РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА по РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Уровень образования (класс): 10
Количество часов: 105 часов
Учитель: Слепцова Антонина
Михайловна
Программа разработана на основе авторской
программы для национальных общеобразовательных учреждений
по русской
литературе под редакцией профессора М.В.Черкезовой
Учебник (автор): М.В.Черкезова. «Русская
литература. 10 класс»:
учебник-хрестоматия для национальных
общеобразовательных
учреждений – М., 2006г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Русская литература
10 класс
Пояснительная
записка
Изучение русской
литературы учащимися школ с родным (нерусским) языком обучения, имея много
общего с литературным образованием учащихся русских школ, характеризуется ярко
выраженной спецификой. Наряду с русской литературой в школе с родным
(нерусским) языком обучения изучается родная литература, т.е. литературное
образование осуществляется на бикультурной основе; русская литература изучается
в нерусской языковой и культурно-исторической среде, отражающей своеобразие
социально-исторической среде, отражающей своеобразие социально-исторического
развития нации, национального предметного мира (природа, быт), национальных
традиций развития культуры. Национальная специфика опосредованно влияет на
восприятие русской литературы нерусскими учащимися, поэтому в процессе ее
изучения в школе с родным (нерусским) языком обучения необходимо учитывать
национальные особенности родной для учащихся литературы.
Русская литература
тесно связана с русской культурой, являясь ее неотъемлемой частью. Изучение
литературных произведений поможет учащимся национальной школы воспринять
русскую литературу как существенную часть русской культуры, а также учесть
этнокультурную специфику родной литературы и культуры. Таким образом, в школе с
родным (нерусским) языком обучения реализуется принцип «диалога культур».
Русская литература
является одним из основных источников обогащения русской речи учащихся школ с
родным (нерусским) языком обучения, формирования их речевой культуры и
коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений
способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими
стилистически окрашенной речью. Этим определяется особая важность установления
в школе с родным (нерусским) языком обучения теснейших связей в преподавании
русского языка и русской литературы.
Основной формой
организации учебного процесса при изучении русской литературы в школах с родным
(нерусским) языком обучения является форма традиционного урока. Наряду с ней
возможно использование современных активных форм урока, опирающихся на принцип
диалогизации и на деятельностный подход. Они способствуют совершенствованию
культуры межличностного общения, развивают неподготовленную связную речь
нерусских учащихся.
Программа
предлагает учащимся чтение и изучение литературных произведений в классе под
руководством учителя. Под чтением и изучением понимается текстуальное изучение
художественного произведения или его фрагмента.
В соответствии с
уровнем знаний и подготовленностью учеников учитель имеет право менять местами
произведения, предлагаемые программой. Программа, таким образом, не носит
строго нормативного характера, в ней даны рекомендации по изучению произведений
и теоретико-литературных понятий.
В 10 и 11 классах
изучается систематический курс русской литературы на историко-литературной
основе.
Одной из
существенных особенностей новой программы для 10-11 классов является реализация
культуроведческого подхода.
Систематический
курс русской литературы распределен между двумя годами обучения: в 10 классе
изучается русская литература XIX века, в 11-м – русская литература XX века.
Обзорные и монографические темы строятся на основе обобщения изученного на
предшествующих этапах, что позволяет в старших классах, с одной стороны,
выделить для текстуального изучения лишь отдельные, главным образом вершинные,
произведения писателей, изучаемых монографически, с другой – представить
краткой характеристикой и небольшими по объему художественными текстами видных
писателей, не изучаемых монографически, таких как Н.С.Гумилев, Л.Н.Андреев и
др.
В соответствии с
требованиями государственного образовательного стандарта значительно обновлено
содержание программы: включены имена крупных писателей, не представлявшихся
ране достаточно «прогрессивными» или не укладывавшихся в схему поэтапного
освободительного движения. Так, в данной программе дополнительно предложены для
изучения произведения И.С.Шмелева, А.К.Толстого, Н.С.Лескова, Б.Л.Пастернака,
М.И.Цветаевой и др.
В программу
включены небольшие разделы «Из литературы народов России», «Из зарубежной
литературы», изучение которых, наряду со специальными факультативами, позволит
дать учащимся достаточно полное представление о вершинных произведениях
зарубежной классики и национальных литературах народов нашей страны.
В программе 10-11
классов базового уровня сохраняются фундаментальные основы курса, играющие
важную роль в воспитании личности ученика, в его духовном развитии. В рамках
трехчасового курса литературы необходимо делать упор на текстуальное изучение
произведений, формировать читательские умения, развивать культуру устной и
письменной речи.
При работе по
данной программе предполагается использование следующего учебно-методического
обеспечения:
- «Русская
литература. 10 класс»: учебник-хрестоматия для национальных общеобразовательных
учреждений; под редакцией профессора М.В.Черкезовой – М., 2006г
- «Литература»:
учебник-хрестоматия для 10 класса национальных школ в 2-х частях; под редакцией
Н.С.Русиной – С-П., Просвещение, 2001г
- Дидактический
раздаточный материал. Литература. 10 класс.
- Литература.
Тесты. 5-9 классы; И.М.Михайлова – 2010г
- Краткий словарь
литературоведческих терминов; Л.И.Тимофеев – 2011г
- Раздаточный материал «Литература
5-11 классы».
В
результате изучения русской литературы ученик, оканчивающий 10 класс должен:
1)
Знать/
понимать:
ü образную природу
словесного искусства;
ü содержание
изученных литературных произведений;
ü основные факты
жизни и творчества писателей-классиков ХХ века;
ü основные
закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
ü основные теоретико-литературные
понятия.
2)
Уметь:
ü воспроизводить
содержание литературного произведения;
ü анализировать и
интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов,
особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;
ü соотносить
художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
ü определять род и
жанр произведения;
ü сопоставлять
литературные произведения;
ü выявлять авторскую
позицию;
ü выразительно
читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного
произношения;
ü аргументировано
формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
ü писать рецензии на
прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
ü соотносить
нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, находить сходные
черты и национально обусловленную художественную специфику их воплощения;
ü самостоятельно
переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста, используя
адекватные изобразительно-выразительные средства родного языка;
ü создавать устные и
письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им
оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка.
3)
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
ü самостоятельно
знакомства с явлениями русской художественной культуры и оценки их
духовно-нравственной и эстетической значимости;
ü определения своего
круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской
литературы, формирования культуры межнациональных отношений;
ü развития
способности к духовно-нравственному самовоспитанию;
ü расширения
культурного горизонта;
ü формирования
эмоционально-эстетического отношения к миру;
ü формирования
мировоззрения, способности к социальной адаптации.
Календарно-тематическое
планирование включает в себя следующие темы:
|
№
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
В том числе
|
|
Уроки развития речи
|
Повторение и обобщение
|
|
1.
|
Русская
литература первой половину XIX века
|
26
|
|
|
|
2.
|
Русская
литература второй половину XIX века
|
57
|
|
|
|
3.
|
Литература
народов России
|
3
|
|
|
|
4.
|
Зарубежная
литература
|
4
|
|
|
|
|
Итого
|
90
|
8
|
7
|
|
105
|
Расписание учебного времени:
|
ЧЕТВЕРТЬ
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
|
|
|
|
1 четверть
|
27
|
|
|
2 четверть
|
21
|
|
|
3 четверть
|
30
|
|
|
4 четверть
|
27
|
|
|
За учебный год
|
105
|
|
Календарно-тематическое планирование на
20_____ уч.г. 10 класс
|
№ п/п
|
Предполагаемая дата проведения
|
Фактическая дата проведения
|
Содержание тем и уроков
|
Общее
количество часов
|
Количество
часов по теме
|
Домашнее задание
|
Примечание
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
Тема 1. Русская литература 1
половины XIX века
|
26
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Введение.
Русская литература XIX века.
|
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
Литературное
направление и течение.
|
|
1
|
|
|
|
3
|
|
|
В.А.Жуковский.
Жизнь
и творчество.
|
1
|
1
|
|
|
|
4
|
|
|
И.А.Крылов.
Мораль
басен.
|
1
|
1
|
|
|
|
5
|
|
|
А.С.Грибоедов.
«Горе
от ума».
|
4
|
1
|
|
|
|
6
|
|
|
«Горе от
ума». Фамусовская Москва.
|
|
1
|
|
|
|
7
|
|
|
«Горе от
ума». Конфликты в комедии.
|
|
1
|
|
|
|
8
|
|
|
«Горе от
ума». Художественное значение. Афоризмы.
|
|
1
|
|
|
|
9
|
|
|
А.С.Пушкин. Жизнь и
творчество.
|
9
|
1
|
|
|
|
10
|
|
|
Южная
ссылка (1820-1824 гг)
|
|
1
|
|
|
|
11
|
|
|
Михайловское
(1824-1826 гг)
|
|
1
|
|
|
|
12
|
|
|
Болдинская
осень.
|
|
1
|
|
|
|
13
|
|
|
Гуманизм,
милосердие в лирике Пушкина.
|
|
1
|
|
|
|
14
|
|
|
Свободолюбие,
духовная независимость.
|
|
1
|
|
|
|
15
|
|
|
Нравственная
проблематика, любовная лирика.
|
|
1
|
|
|
|
16
|
|
|
«Евгений
Онегин». Образ автора.
|
|
1
|
|
|
|
17
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
18
|
|
|
«Евгений
Онегин». Энциклопедия русской жизни XIX века.
|
|
1
|
|
|
|
19
|
|
|
М.Ю.Лермонтов.
Жизнь
и творчество.
|
5
|
1
|
|
|
|
20
|
|
|
Тема
свободы, одиночества. Кавказ.
|
|
1
|
|
|
|
21
|
|
|
Тема
любви, Родины.
|
|
1
|
|
|
|
22
|
|
|
«Герой
нашего времени»
|
|
1
|
|
|
|
23
|
|
|
«Герой
нашего времени»
|
|
1
|
|
|
|
24
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
25
|
|
|
Н.В.Гоголь.
Жизнь
и творчество.
|
3
|
1
|
|
|
|
26
|
|
|
«Мертвые
души»
|
|
1
|
|
|
|
27
|
|
|
«Мертвые
души»
|
|
1
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
Тема 2. Русская литература 2 половины XIX века
|
57
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Русская
литература второй половины XIX века. Введение.
|
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
Русская
литература второй половины XIX века. Обзор.
|
|
1
|
|
|
|
3
|
|
|
А.Н.Островский.
«Гроза».
С опорой на прочитанное.
|
2
|
1
|
|
|
|
4
|
|
|
«Гроза».
Любовный и социальный конфликт.
|
|
1
|
|
|
|
5
|
|
|
И.С.Тургенев.
«Отцы
и дети».
|
4
|
1
|
|
|
|
6
|
|
|
«Отцы и
дети»
|
|
1
|
|
|
|
7
|
|
|
«Отцы и
дети»
|
|
1
|
|
|
|
8
|
|
|
«Отцы и
дети»
|
|
1
|
|
|
|
9
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
10
|
|
|
И.А.Гончаров.
Жизнь
и творчество. «Обломов».
|
3
|
1
|
|
|
|
11
|
|
|
«Обломов»
|
|
1
|
|
|
|
12
|
|
|
«Обломов»
|
|
1
|
|
|
|
13
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
14
|
|
|
Ф.И.Тютчев.
Жизнь
и творчество.
|
|
1
|
|
|
|
15
|
|
|
А.А.Фет.
Жизнь
и творчество.
|
|
1
|
|
|
|
16
|
|
|
А.К.Толстой.
Жизнь
и творчество.
|
|
1
|
|
|
|
17
|
|
|
М.Е.Салтыков-Щедрин.
«История
одного города».
|
5
|
1
|
|
|
|
18
|
|
|
«История
одного города»
|
|
1
|
|
|
|
19
|
|
|
«Сказки
для детей изрядного возраста». Эзопов язык.
|
|
1
|
|
|
|
20
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
21
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
3 четверть
|
|
1
|
|
|
«История
одного города»
|
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
Ирония,
гротеск.
|
|
1
|
|
|
|
3
|
|
|
Н.Г.Чернышевский.
Жизнь
и творчество.
|
4
|
1
|
|
|
|
4
|
|
|
«Что
делать?». Мастерская В.П.
|
|
1
|
|
|
|
5
|
|
|
«Что
делать?». Сон Веры. Будущее.
|
|
1
|
|
|
|
6
|
|
|
«Что
делать?». Особенные люди.
|
|
1
|
|
|
|
7
|
|
|
Н.А.Некрасов.
Жизнь
и творчество.
|
7
|
1
|
|
|
|
8
|
|
|
Своеобразие
лирики Некрасова.
|
|
1
|
|
|
|
9
|
|
|
«Поэт и
гражданин». Последние песни.
|
|
1
|
|
|
|
10
|
|
|
«Кому на
Руси …»
|
|
1
|
|
|
|
11
|
|
|
«Кому на
Руси …»
|
|
1
|
|
|
|
12
|
|
|
«Кому на
Руси …»
|
|
1
|
|
|
|
13
|
|
|
«Кому на
Руси …»
|
|
1
|
|
|
|
14
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
15
|
|
|
Ф.М.Достоевский.
Жизнь
и творчество.
|
4
|
1
|
|
|
|
16
|
|
|
«Преступление
и наказание»
|
|
1
|
|
|
|
17
|
|
|
«Преступление
и наказание»
|
|
1
|
|
|
|
18
|
|
|
«Преступление
и наказание»
|
|
1
|
|
|
|
19
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
20
|
|
|
Н.С.Лесков.
Жизнь
и творчество.
|
3
|
1
|
|
|
|
21
|
|
|
«Однодум».
Миссионерство.
|
|
1
|
|
|
|
22
|
|
|
«Однодум».
Аборигены и крещение.
|
|
1
|
|
|
|
23
|
|
|
Л.Н.Толстой.
Жизнь
и творчество.
|
14
|
1
|
|
|
|
24
|
|
|
«Война и
мир»
|
|
1
|
|
|
|
25
|
|
|
«Война и
мир»
|
|
1
|
|
|
|
26
|
|
|
«Война и
мир»
|
|
1
|
|
|
|
27
|
|
|
«Война и
мир»
|
|
1
|
|
|
|
28
|
|
|
«Война и
мир»
|
|
1
|
|
|
|
29
|
|
|
«Война и
мир»
|
|
1
|
|
|
|
30
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
4 четверть
|
|
1
|
|
|
«Война и
мир». Роман эпопея. Последние годы жизни.
|
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
3
|
|
|
«Хаджи
Мурат». Война на Кавказе.
|
|
1
|
|
|
|
4
|
|
|
«Хаджи
Мурат». Смерть Хаджи-Мурата.
|
|
1
|
|
|
|
5
|
|
|
«Анна Каренина».
Облонские.
|
|
1
|
|
|
|
6
|
|
|
«Анна
Каренина». Вронский и Каренин.
|
|
1
|
|
|
|
7
|
|
|
«Анна
Каренина». Левины. Счастье.
|
|
1
|
|
|
|
8
|
|
|
«Анна
Каренина». Трагедия Анны.
|
|
1
|
|
|
|
9
|
|
|
А.П.Чехов.
Жизнь
и творчество.
|
6
|
1
|
|
|
|
10
|
|
|
Рассказы
А.П.Чехова. «Скучная история».
|
|
1
|
|
|
|
11
|
|
|
«Скучная
история»
|
|
1
|
|
|
|
12
|
|
|
«Вишневый
сад». Уходящие.
|
|
1
|
|
|
|
13
|
|
|
«Вишневый
сад»
|
|
1
|
|
|
|
14
|
|
|
«Вишневый
сад»
|
|
1
|
|
|
|
15
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Литература народов России
|
3
|
|
|
|
|
16
|
|
|
Литература
народов России. Г.М.Тукай. Лирика.
|
1
|
1
|
|
|
|
17
|
|
|
К.Л.Хетагуров.
Лирика.
|
1
|
1
|
|
|
|
18
|
|
|
Омар
Хайям. Рубан.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Зарубежная литература
|
4
|
|
|
|
|
19
|
|
|
Зарубежная
литература. Ги де Мопассан.
|
2
|
1
|
|
|
|
20
|
|
|
Новеллы
Мопассана.
|
|
1
|
|
|
|
21
|
|
|
Г.Ибсен.
«Кукольный
дом».
|
2
|
1
|
|
|
|
22
|
|
|
«Кукольный
дом»
|
|
1
|
|
|
|
23
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
24
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
25
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
26
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
27
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.