Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскомуязыу 8 класс 136ч

Рабочая программа по русскомуязыу 8 класс 136ч

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

С



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Горки-Х»







Рабочая программа

по русскому языку______________________________________________

указать предмет, курс, модуль


Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 «Б» класс

( начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)


Количество часов 136 Уровень базовый

(базовый, профильный)


Учитель Фатнева Вера Константиновна__________________




Программа разработана на основе

Программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы»

под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского,

М: «Просвещение», 2010 _____

(указать примерную или авторскую программу \ программы, издательство, год издания при наличии)

























  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г., рассчитанной на 102 часа в год (Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – М: «Просвещение», 2006 г.) Рабочая программа составлена учителем русского языка и литературы Фатневой В.К. и рассчитана на реализацию за 136 часа в год, 4 часа в неделю.

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;

- соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную

психологию учащихся.

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, список литературы и средства обучения, календарно-тематическое планирование.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.


Коммуникативная компетенция

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств. Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо. Развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения. Использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы, их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме). Культура публичной речи. Культура разговорной речи.

языковая и Лингвистическая
(языковедческая) компетенции

Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка. Наука о языке. Место лингвистики в кругу научных дисциплин. Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка (просторечие, народные говоры, профессиональные языки, арго). Литературный язык и его нормы, их применение в речевой практике. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование. Литературный язык и язык художественной литературы. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Культуроведческая компетенция

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах общения.

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в общеобразовательной школе. Необходимость расширить авторскую программу возникла в связи с тем, что программа «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Б.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г. рассчитана на102 часа в год, 3 часа в неделю, что не соответствует учебному плану МОУ СОШ»Горки-Х», где на изучение русского языка в 8 классе предусмотрено 136 часа в год, 4 часа в неделю. По причине вносимых в программу изменений увеличено количество часов на изучение следующих разделов:

«Повторение пройденного в 5-7 классах» на 4 часа, «Словосочетание» на 1 час, «Главные члены предложения» на 4 часа, «Простые односоставные предложения» на 4 часа, «Обращение, вводные слова и междометия» на 3 часа, «Обособленные члены предложения» на 4 часа, «Прямая и косвенная речь» на 2 часа, «Повторение и систематизация пройденного в 8 классе» на 3 часа. В целях обучения написанию изложения с различными способами сжатия, а также сочинения на лингвистическую тему (в рамках подготовки к ГИА) увеличено количество часов по развитию речи на 8 часов. С целью подготовки учащихся к ГИА продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А и В, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.



Курс также включает региональный компонент, позволяющий анализировать окружающую языковую среду с точки зрения разграничения в ней нормативного литературного языка и диалектной речи, формирующий умение отличать диалектные единицы фонетического, лексического, словообразовательного, морфологического, синтаксического уровней от литературных, находить в собственной речи и речи других учащихся акцентологические, орфоэпические, словообразовательные, грамматические, лексические ошибки, вызванные влиянием кубанских говоров, и исправлять их.


Тематическое распределение часов

темы

Разделы, темы


8 класс

Количество часов

Программа под ред. М. Б. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М.Шанского, М.:»Просвещение», 2008г.

Рабочая программа

1

Функции русского языка в современном мире

2

Повторение пройденного в 5-7 классах

6ч + 2ч

10 ч+3ч

3

Словосочетание

4

Простое предложение

3ч + 1 ч

3ч + 2ч

5

Главные члены предложения

6ч + 2ч

10ч + 2ч

6

Второстепенные члены предложения

6ч + 2ч

6ч + 3ч

7

Простые односоставные предложения

9ч + 2ч

13ч + 2ч

8

Неполные предложения

9

Однородные члены предложения

12ч + 2ч

12ч + 3ч

10

Обращение, вводные слова и междометия

9ч + 2ч

12ч + 2ч

11

Обособленные члены предложения

18ч + 2ч

22ч + 4 ч

12

Прямая и косвенная речь

6ч + 1ч

8ч + 2ч

13

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

5ч + 1ч

8ч + 2ч


ИТОГО

102

136








2. Содержание обучения

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (10 ч + 3 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание (3 ч)

  1. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

  2. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (3+2 ч)

  1. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

  1. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Р.К.: ошибки в управлении глаголов речи, мышления, эмоционального состояния, вызванные влиянием местных говоров (смеяться с кого? Говорить за что?)

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (10+2ч)

  1. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
    Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

  2. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
    Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

  3. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (6 +3ч)

  1. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
    Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

  2. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

  3. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.


Простые односоставные предложения (13 +2ч)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.

Р.К.: Специфика использования страдательных оборотов в односоставных предложениях.

Неполные предложения (2ч)

Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (12+3ч)

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращение, вводные слова и междометия (12+2ч)

I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (22+4ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Р.К.: Ошибки диалектного происхождения в употреблении причастий.

Прямая и косвенная речь (8+2ч)
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Р.К.: Слова с нелитературным ударением на Кубани, причины их распространения.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (8+2ч)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Р.К.: Языковые семьи и группы, представленные на Кубани.


3.Перечень практических работ

Контроль за уровнем обучения учащихся 8 класса осуществляется по трём направлениям:

1)учитываются умения производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания;

2)учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами литературного произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирование предложений и текста владение изобразительно – выразительными средствами языка;

3) учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

Формы контроля: виды разбора, устные сообщения, зачеты, письменные работы, тестирование, сочинения разнообразных жанров.

Виды контроля

В год

1 триместр

2 триместр

3 триместр

тесты

5

2

2

1

публичное выступление

3

1

1

1

Контрольные диктанты

8

2

3

3

Изложения

5

1

2

2

Сочинения

10

3

3

4













4. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пре- делах изученного материала.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.



5. Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Печатные пособия.

Программа «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г.

Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – М: «Просвещение», 2008 г.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.

Словари и энциклопедии по русскому языку


Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов.







Календарно-тематическое планирование

по русскому языку 8 класс


урока


Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Вид занятия

Кален

дарные

роки

Факти

ческие

сроки

примечание








1.

Функции русского языка в современном мире.

1

Лекция





2.

Повторение пройденного в 5–7 классах

Фонетика и графика. Орфография.

10 + 3


1


Урок повторения




3.

Правописание ь и ъ в словах.

1

Урок повторения




4.

Морфемика и словообразование.

1

Урок повторения




5.

Правописание орфограмм в приставках и корнях слов.

1

Урок повторения




6.

Лексика и фразеология.

1

Урок повторения




7.

Морфология.

1

Урок повторения




8.

Р.р. Строение текста. Способы связи предложений в тексте.

1

РР




9.

Р.р. Стили речи.

1

РР




10.

Комплексное повторение материала.

1

Урок- блок




11.

Р.р. Сочинение – миниатюра «Краски осени».

1

РР




12.

Комплексное повторение материала.

1

Урок- блок




13.

Контрольный диктант.

1

Урок контроля




14.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний





15.

Словосочетание

Строение и грамматическое значение словосочетаний.

3

1


Урок изучения нового материала




16.

Связь слов в словосочетании: согласование, управление и примыкание.

1

Урок изучения нового материала




17.

Тестирование по теме «Словосочетание».

1

Урок контроля





18.

Простое предложение

Строение и грамматическое значение предложений.

3 + 2

1


Комбиниро

ванный урок




19.

Интонация простого предложения.

1

Практикум




20.

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

1

Урок изучения нового материала




21.

Р.р. Описание архитектурного памятника как вид текста.

1

РР




22.

Р.р. Подготовка к написанию сочинения «Памятник архитектуры» (упр.114)

1

РР






23.

Главные члены предложения


Способы выражения подлежащего.

10 + 2


1


Урок изуче-ния нового материала




24.

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

1

Комбиниро

ванный урок




25.

Составное глагольное сказуемое.

1

Комбиниро

ванный урок




26.

Р.р. Изложение текста, включающего описание местности.

1

РР




27.

Составное именное сказуемое.

1

Практикум




28.

Выражение именной части составного именного сказуемого.

1

Комбиниро

ванный урок




29.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Урок изуче-ния нового материала




30.

Р.р. Обучение написанию сочинения на лингвистическую тему.

1

РР




31.

Обобщение изученного по теме «Главные члены предложения».

1

Комбиниро

ванный урок




32.

Закрепление темы «Сказуемое».

1

Урок- зачет




33.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Главные членов предложения»

1

КР урок контроля




34.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний






35.

Второстепенные члены предложения


Прямое и косвенное дополнение.

6 + 3


1


Урок изуче-ния нового материала




36.

Несогласованное определение.

1

Урок изуче-ния нового материала




37.

Р.р. Публичное выступление об истории своего края.(упр.201)

1

РР




38.

Приложение как разновидность определения.

1

Урок изуче-ния нового материала




39.

Виды обстоятельств по значению.

1

Комбиниро

ванный урок




40.

Р.р. Способы сжатого изложения текста.

1

РР




41.

Р.Р. Сжатое изложение.

1

РР




42.

Сравнительный оборот, знаки препинания при нем.

1

Урок изуче-ния нового материала




43.

Тестирование по теме «Второстепенные члены предложения»

1

КР урок контроля






44.

Простые односоставные предложения


Группы односоставных предложений.

13 + 2


1


Урок изуче-ния нового материала




45.

Предложения определенно – личные.

1

Урок изуче-ния нового материала




46.

Предложения неопределенно – личные.

1

Урок изуче-ния нового материала




47.

Р.р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце».

1

РР




48.

Предложения неопределенно – личные.

1

Комбиниро

ванный урок




49.

Безличные предложения.

1

Урок изуче-ния нового материала




50.

Разнообразие безличных предложений по форме и по значению.

1

Комбиниро

ванный урок




51.

Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым».

1

Урок- зачет




52.

Р.р. Изложение.

1





53.

Назывные предложения.

1

Урок изуче-ния нового материала




54.

Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

1

Комбиниро

ванный урок




55.

Тестирование по теме «Односоставные предложения.

1





56.

Обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

1

Урок- зачет




57.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

КР урок контроля




58.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний





59.

Неполные предложения

Понятие о неполных предложениях.

2

1

Урок изуче-ния нового материала





60.

Неполные предложения в диалоге ив сложном предложении.

1

Комбиниро

ванный урок





61.

Однородные члены предложения

Понятие об однородных членах.

12 + 3

1





62.

Однородные и неоднородные определения.

1

Урок изуче-ния нового материала




63.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Комбиниро

ванный урок




64.

Ряды однородных членов

1

Комбиниро

ванный урок




65.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

1

Практикум




66.

Р.р. Сочинение на свободную тему в жанре рассказа.

1

РР




67.

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами.

1

Комбиниро

ванный урок




68.

Разделительные знаки препинания между однородными членами.

1

Комбиниро

ванный урок




69.

Обобщающие слова при однородных членах.

1

Комбиниро

ванный урок




70.

Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

1

Комбиниро

ванный урок




71.

Р.р. Изложение с элементом сочинения.

1

РР




72.

Р.р. Изложение с элементом сочинения.

1

РР




73.

Вариативность постановки знаков препинания.

1

Комбиниро

ванный урок




74.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

КР урок контроля




75.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний





76.

Обращения, вводные слова и междометия

Обращение и знаки препинания при нем.

12 + 2

1

Комбиниро

ванный урок




77.

Распространенное обращение.

1

Урок изуче-ния нового материала




78.

Выделительные знаки препинания при обращениях.

1

Комбиниро

ванный урок




79.

Вводные слова и вводные предложения.

1

Урок изуче-ния нового материала




80.

Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях.

1

Комбиниро

ванный урок




81.

Вставные конструкции.

1

Урок изуче-ния нового материала




82.

Междометия в предложениях.

1

Урок изуче-ния нового материала




83.

Р.р. Публичное выступление на общественно значимую тему.

1

РР




84.

Одиночные и парные знаки препинания.

1

Комбиниро

ванный урок




85.

Р.р. Сочинение на лингвистическую тему.

1

РР




86.

Обобщение изученного по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»

1

Семинар




87.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

КР урок контроля




88.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний




89.

Повторение орфографии.

1






90.

Обособленные члены предложения

Понятие об обособленности. Обособленные определения.

22 + 4

1

Урок изуче-ния нового материала




91.

Обособление распространённых определений, выраженных причастием и прилагательными с зависимыми словами.

1

Урок изуче-ния нового материала




92.

Обособленные определения и приложения.

1

Урок изуче-ния нового материала




93.

Выделительные знаки препинания при обособленных определениях и приложениях.

1

Комбиниро

ванный урок




94.

Особенности обособления приложений.

1

Урок изучения нового материала




95.

Тестовая работа по теме «Обособление определений и приложений».

1

КР урок контроля




96.

Обособление определений с обстоятельственным значением.

1

Урок изуче-ния нового материала




97.

Обособленные обстоятельства.

1

Комбиниро

ванный урок




98.

Обособление одиночных деепричастий деепричастных оборотов.

1

Практикум




99.

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.

1

Урок- блок




100.

Контрольный диктант.

1

КР урок контроля




101.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний




102.

Обособление обстоятельств, выраженных существительными.

1

Урок изуче-ния нового материала




103.

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

1

Практикум




104.

Р.р. Изложение на морально-этическую тему «О милосердии»

1

РР




105.

Р.р. Изложение на морально-этическую тему «О милосердии»

1

РР




106.

Уточнение как вид обособленного члена предложения.

1

Урок изучения нового материала




107.

Обособление уточняющих членов предложения.

1

Урок изучения нового материала




108.

Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

1

Урок- блок




109.

Р.р. Публичное выступление на тему «В жизни всегда есть место подвигу».

1

РР




110.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

1

Комбиниро

ванный урок




111.

Р.р. Сочинение на лингвистическую тему.

1

РР




112.

Запятая перед союзом КАК.

1

Урок изучения нового материала




113.

Обобщение изученного по теме «Предложения с обособленными членами предложения».

1

Семинар




114.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

КР урок контроля




115.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний





116.

Прямая и косвенная речь

Повторение изученного о прямой речи и диалоге.

8 + 2

1





117.

Предложения с прямой речью и знаки препинания в них.

1

Комбиниро

ванный урок




118.

Способы передачи чужой речи.

1

Комбиниро

ванный урок




119.

Слова автора внутри прямой речи.

1

Урок изуче-ния нового материала




120.

Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

Комбиниро

ванный урок




121.

Р.р. Подготовка к сочинению – рассуждению.

1

РР




123.

Цитата. Знаки препинания при цитировании.

1

Практикум




124.

Р.р. Сочинение по картине К.Брюллова «Портрет сестёр Шишмарёвых». (Сравнительная характеристика изображённых девушек).

1

РР




125.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

1

Комбиниро

ванный урок




126.

Тестирование по теме «Способы передачи чужой речи».

1

КР урок контроля





127.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

Словосочетание и предложение. Тире между подлежащим и сказуемым.

8 + 2


1

Повторительно-обобщаю

щий урок




128.

Р.р. Подготовка к написанию сочинения повествовательного характера с элементами описания.

1

РР




129.

Р.р. Сочинения повествовательного характера с элементами описания.

1

РР




130.

Обособленные члены.

1

Повторительно-обобща-ющий урок




131.

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами и обобщающими словами.

1

Повторительно-обобща-ющий урок




132.

Обращения, вводные слова. Подготовка к итоговому контрольному диктанту.

1

Повторительно-обобща-ющий урок




133.

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

КР урок контроля




134.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний




135.

Способы передачи чужой речи.

1

Повторительно-обобща-ющий урок




136.

Подведение итогов года.

1

Повторительно-обобща-ющий урок




























Перечень учебно-методического обеспечения

I. Учебно-методический комплект

1. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

2. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2007.



II. Литература для учителя

1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2002.

2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2010.

4. Нури О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 8 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2009.



III. Технические средства обучения

  1. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

  2. Колонки (рабочее место учителя).

  3. Проектор.

  4. Интерактивная доска.



IV. Программные средства

  • Операционная система Windows ХР.

  • Офисное приложение Microsoft Office 2007, включающее программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint.



Список литературы

1. Стандарт основного общего образования по русскому языку. URL: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/08.doc (дата обращения: 06.08.10).

2. Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL:

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/02-1-o.doc (дата обращения: 06.08.10).

3. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2010.

4. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2007.

5. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2007.

    1. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.


















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров136
Номер материала ДВ-059348
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх