Пояснительная записка
Данная программа
предназначена для проведения коррекционных занятий по русскому языку в 5В
классе для обучающегося с ОВЗ с целью коррекции отклонений в развитии
познавательной деятельности, формирования и развития грамматико – аналитичесих
навыков учащихся с трудностями в освоении программы, восполнению пробелов в их
знаниях, пропедевтике изучения трудных тем, обогащению и расширению словаря и
речевому развитию в целом. Программа рассчитана на 34 учебных часа.
Важнейшая цель обучения состоит в
• - формировании личности;
• - развитии мышления и воображения, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся;
• - осознании родного языка как средства приобщения к
духовному богатству русской культуры и литературы, как основного канала
социализации и самореализации личности;
• - развитии способности к самостоятельному усвоению новых
знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.
Реализация цели изучения данного курса требует решения
следующих задач:
• воспитать любовь к родному языку;
• обеспечить овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями;
• обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им
овладеть разнообразными видами речевой деятельности;
• сформировать умения и навыки грамотного письма,
рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;
• научить свободно, правильно и выразительно говорить и
писать на родном языке;
• использовать язык в разных ситуациях общения, соблюдая
нормы речевого этикета.
Таким образом, содержание курса русского языка в
основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на
достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе
компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие
коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой), культуроведческой
компетенций, а также формирование функциональной грамотности как способности
человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней
функционировать.
Данная рабочая программа разработана на основе
следующих нормативно-методических документов:
1. Конституция Российской Федерации (гл.2, статья 47).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего
образования (утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).
3. Постановление главного государственного санитарного
врача
от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 6 марта 2020 года № 85 «Об утверждении плана мероприятий
министерства просвещения Российской Федерации по реализации концепции
преподавания родных языков народов Российской Федерации, утвержденной
протоколом заседания коллегии министерства просвещения РФ от 1 октября 2018
года
№ ПК-3ВН».
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая
2012 г. N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями). С
изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня
2017 г., 24 сентября, 11 декабря 2020 г.
6. СанПин 2.4.2 2821-10 Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях.
7. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» от 29 декабря 2012 года.
8. Концепция преподавания русского языка и литературы в
Российской Федерации (распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г. № 637-р).
9. Концепции программы поддержки детского и юношеского
чтения в Российской Федерации (Распоряжение Правительства РФ от 03.06.2017 №
1155-р).
10. Концепция федеральной целевой программы «Русский язык»
на 2016–2020 гг. (Распоряжение Правительства от 20 декабря 2014 года №
2647-р.).
11. Федеральная целевая программа «Русский язык» на
2016–2020 гг. (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от
20 мая 2015 года № 481).
12. План мероприятий по реализации концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденной распоряжением
правительства российской федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р (Утверждено
Министром образования и науки Российской Федерации 29 июля 2016 г. №
ДЛ-13/08вн).
13. Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации на 2021-22 уч. год «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
14. Основная общеобразовательная программа основного общего
образования (Протокол от 08.04.2015г. №1/15)
15. Методическое письмо о преподавании учебного предмета
«Русский (родной) язык» в условиях введения федерального компонента
государственного стандарта общего образования (МО РФ).
16. Методическое письмо ГОАУ ЯО ИРО о преподавании учебного
предмета «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в
2021-2022 учебном году.
17. Учебный план МОУ СШ №6 на 2021-2022 учебный год (
приказ № 01-11/245 от 26 августа 2021г.)
Программа ориентирована на использование
учебно-методического комплекта под редакцией М.М. Разумовской.
Учебник «Русский язык. 5 класс» авторов М.М. Разумовской,
С.И. Львовой, В.И. Капинос, В.В. Львова, 2016 г.
Поурочно-тематическое
планирование
|
№
|
Содержание разделов и тем
|
Дата
|
Формы занятий
|
Основные виды
деятельности уч-ся
|
Инструментарий
|
|
|
Повторение изученного в
начальной школе
|
|
|
|
|
|
1
|
Отработка навыка нахождения орфограммы в корне слова.
Развитие связной монологической речи.
|
3.09
|
трад
|
Выполнение
упражнений по образцу.Орфографический анализ слов
|
|
|
2
|
Развитие связной монологической речи. Развитие умения
выделять главную мысль текста.
|
10.09
|
трад
|
Работа с текстом.
Чтение, пересказ. Определить тему и главный смысл.
|
|
|
3
|
Развитие умения фонетического разбора слова. Отработка
навыка написания разделительных Ъ и Ь.
|
17.09
|
трад
|
Упражнение с
опорой на план разбора. Орфографческий анализ слов.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7665/start/312244/
|
|
4
|
Развитие памяти при закрепление навыка правописания
окончаний существительных и прилагательных.
|
24.09
|
трад
|
Составление
опорного конспекта правописания окончаний. Упражнения с опорой на таблицу.
|
|
|
5
|
Орфограммы гласных в корнях слов
|
1.10
|
трад
|
Выполнение
упражнений по образцу. Орфографическй анализ слов.
|
|
|
6
|
Орфограммы согласных в корнях слов. Глухие –звонкие
согласные
|
8.10
|
трад
|
Выполнение
упражнений с опорой на таблицу.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7656/start/264104/
|
|
7
|
Орфограммы согласных в корнях слов. Непроизносимые и
удвоенные согласные
|
15.10
|
трад
|
Выполнение
упражнений с опорой на словарь. Заучивание слов.
|
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура
речи
|
|
|
|
|
|
8
|
Развитие навыка краткого
пересказа текста, умения выделять главную мысль
|
22.10
|
трад
|
Анализ текста.
Определение темы, выделение главной мысли.
|
|
|
9
|
Развитие умения выделения главных членов предложения,
постановке тире между подлежащим и сказуемым.
|
|
трад
|
Упражнения с
опорой на таблицу.
|
|
|
10
|
Развитие умения находить второстепенные члены предложения,
составление схемы предложения
|
|
трад
|
Упражнения с
опорой на таблицу.
|
|
|
11
|
Формирование навыка постановки знаков препинания в простом
предложении с обобщающим словом при однородных членах предложения
|
|
трад
|
Составление
опорной таблицы. Выполнение упражнений с опорой на таблицу.
|
|
|
12
|
Развитие умения выразительного чтения предложений с
обращением. Формирование навыка постановки запятой при обращении.
|
|
трад
|
Чтение и анализ
текста. Составление предложений
С обращениями.
|
|
|
13
|
Формирование навыка разграничения простого и сложного
предложений. Развитие умения составления схемы сложных предложений
|
|
трад
|
Упражнения с
опорой на конспекты.
|
|
|
14
|
Развитие умения составления диалога по картине,
опорным словам
|
|
Р.р.
|
На примере
текста составление диалога по картине.
|
|
|
15
|
Развитие зрительной памяти при закреплении правописания
словарных слов.
|
|
Трад
|
С опорой на
карточки заучивание правописания словарных слов.
|
|
|
|
Морфология
|
|
|
|
|
|
16
|
Формирование навыка правописания Не с глаголами
|
|
трад
|
Выполнение
упражнений
|
|
|
17
|
Развитие связной монологической речи по сюжетным картинкам
|
|
трад
|
С опорой на
конспект составить монологическую речь.
|
|
|
18
|
Павописание тся и ться в глаголах
|
|
трад
|
Составление
опорного конспекта. Упражнения с опорой на конспект.
|
|
|
19
|
Образование наклонений глагола.
|
|
трад
|
С опорой на
конспект составление предложений с различными наклонениями глаголов.
|
|
|
20
|
Правописание безударных личных окончании глагола
|
|
трад
|
Составление
опорной схемы.Упражнения с опорой на схемы.
|
|
|
21
|
Строение текста. Связь предложений в тексте. Составление
текста типа повествование
|
|
Р.р.
|
Анализ
текста.Составлене устного высказывания.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7624/start/267756/
|
|
22
|
Имя существительное. Развитие слуховой памяти. Развитие
умения составлять описание предмета
|
|
Трад.
|
Составление
опорной схемы. Составление описания предмета.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7623/start/265530/
|
|
22
|
Правописание суффиксов имен существительных
|
|
трад
|
Составление
опорной таблицы. Упражнения с опорой на таблицу.
|
|
|
23
|
Правописание О-Ё после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях
имен существительных и прилагательных
|
|
трад
|
Составление
опорной таблицы. Упражнения с опорой на таблицу.
|
|
|
24
|
Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных
|
|
Трад
|
Составление
опорной таблицы. Упражнения с опорой на таблицу.
|
|
|
25
|
Имя прилагательное. Правописание окончаний имен
прилагательных
|
|
трад
|
Составление
опорной таблицы. Упражнения с опорой на таблицу.
|
|
|
26
|
Правописание суффиксов –к- и –ск-в именах прилагательных
|
|
трад
|
Составление
опорной схемы. Выполнения упражнений с опорой на схемы.
|
|
|
27
|
Правописание Н и НН в именах прилагателных, образованных от
имен существительных
|
|
трад
|
Составление
таблицы. Выполнение упражнений с опорой на таблицу.
|
|
|
28
|
Формирование умения подбора прилагательных при описании
животных.
|
|
трад
|
Работа с
текстом. Составление на примере текста описание животного
|
|
|
29
|
Правописание сложных прилагательных
|
|
трад
|
Составление
опорной схемы. Выполнение упражнений с опорой на схемы.
|
|
|
30
|
Развитие слухового внимания. Обучение приемам запоминания правил
|
|
трад
|
Упражнения на
запоминание правил.
|
|
|
|
Повторение изученного
|
|
трад
|
|
|
|
31
|
Практикум. Морфологический разбор слова
|
|
трад
|
Опираясь на
конспект, выполнение упражнений морфологического анализа слова.
|
|
|
32
|
Практикум. Синтаксический разбор простого предложения
|
|
трад
|
Опираясь на
конспект, выполнение упражнений синтаксического анализа предложений.
|
|
|
33
|
Синтаксический разбор сложного предложения
|
|
трад
|
Оираясь на
конспект,выполнение синтаксического анализа сложного предложения.Игра.
|
|
|
34
|
Игра «Занимательный русский язык»
|
|
игра
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.