действия;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; •ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

•понимать основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

•находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

•определять тему и главную мысль текста;

•делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

•вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

•сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

•понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

•понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

•понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

•пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

•соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

•формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

•сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; •составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

•высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

•оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

•на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

•участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста;

•ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•осуществлять синтез как составление целого из частей;

•проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

•устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

•строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

•устанавливать аналогии;

•искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

Выпускник получит возможность научиться:

•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

•осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

•создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

•осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

•осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

•осуществлять сравнение, сериацию (разбиение на группы) и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;

•учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

•учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

•с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;

•работать с несколькими источниками информации;

•сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников;

•составлять небольшие письменные отзывы о прочитанном;

•сопоставлять различные точки зрения;

   Предметные результаты.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ. ТЕКСТ

Выпускник научится:

•использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, отбирать соответствующие слова и выражения;

•определять цели, тему, способы и результаты общения;

•контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от речевой ситуации;

•расширять своё представление о речевом общении: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и её словесное оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится);

•составлять диалоги с использованием обращений и средств речевого этикета; •использовать формулы речевого этикета в устной и письменной речи, в различных сферах общения (в школе, дома, в магазине, в театре и т. д.);

•соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

•выражать собственное мнение и аргументировать его;

•составлять тексты определённого типа (описание, повествование, рассуждение) с учётом цели общения;

•распознавать типы текстов: повествование, рассуждение, описание;

•определять принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи; •озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль;

•составлять план текста, делить текст на части;

•составлять собственные тексты разных типов;

•оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми людьми, с людьми разного возраста;

•писать изложения и сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;

•списывать текст аккуратно и без ошибок; писать под диктовку тексты (75—80 слов) с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных, безударные личные окончания глаголов).

Выпускник получит возможность научиться:

•определять недостатки устного речевого общения (несвязность, многословие, логическая незавершённость, шаблонность и однообразие речи и др.);

•развивать диалогическую и связную монологическую речь;

•создавать тексты по предложенному заголовку;

•подробно или выборочно пересказывать текст;

•пересказывать текст от другого лица;

 •составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

•анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

•анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ

ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ, ЛЕКСИКА

Выпускник научится:

•объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека;

•понимать роль письменности в истории человечества;

•систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова); •различать звуки и буквы;

•характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

•делать звуко-буквенный анализ слов;

•пользоваться знанием русского алфавита (последовательности букв в нём) для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках;

•находить в словах орфограммы и определять алгоритм их проверки;

•определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; •безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

•писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

•проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

•находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, многозначные слова;

•объяснять специфику устройства слова с помощью его модели;

•выявлять слова, значение которых требует уточнения;

•определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

•пользоваться лингвистическими словарями (толковым, орфографическим, орфоэпическим, синонимов и антонимов).

Выпускник получит возможность научиться :

•соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

•самостоятельно находить ответ при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.;

•осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•подбирать примеры с определённой орфограммой;

•при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

•при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах;

•подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); •оценивать уместность использования слов в тексте;

•выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Выпускник научится:

•разбирать слова (в том числе и сложные) по составу, выделяя корень, приставку, суффикс и окончание;

•объяснять написание частей слова;

•различать изменяемые и неизменяемые слова;

•различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.

Выпускник получит возможность научиться:

•выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

•использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

МОРФОЛОГИЯ

Выпускник научится:

•распознавать грамматические признаки слов;

•относить слова с учётом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) к определённой группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы);

•различать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог; выделять их признаки (грамматические);

•доказывать принадлежность слова к определённой части речи.

Выпускник получит возможность научиться:

•проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

•находить в тексте такие части речи, как личные местоимения, имена числительные и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Выпускник научится:

•определять 1, 2 и 3-е склонение имён существительных;

•верно писать падежные окончания имён существительных, применяя алгоритм (кроме существительных на -ия, -ие, -ий);

•разбирать имя существительное как часть речи, т. е. определять его начальную форму, род, одушевлённость/неодушевлённость, принадлежность к именам собственным или нарицательным, склонение, падеж и число.

Выпускник получит возможность научиться:

•употреблять в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Выпускник научится:

•выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным;

•верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя алгоритм;

•разбирать имя прилагательное как часть речи, указывая его начальную форму, род, падеж и число.

Выпускник получит возможность научиться:

•определять различия в употреблении падежных форм имён прилагательных с вариативными окончаниями (-ой — -ою, -ей — -ею).

МЕСТОИМЕНИЕ

Выпускник научится:

•определять лицо, число и падеж личных местоимений;

•правильно писать местоимения с предлогами.

Выпускник получит возможность научиться:

•правильно образовывать падежные формы личных местоимений;

•употреблять местоимения в собственной речи;

•редактировать тексты с некорректно использованными местоимениями.

ГЛАГОЛ

Выпускник научится:

•определять I и II спряжения глагола, применяя алгоритм;

•грамотно писать безударные личные окончания глаголов;

•определять время и число глагола, его род в прошедшем времени и лицо в настоящем и будущем времени;

•изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени;

•верно ставить глагол в начальную форму;

•обосновывать написание -тся и -ться в глаголах;

•писать мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа;

•верно писать окончания -о, -а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени;

•разбирать глагол как часть речи, указывая начальную (неопределённую) форму, спряжение, время и лицо в настоящем и род в прошедшем времени.

Выпускник получит возможность научиться:

•трансформировать тексты, изменяя грамматические формы глагола (время, число, лицо).

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Выпускник получит возможность научиться:

•объяснять различия функций количественных и порядковых числительных; •употреблять числительные в речи.

НАРЕЧИЕ

Выпускник получит возможность научиться:

•определять грамматические особенности наречий;

•находить наречия в предложении;

•распространять предложения наречиями.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Выпускник научится:

•объяснять различие предлогов, союзов и частиц (элементарные примеры);

•без ошибок писать их с другими частями речи.

Выпускник получит возможность научиться:

•редактировать предложения и словосочетания с неверно употреблёнными предлогами.

СИНТАКСИС

Словосочетание

Выпускник научится:

•выделять словосочетание в предложении;

•определять связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слово в словосочетании.

Выпускник получит возможность научиться:

•составлять словосочетания разных типов;

•распространять предложение словосочетаниями.

Предложение

Выпускник научится:

•различать предложение, словосочетание, слово;

•устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

•классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

•определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

•находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

•выделять предложения с однородными членами;

•находить однородные члены предложения, ставить знаки препинания;

•сравнивать простые и сложные предложения;

•ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях.

Выпускник получит возможность научиться:

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

•различать простые и сложные предложения;

•находить в предложении обращение, ставить знаки препинания при обращении.

Текст

Выпускник научится:

•распознавать виды текста: повествование, рассуждение, описание;

•определять принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи; •озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль;

•составлять план текста, делить текст на части;

•составлять собственные тексты разных типов.

3.Содержание учебного предмета.

1 класс (165 ч)

Обучение письму  (115 ч.)

Добукварный( подготовительный период ( 25 ч.)

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Обведение, штриховка. Деление образца на элементы, их характеристика: прямые, наклонные линии, большие, маленькие. Сравнение элементов печатных и письменных букв. Письмо элементов письменных букв, безотрывное их написание. Классификация слов, их звуковой анализ. Подготовка руки к письму. Элементы письменных букв (прописных, строчных). Связное письмо элементов букв. Звуковой анализ слов, составление из них предложений.

Букварный (основной ) период (80 часов)

Элементы письменных букв (прописных, строчных). Связное письмо элементов букв. Звуковой анализ слов, составление из них предложений. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо заглавных и строчных букв. Анализ графической формы букв, алгоритм их написания. Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью буквы и. Письмо слогов с твёрдыми и мягкими согласными. Заглавная буква в именах собственных. Правила написания простейших слов, предложений. Прописная буква в именах собственных и в начале предложения. Сравнение слов по значению и написанию, составление предложений с многозначными словами.  Запись под диктовку слов, которые не расходятся с произношением. Правила написания предложений. Тематическая классификация слов, подбор слов с общим значением. Постановка в словах ударения. Письмо слов и слогов с мягкими, звонкими и глухими согласными. Перевод печатных букв в письменные. Ритмическое и связное письмо букв, соединение букв в словах. Анализ формы букв, строчных и прописных. Письмо слов с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных; составление из них предложений. Усвоение приёмов правильного списывания текста. Письмо слов с буквой й в середине и на конце. Письмо по памяти слов с традиционными написаниями (жи — ши, ча — ща, чу — щу). Запись слов под диктовку. Составление и запись предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение умением разборчиво, аккуратно писать. Письмо слов с мягким знаком на конце и в середине слова. Звуковой анализ слов с мягким знаком. Алфавит. Название букв русского алфавита. Чудесные превращения слов путём последовательной замены в них одной буквы (липа — лиса, лиса — лист, лист — аист). Списывание текстов. Правописание слов с ь и ъ разделительными знаками. Классификация слов, обозначающих количество: один, много.

Послебукварный период(10 ч.)

Звуко-слоговой состав слов; перенос слов. Слово и предложение. Знаки препинания в конце предложения. Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак в конце предложения. Порядок слов в предложении, их взаимосвязь. Списывание с печатного текста.

Систематический курс (50ч.)

В мире общения. Роль слова в общении (4 ч.)

Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и письменная (общее представление). Русский язык – родной язык русского народа.

Слово и его значение (13 ч.)

Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения. Роль слов в речи. Тематические группы слов. Слова однозначные и многозначные. Слова близкие и противоположные по значению. Деление слов на слоги. Перенос слов. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Слогоударные модели слов. Знакомство с орфоэпическим словарём.

Звуки и буквы. Алфавит (18 ч)

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное название букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук. Согласные звуки. Буквы Й и И. твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ

Правописаний буквосочетаний. Разделительный Ъ и Ь знаки (11 ч.)

Шипящие согласные звуки; обозначение их буквами на письме. Правила написания буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Заучивание правил правописания буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу; применение правил при написании слов. Составление слов с данными буквосочетаниями. Разделительный мягкий знак (ь). Правила его использования. Общее представление о разделительном мягком знаке на основе произнесения и чтения слов с ним. Общее представление о разделительном твёрдом знаке на основе сопоставления слов с ним и без него.

От предложения к тексту (4 ч.) 

Текст. Общее представление о тексте как связанных между собой предложениях. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Текст как речевое произведение, автор текста, заглавие. Восстановление деформированного текста.

                           2 класс (136   ч.)

Мир общения  (16ч.)

Представление о ситуации общения, её компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения. Язык — самое удобное и основное сред­ство общения. Различение устных и пись­менных форм речи. Факты из истории письменной речи. Требования к устной и письменной речи. Устные рассказы. Куль­тура устной и письменной речи. Совер­шенствование процесса восприятия речи: понимание смысла высказывания партнё­ра, представление об интонационной за­конченности предложения и смысловых частях высказывания, интонационной вы­разительности речи.

Различия функции слова и предложения. Типы предложений по цели высказывания и по интонации. Основные свойства тек­ста. Выделение самых общих признаков текста (состоит из предложений, связанных по смыслу, имеет тему и заглавие). Оза­главливание текста. Типы текстов: текст- описание, текст-повествование, текст- рассуждение.

Звуки и буквы, слог, ударение (50 ч.).

Основные языковые единицы, их особен­ности. Общее представление о языке как знаковой системе. Простейшие наглядно­образные модели слов и предложений.

Классификация гласных и согласных зву­ков. Ударные и безударные гласные. Со­гласные звонкие и глухие, твёрдые и мяг­кие. Алфавит. Названия букв в алфавите. Сфера использования алфавитного поряд­ка начальных букв слов.

Роль гласных и согласных звуков в речи. Передача звуков речи на письме. Возмож­ные расхождения произношения и напи­сания.

Понятие орфограммы.

Слово и его значение (15ч.)

Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания и значения (с помощью простейших струк­турно-семантических моделей). Обобщаю­щее значение слова. Этимология слова (сведения о происхождении слова).

Состав слова (13 ч.)

Слово как объединение морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих зна­чение. Наблюдения за строением слова на наглядно-образных моделях. Первоначаль­ное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание

Части речи (28 ч.)

Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединённых общим значением (предмета, признака предмета, действия). Создание представле­ния о грамматическом значении (без вве­дения термина) как о значении, свойствен­ном целым группам слов.

Предложение, текст (11 ч.)

Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении. Типы предложений по ин­тонации и по цели высказывания.

Повторение (3 ч.)

3 класс (136 ч.)

Мир общения - повторяем, узнаем новое( 14ч.)

Смысловая сторона речи и словесная фор­ма её выражения. Воображаемые коммуни­кативно-речевые ситуации речи (ролевые отношения и цели общения) на примере общения литературных героев. Осмыслениеусловий реального общения учащихся в группе и в парах (ученик — ученик, уче­ник — учитель, дети — родители и т. д.). Общение с партнёром на основе взаимо­понимания, доброжелательности и уваже­ния. Наблюдения за стилем общения со­беседников (без использования термина), которые по-разному относятся друг к дру­гу (общение дружелюбное, враждебное, уважительное, пренебрежительное, снисходительное, безразличное). Язык как средство (инструмент) общения и познавательной деятельности. Русский язык—культурная ценность народов России. Высказывания писателей о русском языке.

                           Язык – главный помощник в общении (32 ч.)

Систематизация знаний по орфографии. Формирование орфографической зоркости. Закрепление навыка нахождения изученных орфограмм в словах и алгоритма их проверки: прописная буква в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные в корне слова; правописание буквосочета­ний жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроизносимые согласные; удвоенные согласные; разделительный твёрдый и мяг­кий знаки; правила переноса слов.

Сопоставление значений слов на основе их двусторонних моделей. Мотивирован­ные названия слов (подснежник, подбе­рёзовик и т. д.).

Синонимы, антонимы, омонимы, много­значные слова. Слова с обобщающим зна­чением.

                            Состав слова (15 ч.)

Корень слова. Однокоренные слова. Сравнение однокоренных слов, форм од­ного и того же слова. Обобщение и систе­матизация изученных правил орфографии (девять правил орфографии): прописная буква в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; прове­ряемые парные по звонкости-глухости со­гласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные в корне слова; право­писание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроизносимые согласные; удвоенные согласные; раздели­тельные твёрдый и мягкий знаки; прави­ла переноса слов. Закрепление навыка на­хождения изученных орфограмм в словах и алгоритма их проверки.

                             Части речи (65 ч.)

Принципы выделения частей речи. Об­щее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Применение правил правописания мяг­кого знака после шипящих на конце имён существительных (дочь, рожь, брошь). Различия в написании оканчивающихся на шипящий согласный имён существитель­ных мужского и женского рода.Этимология названий падежей. Падежные вопросы. Предлоги как помощники в определении падежа имени существитель­ного.Алгоритм определения падежа имени су­ществительного. Ударные и безударные падежные окончания.Личные местоимения (общее представле­ние). Наблюдение за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имён суще­ствительных личными местоимениями.)Общее значение глаголов, вопросы к сло­вам данной части речи. Роль глаголов в речи.Систематизация знаний о глаголе. Опре­деление грамматических признаков глаго­ла (время, число, род — в прошедшем вре­мени) по предложенному алгоритму.Общее значение имён прилагательных, во­просы. Роль имён прилагательных в речи. Изменение имён прилагательных по ро­дам, числам и падежамСистематизация знаний об имени при­лагательном. Определение грамматических значений рода, числа и падежа имени при­лагательного по предложенному алгоритму

                                Повторение (10 ч.)

4 класс (170  часов)

Культура речи (22 ч.)

Расширение понятия речевого общения: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и её словесное оформле­ние (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится). Об­щение на разных уровнях (собеседники, группа, коллектив). Качество речевого общения: выразительность, информатив­ность, логичность, правильность речи.

Язык как средство общения (42 ч.)

Роль языка в общении. Роль письменности в истории человечества. Система­тизация знаний об основных языковых единицах (звуках, буквах, словах, пред­ложениях, текстах). Повторение основ­ных орфограмм.

Состав слова (18 ч.)                                                    

Повторение и систематизация основных орфограмм корня. Правописание суффиксов -ек и -ик. Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов

Слово как часть речи (78 ч.)

Критерии выделения частей речи: общее значение, набор грамматических значений, роль в предложении. Грамматическое значение частей речи (общее представление). Общее значение предметности существительных, вопросы. Род имён существительных (постоянный признак). Число, падеж (изменяемые признаки). Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного. Несклоняемые имена существительные. Безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения (кроме имён существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Роль имён существительных в речи и в составе предложений. Общее значениеприлагательных: признак, качество предмета, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам, падежам. Безударные падежные окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе (кроме имён прилагательных на -ья, -ье, -ов, -ин) и способы их проверки. Образование имён прилагательных. Разбор имени прилагательного как части речи. Общее значение действия, состояния; вопросы. Изменение глагола по временам. Неопределённая форма глагола как его начальная форма. Определение написания -тся и -ться с помощью вопроса к глаголу. Общее представление об имени числительном как части речи. Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции. Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные. Употребление числительных в речи. Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий. Образование наречий от имён прилагательных. Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи

Повторение  изученного за год (10 ч.)

4. Тематическое планирование, в том числе с учетом  рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тематическое планирование составлено с учетом рабочей программы воспитания, которая предполагает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся на уровне начального общего образования - создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут:

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом  людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.  

1 класс (165 часов)

№ уроков		Тема   урока	Кол-во час.	Дата
				план	факт
Подготовительный период. 25 ч.
Подготовка к письму. Развитие фонематического слуха Рабочая тетрадь «Рисуй. Думай. Раскрашивай».
1	1	«Новые друзья». Дорога в школу.	1
2	2	«Что в центре круга?»	1
3	3	«Сравни». Большие и маленькие.	1
4	4	Каких цветов больше? Направление. Найди короткий путь.	1
5	5	Чем похожи? Где чей домик?	1
6	6	«Найди пару». «Лото».	1
7	7	У речки. Сколько? Столько	1
8	8	«Целое и часть» (анализ графической формы).	1
9	9	Часть и целое. Целое из частей.	1
10	10	«Головоломки». Овал. Элементы печатных букв а, б.	1
11	11	В квартире. Элементы печатных букв в,г	1
12	12	«Сравни дома». Письмо элементов печатных букв д,е.	1
13	13	В походе. На отдыхе. Элементы печатных букв ж,з.	1
14	14	«На коньках». «Контуры и силуэты». Элементы печатных букв и, к.	1
15	15	На волнах. Морские путешествия. Элементы печатных букв л,м.	1
16	16	На лугу. Элементы печатных букв н, о.	1
17	17	«Под грибом». «Сравни и подумай». Письмо элементов печатных буквп, р.	1
18	18	«Мы – спортсмены». Письмо элементов печатных букв с,т.	1
19	19	Кто построил домики? Элементы печатных букв у,ф.	1
20	20	Рассмотри и расскажи. Элементы печатных букв х,ц.	1
21	21	Распиши посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч,ш.	1
22	22	Расшитые полотенца. Письмо элементов письменных букв щ,ь,ы,ъ.	1
23	23	Прогулка в парк. Элементы печатных букв э,ю,я.	1
24	24	Подумай и сравни. Элементы письменных букв.	1
25	25	На велосипедах. Письмо элементов письменных букв.	1
		Букварный период	80 ч.
26	1	Знакомство с тетрадью «Мой алфавит»	1
27	2	Звуковой анализ слов. Строчная и заглавная буквы А,а буквы а, о	1
28	3	Строчная и заглавная буквы О, о	1
29	4	Строчная буква у.	1
30	5	Заглавные  буква У.	1
31	6	Буквы И и	1
32	7	Буква ы	1
33	8	Строчная буква э	1
34	9	Заглавная буква Э	1
35	10	Повторение изученных букв. Буквенная мозаика	1
36	11	Строчная буква  м.	1
37	12	Заглавная буква М	1
38	13	Строчная буква с	1
39	14	Заглавная буква С	1
40	15	Строчная буква  н	1
41	16	Заглавная буква Н	1
42	17	Буква Лл.	1
43	18	Строчная и заглавная буквы Л,л	1
44	19	Повторение изученных букв М, С, Н, Л	1
45	20	Закрепление изученного
46	21	Буква Т т строчная и заглавная.	1
47	22	Строчная и заглавная буквы Т, т	1
48	23	Строчная и заглавная буквы Т, Т	1
49	24	Строчная буква к
50	25	Заглавная буква К	1
51	26	Повторение.  Буквенная мозаика.
52	27	Загадки слов	1
53	28	Строчная и заглавная буквы Р,р	1
54	29	Строчная и заглавная буквы Р,р	1
55	30	Строчная буква в	1
56	31	Заглавня буква В
57	32	Повторение. Буквенная мозаика.	1
58	33	Повторение изученных букв	1
59	34	Строчная и заглавная буквы П, п	1
60	35	Строчная и заглавная буквы П, п	1
61	36	Строчная и заглавная буквы Г, г	1
62	37	Строчная и заглавная буквы Г, г	1
63	38	Буква Е, е в начале слова и после гласных	1
64	39	Буква Е, е в начале слова и после гласных	1
65	40	Буква Ё, ё в начале слова и после гласных	1
66	41	Повторение	1
67	42	«Узелки на память»	1
68	43	Звуки [б – б‘], буква Б б строчная и заглавная. Сравнение звуков [б – п].	1
69	44	Строчная и заглавная буквы Б, б. Парные звуки [б – п].	1
70	45	Строчная и заглавная буквы З з.	1
71	46	Парные звуки [з – с].	1
72	47	Буквы Б,б, З,з. Повторение	1
73	48	Строчная и заглавная буквы Д,д. Парные звуки [д – т].	1
74	49	Строчная и заглавная буквы Д,д. Парные звуки [д – т].	1
75	50	Строчная и заглавная буквы Д,д. Парные звуки [д – т].	1
76	51	Строчная и заглавная буквы Ж, ж	1
77	52	Правописание слов с буквосочетанием жи.	1
78	53	Повторение изученных букв З, Б, Д, Ж.	1
79	54	Буква Я, я в начале слова и после гласных.	1
80	55	Буква я после согласных	1
81	56	Закрепление изученного	1
82	57	Повторение	1
83	58	Строчная и заглавная буквы Х, Х	1
84	59	Буква Ь – показатель мягкости согласных.	1
85	60	Буква Ь – показатель мягкости согласных.	1
86	61	Буква Й й заглавная и строчная.	1
87	62	Строчная и заглавная буквы Й, й
88	63	Буквы Ю ю в начале слова и после гласных.	1
89	64	Буква ю после согласных. Повторение	1
90	65	Буквенная мозаика. Проверка знаний	1
91	66	Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Парные звуки [ж – ш].	1
92	67	Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Парные звуки [ж – ш].	1
93	68	Строчная и заглавная буквы Ч, ч	1
94	69	Строчная и заглавная буквы Щ, щ	1
95	70	Строчная и заглавная буквы Щ, щ	1
96	71	Строчная и заглавная буквы Ц, ц	1
97	72	Строчная и заглавная буквы Ц, ц	1
98	73	Строчная и заглавная буквы Ф, ф	1
99	74	Строчная и заглавная буквы Ф, ф	1
100	75	Разделительный Ъ	1
101	76	Разделительный Ь	1
102	77	Повторение букв Ь и Ъ	1
103	78	Буквенная мозаика	1
104	79	Обобщение	1
105	80	Алфавит	1
		Послебукварный период	8 ч.
106	1	Алфавит. Письмо основных элементов букв	1
107	2	Письмо плавных линий с точкой	1
108	3	Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон	1
109	4	Письмо букв, включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями	1
110	5	Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линиями	1
111	6	Письмо прямых линий с петлёй вверху и внизу	1
112	7	Письмо прямых линий с петлёй вверху и внизу	1
113	8	Письмо овалов и полуовалов	1
114	9	Закрепление изученных букв
115	10	Закрепление изученных букв
		Русский        язык	50 ч.

116	1	Знакомство с учебником. В мире общения	1
117	2	Главное средство общения -родной язык	1
118	3	Словесное творчество	1
119	4	В мире общения. Смысловая сторона русской речи	1
120	5	Слово и его роль в нашей  речи.	1
121	6	Слово и его значение.	1
122	7	Имя собственное.	1
123	8	Отличие имени собственного от нарицательного	1
124	9	Имя собственное. Правописание имён собственных.	1
125	10	Имя собственное Правописание имён собственных.	1
126	11	Слова с несколькими значениями.	1
127	12	Слова, близкие по значению (синонимы).	1
128	13	Слова, противоположные по значению (антонимы).	1
129	14	Группы слов	1
130	15	Знакомство с разными группами слов.	1
131	16	Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	1
132	17	Группы слов	1
133	18	Звуки и буквы.	1
134	19	Звуки и буквы.	1
135	20	Алфавит.	1
136	21	Гласные звуки. Обозначение их буквами.	1
137	22	Согласные звуки. Обозначение их буквами.	1
138	23	Согласные звуки. Обозначение их буквами.	1
139	24	Слоги.	1
140	25	Деление слов на слоги.	1
141	26	Перенос слов.	1
142	27	Перенос слов.	1
143	28	Ударение.	1
144	29	Ударение.	1
145	30	Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.	1
146	31	Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.	1
147	32	Обозначение мягкости согласных звуков  на письме.	1
148	33	Обозначение мягкости согласных звуков  на письме.	1
149	34	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.	1
150	35	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.	1
151	36	Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
152	37	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
153	38	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
154	39	Разделительный мягкий знак.	1
155	40	Разделительный мягкий знак.	1
156	41	Разделительный твёрдый знак.	1
157	42	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.	1
158	43	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.	1
159	44	От слова к предложению	1
160	45	Предложение. Отличие слова от предложения.	1
161	46	Знаки препинания в конце предложения	1
162	47	От предложения к тексту	1
163	48	От предложения к тексту	1
164	49	Повторение изученного
165	50	Повторение изученного
2 класс (136 часов)
		Тема урока	Кол-во часов		Дата по плану		Дата по факту
		Мир общения (16 часов).
1.      3	1	Собеседники. Из истории письменной речи.		1
2.      4	2	Собеседники. Устная и письменная речь.		1
3.      5	3	Собеседники. Правила письменной речи.		1
4.      6	4	Слово, предложение и текст в речевом общении.		1
5.      7	5	Виды предложений по цели высказывания.		1
6.      8	6	Виды предложений по интонации.		1
	7	Входная диагностическая работа		1
	8	Р.н.о. Текст.		1
9.      9	9	Заголовок.Тема текста. Главная мысль текста.		1
	10	Р/р. Восстановление деформированного текста.		1
	11	Виды текстов.		1
	12	Закрепление знаний о предложении, тексте.		1
	13	Главный помощник в общении – родной язык		1
	14	Главный помощник в общении – родной язык		1
	15	Контрольная работа.		1
	16	Работа над ошибками		1
Звуки и буквы. Слог. Ударение (50 часов).
	1	Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами		1
	2	Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.		1
	3	Алфавит. Названия букв алфавита		1
	4	Алфавит. Названия букв алфавита.		1
	5	Р/р. Обучающее изложение текста по вопросам.		1
	6	Гласные и согласные звуки.		1
	7	Гласные и согласные звуки. Расхождения в произношении и написании.		1
	8	Понятие орфограммы.		1
	9	Понятие орфограммы. Словарный диктант.		1
	10	Звук [й] и буква Й. Сравнение звуков [и] (гласного) и [й] (согласного).		1
	11	Перенос слов с буквой й в середине.		1
	12	Слова с буквой э в начале и в середине слова.		1
	13	Твёрдые и мягкие согласные звуки.		1
	14	Контрольный диктант		1
	15	Р.н.о. Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака.		1
	16	Перенос слов с мягким знаком.		1
	17	Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью гласных е, ё, ю, и, я.		1
	18	Обозначение мягкости согласных звуков на письме.		1
	19	Шипящие согласные звуки.		1
	20	Правописание буквосочетаний жи-ши.		1
	21	Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.		1
	22	Правописание буквосочетаний чк, чн, щн .		1
	23	Упражнения в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.		1
	24	Диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».		1
	25	Р.н.о. Слог. Перенос слов.		1
	26	Роль ударения в слове		1
	27	Ударение. Ударный слог. Словарный диктант		1
	28	Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов		1
	29	Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов		1
	30	Упражнения в написании слов с безударными гласными		1
	31	Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов.		1
	32	Упражнения в написании слов с безударными гласными		1
	33	Диктант по теме «Безударные гласные звуки».		1
	34	Р.н.о. Правописание слов с непроверяемыми написаниями		1
	35	Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме		1
	36	Правописание звонких и глухих согласных в конце слов.		1
	37	Правописание звонких и глухих согласных в  середине слов		1
	38	Правописание звонких и глухих согласных в  середине слов		1
	39	Правописание звонких и глухих согласных.		1
	40	Правописание звонких и глухих согласных.
	41	Слова с удвоенными согласными		1
	42	Слова с удвоенными согласными		1
	43	Непроизносимые согласные
	44	Непроизносимые согласные
	45	Разделительный твердый знак и мягкий знак.		1
62.	46	Разделительный твердый знак		1
63.	47	Разделительный твердый знак		1
64.	48	Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного		1
65.	49	Контрольная работа		1
66.	50	Работа над ошибками
Слово и его значение   (15 часов)
	1	Что рассказало слово.		1
	2	Обобщающее значение слова.		1
	3	Имена собственные и нарицательные.		1
	4	Правописание имён собственных.		1
	5	Р/р. Составление текста-описание		1
	6	Слова с несколькими значениями.		1
	7	Слова с несколькими значениями.		1
	8	Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).		1
	9	Слова, близкие по значению (синонимы).		1
	10	Слова, близкие по значению (синонимы).		1
	11	Слова, противоположные по значению (антонимы).		1
	12	Устойчивые сочетания слов.		1
	13	Тематические группы слов.		1
	14	Контрольный работа		1
	15	Работа над ошибками		1
		Состав слова (13 часов).
	1	Как собрать и разобрать слово.		1
	2	Родственные слова.		1
	3	Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.		1
	4	Правописание безударных гласных в корне слова.		1
	5	Правописание парных согласных в корне слова.		1
	6	Приставка.		1
	7	Приставка. Правописание разделительного твёрдого знака.		1
	8	Р/р. Составление текста по рисунку		1
	9	Суффикс. Роль суффикса в слове.		1
	10	Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением.		1
	11	Окончание.		1
	12	Контрольная работа		1
	13	Работа над ошибками		1
		Части речи (28 часов).
95.	1	Что такое части речи.		1
96.	2	Части речи. Словарный диктант.		1
97.	3	Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.		1
98.	4	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.		1
99.	5	Собственные имена существительные.		1
100.	6	Правописание собственных имён существительных.		1
101.	7	Правописание собственных имён существительных.		1
102.	8	Единственное т множественное число имен существительных
103.	9	Глагол как часть речи.		1
104.	10	Изменение глаголов по числам.		1
105.	11	Развитие умения ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени.		1
106.	12	Употребление глаголов в речи.		1
107.	13	Контрольная работа		1
108.	14	Р.н.о. Обобщение знаний о глаголе.		1
109.	15	Имя прилагательное как часть речи.		1
110.	16	Изменение имён прилагательных по числам.		1
111.	17	Изменение имён прилагательных по числам.		1
112.	18	Роль имён прилагательных в речи.		1
113.	19	Роль имён прилагательных в речи.		1
114.	20	Повторение знаний об основных частях речи.		1
115.	21	Р/р. Сочинение.		1
116.	22	Повторение знаний об основных частях речи.
117.	23	Предлог, его роль в речи. Словарный диктант.		1
118.	24	Правописание предлогов со словами.		1
119.	25	Правописание предлогов со словами.		1
120.	26	Различие написания приставок и предлогов.		1
121.	27	Контрольная работа		1
122.	28	Работа над ошибками		1
		Предложение. Текст. (11 часов).
123.	1	Предложение. Типы предложений по интонации и по цели высказывания. Связь слов в предложения	1
124.	2	Главные члены предложения.	1
125.	3	Главные члены предложения.	1
126.	4	Текст. Типы текстов. Р/р. Составление текста	1
127.	5	Записка как вид текста, её особенности.	1
128.	6	Письмо как вид текста, требования к его написанию.	1
129.	7	Приглашение как вид текста, требования к его написанию.	1
130.	8	Общение человека с природой.	1
131.	9	Контрольная работа по теме «Предложение.	1
132.	10	Работа над ошибками	1
133.	11	Обобщение знаний	1
		Итоговое повторение (3 часа).
134.	1	Повторение знаний по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение».	1
135.	2	Повторение знаний по теме «Слово и его значение».	1
136.	3	Повторение знаний по теме «Состав слова».	1

		3 класс (136 ч.)
№ п/п		Содержание материала	Кол-во часов	Дата план	Дата факт
Мир общения. Повторяем – узнаём новое( 14 ч.)
1	1	Речевое общение. Диалог. Собеседники.	1
2	2	Речевое общение. Диалог. Собеседники	1
3	3	Речевое общение. Диалог. Собеседники	1
4	4	Культура устной речи	1
5	5	Культура письменной речи	1
6	6	Культура устной и письменной речи	1
7	7	Общее представление о тексте и его особенностях.	1
8	8	Входная диагностическая работа	1
9	9	Р.н.о. Текст. Виды текстов.	1
10	10	Списывание текстов	1
11	11	План текста	1
12	12	Художественный и научный текст	1
13	13	Контрольная работа	1
14	14	Работа над ошибками	1
Язык-главный помощник в общении(32 ч.)
15	1	Язык-главный помощник в общении	1
16	2	Звуки и буквы	1
17	3	Слог, ударение. Словарный диктант.	1
18	4	Девять правил орфографии	1
19	5	Систематизация знаний по орфографии	1
20	6	Безударные гласные и способы их проверки	1
21	7	Парные согласные и способы их проверки	1
22	8	Непроизносимые согласные.	1
23	9	Разделительный твёрдый и мягкий знаки.	1
24	10	Написание разделительных твердого и мягкого знаков.	1
25	11	Удвоенные согласные	1
26	12	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН.	1
27	13	Перенос слов. Проверь себя	1
28	14	Сопоставление значений слов на основе их двусторонних моделей.	1
29	15	Мотивированные названия слов	1
30	16	Синонимы. Р/р. Составление текста-повествования	1
32	17	Антонимы.	1
33	18	Омонимы.	1
34	19	Многозначные слова.	1
34	20	Слова с обобщающим значением.	1
35	21	Р/р. Сочинение-миниатюра	1
36	22	Словари.	1
37	23	Словосочетание	1
38	24	Словосочетание.	1
39	25	Предложение.	1
40	26	Главные члены предложения.	1
41	27	Главные члены предложения. Словарный диктант.	1
42	28	Главные члены предложения.	1
43	29	Предложения с однородными членами	1
44	30	Предложения с однородными членами	1
45	31	Контрольная работа	1
46	32	Работа над ошибками	1
Состав слова (15 ч.)
47	1	Повторение значимых частей слова.	1
48	2	Корень слова.	1
49	3	Однокоренные слова.	1
50	4	Сравнение однокоренных слов.	1
51	5	Чередование букв согласных звуков в корнях слов.	1
52	6	Состав слова.  Приставка	1
53	7	Состав слова. Приставка. Предлог.	1
54	8	Состав слова. Суффикс	1
55	9	Состав слова. Суффикс.Роль в словообразовании.	1
56	10	Окончание	1
57	11	Окончание (обобщение)	1
58	12	Как образуются слова .Сложные слова.	1
59	13	Соединительные гласные в сложных словах.	1
60	14	Контрольная работа.	1
61	15	Работа над ошибками.	1
Части речи (65 ч.)
62	1	Части речи. Принципы выделения частей речи.	1
63	2	Части речи	1
64	3	Части речи.	1
65	4	Систематизация знаний о частях речи	1
66	5	Имена существительные собственные	1
67	6	Р/р. Изложение по плану	1
68	7	Число имен существительных	1
69	8	Число имен существительных	1
70	9	Проверочная работа
71	10	Род имен существительных.	1
72	11	Род имен существительных.	1
73	12	Род имен существительных.	1
74	13	Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода	1
75	14	Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода	1
76	15	Изменение имен существительных по падежам (склонение)	1
77	16	Изменение имен существительных по падежам Именительный падеж. Словарный диктант	1
78	17	Изменение имен существительных по падежам Родительный падеж	1
79	18	Изменение имен существительных по падежам Дательный падеж	1
80	19	Изменение имен существительных по падежам Дательный падеж	1
81	20	Изменение имен существительных по падежам Дательный падеж	1
82	21	Изменение имен существительных по падежам Винительный падеж	1
83	22	Творительный падеж	1
84	23	Предложный падеж	1
85	24	Предложный падеж	1
86	25	Изменение имен существительных по падежам (склонение)	1
87	26	Изменение имен существительных по падежам (склонение)	1
88	27	Разбор имени существительного.	1
89	28	Контрольная работа.	1
90	29	Работа над ошибками.	1
91	30	Местоимение как часть речи.	1
92	31	Местоимение. Личные местоимения.	1
93	32	Роль местоимений в речи.	1
94	33	Глагол как часть речи	1
95	34	Роль глагола в речи.	1
96	35	Изменение глаголов по временам	1
97	36	Изменение глаголов по временам	1
98	37	Глаголы настоящего времени	1
99	38	Глаголы прошедшего времени	1
100	39	Глаголы будущего времени	1
101	40	Образование глагольных форм будущего времени	1
102	41	Неопределенная форма глагола. Р/р. Сочинение по картинке	1
103	42	Неопределенная форма глагола.	1
104	43	Изменение глаголов по числам	1
105	44	Изменение глаголов по числам	1
106	45	Изменение по родам глаголов прошедшего времени.
107	46	Изменение по родам глаголов прошедшего времени	1
108	47	НЕ с глаголами.	1
109	48	Правописание частицы не с глаголами.	1
110	49	Разбор глагола как части речи	1
111	50	Разбор глагола как части речи	1
112	51	Контрольная работа по теме «Глагол»	1
113	52	Работа над ошибками	1
114	53	Имя прилагательное как часть речи	1
115	54	Роль прилагательных в речи.	1
116	55	Изменение имен прилагательных по родам и числам	1
117	56	Изменение имен прилагательных по родам и числам	1
118	57	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Списывание с заданием.	1
119	58	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.	1
120	59	Изменение имен прилагательных по родам и числам	1
121	60	Изменение имен прилагательных по родам и числам	1
122	61	Р/р. Изложение текста по плану.	1
123	62	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.
124	63	Разбор имен прилагательных.	1
125	64	Контрольная работа	1
126		Работа над ошибками	1
		Повторение (10 ч.)
127	1	Повторение правил орфографии.	1
128	2	Повторение правил орфографии.	1
129	3	Контрольная работа .	1
130	4	Работа над ошибками.	1
131	5	Повторение раздела  «Состав слова». Словарный диктант	1
132	6	Повторение раздела «Части речи»	1
133	7	Повторение раздела «Части речи»	1
134	8	Итоговый тест.	1
135	9	Закрепление изученного  материала.	1
136	10	Закрепление изученного материала.	1

	4 класс
	Повторяем – узнаём новое (22 ч.)
1		Речевое общение.	1
2		Речь устная и письменная.	1
3		Цель речевого общения.	1
4		Правила общения.	1
5		Правила общения. Закрепление.	1
6		Речевая культура	1
7		Обращение.Знаки препинания при обращении. Проверочный словарный диктант.	1
8		Деловая речь. Составление планов.	1
9		Входной контроль	1
10		Научная речь.	1
11		Метафора и сравнение.	1
12		Текст. Признаки текста. Типы текстов. Тема и главная мысль текста.	1
13		Р/р. Изложение	1
14		Текст- рассуждение, текст- описание, текст- повествование.	1
15		Расширение представлений о тексте	1
16		Определение типов текста	1
17		Определение типов текста	1
18		Р/р. Изложение	1
19		Различные виды текстов.	1
20		План текста простой и развернутый.	1
21		Контрольная работа	1
22		Работа над ошибками	1
	Язык как средство общения ( 42 ч.)
23		Средства общения. Звуковой язык как средство человеческого общения.	1
24		Систематизация знаний об основных языковых единицах.	1
25		Систематизация знаний об основных языковых единицах: звуках, буквах.	1
26		Повторение основных орфограмм. Словарный диктант	1
27		Правила написания  разделительных твёрдого и мягкого знаков, жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
28		Повторение правил употребления прописной буквы. Правила переноса.	1
29		Закрепление и отработка устойчивого навыка определения вида орфограммы	1
30		Написание слов с безударными гласными в корне.	1
31		Орфограммы в словах	1
32		Контрольная работа	1
33		Р.н.о.  Орфограммы в словах	1
34		Предложение. Повторение знаний о предложении.	1
35		Особенности вопросительных предложений	1
36		Знаки препинаний в предложении	1
37		Тип предложения по цели высказывания и интонации	1
38		Главные члены предложения. Словарный диктант.	1
39		Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.	1
40		Способы выражения подлежащего и сказуемого.	1
41		Второстепенные члены предложения	1
42		Диктант по теме «Предложение».	1
43		Роль второстепенных членов предложения.	1
44		Связь слов в предложении.	1
45		Предложения с однородными членами. Отработка навыка нахождения однородных членов предложения.	1
46		Составление предложений с однородными членами.	1
47		Смысловая ёмкость предложений с однородными членами	1
48		Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.	1
49		Простые и сложные предложения. Введение понятия сложного предложения.	1
50		Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.	1
51		Использование простых и сложных предложений в речи.	1
52		Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.	1
53		Контрольная работа	1
54		Р.н.о. Словосочетания	1
55		Слово и его значение. Обобщение  представлений о лексическом значении слова.	1
56		Знакомство с различными видами лингвистических словарей.	1
57		Слово как языковый знак.	1
58		Метафора и сравнение.	1
59		Антонимы, синонимы,  омонимы, многозначные слова.	1
60		Антонимы и способы их употребления	1
61		Многозначные слова.	1
62		Многозначные слова.	1
63		Контрольная работа	1
64		Работа над ошибками	1
	Состав слова (18 ч.)
65		Повторение знаний о частях слова	1
66		Повторение и систематизация основных орфограмм корня.	1
67		Значение приставок  в словах.	1
68		Разделительный ъ и ь. Словарный диктант	1
69		Закрепление навыка употребление разделительных Ъ и Ь знаков	1
70		Образование слов с помощью суффиксов.	1
71		Правописание суффиксов –ек, -ик.	1
72		Орфограммы корня слова	1
73		Орфограммы корня слова	1
74		Орфограммы корня слова	1
75		Удвоенные согласные в корне слова	1
76		Корень слова.	1
77		Однокоренные слова.	1
78		Закрепление орфографических навыков при  написании корней слова.	1
79		Сложные слова	1
80		Повторение знаний о составе слова	1
81		Контрольная работа	1
82		Работа над ошибками	1
	Слово как часть речи (78 ч.)
83		Уточнение представления о разных подходах к анализу слова.	1
84		Ознакомление с общими и частными грамматическими значениями.	1
85		Роль окончаний в грамматическом значении частей речи.	1
86		Закрепление умения распределять слова по частям речи.	1
87		Проверочная работа	1
88		Имя существительное. Общее значение предметности существительных, вопросы.	1
89		Число и падеж имен существительных.	1
90		Повторение падежей имён существительных	1
91		Несклоняемые имена существительные.	1
92		Три склонения имен существительных.	1
93		Склонение имён существительных в единственном числе.	1
94		Закрепление знаний о трёх склонениях имён существительных.	1
95		Отработка навыка написания окончаний имён существительных 1-го склонения	1
96		Отработка навыка написания окончаний имён существительных 1-го склонения	1
97		Падежные окончания существительных 2-го склонения	1
98		Окончания имён существительных 2-го склонения в разных падежах.	1
99		Отработка двух способов определения верного написания окончаний имён существительных 2-го склонения	1
100		Падежные окончания существительных 3-го склонения	1
101		Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах	1
102		Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений.	1
103		Р/р. Изложение по коллективно составленному плану	1
104		Варианты падежных окончаний имён существительных.	1
105.		Контрольная работа	1
106.		Р.н.о. Склонение имён существительных во множественном числе	1
107.		Окончания существительных 2 склонения мужского рода во множественном числе	1
108.		Написание Ь на конце существительных после шипящих	1
109.		Проверочная работа	1
110.		Р.н.о.  Написание Ь на конце существительных после шипящих	1
111.		Имя прилагательное.Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи	1
112.		Списывание с заданием	1
113.		Окончание имен прилагательных	1
114.		Склонение имен прилагательных	1
115.		Работа над проверкой безударных гласных в окончаниях имён прилагательных единственного числа.	1
116.		Наблюдение над окончаниями имён прилагательных во множественном числе. Словарный диктант	1
117.		Отработка написания окончаний имен прилагательных	1
118.		Использование имён прилагательных в текстах разных типов.	1
119.		Разбор имени прилагательного как части речи.	1
120.		Контрольная работа	1
121.		Р.н.о. Имена прилагательные	1
122.		Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.	1
123.		Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.	1
124.		Склонение местоимений 3-го лица	1
125.		Разбор местоимений как часть речи	1
126.		Проверочная работа	1
127.		Р.н.о. Местоимения	1
128.		Глагол. Повторяем, что знаем	1
129.		Окончания глаголов в прошедшем времени	1
130.		Неопределенная форма глаголов	1
131.		Употребление глаголов в речи	1
132.		Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам	1
133.		Спряжение глаголов в настоящем времени	1
134.		Наблюдение над двумя способами образования формы будущего времени.	1
135.		Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.	1
136.		Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.	1
137.		Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.	1
138.		Закрепление знаний личных окончаний глаголов первого и второго спряжения.	1
139.		Алгоритм определения спряжения глаголов с безударным окончанием	1
140.		Правописание глаголов 3-го лица множественного  числа	1
141.		Р/р. Составление текста по рисунку	1
142.		Наблюдение над личными окончаниями глаголов будущего времени.	1
143.		Личные окончания глаголов будущего времени	1
144.		Закрепление правописания личных окончаний глаголов	1
145.		Закрепление правописания личных окончаний глаголов. Объяснительный диктант	1
146.		Правописание глаголов на –тся и-ться.	1
147.		Постановка Ь в глагольных формах	1
148.		Глаголы-исключения	1
149.		Отработка навыка написания безударных личных окончаний глагола	1
150.		Отработка навыка написания безударных личных окончаний глагола	1
151.		Систематизация знаний о глаголе	1
152.		Проверочная работа	1
153.		Р.н.о.  Систематизация знаний о глаголе	1
154.		Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи.	1
155.		Простые, сложные и составные имена числительные	1
156.		Употребление числительных в речи	1
157.		Анализ имени числительного	1
158.		Наречие. Вопросы к наречиям.	1
159.		Употребление наречий. Словарный диктант	1
Повторение (10ч.)
161.		Части речи. Синонимы, антонимы	1
162.		Особенности текстов	1
163.		Части речи. Орфограммы	1
164.		Контрольный диктант	1
165.		Анализ работ. Повторение изученных орфограмм	1
166.		Р/р. Изложение по плану	1
167		Служебные части речи	1
168.		Повторение частей речи и орфограмм	1
169.	86.	Конкурс на лучшего знатока	1
170.	87.	Обобщение знаний	1