Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по русскому языку (з класс)

Рабочая программа по русскому языку (з класс)



 МБОУ «Супоневская СОШ № 1

им. Героя Советского Союза Н. И. Чувина»



РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО зам. директора по УВР директор школы

учителей начальных классов

_______________ ____________________ ______________

Цыганков А. Н. Цыганков А.Н. Ковалёва С.С.

«___» ___________20___ г. «___»__________ 20 __ г. «__»__________20___г.

Приказ № ______

 


 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по учебному предмету «Русский язык»



Класс: 3 «А»




Учебный год: 2020 -2021

Программу разработал:

учитель начальных классов Пыцкая Светлана Викторовна



Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку Т.Г. Рамзаевой (М.: Дрофа, 2012).

Программа адресована обучающимся 3 класса МБОУ «Супоневская СОШ № 1 им. Героя Советского Союза Н. И. Чувина», которые осваивают курс русского языка на уровне начального общего образования по программе «Образовательная система «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (РИТМ).

Русский язык как учебный предмет входит в предметную область «Русский язык и литературное чтение».

Рабочая программа соответствует учебному плану, календарному учебному графику и расписанию учебных занятий образовательной организации на 2020-2021 учебный год.

При разработке и реализации рабочей программы используются программы и учебники:

  1. Рабочие программы. Русский язык. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Рамзаева Т. Г. – М.: Дрофа, 2017.

  2. Учебник: Русский язык: учеб. для 3 кл. / Т.Г. Рамзаева. – М.: Дрофа, 2016. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Программа обеспечена учебно-методическими пособиями, экранно – звуковыми, электронными (цифровыми) образовательными и интернет – ресурсами в соответствии с перечнем учебников и учебных пособий на 2020-2021 учебный год для реализации основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Супоневская СОШ № 1 им. Героя Советского Союза Н. И. Чувина».

В учебном плане образовательной организации на изучение предмета «Русский язык» выделено 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели).

Срок реализации данной программы - 1 год.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

  • учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.


Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнёра;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.




Предметными результатами освоения рабочей программы по русскому языку являются:

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:


Выпускник получит возможность научиться:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

  • пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.


Раздел «Орфоэпия»

Выпускник научится:


Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.



  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:


Выпускник получит возможность научиться:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.


  • выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

  • использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:


Выпускник получит возможность научиться:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.


  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:


Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать грамматические признаки слов;

  • с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).


  • проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.



Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:


Выпускник получит возможность научиться:

  • различать предложение, словосочетание, слово;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

  • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

  • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

  • выделять предложения с однородными членами.


  • различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  • различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:


Выпускник получит возможность научиться:

  • применять правила правописания (в объёме содержания курса);

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

  • писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.


  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определённой орфограммой;

  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
    и пунктуационных ошибок;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:


Выпускник получит возможность научиться:

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых
    и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
    в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мнение и аргументировать его;

  • самостоятельно озаглавливать текст;

  • составлять план текста;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.


  • создавать тексты по предложенному заголовку;

  • подробно или выборочно пересказывать текст;

  • пересказывать текст от другого лица;

  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

  • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).


В рабочую программу включено следующее обязательное количество контрольных и диагностических работ на выявление уровня достижения планируемых результатов

Вид работы

Количество

Контрольные диктанты

3

Диктанты

4

Контрольное изложение

1

Обучающие изложения

12

Вводный контрольный диктант

1

Итоговый контрольный диктант

1

Обучающие сочинения

3

Проект

1

Комплексная работа на межпредметной основе

1


Содержание учебного предмета «Русский язык»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча ща, чу щу, жи ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на  ий,  ья,  ов,  ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3 го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши2, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на  мя,  ий,  ья,  ье,  ия,  ов,  ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2 го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании  ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения повествования, сочинения описания, сочинения рассуждения.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Изучаемый материал

Количество часов

1

Повторение изученного во 2 классе

16

2

Предложение

11

3

Текст

3

4

Состав слова

15

5

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова

10

6

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова

18

7

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова

7

8

Обобщение правил о правописании корня слова

2

9

Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками. Предлоги и приставки

7

10

Разделительный твердый знак

5

11

Части речи

5

12

Имя существительное

20

13

Имя прилагательное

15

14

Глагол

25+2

15

Повторение в конце учебного года

9


Итого

170




КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Изменение в программе: Уроки из раздела «ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА» (11-2) перенесены в раздел «Глагол» (25+2) для проведения итогового контрольного диктанта и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

п/п

Наименование тем

Всего часов

Дата план


Дата факт


Примечание


ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ВО 2 КЛАССЕ

16




1

Слова, предложение, текст – единицы языка и речи

1

1.09



2

Главные члены предложения

1

2.09



3

Текст, структурные части текста, связь между структурными частями текста

1

3.09



4-5

Имя существительное, имя прилагательное, глагол

2

4.09-7.09



6

Собственные и нарицательные имена существительные

1

8.09



7

Однокоренные слова

1

9.09



8

Звуки и буквы. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв

е, ё, ю, я, и, ь

1

10.09



9

Гласные и согласные звуки

1

11.09



10

Слогообразующая роль гласных звуков

1

14.09



11

Мягкий знак – показатель мягкости согласных

1

15.09



12

Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк

1

16.09



13

Разделительный Ь

1

17.09



14

Согласные звуки звонкие и глухие, твердые и мягкие. Ударные и безударные гласные звуки

1

18.09



15

Вводный контрольный диктант с грамматическими заданиями «Повторение изученного во 2 классе»

1

21.09


Вводный контрольный диктант

16

Работа над ошибками вводного контрольного диктанта по теме «Повторение изученного во 2 классе».

1

22.09




ПРЕДЛОЖЕНИЕ

11




17-18

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения

2

23.09-24.09



19

Восклицательные и невосклицательные предложения

1

25.09



20

Р.р. Изложение № 1 по вопросам «Концерт для пингвинов»

1

28.09


Изложение № 1

21

Работа над ошибками, допущенными в изложении

1

29.09



22

Главные и второстепенные члены предложения

1

30.09



23

Связь слов в предложении

1

1.10



24-25

Простое и сложное предложение

2

2.10-5.10



26-27

Словосочетание

2

6.10-7.10




ТЕКСТ

3




28-29

Текст, признаки текста: тема, основная мысль

2

8.10-9.10



30

Текст. Заголовок текста

1

12.10




СОСТАВ СЛОВА

15




31-32

Корень слова, однокоренные слова (признаки однокоренных слов)

2

13.10-14.10



33

Форма слова, окончание и основа слова

1

15.10



34

Окончание и предлог как средства связи слов в предложении

1

16.10



35

Р.р. Структура текста (словесный и картинный план повествовательного текста).

Сочинение по серии картинок (№ 1, обучающее)

1

19.10


Сочинение № 1

36

Работа над ошибками, допущенными в сочинении

1

20.10



37-38

Приставка и суффикс – значимые части слова

2

21.10-22.10



39

Диктант № 1 с грамматическими заданиями

1

23.10


Диктант № 1

40

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

26.10



41

Р.р. Изложение № 2 повествовательного текста по вопросам (по тексту Э. Шима)

1

27.10


Изложение № 2

42

Работа над ошибками, допущенными в изложении

1

27.10



43-45

Словообразовательная функция суффиксов и приставок

3

5.11-6.11-9.11




ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ СО ЗВОНКИМИ И ГЛУХИМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ СЛОВА

10




46

Парные глухие и звонкие согласные, корень слова, единообразное написание корня

1

10.11



47

Способы проверки слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

11.11



48-49

Упражнения в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне

2

12.11-13.11



50

Р.р. Связь слов в предложении, связь предложений в тексте, структура текста, заглавие текста. Обучающее изложение № 3 "Слон-озорник" (по тексту В. Бианки)

1

16.11


Изложение № 3

51

Работа над ошибками, допущенными в изложении

1

17.11



52

Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне. Составление текста по картинке и опорным словам

1

18.11



53

Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

19.11



54

Контрольный диктант № 1 по теме «Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова»

1

20.11


Контрольный диктант № 1

55

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

23.11




ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ПРОВЕРЯЕМЫМИ БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ В КОРНЕ

18




56

Безударные гласные в разных частях слова

1

24.11



57

Формо- и словоизменение как способы проверки безударных гласных в корне слова

1

25.11



58

Р.р. Текст, тема текста, заглавие. Сочинение № 2 по картинке "Зимние забавы детей"(обучающее)

1

26.11


Сочинение № 2

59

Работа над ошибками, допущенными в сочинении

1

27.11



60

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне

1

30.11



61

Р.р. Структура текста. Деление текста на части

1

1.12



62

Р.р. Текст-повествование. Изложение № 4 зрительно воспринятого текста

1

2.12


Изложение № 4

63

Работа над ошибками, допущенными в изложении

1

3.12



64-65

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне

2

4.12-7.12



66

Слова с буквой е, проверяемой буквой ё

1

8.12



67-68

Слова с двумя безударными гласными в корне

3

9.12-10.12-11.12



69-71

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне

2

14.12-15.12



72

Диктант № 2 по теме «Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне»

1

16.12


Диктант № 2

73

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

17.12




ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С НЕПРОИЗНОСИМЫМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ

7




74-77

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

4

18.12-21.12-22.12-

23.12



78

Контрольный диктант № 2 по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне»

1

24.12


Контрольный диктант № 2

79

Р.р. Текст, тема текста, структурные части текста. Изложение № 5 зрительно воспринятого текста

1

25.12


Изложение № 5

80

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и изложении

1

28.12




ОБОБЩЕНИЕ ПРАВИЛ О ПРАВОПИСАНИИ КОРНЯ

2




81

Три правила единообразного написания корня

1

29.12



82

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и непроизносимых согласных

1

11.01




ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК И БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ С ПРИСТАВКАМИ. ПРЕДЛОГИ И ПРИСТАВКИ

7




83

Приставка - значимая часть слова, значение приставки

1

12.01



84

Единообразное написание приставок

1

13.01



85-86

Правописание безударных гласных в приставках

2

14.01-15.01



87

Р.р. Текст, структурные части текста, основная мысль текста. Изложение по плану № 6 (по тексту В. Бочарникова )

1

18.01


Изложение № 6

88-89

Написание предлогов и приставок со словами

2

19.01-20.01




РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЁРДЫЙ ЗНАК

5




90

Правило употребления разделительного твердого знака

1

21.01



91-92

Мягкий и твердый разделительные знаки

2

22.01-25.01



93

Р.р. Текст-повествование, структура текста-повествования, заглавие. Изложение № 7 зрительно воспринятого текста

1

26.01


Изложение № 7

94

Работа над ошибками, допущенными в изложении

1

27.01




ЧАСТИ РЕЧИ

5




95

Части речи в русском языке, самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие

Проект №1 (Прилагательные в загадках (синонимы, антонимы))

1

28.01


Проект № 1

96

Местоимение

1

29.01



97

Служебные части речи: предлог

1

1.02



98

Различие самостоятельных частей речи, изменение самостоятельных частей речи по числам

1

2.02



99

Синтаксическая функция частей речи. Р.р. Текст, структурные части текста. Составление рассказа по картинке. (Сочинение № 3, обучающее)

1

3.02


Сочинение № 3


ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

20




100

Имя существительное, его грамматическое значение и грамматические признаки

1

4.02



101

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

5.02



102

Р.р. Текст, структурные части текста, заголовок текста. Изложение № 8 зрительно воспринятого текста

1

8.02


Контрольное изложение № 1

103

Большая буква в именах собственных

1

9.02



104

Род имени существительного

1

10.02



105

Определение рода имени существительного, которое стоит во множественном числе

1

11.02



106

Определение рода имен существительных

1

12.02



107

Окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода

1

15.02



108-109

Изменение имен существительных по числам

2

16.02-17.02



110

Изменение имен существительных по падежам (склонение)

1

18.02



111

Ознакомление с приемом определения падежа

1

19.02



112

Упражнение в определении падежей имени существительного

1

19.02



113

Синтаксическая роль имен существительных

1

22.02



114

Р.р. Текст, Структурные части текста, заголовок текста. Изложение № 9 зрительно воспринятого текста

1

24.02


Изложение № 8

115

Работа над ошибками, допущенными в изложении

1

25.02



116-117

Правописание мягкого знака на конце имен существительных женского рода после букв, обозначающих шипящие звуки

2

26.02-1.03



118

Диктант № 3 по теме «Имя существительное»

1

2.03


Диктант № 3

119

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

3.03




ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

15




120

Имя прилагательное, его значение

1

4.03



121

Связь с именем существительным в предложении и словосочетании

1

5.03



122-123

Прилагательные – синонимы, прилагательные - антонимы

2

9.03-10.03



124

Р.р. Текст - описание. Роль имен прилагательных в тексте - описании

1

11.03



125-127

Изменение имен прилагательных по родам

3

12.03-12.03-15.03



128

Изменение имен прилагательных по числам

1

16.03



129-

130

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных

2

17.03-18.03



131

Контрольный диктант № 3

1

19.03


Контрольный диктант № 3

132

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

22.03



133

Р.р. Научно – познавательный текст, его особенности. Изложение № 10 научно- познавательного текста

1

1.04


Изложение № 9

134

Работа над ошибками, допущенными в изложении

1

2.04




ГЛАГОЛ

25+2




135

Глагол как часть речи, его значение, глагольные вопросы

1

5.04



136

Роль глаголов в предложении

1

6.04



137

Глаголы – синонимы и глаголы - антонимы

1

7.04



138

Употребление глаголов в прямом и переносном смысле

1

8.04



139

Р.р. Особенности текста - рассуждения

1

9.04



140-141

Изменение глаголов по числам

2

12.04-13.04



142

Р.р. Текст, структурные части текста – повествования. Изложение № 11 зрительно воспринятого текста по вопросам

1

14.04


Изложение № 10

143

Работа над ошибками, допущенными в изложении

1

15.04



144-145

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов

2

16.04-19.04



146

Итоговый контрольный диктант

1

20.04


Итоговый диктант

147

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

21.04



148

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе



1

22.04


Итоговая комплексная работа на межпредметной основе

149-150

Неопределенная форма глагола.

2

23.04-26.04



151

Изменение глаголов по временам

1

27.04



152

Р.р. Текст, структурные части текста – повествования. Изложение № 12 зрительно воспринятого текста

1

28.04


Изложение № 11

153-154

Изменение глаголов по родам в прошедшем времени

2

29.04-30.04



155-

157

Правописание отрицательной частицы не с глаголами

3

4.05-5.05-6.05



158

Р.р. Речевой этикет. Жанр приглашение (письменное). Структура текста-приглашения, особенности языковых средств

1

6.05



159

Диктант № 4 с грамматическими заданиями по теме «Глагол»

1

7.05


Диктант № 4

160

Р.р. Текст, структурные части текста – повествования. Изложение № 13 зрительно воспринятого текста

1

11.05


Изложение № 12

161

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и изложении

1

12.05




ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА

9




162

Слово – основная единица языка, роль слова в предложении

1

13.05



163

Словосочетание и предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонационной окраске

1

14.05



164

Р.р. Текст, его особенности. Тема текста, основная мысль, типы текстов (повествование, описание, рассуждение)

1

17.05



165

Состав слова. Значимые части слова: основа, корень, приставка, суффикс, окончание

1

18.05



166

Правописание букв в корнях слов

1

19.05



167

Правописание слов с приставками

1

20.05



168


Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаком

1

21.05



169-170

Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол

2

24.05-25.05




ИТОГО

170












1 Изучается во всех разделах курса.

2 Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа “желток”, “железный”.


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 489 206 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.09.2020 70
    • DOCX 436 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пыцкая Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Пыцкая Светлана Викторовна
    Пыцкая Светлана Викторовна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3232
    • Всего материалов: 6