Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русской литературе 8 класс Курдюмова

Рабочая программа по русской литературе 8 класс Курдюмова

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов







Рабочая программа


по русской литературе для 8 класса




Учитель: Семенова Оксана Николаевна

Количество часов: всего – 102; в неделю - 3

Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по литературе для 5–11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Т. Ф. Курдюмовой.

Рекомендовано Министерством образования Республики Саха (Якутия)

План ориентирован на использование учебника-хрестоматии для 8 класса под ред. Курдюмовой Т.Ф. М.: Дрофа, 2006.




2015-1016







Тематическое планирование

№ 
п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы
минимального

содержания
образования

Элементы до-
полнительного содержания

образования

Требования
к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата
проведения

п

л

а

н

ф

а

к

т

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Введение (2 часа)

1

Литература

и время

1

Объяс-нение нового матери-ала

Влияние литературы
на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Понимание литературы как искусства слова, формирующего в человеке нравственные понятия

Представление

об образности

как отличитель-ном признаке художественной литературы, литературе как искусстве слова

Знать: основные теоретические понятия, связанные с изучением произведений.

Уметь: пользоваться различными справочными изданиями

Пересказ статьи

Пересказ статьи учебника

01.09


2

Ханс Кристиан Андерсен «Калоши счастья»

1

Комби-ниро-ванный

Своеобразие сказки Андерсена. Отражение связи времен в произведении

Владение навыком объяснения смысла худ.текста

Знать: особенности повествования художественного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять связь литер. произведения со врем-м;

Ответы на вопросы

Обсуждение

Творческое задание

03.09


Устное народное творчество (4 часа)

3-4

Русские исторические

2

Объяс-нение

Особенности художественной формы произведений

Понимать необходимость бережного

Знать: исторические
жанры.

Сообщения учащихся

С. 15–32

Ответы на вопросы

05.09

08.09


.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


песни. Отражение жизни народа в произведе-ниях фоль-клора

«Правеж», «Петра I узнают в шведском городе»


нового мате-
риала

устного народного творчества (УНТ). Жанры исторической
тематики в фольклоре. Сюжеты и герои исторических произведений фольклора


сознательного отношения к фольклору как к национальной ценности

Уметь: выбирать вид чтения в соответствии с поставленной целью; извлекать информацию из различных источников





5-6

Народный театр. Драма «Как француз Москву брал»

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Особенности содержания народной драмы: сочетание и чередование трагических сцен с комическими

Использование материала с уроков ИЗО, МХК

Знать: особенности художественной формы.

Уметь: перефразировать мысль; пересказывать, владея монологической и диалогической речью

Беседа

Чтение по ролям

Пересказ пьесы

Ответы на вопро-сы

10.09

12.09


Древнерусская литература (9 часов)

7-8

Историческая личность

на страницах произведений Древней Руси. Русская
летопись.

«Смерть
Олега от
своего коня»
(«Повесть временных лет»)

2

Систе

матизация ЗУН

Идейно-художествен-ные особенности летописи, нравственная проблематика стихотворения: тема судьбы и пророчества. Особенности отражения исторического прошлого в литературе Средних веков



Русская история

в картинах; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Знать: историческую
основу стихотворения.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтичес-кий текст; использовать различные формы изученных художествен-ных произведений исторической тематики

Беседа Пересказ

Задания 1, 2, с. 34

Пересказ

15.09

17.09




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

9

Русская воинская повесть. «Повесть о разорении Рязани Батыем»

1

Объяс-нение нового мате-
риала

Сходство повествова-ния с русскими былинами. События и герои на страницах повести. Евпатий Коловрат как подлин-ный народный герой

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить
доказательства, используя цитатный материал. Владение монологической и диалогической

речью

Знать: особенности повествования художественного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять связь литературного произведе-ния со временем; понимать сложности соотношения времен – как отображенного в произве-дении, так и соответству-ющего моменту прочтения

Беседа

Выраз.чтение

Задание 5, с. 38 мини-сочине-ние

19.09


10-11

Житийная

литература

как особый жанр. «Житие князя Александра Невского»
(фрагменты)

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Представление о жанре житийной литературы,

о высоких нравственных и духовных качествах людей, старины русской. Жития святых как исторические повествования

Работа со слова-рями

Знать: особенности повествования художественного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; пользоваться справочными изданиями, связанными с исторической тематикой


Беседа

Задания 1, 2, с. 44–45

Ответы на вопро-сы

22.09

24.09


12-13

«Житие преподобно-

го Сергия Радонежско-го» Б.К.Зайцев

2

Объяс-

нение нового мате-
риала

Идейно-художественные особенности произве-дений житийного жанра; нравственный
и духовный подвиг
преподобного Сергия Радонежского

Восстановить

по тексту путь

превращения Варфоломея

в святого
Сергия

Радонежского

Знать: биографию Сергия Радонежского.

Уметь: определять связь литературного произведения со временем

Сочине-

ние

Задания 1–6, с. 50

Пересказ по плану

26.09

29.09


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

14

Р/р. Подготовка к сочинению по картине М. В. Нестерова «Видение отроку Варфоломею

1

Комбинир-ый

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему.
Выбор жанра сочинения, составление плана, подбор цитатного материала

Восстановить

по тексту путь

превращения Варфоломея

в святого
Сергия Радонежского

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр
сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический

ответ

Состав.

план

01.10


15

Р/р. Сочинение по картине М. В. Нестерова «Видение отроку Варфоломею

1

Комбинир-ый

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему.

Владение монологической и диалогической

речью

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр
сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический

ответ

Конспект статьи на стр.

03.10


Литература XVIII века (3 часа)

16

История

на страницах произведений XVIII
века. Общий обзор драматургии века. Характерис-
тика «Истории государства Российского»

1

Объяс-нение нового мате-
риала

Этапы жизни писателя, понимание вопроса о роли писателя в литературе XVIII века. Жанры исторических произведений: эпичес-кие и драматические. Понятие о сентимента-лизме как литературном направлении, черты сентиментализма в повести. Зарождение романтизма

Мини-сочине-ние «Какими приемами раскрывает автор «жизнь сердца» своих героев?

Знать: основные этапы жизненного пути
Н. М. Карамзина; условия возникновения сентиментализма как литературного направления; содержание повести.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,

Беседа

Перечи-тать повесть

06.10




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


Н. М. Ка-
рамзина





проблематику произведения; давать характеристику герою





17-18

Н. М. Карамзин. «Марфа-посадница»

2

Комбиниро-ванный

Оценка событий русской истории в научном и художес-твенном творчестве Н. М. Карамзина. Формирование умения развернуто обосновы-вать суждения, приво-дить доказательства, используя цитатный
материал

Извлечение
необходимой информации
из справочной литературы

Знать: основные этапы жизненного пути
Н. М. Карамзина; условия возникновения сентиментализма как литературного направле-ния; содержание повести.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произве-дения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организа-ция совмест-ной деятель-ности

Пересказ сюжета

Сравнит.анализ выступл.Марфы-посадни-цы и князя Холмско-го

08.10

10.10


Литература XIX века (54 часа)

19

Проблема человека и времени в произведени-ях XIX века

1

Объяснение нового мате-
риала

Массовая литература

на исторические темы. Особенности отражения исторического прошлого в литературе XIX века, роли автора и его позиции при
изображении времени минувшего

Свободная работа с поэтическими текстами

Знать: особенности решения проблемы времени на страницах художественного произведения.

Уметь: перефразировать мысль; пересказывать,
владея монологической
и диалогической речью; определять авторскую позицию писателя

Ответы

на вопросы

Биогра-фия
А. Толсто

го

13.10




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

20-21

Былины и их герои в произведен-х

XIX века.
Былины
А. Толстого «Илья
Муромец», «Правда»

2

Комбинированный

Своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнение былины со сказкой: сюжет, система образов, герои; выражение в былинах исторического сознания русского народа

Былинные герои в картинах и музыке

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин; использовать различные формы изуче-ния художественных произведений

Ответы

на вопросы

Задания 4–5, с. 80

15.10

17.10


21-22

Г. У. Лонгфелло. «Песнь

о Гайавате» (перевод

И. А. Бунина)

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Интерес автора к народным легендам и преданиям Америки. Как в героическом эпосе народа изображаются его жизнь, национальные традиции, обычаи, трудовые будни
и праздники



Былинные герои в картинах и музыке

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа

Беседа

по содер-жанию отдельных глав рома-на

Задания 3–6, с. 92

20.10

22.19


23-24

В. Скотт.
Слово о писателе. «Айвенго» как истори-ческий
роман



2

Объяс-нение нового мате-
риала

Своеобразие «Айвенго» как исторического романа. Вальтер Скотт как родоначальник
исторического романа

Извлечение
необходимой информации
из справочной литературы

Знать: художественные особенности романа.

Уметь: определять связь

литературного произведения со временем

Ответы

на вопро-сы

Читать роман

Биогра-фия И. А. Крылова

24.10

27.10




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

25

Историчес-е басни

И. А. Крыло-

ва «Волк

на псарне»

1

Систе-матизация ЗУН

Понятие о басне. Знакомство с языковым
своеобразием басен Крылова. Особенности отражения истории
в баснях

Владение навыком объяснения смысла морали

Знать: связь сюжета и образов с событиями истории, специфику жанра басни; понимать аллегорию.

Уметь: определять мораль произведения

Индивидуальные сообще-ния учащихся

Биогра-фия А. С. Пушкина

29.10


26-27

А. С. Пушкин. Произвед-я на историч-ю тему

в творчестве писателя

2

Систе-матизация ЗУН

Интерес к истории поэта, А. С. Пушкин в работе над историческим материалом. Богатство исторической тематики в творчестве Пушкина

Работа
А. С. Пушкина над образом
Пугачева (отрывки из «Истории Пугачевского

бунта»
А. С. Пушкина)

Знать: основные факты

жизни и творческого
пути А. С. Пушкина;
содержание изучаемого произведения.

Уметь: применять различные виды пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

Ответы

на вопро-сы

Подготовсообще-ния по теме

С. 99-101

Ответы на вопросы

31.10

10.11


28-29

«Песнь о вещем Оле-ге». Сопоставл-е с истор-ким источником («Повесть временных лет»)

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Нравственная пробле-
матика стихотворения: тема судьбы и пророчества. Сюжеты русской летописи в лирике поэта. Поэтическое совершен-ство произведения и его музыкальное воплоще-ние

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Знать: историческую основу стихотворения.

Уметь: воспринимать
и анализировать поэтический текст; пользоваться различными справочными изданиями, связанными с историчес-кой тематикой

Ответы

на вопро-сы

Читать поэму

Ответы на вопросы

12.11

14.11




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

30-31

«Полтава»
(фрагменты). Образ Петра
Первого

2

Комбинир-ый

Общий обзор произве-дений о Петре в творчестве поэта. Описание битвы и ее главного героя. Образ Петра в поэме – образ вдохновителя
победы

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: основные факты жизни и творческого пути

А. С. Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения.

Уметь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию


Ответы

на вопро-сы

Наиз.

отрывок

Читать трагедию

«Борис Годунов»

17.11

19.11


32-33

«Борис Годунов» (сцена

в Чудовом
монастыре)

2

Комбинир-ый

Наблюдение за жанровым многообра-зием в произведениях
А. С. Пушкина на исторические темы. Роль и судьба летописца Пимена в пьесе. Тема власти

и неизбежности расплаты за преступ-ление. Авторская позиция

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: основные факты жизни и творческого
пути А. С. Пушкина;
исторические источники; содержание изучаемого произведения.

Уметь: использовать различные виды пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

Беседа, проблем-ные
задания

Ответы на вопро-сы

Учить отрывок наизусть

21.11

24.11


34

Р/р. Подго-товка к ис-полнению

1

Урок развития

Использование различных видов чтения.

Владение монологичес-

Владение основными видами публичных

Знать: авторов и содержание изученных художественных произведений.

Беседа

Учить наизусть по выбору

26.11




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


лирических
и драматич-х произведений


речи

кой и диалогической
речью

выступлений; следование этическим нормам и правилам ведения диалога

Уметь: выразительно читать лирические и драматические произве-дения





35-36

А. С. Пушкин и история. Творческая история повести «Капитанская дочка»

Художественное своеобразие повести

2

Комбинир-ый

Причины проявления интереса Пушкина к истории. Исторические события и исторические герои на страницах повести. Представление об исторической основе романа, о жанре, композиции, идейном содержании, системе характеров

Работа Пушкина над образом Пугачева
(отрывки
из «Истории
Пугачевского бунта»
А. С. Пушкина)

Знать: основные факты жизни и творческого
пути А. С. Пушкина;
исторические источники; содержание изучаемого произведения.

Уметь: использовать различные виды пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

Аналити-ческая
беседа

Подг.устные сообщ.

Перечи-тать главы 1–5

28.11

01.12


37-39-

40

Гринёв: жизненный путь героя. Анализ глав 1–5. Гринёв и Швабрин

3

Комбинир-ый

Определение жанровых особенностей произведения. Исторические события и исторические герои на страницах повести. Этапы формирования характера Петра Гринева – молодого русского дворянина

Роль отца, матери, Савельича в воспитании Петруши Гринёва.

Сообщения:
џ Первые жизненные испытания П. Гринёва.

Что такое милосердие?

Знать: содержание изуча-

емого произведения; этапы формирования характера героя.

Уметь: использовать различные виды пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произве-дению; определять авторскую позицию писателя

Беседа

Ответы на вопросы

Рассказ

о Маше

Пересказ фрагмен-тов

03.12

05.12

08.12




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

41

Маша Миронова – нравствен-й идеал Пушкина

1

Комбинир-ый

Раскрытие смысла названия повести. Душевное богатство, нравственная чистота, народная основа образа
Маши

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Знать: содержание
изучаемых глав в тексте; систему художественных образов.

Уметь: использовать различные виды пересказа; строить устные и письменные высказыва-ния; выражать свое отношение к поступкам героев; участвовать в диалогах

Беседа

Перечит. главы о Пугачёве

10.12


42

Образ Пуга-
чёва в повес-ти.

1

Комбинир-ый

Понимание и раскрытие образа главного героя – Пугачева; формирование представления учащихся о народной войне в анализируемых главах. Взаимоотношения Пугачева и Гринёва в трех сценах

Создание письменных высказываний. Выбор

и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Знать: исторические сведения о Пугачевском восстании; содержание изучаемого произведения, его проблематику.

Уметь: характеризовать особенности сюжета, композиции; выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанно-му

Беседа

Состав. таблицу

12.12


43

Художественное своеоб- разие и приё-мы изобрази-тельности в исторической повести


1

Систе-матизация ЗУН


Очерк (эссе)

М. Цветаевой «Пушкин
и Пугачев»
(рассуждение):

Знать: содержание и проблематику повести.

Уметь: глубоко анализи-ровать художественный текст; сопоставлять эпи-

зоды и сравнивать поступ-ки и характеры героев;

Анализ эпизодов

Подгот.к тесту

15.12




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

44

Заключ.урок по повести «Капитанская дочка».

1


Проблемы нравственного характера. Оценка основных понятий и проблем, поднятых автором в повести, путем сравнения и сопоставления изображения событий в художественном произведении

Роль эпиграфа

в повести;

«Честь» – «внутреннее нравственное достоинство
человека»
или отжившее дворянское
понятие?

Знать: содержание и проблематику повести.

Уметь: глубоко анализи-ровать художественный текст; сопоставлять эпи-

зоды и сравнивать поступ-ки и характеры героев; выражать свое отношение к прочитанному; использовать различные виды пересказа

Тест

Матери-алы к сочине-нию.

17.12


45

Р/р. Подго-
товка к домашнему сочинению.

1

Комбинир-ый

Совершенствование навыка написания сочинения на заданную тему; соблюдение признаков выбранного жанра сочинения; выражение своего отношения к предложенным темам. Составление плана, подбор цитатного материала

Поиск нужной информации

по заданной теме. Свободная работа с текстом художественного произведения

Знать: содержание и проблематику изученного произведения.

Уметь: выбрать тему
и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное

Беседа

Сочине-ние

19.12


46

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Историческая

1

Комбинир-ый

Представление об основных фактах био-
графии поэта и особенностях его поэтической манеры; знакомство

Осознанное
и беглое чтение текстов различных стилей
и жанров,

Знать: основные факты жизни и творчества
М. Ю. Лермонтова.

Уметь: определять род

и жанр литературного

Монологический

ответ

Читать

поэму

22.12




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


тема в твор-

честве Лермонтова



с лирикой, символичес-кими образами. Исторический сюжет художественного произведения

проведение информационно-смыслового анализа текста

произведения; выразитель-но читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки; соблюдать нормы литературного произноше-ния; выражать свое отношение к прочитан-ному






47-48

Поэма «Песнь про купца Калашникова Герои поэмы

и их судьбы. Образ Ивана Грозного и его роль в сюжете поэмы

2

Комбинированный

Знакомство с содержа-нием и нравственной проблематикой поэмы. Исторический сюжет и герои песни. Трагическое столкно-вение героев. Связь поэмы с устным народным творчеством

Создание письменных высказываний. Выбор

и использование выразительных средств
языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Знать: особенности сюжета поэмы, его историческую основу.

Уметь: анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством; определять авторскую позицию
писателя

Беседа

Ответы на вопросы

Подгот. с ообще-ния

24.12

26.12


49-50

Н. В. Гоголь. Историческая повесть «Тарас Бульба». Сюжет повести

2

Комбинир-ый

Сведения о жизни и творчестве Н. В. Гоголя; содержание и нравственная пробле-матика исторической повести

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести.

Уметь: использовать различные виды пересказа, участвовать в диалоге
по прочитанному произ-
ведению

Беседа

по тексту

Перечит. главы 1–7

12.12

14.01




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

51-52

Тарас и его сыновья – Остап и Андрий.
Сопостави-тельная характеристика двух братьев

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Героико-патриотический пафос повести. Остап и Андрий, принцип контраста в изображе-нии героев. Художественное своеобразие повести, особенности языка Н. В. Гоголя

Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести

Знать: содержание понятия деталь произведения.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев; определять связь литературного произведения со временем

Организа-ция совмест-ной деятель-ности

Перечит. главы

8–12

16.01

19.01


53-54

Пафос произведения о защите родины. Худож-ное мастерство описания в повести

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Героико-патриотический пафос повести, художествен-ное своеобразие повести, особенности языка Н. В. Гоголя. Особенности изображения человека и природы в повести

Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-
этические темы, выявлять
авторскую
позицию


Знать: содержание понятия деталь произведения.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать
героев

Организа-ция совмест.

деятель-ности

Состав. план сообщ-я

Ответы на вопросы

21.01

23.01


55

Р/р. Подго-
товка к со-
чинению
по повести Н. В. Гоголя

1

Комбинир-ый

Совершенствование
навыка написания
сочинения на заданную тему; соблюдение
признаков выбранного

Создание письменных высказываний. Выбор и

использование выразительных

Знать: содержание
и проблематику изучен-
ного произведения.

Уметь: выбрать тему
и жанр сочинения; соста-

Индивидуальные сообщен. учащихся

Написать сочинен.

26.01




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


«Тарас
Бульба»



жанра сочинения. Составление плана сочинения, подбор цитатного материала

средств языка
в соответствии с коммуникатив-

ной задачей

вить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное






56-57

Творчество

А. Дюма. Авантюрно-исторические романы писателя. «Три мушке-
тёра»: сюжет, герои, пози-ция автора

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Мир вымышленных героев на фоне исторических обстоятельств. Причины популярности произведения

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятель-ный поиск необходимой информации на заданную тему


Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблема-тику произведения; пользоваться различными видами пересказа; определять связь литера-турного произведения со временем

Беседа

с привле-чением текста

Ответить на вопросы, с. 259

28.01

30.01


58-59

А. К. Толстой. Слово
о писателе. Родная история в лирике и прозе писателя. Баллада «Василий Шибанов»: сюжет, герои

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Эпоха русского Средневе-ковья. Подлинные исторические лица баллады – царь Иван Грозный и князь Курбский

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную пробле-матику произведения; пользоваться различными видами пересказа; пользоваться справочными изданиями

Подробн. пересказ фрагмен-в текста

Задания 1–8,

с. 266

02.02

04.02




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

60-61

Роман «Князь Серебряный». Сюжет и герои романа. Образ Ивана Грозного. Историч-е лица в рома-не

2

Комбинир-ый

Знакомство с содержанием романа и нравственной пробле-матикой произведения. Эпоха и ее воспроиз-ведение в романе. Царь Иван Грозный в балладе

и романе

Самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: мысль о взаимо-связи тирании и покорности

Знать: содержание художественного произведения; основные теоретические понятия.

Уметь: определять нравственную проблема-тику произведения; пользоваться различными видами пересказа; использовать различные формы изучения худо-жественного произведения исторической тематики

Аналити-ческая
беседа

Задания

и вопросы, с. 280

06.02

09.02


62-63

Вымышлен-ные герои: князь Серебряный, Иван Кольцо, Митька и др. Нравствен-ные идеалы автора. Историческая достовер-ность описа-ний

2

Комбинир-ый

Активность использо-вания фольклора в романе. Нравственные идеалы автора. Историческая достовер-ность описаний. Вымышленные герои и их роль на страницах исторического повествования

Самостоятельно делать выводы, выявлять автор-скую позицию и художествен-ную концепцию произведения: мысль о взаимо-связи тирании и покорности

Знать: содержание
художественного произве-дения.

Уметь: определять нравственную пробле-матику произведения; пользоваться различными видами пересказа; сопоставлять изображение одних и тех же событий

Анализ стихов

Подгото-вить вопросы

Пересказ близко

к тексту

11.02

13.02


64-65

Урок-практикум

Анализ худ.текста

2

Комбиниро-ванный

Понятие композиции текста. Худ.-изобразительные средства, авторская позиция

Совершенство-вать навыки анализа худ.текста

Знать: элементы композиции, средства выразительности.

Уметь: анализировать текст, выявлять средства выразительности

Анализ текста

Знать тропы

Сжатый пересказ

16.02

18.02




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

66-67

Историчес

кое прошлое в русской лирике XIX века. Пафос и лирическое чувство

в стихах
В.А. Жуковского, А.С. Пушкина,
Д.В. Давыдова и др.

2

Комбинир-ый

Жанры произведений

на темы истории, общее и различие. Причина их популярности. Роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи произведения, формирование умения строить письменное высказывание – анализ поэтического текста

Владение монологической и диалогической речью; поиск нужной информации по заданной теме

Знать: жанры произведений на темы истории.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст; составлять письменное высказывание; использовать различные виды искусства для комментирования произведений о конкретной эпохе и для сопоставления произведений разных видов искусств об одной эпохе

Чтение эпизодов

Биогра-фия
Л. Тол-

стого

Наизусть по выбору



68-69

Л. Н. Толстой. Личность и судьба писателя. Социально-нравствен-е проблемы в рассказе «После бала». Контраст как приём, раскрыва-ющий идею рассказа

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Представление о личности и творчестве
Л. Н. Толстого; история создания рассказа «После бала», особенности композиции рассказа «После бала», понятие о роли приема антитезы в идейной и художественной ткани рассказа. Художественное мастерство писателя

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать: основные факты жизни и творческого пути

Л. Н. Толстого; содержание рассказа.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения

Аналити-ческая
беседа

Прочит.
рассказ

Ответы на вопросы





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

70-71

Автор и рассказчик в произведенииМоральная ответствен-ть человека за всё происхо-дящее

2

Комбинир-ый

Прием контраста, раскрывающий идею рассказа, – способ эмоционального воздействия на читате-ля. Иван Васильевич и полковник. Роль случая в жизни и судьбе человека

Размышление:

история названия одного рассказа. Сравнение героев по плану сравнительной характеристики

Знать: прием контраста.

Уметь: находить при анализе текста изобразительно-выразительные средства; сопоставлять эпизоды рассказа; пользоваться различными видами пересказа; участвовать в диалоге

Творчес-кая работа

Задания 2, 3, с. 337



72

Р/р. Сравнитель-ная характе-ристика полковника и наказываемо-го

1

Комбинированный

Антитеза как основной приём изображения героев. Значение красочных и звуковых образов при создании сцены истязания беглого солдата

Владение навыком создания собственного текста и его редактирования

Знать: содержание рассказа; приемы анализа текста.

Уметь: сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанно-му; пользоваться различ-ными видами пересказа

Индивидуальные сообщ-я учащихся

Сочине-ние



Литература XX века (30 часов)

73-74

Автор и время
на страницах художественной литера-туры XX века. Прочность традиций. Поиски новых форм

2

Комбинир-ый

Иметь представление об особенностях отражения историчес-кого прошлого в литературе XX века, роли автора и его позиции при изображе-нии времени минувшего

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать: особенности художественной формы.

Уметь: перефразировать мысль; пересказывать прочитанное, используя монологическую и диалогическую речь

Ответы

на вопросы

Ответы на вопро сы

С. 345





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

75-76

Былины и их герои на страницах поэзии XX века.

И. А. Бунин,
К. Д. Бальмонт,

Е. М. Винокуров

2

Комбинир-ый

Былины и их герои
в произведениях
XX века. Трансформация образа былинного героя. Художественное своеобразие произве-дений И. А. Бунина,
К. Д. Бальмонта,
Е. М. Винокурова

Выразительные средства языка

Знать: авторов и содержание художествен-ных произведений.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтичес-кий текст; сопоставлять изображение одних и тех же событий в произве-дениях разных писателей

Индивидуальные сообще-ния учащихся

Читать произве-дение

(по выбору учащ-ся)

Наизусть по выбору



77-78

Ю. Н. Тынянов. Слово

о писателе.
Тема исто-рии на стра-ницах произведений
Ю. Н. Тынянова. «Подпоручик Киже» и тема деспотизма

2

Комбинир-ый

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Исторический анекдот. Язык и стиль, помога-ющий воссоздать картины русской истории

Самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: мысль о взаимосвязи деспотизма и покорности

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблема-тику произведения; пользоваться различными видами пересказа; определять авторскую позицию писателя

Аналити-ческая
беседа

Сообще- ния по биограф.

Читать рассказ



79-80

Повесть
«Восковая персона». Образ Петра и его окружения. Эпоха на страницах повести

2

Комбиниро-

ванный

Повесть о судьбе Петра Великого и его наследии. Знакомство с содержанием историч. повести и нравственной проблематикой произведения. Изображение психологического состояния персонажа

Самостоятельно делать выводы, выявлять автор. позицию и худ. концепцию произведения: мысль о взаимо-связи эпохи и характеров
людей

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравст проблематику произвед.; пользоваться различными видами пересказа; использовать различные формы изучения худож. произведений исторической тематики

Беседа, индиви-
дуальные Сообщ-я учащихся

Биогр-я Алданова

Прочи-тать повесть





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11












81-82

Марк Алданов. Слово о писателе. Тема героич. прошлого России. Тетралогия «Мыслитель» «Чёртов мост» как один из рома-нов о славе русского оружия


2

Комбинир-ый

Знакомство с содержанием исторического романа и нравственной проблематикой произведения автора русского зарубежья. Циклы исторических романов (тетралогия). Образ Суворова

Самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: мысль о взаимосвязи тирании и покорности

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблема-тику произведения; пользоваться различными видами пересказа; справочными изданиями, связанными с историчес-кой тематикой

Беседа, индивиду-альные сообщ-я учащихся

Прочи-тать

Биогр-я
С. Цвейга



83-84

С. Цвейг.
Биографические труды и исторические миниатюры писателя. События
и герои исторических миниатюр

2

Комбинир.

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Чувство времени. Понятие исторической миниатюры. Мастерство батальных сцен в исторической
миниатюре. Образ
Наполеона




Самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: мысль о взаимосвязи тирании и покорности

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблематику произведения; пользоваться различными видами пересказа; определять авторскую позицию писателя

Беседа

Прочит. 2–3 миниа- тюры на выбор





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

85

Внеклассное чтение по самостоятельно выбран-ным произве-дениям

1

Комбинир-ый

Проблемы нравствен-ного характера. Самос-тоятельная оценка учащимися основных понятий и проблем, поднятых автором в произведении, путем сравнения и сопоставления

Самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художествен-ную концепцию произведения

Знать: содержание литературного произве-дения.

Уметь: определять нрав-
ственную проблематику произведения; пользоваться различными видами пересказа


Индивидуальные сообщ-я учащихся

Биогра-фия Б. Василье-ва



86-87

Б. Васильев. Слово о писателе и его творчес-тве. «Утоли моя печа-ли…» как роман
о судьбах властителей и простых
людей

2

Комбинир-ый

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Взаимоотношения власти и народа. Понимание автором и его героями
причин ходынской
трагедии

Самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: мысль о взаимосвязи тирании и покорности

Знать: содержание литературного произведения.

Уметь: определять нрав-
ственную проблематику произведения; пользоваться различными видами пересказа; использовать различные формы изучения художественных произведений исторической тематики


Беседа

Прочит.

отрывки

из романа

подгото-вить сообще-ния



88

Урок-практикум

Анализ худ.текста

1

Комбиниро-ванный

Понятие композиции текста. Худ.-изобрази-тельные средства, авторская позиция

Совершенство-вать навыки анализа худ.текста

Знать: элементы композиции, средства выразительности.

Уметь: анализировать текст, выявлять средства выразительности





Анализ текста

Сжатый пересказ





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

89-90

Сюжет и герои повес-ти: семья Олексиных, Иван Каляев и др. Проблема трагического на страницах романа

2

Комбинир-ый

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Обыденная жизнь людей на фоне трагических страниц родной истории как расширение палитры исторической прозы

Самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую
позицию и художеств-ую
концепцию произведения

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблема-тику произведения; пользоваться различными видами пересказа; пользоваться различными справочными изданиями

Организа-ция совмест-й деятель-и

Отвечать на вопросы, с. 416



91-92

Великая Отечеств-я война в русской лирике

А.А.Ахмато-ва, А.А.Проко-фьев, К.М.Симонов и др.

2

Комбинир-ый

Представление об основных фактах биографии поэтов эпохи ВОВ и особенностях их поэтической манеры. Знакомство с лирикой, символическими образами

Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, прове-
дение информа-ционно-смысло-вого анализа текста

Уметь: определять род
и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки; соблюдать нормы литературного произношения; выражать свое отношение к прочи-танному

Вырази-тельное чтение стихов о ВОВ

Наизусть по выбору Биогр-я
Л. М. Леонова



93-94

Л. М. Леонов. Тема ВОВ в послевоенной драма- тургии.
Сюжет пье-сы «Золотая карета». Композиция пьесы, герои

2

Объяснение нового мате-
риала

Знакомство с содержанием пьесы и нравственной проблематикой произведения.

Романтический настрой автора при создании образов героев и истолкование их
отношения к судьбе
человека

Самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую
позицию и ху-дожественную концепцию произведения

Знать: содержание литературного произве-дения.

Уметь: определять нрав-ственную проблематику произведения; пользоваться различными видами пересказа; определять связь литера-турного произведения со временем

Организ-я совмест-й деятель-ти

Дочитать пьесу

до конца

Ответы на вопро-сы





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

95-96

Судьбы героев пьесы и их идеалы. Нравствен-ные пробле-мы, постав-ленные в произведе-нии,

их характер

и решения

2

Комбинир-ый

Проблемы нравственного характера. Самостоятельная оценка учащимися основных понятий и проблем, поднятых автором в пьесе,
путем сравнения и сопоставления

Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение

Знать: содержание и проблематику пьесы.

Уметь: глубоко анализировать художественный текст; сопоставлять эпизоды и сравнивать поступки и характеры героев; выражать свое отношение
к прочитанному; пользоваться различными видами пересказа


Сочине-ние

Анализ эпизода

Написать план сочине-ния



97

Р/р. Подготовка к сочинению по самосто-ятельно прочитан-ному истори-ческому произведе-нию

1

Комбинир-ый

Совершенствование навыка написания сочинения на заданную тему; соблюдение признаков выбранного жанра сочинения; выражение своего отношения к предложенным темам

Создание письменных высказываний. Выбор

и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Знать: содержание и проблематику произве-дения.

Уметь: выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументиро-вать свою точку зрения; редактировать написанное



Индив-е сообщ-я учащихся

Собрать матери-алы



98

Р/р

Сочинение

1

Комбиниро-ванный

Формирование навыка написания сочинения

Самостоятельно делать выводы, создавать свои худ.образы

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: на основе подобранных материалов создавать связный письменный текст


Монологический ответ

Сочине-ние





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

99

Мотивы былого в лирике \ XX века. Общий обзор.
Лирика
В. Брюсова, З. Гиппиус, Н. Гумилёва

1

Комбинир-ый

Мировосприятие лирического героя в поэзии XX века. Тема прошлого как одна из главных тем лирики поэтов XX столетия

Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей
и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста

Знать: авторов и содержание художественных произведений.

Уметь: определять род

и жанр литературного произведения, связь литературного произве-дения со временем; использовать различные виды искусства для комментирования
произведений литературы XX века; выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки; соблюдать нормы литературного произно-шения; выражать свое отношение к прочитан-ному

Вырази-тельное чтение.
Беседа
по вопросам

Вырази-тельное чтение

Наизусть по выбору



100

Мотивы былого в лирике

М. Кузмина,

М. Цветае-вой, Е. Евту-шенко и др.

1

Комбинир-ый

Образ лирического героя в стихах. Лирические раздумья об исторических событиях, о свершениях и ошибках человечества

Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, прове-
дение информа-ционно-смысло-вого анализа текста

Аналити-ческая
беседа

Повтор. тему «Литера-тура XX века»



101

Повторение

по теме «Литература
XX века»

1

Систе-матизация ЗУН

Темы, сюжеты, особенности композиции произведений XX века

Письмен-ные ответы на вопросы

Подготовка к письмен-ной работе



102

Р/р. Пись-менные ответы на проблемные вопросы

1

Комбинир-й

Совершенствование навыка написания развернутого высказывания на заданную тему.
Выбор темы произве-
дения

Осознанное и беглое чтение текстов различ- ных стилей
и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста

Уметь: определять род

и жанр литературного произведения; формули-ровать тему, идею, проблематику произведения;
выразительно читать
произведения

Письмен-ные ответы на вопросы






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-498878
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>