Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по русскому языку1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по русскому языку1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Скачать материал
Скачать тест к материалу

 

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Хабаровского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа                                                                                                          № 32

МБОУ СОШ № 32

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Школьным МО учителей начальных

Заместитель директора по УВР

Директор

классов

______________Мрыхина Е.А.

______________Полюдченко Н.С.

 

Руководитель МО

Протокол №6

Приказ №

______________Нилова Н.В

от "31" 05  22 г.

от "" 22 г.

Протокол №5

от "27" 0522 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1829194)

учебного предмета
«Русский язык»

для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023  учебный год

Составитель: Шешукова Екатерина Николаевна
учитель начальных классов


 

Хабаровск 2022


 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы началь​ного общего образования Федерального государственного обра​зовательного стандарта начального общего образования (да​лее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори​теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в на​чальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает
значительным потенциа​лом в развитии функциональной грамотности младших школь​ников, особенно таких её компонентов, как языковая, комму​никативная, читательская, общекультурная и социальная гра​мотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различ​ных сферах и ситуациях общения способствуют успешной соци​ализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в фор​мировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, куль​турных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адек​ватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно​нрав​ственных ценностей, принятых в обществе правил и норм пове​дения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результата​ми являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личност​ных результатов —длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планиру​емых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совер​шенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о струк​туре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школь​ников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использо​вания усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письмен​ного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой дея​тельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского язы​ка», в 1 классе — 165 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"


 

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных дей​ствий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—  приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духов​но​нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского язы​ка как государственного языка Российской Федерации; пони​мание роли русского языка как языка межнационального об​щения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

—  овладение основными видами речевой деятельности на ос​нове первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чте​нием, письмом;

—  овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфе​мике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использова​ние в речевой деятельности норм современного русского литера​турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

—  развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.


 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение грамоте

    Развитие речи
   
Составление небольших рассказов повествовательного харак​тера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоя​тельном чтении вслух.

    Слово и предложение
   
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

    Фонетика
   
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и  количе​ства звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуко​выми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количе​ство слогов в слове. Ударный слог.

    Графика
   
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёр​дости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего со​ гласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.

    Чтение
   
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую глас​ный звук).  Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чте​ние с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препи​нания. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми слова​ми). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

    Письмо
   
Ориентация на пространстве листа в тетради и на простран​стве классной доски. Гигиенические требования, которые необ​ходимо соблюдать во время письма.Начертание письменных прописных и строчных букв. Пись​мо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюде​нием
гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написа​ние которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

    Орфография и пунктуация
   
Правила правописания и их применение: раздельное написа​ние слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; пропис​ная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС


 

Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения.  Цели и ситуации общения.

    Фонетика
   
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Уда​рение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мяг​кие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие соглас​ные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).

    Графика
   
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное название букв, их последова​тельность. Использование алфавита для
упорядочения списка слов.

    Орфоэпия
   
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб​нике).

    Лексика
   
Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.

    Синтаксис
   
Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различи​ем). Установление связи слов в предложении при помощи смыс​ловых вопросов.

Восстановление деформированных предложений. Составле​ние предложений из набора форм слов.

Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:

—  раздельное написание слов в предложении;

—  прописная буква в начале предложения и в именах собствен​ных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;

—  перенос слов (без учёта морфемного членения слова);

—  гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;

—  сочетания чк, чн;

—  слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

—  знаки препинания в конце предложения: точка, вопроситель​ный и восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста.

    Развитие речи
   
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление). Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит об​щение. Ситуации устного общения


 

(чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового об​щения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, об​ращение с просьбой).


 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Изучение русского языка в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
   
гражданско-патриотического воспитания:
   
—    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
   
—    осознание своей этнокультурной и российской граждан​ской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио​нального общения народов России;
   
—    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво​ей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
   
—    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
   
—    первоначальные представления о человеке как члене об​щества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно​этических нормах поведения и прави​лах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
   
духовно-нравственного воспитания:
   
—    признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
   
—    проявление сопереживания, уважения и доброжелатель​ ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
   
—    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического  и  морального вреда  другим  людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);     эстетического воспитания:
   
—    уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
   
—    стремление к самовыражению в разных видах художе​ственной деятельности, в том числе в искусстве слова; осозна​ние важности русского языка как средства общения и самовы​ражения;     физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:    —   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
   
—   бережное отношение к физическому и психическому здо​ровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и пра​вил общения;
   
трудового воспитания:
   
—    осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудо​вой деятельности, интерес к различным профессиям, возника​ющий при обсуждении примеров из художественных произве​дений;
   
экологического воспитания:


 

    —    бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
   
—    неприятие действий, приносящих ей вред;
   
ценности научного познания:
   
—    первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);      —  познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, актив​ность и
самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

    Базовые логические действия:
   
—    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматиче​ский признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
   
—    объединять объекты (языковые единицы) по определённо​му признаку;
   
—    определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
   
—    находить в языковом материале закономерности и проти​воречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языко​выми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
   
—    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, фор​мулировать запрос на дополнительную информацию;
   
—    устанавливать причинно​следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

    Базовые исследовательские действия:
   
—    с помощью учителя формулировать цель, планировать из​менения языкового объекта, речевой ситуации;
   
—    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
   
—    проводить по предложенному плану несложное лингви​стическое мини-​исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
   
—    формулировать выводы и подкреплять их доказательства​ми на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;    —    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

    Работа с информацией:
   
—    выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
   
—    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в слова​рях, справочниках;
   
—    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);  —    соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни​ков, родителей, законных


 

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
   
—    анализировать и создавать текстовую, видео​, графиче​скую, звуковую информацию в соответствии с учебной зада​чей;
   
—    понимать лингвистическую информацию, зафиксирован​ную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются коммуникативные
универсальные учебные действия
   
Общение:
   
—    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо​ции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
   
—    проявлять уважительное отношение к собеседнику, со​блюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
   
—    признавать возможность существования разных точек зрения;
   
—    корректно и аргументированно высказывать своё  мне​ние;
   
—    строить речевое высказывание в соответствии с постав​ленной задачей;
   
—    создавать устные и письменные тексты (описание, рас​суждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
   
—    готовить небольшие публичные выступления о результа​тах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-​исследования, проектного задания;
   
—    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:
—    планировать действия по решению учебной задачи для по​лучения результата;—    выстраивать последовательность выбранных действий.

    Самоконтроль:
   
—    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель​ности;
   
—    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;    —    соотносить результат деятельности с поставленной учеб​ной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
   
—    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
   
—    сравнивать результаты своей деятельности и деятельно​сти одноклассников, объективно оценивать их по предложен​ным критериям.

Совместная деятельность:

    —    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (ин​дивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учи​телем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
   
—    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
   
—    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
   
—    ответственно выполнять свою часть работы;


 

—    оценивать свой вклад в общий результат;
—    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
   
—    различать слово и предложение; вычленять слова из пред​ложений;
   
—    вычленять звуки из слова;
   
—    различать гласные и согласные звуки (в том числе разли​чать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
   
—    различать ударные и безударные гласные звуки;
   
—    различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);              —   различать понятия «звук» и «буква»;
   
—   определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
   
—    обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;    —    правильно называть буквы русского алфавита; использо​вать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
   
—    писать аккуратным разборчивым почерком без искаже​ний прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
   
—    применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце пред​ложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); перенос слов по сло​гам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + глас​ный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положе​нии под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
   
—    правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
   
—    писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из  3—5  слов, тексты  объёмом  не  более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;             —    находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
   
—    понимать прослушанный текст;
   
—   читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками пре​пинания в конце предложения;
   
—    находить в тексте слова, значение которых требует уточ​нения;
   
—    составлять предложение из набора форм слов;
   
—    устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжет​ным картинкам и наблюдениям;           —    использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.


 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Раздел 1. Развитие речи

1.1.

Составление небольших рассказов
повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений

3

0

0

01.09.2022 05.09.2022

Работа с серией сюжетных
картинок, выстроенных в пра​
вильной последовательности:
анализ изображённых собы​тий, обсуждение сюжета, составление устного рассказа с опорой на
картинки;
Самостоятельная работа:
составление короткого рассказа по опорным словам;
Учебный диалог по результатам совместного составления
рассказов, объяснение уместности или неуместности использования тех или иных речевых средств,
участие в диалоге, высказывание и обоснование своей точки
зрения;

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/20-chto-takoe-slovo-rol-slov-v-rechi-227.html

Итого по разделу

3

 

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове. Определение частотного звука в
стихотворении. Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков

2

0

0

06.09.2022 07.09.2022

Игровое упражнение «Есть ли в слове заданный звук?» (ловить
мяч нужно только тогда, когда
ведущий называет слово с
заданным звуком, отрабатывается умение определять наличие
заданного звука в слове);
Игра «Живые звуки»:
моделирование звукового состава слова в игровых ситуациях;
Моделирование звукового состава слов с использованием фишек
разного цвета для фиксации
качественных характеристик
звуков;

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3766/start/282692/
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7544915?

menuReferrer=catalogue

 


 

2.2.

Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками. Звуковой анализ слова, работа со
звуковыми моделями: построение модели
звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели.

3

0

1

08.09.2022 12.09.2022

Моделирование звукового состава слов с использованием фишек
разного цвета для фиксации
качественных характеристик
звуков;
Совместное выполнение задания: проанализировать предложенную модель звукового состава слова и рассказать о ней;
Творческое задание: подбор слов, соответ​ ствующих заданной
модели;
Работа в парах: сравнение двух моделей звукового состава
(нахождение сходства и
различия);
Дифференцированное задание: соотнесение слов с соответ​
ствующими им моделями;

Устный опрос; Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/15-yazyk-i-rech-ih-znachenie-v-zhizni-lyudej-227.html

2.3.

Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков. Определение места ударения. Различение гласных ударных и безударных. Ударный слог

6

0

0

13.09.2022 20.09.2022

Учебный диалог «Чем гласные звуки отличаются по
произношению от согласных
звуков?»; как результат участия в диалоге: различение гласных и согласных звуков по
отсутствию/наличию преграды; Игровое упражнение «Назови
братца» (парный по твёрдости —мягкости звук);
Совместная работа:
характеристика особенностей
гласных, согласных звуков,
обоснование своей точки зрения, выслушивание одноклассников; Работа в парах: подбор слов с
заданным количеством слогов;

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/28-glasnye-zvuki-bukvy-oboznachayushchie-glasnye-zvuki-227.html

https://videouroki.net/video/29-glasnye-zvuki-bukvy-e-yo-yu-ya-i-ih-funkciya-v-slove-227.html

https://videouroki.net/video/25-udarenie-udarnye-i-bezudarnye-slogi-227.html

2.4.

Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков.

7

0

0

21.09.2022 29.09.2022

Игровое упражнение «Назови
братца» (парный по твёрдости —мягкости звук);
Учебный диалог «Чем твёрдые согласные звуки отличаются от мягких согласных звуков?»;
Совместная работа:
характеристика особенностей
гласных, согласных звуков,
обоснование своей точки зрения, выслушивание одноклассников; Контролировать этапы своей
работы, оценивать процесс и
результат выполнения задания;

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/39-tvyordye-i-myagkie-soglasnye-zvuki-227.html

https://videouroki.net/video/36-soglasnye-zvuki-bukvy-oboznachayushchie-soglasnye-zvuki-227.html

 


 

2.5.

Дифференциация парных по твёрдости —мягкости согласных звуков.  Дифференциация парных по звонкости — глухости звуков (без введения терминов «звонкость», «глухость»).

7

0

0

30.09.2022 10.10.2022

Игровое упражнение «Назови
братца» (парный по твёрдости —мягкости звук);
Учебный диалог «Чем твёрдые согласные звуки отличаются от мягких согласных звуков?»;
Совместная работа:
характеристика особенностей
гласных, согласных звуков,
обоснование своей точки зрения, выслушивание одноклассников;

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/43-soglasnye-zvonkie-i-gluhie-zvuki-227.html

2.6.

Слог как минимальная произносительная
единица. Слогообразующая функция
гласных звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги (простые
однозначные случаи)

2

0

1

11.10.2022 12.10.2022

Работа в парах: подбор слов с заданным количеством слогов; Работа в группах: объединять слова по количеству слогов в слове и месту ударения;

Устный опрос; Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/23-slovo-i-slog-delenie-slov-na-slogi-227.html

Итого по разделу

27

 

Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация

3.1.

Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение гигиенических
требований, которые необходимо соблюдать во время письма

3

0

0

13.10.2022 17.10.2022

Совместная работа: анализ
поэлементного состава букв; Игровое упражнение «Что
случилось с буквой»: анализ деформированных букв,
определение недостающих
элементов;
Практическая работа:
контролировать правильность написа​ния буквы, сравнивать свои буквы с предложенным образцом;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://www.youtube.com/watch?v=YUTpKTAP2MM

3.2.

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука,
зрительного образа обозначающего его буквы и двигательного образа этой буквы. Овладение начертанием письменных прописных и
строчных букв

6

0.5

0

18.10.2022 25.10.2022

Упражнение: запись
письменными буквами
слова/предло​жения/короткого
текста, написанного печатными буквами;
Практическая работа: списывание слов/предложений в соответствии с заданным алгоритмом,
контролирование этапов своей работы;
Учебный диалог «Почему слова пишутся отдельно друг от друга? Удобно ли читать предложение, записанное без пробелов между словами?»;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

 


 

3.3.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом

42

0

0

26.10.2022 28.12.2022

Совместная работа: анализ
поэлементного состава букв;
Игровое упражнение
«Конструктор букв»,
направленное на составление
буквы из элементов;
Моделирование (из пластилина, из проволоки) букв;
Игровое упражнение «Назови
букву», направленное на
различение букв, имеющих
оптическое и кинетическое
сходство;
Игровое упражнение «Что
случилось с буквой»: анализ
деформированных букв,
определение недостающих
элементов;
Практическая работа:
контролировать правильность
написа​ния буквы, сравнивать
свои буквы с предложенным
образцом;
Упражнение: запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции;

Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://www.youtube.com/watch?v=j4ufwt6Av8Y

3.4.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением

2

0

0

09.01.2023 10.01.2023

Практическая работа: списывание слов/предложений в соответствии с заданным алгоритмом,
контролирование этапов своей работы;

Письменный контроль;

https://www.youtube.com/watch?

v=HUN30kBASMc&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja-fyUqpl&index=19

3.5.

Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста

2

0

0

11.01.2023 12.01.2023

Практическая работа:
контролировать правильность
написа​ния буквы, сравнивать
свои буквы с предложенным
образцом;
Упражнение: запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции;

Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://www.youtube.com/watch?

v=N_6Eiy3haR4&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja-fyUqpl&index=22

3.6.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса

2

0

0

13.01.2023 16.01.2023

Обсуждение проблемной
ситуации «Что делать, если
строка заканчивается, а слово не входит?», введение знака
переноса, сообщение правила переноса слов (первичное
знакомство);

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/24-perenos-slov-227.html https://www.youtube.com/watch?

v=cuBXs4RiRPo&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja-fyUqpl&index=21

 


 

3.7.

Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов

2

0

0

17.01.2023 18.01.2023

Упражнение: запись
предложения, составленного из набора слов, с правильным
оформлением начала и конца предложе​ния, с соблюдением пробелов между словами;

Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://www.youtube.com/watch?

v=N_6Eiy3haR4&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja-fyUqpl&index=22

3.8.

Знакомство с правилами правописания и их применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)

2

0

1

19.01.2023 20.01.2023

Совместный анализ текста на
наличие в нём слов с буквосо​
четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу; Упражнение: выписывание из
текста слов с буквосочетания​ ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;

Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/10-pravopisanie-zhi-shi-227.html

3.9.

Знакомство с правилами правописания и их применением: ча, ща, чу, щу

2

0

0

23.01.2023 24.01.2023

Совместный анализ текста на
наличие в нём слов с буквосо​
четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу; Упражнение: выписывание из
текста слов с буквосочетания​ ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;

Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/11-pravopisanie-cha-shcha-227.html https://videouroki.net/video/12-pravopisanie-chu-shchu-227.html

3.10.

Знакомство с правилами правописания и их применением: прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных)

3

1

0

25.01.2023 27.01.2023

Упражнение: запись
предложения, составленного из набора слов, с правильным
оформлением начала и конца предложе​ния, с соблюдением пробелов между словами;

Контрольная
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/14-zaglavnaya-bukva-v-imenah-sobstvennyh-227.html

https://videouroki.net/video/48-zaglavnaya-bukva-v-slovah-227.html

3.11.

Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения согласных

2

0

0

30.01.2023 31.01.2023

Упражнение: запись
предложения, составленного из набора слов, с правильным
оформлением начала и конца предложе​ния, с соблюдением пробелов между словами;

Устный опрос; Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/24-perenos-slov-227.html

3.12.

Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения

2

0

1

01.02.2023 02.02.2023

Комментированная запись
предложений с обязательным
объяснением случаев
употребления заглавной буквы; Игра «Кто больше»: подбор и
запись имён собственных на
заданную букву;
Практическая работа: списывание и запись под диктовку с
применением изученных правил;

Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/01-oformlenie-predlozhenij-v-tekstei-227.html

Итого по разделу

70

 

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Раздел 1. Общие сведения о языке

 


 

1.1.

Язык как основное средство человеческого общения.

Осознание целей и ситуаций общения

1

0

0

03.02.2023

Рассказ учителя на тему «Язык —средство общения людей»;
Учебный диалог «Можно ли
общаться без помощи языка?»;

Устный опрос;

https://videouroki.net/video/15-yazyk-i-rech-ih-znachenie-v-zhizni-lyudej-227.html

Итого по разделу

1

 

 

 

 

 

 

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные
звуки, их различение

2

0

0

06.02.2023 07.02.2023

Беседа «Что мы знаем о звуках русского языка», в ходе которой актуализируются знания,
приобретённые в период
обучения грамоте;
Игровое упражнение «Назови звук»: ведущий кидает мяч и
просит привести пример звука (гласного звука; твёрдого
согласного; мягкого согласного; звонкого согласного; глухого
согласного);
Игровое упражнение «Придумай слово с заданным звуком»;
Упражнение: характеризовать (устно) звуки по заданным
признакам;

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/28-glasnye-zvuki-bukvy-oboznachayushchie-glasnye-zvuki-227.html

2.2.

Звонкие и глухие согласные звуки, их
различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].

1

0

0

08.02.2023

Дифференцированное задание: установление основания для
сравнения звуков;
Упражнение: характеризовать
(устно) звуки по заданным
признакам;
Дидактическая игра «Детективы», в ходе игры нужно в ряду
предложенных слов находить
слова с заданными
характеристиками звукового
состава;

Устный опрос; Письменный
контроль;

https://videouroki.net/video/43-soglasnye-zvonkie-i-gluhie-zvuki-227.html

2.3.

Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных)

1

0

0

09.02.2023

Учебный диалог «Объясняем
особенности гласных и соглас​ных звуков»;
Упражнение: соотнесение звука (выбирая из ряда предло​женных) и его качественной
характеристики;

Устный опрос; Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/25-udarenie-udarnye-i-bezudarnye-slogi-227.html

Итого по разделу

4

 

Раздел 3. Графика

 


 

3.1.

Звук и буква. Различение звуков и букв.

Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.

Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова

2

0.5

0

10.02.2023 13.02.2023

Учебный диалог «Сравниваем
звуковой и буквенный состав
слов», в ходе диалога
формулируются выводы о
возможных соотношениях
звукового и буквенного состава слов;
Работа с таблицей: заполнение
таблицы примерами слов с
разным соотношением количества звуков и букв для каждой из трёх колонок: количество звуков равно количеству букв, количество
звуков меньше количества букв, количество звуков больше
количества букв;

Контрольная
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/29-glasnye-zvuki-bukvy-e-yo-yu-ya-i-ih-funkciya-v-slove-227.html

https://videouroki.net/video/26-zvuki-i-bukvy-227.html

3.2.

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

1

0

0

14.02.2023

Упражнение: определение
количества слогов в слове, объяс​нение основания для деления слов на слоги;
Практическая работа: нахождение в тексте слов по заданным
основаниям (ь обозначает
мягкость предшествующего
согласного);

Устный опрос; Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410413?

menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8382333?

menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8434591?

menuReferrer=catalogue

3.3.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

0.5

0

0

15.02.2023

Упражнение: определение
количества слогов в слове, объяс​нение основания для деления слов на слоги;

Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8434553?

menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7411258?

menuReferrer=catalogue

3.4.

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов

0.5

0

0

16.02.2023

Игра-​соревнование «Повтори алфавит»;
Совместное выполнение
упражнения «Запиши слова по алфавиту»;

Устный опрос;

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410169?

menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8382312?

menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8382284?

menuReferrer=catalogue

Итого по разделу

4

 

Раздел 4. Лексика и морфология

4.1.

Слово как единица языка (ознакомление).

4

0

0

17.02.2023 28.02.2023

Учебный диалог «На какие
вопросы могут отвечать слова?»; Наблюдение за словами,
отвечающими на вопросы «кто?»,«что?»;

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/20-chto-takoe-slovo-rol-slov-v-rechi-227.html
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410863?

menuReferrer=catalogue

 


 

4.2.

Слово как название предмета, признака
предмета, действия предмета (ознакомление).

4

0

0

01.03.2023 06.03.2023

Наблюдение за словами,
отвечающими на вопросы «кто?»,«что?»;
Совместное выполнение
группировки слов по заданному признаку: отвечают на вопрос
«что?» / отвечают на
вопрос«кто?»;
Наблюдение за словами,
отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?»;

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7582541? menuReferrer=catalogue

4.3.

Выявление слов, значение которых требует уточнения

4

0

0

07.03.2023 10.03.2023

Работа в группах: нахождение в тексте слов по заданному
основанию, например слов,
отвечающих на вопрос «что
делает?»;

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7243044?

menuReferrer=catalogue
https://videouroki.net/video/22-slova-odnoznachnye-i-
mnogoznachnye-blizkie-i-protivopolozhnye-po-znacheniyu-227.html
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7411119?

menuReferrer=catalogue

Итого по разделу

12

 

Раздел 5. Синтаксис

5.1.

Предложение как единица языка
(ознакомление). Слово, предложение
(наблюдение над сходством и различием).

2

1

0

13.03.2023 14.03.2023

Работа со схемой предложения: умение читать схему предло​
жения, преобразовывать
информацию, полученную из
схемы: составлять предложения, соответствующие схеме, с учётом знаков препинания в конце
схемы;
Совместная работа: составление предложения из набора слов;

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/01-oformlenie-predlozhenij-v-tekstei-227.html
https://videouroki.net/video/02-vidy-predlozhenij-po-celi-
vyskazyvaniyai-227.html
https://videouroki.net/video/03-vidy-predlozhenij-po-intonaciii-227.html
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8636842?

menuReferrer=catalogue

5.2.

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

1

0

0

15.03.2023

Работа в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного в скобках;

Устный опрос; Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://videouroki.net/video/18-predlozhenie-ustanovlenie-svyazi-slov-v-predlozhenii-227.html
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10727031?

menuReferrer=catalogue

5.3.

Восстановление деформированных предложений.

1

0

0

16.03.2023

Работа в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного в скобках;
Работа с сюжетными картинками и небольшим текстом: выбор
фрагментов текста, которые могут быть подписями под каждой из картинок;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7584014? menuReferrer=catalogue

 


 

5.4.

Составление предложений из набора форм слов

1

0

1

17.03.2023

Практическая работа: деление
деформированного текста на
предложения, корректировка
оформления предложений,
списывание с учётом правильного оформления предложе​ний;

Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10496417? menuReferrer=catalogue

Итого по разделу

5

 

Раздел 6. Орфография и пунктуация

6.1.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- раздельное написание слов в предложении;- прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях
людей, кличках животных;
- перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
- гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;- сочетания чк, чн;
- слова с непроверяемыми гласными и
согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

12

1

2

20.03.2023 11.04.2023

Орфографический тренинг
правильности и аккуратности
списывания;
Упражнение: запись
предложений, включающих
собствен​ные имена
существительные;
Практическая работа:
использовать правило
правописания собственных имён при решении практических задач (выбор написания, например:
Орёл — орёл, Снежинка —
снежинка, Пушок — пушок и т.

д.).;
Орфографический тренинг:
отработка правописания сочета​ний жи, ши, ча, ща, чу, щу,
осуществление самоконтроля при использовании правил;
Наблюдение за написанием слов с сочетаниями чк, чн,
формулирование правила по
результатам наблюдения,
соотнесение вывода с текстом
учебника;
Орфографический тренинг:
написание слов с сочетаниями чк, чн;

Письменный контроль;

https://videouroki.net/video/47-bukvosochetaniya-zhi-shi-cha-shcha-chu-shchu-227.html

https://videouroki.net/video/46-bukvosochetaniya-chk-chn-cht-227.html

https://videouroki.net/video/48-zaglavnaya-bukva-v-slovah-227.html

6.2.

Усвоение алгоритма списывания текста

2

1

0

12.04.2023 13.04.2023

Наблюдение за написанием слов с сочетаниями чк, чн,
формулирование правила по
результатам наблюдения,
соотнесение вывода с текстом
учебника;
Орфографический тренинг:
написание слов с сочетаниями чк, чн;

Устный опрос; Письменный
контроль;

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7558178? menuReferrer=catalogue

Итого по разделу

14

 

Раздел 7. Развитие речи

 


 

7.1.

Речь как основная форма общения между людьми

2

0

0

14.04.2023 17.04.2023

Работа с рисунками, на которых изображены разные ситуа​ции
общения (приветствие, прощание, извинение, благодар​ность,
обращение с просьбой), устное обсуждение этих ситуаций, выбор соответствующих каждой
ситуации слов речевого этикета; Учебный диалог, в ходе которого обсуждаются ситуации общения, в которых выражается просьба, обосновывается выбор слов
речевого этикета,
соответствующих ситуации
выражения просьбы;

Устный опрос;

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8433207? menuReferrer=catalogue

7.2.

Текст как единица речи (ознакомление).

2

0

0

18.04.2023 19.04.2023

Разыгрывание сценок,
отражающих ситуации
выражения просьбы, извинения, вежливого отказа;
Моделирование речевой
ситуации, содержащей извинение, анализ данной ситуации, выбор адекватных средств выраже​ния извинения;

Устный опрос; Письменный
контроль;

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410750? menuReferrer=catalogue

7.3.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

2

0

0

20.04.2023 21.04.2023

Творческое задание: придумать ситуации общения, в кото​рых могут быть употреблены
предложенные этикетные слова;

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410475? menuReferrer=catalogue

7.4.

Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов,
прослушивание аудиозаписи).

2

0

0

24.04.2023 25.04.2023

Творческое задание: придумать ситуации общения, в кото​рых могут быть употреблены
предложенные этикетные слова;

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10475627? menuReferrer=catalogue

7.5.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой)

2

0

1

26.04.2023 27.04.2023

Работа в группах: оценивание
дидактического текста с точки зрения наличия/отсутствия
необходимых элементов речево​го этикета в описанных в тексте
ситуациях общения;
Работа в группах: оценивание
предложенных юмористиче​ских стихотворений с точки зрения
соблюдения героями
стихотворений правил речевого этикета;

Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7411044? menuReferrer=catalogue

Итого по разделу:

10

 

Резервное время

15

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

5

8

 

 



 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Ориентировка на
странице прописей.

1

0

0

01.09.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

2.

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

0

0

02.09.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

3.

Введение понятия«слово».

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

4.

Отработка алгоритма действий на страницах прописей

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

5.

Отработка понятия«слово».

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

6.

Деление предложения на слова.

1

0

0

08.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

7.

Сравнение звуков.

1

0

0

09.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

 


 

8.

Знакомство со схемой
звукового состава слова.

Проверочная работа«Сравнение звуков».

1

0

0.5

12.09.2022

Контрольная
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

9.

Интонационное
выделение заданного
звука в слове,
определение его места в слове.

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

10.

Знакомство с рабочей строкой.

1

0

0

14.09.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

11.

Сравнение слов по звуковой структуре.

1

0

0

15.09.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

12.

Звуковой анализ слов
«кит», «кот». Сравнение этих слов  по звуковой структуре.

1

0

0

16.09.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

13.

Звуковой анализ слов
«лук», «лес». Сравнение этих слов  по звуковой структуре.

1

0

0

19.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

14.

Развитие свободы движения руки.

1

0

0

20.09.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

15.

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

1

0

0

21.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

16.

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

Проверочная работа
«Звуковой анализ слов».

1

0

0.5

22.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

 


 

17.

Письмо заглавной и
строчной буквы «А, а»

1

0

0

23.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

18.

Знакомство с буквой «Я, я».

1

0

0

26.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

19.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Я, я».

1

0

0

27.09.2022

Письменный контроль;

20.

Закрепление правил обозначение звука [а] буквами.

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

21.

Закрепление правил обозначение звука [а] буквами.

1

0

0

29.09.2022

Устный опрос;

22.

Письмо заглавной и
строчной буквы «О, о».

1

0

0

30.09.2022

Письменный контроль;

23.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Ё, ё».

Проверочная работа по
теме «Письмо заглавной и строчной букв А, Я, О».

1

0

0.5

03.10.2022

Письменный контроль;

24.

Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос;

25.

Закрепление правил
обозначение звуков [о] и [а] буквами.

1

0

0

05.10.2022

 Устный опрос;

26.

Закрепление правил
обозначение звуков [о] и [а] буквами.

1

0

0

06.10.2022

Письменный контроль;

27.

Письмо заглавной и
строчной буквы «У, у».

1

0

0

07.10.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

 


 

28.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Ю, ю».

1

0

0

10.10.2022

Письменный контроль;

29.

Закрепление правил
обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами.

Проверочная работа
«Правила обозначения звуков [у], [о] и [а]
буквами».

1

0

0.5

11.10.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

30.

Знакомство с буквой «Э, э».

1

0

0

12.10.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

31.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Э, э».

1

0

0

13.10.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

32.

Знакомство с буквой «Е, е»

1

0

0

14.10.2022

Устный опрос;

33.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Е, е».

1

0

0

17.10.2022

Письменный контроль;

34.

Закрепление правил
обозначение гласных
звуков буквами. Письмо изученных букв

1

0

0.5

18.10.2022

Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

35.

Знакомство с буквой «ы»

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос;

36.

Письмо строчной буквы«ы». Проверочная работа по теме «Письмо
изученных букв».

1

0

0.5

20.10.2022

Письменный контроль;
Практическая работа;

37.

Знакомство с буквой «И, и».

1

0

0

21.10.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

38.

Письмо заглавной и
строчной буквы «И, и».

1

0

0

24.10.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

 


 

39.

Отработка написания изученных букв.

1

0

0.5

25.10.2022

Письменный контроль;

40.

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

41.

Письмо заглавной и
строчной буквы «М, м».

1

0

0

27.10.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

42.

Знакомство с буквой «Н, н».

1

0

0

28.10.2022

Письменный контроль;

43.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов.

1

0

0

07.11.2022

Письменный контроль;

44.

 Письмо заглавной и
строчной буквы «Р, р».

1

0

0

08.11.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

45.

Письмо слогов, слов.

Проверочная работа по
теме «Письмо заглавной и строчной букв М, Н, Р».

1

0.25

0

09.11.2022

Письменный контроль;

46.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Л, л».

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

47.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Й, й».

1

0

0

11.11.2022

Письменный контроль;

48.

Введение понятия «слог». Отработка написания
изученных букв.

1

0

0

14.11.2022

Практическая работа;

49.

Введение понятия «слог». Отработка написания
изученных букв.

1

0

0.5

15.11.2022

Практическая работа;

 


 

50.

Введение понятия
«ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

51.

Введение понятия
«ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».

1

0

0

17.11.2022

Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

52.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Г, г».

1

0

0

18.11.2022

Письменный контроль;

53.

Письмо заглавной и
строчной буквы «К, к».

1

0

0

21.11.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

54.

Дифференциация букв «Г, г» - «К, к». Проверочная работа по теме
«Написание изученных
букв».

1

0.25

0

22.11.2022

Письменный контроль;

55.

Знакомство с буквой «З, з». Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

56.

Письмо заглавной и
строчной буквы «С, с».

1

0

0

24.11.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

57.

Дифференциация букв «З, з» - «С, с».

1

0

0

25.11.2022

Письменный контроль;

58.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Д, д».

1

0

0

28.11.2022

 Письменный    контроль;

59.

Знакомство с буквой «Т, т». Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».

1

0

0

29.11.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

 


 

60.

Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т». Проверочная работа по теме
«Написание изученных
букв».

1

0.25

0

30.11.2022

Письменный контроль;

61.

Знакомство с буквой
«Б,б». Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».

1

0

0

01.12.2022

Письменный контроль;

62.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Б, б».

1

0

0

02.12.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

63.

Письмо заглавной и
строчной буквы «П, п».

1

0

0

05.12.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

64.

Знакомство с буквой «В, в».

1

0

0

06.12.2022

Письменный контроль;

65.

Письмо заглавной и
строчной буквы «В, в».

1

0

0

07.12.2022

Письменный контроль;

66.

Знакомство с буквой«Ф,ф»

1

0

0

08.12.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

67.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Ф,ф»

1

0

0

09.12.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

68.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Ж, ж». Проверочная работа по теме «Написание
изученных букв».

1

0

0.5

12.12.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

69.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Ш, ш».

1

0

0

13.12.2022

 Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

 


 

70.

Знакомство с буквой «Ч, ч».

1

0

0

14.12.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

71.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Ч, ч».

1

0

0

15.12.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

72.

Повторение и закрепление написания изученных
букв

1

0

0

16.12.2022

Письменный контроль;

73.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Щ, щ».

1

0

0

19.12.2022

Письменный контроль;

74.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Х, х».

1

0

0

20.12.2022

Письменный контроль;

75.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Ц, ц». Проверочная работа по теме «Написание
изученных букв».

1

0

0.5

21.12.2022

Практическая работа;

76.

Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».

1

0

0

22.12.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

77.

Письмо строчной буквы«ь».

1

0

0

23.12.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

78.

Слова с разделительным ь.

1

0

0

26.12.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

79.

Письмо строчной буквы«ъ».

1

0

0

27.12.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

80.

Закрепление написания всех букв русского
алфавита.

1

0

0

28.12.2022

Письменный контроль;

 


 

81.

Язык как средство общения. Звуковой анализ, алгоритм
списывания.

1

0

0

09.01.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

82.

Язык как средство общения. Звуковой анализ, алгоритм
списывания.

1

0

0

10.01.2023

Устный опрос;

83.

Устная и письменная
речь. Знаки препинания в конце предложения.

1

0

0

11.01.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

84.

Устная и письменная
речь. Знаки препинания в конце предложения.

1

0

0.5

12.01.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

85.

Речевой этикет.

Интонация предложения.

1

0

0

13.01.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

86.

Речевой этикет.

Интонация предложения.

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос;

87.

Звуковой анализ.

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос;

88.

Звуковой анализ.

1

0

0.5

18.01.2023

Практическая работа;

89.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

90.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

1

0

0

20.01.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

 


 

91.

Слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?», знаки препинания в конце предложения

1

0

0

23.01.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

92.

Слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?», знаки препинания в конце предложения. Тест по
теме «Слова, отвечающие на вопросы «кто?»,
«что?».

1

0.5

0

24.01.2023

Письменный контроль;

93.

Собственные и
нарицательные имена
существительные,
заглавная буква в именах собственных.

1

0

0

25.01.2023

Письменный контроль;

94.

Собственные и
нарицательные имена
существительные,
заглавная буква в именах собственных.

1

0

0

26.01.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

95.

Алфавит, звуковой анализ.

1

0

0

27.01.2023

Устный опрос;

96.

Алфавит, звуковой анализ.

1

0

0

30.01.2023

Устный опрос;

97.

Возраст. Заглавная буква в именах собственных

1

0

0

31.01.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

98.

Возраст. Заглавная буква в именах собственных

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос;

99.

Внешность. Слова,
отвечающие на вопросы«какой?», «какая»...

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос;

100.

100. Внешность. Слова,
отвечающие на вопросы«какой?», «какая»...

1

0

0

03.02.2023

Письменный контроль;

101.

 Заглавная буква в именах собственных,
слогоударная схема.

1

0

0

06.02.2023

 Письменный    контроль;

 


 

102.

 Заглавная буква в именах собственных,
слогоударная схема.

1

0

0

07.02.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

103.

103. Звуковой анализ,
постановка вопросов
«кто?», «что?», «какой?»,«какая?».

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

104.

104. Звуковой анализ,
постановка вопросов
«кто?», «что?», «какой?»,«какая?».

1

0

0

09.02.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

105.

 Адрес.