Рабочая программа по русскому языку в 3 классе по программе "Школа 21 века"

 

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НЯГАНЬ

«ГИМНАЗИЯ»

Приложение к основной образовательной программе начального общего образования. Приказ № 456 от 30.08.2019 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Русский язык»

«Начальная школа XXI века»

для 3а класса

на 2019 – 2020 учебный год

Составила:

Бикмулина Е.В.

учитель начальных классов

Пояснительная записка   

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе авторской программы «Русский язык» С.В. Иванова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова,  Л.В. Петленко,  В.Ю.Романова, по системе  учебников «Начальная школа 21 века», в соответствии с ФГОС НОО на  основе ООП НОО гимназии.

             Цель. Формирование основ функционально грамотной личности, обеспечение языкового и речевого развития ребенка.

             Задачи. Обеспечить речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения; формировать у детей тип правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения; знакомить учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии; развивать языковую эрудицию школьника, его интерес к языку и речевому творчеству.

   Предметная линия учебников:

   Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

С.В. Иванов, А.О. Евдокимова,  М.И. Кузнецова,  Л.В. Петленко,  В.Ю.Романова. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2  – М.: Вентана-Граф, 2016г.

М.И.Кузнецова, Пишем грамотно: 3 класс: рабочая   тетрадь   для   учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч./,4- изд. , - М.: Издательский центр «Вентана- Граф», 2019.

Данный УМК входит в федеральный перечень учебников, утверждённый     приказами       Минобрнауки  России от 28 декабря 2018 г. N 345, от 22 ноября 2019 г. N 632.

Список использованной литературы:

Романова, В. Ю. Русский язык. 2-4 классы. Оценка достижения планируемых результатов обучения / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 272 c.

Иванов, С. В. Русский язык. 1 класс. Комментарии к урокам / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. - М.: Вентана-Граф, 2015. - 272 c.

  Уровень программы: базовый стандарт.

  Место учебного предмета в учебном плане. В соответствии с ООП НОО гимназии, в учебном плане, предусмотрено изучение предмета «Русский язык» – 4 часа в неделю (3 часа в обязательной части УП; 1 час в части, формируемой участниками образовательных отношений),  изучение русского языка в 1–4–х классах составляет 540ч. в год, из них в 1 классе 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 136ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

  Объем часов: 3 класс: 136 часов в год;  4 часа в неделю.

1.Планируемые результаты предмета «Русский язык»

    Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

ü  представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

ü  осознание своей этнической и национальной принадлежности;

ü  развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

ü  развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

ü  становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

ü  становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

ü  развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

ü  формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

ü  развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

ü  ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

ü  развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

ü  понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

ü  .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

ü  осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

ü  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

ü  ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

ü  представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

ü  принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

ü  овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

ü  планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

ü  учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

ü  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

ü  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

ü  контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

ü  оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

ü  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

ü  осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

ü  самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

ü  понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

ü  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

ü  воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

ü  анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

ü  осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

ü  использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

ü  пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

ü  анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

ü  осуществлять синтез как составление целого из их частей;

ü  овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

ü  ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

ü  находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

ü  осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

ü  осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

ü  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

ü  составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

ü  строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

ü  выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

ü  ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

ü  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

ü  участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

ü  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

ü  контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

ü  учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

ü  оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

ü  строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

ü  применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

ü  осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

ü  представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

ü  формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

ü  понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

ü  приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

ü  овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

ü  овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

ü  овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Ученик научится:

ü  различать, сравнивать, кратко характеризовать:

ü  имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

ü  виды предложений по цели высказывания и интонации;

ü  главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; выделять, находить

ü  собственные имена существительные;

ü  личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

ü  грамматическую основу простого двусоставного предложения;

ü  в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

ü  решать учебные и практические задачи:

ü  определять род изменяемых имен существительных;

ü  устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

ü  задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

ü  определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;

ü  устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

ü  находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

ü  использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

ü  подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

ü  определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

ü  безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов;

ü  проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

ü  составлять план собственного и предложенного текста;

ü  определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

ü  корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

ü  составлять собственные тексты в жанре письма;

ü  применять правила правописания:

ü  приставки, оканчивающиеся на з, с;

ü  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

ü  буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

ü  буквы и, ы после ц в различных частях слов;

ü  мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

ü  безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

ü  буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

ü  безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

ü  раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

ü  знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

ü  проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

ü  устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

ü  склонять личные местоимения;

ü  различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

ü  находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

ü  самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

ü  разбирать по членам простое двусоставное предложение;

ü  применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

ü  применять правило правописания суффиксов имен существительных – ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

ü  применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на –ий, -ия, -ие;

ü  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

ü  писать подробные изложения;

ü  создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

ü  соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

 

3. Содержание учебного предмета  «Русский язык»

 

Раздел программы		Программное содержание
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)
Фонетика играфика.		Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова.
Орфоэпия.		Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Состав слова (морфемика).		Повторение изученного во 2-ом классе на основе разбора слова по составу.
Синтаксис.		Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство). Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а,но.
Морфология		Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных. Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных. Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личныхместоимений.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)
Повторение правил правописания, изученных в 1-2-ом классах. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами  правописания и их применение: ·          приставки, оканчивающиеся на з,с; ·          соединительные гласные о, е в сложных словах; ·          непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой); ·          буквы о, ё после шипящих в корнях  слов; ·          буквы и, ы после ц в различных частях  слов; ·          суффиксыименсуществительных-ок,-ец,-иц,сочетанияичк,ечк,инк,енк; ·          мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; ·          безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных; ·          безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия,-ие; ·          буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц; безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных; ·         раздельное написание предлогов с личными  местоимениями; ·         знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и безсоюзов. Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
«Развитие речи»
Устная речь	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Письменная речь	Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы. Знакомство с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»

Допустима корректировка тематического или календарно-тематического планирования до 20% от утверждённой рабочей программы.

Тема раздела	Количество часов
1.      Как  устроен  наш  язык	63
2.      Правописание (формирование навыков грамотного письма)	63
3.      Развитие  речи	10
Итого:	136 часов

Формы и средства контроля

	1 триместр	2 триместр	3 триместр	Всего
Контрольные работы (диктант, словарный диктант, тест)	5	5	3	13
Развитие речи (списывание, изложение)	1	-	2	3
Проверочные работы	2	1	2	5
Комплексная проверочная работа	-	-	1	1

Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 3А классе

УМК «Начальная школа XXI века» ФГОС

№	Название раздела	Тема урока	Кол-во часов	Дата			Примечание
				План	Факт.
1.	Как устроен наш язык	Повторяем фонетику.Как устроен наш язык.	1
2.	Правописание	Вспоминаем правила написания прописной  буквы. Правописание.	1
3.	Как устроен наш язык	Фонетический разбор слова. Как устроен наш язык.	1
4.	Правописание	Вспоминаем правила  переноса слов . Правописание.	1
5.	Как устроен наш язык	Фонетический разбор слова.	1
6.	Правописание	Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.	1
7.	Правописание	Повторяем состав слова.	1
8.	Правописание	Правописание безударных гласных в корне слова.	1
9.	Как устроен наш язык	Разбор слова по составу. Проверочная работа «Состав слова».	1
10.	Правописание	Повторяем правописание согласных в корне слова.	1
11.	Правописание	Административная контрольная работа(стартовая) (диктант №1)	1
12.	Как устроен наш язык	Повторяем словообразование. Работа над ошибками.	1
13.	Правописание	Повторяем правописание  непроизносимых согласных в корне слова.	1
14.	Как устроен наш язык	Разбор слова по составу и словообразование.	1
15.	Правописание	Вспоминаем правописание суффиксов.	1
16.	Правописание	Повторяем правописание приставок. Контрольное списывание.	1
17.	Как устроен наш язык	Предложение и его смысл. Слова в предложении.	1
18.	Как устроен наш язык	Виды предложений по цели высказывания и интонации.	1
19.	Как устроен наш язык	Главные члены предложения. Словарный диктант.	1
20.	Правописание	Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.	1
21.	Как устроен наш язык	Главные члены предложения.	1
22.	Правописание	Учимся писать приставки.	1
23.	Правописание	Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-	1
24.	Как устроен наш язык	Подлежащее.	1
25.	Как устроен наш язык	Сказуемое. Проверочная работа «Главные члены предложения».	1
26.	Как устроен наш язык	Подлежащее и сказуемое.	1
27.	Как устроен наш язык	Второстепенные члены предложения.	1
28.	Как устроен наш язык	Обстоятельство.	1
29.	Как устроен наш язык.	Обстоятельство.	1
30.	Правописание	Учимся писать приставку – с.	1
31.	Правописание	Контрольная работа по теме «Простое предложение».	1
32.	Как устроен наш язык.	Определение. Работа над ошибками	1
33.	Правописание.	Контрольный диктант № 2	1
34.	Развитие речи.	Учимся писать изложение. Работа над ошибками.	1
35.	Как устроен наш язык	Определение	1
36.	Правописание	Учимся писать слова с двумя корнями.	1
37.	Правописание	Учимся писать слова с двумя корнями.	1
38.	Правописание	Запоминаем соединительные гласные О, Е.	1
39.	Как устроен наш язык	Дополнение.	1
40.	Как устроен наш язык	Дополнение.	1
41.	Правописание	Учимся   писать буквы О, Ё после шипящих в корне слова.	1
42.	Как устроен наш язык	Учимся   писать буквы О, Ё после шипящих в корне слова.	1
43.	Как устроен наш язык.	Однородные  члены  предложения.	1
44.	Правописание	Учимся обозначать  звук Ы    после звука   Ц.	1
45.	Правописание	Контрольная     работа по   теме  «Предложение».	1
46.	Как устроен наш язык	Однородные  члены  предложения.Работа над ошибками.	1
47.	Правописание	Знаки препинания при однородных  членах.	1
48.	Как устроен наш язык	Однородные  члены  предложения.	1
49.	Правописание	Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
50.	Как устроен наш язык	Однородные  члены предложения.	1
51.	Правописание	Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
52.	Правописание	Диктант №3 «Однородные члены предложения».	1
53.	Как устроен наш язык	Анализ конторльной работы.Части    речи.  Работа над ошибками.	1
54.	Как устроен наш язык	Самостоятельные    и служебные части    речи.	1
55.	Как устроен наш язык	Имя  существительное.	1
56.	Как устроен наш язык	Имя  существительное.	1
57.	Как устроен наш язык	Род имён существительных.	1
58.	Правописание	Административная контрольная работа за 1 полугодие (контрольный диктант №4)	1
59.	Правописание	Правописание     мягкого     знака после шипящих на конце имён существительных.	1
60.	Правописание	Правописание     мягкого     знака после шипящих на конце имён существительных.	1
61.	Как устроен наш язык	Число  имен  существительных.	1
62.	Правописание	Изменение  имен  существительных  по числам.	1
63.	Правописание	Изменение  имен  существительных  по числам.	1
64.	Развитие речи.	Учимся писать изложение.	1
65.	Как устроен наш язык	Изменение  имен существительных  по падежам.	1
66.	Как устроен наш язык	Падеж  имен существительных.	1
67.	Как устроен наш язык	Падеж имен существительных.	1
68.	Правописание	Учимся писать   суффиксы -ец- и –иц- и сочетания –ичк- и ечк-	1
69.	Как устроен наш язык	Склонение  имен  существительных.	1
70.	Правописание	Учимся писать сочетания -инк-, -енк-.	1
71.	Как устроен наш язык	Склонение  имен  существительных.	1
72.	Правописание	Правописание  безударных  окончаний  имен существительных  1 склонения.	1
73.	Правописание	Правописание  безударных  окончаний  имен существительных  1 склонения.	1
74.	Как устроен наш язык	Имена  существительные  одушевленные и  неодушевленные.	1
75.	Развитие речи	Учимся писать   изложение.	1
76.	Правописание	Правописание  безударных  окончаний  имен существительных 1 склонения.	1
77.	Как устроен наш язык	Имена  существительные  одушевленные и неодушевленные.	1
78.	Правописание	Учимся писать безударные окончания   имен существительных  2 склонения. Проверочная работа «Склонение имён существительных»	1
79.	Правописание	Контрольная работа по теме «Части речи. Род и число имён существительных»	1
80.	Как устроен наш язык	Имена существительные собственные   и  нарицательные. Работа над ошибками.	1
81.	Развитие речи	Учимся писать изложение.	1
82.	Правописание	Гласные О и Е в окончаниях имен существительных после  шипящих  и   Ц. Словарный диктант.	1
83.	Как устроен наш язык	Способы  образования имен  существительных.	1
84.	Правописание	Учимся писать  безударные окончания   имен существительных 3 склонения.	1
85.	Как устроен наш язык	Диктант № 5 «Повторяем  фонетику  и состав  слова».	1
86.	Правописание	Повторяем правописание безударных  окончаний   имен существительных 1, 2 и 3  склонения. Работа над ошибками.	1
87.	Как устроен наш язык	Имя прилагательное.	1
88.	Правописание	Правописание  окончаний   имен  существительных  множественного  числа.	1
89.	Как устроен наш язык	Имя прилагательное.	1
90.	Развитие речи	Изложение с элементами сочинения.	1
91.	Правописание	Повторяем правописание  безударных  окончаний   имен  существительных.	1
92.	Как устроен наш язык	Имя прилагательное.	1
93.	Правописание	Правописание окончаний имен существительных на -ий, -ия,  -ие.	1
94.	Правописание	Правописание имен существительных на -ий, -ия,  -ие	1
95.	Правописание	Повторение правописания безударных окончаний  имён существительных.	1
96.	Развитие речи	Контрольное изложение.	1
97.	Как устроен наш язык	Качественные имена  прилагательные.	1
98.	Как устроен наш язык	Качественные  имена  прилагательные.	1
99.	Правописание	Правописание  окончаний  имен  прилагательных.	1
100.	Как устроен наш язык	Краткая форма  качественных  прилагательных.	1
101.	Правописание	Правописание  окончаний  имен  прилагательных.	1
102.	Как устроен наш язык	Относительные  имена  прилагательные.	1
103.	Правописание	Правописание  относительных  прилагательных. Словарный диктант.	1
104.	Как устроен наш язык	Как образуются   относительные    прилагательные	1
105.	Как  устроен наш язык	Повторение. Проверочная работа «Имена прилагательные».	1
106.	Правописание	Правописание  относительных   прилагательных. Работа над ошибками.	1
107.	Правописание	Правописание  относительных   прилагательных.	1
108.	Развитие речи	Работаем с текстом.	1
109.	Как  устроен наш язык	Притяжательные   прилагательные.	1
110.	Правописание	Правописание  притяжательных    прилагательных.	1
111.	Развитие речи	Работаем  с текстом. Контрольное списывание.	1
112.	Как  устроен наш язык	Работа над ошибками. Повторение по теме «Имя прилагательное»	1
113.	Как устроен наш язык	Повторяем фонетику и состав слова.	1
114.	Правописание	Правописание   краткой  формы  имён  прилагательных. Работа над ошибками.	1
115.	Как устроен наш язык	Местоимение.	1
116.	Как устроен наш язык	Личные  местоимения.	1
117.	Правописание	Правописание  местоимений  с предлогами.	1
118.	Правописание	Правописание  местоимений  с предлогами. Проверочная работа «Местоимения»	1
119.	Развитие речи	Работаем с текстом. Работа над ошибками.	1
120.	Как устроен наш язык	Как  изменяются  местоимения.	1
121.	Как устроен наш язык	Повторяем фонетику и состав слова.	1
122.	Как устроен наш язык	Комплексная  работа.	1
123.	Правописание	Повторение по теме» Правописание имён прилагательных»	1
124.	Развитие речи	Повторение. Изложение с элементами сочинения. Словарный диктант.	1
125.	Правописание	Правописание  местоимений	1
126.	Как устроен наш язык	Повторение  по теме «Имя существительное».	1
127.	Правописание	Повторение по теме «Правописание имён существительных».	1
128.	Развитие речи	Работа с текстом. Работа над ошибками.	1
129.	Как устроен наш язык	Как изменяются местоимения.	1
130.	Правописание	Административная контрольная работа( за год) (контрольный диктант №6).	1
131.	Как устроен наш язык	Комплексная работа.	1
132.	Правописание	Повторение по теме «Правописание имён прилагательных»	1
133.	Развитие речи	Повторение. Изложение с элементами сочинения. Словарный диктант.	1
134.	Правописание	Правописание  местоимений.	1
135.	Как устроен наш язык	Повторение по теме «Имя существительное»	1
136.	Правописание	Повторение по теме «Правописание имён существительных»	1