Рабочая программа по Русскому языку в 5 классе 8 вида

Пояснительная записка.

    Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана на основе АООП общего образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе следующих документов

·         Закон РФ от 29. 12. 2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·         Письмо Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599 «ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью».

    Программа предполагает развитие всех психологических процессов, развитие коммуникативных навыков, развитие волевой сферы подростка, умения сотрудничать с другими детьми.

    В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

    Программа по русскому языку определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей. Она направлена на развитие личности, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание учащихся с нарушениями интеллекта.

Цель: развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция недостатков мыслительной деятельности.

Задачи:

- расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;

- ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;

- использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;

- коррекция недостатков развития познавательной деятельности и эмоционально-личностной сферы;

- совершенствование навыков связной устной речи;

- воспитание у учащихся целенаправленности, терпеливости, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля.

     При обучении языку используются следующие принципы:

-принцип коррекционно – речевой направленности;

-воспитывающий и развивающий принципы;

-принцип доступности обучения;

-принцип систематичности и последовательности обучения;

-принцип наглядности в обучении;

-принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

Методы работы:

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр;

-практические – упражнения, карточки, тесты.

Типы уроков:

-урок объяснения нового материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно – обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-урок развития речи.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностные учебные действия:

1. Осознавать значение нравственных понятий и моральных норм

2.Положительно относиться к учебному труду

3.Воспринимать произведения искусств

4.Сформировать понятия «Трудовая деятельность и люди труда».

5. Понимать своего социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

6.Сформировать понятия культурного наследия родного края.

Познавательные учебные действия:

1.Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; наблюдать за предметами и явлениями окружающей действительности; работать с доступной по содержанию и структуре информацией (схема, таблица, текст, изображение)

2. Использовать в учебной деятельности некоторые межпредметные знания

3. Делать элементарные обобщения, сравнения, классифицировать на наглядном материале и доступном вербальном материале, формирование представлений об анализе, синтезе в соответствии с индивидуальными возможностями

Коммуникативные учебные действия:

1.Дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний в соц.ситуациях.

2.Слушать собеседника, вступать в контакт, работать в коллективе.

3.Иметь представление о различных источниках и средствах получения информации

Регулятивные учебные действия:

1. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, произвольно включаться в деятельность.

2. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, иметь представление о различных видах инструкций для выполнения задач.

3.Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, оценивать друг друга по предложенным критериям; определять успешность своей деятельности в диалоге с учителем.

4. Осуществлять контроль своей деятельности с учетом предложенных критериев.

5. Принимать оценку своей деятельности, корректировать её с учетом выявленных ошибок.

Личностные результаты

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

4) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

6) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

7) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;   

8) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты

Минимальный уровень:

·         знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;

·         разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;

·         образование слов с новым значением с опорой на образец;

·         различение изученных частей речи по вопросу и значению;

·         использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;

·         составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;

·         нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью учителя);

·         нахождение в тексте однородных членов предложения;

·         нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя);

Достаточный уровень:

·         знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;

·         разбор слова по составу с использованием опорных схем;

·         образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;

·         дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

·         определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного) речи по опорной схеме или вопросам учителя;

·         нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);

·         пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;

·         установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;

·         нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;

·         составление предложений с однородными членами с опорой на образец;

·         составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;

·         различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;

·         выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

Содержание учебного курса.

Звуки и буквы. Текст.  Повторение.
      Звуки речи: гласные и согласные. Характеристика гласных (слогообразующая роль, ударные и безударные) и согласных (мягкие — твердые, звонкие — глухие). Буквенная азбука — алфавит. Знакомство с орфографическим словарем.
      Мягкие и твердые согласные. Их дифференциация. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, ю, я.
      Разделительный ь. Дифференциация слитного и раздельного произношения согласных и гласных в слогах (ля — лья). Употребление ь как показателя раздельного произношения согласного и гласного.
      Согласные звонкие и глухие. Их дифференциация. Установление несоответствия звука и буквы. Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.
      Ударные и безударные гласные. Соответствие звука и буквы под ударением и несоответствие в безударной позиции. Введение термина орфограмма. Проверка написания безударной гласной. Непроверяемые безударные гласные.
      Различение текста и не текста. Определение темы текста. Заголовок. Выделение основной мысли. Предложение. Текст . Предложение как единица речи. Его смысловая и интонационная законченность. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.
      Отличие предложения от текста (с помощью предложения можно выразить мысль, с помощью текста — развить ее в двух и более предложениях). Деление текста на предложения. Границы предложений. Установление последовательности предложений в тексте. Связь предложений в тексте (нахождение местоимений и текстовых синонимов — без называния терминов).                                     Слово. Текст

Состав слова   Корень и однокоренные слова.
      Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Непроверяемые безударные гласные.
      Непроизносимые согласные в корне. Составление словаря слов с непроизносимыми согласными, размещение их по алфавиту. Двойные согласные в корне. Составление словаря с двойными согласными в корне. Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в ряду однокоренных слов.
      Окончание. Связь слов в предложении с помощью окончания.
      Приставка. Наблюдение за изменением значения слова в зависимости от приставки. Составление словосочетаний, противоположных по значению (пришел на стадион — ушел со стадиона). Приставка и предлог. Их различение.
      Разделительный ъ в словах с приставками.
      Суффикс. Изменение значения слова в зависимости от суффикса. Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением (-оньк- — -еньк-, -ушк- — -юшк-, -ик- и др.)
      Тема и основная мысль. Отражение темы или основной мысли в заголовке текста: о ком или о чем говорится в тексте (тема); что главное говорится о предмете темы (основная мысль). Выбор заголовка, отражающего тему или основную мысль («Ежик», «Ежик-спаситель»).            

Части речи.   Слово как название предмета, его признака или действия. Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Их значение и вопросы как средство для выявления этих частей речи.
      Имя существительное. Значение в речи. Разделение существительных на слова различных смысловых категорий: люди, их профессии, животные, растения, явления природы, состояние и т. д.
      Существительные, близкие (предмет один, а слов много) и противоположные по значению. Упражнения в подборе синонимов и антонимов. Образование сравнительных оборотов с союзом как (один предмет похож на другой: глаза, как бусинки).
      Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.
      Большая буква в именах собственных. Адрес на конверте. Поздравительная открытка. Правильное написание названий праздников.
      Изменение имен существительных по числам.
      Род имен существительных. Мягкий знак после шипящих на конце слов у существительных женского рода.
      Изменение существительных по падежам (склонение). Склонение существительных в единственном числе с ударным окончанием.
      Выделение из предложений различных словосочетаний с именем существительным, постановка вопросов от главного слова к зависимому и определение падежа.
      Постановка существительных, стоящих в косвенных падежах, в начальную форму.
      Предлоги и падежи. Предлог и падежное окончание для связи слов в предложении. Упражнения в правильном выборе падежной формы существительного после предлога.
      Выделение опорных слов (существительных) в тексте и коллективное восстановление текста по плану и опорным словам.
      Практические упражнения в отборе примеров и фактов для развития основной мысли (из ряда предложенных).
      Имя прилагательное. Значение в речи (оценить предмет, определить его качественные стороны). Признаки, обозначаемые прилагательными: цвет, размер, форма, вкус, материал, из которого сделан предмет, его оценочная характеристика.
      Упражнения в образовании прилагательных от существительных.
      Прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Использование имен прилагательных для выражения сравнения (ласковый, как котенок), художественных определений (синее море), переносного значения (грозные тучи).
      Выделение из текста словосочетаний существительных с прилагательными и коллективное восстановление текста по опорным словосочетаниям.
      Род прилагательных. Его зависимость от рода имен существительных. Наблюдение за родовыми окончаниями.
      Подбор к существительным нескольких прилагательных по смыслу. Их согласование с существительным.
      Распространение предложений именами прилагательными.
      Упражнения в подборе прилагательных для описания предмета (на уровне словосочетаний) с опорой на сам предмет или картинку. Создание текста по опорным словосочетаниям.
      Глагол. Значение в речи.
      Семантические группы глаголов (глаголы движения, речи, мысли, труда, чувства).
      Изменение глаголов по временам. Употребление в речи глаголов различных временных категорий.
      Выделение из текста глаголов и коллективное восстановление текста по опорным словам.
      Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль, с опорой на картинку или вопросы.                                       

Предложение. Текст

Нераспространенное и распространенное предложения. Главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды). Распространение предложения. Использование структурных схем с изменением порядка слов в предложении.
      Выделение из предложения словосочетаний. Постановка вопросов от главного слова к зависимому. Составление предложений с данными словосочетаниями.
      Наблюдение над интонацией предложения. Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения.
      Выделение вопросительных слов в предложении. Составление вопросительных предложений с данными вопросительными словами и без них. Правильное интонирование.
      Упражнения в составлении восклицательных предложений. Интонация в восклицательном предложении.
      Составление диалогов (с опорой на картинку, текст, ситуацию). Определение речевых задач диалога: хотим узнать (спрашиваем), хотим сообщить (отвечаем, рассказываем).
      Логическое ударение в предложении (усиление голоса на отдельном слове или словосочетании). Наблюдение за изменением смысла предложения в зависимости от перемены места логического ударения. Паузы в связи со знаками препинания.
      Практическое знакомство с однородными членами предложения. Интонация перечисления.
      Структура текста. Части текста, красная строка. Расположение частей текста в соответствии с данным планом, деление текста на части по данному плану, связь частей и предложений в тексте с помощью слов однажды, вдруг, как-то раз. Работа с деформированным текстом.    

  ПОВТОРЕНИЕ

Связная речь  

Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок с обсуждением темы, средств связи предложений и частей текста. Озаглавливание текста в связи с выделенной темой. Запись текста на доске и в тетрадях.
      Свободный диктант. Озаглавливание текста с отражением его темы. Выделение опорных слов из каждой части. Наблюдение за изобразительными средствами языка. Коллективная запись каждой части с опорой на выделенные слова.
      Коллективное изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам. Обсуждение темы и основной мысли. Отражение в заголовке идеи текста. Наблюдение за средствами связи и образными словами, использование их в качестве опорных слов. Запись текста на доске и в тетрадях.
      Коллективное составление рассказа по опорным словам с обсуждением темы, структуры текста и средств связи. Использование образных слов и выражений. Запись текста на доске и в тетрадях.
      Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану с обсуждением темы, структуры текста, отбором словаря, построением предложений, использованием средств связи между ними.    Озаглавливание рассказа. Коллективная запись начала рассказа с последующим самостоятельным воспроизведением частей текста (наиболее простых).
      Коллективное изложение текста, воспринятого на слух. Запись текста на доске и в тетрадях.
      Свободный диктант. Озаглавливание текста. Выделение опорных слов и средств связи из каждой части. Самостоятельная запись каждой части. Использование изобразительных средств языка.
      Изложение текста, воспринятого на слух, по плану, опорным словам и выделенным из текста средствам связи предложений. Самостоятельная запись основной части.
      Составление текста письма к родственникам (друзьям). Анализ структуры письма. Отбор содержания и речевых средств для основной части письма. Коллективная запись на доске и в тетрадях.

      СЛОВАРЬ: адрес, аккуратно, берег, беседа, библиотека, благодарю, вместе, внезапно, герой, граница, диалог, до свидания, жалеть, желтый, забота, здравствуй, идти, иней, каникулы, килограмм, коллекция, конверт, конструктор, корабль, Красная площадь, космос, космонавт, лестница, лягушка, минута, область, облако, огромный, однажды, отряд, охрана, пассажир, победа, природа, салют, свобода, случай, столица, телефон, телевизор, ураган, человек, черный (48 слов).

Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область – «Язык и речевая практика». Учебным планом выделяется 4 часа в неделю + 1 час коррекционное занятие, всего 170 часов.

Тематический план.

№ п/п	Раздел	Кол-во часов
1	Звуки и буквы. Текст.	19
2	Предложение. Текст	21
3	Состав слова. Текст	39
4	Части речи. Текст	11
5	Имя существительное	25
6	Имя прилагательное	15
7	Глагол	15
8	Предложение. Текст	14
9	Повторение	11
	ИТОГО	170

Поурочно – каледарное планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Практическая работа	Дата
Звуки и буквы. Текст – 19 ч.
1	Гласные и согласные. Алфавит	1	Расположение слов в алфавитном порядке. № 1, 2, 3
2	Несовпадение звука и буквы в слове	1	Работа с деформированным текстом. пассажир № 4, 5, 6
3	Твѐрдые и мягкие согласные перед и, е, ѐ, ю, я	1	Запись слов, подчёркивание слогов с буквами Е, Ё, Ю, Я, И № 7, 8, 9
4	Кор.зан. Моя любимая буква	1	Мини проект
5	Мягкий знак на конце и в середине слова	1	Обозначение мягких согласных область № 10, 11
6	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1	Составление предложений из данных в разбивку слов. № 13,14, 15
7	Текст. Различение текста и не текста	1	Сравнение понятий текст и не текст. № 16, 17
8	Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова	1	Умение подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов. № 19, 20, 21
9	Кор.зан. Опасные согласные.	1	Тренировочные упражнения и игры
10	Ударные и безударные гласные в слове	1	Расстановка ударения в словах, вставка пропущенных букв.       № 23, 24
11	Проверка безударных гласных в слове	1	Умение проверять безударную гласную путем изменения формы слова. Составление предложений на тему «Осень» № 25,26
12	Текст. Определение темы текста. Заголовок	1	Заглавие текста. Тема текста.    № 28, 29, 30
13	Звуки и буквы. Закрепление знаний.	1	№ 31, 32, 33;
14	Кор.зан. На сцене гласные	1	Тренировочные упражнения и игры
15	Контрольные вопросы и задания	1	с. 25-26
16 17	Деловое письмо. Адрес	2	Рабочая тетрадь
18	Контрольная работа по теме «Звуки и буквы».	1
19	Кор.зан. Старые знакомые.	1
20	Работа над ошибками. Предложение. Текст – 21ч. Выражение в предложении законченной мысли	1	составлять предложения на заданную тему № 34, 35, 36
21	Распространение предложений	1	Составление и распространение предложений  № 37, 38
22	Порядок слов в предложении	1	строить предложение, соблюдая порядок слов  № 40, 41
23	Связь слов в предложении	1	Определение границ предложений. Работа по восстановлению и распространению текста № 43, 44
24	Кор.зан. Предложение	1
25	Главные и второстепенные члены предложения Главные члены предложения. Сказуемое	1	Вставить в текст пропущенные сказуемые. Умение ставить вопрос к сказуемому № 46, 47, 48
26	Главные члены предложения. Подлежащее	1	Постановка вопроса к подлежащему. Дополнения предложений подлежащими. № 49, 50, 51
27	Второстепенные члены предложения	1	Определение темы текста. Выборочное списывание. Установление связи между словами в предложении с помощью вопросов.  № 52, 53
28	Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения	1	Выделение главной мысли текста. Продолжение текста данными предложениями. № 55, 56, 57
29	Кор.зан. Кто главный?	1
30	Разные по интонации предложения.  Наблюдение за знаками препинания в конце предложений	1	Выразительное чтение. Письмо по памяти. № 58, 59, 60
31	Вопросительные предложения	1	Нахождение вопросительных слов в предложении. Отличие сказки от рассказа. Здравствуйте, до свидания, благодарю       № 61, 62, 63
32	Восклицательные предложения	1	Замена точки восклицательным знаком. Озаглавливание текста. Составление воклицательных предлжений. № 64, 65
33	Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения	1	Словарный диктант Облако № 67, 68, 69
34	Кор.зан. Что за знаки?	1
35	Предложение. Закрепление знаний.	1	каникул ы № 70, 71, 72;
36	Контрольные вопросы и задания	1	с. 52 -53
37 38	Деловое письмо. Адрес	2	Рабочая тетрадь
39	Кор.зан. В гостях у слов родственников	1
40	Контрольная работа по теме «Предложение»	1
41	Работа над ошибками Состав слова. Текст – 39 ч. Корень и однокоренные слова	1	Нахождение ответа в тексте. Нахождение родственных слов. № 73, 74
42	Общее и различия в значении однокоренных слов	1	Объяснение значения однокоренных слов. граница охрана  № 76, 77, 78
43	Включение однокоренных слов в предложения	1	Озаглавливание. Подбор однокоренных слов № 79, 80, 81
44	Кор.зан. Какие они окончания?	1
45	Окончание Окончание – изменяемая часть слова	1	Изменение окончаний слов, запись словосочетаний № 82, 83, 84
46	Установление связи между словами с помощью окончания	1	Составление предложений из данных слов, изменение окончания слова. № 85, 86, 87
47	Сочинение по картинкам.	1
48	Приставка Приставка как часть слова	1	Составление слов с помощью приставок. № 88, 89, 90
49	Кор.зан. Какие они окончания?	1
50	Изменение значения слова в зависимости от приставки	1	Определение значения слов с разными приставками и одним корнем. № 91, 92, 93
51	Приставка и предлог	1	Запись слов с приставками и предлогами. № 94, 95
52	Суффикс Суффикс как часть слова	1	Подбор однокоренных слов, вделение суффикса № 97, 98, 99
53	Изменение значения слова в зависимости от суффикса	1	Сопоставление слова и значения. № 100, 101, 102
54	Кор.зан. «Ошибкоопасные»  места	1
55	Правописание безударных гласных в корне Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне	1	Нахождение безударных гласных, изменение слов. № 103, 104, 105
56	Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне	1	Тренировочные упражнения
57	Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов	1	Составление предложения из данных слов. № 106, 107, 108
58	Слово-корень с ударной гласной	1	Письмо по памяти № 109, 110, 111
59	Кор.зан. «Ошибкоопасные»  места	1
60	Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов	1	Нахождение однокоренных слов, составление словосочетаний и прдложений с данным словом. Север  № 112, 113, 114
61	Проверка безударных гласных в корне слова	1	Выделение голосом ударной глассной, нахождение проверочных слов. № 115, 116, 117
62	Проверка безударных гласных в корне слова	1	Объяснение орфогрмм. Словарный диктант. № 118, 119, 120
63	Правописание парных звонких и глухих согласных в корне Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне	1	Нахождение сомнительных согласных, работа по образцу. № 121, 122, 123
64	Кор.зан. Кто командует корнями?	1
65	Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов	1	Работа по образцу. № 124, 125, 126
66	Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слов	1	Подбор проверочных слов. № 127, 128, 129
67	Проверяемые гласные и согласные в корне	1	Работа с диалогом № 130, 131, 132
68	Непроверяемые написания в корне	1	Составление предложений по заданным словам. Беседа № 133, 134, 135
69	Кор.зан. Кто командует корнями?	1
70	Единообразное написание корня в группе однокоренных слов	1	Письмо по памяти № 136, 137, 138
71 72	Состав слова. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания	2	Библиотека № 139, 140, 141; с. 97-98
73	Контрольная работа по теме «Состав слова»	1
74	Кор.зан. Что за состав?	1
75	Работа над ошибками	1
76 77	Деловое письмо. Поздравление	2	Рабочая тетрадь
78	Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану	1
79	Кор.зан. Кто главный?	1
Части речи. Текст - 11
80	Названия предметов, действий и  признаков	1	Постановка вопроса к каждому слову в предложении.  № 142, 143, 144
81	Понятие о частях речи. Существительное	1	Запись слов по группам № 145, 146, 147
82	Глагол	1	Нахождение глаголов № 148, 149, 150
83	Прилагательное	1	Нахождение прилагательных № 151, 152, 153
84	Кор.зан. Части речи	1
85	Различение частей речи по вопросу и значению	1	Запись слов по заданным группам. Забота № 154, 155, 156
86 87	Употребление разных частей речи в предложении и тексте. Контрольные вопросы и задания	2	Работа с диалогом № 157, 158, 159; с. 112-113
88	Контрольная работа по теме « Части речи».	1
89	Кор.зан. Части речи	1
90	Работа над ошибками.	1
Имя существительное - 25
91	Значение существительных в речи	1	Постановка вопроса к существительным № 160,161, 162
92	Одушевлѐнные и неодушевлѐнные существительные	1	Составление предложений по данным существительным № 163, 164, 165
93	Собственные и нарицательные существительные	1	Нахождение имен собственных и нарицательных, подбор однокоренных слов  столица  № 166, 167, 168
94	Кор.зан. Существительные собственные и нарицательные	1
95	Правописание имѐн собственных	1	Составление предложений космос № 169, 170, 171
96	Текст. Тема и основная мысль текста	1	Определение темы текста, нахождение главной мысли. № 172, 173, 174
97	Изменение существительных по числам. Понятие о единственном и множественном числе существительных	1	Различение единственного и множественного числа. № 175, 176, 177
98	Употребление существительных в единственном и множественном числе	1	Оценивание своей работы, работа с загадками Ботинки     № 178, 179, 180
99	Кор.зан. Число существительных	1
100	Изменение существительных по числам	1	Составление словосочетаний и предложений, изменение числа № 181, 182, 183
101	Род существительных Знакомство с понятием рода	1	№ 184, 185, 186
102	Существительные мужского рода	1	герой № 187, 188, 189
103	Существительные женского рода	1	№ 190, 191, 192
104	Кор.зан. Род существительных	1
105	Существительные среднего рода	1	Составление предложений на заданную тему     № 193, 194, 195
106	Различение существительных по родам	1	Подбор местоимения к сущ-му № 196, 197, 198
107 108	Существительное. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания	2	Словарный диктант адрес конверт № 199, 200, 201; с. 144-145
109	Кор.зан. Имя существительное	1
110	Контрольная работа  по теме «Имя существительное».	1
111	Работа над ошибками	1
112 113	Деловое письмо. Записка	2	Рабочая тетрадь
114	Кор.зан. Мир без существительных	1
115	Коллективное изложение текста, воспринятого на слух	1
Имя прилагательное - 15
116	Значение прилагательных в речи	1	№ 202, 203, 204
117	Различение признаков, обозначаемых прилагательными	1	Составление словосочетаний, описание предмета, письмо по памяти огромный            № 205, 206, 207
118	Изменение прилагательных по родам. Зависимость рода прилагательных от рода существительных	1	Постановка вопроса от сущ-го к прилаг-му, составление предложений. № 208, 209, 210
119	Кор.зан. Признаки прилагательных	1
120	Окончания прилагательных мужского рода	1	Нахождение словосочетаний с прилагательными телефон телевизор № 211, 212, 213
121	Окончания прилагательных женского рода	1	Составление словосочетаний, работа по образцу № 214, 215, 216
122	Окончания прилагательных среднего рода	1	Работа по образцу, с диалогом № 217, 218, 219
123	Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода	1	Составление предложений на темк «Праздник на стадионе» № 220, 221, 222
124	Кор.зан. Окончания прилагательных	1
125	Изменение прилагательных по родам	1	Составление диалога по схеме № 223, 224, 225
126 127	Прилагательное. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания	2	№ 226, 227, 228; с. 164-165
128	Контрольная работа  по теме «Имя прилагательное».	1
129	Кор.зан. Имя прилагательное	1
130	Работа над ошибками	1
Глагол - 15
131	Значение глаголов в речи	1	Отгадывание загадок № 229, 230, 231
132	Различение действий, обозначаемых глаголами	1	Распределение глаголов по группам        № 232, 233, 234
133	Изменение глаголов по временам. Настоящее время глаголов	1	Ответы на вопросы, озаглавливание  № 235, 236, 237
134	Кор.зан. Значение глаголов	1
135	Прошедшее время глаголов	1	Постановка вопроса к глаголу, работа с диалогом № 238,239,240
136	Будущее время глаголов	1	Озаглавливание текста № 241, 242, 243
137	Различение глаголов по временам	1	Составление текста из данных предложений       № 244, 245, 246
138	Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли	1	Нахождение основной мысли, работа с текстом  № 247, 248, 249
139	Кор.зан. Времена глаголов	1
140	Глагол. Закрепление знаний	1	Распределение глаголов по временам      № 250, 251, 252;
141	Контрольные вопросы и задания	1	Словарный диктант    с. 181-183
142	Контрольная работа  по теме «Имя прилагательное».	1
143	Работа над ошибками	1
144	Кор.зан.В царстве прилагательных	1
145	Коллективное изложение текста, воспринятого на слух, по данному началу и опорным словам	1
Предложение. Текст - 14
146	Главные и второстепенные члены предложения. Главные члены предложения	1	Связь подлежащего и сказуемого лестница № 253, 254, 255
147	Второстепенные члены предложения	1	Нахождение грамматической основы предложения    № 256, 257, 258
148	Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам	1	Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным № 259, 260, 261
149	Кор.зан. Главные и второстепенные члены предложения.	1
150	Нераспространѐнные и распространѐнные предложения. Различение нераспространѐнных и распространѐнных предложений	1	Сравнение предложений, подбор предложений к схемам № 262, 263, 264
151	Распространение предложений	1	Распространение предложений по данным вопросам победа № 265, 266, 267
152	Однородные члены предложения. Знакомство с однородными членами предложения	1	Составление предложений с данными однородными членами № 268, 269, 270
153	Дополнение предложения однородными членами	1	Составление предложений на заданную тему однажды        № 271, 272, 273
154	Кор.зан. Однородные члены предложения	1
155	Предложение. Закрепление знаний.	1	Составление предложений из данных слов, письмо по памяти № 274, 275, 276;
156	Контрольные вопросы и задания	1	с. 199-201
157	Контрольная работа  по теме «Имя прилагательное».	1
158	Работа над ошибками	1
159	Кор.зан. Добрые слова	1
Повторение - 11
160	Состав слова	1	№ 277-282
161	Существительное	1	№ 283-290
162	Прилагательное	1	№ 291-297
163	Глагол	1	№ 298-303
164	Кор.зан. Кто главный?	1
165	Предложение	1	№ 304-308
166	Текст	1	№ 309-312
167 168	Деловое письмо. Письмо	2	Рабочая тетрадь
169	Кор.зан. Хочу всё знать	1
170	Итоговая контрольная работа за год	1

УМК

1.      Н.Г.Галунчикова, Э. В. Якубовская. Русский язык: Учебник 5 класса для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. –5-е издание - М. «Просвещение», 2020 г.

2.      Н.Г.Галунчикова, Я.В.Коршунова, Э. В. Якубовская. Русский язык: Рабочая тетрадь 5 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. –5-е издание - М. «Просвещение», 2020 г.

Материально-техническое обеспечение

1. Таблицы к основным разделам грамматического материла, содержащегося в программе по русскому языку.

2. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

3. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

4. Мультимедийный проектор .

5. Компьютер.

6. Видеофильмы,  соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

7. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие  тематике примерной программы по русскому языку.

Информационно – коммуникационные средства

Ресурсы Интернета:

1. Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);

2. http://viki.rdf.ru/cat/prazdniki/ Детские электронные презентации

3. http://dic.academic.ru  - Словари и энциклопедии on-line.

4. http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.

5. http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

6. http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».

7. http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 5 класса 8 вида рассчитана на 136 часов + 34 часа Коррекционные занятия.

В структуру программы входят:

- пояснительная записка: основные документы, актуальность, цель и 3 вида задач;

- планируемые результаты;

- содержание учебного курса;

- тематическое планирование;

- поурочное календарное планирование.