Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русской литературе для 9 класса татарской школы

Рабочая программа по русской литературе для 9 класса татарской школы

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 9лт.docx

библиотека
материалов

Тема урока.

Основное содержание

Кол.-воча-сов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом.задание

Дата проведения

План

Факт

1.

Введение. Общее понятие об истории русской литературы. Основные этапы развития русской литературы: древнерусская, литература XVIII, XIX, XX вв.

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Тема детства в русской литературе и литературе других народов России.

1

Ввод-ный урок

Рассказ учителя, беседа

Фронтальный опрос

Знать теоретико-литературные поня-тия: художественная литература как искусство слова, историко-литератур-ныйпроцесс, основные этапы развития рус. лит., место худож. лит.в обществ. жизни и культуре России

Чит. лекцию

01.09


Древнерусская литература ( 6 часов)


2.

Древнерусская литература.

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).


1

Урок изучения нового материала

Лекция, беседа, чтение

Фронтальный опрос

Знать об истоках древнерусской литературы, о проблематике, о жанрах.

Стр.22. вопр., чит. лекцию

05.09


3.

«Слово о полку Игореве» как величайший памятник древнерусской литературы. Вопрос о времени создания и об авторстве слова. Историческая основа произведения. Нравственно-патриотическая идея «Слова о полку Игореве», мысль об объединении русских земель Эпичность и лиризм в изображении русской земли и судеб русских людей.

1

Урок чтения и обсуж-дения

Лекция, беседа, чтение

Фронтальный, индивидуаль-ныйопрос

Знать историческую основу «Слова…», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова…», особен-ности жанра, автор-ское отношение к происходящему в «Слове», роль изобразительно-выразительных средств,охудожественном своеобразии «Слова»

Отв. на вопросы Устное соч. «Образ автора в «Слове»

07/09


4

Образы русских князей. Развитие образа князя Игоря.

1

Урок чтения и обсуж-дения

Беседа, чтение

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос

Уметь характери-зовать героев, выражать свое отношение к прочитанному

Характеристика Ярослав-ны

08/09


5

Образ Ярославны – нравственный идеал русской женщины.

1

Урок чтения и обсуж-дения

Беседа, чтение

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос

Уметь характери-зовать героев, выражать свое отношение к прочитанному

Ответить на вопросы, стр.24

12/09


6

«Золотое слово» Святослава. Композиция, поэтический язык «Слова…».

1

Урок чтения и обсуж-дения

Беседа, чтение

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, тест

Знать теоретико-литературные понятия: образ автора, лирическое отступление.

Уметь формулировать идею, проблематику произв. характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобр.-выраз. средств, выделять смысловые части худ. текста

Отв. на вопр.

14/09


7

Фольклорная образность в произведении. Трагический и оптимистический смысл финала. Значение «Слова» для русской литературы и культуры.


1

Урок чтения и обсуж-дения

Слово учителя, беседа, чтение

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос

Знать о связи с фольклором, о значении «Слова…» для русской литературы и культуры.


Сообще-ния

15.09


Русская литература XVIII века (12 ч. + 1ч.Р.Р.)


8.












Русская литература XVIII века.

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Классицистическая комедия. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.


1

Урок чтения и изуч.

Лекция, беседа, чтение

Фронтальный опрос

Знать основные черты классицизма как литературного направления, об идейно-художествен-ном своеобразии литературы XVIII в.


Стр.26-28 чит.

19.09


9.






10





.М.В.Ломоносов (2ч.) - ученый, поэт, реформатор русского литературного языка.«Разговор с Анакреоном», «Случились вместе два астронома в пиру».

М.В.Ломоносов. «Ода на день вос- шествия на престол Елисаветы Петровны,1747»..Прославление Родины, мира, науки и просвещения.. Жанр оды в творчестве Ломоносова. Дидактическая, просветительская направленность «Оды на день восшествия...». Яркая образность, масштабность поэтического мышления Ломоносова.


2

Уроки чтения и обсуж-дения

Лекция, беседа, чтение, анализ

Фронтальный, индивидуальный опрос,составление хронологи- ческой таблицы

Знать биографию М.В.Ломоносова теорию «трех штилей», теорию стихосложения, особенности жанра оды. Уметь анализировать стихотворное произведение.

Читать стр.29-30, анализ стихотв.


Черты класси-цизма в оде

21.09







22.09


11




12

Г.Р.Державин (2 ч.). Биография поэта. Державин и Казань. «Властителям и судиям», «Фелица», «Памятник». Тема назначения поэта в лирике Державина. Проблема жизни и смерти в его философской лирике. Обращение поэта к библейской символике. Традиции и новаторство поэта в жанре оды.


2

Уроки чтения и изуч.

Слово учителя, беседа, чтение, анализ

Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать биографию Державина, новаторство его творчества, особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти. Уметь анализировать стихотворения с точки зрения классицизма

Стр.50, вопр.

Анализ стих.

Выучить наиз. «Памят-ник»


26.09





28.09


13





14




Д.И.Фонвизин (2 ч.) - «сатиры смелый властелин». Биография писателя. Комедия «Недоросль» как политическая сатира. Отражение в ней художественных принципов классицизма.

Идеи Просвещения в комедии, обличение Фонвизиным невежества, дикости помещиков. Мастерство драматурга в изображении различных типов русского национального характера.


2

Уроки чтения и изуч.

Лекция, беседа, чтение, анализ

Чтение наизусть. Фронтальный, индивидуальный опрос, тест

Знать биографию писателя. Умение находить сатирическое и комическое в произведении. Знать, с какой целью автор вводит «говорящие» фамилии в произве-дение. Уметь давать характеристику героям.

Стр.62, вопр.,характ. героев


Чит. стр. 66-73

29.09








03/10


15.


Сентиментализм как литературное направление.Обращение к жизни и внутреннему миру «частного» человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы «человек и природа»

1

Урок изуч. нового материала

Лекция, беседа

Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать основные черты сентиментализма как литературного направления

Стр.76, вопр.


05.10





16.





17




Н.М.Карамзин (2 ч.) – историк, писатель, реформатор русского языка. Повесть «Бедная Лиза» Глубина чувств простого человека в прозе Карамзина. Демократическая направленность творчества писателя. Роль пейзажа.

«Бедная Лиза». Изображение в повести жизни простых людей. Утверждение общечеловеческих ценностей. Черты сентиментализма в повести.

2

Уроки чтения и обсуж-дения

Лекция, беседа, чтение, анализ

Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание повести. Уметь находить черты сентиментализма в повести,характери-зовать героев, выражать свое отношение к прочитанному

Сообщ. «Черты сенти-мента-лизма в по-вести»

06.10





10.10


18.




19.

А.Н.Радищев (2ч.). Жизненный подвиг писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву». Жанр путешествия в русской литературе. Протест против самодержавия и крепостничества в книге “Путешествие из Петербурга в Москву”. Величественная и трагическая фигура русского просветителя-гуманиста.


2

Уроки чтения и изуче-ния

Лекция, беседа, чтение, анализ, презентация

Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержа-вие. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения

Пересказ содерж глав Стр.88, вопр.

12.10




13.10


20/1

Р.р.Подготовка к сочинению «Литература XVIII в. в восприятии современного читателя»

1

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметь составлять план к сочинению, подобрать материалы, систематизировать, последовательно расположить материал, подобрать цитаты, логически выстраивать подо-бранный материал, превращая в связный текст.

Допис. соч.

17.10


Русская литература XIX века ( 51 ч.+ 4 ч.РР+3 КР+2 ВЧ)



21.



Особенности развития русской литературы в XIX веке.

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской литературе и литературе других народов России. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени». Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа.Реализм в русской литературе и литературе других народов России, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.

Русская классическая литература в оценке русских критиков (И.А.Гончаров о Грибоедове, В.Г.Белинский о Пушкине).

Роль литературы в формировании русского языка.

Мировое значение русской литературы.


1

Урок изуч. нового материа-ла

Лекция, беседа

Фронтальный , индивидуальный опрос, сообщения

Знать понятие «золотой век» русской литературы,о двух способах изображения жизни в литературе,основные черты романтизма, реализма , проблематику произв.

Стр.89-93, кон-спект

19.10


22




В.А.Жуковский (1ч.).Биография поэта. Жуковский – поэт-романтик, переводчик. «Лесной царь».

«Вечер», «Море».Мир человека и мир природы в лирике поэта. Романтизм поэзии Жуковского.

1

Урок чтения и изучения

Рассказ учителя, беседа, чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать о новаторстве поэта в области поэзии, об особенностях жанра баллады, уметь анализировать стихотворения

Анализ

стихотв. «Море»

20.10


23

Реализм в русской и родной литературе, многообразие реалистических тенденций. Демократизация русской литературы, развитие темы "маленького человека", проблема нищеты, бесправия, унижения человеческого достоинства. Поиск в литературе героя нового типа, готового взять на себя ответственность за судьбу родины. Герой-индивидуалист, герой-праведник, герой-крестьянин, образ русской женщины. Близкие типы характеров в родной литературе учащихся. Нравственные и философские искания русских писателей. Проблемы свободы и необходимости, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Религиозные и богоборческие мотивы, материалистические настроения, проблема добра и зла в мире, их взаимосвязь. Литература о глубокой, таинственной связи человека и истории, человека и природы. Западники и славянофилы в русской культуре; споры о судьбе России, о ее особом предназначении.Проблема "народ и интеллигенция", сложность взаимопонимания между ними. Роль литературы в формировании русского языка.


1

Урок изуч. нового материа-ла

Лекция, беседа

Фронтальный , индивидуальный опрос, сообщения, выраз. чтение наизусть

Знать основные черты реализма как литературного направления.

Читать стр.152

24.10


24

А.С.Грибоедов (9 ч.). Жизнь и творчество. Комедия «Горе от ума»

(в сокращении). Проблема ума в комедии, столкновение нового мировоззрения со старым

1

Урок чтения и изучения

Лекция, беседа, чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос, составление хронол. таблицы

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А. С. Грибоедова,особенности комедии как жанра, теоретико-литературные поня-тия: экспозиция, завязка, конфликт. Уметь записывать лекцию, выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста,.


Расск. о пред-стави-телях «века минув-шего»

26.10


25.


А.С.Грибоедов. «Горе от ума».Фамусов и «фамусовская Москва», обличение нравственной деградации «фамусовского общества».

1

Урок чтения и изучения

Беседа, чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос , характеристика героев

Уметь характери-зовать героев, выра-жать свое отношение к прочитанному

Харак-терис-тика Чацкого

27.10


26.


«Миллион терзаний» Чацкого.

1

Урок чтения и изучения

Беседа, чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать теоретико-литературные понятия: проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь определять проблема-тику пьесы, идейное содержание, харак-теризовать героев, выражать свое отношение к прочитанному

Стр.

146- 150, вопр.Расск. о Софье

07.11


27.

Образ Софьи и его роль в развитии сюжета и проблематики пьесы.

1

Урок чтения и изучения

Семинар, чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметь давать характеристику персонажей, в том числе речевую,, выявлять авторскую позицию.

Отв. на вопросы

09.11


28

Соотношение любовной интриги и общественно-политического содержания комедии. Широкий, обобщающий смысл конфликта. Художественное своеобразие пьесы, афористичность языка.

1

Урок чтения и изучения

Беседа, чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос , характеристика героев

Знать художествен-ное своеобразие пьесы. Уметь характеризовать особенности сюжета, роль изобр.-выраз. средств

Развернутый ответ на вопрос

10.11


29

Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии.

1

Урок чтения и изуче-ния

Беседа, чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать художествен-ное своеобразие пьесы. Уметь характеризовать особенности сюжета, черты классицизма и реализма в комедии.

Сообщения

14.11


30.

«Горе от ума» в русской критике. Общественная позиция автора в литературном произведении. Понятие о литературном характере.

1

Урок чтения и изуче-ния

Беседа, чтение, анализ, составление конспекта

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать содержание комедии.Уметь сопоставлять эпизоды, владеть театральной лексикой, делать выводы по изучен-ному произведению, аргументировать свою точку зрения.

Готовиться к контр. раб.

16.11


31/2

Р.Р. Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»

1

Урок Р.Р.

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметь составлять план к сочинению, подобрать материалы, систематизировать, последовательно расположить материал, подобрать цитаты, логически выстраивать подо-бранный материал, превращая в связный текст.

Дописать соч.

17.11


32/1

Контрольная работа №1 по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»

1

Урок кон-троля

Индивидуальная

Тестирование

Знать содержание комедии.Уметь делать выводы по изученному произведению, аргументировать свою точку зрения.

Знать биографию Пушкина

21.11


33.

Анализ контрольных работ.

.А.С. Пушкин(10 ч.)

Жизнь и творчество. Значение пушкинского наследия в русской культуре.

Разнообразие мотивов лирики А.С.Пушкина: политическая, философская лирика, стихи о любви и дружбе, тема поэта и поэзии, природа в понимании и изображении поэта. Обращение поэта к поэтической образности культур Запада и Востока. Особенности пушкинского гуманизма, мотив милосердия в его творчестве. Простота и лаконизм пушкинского стиля. Лирика Пушкина в переводах на родной язык учащихся.

«На холмах Грузии», «Мадонна», «Я вас любил…», «Я помню чудное мгновенье…». Любовь как высокая очищающая сила

1

Урок чтения и изучения

Лекция, беседа, чтение, анализ, презентация

Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина, основные мотивы, «вечные темы».Уметь анализировать стихотворения.

Выучить наиз. стих.

23.11


34

Философская лирика: «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Осень», «Поэт». Вольнолюбивая лирика: «К морю», «Деревня».



1

Урок чтения и изучения

Лекция, беседа, чтение, анализ

Фронтальный, индивидуальный опрос, чтение наизусть

Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гума-низм и философскую глубину.

Выучить наиз. стих. Характеристика Алеко



35/1

Внекл. чт. №1

А.С.Пушкин. Поэма «Цыганы».

Особенности конфликта: столкновение современного человека, носителя европейской цивилизации с миром «дикой вольности» детей природы. Романтический колорит, интерес поэта к экзотике цыганской жизни. Неспособность людей понять иной быт, чужие традиции, обычаи, как одна из причин трагической развязки. Черты романтического героя в образе Алеко.

Реалистический элемент в поэме, зависимость человека от жизненных обстоятельств, тема судьбы, мысль о недостижимости абсолютной свободы. Сложные, неоднозначные отношения категорий свободы и счастья.

1

Урок внекл. чтения

Беседа, чтение, анализ

Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание поэмы, особенности конфликта в поэме. Уметь определять проблематику поэмы, идейное содержание, характеризовать героев, выражать свое отношение к прочитанному

Развернутый ответ на вопрос, читать роман «Евге-ний Онегин» Пушки-на ( гл.1,

4,6,8)



36

А.С.Пушкин. «Евгений Онегин – первый реалистический роман в стихах в русской литературе(обзорное изучение с чтением глав – 1,4,6,8)

Основные сюжетные линии романа. Тип «лишнего человека» в русской литературе.



1

Урок чтения и изучения

Беседа, выразительное чтение, анализ

Чтение наизусть. Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, содержание романа. Уметь формулировать тему.идею, проблематику произв.,характери-зовать особенности сюжета, композиции.

Харак-терис-тика Онеги-на



37

Образ Онегина в романе "Евгений Онегин", душевная черствость и опустошенность героя-индивидуалиста, проблема эгоизма.

1

Урок чтения и изучения

Беседа, выразительное чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметь выделять смысловые части текста,высказывать собственные суждения о прочитанном.

Харак-терис-тика Татья-ны



38

Татьяна – «милый идеал» Пушкина, поэтичность ее натуры, близость народной стихии, верность долгу.

1

Урок чтения и изучения

Беседа, выразительное чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметь высказывать собственные суждения о прочитанном, давать сравнительную характеристику

Сопост. характ. Татья-ны и Ольги



39.

Нравственная проблематика романа(проблемы цели, смысла жизни, счастья, долга ).Образ автора.

1

Урок чтения и изучения

Семинар

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметьвыявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному

Стр.230, вопросы



40.

Творчество А.С.Пушкина в оценке В.Г.Белинского.


1

Урок чтения и изучения

Беседа, чтение, анализ, составление конспекта

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметь воспринимать критическую статью, анализировать художественный текст.

Сообще-ния



41.

Влияние творчества А.С.Пушкина на развитие родной литературы.

Развитие понятия о реализме. Понятие о литературном типе.

1

Урок чтения и изучения

Беседа, лекция, анализ

Фронтальный, индивидуальный опрос, тест

Знать теоретико-литературныеопреде-ления, о влиянии Пушкина на развитие татарской лит.

Стр. 233- 237, кон-спект



42/3

Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству Пушкина.

1

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметь составлять план к сочинению, подобрать материалы, систематизировать, последовательно расположить материал, подобрать цитаты, логически выстраивать подо-бранный материал, превращая в связный текст.

Допис. соч.



43.

М.Ю.Лермонтов (8 ч.).Жизнь и творчество. Стихотворения «Смерть поэта», «Поэт»

1

Урок чтения и изучения

Лекция, беседа, чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать основные факты жизни и творческого пути Лермонтова. Уметь анализировать поэтический текст.



Расск. биогра-фию, наиз. стихотв.



44.




Трагический и мятежный характер лирики Лермонтова. «Дума», «И скучно, и грустно», «Нет, не тебя я так пылко люблю…», «Родина»,«Пророк», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва».Основные мотивы и темы лирики: одиночество, свобода и воля, борьба, неприятие светского общества, судьба поколения, поэт и поэзия, жажда любви и гармонии в природе и человеческой жизни. Восточные мотивы в лирике поэта. Земное и небесное у Лермонтова. Лермонтов как выразитель общественных настроений эпохи после поражения восстания декабристов

1

Урок чтения и изучения

Беседа, выразительное чтение, анализ

Фронтальный, индивидуальный опрос ,самост. анализ стихотв.

Знать основные мотивы и темы лирики Лермонтова.Уметь находить в тексте тропы, анализировать поэтический текст.




Вы-учитьнаиз. стих. «Роди-на», читать роман Лермон-това«Герой нашего време-ни»



45.

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» (Повести «Бэла», «Максим Максимыч»). История создания романа «Герой нашего времени», его жанровое своеобразие. Социальная, психологическая и нравственная проблематика романа. Смысл названия романа.

1

Урок чтения и изучения

Беседа, выразительное чтение, анализ

Чтение наизусть. Фронтальный, индивидуальный опрос, тест

Знать содержание романа. Уметь характеризовать жанровое своеобразие, определять проблематику романа

Характ.Печори-на



46.

Образ Печорина, его соотнесенность с образами других героев (Максим Максимыч и герои-горцы). Трагедия героя-индивидуалиста. Максим Максимыч как тип природного, не испорченного цивилизацией русского человека.

1

Урок чтения и изучения

Семинар

Фронтальный , индивидуальный опрос,характеристика героев

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей, давать сравнительную характеристику, владеть различными видами пересказа, видеть причины конфликта главного героя.

Расск. о Максиме Макси-мыче



47

Образ Бэлы как воплощение нравственной чистоты: ее по-детски наивный взгляд на мир, тяготение к природе, сочетание в ней гордости и скромности. Реализм и романтизм в романе.

1

Урок чтения и изучения

Беседа, выразительное чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос, тест

Уметь определять границы эпизода, тем, роль эпизода в раскрытии идеи произведения, харак-теризоватьгероев

Отв. на вопр.



48.

Нравственные проблемы в романе.

Лермонтов – наследник и продолжатель поэтической традиции Пушкина.

Лермонтов и татарская литература.

1

Урок чтения и изучения

Беседа, выразительное чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметь характери-зовать героев, выра-жать свое отношение к прочитанному

Развер. ответ на вопр.



49.

В.Г.Белинский о творчестве Лермонтова.

Развитие понятий о реализме, романтизме, о композиции литературного произведения.

1

Урок чтения и изучения

Беседа, чтение, анализ, составление конспекта

Фронтальный ,индивидуальный опрос, конспектирова-ние

Знать об особен-ностяхкомпозиции романа: нарушении последовательности повествования.

Гото-виться к соч.



50/4

Р.р. Подготовка к сочинению по роману М.Ю.Лермонтова

1

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения

Допис. соч.



51.

Н.В.Гоголь (8 ч.). Очерк жизни и творчества. «Мертвые души»( том 1, гл.6,7). История замысла, жанр и смысл названия поэмы "Мертвые души". Композиция глав о помещиках.

1

Урок чтения и изучения

Лекция, беседа, чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос, аналитический пересказ

Знать основные этапы жизни и творчества Гоголя, историю создания поэмы, композицион-ныеособенности, жанровоесвоеобра-зие.

Образ Плюшкина



52.

Образ Плюшкина как воплощение последней степени падения человека. История жизни Плюшкина.


1

Урок чтения и изучения

Беседа, выразительное чтение, анализ

Фронтальный, индивидуальный опрос, самост. работа

Уметь характеризовать Плюшкина

Письм. харак. Плюшкина



53.

Плюшкин и Чичиков.


1

Урок чтения и изучения

Беседа, выразительное чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос, тест

Знать содержание, уметь характеризовать персонажей поэмы.

Образ Чичикова



54.

Чиновничество в России как разъедающее страну зло.

Образы крестьян в поэме.Народ и Родина в поэме.

1

Урок чтения и изучения

Семинар

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметь характеризовать чиновничество в поэме

Сообщения



55.

Содержание и роль лирических отступлений в главе. Гоголь-сатирик. Приемы контраста, гипербола, сравнение, лиризм.Гоголевский «смех сквозь слезы».

1

Урок чтения и изучения

Беседа, выразительное чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос, тест

Знать содержание и роль лирических отступлений, уметь характеризовать персонажей поэмы, находить гиперболу, сравнение

Гото-виться к соч.



56./5

Развитие речи. Подготовка к сочинению по поэме «Мертвые души» Н.В.Гоголя.

1

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Составление плана, подбор цитат, сочинение

Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения

Допис. соч.



57/2

Внеклассное чтение №2. Н.В.Гоголь. Повесть «Шинель». Социальная проблематика повести «Шинель», ее нравственно-этический пафос. Сочетание реального и фантастического в повести, художественная роль детали. Сочетание в речи повествователя юмора, иронии, приемов комического сказа с элементами возвышенного, патетического стиля. Образ «маленького человека» русской и родной литературе. Особенности фантастического у Гоголя


1

Урок внекл. чтения

Коллективная, индивидуальная

Аналитический пересказ

Уметь анализировать текст

Гото-виться к конт. раб.



58/2

Контрольная работа №2 по творчеству писателей I пол. XIX в.

1

Урок контро-ля

Самостоятельная работа

Тестирование

Знать содержание произв. Уметь делать выводы по изученным произведениям.

Чит. роман «Отцы и дети» Тургене-ва



59

Работа над ошибками.

И.С. Тургенев (4 ч.).Жизнь и творчество (обзор). Роман «Отцы и дети» (обзорное изучение, чтение глав, в которых раскрываются образы основных героев и представлен конфликт поколений).

Творческая история романа. Смысл названия.


1

Урок чтения и изучения

Лекция, беседа, чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос, аналитический пересказ

Знать основные этапы жизни и творчества Тургенева историю создания романа, содержание романа.

«Отцы» и « дети» в романе



60

Базаров и Павел Петрович Кирсанов как представители разных поколений, их взгляды на пути реформирования России. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова..

1

Урок чтения и изучения

Беседа, выразительное чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать содержание, уметь характеризовать представи-телей разных поколений в романе

Расск. о Базарове



61

Черты личности, мировоззрение Базарова. Авторское отношение к Базарову. Базаров и его мнимые последователи. Роль любовной интриги в романе. Базаров и Одинцова

1

Урок чтения и изучения

Беседа, выразительное чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать содержание, уметь характеризовать героев романа.

Сообще-ния



62

Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство). Тургеневский “тайный психологизм”:психологи-ческая функция портрета, интерьера, пейзажа; описание позы, жеста и мимики. Пейзаж и его роль в романе

1

Урок чтения и изучения

Беседа, выразительное чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос, тест

Знать содержание романа, о новаторстве писателя, уметь характеризовать персонажей поэмы.

Развернутый ответ на вопрос



63





Н.А.Некрасов (5 ч.).Жизнь и творчество. Стихотворения «Перед дождем», «Тройка». Раздумья поэта о судьбе русского народа, его унижении, страданиях, силе, терпении и покорности. Глубокий лиризм в стихотворениях о русском народе, боль за его тяжелую долю.


1

Урок чтения и изучения

Лекция, беседа, чтение, анализ

Фронтальный , индивидуальный опрос, анализ стихотв.

Знать биографию Некрасова.

Уметь анализировать поэтический текст

Анализ стих.



Выуч. наиз. отр.



64

Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзорное изучение с чтением главы «Пир на весь мир»)

История создания поэмы "Кому на Руси жить хорошо". Проблемы послереформенной России.


1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Анализ с выраз. чтением

Знать содержание поэмы, историю создания, проблема-тику.Уметьанализиро-вать поэтический текст

Расск. о Грише Добро-склонове



65

Образ правдоискателя, преклонение перед теми, кто смог отдать всего себя делу освобождения крестьян: Гриша Добросклонов - образ народного заступника.

1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Анализ с выраз. чтением

Знать содержание поэмы. Уметь анализировать поэтический текст

Отв. на вопросы



66

Образы крестьян. Теневые стороны крестьянской жизни: пьянство, добровольное холопство, предательство народных интересов. Проблема "счастья народного".

1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Анализ с выраз. чтением

Знать содержание поэмы. Уметь анализировать поэтический текст

Сообщения



67

Проблема “господского” счастья”. Сатирические образы помещиков. Фольклорная основа поэмы.

Влияние творчества Некрасова на родную литературу.

1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Анализ с выраз. чтением

Уметь анализировать поэтический текст

Читать «Преступление и наказа-ние» Достоевского



68

Ф.М.Достоевский (5 ч.). Биография писателя. Роман «Преступление и наказание»(городские сцены, образ Петербурга, линия семьи Мармеладовых).

Замысел романа и его воплощение.


1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать биографию Достоевского, содержание романа. Уметь анализировать текст

Отв. на вопр.



69

Униженные и оскорбленные" в романе, трагедия «маленьких» людей в жестоком мире (образ матери и сестры Раскольникова, семья Мармеладовых, образ Лизаветы).


1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать биографию Достоевского, содержание романа. Уметь анализировать текст характеризовать героев, выражать свое отношение к прочитанному

Сообщения



70

Образ старухи-процентщицы. Образ Петербурга– бездушного призрачного города, убивающего людей; особая поэтичность и красота Петербурга.: урбанистический пейзаж, городские контрасты, цветовая гамма и звуковой фон, уличные сценки. Интерьер в романе и его художественная функция. Образ Петербурга в русской литературе.

1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать содержание романа. Уметь анализировать текстсопоставлять эпизоды литературных произв. и сравнивать их героев


Расск. о Соне Мармеладовой



71

Сонечка Мармеладова и христианское видение мира. Евангельские представления, мотивы, образы в романе.

1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать содержание романа. Уметь анализировать текст, характеризовать героев, выражать свое отношение к прочитанному

Ответы на вопросы



72

Новаторство Достоевского в изображении города. Проблема смирения и гордости; бунт «маленького» человека. Религиозные и богоборческие мотивы в романе.

1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметь анализировать текст,характери-зовать героев, выражать свое отношение к прочитанному

Читать роман «Война и мир» Толсто-го



73


Л.Н.Толстой (8ч.).Жизнь и творчество.Роман-эпопея «Война и мир»(сцены Аустерлицкой битвы, Бородинской битвы, партизанской войны). История создания. Общие сведения о романе "Война и мир". Верность историческому факту и художественный вымысел у Толстого. Антитеза как излюбленный прием писателя.

1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать биографию Л.Н.Толстого, содержание романа-эпопеи. Уметь анализировать текст

Расск. об Аустерлицком сражении.



74

Разрыв между дворянством и народом и их единение в 1812 г. Тема войны в романе. Философия истории: роль личности в истории, законы исторического движения. Реализм Толстого в изображении войны. Антинародный характер войны 1805-1807 гг. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения.

1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать содержание романа-эпопеи.Уметь анализировать текст, характеризовать героев, выражать свое отношение к прочи-танному

Расск. о Бородинском сражении



75

Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение как композиционный центр романа. Массовый герой у Толстого, изображение народа как единого организма, батальные сцены. Пожар в Москве.

1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать содержание романа-эпопеи Уметь анализировать текст, характеризовать героев, выражать свое отношение к прочи-танному

Характ. Платона Карата-ева(1 в.), Тихона Щерба-того (2в.)



76

Изображение партизанской войны. Платон Каратаев и нравственная концепция Толстого. Платон Каратаев и Тихон Щербатый.

1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать содержание романа-эпопеи.Уметь анализировать текст, характеризовать ге-роев, выражать свое отношение к прочи-танному

Характ. Тушина (1 в.), Тимохи-на (2 в.)



77

Истинный и ложный героизм и патриотизм. Подвиг в понимании и изображении Толстого. Проблема национального характера. Богучаровский бунт. Образы Тушина и Тимохина

1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметь анализировать текст,характеризо-вать героев, выражать свое отношение к прочитанному

Расск. о Кутузове (1 в.), о Наполеоне (2.в.)



78

Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.

1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметь анализировать текст,характеризо-вать героев, выражать свое отношение к прочитанному

Сообщения



79

Кавказская тема в творчестве Толстого.

Влияние романа Толстого на историческую романистику в родной литературе.


1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Уметь анализировать текст,характеризо-вать героев, выражать свое отношение к прочитанному

Повт. изучен-ное



80/3

Контрольная работа №3 по творчеству писателей II пол. XIX в.

1

Урок контро-ля

Самостоятельная работа

Тестирование

Знать содержание произв. Уметь делать выводы по изученным произведениям.

Читать рассказ М.Горького «Макар Чудра»



Русская литература XX века (13+ 1 РР+1 КР+1 ВЧ).


81

Работа над ошибками.

Русская литература ХХ века.

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX–начала ХХ вв.Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе и литературе других народов России. Русская литература советского времени. Проблема героя. Тема родины. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война).Обращение писателей второй половины ХХ в. к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.


1

Урок изуч. нового материа-ла

Лекция, беседа

Фронтальный , индивидуальный опрос, сообщения

Знать о классических традициях и новых течениях в русской литературе конца XIX–начала ХХ вв., о проблематике произв.

Отв. на вопросы, читать рассказ ««Макар Чудра» Горького



82.


83


М.Горький (2 ч.).Жизнь и творчество. Раннее романтическое творчество Горького. Рассказ «Макар Чудра». Герои рассказа Лойко Зобар и Радда. Прославление свободы, силы, воли и мужества. Романтическая приподнятость стиля, роль романтического пейзажа, прием контраста. Влияние творчества Горького на развитие родной литературы.

Роль рассказчика.

Развитие понятия о романтизме.

2

Уроки чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный опрос, характеристика героев

Знать биографию Горького. Уметь характеризовать героев.

Стр.83, вопр.Чит. «Со-бачье сердце» Булгако-ва



84


А.А.Блок (1ч.).Жизнь и творчество. Лирика. «О, я хочу безумно жить…», «Да, так диктует вдохновенье…», «Река раскинулась…», «Ты как отзвук забытого гимна…»

1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Презентация, анализ стихотв. с выраз. чтением

Знать биографию Блока. Уметь анализировать поэтический текст.

Выуч. наиз. стих.



85

С.А.Есенин (1.ч.) Жизнь и творчество(обзор). «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями…»

1

Урок чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Презентация, анализ стихотв. с выраз. чтением

Знать биографию Есенина. Уметь анализировать поэтический текст.

Выуч. наиз. стих.



86.






87.



М.А.Булгаков (2ч.). Жизнь и творчество (обзор).«Собачье сердце»(в сокращении). История создания повести. Смысл названия. Прием гротеска. Герои и события в повести. «Шариковщина» как социальное и моральное явление.Проблема сохранения традиций культуры и духовности. Мир русской интеллигенции в ее взаимоотношениях с малообразованными представителями новой власти. Губительность противоестественного вмешательства людей в законы природы и общества. Реальность и фантастика у Булгакова. Трагическое и комическое в повести

2

Уроки чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Аналитический пересказ

Знать биографию Булгакова. Уметь характеризовать героев.

Стр. 154, вопр.

Сообщ.



88.


89.

А.П.Платонов (2ч.).Жизнь и творчество (обзор). «Песчаная учительница». Сюжет рассказа. Учительница Мария Нарышкина. Мечта о создании новой жизни. Любовь к людям, понимание их боли и гордость за них. Новизна раскрытия личности.

2

Уроки чтения и изучения

Коллективная, индивидуальная

Аналитический пересказ, ответы на вопросы

Знать биографию Платонова. Уметь характеризовать геро-ев, пересказывать с элементами коммен-тария

Отв. на вопр.

Уст.расск. «Учи-тельни-ца из песча-ного села»



90


91.

М.А.Шолохов (2ч.).Жизнь и творчество (обзор). Для обсуждения. «Судьба человека»( в сокращении). Андрей Соколов и Ванюшка.Гуманизм рассказа.Героическое и трагическое в рассказе. Преодоление личной трагедии любовью. Жизнеутверждающий пафос рассказа. Роль пейзажных зарисовок в композиции рассказа.


2

Уроки чтения и обсуж-дения

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный , индивидуальный опрос

Знать биографию Шолохова. Уметь характеризовать героев.

Соч. «Судь-ба А.Соколова»



92

В.М.Шукшин (3ч.). Биография писателя.Для обсуждения. «Мастер». Писатель о бережном отношении к духовным ценностям.

1

Урок чтения и обсуж-дения

Коллективная, индивидуальная

Пересказ, развернутые ответы на вопросы

Знать биографию Шукшина. Уметь характеризовать героев.

Стр. 207, вопр.



93.


В.М.Шукшин.«Крепкий мужик»Образы бескорыстных правдоискателей («чудиков») в рассказах, осуждение писателем эгоизма и бездушия.

1

Урок чтения и обсужде-ния

Коллективная, индивидуальная

Пересказ, развернутые ответы на вопросы

Знать биографию Шукшина. Уметь характеризовать героев.

Гото-виться к внекл. чт.



94/6

Развитие речи. Отзыв о прочитанной книге.

1

Урок разви-тия речи

Коллективная, индивидуальная

Ответы на вопросы, составление плана, подбор рабочих материалов

Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения

Допи-сать отзыв



95/3

Внеклассное чтение №3. Ф.А.Абрамов. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Поездка в прошлое». Автобиографическая основа повести. Трагические страницы в истории русской деревни: коллективизация и репрессии 1930-х г. Размышления автора о судьбе русского народа, его страданиях

1

Урок внекл. чтения

Коллективная, индивидуальная

Аналитический пересказ

Знать содержание произв. Уметь анализировать текст

Гото виться к контр. работе



96//4

Контрольная работа №4 по произв. XX в.

1

Урок контро-ля

Самостоятельная работа

Тестирование

Знать содержание произв. Уметь делать выводы по изученным произв.

Стр. 273-281 чит.



Зарубежная литература (7 ч.+2В.Ч.)


97.

Работа над ошибками.

Взаимодействие зарубежной, русской и родной литературы, отражение в них «вечных» проблем бытия. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Представление о героическом, высокое назначение человека, его способность противостоять превратностям судьбы. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Бунтарские порывы людей и их воплощение в литературе. Проблема выбора жизненного идеала и жизненного пути. Высокое звучание темы любви как одной из высших ценностей человеческого бытия в европейской, американской и восточной литературе. Идеал и действительность. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Человек, природа и общество. Тема детства в зарубежной литературе.

Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе ХХ в., сатира и юмор, фантастика, сказка. Постановка острых проблем современной действительности в литературных произведениях.

Щедрость души поэта, мотивы отчаянья и гнева в его лирике.

Мифы Древней Греции. Прометей. Дедал и Икар. Орфей и Эвридика( в переложении Н.А.Куна)

1

Урок чтения и обсуж-дения

Коллективная, индивидуальная

Составление сообщений, презентация

Знать о взаимодействии зарубежной, русской родной лит., мифы Древней Греции. Уметь анализировать текст.

Отв. на вопр.



98/4

Внеклассное чтение №4.

Античная литература. Катулл.

Слово о поэте. Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга...»


1

Урок внекл. чтения

Коллективная, индивидуальная

Анализ стихотв.

Знать биографию и творчество Катулла. Уметь анализировать поэтический текст

Читать «Божес-твенную коме-дию» Данте



99/5

Литература эпохи Средневековья

Внеклассное чтение №5.

Данте.Жизнь и творчество (обзор).

«Божественная комедия». ( «Ад», 5-я песня - история Паоло и Франчески).

Гуманистическая основа произведения. Столкновение права человека на свободу чувств с требованием христианского самоограничения.



1

Урок внекл. чтения

Коллективная, индивидуальная

Аналитический пересказ

Знать содержание произв. Уметь анализировать текст

Читать траге-диюШекспира ««Гам-лет»





100



Литература эпохи Возрождения. В.Шекспир. Жизнь и творчество (обзор). «Гамлет» (фрагменты)

Диалектика добра и зла в трагедии «Гамлет». Сложный, противоречивый образ главного героя. Гамлет в ряду «вечных образов».

Сонеты: № 66 («Зову я смерть.Мне видеть невтерпеж...»); № 130 («Ее глаза на звезды непохожи...»)

Художественное своеобразие лирики Шекспира.




1



Урок чтения и обсуж-дения



Коллективная, индивидуальная



Развернутые ответы на вопросы



Знать биографию Шекспира, содержание трагедии. Уметь характеризовать героев, анализировать текст



Отв. на вопр. Читать комедию Мольера «Меща-нин во дворян-стве»



101

Театр европейского классицизма.

Ж.Б.Мольер. Жизнь и творчество (обзор). «Мещанин во дворянстве»(фрагменты). Проблема подлинной и мнимой культуры. Особенности сатиры и юмора у Мольера. Особенности классицистической драматургии.


1

Урок чтения и обсуж-дения

Коллективная, индивидуальная

Выразит.чтение, аналитический пересказ

Знать биографию Мольера, содержание комедии. Уметь характеризовать героев.

Отв. на вопр.. читать «Фауст» Гете



102

Европейская литература эпохи Просвещения. И.В.Гете. Жизнь и творчество (обзор)

Трагедия «Фауст»: Пролог на небе, сцена договора (фрагменты).

Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Поиск смысла жизни в трагедии. Диалектика добра и зла. Проблема разума и сердца, образы Фауста и Маргариты. Жажда познания как свойство человеческой природы

1

Урок чтения и обсуж-дения

Коллективная, индивидуальная

Выразит.чтение, аналитический пересказ

Знать биографию Гете, содержание трагедии. Уметь характеризовать героев.

Читать «Ковар-ство и любовь»Шилле-ра



103

Ф.Шиллер. Жизнь и творчество (обзор). «Коварство и любовь»

1

Урок чтения и обсуж-дения

Коллективная, индивидуальная

Развернутые ответы на вопросы

Знать биографию Шиллера.Уметь характеризовать героев.

Отв. на вопр.



104.

Европейская литература эпохи романтизма.

Дж. Г. Байрон.Жизнь и творчество (обзор). Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда». Образ главного героя, его странствия, знакомство с бытом и жизнью различных народов, восхищение их красотой и самобытностью. Своеобразие «байронического» героя

1

Урок чтения и обсуж-дения

Коллективная, индивидуальная

Выразит.чтение, аналитический пересказ

Знать биографию Байрона, содержание поэмы. Уметь характеризовать героев.

Повт.



105

Повторение и систематизация изученного

Резерв

1

Урок повт.

Коллективная, индивидуальная

Беседа, тест

Знать изученный материал





26


Выбранный для просмотра документ Пояс.з. -9л.docx

библиотека
материалов

Раздел I. Пояснительная записка к Рабочей программе по литературе для 9-ого класса татарской средней общеобразовательной школы

Статус документа

Рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе

  • федерального компонента государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ от 05.03.2004 года, №1089),

  • Примерной программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения,

  • программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы по русской литературе под ред. М.Г.Ахметзянова (Казань: Магариф, 2009),рекомендованной МО и Н РТ,

  • базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ (утвержден Приказом МО и Н РТ №4541/12 от 09.07.2012),

  • учебного плана образовательного учреждения «Ачасырская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год

Структура документа

Рабочая программа по литературе в 9-ом классе представляет собой целостный документ, включающий 5 разделов:

  • пояснительную записку;

  • требования к уровню подготовки учащихся;

  • содержание тем учебного курса;

  • учебно-методическая литература;

  • учебно-тематическое планирование материала.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов ( по 3часа в неделю).

IX класс завершает литературное образование учащихся основной школы. Этот класс одновременно является связующим звеном между основной и старшей школой. Эти обстоятельства влияют на отбор произведений, предлагаемых для изучения в IX классе. Поэтому ряд тем, например «Ф. М. Достоевский», «Л. Н. Толстой» и др., строятся таким образом, чтобы дать общее представление о вершинных произведениях этих авторов. Более подробное знакомство с ними предстоит в старшей школе, но ввиду перегруженности старших классов представляется целесообразным обратиться к этим объемным текстам уже в среднем концентре, тем более что, не зная этих, ставших классическими, произведений, невозможно достичь уровня образованности, необходимого человеку, вступающему в самостоятельную жизнь. Дублирования материала, изучаемого в IX и последующих классах, не происходит, так как в основной и старшей школе предлагается текстовой материал, иллюстрирующий разные аспекты проблематики изучаемого произведения. Таким образом осуществляется преемственность, углубление и расширение в старшей школе знаний и умений, полученных в основной школе..

Зарубежная литература изучается в конце учебного года. На ее изучение отводится

9 ч.

Цели и задачи учебного предмета

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественного текста;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, способной понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающейся от родной особенностями образно-эстетической системы; личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание уважения к русской литературе и культуре, к литературам и культурам других народов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств; потребности в самостоятельном чтении произведений русской художественной литературы; эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов; развитие русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений на русском языке с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание; сопоставлять произведения русской и родной литератур, находить в них сходные темы, проблемы, идеи; выявлять национально и культурно обусловленные различия;

  • обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

  • выделение характерных причинно-следственных связей;

  • сравнение и сопоставление;

  • умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ;

  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

  • составление плана, тезиса, конспекта;

  • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

  • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся по литературе за курс 9 класса


В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизненного и творческого пути А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого;

  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять план и тезисы прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • сопоставлять произведения русской и родной литературы, близкие по тематике, проблематике, жанру, раскрывать в них общие черты и национально обусловленные различия;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной литературы;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

  • писать отзывы о произведениях, самостоятельно прочитанных на русском и родном языках; изложения с элементами сочинения;

  • самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного устного и письменного текста на русском языке с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения по русской литературе, выбора произведений, обладающих эстетической ценностью, и правильной их оценки; понимания иноязычной русской литературы и культуры; формирования культуры межнациональных отношений.

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).


Раздел III. Содержание тем учебного курса


п/п



Название темы,

раздела

Общее

кол-во

часов

Из них

На

внекл. чтение

Контроль-ные работы

Развитие речи


Всего

Из них

Соч.

Изл.

1

Введение

1








2

Древнерусская литература

6






3

Русская литература 18 в. 

13



1

1


4

Русская литература 19 в. 

60

2

3

4

4


5

Русская литература 20 в. 

16

1

1

1

1


6

Зарубежная литература

9

2






Общее количество часов

105


5

4

6

6




Раздел IV. Учебно - методическая литература

  1. Русская литература. Учебник-хрестоматия для 9 класса в двух частях./ Авт.-сост. М.Г.Ахметзянов - Казань: Магариф, 2008 г.

  2. Программа для 5-11 кл. татар. сред. общеобразоват. шк. по русской лит. Под редакцией М.Г.Ахметзянова- Казань: Магариф, 2009 г.

  3. Русская литература в 9 кл. татарской школы: Методическое руководство к учебной хрестоматии/ М.Г.Ахметзянов и др.- Казань:Магариф,2008.

  4. Литература: 9 класс: Методические советы. / Авт.-сост. В.Я. Коровина. – М.: Просвещение. 2005.

  5. .Тематическое и поурочное планирование по литературе: к учебнику-хрестоматии «Литература. 9 класс». Авт.-сост. В.Я. Коровина и др.: 9 класс: метод. Пособие / Н.А. Миронова. – М.: Экзамен, 2006.









































Учебно-тематическое планирование по литературе

Класс 9

Учитель А. А. Гафиятуллина

Количество часов - 105, в неделю – 3 часа.

Плановых контрольных уроков 4 ч., из них тестов –4 ч.

Уроков развития речи - 6 ч., из них сочинений – 6.

Уроков внеклассного чтения – 5.

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения (М.:, Дрофа,2008), программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы по русской литературе под ред. М.Г.Ахметзянова (Казань: Магариф, 2009)

Учебник

Русская литература. Учебник-хрестоматия для 9 класса в двух частях./ Авт.-сост. М.Г.Ахметзянов - Казань: Магариф, 2011 г.








6


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-188998
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>