Рабочая программа по русской литературе, 9 класс - индивидуальное обучение

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение основная общеобразовательная школа с. Уткалево

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
На заседании методического объединения языковедов Протокол № 1 от ___ августа 2015 г. Руководитель _____________ Галиакберова А.К.	Зам. директора по УВР _________ Д.А.Юмагужина «  » августа 2015 г.	Директор МОБУ ООШ с.Уткалево ___________ Р.А.Елкибаев «  » августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2015-2016 учебный год

Предмет:  Русская литература

Класс:  9

Учитель: Юмагужина Диля Ахтямовна, учитель русского языка и литературы,

     первой квалификационной категории

Кол-во часов в год: 33

в неделю: 1

Программа составлена на основе:

Программа:	программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида И.М.Бгажноковой, 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2010 г.
Учебник:	А.Аксенова, М.Шишкова. Русская литература. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных образовательных учреждений VIII вида). Москва: Издательство «Просвещение, 2010.
		На заседании Педагогического Совета МОБУ ООШ с.Уткалево от   .08. 2015 г.

Уткалево, 2015

Пояснительная записка

              Рабочая программа курса «Чтение  и развитие речи»  в 9  классе VIII вида составлена в соответствии с программой И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2010 г.)  и  учебником чтения 9  класса VIII вида (авторы – А.Аксенова, М.Шишкова).  Данный  учебник включен в единую концепцию учебников по чтению для 5-9 классов  авторов ф, характеризующуюся усилением коррекционной направленности обучения, выраженной как в структуре методического аппарата, так и в преподнесении фактического материала. Методический аппарат подчинен решению задачи развития речи учащихся как средства общения. Учебник снабжен художественными текстами разных жанров, вопросами и заданиями. Учебник также соответствует программе под ред. В.В.Воронковой.                  На уроках чтения в 9 классе  продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся  в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Требуется большая методическая вариативность. Ведь рекомендуемые произведения – разножанровые,  и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.                                                                                                                                                           Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях  учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.  Поэтому биографию автора необходимо давать в упрощенном варианте, представляя наиболее интересные факты.                                                                                                                 

            На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного произведения,  уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.                                    Это требует серьёзной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.      

            Произведения для изучения выбираются на усмотрение учителя.                                           Программа рассчитана на 34 часов в год,1 часа в неделю.                                                             

Коррекционные образовательные задачи данного курса

Учащийся должен:

-получить достаточно прочные навыки  осознанного, правильного и выразительного  чтения;

-научиться  правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

-быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учитывая индивидуальные и физические  особенности  учащихся, программы по всем предметам  специального (коррекционного) обучения предусматривают  разноуровневые требования к овладению знаниями:

           -1 уровень – базовый,

           -2 уровень – минимально необходимый.

Учитывая  индивидуальные  и физические  особенностями моего ученика,  я выбираю 2 уровень овладения знаниями.

Учащийся должен уметь:

-читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты, правильно отвечать на вопросы;

-участвовать в анализе произведения;

-выбирать из данных заглавия к выделенным частям;

-пересказывать доступный текст и отдельные его части по плану;

-высказывать свое отношение к поступкам действующих лиц и событиям;

-учить стихотворения наизусть;

-выполнять посильные задания по прочитанному тексту.

Учащийся должен  знать:

-краткое содержание некоторых художественных текстов.

Норма техники чтения -  90-100 слов в минуту.

В планировании учебного материала используются следующие типы уроков:

-урок изучения и первичного закрепления знаний ;

-урок закрепления новых знаний и выработки умений;

-урок обобщения и систематизации знаний;

-урок проверки, оценки и контроля знаний;

-урок коррекции знаний;

-урок развития речи.

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения:

-традиционное обучение;

-активное обучение (сотрудничество, индивидуализация обучения);

-проблемное обучение;

-информационно-коммуникационные технологии;

-здоровьесберегающие технологии.

Формы контроля достижений учащихся:

-пересказ;

-проверочная работа;

-работа с раздаточным материалом.

    Виды  контроля:

-самоконтроль;

-контроль учителя.

Рабочая программа

№	Название  раздела	Количество часов	Количество    сочинений
1.	Страницы русской классики	24	2
2.	Страницы устного народного творчества	1
3.	Страницы русской литературной сказки	2
4.	Этих лет не смолкнет слава	2
5.	Страницы литературы 20 века	3
6.	Страницы зарубежной литературы	1
7.	Повторение изученного	1
	Всего:	34	2

Тематическое планирование

№ раздела

Раздел

№ учебного занятия

Тема учебного раздела

Словарь

Ученик должен

Развитие речи

Дата проведения по плану

Дата проведения фактическая

знать

уметь

устно

письменно

1.

Страницы русской классики

1

Введение. Роль литературы в жизни человека

Литература

Отвечать на вопросы

Ответы на вопросы

2

А.С. Пушкин. Лирические стихотворения А.Пушкина о природе

Лирика Тема Лирический герой

Выразительно читать, , связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

3

Любовная лирика А.Пушкина

Выразительно читать, , связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

4

«Станционный смотритель». Чтение и обсуждение.

Повесть

Основное содержание текста

Выразительно читать, пересказывать текст с помощью учителя, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы

5

«Барышня-крестьянка». Чтение и обсуждение

Основное содержание текста

Выразительно читать, пересказывать текст с помощью учителя, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

6

РР  Сочинение «Любимый пушкинский герой»

Создавать собственный связный текст на заданную тему

Сочинение

7

М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения М.Лермонтова

Выразительно читать, , связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

8

Любовная лирика Лермонтова.

Выразительно читать, , связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

9

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Чтение и обсуждение.

Запорожская Сечь Казаки

Основное содержание текста

Выразительно читать, пересказывать текст с помощью учителя, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

10

Работа над характеристикой образа Тараса Бульбы

Основное содержание текста

Выразительно читать, пересказывать текст с помощью учителя, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

11

Работа над характеристикой образа Остапа

Основное содержание текста

Выразительно читать, пересказывать текст с помощью учителя, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

12

Работа над характеристикой образа Андрия

Основное содержание текста

Выразительно читать, пересказывать текст с помощью учителя, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя выразительное чтение,

13

РР  Сочинение «Любимый герой повести «Тарас Бульба»»

Создавать собственный связный текст на заданную тему

Сочинение

14

И.С.Тургенев. Стихи в прозе Тургенева

Выразительно читать, , связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

15

«Записки охотника»: «Бирюк»

Основное содержание текста

Выразительно читать, пересказывать текст с помощью учителя, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

16

А.П.Чехов.Рассказы. «Толстый и тонкий»

Рассказ

Основное содержание текста

Выразительно читать, пересказывать текст с помощью учителя, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

17

Н.А.Некрасов.  Отрывок из поэмы «Сашка». Тема безжалостного отношения к природе.

Поэма

Основное содержание текста

Выразительно читать, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

18

И.А.Крылов. Басня «Кот и Повар». Особенности жанра

Басня

Выразительно читать, , связно отвечать на вопросы

19

А.А.Фет. Рассказ о поэте. Лирические стихотворения

Основные факты из жизни автора

Пересказывать факты из жизни писателя с помощью учителя, выразительно читать, связно отвечать на вопросы учителя

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

20

М.Горький. «Песня о Соколе». Тема смысла жизни

Основное содержание текста

Выразительно читать, пересказывать текст с помощью учителя, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

21

С.Есенин. Лирические стихотворения Есенина

Выразительно, осознанно читать; отвечать на вопросы

Ответы на вопросы

22

М.Цветаева. Лирические стихотворения Цветаевой

Основное содержание текста

Выразительно читать, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

23

А.Ахматова. Лирические стихотворения Ахматовой

Основное содержание текста

Выразительно читать,  связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

24

А.Блок. Лирические стихотворения А.Блока

Основное содержание текста

Выразительно читать, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

2

Страницы устного народного творчества

25

Жанры устного народного творчества

Основные жанры УНТ

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

3

Страницы русской литературной сказки

26

П.Ершов.  «Конек – горбунок»

Основное содержание текста

Выразительно читать, пересказывать текст с помощью учителя, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

27

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек»

Основное содержание текста

Выразительно читать, пересказывать текст с помощью учителя, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

4

Этих лет не смолкнет слава

28

Стихотворения о Великой Отечественной войне

Выразительно читать, , связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

29

Рассказы о Великой Отечественной войне

Основное содержание текста

Выразительно читать, пересказывать текст с помощью учителя, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

5

Страницы литературы 20 века

30

М.Шолохов. Рассказ о писателе. «Судьба человека»

Основные факты из жизни автора, основное содержание произведения

Пересказывать факты из жизни писателя с помощью учителя, выразительно читать, пересказывать текст. Связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

31

В.Шукшин. Рассказ о писателе. Рассказы

Основные факты из жизни автора, основное содержание произведения

Пересказывать факты из жизни писателя с помощью учителя, выразительно читать, пересказывать текст. Связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

32

В.Распутин. Рассказ о писателе. «Уроки французского»

Основные факты из жизни автора, основное содержание произведения

Пересказывать факты из жизни писателя с помощью учителя, выразительно читать, пересказывать текст. Связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

6-7

Страницы зарубежной литературы. Повторение изученного ы

33

Р.Л. Стивенсон. Чтение и обсуждение баллады «Вересковый мед». Подведение итогов. Проверка техники чтения

Баллада

Основное содержание текста

Выразительно читать, пересказывать текст с помощью учителя, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

Программно-методическое сопровождение

1.Программы специальных (коррекционных) ОУ 8 вида, 5-9 классы / под редакцией И.М. Бгажноковой. – М.: «Просвещение», 2008.

2. А.Аксенова, М.Шишкова. чтение  9 класс для специальных (коррекционных) ОУ 8 вида. – М.: «Просвещение», 2008г.

3.. В.Волина.  Учимся играя. -  М.: «Новая школа», 1994г

4. Интернет-ресурсы: http://pedsovet.org

http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html?d=azimov

www.gramota.ru