Рабочая программа по русскому языку в 4 классе.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 22 имени Героя Советского Союза   Стрельцова П.В.»

городского округа Воскресенск Московской области

УТВЕРЖДЕНА

 приказом директора

МОУ « Лицей № 22  им. Стрельцова В.П.»

от 18  августа  2022г. № 124/7 –ОД

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

для  4 Г класса

Составитель

Трофимова Ел.Юр.,

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2022 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями:

ü  Федерального закона от 29.12.2012 г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

ü  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 (в редакции приказов Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.08.2011 г. № 2357, от 31.12.2015 г. № 1576);

ü  Приказа Минобрнауки от31.12.2015 года № 1577 о включении в систему предметов общеобразовательной школы предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке»;

ü  Основной образовательной программы начального общего образования                                                «Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №22 имени Стрельцова П.В.» на 2020-2024г.г., утвержденной приказом от 10.08.2020г
№ 80/4 ОД

ü  программой воспитания обучающихся МОУ «Лицей №22 им. Стрельцова В.П» городского округа Воскресенск на 2021-25гг

ü  авторской программы В.П. Канакиной

Внесены изменения в соответствии с учебным планом МО «Лицей №22 имени Стрельцова П.В.» на изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится 153 часа (число уроков сокращено на 17 часов в связи с введением учебного предмета «Родной язык (русский)», 34 учебные недели).

Для реализации программного содержания используется УМК: В.А. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык.4 класс. В двух частях. М: Издательство «Просвещение». – 2018 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

-        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

-        принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;

-        осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

-        восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

-        понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

-        способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;

-        основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-        уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-        понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

-        этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

-        чувство прекрасного и эстетических чувства на основе материалов курса русского языка;

-        навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

-        развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;

-        установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

У выпускника будут сформированы универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД

-        принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

-        планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-        выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

-        осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

-        выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

-        адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

-        понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД

-        использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

-        записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ);

-        ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

-        использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

-        владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

-        осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

-        осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД

-        слушать и слышать собеседника, вести диалог;

-        ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

-        понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

-        строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-        признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-        стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

-        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-        выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

-        строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

-        активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

-        применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающиеся научатся:

-        осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-        владеть формой диалогической речи; умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

-        выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

-        использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

-        оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-        владеть монологической формой речи; умение под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

-        работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

-        пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

-        письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

-        сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

-        составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

-        письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

-        проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

-        пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-        подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

-        различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

-        создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

-        анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

-        оформлять результаты исследовательской работы;

-        редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающиеся научатся:

-        произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

-        характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

-        соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

-        пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

-        различать звуки и буквы;

-        классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

-        знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

-        пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающиеся получат возможность научиться:

-        выполнять (устно и письменно) звуко - буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса

Лексика

Обучающиеся научатся:

-        осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

-        выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

-        распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

-        подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

-        понимать этимологию мотивированных слов-названий;

-        выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

-        подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-        находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

-        пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-        оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

-        подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-        иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

-        работать с разными словарями;

-        приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающиеся научатся:

-        различать изменяемые и неизменяемые слова;

-        различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

-        находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс, (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладение алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

-        находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

-        узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

-        сравнивать, классифицировать слова по их составу;

-        соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

-        самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

-        понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

-        образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающиеся получат возможность научиться:

-        понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

-        понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

-        узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

-        разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

-        подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающиеся научатся:

-        определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

-        распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

-        пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

-        выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

-        определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

-        определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

-        определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

-        распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

-        определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

-        распознавать наречия как части речи; понимать их роль и значение в речи;

-        различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

-        понимать роль союзов и частицы не в речи;

-        подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-        разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

-        сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

-        различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

-        склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

-        различать родовые и личные окончания глагола;

-        наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

-        проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-        находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

-        находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающиеся научатся:

-        различать предложение, словосочетание и слово;

-        устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

-        составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

-        устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

-        соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

-        классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

-        выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

-        находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

-        распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

-        составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-        различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

-        находить в предложении обращение;

-        выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающиеся научатся:

а) применять ранее изученные правила правописания:

-   раздельное написание слов;

-   сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

-   сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

-   перенос слов;

-   прописная буква в начале предложения, именах собственных;

-   проверяемые безударные гласные в корне слова;

-   парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

-   непроизносимые согласные;

-   непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

-   гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

-   разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;

-   мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

-   соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

-   е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

-   безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

-   безударные падежные окончания имён прилагательных;

-   раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

-   мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-ого лица единственного числа (читаешь, пишешь);

-   мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

-   безударные личные окончания глаголов;

-   раздельное написание предлогов с другими словами;

-   знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

-   знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов);

з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текстs, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

а) применять правила правописания:

-   соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

-   е и и в суффиксах -ек, -ик;

-   запятая при обращении;

-   запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов, во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Повторение (11 ч.)

Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь. Волшебные слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого этикета.

Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основ­ная мысль. Структура текста, план текста

Типы текстов.

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели выска­зывания.

Виды предложений по цели выска­зывания и по интонации.

Обращение. Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Моделирование предложений. Разбор предложений по членам предложения

Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании

Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога. Составление устного рассказа на выбранную тему. Восстановление деформированного текста.

Обучающее подробное изложение № 1 повествова­тельного текста по коллективно со­ставленному плану.

Контрольный диктант № 1 (входной контроль).

Основные виды учебной деятельности. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать монолог и диалог.  Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Различать предложения с обращением. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

                                                           Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединён­ными интонацией перечисления. Запятая между однородными чле­нами предложения, соединёнными союзами. Предложения с однородными чле­нами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами.

Простые и сложные предложения.

Простое предложение с однородны­ми членами и сложное предложение. Различение простых и сложных предложений. Союзы в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Развитие речи. Обучающее сочинение №1 по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». Обучающее изложение №2 повествова­тельного текста по самостоятельно составленному плану.

Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение»

Основные виды учебной деятельности.

Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в сложном предложении его основы. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

Слово в языке и речи (20ч)

Лексическое значение слова (повто­рение). Понимание слова как единства звучания и значения.   Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова

Многозначные слова. Слова в пря­мом и переносном значениях. Заим­ствованные слова. Устаревшие слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Работа с лингвистическими словарями синонимов, антонимов, омонимов.

Фразеологизмы. Уточнение представлений о фразеологизмах.

Состав слова. Значимые части слова. Корень, приставка, суффикс, окончание, основа. Значение суффиксов и приставок.

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова

Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

Правописание гласных и согласных в корне слова

Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приста­вок в словах.

Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Право­писание слов  с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.

Правописание слов с разделитель­ными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Признаки изученных частей речи.

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол .

Правописание имён числительных.

Наречие как часть речи (общее представление). Значение и употребление в речи. Правописание наречий.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму. Составление объявления.

Обучающее изложение №3 повествовательного деформированного текста.

Обучающее сочинение-отзыв №2  по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Ца­ревич на Сером волке».

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание значимых частей слова»

Проверочная работа  по теме «Слово в языке и речи»

Основные виды учебной деятельности.  Различать изученные  части речи. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.  Выделять в слове значимые части. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы, в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова среди слов других лексических групп.

Имя существительное (40 ч)

Изме­нение по падежам имён существи­тельных. Начальная форма имени существительного.

Признаки падежных форм имён су­ществительных. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Имена существительные, которые употребляются в одной форме {пальто).

Три склонения имён существительных.

Падежные окончания имён суще­ствительных 1-го склонения, 2-е склонения,  3-го склонения.

Обоб­щение знаний об именах существи­тельных трёх склонений.

Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в единственном числе.   Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Именительный и винительный па­дежи имён существительных.

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже

Падежные окончания одушевлён­ных имён существительных в име­нительном, родительном и вини­тельном падежах.

Падежные окончания имён суще­ствительных в дательном падеже.

Падежные окончания имён суще­ствительных в родительном и да­тельном падежах

Падежные окончания имён сущест­вительных в творительном падеже, также оканчивающихся на шипящий и ц.

Падежные окончания имён суще­ствительных в предложном падеже.

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах

Морфологический разбор имени существительного как части речи.

Склонение имён существительных во множественном числе.

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа

Винительный и родительный паде­жи одушевлённых имён существи­тельных.

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в дательном, творительном, пред­ложном падежах.

Контрольное списывание №1

Проекту №1 «Говорите правильно!»

Итоговый контрольный диктант за 1 полугодие

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных».

Развитие речи. Обучающее сочинение-отзыв № 3 по репродукции картины художника А.А.Пластова «Первый снег».

Обучающее сочинение-отзыв № 4 по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

Обучающее подробное изложение № 4 повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Основные виды учебной деятельности.

Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах. Определять падеж имён существительных. Наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Оценивать результаты своей деятельности.

Имя прилагательное (28 ч)

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообра­зование имён прилагательных. Число имён прилагательных.

Род имён прилагательных. Измене­ние имён прилагательных по родам (в единственном числе).

Изменение по падежам имён при­лагательных в единственном числе. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Алгоритм определения падежа имён прилагательных.

Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

 Общее представление о склоне­нии имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях. Склонение имён прилагательных жен­ского рода в единственном числе.

Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, да­тельном, творительном и предлож­ном падежах, а также имён при­лагательных мужского и среднего рода в единственном числе, отве­чающих на вопрос какой? в име­нительном и винительном падежах. Морфологический разбор имён прила­гательных.

Правописание имён прилагательных во множественном числе.

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание корневых орфограмм»

Контрольный диктант № 6 по теме «Склонение имен прилагательных»

Про­верка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

Развитие речи. Обучающее сочинение-описание №5 по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Составление устного сообщения по репродукции картины: В. Серова «Мика Морозов»,  И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Письмо по памяти сравнительного описательного текста.

Обучающее выборочное изложение № 5 повествовательного текста с элементами описания.

Устное составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Устное составление сообщения по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Обучающее изложение № 6 повествовательного текста о картинах Н. К. Рериха.

Проект №2 «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.

Основные виды учебной деятельности. Изменять имена прилагательные по падежам. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода. Определять роль в предложении имён прилагательных. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода. Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского, женского и среднего рода, проверять правильность написанного. Сопоставлять внешне сходные падежные формы имён прилагательных и их окон-чания. Записывать текст по памяти. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа.

Местоимение (7 ч)

Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание место­имений.

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание место­имений 1-го и 2-го лица единствен­ного и множественного числа.

Изменение по падежам личных ме­стоимений 3-го лица единственного  множественного числа. Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множе­ственного Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Соблюдение норм употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Морфологический разбор местоимения как части речи.

Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога.

Составление поздравительной открытки.

Обучающее подробное изложение № 7 повествовательного текста..

Проверочная  работа по теме «Имя прилагательное, местоимение – часть речи»

Основные виды учебной деятельности.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму местоимений. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Работать с Памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений 3-го лица. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Работать с текстом, определять структуру текста. Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи.                           

                                                                 Глагол (34 ч)

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, про­шедшее, будущее).

Неопределённая форма глагола

Неопределённая форма глаголов со­вершенного и несовершенного вида (без терминов).   Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопре­делённой формы (первое представле­ние). Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам. Формы лица и числа глаголов. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. I и II спряжение глаголов. Спряже­ние глаголов в настоящем и буду­щем времени. Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями. Спо­собы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями

Возвратные глаголы (общее пред­ставление). Правописание возвратных глаголов.

Правописание возвратных и невоз­вратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов в прошед­шем времени

   Обобщение по теме «Глагол».

Развитие речи.

Подробное изложение № 8 повествовательного текста.

Составление текста из деформированных предложений.

Контрольное подробное изложение № 1(№ 9) повествовательного текста

Обучающее сочинение № 6 по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени»

Итоговый контрольный диктант № 2 (Административный контроль по итогам года)

Основные виды учебной деятельности.

Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных. Образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов. Правильно ставить вопросы к глаголам неопределённой формы и образованной от неё временной формы. Различать глаголы в настоящем и будущем времени. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов. неопределённой форме. Образовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

                                                         Повторение (4 ч)

Язык и речь. Текст. Предложение и словосочетание

Лексическое значение слова.

Состав слова. Правописание орфограмм в значи­мых частях слова.

Части речи. Признаки частей речи. Имя существительное. Имя прилага­тельное.

Местоимение. Имя числи­тельное. Наречие. Глагол. Служеб­ные части речи. Правописание слов разных частей речи. Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения.

Развитие речи. Обучающее сжатое изложе­ние №12 повествовательного текста.

Обучающее сочинение №7 по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

Итоговая проверочная работа №5

Основные виды учебной деятельности.

 Определять лексическое значение  и роль слов, разных частей речи в предложении. Определять изученные грамматические признаки частей речи. Различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Разбирать слова по составу.

Правописание гласных и согласных в корне слова,   слов с удвоенными согласными, суффиксов и приставок в словах, гласных и согласных в приставках и суффиксах, слов  с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок,  слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

Тематическое планирование

№ раздела	Наименование раздела	Количество часов	Номера уроков
1.	Повторение	11	№ 1 - № 11
2.	Предложение	9	№ 12 - № 19
3.	Слово в языке и речи	20	№ 21- № 40
4.	Имя существительное	40	№ 41- № 80
5.	Имя прилагательное	28	№ 81- № 108
6.	Личные местоимения	7	№ 109 - № 115
7.	Глагол	34	№ 116 - № 149
8.	Повторение	4	№  150- № 153

Календарно- тематическое планирование

по русскому языку

на 2022 – 2023 учебный год

Номера уроков по порядку	№ урока в разделе, теме	Тема урока			Плановые сроки изучения  учебного материала	Скорректированные сроки изучения учебного материала
Повторение  (11 час.)
Наша речь и наш язык (2 ч.)
1.	1	Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь			01.09.22
2.	2	Наша речь и наш язык. Составление текста по рисунку с включением в него диалога			02.09.22
Текст (3 ч)
3.	3	Текст. Структура текста, план текста			05.09.22-09.09.22
4.	4	Обучающее подробное изложение № 1 повествовательного текста по коллективно составленному плану.
5.	5	Типы текстов. Типы текстов. Составление устного рассказа на выбранную тему
Предложение и словосочетание (6 ч)
6.	5	Предложение как единица речи.
7.	6	Виды предложений по цели высказывания и по интонации			12.09.-16.09.22
8.	7	Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращениями
9.	8	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.
10.	10	Словосочетание. Развитие речи. Восстановление деформированного текста
11.	11	Контрольный диктант № 1 (Входной контроль).
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (8 ч)
Однородные члены предложения (5 ч)
12.	1	Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. Однородные члены предложения (общее понятие)			19.09.-23.09.22
13.	2	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления
14.	3	Связь однородных членов в предложении с помощью союзов
15.	4	Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
16.	5	Обучающее сочинение №1 по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».			26.09.-30.09.22
Простые и сложные предложения (3 ч)
17.	6	Простые и сложные предложения.
18.	7	Обучающее изложение №2 повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
19.	8	Простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Союзы в сложном предложении.
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (21 ч)
Лексическое значение слова (5 ч)
20.	1	Лексическое значение слов.
21.	2	Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова			03.10-07.10.22
22.	3	Синонимы. Антонимы. Омонимы.  Работа с лингвистическими словарями синонимов, антонимов, омонимов.
23.	4	Контрольный диктант № 2  по теме «Предложение»
24.	5	Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму
Состав слова (9 ч.)
25.	6	Состав слова. Значимые части слова			17.10.-21.10.22
26.	7	Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова
27.	8	Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.
28.	9	Правописание гласных и согласных в корне слова.
29.	10	Правописание слов с удвоенными согласными.
30.	11	Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание  слов  с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.			24.10-28.10.22
31.	12	Обучающее изложение №3 повествовательного деформированного текста.
32.	13	Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками. Развитие речи. Составление объявления
33.	14	Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание значимых частей слова»
Части речи (7 ч)
34.	15	Работа над ошибками. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.			31.10-03.11
35.	16	Части речи. Грамматические признаки частей речи.
36.	17	Контрольное списывание (списывание текста с пропуском орфограмм).
37.	18	Имя числительное. Правописание имён числительных
38.	19	Обучающее сочинение-отзыв №2  по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».			07.11-11.11.22
39.	20	Наречие как часть речи. Значение и употребление в речи. Правописание наречий.
40.	21	Итоговый контрольный диктант № 1
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (39 ч)
Изменение по падежам имён существительных (повторение) (5 ч)
41.	1	Анализ диктанта.  Изменение по падежам имён существительных. Начальная форма имени существительного.
42.	2	Признаки падежных форм имён существительных Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах.			14.11-18.11.22
43.	3	Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах. Определение падежа.
44.	4	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей.
45.	5	Несклоняемые имена существительные
Три склонения имён существительных (7 ч)
46.	6	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных. Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.
47.	7	Обучающее сочинение-отзыв №3 по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».
48.	8	2-е склонение имён существительных.			28.11-02.12.22
49.	9	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения
50.	10	3-е склонение имён существительных
51.	11	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения
52.	12	Обучающее подробное изложение № 3 повествовательного текста			05.12.-09.12.22
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (17 ч)
53.	13	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе Способы проверки. Подготовка к проекту №1 «Говорите правильно!»
54.	14	Именительный и винительный падежи
55.	15	Падежные окончания имён существительных в родительном падеже. Составление текста из деформированных частей.
56.	16	Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.
57.	17	Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.			12.12.-16.12.22
58.	18	Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. Оформление адреса на конверте.
59.	19	Падежные окончания имён существительных в творительном  падеже.
60.	20	Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.
61.	21	Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.			19.12-23.12.22
62.	22	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже
63.	23	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах
64.	24	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных
65.	25	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах.
66.	26	Административный контроль по итогам 1 полугодия).
67.	27	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах Морфологический разбор имени существительного как части речи.			26.12.-30.12.22
68.	28	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах
69.	29	Обучающее сочинение-отзыв №4 по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (8 ч)
70.	30	Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе
71.	31	Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.
72.	32	Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.			09.01-13.01.23
73.	33	Родительный падеж множественного числа Употребление в устной и письменной речи имен существительных  множественного числа в  родительном падеже.
74.	34	Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.
75.	35	Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.
76.	36	Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.
77.	37	Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных».			16.01-21.01.23
Обобщение знаний об имени существительном (2 ч)
78.	38	Работа над ошибками. Морфологический разбор имён существительных.
79.	39	Обучающее подробное изложение № 5 повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (28 ч)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (6 ч)
80.	1	Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.
81.	2	Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).			23.01-27.01.23
82.	3	Обучающее сочинение-описание №5 по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».
83.	4	Начальная форма имени прилагательного. Подготовка к проекту №2 «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.
84.	5	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе
85.	6	Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Составление устного сообщения по репродукции картины: В. Серова «Мика Морозов»
Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе  (8 ч)
86.	7	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе			30.01-03.02.23
87.	8	Способы проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного
88.	9	Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.
89.	10	Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.
90.	11	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.			06.02-10.02.23
91.	12	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи.
92.	13	Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.
93.	14	Обучающее выборочное изложение № 5 повествовательного текста с элементами описания.
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (7 ч)
94.	15	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.
95.	16	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.
96.	17	Итоговый контрольный диктант № 2
97.	18	Правописание имён прилагательных женского  и мужского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах в единственном числе, отвечающих на вопрос какой?			13.02-17.02.23
98.	19	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.
99.	20	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе
100.	21	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Письмо по памяти сравнительного описательного текста.
Склонение имён прилагательных во множественном числе (5 ч)
101.	22	Склонение имён прилагательных во множественном числе.			27.02-03.03.23
102.	23	Обучающее изложение № 6 повествовательного текста о картинах Н. К. Рериха «Заморские гости».
103.	24	Правописание имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи
104.	25	Правописание имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.
105.	26	Правописание имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.
Обобщение знаний об имени прилагательном (2 ч)
106.	27	Морфологический разбор имён прилагательных. Составление устного сообщения по репродукции картины  И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».			06.03-10.03.23
107.	28	Контрольный диктант № 5 по теме «Склонение имен прилагательных»
Личные местоимения (7 ч)
108.	1	Личные местоимения.  Роль местоимений в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица.
109.	2	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога			13.03.-17.03.23
110.	3	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Словарный диктант
111.	4	Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Составление поздравительной открытки
112.	5	Обучающее подробное изложение № 7 повествовательного текста.
113.	6	Морфологический разбор местоимений.  Обобщение и закрепление знаний о личных местоимениях
114.	7	Морфологический разбор местоимения как части речи. Проверочная  работа  по теме «Имя прилагательное, местоимение – часть речи»			20.03.-24.03.23
ГЛАГОЛ (35 ч)
Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (3 ч)
115.	1	Работа над ошибками. Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.
116.	2	Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).
117.	3	Изменение глаголов по временам.
Неопределённая форма глагола (5 ч)
118.	4	Неопределённая форма глагола
119.	5	Неопределённая форма глаголов совершенного и несовершенного вида			27.03-31.03.23
120.	6	Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопределённой формы
121.	7	Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.
122.	8	Обучающее подробное изложение № 8
Спряжение глагола (9 ч)
123.	9	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов
124.	10	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Наблюдение за глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа.			10.04-14.04.23
125.	11	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
126.	12	Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами
127.	13	Обучающее сочинение № 6 по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».
128.	14	I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.			17.04-21.04.23
129.	15	Личные окончания глаголов I и II спряжения Спряжение глаголов в будущем времени
130.	16	Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.
131.	17	Всероссийская проверочная работа
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени (11 ч)
132.	17	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
133.	18	Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.			24.04-28.04.23
134.	19	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями
135.	20	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме
136.	21	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
137.	22	Упражнение в правописание безударных личных окончаний глаголов.			02.05-05.05.23
138.	23	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Работа с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола».
139.	24	Упражнение в правописание безударных личных окончаний глаголов.
140.	25	Возвратные глаголы. Правописание возвратных глаголов.
141.	26	Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени			08.05-12.05.23
142.	27	Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени»
Правописание глаголов в прошедшем времени (3 ч)
143.	28	Правописание глаголов в прошедшем времени.			15.05-19.05.23
144.	29	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.
145.	30	Образование глаголов в прошедшем времени. Правописание суффиксов и родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.
Обобщение по теме «Глагол» (4 ч)
146.	31	Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола как части речи.
147.	32	Контрольное изложение
148.	33	Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.			22.05-27.05.23
149.	34	Административный контроль по итогам года
Повторение (4 ч)
150.	1	Работа над ошибками. Повторение по теме «Наша речь и наш язык»
151.	2	Предложение и словосочетание. Разбор предложений по членам предложения
152.	3	Правописание безударных окончаний глаголов.			29.05.23
153.	4	Лексическое значение слова. Части речи. Признаки частей речи.
Итого	часов	В том числе:
			Контрольных работ	Уроков развития речи
По программе	153		Контрольное изложение-1 Контрольное списывание-1 Контрольный диктант-10	Обучающих изложений-8 Обучающее сочинение-6
Выполнено

«РАССМОТРЕНО»   на заседании научно-методической кафедры учителей

Куратор кафедры _________________________________________

Протокол № ___ от «___» ________ 2022г.

«СОГЛАСОВАНО»

 Зам. директора по УВР  __________/_____________/

 «______» ______________ 2022 г.