Рабочая программа по русскомуязыу 8 класс 136ч

С

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Горки-Х»

Рабочая программа

по   русскому языку______________________________________________

указать предмет, курс, модуль

Ступень обучения (класс)       основное  общее образование,    9 «Б» класс

( начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов  136                                                            Уровень базовый

(базовый, профильный)

Учитель         Фатнева Вера Константиновна__________________

Программа разработана на основе

Программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы»

 под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского,

 М: «Просвещение», 2010 _____

(указать примерную или авторскую программу \ программы, издательство, год издания при наличии)

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г., рассчитанной на 102 часа в год (Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – М: «Просвещение», 2006 г.)    Рабочая программа составлена учителем русского языка и литературы  Фатневой В.К. и рассчитана на реализацию за 136 часа в год, 4 часа в неделю.

                          Выбор авторской программы мотивирован тем, что она

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;

- соответствует  стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную

 психологию учащихся.

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, список литературы и средства обучения, календарно-тематическое планирование.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·                воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·                совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·                освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

·                формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

·                развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

·                применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств. Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо. Развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения. Использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы, их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме). Культура публичной речи. Культура разговорной речи.

языковая и Лингвистическая
      (языковедческая) компетенции

Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка. Наука о языке. Место лингвистики в кругу научных дисциплин. Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка (просторечие, народные говоры, профессиональные языки, арго). Литературный язык и его нормы, их применение в речевой практике. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование. Литературный язык и язык художественной литературы. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Культуроведческая компетенция

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах общения.

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в общеобразовательной школе.  Необходимость расширить авторскую программу  возникла в связи с тем, что программа  «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Б.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г. рассчитана  на102 часа в год, 3 часа в неделю, что не соответствует учебному плану МОУ СОШ»Горки-Х», где  на изучение русского языка в 8 классе предусмотрено 136 часа в год, 4 часа в неделю.  По причине вносимых в программу изменений увеличено количество часов на изучение следующих разделов:

«Повторение пройденного в 5-7 классах» на 4 часа, «Словосочетание» на 1 час, «Главные члены предложения» на 4 часа, «Простые односоставные предложения» на 4 часа, «Обращение, вводные слова и междометия» на 3 часа, «Обособленные члены предложения» на 4 часа, «Прямая и косвенная речь» на  2 часа, «Повторение и систематизация пройденного в 8 классе» на 3 часа. В целях обучения написанию изложения с различными способами сжатия, а также сочинения на лингвистическую тему (в рамках подготовки к ГИА) увеличено количество часов по развитию речи  на 8 часов.                       С целью подготовки учащихся к ГИА продумана система практических и  контрольных работ, включающих задания части А и В, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.

Курс также включает региональный компонент, позволяющий анализировать окружающую языковую среду с точки зрения разграничения в ней нормативного литературного языка и диалектной речи, формирующий умение отличать диалектные единицы фонетического, лексического, словообразовательного, морфологического, синтаксического уровней от литературных, находить в собственной речи и речи других учащихся акцентологические, орфоэпические, словообразовательные, грамматические, лексические ошибки, вызванные влиянием кубанских говоров, и исправлять их.

Тематическое распределение часов

№ темы	Разделы, темы 8 класс	Количество часов
		Программа под ред. М. Б. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М.Шанского, М.:»Просвещение», 2008г.	Рабочая программа
1	Функции русского языка в современном мире	1ч	1ч
2	Повторение пройденного в 5-7 классах	6ч + 2ч	10 ч+3ч
3	Словосочетание	2ч	3ч
4	Простое предложение	3ч + 1 ч	3ч + 2ч
5	Главные члены предложения	6ч + 2ч	10ч + 2ч
6	Второстепенные члены предложения	6ч + 2ч	6ч + 3ч
7	Простые односоставные предложения	9ч + 2ч	13ч + 2ч
8	Неполные предложения	2ч	2ч
9	Однородные члены предложения	12ч + 2ч	12ч + 3ч
10	Обращение, вводные слова и междометия	9ч + 2ч	12ч + 2ч
11	Обособленные члены предложения	18ч + 2ч	22ч + 4 ч
12	Прямая и косвенная речь	6ч + 1ч	8ч + 2ч
13	Повторение и систематизация пройденного в 8 классе	5ч + 1ч	8ч + 2ч
	ИТОГО	102	136

2.   Содержание обучения

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (10 ч + 3 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание (3 ч)

I.                Повторение пройденного о словосочетании в V  классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II.             Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (3+2 ч)

I.                Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II.             Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в  предложении, выразительно читать предложения.

Р.К.: ошибки в управлении глаголов речи, мышления, эмоционального состояния, вызванные влиянием местных говоров (смеяться с кого? Говорить за что?)

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (10+2ч)

I.                Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II.             Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III.          Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (6  +3ч)

I.                Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II.             Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III.          Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения (13 +2ч)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.

Р.К.: Специфика использования страдательных оборотов в односоставных предложениях.

Неполные предложения (2ч)

Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (12+3ч)

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращение, вводные слова и междометия (12+2ч)

I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (22+4ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Р.К.: Ошибки диалектного происхождения в употреблении причастий.

Прямая и косвенная речь (8+2ч)
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Р.К.: Слова с нелитературным ударением на Кубани, причины их распространения.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (8+2ч)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Р.К.: Языковые семьи и группы, представленные на Кубани.

3.Перечень практических работ

Контроль за уровнем обучения учащихся  8  класса  осуществляется по трём направлениям:

1)учитываются умения производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания;

2)учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами литературного произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирование предложений и текста владение  изобразительно – выразительными средствами языка;

3) учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

Формы контроля:  виды разбора, устные сообщения, зачеты, письменные работы, тестирование, сочинения разнообразных жанров.

Виды контроля	В год	1 триместр	2 триместр	3 триместр
тесты	5	2	2	1
публичное выступление	3	1	1	1
Контрольные диктанты	8	2	3	3
Изложения	5	1	2	2
Сочинения	10	3	3	4

4. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пре- делах изученного материала.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

5.  Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Печатные пособия.

Программа «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г.

Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – М: «Просвещение», 2008 г.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.

Словари и энциклопедии по русскому языку

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов.

Календарно-тематическое планирование

 по русскому языку  8 класс

№ урока	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Вид занятия	Кален дарные роки	Факти ческие сроки	примечание
1.	Функции русского языка в современном мире.	1	Лекция
2.	Повторение пройденного в 5–7 классах Фонетика и графика. Орфография.	10 + 3 1	Урок повторения
3.	Правописание ь и ъ в словах.	1	Урок повторения
4.	Морфемика и словообразование.	1	Урок повторения
5.	Правописание орфограмм в приставках и корнях слов.	1	Урок повторения
6.	Лексика и фразеология.	1	Урок повторения
7.	Морфология.	1	Урок повторения
8.	Р.р. Строение текста. Способы связи предложений в тексте.	1	РР
9.	Р.р. Стили речи.	1	РР
10.	Комплексное повторение материала.	1	Урок- блок
11.	Р.р. Сочинение – миниатюра «Краски осени».	1	РР
12.	Комплексное повторение материала.	1	Урок- блок
13.	Контрольный диктант.	1	Урок контроля
14.	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
15.	Словосочетание Строение и грамматическое значение словосочетаний.	3 1	Урок изучения нового материала
16.	Связь слов в словосочетании: согласование, управление и примыкание.	1	Урок изучения нового материала
17.	Тестирование по теме «Словосочетание».	1	Урок контроля
18.	Простое предложение Строение и грамматическое значение предложений.	3 + 2 1	Комбиниро ванный урок
19.	Интонация простого предложения.	1	Практикум
20.	Порядок слов в предложении. Логическое ударение.	1	Урок изучения нового материала
21.	Р.р. Описание архитектурного памятника как вид текста.	1	РР
22.	Р.р. Подготовка к написанию сочинения «Памятник архитектуры»  (упр.114)	1	РР
23.	Главные члены предложения Способы выражения подлежащего.	10 + 2 1	Урок изуче-ния нового материала
24.	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	1	Комбиниро ванный урок
25.	Составное глагольное сказуемое.	1	Комбиниро ванный урок
26.	Р.р. Изложение текста, включающего  описание  местности.	1	РР
27.	Составное именное сказуемое.	1	Практикум
28.	Выражение именной части составного именного сказуемого.	1	Комбиниро ванный урок
29.	Тире между подлежащим и сказуемым.	1	Урок изуче-ния нового материала
30.	Р.р. Обучение написанию сочинения на лингвистическую тему.	1	РР
31.	Обобщение изученного по теме «Главные члены предложения».	1	Комбиниро ванный урок
32.	Закрепление темы «Сказуемое».	1	Урок- зачет
33.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Главные членов предложения»	1	КР урок контроля
34.	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
35.	Второстепенные члены предложения Прямое и косвенное дополнение.	6 + 3 1	Урок изуче-ния нового материала
36.	Несогласованное определение.	1	Урок изуче-ния нового материала
37.	Р.р. Публичное выступление об истории своего края.(упр.201)	1	РР
38.	Приложение как разновидность определения.	1	Урок изуче-ния нового материала
39.	Виды обстоятельств по значению.	1	Комбиниро ванный урок
40.	Р.р. Способы сжатого изложения текста.	1	РР
41.	Р.Р. Сжатое изложение.	1	РР
42.	Сравнительный оборот, знаки препинания при нем.	1	Урок изуче-ния нового материала
43.	Тестирование по теме «Второстепенные члены предложения»	1	КР урок контроля
44.	Простые односоставные предложения Группы односоставных предложений.	13 + 2 1	Урок изуче-ния нового материала
45.	Предложения определенно – личные.	1	Урок изуче-ния нового материала
46.	Предложения неопределенно – личные.	1	Урок изуче-ния нового материала
47.	Р.р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце».	1	РР
48.	Предложения неопределенно – личные.	1	Комбиниро ванный урок
49.	Безличные предложения.	1	Урок изуче-ния нового материала
50.	Разнообразие безличных предложений по форме и по значению.	1	Комбиниро ванный урок
51.	Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым».	1	Урок- зачет
52.	Р.р. Изложение.	1
53.	Назывные предложения.	1	Урок изуче-ния нового материала
54.	Синонимия односоставных и двусоставных предложений.	1	Комбиниро ванный урок
55.	Тестирование по теме «Односоставные предложения.	1
56.	Обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»	1	Урок- зачет
57.	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1	КР урок контроля
58.	Анализ  диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
59.	Неполные предложения Понятие о неполных предложениях.	2 1	Урок изуче-ния нового материала
60.	Неполные предложения в диалоге ив сложном предложении.	1	Комбиниро ванный урок
61.	Однородные члены предложения Понятие об однородных членах.	12 + 3 1
62.	Однородные и неоднородные определения.	1	Урок изуче-ния нового материала
63.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1	Комбиниро ванный урок
64.	Ряды однородных членов	1	Комбиниро ванный урок
65.	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	1	Практикум
66.	Р.р. Сочинение на свободную тему в жанре рассказа.	1	РР
67.	Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами.	1	Комбиниро ванный урок
68.	Разделительные знаки препинания между однородными членами.	1	Комбиниро ванный урок
69.	Обобщающие слова при однородных членах.	1	Комбиниро ванный урок
70.	Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.	1	Комбиниро ванный урок
71.	Р.р. Изложение с элементом сочинения.	1	РР
72.	Р.р. Изложение с элементом сочинения.	1	РР
73.	Вариативность постановки знаков препинания.	1	Комбиниро ванный урок
74.	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1	КР урок контроля
75.	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
76.	Обращения, вводные слова и междометия Обращение и знаки препинания при нем.	12 + 2 1	Комбиниро ванный урок
77.	Распространенное обращение.	1	Урок изуче-ния нового материала
78.	Выделительные знаки препинания при обращениях.	1	Комбиниро ванный урок
79.	Вводные слова и вводные предложения.	1	Урок изуче-ния нового материала
80.	Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях.	1	Комбиниро ванный урок
81.	Вставные конструкции.	1	Урок изуче-ния нового материала
82.	Междометия в предложениях.	1	Урок изуче-ния нового материала
83.	Р.р. Публичное выступление на общественно значимую тему.	1	РР
84.	Одиночные и парные знаки препинания.	1	Комбиниро ванный урок
85.	Р.р. Сочинение на лингвистическую тему.	1	РР
86.	Обобщение изученного по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»	1	Семинар
87.	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1	КР урок контроля
88.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
89.	Повторение орфографии.	1
90.	Обособленные члены предложения Понятие об обособленности. Обособленные определения.	22 + 4 1	Урок изуче-ния нового материала
91.	Обособление  распространённых определений, выраженных причастием и прилагательными с зависимыми словами.	1	Урок изуче-ния нового материала
92.	Обособленные определения и приложения.	1	Урок изуче-ния нового материала
93.	Выделительные знаки препинания при обособленных определениях и приложениях.	1	Комбиниро ванный урок
94.	Особенности обособления приложений.	1	Урок изучения нового материала
95.	Тестовая работа по теме «Обособление определений и приложений».	1	КР урок контроля
96.	Обособление определений с обстоятельственным значением.	1	Урок изуче-ния нового материала
97.	Обособленные обстоятельства.	1	Комбиниро ванный урок
98.	Обособление одиночных деепричастий деепричастных оборотов.	1	Практикум
99.	Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.	1	Урок- блок
100.	Контрольный диктант.	1	КР урок контроля
101.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
102.	Обособление обстоятельств, выраженных существительными.	1	Урок изуче-ния нового материала
103.	Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.	1	Практикум
104.	Р.р. Изложение на морально-этическую тему «О милосердии»	1	РР
105.	Р.р. Изложение на морально-этическую тему «О милосердии»	1	РР
106.	Уточнение как вид обособленного члена предложения.	1	Урок изучения нового материала
107.	Обособление уточняющих членов предложения.	1	Урок изучения нового материала
108.	Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.	1	Урок- блок
109.	Р.р. Публичное выступление на тему «В жизни всегда есть место подвигу».	1	РР
110.	Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.	1	Комбиниро ванный урок
111.	Р.р. Сочинение на лингвистическую тему.	1	РР
112.	Запятая перед союзом КАК.	1	Урок изучения нового материала
113.	Обобщение изученного по теме «Предложения с обособленными членами предложения».	1	Семинар
114.	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1	КР урок контроля
115.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
116.	Прямая и косвенная речь Повторение изученного о прямой речи и диалоге.	8 + 2 1
117.	Предложения с прямой речью и знаки препинания в них.	1	Комбиниро ванный урок
118.	Способы передачи чужой речи.	1	Комбиниро ванный урок
119.	Слова автора внутри прямой речи.	1	Урок изуче-ния нового материала
120.	Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.	1	Комбиниро ванный урок
121.	Р.р. Подготовка к сочинению – рассуждению.	1	РР
123.	Цитата. Знаки препинания при цитировании.	1	Практикум
124.	Р.р. Сочинение по картине К.Брюллова «Портрет сестёр Шишмарёвых». (Сравнительная характеристика изображённых девушек).	1	РР
125.	Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.	1	Комбиниро ванный урок
126.	Тестирование по теме «Способы передачи чужой речи».	1	КР урок контроля
127.	Повторение и систематизация пройденного в 8 классе Словосочетание и предложение. Тире между подлежащим и сказуемым.	8 + 2 1	Повторительно-обобщаю щий урок
128.	Р.р. Подготовка к написанию сочинения повествовательного характера с элементами описания.	1	РР
129.	Р.р. Сочинения повествовательного характера с элементами описания.	1	РР
130.	Обособленные члены.	1	Повторительно-обобща-ющий урок
131.	Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами и обобщающими словами.	1	Повторительно-обобща-ющий урок
132.	Обращения, вводные слова. Подготовка к итоговому контрольному диктанту.	1	Повторительно-обобща-ющий урок
133.	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.	1	КР урок контроля
134.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
135.	Способы передачи чужой речи.	1	Повторительно-обобща-ющий урок
136.	Подведение итогов года.	1	Повторительно-обобща-ющий урок

Перечень учебно-методического обеспечения

    I. Учебно-методический комплект

1. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

2. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2007.

II. Литература для учителя

1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2002.

2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2010.

4. Нури О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 8 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2009.

III. Технические средства обучения

1.                   Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

2.                   Колонки (рабочее место учителя).

3.                   Проектор.

4.                   Интерактивная доска.

IV. Программные средства

·      Операционная система Windows ХР.

·      Офисное приложение Microsoft Office 2007, включающее программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint.

Список литературы

1. Стандарт основного общего образования по русскому языку. URL: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/08.doc (дата обращения: 06.08.10).

2. Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL:

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/02-1-o.doc (дата обращения: 06.08.10).

3. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2010.

4. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2007.

5. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2007.

6.           Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.