Рабочая программа по русской литературе. 5 класс

Пояснительная записка

     Рабочая программа по литературе  для 5 класса составлена с использованием программ: Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы (Стандарты второго поколения). – М., Просвещение, 2012 г.

Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Под редакцией В.Я. Коровиной, 2-е издание. – М.: Просвещение, 2014 г.

Предметная линия учебников: Литература. 5 класс. Авторы-составители:  Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. – Москва: «Просвещение», 2013 г.

Из расчета 3 часа в неделю; 34 учебных недель, всего – 102 часа.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих задач:

·        воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

·        освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

·        овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится  в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).Формы контроля: контрольные работы, тестирования.

Планируемые результаты изучения предмета    «Литература»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результатывыпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание учебного предмета  с распределением учебных часов по основным разделам

I.                  Введение. Книга в жизни человека (1ч)

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Структурные элементы книги, создатели книги. Учебник литературы и работа с ним.

II.               Устное народное творчество (2ч).

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и идеальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

III.           Русские народные сказки (7ч+1ч)

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Сказители. Собиратели сказок.

«Царевна-лягушка», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель». Сказочные формулы.

IV.            Из древнерусской литературы (2ч)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» - как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.

V.               Из литературы XVIII века (1ч)

Михаил Васильевич Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

VI.            Из литературы XIX века (34ч+8ч)

Русские басни

Жанр басни. Истоки басенного жанра.

Иван Андреевич Крылов (детство, начало литературной деятельности). «Ворона и Лисица», «Волк и Ягнёнок», «Свинья под дубом», «Волк на псарне». Поучительный характер басен.

Василий Андреевич Жуковский (детство и начало творчества). Жуковский-сказочник. «Спящая царевна» - особенности сюжета. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Александр Сергеевич Пушкин (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни. «У лукоморья…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная  картина сюжетов, образов, событий народных сказок.

Русская литературная сказка 19 века

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

VII.        Из литературы XX века (28ч+6ч)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий  май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

VIII.    Из зарубежной литературы (13ч+1ч)

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Содержание	Кол-во часов	В том числе развитие речи	Внеклассное чтение	Контрольные работы	Региональный компонент
Введение	1	-	-	-
Устное народное творчество	10	1	1	-	3
Из древнерусской литературы	2	-	-	-	-
Из литературы XVIII века	1	-	-	-	-
Из литературы XIX века	42	6	2	1	2
Из литературы XX века	31	7	1	1	2
Из зарубежной литературы	15	-	2	1	-
Итого:	102	14	6	3	7

Тематическое планирование по литературе 5 классе.

№ урока	Дата  плану	Дата факт	Вид урока	Тема урока	Домашнее Задание
1	2.09		Беседа. Тес­тирование	Введение. Книга в жизни чело­века. Выявление уровня лите­ратурного развития учащихся	Подготовить пересказ учебной статьи по плану. Найти в сборниках пословицы и поговорки об учении, выписать 2 – 3 пословицы в тетрадь.
2-3	6.09 7.09		Рассказ учи­теля. Беседа	Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Дет­ский фольклор: загадки, час­тушки, приговорки, скорого­ворки, колыбельные песни. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни	Подобрать пословицы и поговорки, сгруппировать их тематически, нарисовать иллюстрации к известным загадкам
4	9.09		Обучение чтению. Беседа	Сказка как вид народной про­зы. Виды сказок. «Царевна-ля­гушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой	Подготовить по плану пересказ статьи учебника (с. 8 – 10). Инд. зад.: подготовить рассказы об И. Билибине и В.Васнецове, об их творчестве, связанном с русским фольклором
5-6	15.09 14.09		Обучение чтению. Беседа	Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Ца­ревич, его помощники и про­тивники. Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика	Подготовить выразительное чтение сказки «Царевна-лягушка». Подготовить ответы на 2-3-й вопросы учебника (с. 26).
7-8	19.09 30.09		Обучение чтению. Беседа	«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная сказка героического содержания. Си­стема образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа	Подготовить ответы (устно) на 2- 6-й вопросы учебника (с. 38).
9-10	1.09 23.09		Обучение чтению. Беседа	Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представле­ние о справедливости. Быто­вые сказки. «Солдатская ши­нель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках	Подготовить выразительное чтение или пересказ русских народных сказок: о животных, бытовой, нарисовать иллюстрации
11	27.09 28.09		Урок разви­тия речи	Мои любимые русские народ­ные сказки. Обучение домаш­нему сочинению. «Мой лю­бимый герой русской народной сказки»; «Почему я люблю читать народные сказ­ки?»; «Добро и зло в народных сказках»
12—13	30.09 4.10		Обучение чтению. Беседа	Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть времен­ных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи	Подготовить выразительное чтение и пересказ отрывка из «Повести временных лет» - «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
14—15	5.10 7.10		Обучение чтению. Беседа	Из русской литературы XVIII ве­ка. М. В. Л ом он осов. «Слу­чились вместе два астронома в пиру...» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы	Подготовить сообщение о сказочниках, собирателях сказок (А. Афанасьев, Л.Толстой, В.Аникин)
16	11.10		Урок внеклассного чтения	Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века)	Подготовить выразительное чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Случились вместе два Астронома в пиру…»
17	12.10		Рассказ учи­теля. Обуче­ние чтению	И. А. Крылов. Слово о басно­писце. Обличение человече­ских пороков в баснях «Волк и Ягненок». Понятие об аллего­рии и морали	Подготовить рассказ об И.А.Крылове; читать басни, готовиться к викторине.
18	14.10		Беседа. Обучение чтению	И. А. Крылов. «Ворона и Лиси­ца», «Свинья под Дубом». По­нятие об аллегории и морали	Подготовить выразительное чтение наизусть одной из басен. Нарисовать иллюстрацию к басне «Свинья под дубом»
19—20	18.10 19.10		Рассказ учителя. Беседа	Аллегорическое отражение ис­торических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни. Конкурс инсценированной басни	Подготовить выразительное чтение наизусть басни «Волк на псарне». Нарисовать иллюстрацию к басне.
1—22	21.10 25.10		Рассказ учителя. Беседа. Обучение чтению	В.А.Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сю­жет и герои. Черты литератур­ной и народной сказки	Выразительное чтение сказки «Спящая царевна». Подготовить ответы на 2 – 5-й вопросы учебника (с. 79-80)
23	26.10		Беседа	В. А. Жуковский. «Кубок». По­нятие о балладе. Герои балла­ды. Нравственно-психологиче­ские проблемы баллады	Подготовить выразительное чтение баллады В.А. Жуковского «Кубок». Прочитать статью учебника (с. 85). Выучить определение.
24	28.10		Рассказ учителя. Беседа	А. С. Пушкин. Рассказ учите­ля о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэти­зация образа Арины Родио­новны	Подготовить рассказ об А.С. Пушкине. Выразительное чтение наизусть отрывка «У лукоморья..» или стихотворение «Няня»
25	1.11		Беседа. Обучение чтению	Пролог к поэме «Руслан и Люд­мила» как собирательная кар­тина народных сказок
26	2.11		Урок контроля	Письменные ответы или тести­рование
27-28	4.11 8.11		Беседа	А. С. Пушкин. «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богаты­рях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние доб­рых и злых сил. Система обра­зов сказки	Подготовить художественный пересказ эпизода «Спасение царевны», ответить на вопросы учебника с 3-го по 5-й (с. 108)
29—30	9.11 11.11		Урок разви­тия речи	Сходство и различие литера­турной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтич­ность и музыкальность пушкин­ской сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа. Народная мораль и нравствен­ность в пушкинской сказке. Обучение домашнему сочине­нию: «В чем превосходство царевны над царицей в „Сказке о мерт­вой царевне и о семи богаты­рях" А. С. Пушкина?». «Что по­могло Елисею в поисках невесты в „Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях" А. С. Пушкина?». «„Спящая царевна" В. А. Жу­ковского и „Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях" А. С.
31	15.11		Урок внеклассного чтения	Мои любимые сказки А. С. Пушкина. Художествен­ный мир пушкинских сказок
32-33	16.11 18.11		Рассказ учи­теля. Обуче­ние чтению. Беседа	Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подзем­ные жители» как литературная сказка. Нравоучительное со­держание и причудливый сю­жет сказки. Сказочно-условное, фантасти­ческое и достоверно-реальное в сказке	Прочитать текст сказки до слов: «Исторический урок его особенно его беспокоил..» Выписать непонятные слова и выражения. Краткий пересказ отрывка.
34	29.11		Обучение чтению. Беседа	В. М. Гаршин «АЯа1еа Рп'п-серз». Героическое и обыден­ное в сказке. Пафос произве­дения	Подготовить выразительное чтение сказки В.М.Гаршина «Attalea Prinseps» (один из выделенных отрывков)
35	30.11		Рассказ учи­теля. Обуче­ние чтению	М. Ю. Л е р м о н то в. Слово о поэте. «Бородино». Историче­ская основа и патриотический пафос стихотворения. Мастер­ство поэта в создании баталь­ных сцен	Подготовить сообщение о поэте, выразительно читать стихотворение
36	2.12		Беседа. Обу­чение чтению	Изобразительно-выразитель­ные средства языка стихотво­рения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения	Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Бородино»
37	6.12		Рассказ учи­теля. Обуче­ние чтению	Н. В. Гоголь. Слово о писате­ле. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное мес­то». Поэтизация народной жизни в повести	Подготовить рассказ о Н.В.Гоголе, ответы на 1-й, 2-й, 4-й вопросы учебника (с. 184). Выразительное чтение произведения, пересказ
38—39	7.12 9.12		Беседа	Реальность и фантастика в по­вести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор. Моя любимая повесть из сбор­ника «Вечера на хуторе близ Диканьки»	Подготовить пересказ эпизода от лица деда. Прочитать другие повести из сборника «Вечера…»
40	13.12		Рассказ учи­теля. Обуче­ние чтению	Н. А. Некрасов. Слово о по­эте. «На Волге». Раздумья поэ­та о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете	Выразительное чтение стихотворения «На Волге»
41-42	14.12 16.12		Урок внеклассного чтения	Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях...» — отры­вок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ рус­ской женщины. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей	Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос». Инд. зад.: подготовить сообщения по карточкам
43—44	20.12 21.12		Рассказ учи­теля. Обуче­ние чтению	И. С. Тургенев. Слово о пи­сателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Ге­расим и Татьяна	Подготовить рассказ о Тургеневе. Прочитать рассказ до конца
45—46	23.12		Беседа. Практикум	Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против ба­рыни и ее челяди. Нравствен­ное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества	Выписать из текста эпитеты, сравнения, предложения, относящиеся к описанию одного из героев: 1) Гаврилы; 2) Капитона; 3) Татьяны.
47	27.12		Урок разви­тия речи	Тургенев — мастер портрета и пейзажа. Понятие о лите­ратурном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рас­сказу И. С. Тургенева «Муму»: «Что воспевает И. С. Тургенев в образе Герасима?». «Друзья и враги Герасима». «В чем вина и беда барыни?»	Письменно ответить на вопрос: как изменила Герасима гибель Муму? Выучить наизусть эпизод «Возвращение Герасима домой»
48	28.12		Урок конт­роля	Контрольная работа  по творчеству писателей
49	10.1		Рассказ учи­теля. Практи­кум	А. А. Фет. Слово о поэте. «Ве­сенний дождь». Обучение вы­разительному чтению стихо­творения. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни	Выучить наизусть стихотворение «Весенний дождь»
50	11.1		Рассказ учи­теля. Обуче­ние чтению	Л. Н. Тол стой. Слово о писа­теле. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы	Дочитать рассказ до конца. Подготовить устную характеристику Дины с использованием цитат. Подобрать материал о Жилине и Костылине.
51—52	13.1 17.1		Урок разви­тия речи	Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характери­стике героев и подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы». «Друзья и враги пленного Жи­лина». «Гуманистические мысли Л. Н. Толстого в рассказе „Кав­казский пленник"»	Составить сравнительную характеристику героев. Подготовить устное сочинение на тему «Жилин и Костылин»
53—54	18.1		Рассказ учи­теля. Практи­кум	А. П. Чехов. Слово о писате­ле. «Хирургия» как юмористи­ческий рассказ. Обучение со­ставлению киносценария по рассказу «Хирургия»	Подготовить краткий рассказ о Чехове, выразительное чтение рассказа «Хирургия»
55	20.1		Урок внеклас­сного чтения	Рассказы Антоши Чехонте	Устное сочинение «Мой любимый рассказ А.П.Чехова»
56—57	24.1 25.1		Урок-концерт. Практикум	Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика Ф. И. Тютчева	Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений о весне или о лете.
58	27.1		Урок-концерт	Лирика И. С. Никитина, А. Н. Плещеева, А. Н. Май­кова, И. 3. Сурикова, А. В. Кол ьцова	Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»
59	31.1		Урок разви­тия речи	Обучение домашнему сочине­нию по анализу лирического текста (по русской поэзии XIX века)	Прочитать рассказ И.А.Бунина «Косцы»
60	1.2		Урок внеклассного чтения	И. А. Бунин. Слово о писате­ле. «Косцы». Восприятие пре­красного героями рассказа	Выразительно читать отрывок из рассказа «Косцы»
61	3.2		Рассказ учи­теля. Обуче­ние чтению	В. Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обще­стве». Вася и его отец. Разви­тие их отношений	Дочитать повесть «В дурном обществе» до конца. Подготовить рассказ о писателе.
62-63	7.2		Беседа. Прак­тикум	Жизнь семьи Тыбурция. Обще­ние Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев	Составить рассказы о героях повести: 1) о Васе; 2) о Валеке; 3) о Марусе (сравнить с Соней); 4) о Тыбурции
64—65	8.2 10.2		Урок разви­тия речи	Изображение города и его обитателей в повести В. Г. Ко­роленко «В дурном обществе». Понятие о композиции литера­турного произведения. Обучение домашнему сочине­нию по повести В. Г. Королен­ко «В дурном обществе»: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?». «Два отца: Тыбурций и судья». «Вася и его отец: от вражды к пониманию». «Маруся и Соня: два детства»	Выполнить письменно задание 12 (с. 48 учебника); подготовить выразительное чтение главы «Кукла» и «Заключения»
66	14.2 15.2		Рассказ учи­теля. Обуче­ние чтению	С. А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Ро­дины и родной природы в сти­хотворениях «Я покинул роди­мый дом...» и «Низкий дом С голубыми ставнями	Подготовить рассказ о поэте, выучить наизусть стихотворение «Я покинул родимый дом…»
67	17.2		Рассказ учи­теля. Обуче­ние чтению. Беседа	П. П. Бажов. Слово о писате­ле. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Дани­лы-мастера	Подготовить выразительное чтение сказа «Медной горы Хозяйка». Выполнить 9-е задание (с. 65)
68	28.2			Образ Хозяйки Медной горы в сказе П. П. Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка	Подготовить рассказ о Степане. Выразительное чтение сказа «Малахитовая шкатулка»
69	1.3		Рассказ учи­теля. Беседа	К. Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб»	Подготовить выразительное чтение эпизода «Разговор бабки с Филькой»
70	3.3		Практикум	Роль пейзажа в сказке К. Г. Па­устовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы про­изведения	Выписать сравнения и эпитеты (с определяемыми словами) из описания пути Фильки к Панкрату или выполнить 8-е задание. Читать «Заячьи лапы»
71	7.3		Урок внеклассного чтения	К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К. Г. Паустов­ского	Отметить в тексте рассказа «Заячьи лапы» строки, в которых писатель помогает нам увидеть необычное в обычном
72-73	10.3		Рассказ учи­теля. Обуче­ние чтению. Беседа	С. Я. Маршак. Слово о писа­теле. Сказки С. Я. Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать ме­сяцев». Драма как род литера­туры. Положительные и отрицатель­ные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла	Повторить роды литературы. Подготовить выразительное чтение своей роли по полному тексту пьесы.
74—75	14,15.3		Урок разви­тия речи	Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе С. Я. Маршака. Подготовка к домашнему сочи­нению по пьесе-сказке С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев»: «Падчерица и Королева в пье­се-сказке С. Я. Маршака „Две­надцать месяцев"». «Добро и зло в сказке С. Я. Маршака „Двенадцать месяцев"». «Пьеса С. Я. Маршака „Двена­дцать месяцев" и народные сказки»	Подготовиться к самостоятельной работе по теме «Роды и жанры литературы»Выразительное чтение соей роли и рассказ о «своем» персонаже
76—77	17,21.3		Рассказ учи­теля. Обуче­ние чтению. Беседа	А. П. Платонов. Слово о пи­сателе. «Никита». Быль и фан­тастика. Душевный мир главного героя рассказа А. П. Платонова «Ни­кита». Оптимистическое вос­приятие окружающего мира	Подготовить рассказ о жизни писателя, разделить на пункты третью часть рассказа «Никита»; подготовить рассказ о Никите
78	24.3		Урок контро­ля	Контрольная работа по литера­туре или тестирование	Подобрать пословицы о труде; прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро» (с. 117-146)
79	28.3		Рассказ учи­теля. Обуче­ние чтению	В. П. Астафьев. Слово о пи­сателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу	Подготовить ответы на 1 - 7-й вопросы (с. 146-147); 12-е задание (с. 147) выполнить письменно
80	29.3		Беседа	«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиогра­фическом произведении	Составить сложный план к сочинению по теме «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)»
81	31.3		Урок разви­тия речи	Классное сочинение: «Поэтиза­ция русской природы в литера­туре XX века: С. А. Есенин, П. П. Бажов, К. Г. Паустовский, В. П. Астафьев (по одному про­изведению)». «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведени­ям К. Г. Паустовского, А. П. Платонова, В. П. Астафье­ва)»	Прочитать рассказы В.П.Астафьева «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»
82	4.4		Урок-концерт	Русские поэты XX века о Роди­не и родной природе: И. А. Бунин, Дон-Амин адо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем	Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения Н.М.Рубцова «Родная деревня»
83	11.4		Обучение чтению	А. А. Прокофьев, Д. Б. Кедрин, Н. М. Рубцов. Образ Родины в стихах о при­роде	Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений
84	12.4		Урок разви­тия речи. Практикум	Обучение домашнему сочине­нию по анализу лирического произведения (на материале стихотворений русских поэтов XX века)
85—86	14.4		Рассказ учи­теля. Беседа	Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский плен­ник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литератур­ной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах	Написать сочинение «Как мы играли в Робинзона (индейцев, путешественников…)» Прочитать 6 главу из романа «Робинзон Крузо» (с. 188-189)
87—88	18,19.4		Рассказ учи­теля. Беседа	К. М.Симонов. Слово о поэте. «Майор привез маль­чишку на лафете...». Война и дети. А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны	Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения А.Т. Твардовского «Рассказ танкиста» Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения К.М. Симонова «Майор привез мальчишку на лафете»
89	21.4		Рассказ учи­теля. Беседа	Р. Стивенсон. Слово о пи­сателе. «Вересковый мед». Бе­режное отношение к традици­ям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер	Подготовить выразительное чтение баллады «Вересковый мед»; рассказ о писателе
90-91	25,26.4		Уроки вне­классного чтения	Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» — произ­ведение о силе человече­ского духа. Необычайные приключения Робинзона Кру­зо. Характер главного героя романа Д. Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпае­мым возможностям чело­века	Подготовить устное сообщение «Друзья и враги Робинзона Крузо». Прочитать «Приключения Тома Сойера» М.Твена
92	28.4		Рассказ учи­теля, Беседа	X. К. Андерсен. Слово о пи­сателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда	Подготовить краткий пересказ сказки Х.К Андерсена «Снежная королева», ответы на вопросы учебника (с.234).
93	2.5		Обучение чтению. Беседа	В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота ге­роини	Письменный ответ на вопрос: почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы? Прочитать литературные сказки (А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…», Х.К.Андерсена «Огниво»,Б.Гримм «Белоснежка и семь гномов
94-95	3.5		Урок разви­тия речи	Наши любимые сказки X. К. Ан­дерсена. Подготовка к домаш­нему сочинению по сказкам X. К. Андерсена: «Герда против Снежной королевы». «Добро и зло в сказках Андер­сена». «О чем мечтал Андерсен в сво­их сказках?». «Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благород­ными?»	Ответить на вопрос: почему так много писателей обращается к жанру «литературной сказки»? Подготовить иллюстрации к любимой литературной сказке. Прочитать сказку Жорж Санд «О чем говорят цветы» (ч.2, с.240-249)
96	10.5		Урок внеклассного чтения	Ж. С а н д. «О чем говорят цве­ты». Спор героев о прекрасном	Написать сочинение-миниатюру «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»
97-98	16,17.5		Урок внеклассного чтения	М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Том и Гек в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера». Том и Бекки. Внутренний мир героев М. Твена	Сравнить Тома и Сида. Подготовить сообщение «Том и его друзья». Пересказать эпизод игры Тома и Джеда в Робин Гуда. Подготовить краткий рассказ об авторе
99—100	19.5 23.5		Урок внеклассного чтения	Дж. Лондон. Слово о писате­ле. «Сказание о Кише». Нрав­ственное взросление героя рассказа. Становление его ха­рактера. Мастерство Дж. Лон­дона в изображении жизни се­верного народа	Подготовить художественный пересказ понравившихся эпизодов.
101—102	26.5 30.5		Урок разви­тия речи	Итоговый урок-праздник. «Пу­тешествие по стране Литературии 5 класса». Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения