Рабочая программа по русскому языку в 3 классе (Школа России)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

базовый уровень

3 класс

                               Составитель:

Классен Юлия Юрьевна

учитель начальных классов

  2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576), Примерной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы Канакиной В. П., Горецкого В. Г. и др. «Русский язык». – М.: Просвещение, 2020 г. 

                                   МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Русский язык и литературное чтение».

Согласно учебному плану на изучение предмета «Русский язык» отводится 675 часов: в 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). 

В связи с карантином по коронавирусу и переходом на дистанционный режим работы необходимости в корректировки рабочей программы планирования по предмету русский язык в 3 классе нет, т.к. все темы 4 четверти 2 класса по данной программе уже внесены в первый месяц обучения.

В течение учебного года при необходимости будет производиться коррекция программы.

          I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

                                                          3 КЛАСС

                                             Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

•      представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

•      осознание своей этнической и национальной принадлежности;

•      развитие чувства любви к Родине, её народу, истории, культуре, гордости за неё;

•      развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

•      становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

•      становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

•      развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;

•      формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

•      развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

•      ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

•      развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);

•      понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

•      осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

•      осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;

•      развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

•      ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

•      представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

                                              Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Обучающийся получит возможность научиться:

•      принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•      овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словеснологическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

•      планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

•      учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; •выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

•      выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

•      контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

•      оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

•      адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Обучающийся получит возможность научиться:

•      осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

•      самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

•      понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

•      использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

•      воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

•      анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

•      осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

•      использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

•      пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

•      анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

•      осуществлять синтез как составление целого из частей;

•      овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

•      ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

•      находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

•      осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

•      осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; •осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; •составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

•      строить несложные рассуждения, устанавливать причинноследственные связи, делать выводы, формулировать их.

                                               КОММУНИКАТИВНЫЕ

Обучающийся получит возможность научиться:

•      Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

•      ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

•      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

•      участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

•      задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•      контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; •учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

•      оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

•      строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

•      применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

                                                   Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

•      осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны — Российской Федерации, языка межнационального общения;

•      представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

•      формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

•      понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

•      приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

•      овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса);

•       использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения;

•      формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

•      овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты);

•      использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

•      овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями;

•      применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Обучающийся научится:

•      участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

•      выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

•      осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

•      применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

•      соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

•      анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

•      строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

•      понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

•      понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

•      восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

•      распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

•      замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

•      знакомиться с жанрами объявления, письма;

•      строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

•      определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

•      пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

•      письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

•      составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

•      использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

•      пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

•      находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

•      проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•      характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

•      определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

•      устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

•      осуществлять звуко - буквенный анализ доступных по составу слов;

•      произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

•      использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

•      применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

•      пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

•      осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

•      оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

•      соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

•      пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Обучающийся научится:

•      находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

•      наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

•      иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

•      иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

•      наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

•      распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

•      иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

•      пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•      осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

•      замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии); •оценивать уместность использования слов в тексте;

•      подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•      выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

•      размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

•      приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

•      владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

•      различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

•      различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

•      находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

•      выделять нулевое окончание;

•      подбирать слова с заданной морфемой;

•      образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

•      находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

•      различать изменяемые и неизменяемые слова;

•      узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

•      сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•      соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

•      осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

•      наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

•      разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

•      подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

•      распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

•      распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного;

•      определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

•      распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

•      распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

•      распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

•      узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

•      устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

•      узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

•      подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

•      производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

•      наблюдать за словообразованием частей речи;

•      замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

•      различать предложение, словосочетание и слово;

•      выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

•      определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

•      различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

•      находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

•      устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

•      соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•      различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

•      отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

•      разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания. Обучающийся получит возможность научиться:

•      устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

•      выделять в предложении основу и словосочетания;

•      находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

•      опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

•      выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

•      непроизносимые согласные;

•      разделительный твёрдый знак (ъ);

•      непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

•      гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

•      мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

•      безударные родовые окончания имён прилагательных;

•      раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

•      раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

ж) писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

•      применять правила:

✓ правописания соединительных гласных о и е в сложных словах;

✓ правописания гласных е и и в суффиксах имён существительных (-ик, -ек);

✓ постановки запятой при обращении;

✓ постановки запятой между частями сложного предложения;

✓ правописания безударных родовых окончаний имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

•      использовать при составлении собственных текстов помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

3 КЛАСС

(170 часов)

Язык и речь (2 часа)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание. (14 часов)

Текст. Предложение. Словосочетание. Типы текстов: повествование, описание, рассуж­дение. Предложение. Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное). Предложения с обращением. Состав предложения. Распространённые и нераспространённые предложения Простое и сложное предложения. Общее представление. Запятая внутри сложного предложения. Словосочетание.

Слово в языке и речи. (17 часов)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, слова в прямом и пере­носном значении. Антонимы и синонимы. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Имя числительное. Однокоренные слова. Слово и слог, звуки и буквы. Правописание слов с ударными. Согласные звуки и буквы для их обозначения. Разделительный мягкий знак (ь).

Состав слова. (45 часов)

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных звуков в корне однокоренных слов. Сложные слова. Формы слова. Основа слова. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце слова и перед согласным в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Части речи. (63 час)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление). Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Число имён существительных. Род имён существительных. Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. Падеж имён существительных. Морфологический разбор имени существитель­ного. Лексическое значение имён прилагательных. Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета. Текст-описание. Род имен прилагательных. Число имён прилагательных. Падеж имён прилагательных (общее представление). Местоимения. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Морфологический разбор местоимений. Глагол. Повторение и углубление представлений о глаголе. Форма глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами.

Повторение (23 часа)

Части речи. Текст и предложение как единицы языка и речи. Обобщение и систематизация изученных орфограмм. Слово и его лексическое значение. Словосочетание. Обобщение и систематизация изученных орфограмм. Упражнение в правописание частей слова.

III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(170 часов)

№	Сроки прохождения		Тема урока	Приме чание
	Плано вые сроки	Скорректи рованные сроки
1 четверть(39ч.)
ЯЗЫК И РЕЧЬ (2 ч) Наша речь и наш язык (2 ч)
1.			Инструктаж по ОТ и ТБ. Знакомство с учебником. Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека.
2.			Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (14 ч) Текст (2 ч)
3.			Текст как единица языка и речи. Типы текстов.
4.			Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.
Предложение (9 ч)
5.			Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препинания в конце предложений.
6.			Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений.
7.			Р.р. Виды предложений по цели высказывания. Обучающее сочинение по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».
8.			Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Обобщение знаний о видах предложений.
9.			Обращение. Предложения с обращениями (общее представление).
10.			Главные и второстепенные члены предложения.
11.			Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам предложения.
12.			Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.
13.			Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.
Словосочетание (3 ч)
14.			Словосочетание (общее представление).
15.			Р.р.  Предложение и словосочетание. Обучающее сочинение по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».
16.			Входной контрольный диктант.
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (17 ч)  Лексическое значение слова (3 ч)
17.			Анализ диктанта и работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.
18.			Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.
19.			Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.
Слово и словосочетание (3 ч)
20.			Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.
21 .			Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.
22.			Р.Р. Подробное изложение с языковым анализом текста.
Части речи. Повторение. (4 ч)
23.			Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.
24.			Повторение. Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.
25.			Повторение. Имя прилагательное. Глагол.
26.			Имя числительное (общее представление).
Однокоренные слова (1 ч)
27.			Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.
Слово и слог. Звуки и буквы (6 ч)
28.			Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.
29.			Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, чу-щу, ча-ща, жи-ши.
30.			Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.
31.			Слова с разделительным «ь» и их правописание.
32.			Р.Р. Изложение повествовательного текста по вопросам и коллективно составленному плану.
33.			Контрольный диктант (с грамматическим заданием по теме «Части речи»).
СОСТАВ СЛОВА (45 ч) Корень слова (4 ч)
34.			Анализ диктанта и работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные слова.
35.			Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.
36.			Корректировка глубины знаний. Р.Р.Работа с деформированным текстом
37.			Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.
Формы слова. Окончание (2 ч)
38.			Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.
39.			Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.
2 четверть (39 часов) Формы слова. Окончание (1 ч)
40.			Слова, которые не имеют окончания.
Приставка (3 ч)
41.			Приставка как значимая часть слова.
42.			Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставок.
43.			Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.
Суффикс (3 ч)
44.			Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.
45.			Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.
46.			Употребление в речи слов с суффиксами
Основа слова (1ч.)
47			Основа слова
Обобщение знаний о составе слова(4ч)
48.			Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу
49.			Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слов по составу
50.			Р.р. Подробное изложение повествовательного текста
51.			Тематический срез на тему «Состав слова»
Правописание частей слова (1ч)
52.			Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слов.
Правописание безударных гласных в корне слова (4 ч)
53.			Правописание слов с безударными гласными в корне слова. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.
54.			Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.
55.			Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Слова с непроверяемыми безударными гласными.
56.			Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-. Р.Р. Работа с текстом.
Правописание слов с глухими и звонкими согласными звуками (4 ч)
57.			Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Способы проверки.
58.			Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне
59.			Сопоставление правил правописания безударных гласных в корне и парных по глухости- звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне.
60.			Обобщение по теме «Правописание слов с сомнительной буквой в корне слова».
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне (4 ч)
61.			Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
62.			Контрольный диктант по теме «Слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне».
63.			Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.  Правописание слов с непроизносимыми согласными
64.			Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне
Правописание слов с удвоенными согласными (2 ч)
65.			Правописание слов с удвоенными согласными.
66.			Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание суффиксов и приставок (4 ч)
67.			Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.
68.			Правописание суффиксов в словах.
69.			Правописание приставок в словах. Р.р. Составление текста по рисунку.
70.			Правописание значимых частей слова.
Правописание приставок и предлогов (3 ч)
71.			Правописание приставок и предлогов.
72.			Административный контрольный диктант за I полугодие.
73.			Анализ диктанта и работа над ошибками.  Правописание приставок и предлогов
Разделительный твёрдый знак (ъ) (5 ч)
74.			Место и роль разделительного «ъ» в слове.
75.			Правописание слов с разделительным «ъ».
76.			Правописание и перенос слов с разделительными «ъ» и «ь» знаками. Жанр объявления.
77.			Р.р. Обучающее изложение.
78.			Правописание слов с изученными орфограммами в корне слова.
3 четверть(48ч)
2 часть учебника
Части речи (63 ч)
Что такое части речи (1 ч)
79.			Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи. Распознавание частей речи по изученным признакам.
Имя существительное (26 ч)
Повторение (4 ч)
80.			Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.
81.			Начальная форма имени существительного. Одушевленные и неодушевленные имена существительные
82.			Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.  Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Тайна моего имени».
83.			Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна моего имени»
Число имени существительного (2 ч)
84.			Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам
85.			Имена существительные, имеющие форму одного числа.
Род имен существительных (7 ч)
86.			Род имён существительных: мужской, женский, средний
87.			Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах
88.			Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения
89.			Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода
90.			Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.
91.			Р.р. Устное сочинение по серии рисунков
92.			Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Падеж имен существительных (10 ч)
93.			Анализ диктанта и работа над ошибками. Склонение (изменение по падежам) имён существительных.
94.			Склонение (изменение по падежам) имён существительных.
95.			Склонение (изменение по падежам) имён существительных. Неизменяемые имена существительные.
96.			Именительный и винительный падежи имен существительных. Схожесть и различия
97.			Винительный и родительный падежи имен существительных. Схожесть и различия
98.			Именительный, родительный, винительный падежи имён существительных.
99.			Дательный падеж имён существительных
100.			Творительный падеж имён существительных
101.			Предложный падеж имён существительных
102.			Проверочная работа по теме «Падеж имен существительных»
Обобщение знаний об имени существительном (3 ч)
103.			Обобщение знаний об имени существительном
104.			Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного.
105.			Обобщение знаний об имени существительном
Имя прилагательное (14 ч)
Повторение (3 ч)
106.			Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. Связь имени прилагательного с именем существительным
107.			Текст-описание. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, их правописание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.
108.			Р.Р.Художественное и научное описание.  Составление текста-описания в научном стиле.
Формы имён прилагательных (6 ч)
Род имён прилагательных (3ч)
109.			Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).
110.			Правописание родовых окончаний имён прилагательных
111.			Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
Число и род имён прилагательных(3ч)
112.			Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.
113.			Правописание окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе.
114.			Число имён прилагательных. Р.Р.Составление текста-описания о животном
Падеж имён прилагательных(2ч.)
115.			Падеж имён прилагательных (общее представление)
116.			Начальная форма имени прилагательного
Обобщение знаний об имени прилагательном(3ч.)
117.			Обобщение знаний об имени прилагательном
118.			Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.
119.			Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Местоимение
Личные местоимения (3ч)
120			Анализ диктанта и работа над ошибками. Личные местоимения. Лицо и число личных местоимений.
121			Род местоимений 3-го лица единственного числа.
122			Употребление личных местоимений в речи. Р.Р. Жанр письма. Обучение составлению письма
Глагол (19ч)
Повторение (2ч)
123			Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи
124.			Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.
Формы глагола Неопределенная форма глагола(2ч)
125.			Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.
126.			Неопределённая форма глагола.
4 четверть (38 часов + 5 ч. резерва)
Число глаголов (1ч)
127.			Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам
Времена глаголов (4ч)
128.			Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее.
129.			Времена глаголов.
130.			Изменение глаголов по временам.
131.			Время и число глаголов. Р.Р. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану
Род глаголов в прошедшем времени.  Правописание частицы НЕ с глаголами (3ч)
132.			Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).
133.			Употребление глаголов в прошедшем времени в речи.  Правописание частицы не с глаголами.
134.			Правописание частицы не с глаголами. Правописание глаголов с изученными орфограммами. Произношение возвратных глаголов.
Обобщение знаний о глаголе (7 ч)
135.			Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.
136.			Обобщение знаний о глаголе.
137.			Анализ проверочной работы. Закрепление изученного материала.
138.			Обобщение и систематизация знаний о глаголе.
139.			Итоговая комплексная работа.
140.			Анализ и работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала
141.			Р.Р. Творческая работа по теме «Времена глагола»
Итоговое повторение (23 часа + 6 резерва)
142.			Повторение. Текст. Предложение.
143.			Повторение. Слово. Словосочетание.
144.			Повторение. Части речи.
145.			Повторение. Части речи.
146.			Повторение. Однокоренные слова. Корень слова
147.			Повторение. Состав слова
148.			Р.Р. Обучающее изложение по тексту В.Сухомлинского
149.			Повторение. Как образуются слова.
150.			Повторение. Имя существительное.
151.			Повторение. Имена прилагательные
152.			Повторение. Глагол.
153.			Повторение. Местоимение
154.			Повторение. Имя числительное
155.			Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами
156.			Повторение. Текст-описание. Рекомендации к проектной деятельности по теме «Имена прилагательные в загадках»
157.			Административный итоговый контрольный диктант
158.			Анализ диктанта и работа над ошибками.
159.			Р.Р. Устное сочинение –описание «Красивое явление природы»
160.			Защита проекта по теме «Имена прилагательные в загадках»
161.			Обобщение. Урок-игра «По океану Речи»
162.			Обобщение и систематизация изученного материала по русскому языку за курс 3 года
163.			Обобщение и систематизация изученного материала по русскому языку за курс 3 года
164.			Обобщение и систематизация изученного материала по русскому языку за курс 3 года
165-170			Резервные уроки

ИТОГО: 170 часов

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576), Примерной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы Канакиной В. П., Горецкого В. Г. и др. «Русский язык». – М.: Просвещение, 2020 г.