Рабочая программа по русской словесности на основе примерной программы под редакцией Р.И. Альбетковой для 7 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к программе по предмету «Русская словесность»

Рабочая программа по русской словесности составлена на основе Примерной программы под редакцией Р.И. Альбетковой для 5-9 классов, М.: Дрофа, 2015 года.

Рабочая программа рассчитана на 35 часа в год, 1 час в неделю в соответствии с Примерной программой общего образования и Государственным образовательным стандартом.

Рабочая программа для 7 класса построена на принципе доступности и отвечает возрастным особенностям школьников. В программе каждая тема включает не только теоретические сведения, но и примерный перечень видов работы учащихся и учений, которые они вырабатывают. Этим достигается практическая направленность обучения словесности.

Навыки, которые предполагается выработать в процессе изучения предмета, окажутся полезными как для построения устного ответа, так и для написания сочинений, изложений и других письменных работ.

 Цель

- заложить основные знания о русской словесности, учить читать и понимать любой текст, в том числе художественный, анализировать его. Подробно на ярких, доступных примерах раскрывать своеобразие языка художественной литературы, выразительных средств языка, учить создавать текст, показывать роль ритма и интонации в стихах и прозе, знакомить с родами, видами и жанрами словесности.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.

          Задача

        - формирование целостных представлений о слове  будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, технологии компетентностной системы обучения.

Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В 9 классе (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, лингвистические справочники и словари.

Важнейшими  условиями   реализации   являются:

• деятельностный характер процесса преподавания русской словесности в основной школе;

• синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного слова;

• формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;

• развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

• сбалансированное развитие устной и письменной речи;

• формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;

Общая характеристика учебного предмета

Программа по основам русской словесности для 5—9 классов соотнесена с программами по русскому языку и литературе, утвержденными Министерством общего и профессионального образования Россий­ской Федерации. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изу­чение строя языка, то программа по словес­ности — изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произ­ведения как создания определённых писателей, то программа по словесности — прежде всего как явления искусства слова.

   Программа «Основы русской словесности. От слова к словесности» предлагает последовательное освоение материала от класса к классу в соответствии с возрастными возможностями школьников, с уровнем их языкового и литературно­го развития. При этом выделяются два концентра: первый — начальный этап, первоначаль­ные сведения о словесности — 5—6 классы, вто­рой — более глубокий, основы словесности, важнейшие, базовые категории искусства слова — 7-9 классы.

В 7классе изучают разновидности употребления языка, его функциональные стили, формы словесного выраже­ния, понятия о стиле и о стилистических возможнос­тях лексики, фразеологии и морфологии, учатся не только понимать значение этих явлений в произве­дении, но и создавать собственные тексты, исполь­зуя для выражения мысли средства стилистической окраски.

В 7 классе  школьники не только учатся различать роды и жанры, как устной народной словесности, так и литературных произве­дений, не только видеть словесные средства изобра­жения героев в произведениях разных родов и  жанров, но  и исходить из особенностей языка в понима­нии и оценке произведения  в соответствии  с  его жанрово-родовой  природой.

Данная программа представляет основы русской словесности, т. е. главные, исходные сведе­ния о словесности, основные приемы словесного вы­ражения содержания. Теоретические сведения рас­сматриваются в определенной системе; сущность этой системы составляет единство языка, выражаю­щего определенное содержание, и произведения, содержание которого выражено посредством языка. Естественно, что в программу по словесности вошел ряд понятия, которые изучаются в школе в соответ­ствии с действующими программами по литературе и русскому языку. Но это не повторение и не меха­ническое соединение сведений, изученных на уроках русского языка и литературы, на уроках словесности осуществляется особый подход к явлениям языка и литературы, рассмотрение их в новой системе.

Описание места учебного предмета в  учебном плане

Программа «Русская словесность»  рассчитана на 1 год (35 часов: 1 час в неделю) и ориентирована на учащихся 7В, 7Г классов.

Планируемые результаты изучения данного предмета

·         Умение различать роды и жанры, как устной народной словесности, так и литературных произве­дений, не только видеть словесные средства изобра­жения героев в произведениях разных родов и  жанров, но  и исходить из особенностей языка в понима­нии и оценке произведения  в соответствии  с  его жанрово-родовой  природой;

·         умение уча­щихся самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный  смысл произведений и применять в соб­ственных высказываниях изученные приемы словесного выраже­ния содержания;

·          самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приёмы словесного выражения содержания;

·          определять тему и основную мысль произведения;

·          различать разговорный язык и разновидности литературного языка, их употребление;

·          создавать тексты официально-делового, научного и публицистического стилей;

·          рассказывать о событии с использованием диалога;                                                       

·          создавать собственный сказ, устный монолог в научном стиле;

·          употреблять стилистически окрашенные слова в речи;

·          создавать стилизацию и пародии;

·         различать роды словесности, определять вид и жанр произведения;

·          видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах народной словесности, своеобразие стиля в различных библейских текстах;

·          понимать характер литературного героя с учётом всех средств его изображения.

Программа по предмету «Русская словесность» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русская словесность» для 7 «В», 7 «Г» классов

№ п/п	Тема	Деятельность обучающихся	Форма организации учебного занятия	Сроки
1	Значение языка в жизни общества	Узнают, что такое словесность; учатся работать со словарями различных типов.	Работа со словарями различного типа
Слово и словесность
2	Слово и словесность. Язык и слово. Словесность как словесное творчество.	Сравнивают произведения искусства слова и изобразитель­ного искусства.	Беседа
Разновидности употребления языка
3	Разновидности употребления языка.	Учатся отличать разговорный язык от книжного, узнают черты каждой из разновиднос­тей разговорного языка и функциональ­ных стилей литературного языка.	Беседа, Групповые   и индивидуальные задания, Практикум
4	Разговорный язык.
5	Литературный язык и его разновидности. Официально-деловой стиль. Язык художествен­ной литературы	Дают характеристику стилям речи, различают их.
6	Научный и публицистический стили речи.	Дают характеристику научному и публицистическому стилям речи.
Формы словесного выражения
7	Формы словесного выражения в нехудожест­венной литературе (словесности)	Учатся видеть содержание, выраженное в определенной словесной форме.	Работа в парах.
8	Формы словесного выражения в художествен­ной словесности.	Знакомятся с разными формами словесного выражения в художествен­ной словесности, как-то: повествование, описание, рассуждение; сказ; ритм; интонация.	Беседа
9	Стихи и проза, их различие.
10	Формы словесного выражения в художествен­ной словесности. Слово и ритм в стихах и прозе	Получают теоретические сведения по разделу программы, выполняют практические задания.	Групповые   и индивидуальные задания
11	Значение традиций в стихотворной речи	Узнают значение традиций.	Беседа
Стилистическая окраска слова
12	Стилистические возможности лексики и фразеологии.	Знакомятся со стилистическими Возможностями лексики и фразеологии, используют их в анализе текста.	Наблюдение за примерами стилизации и пародии у Зощенко и Гоголя. Практикум «Проверь себя!»
Стилистические возможности грамматики
13	Стилистические возможности Грамматики. Стилистические возможности синтаксиса. Стилизация и пародия	Узнают стилистические Возможности частей речи и что такое стилизация и пародия.	Работа с текстом
Устная народная словесность и ее жанры
14	Эпические виды и жанры народной словесности.	Знакомятся с жанровыми особенностями произведений устного народного творчества.	Терминологичес- кий   диктант.
15	Лирические виды и жанры народной словесности.	Применяют на практике знания об Особенностях лирических Жанров фольклора.	Сочинить собственные частушки.
16	Драматические виды и жанры народной словесности.	Применяют на практике знания об особенностях драматического вида устной народной словесности.	Задание- практикум «Проверьте себя!»
Духовная литерату­ра, ее виды и жанры
17	Состав и жанры Библии.	Познают уникальность жаров Библии.	Беседа
18	Использование библейских тем в русской словесности.	Прверяют знания Произведений русской литературы, в которых используются библейские жанры.	Выполнение заданий в разделе «Проверь себя!».
Эпические произведения, их своеобразие и виды
19	Виды и жанры эпических  произведений. Литературные сказки, небылицы, загадки, скороговорки.	Знакомятся с видами эпических произведений. Определяют виды эпических произведений	Работа с текстом
20	Басня.	Работают с особенностями басен.	Чтение наизусть
21	Рассказ, повесть, роман.	Характеризуют роман, повесть, рассказ, новеллу и т.д.	Практикум «Подумайте и ответьте!»
Герой эпического произведения
22	Герой эпического произведения. Повествование о поступках героя. Описание внешности героя.	Работают с особенностями словесного выражения героя в эпическом произведении: повествовании, описании.	Беседа, практикум
23	Пейзаж, интерьер. Рассуждение о герое.	Указывают роль средств в характеристике героя.	Практикум «Проверь себя!»
Сюжет эпического произведения
24	Сюжет эпического произведения. Сюжет и фабула. Назначение сюжета.	Рассказывают, что такое сюжет и фабула; находят различие в них; знать этапы сюжета и его назначение.	Беседа
Композиция эпического произведения
25	Композиция эпического произведения	Дают определение композиции, роли внесюжетных элементов и образов, деталей в художественном произведении	Практикум «Проверьте себя!»
Лирические произведения, их своеобразие и виды
26	Виды лирических произведений. Изображение в лирике. Ода. Элегия.	Читают лирические произведения в их родовой специфике; анализируют стихи.	Проба     анализа стихотворений.
Композиция и герой лирического произведения
27	Композиция стихотворения.       Герой лирического произведения	Анализируют стихотворения; лирического героя как личность, чьи мысли и чувства выражены в стихотворении.	Анализ стихотворения.
28	Урок анализа лирического стихотворения.	Применяют знание порядка (схемы) анализа, находят средства изобразительности.	Письменный анализ по вариантам.
Драматические произведения, их своеобразие и виды
29	Виды драматичес­ких произведений	Самостоятельная работа с примениением ЗУНов.	Самостоятельная работа с обсуждением раздела «Проверь себя!»
30	Герои драматичес­кого произведения и способы их  изображения.	Выпоняют задания на выявление языковых способов изображении героев драматического произведения:, находят диалог, монолог, слова автора (ремарки).	Задания раздела «Проверь себя!»
Сюжет, конфликт и компози­ция драматического произве­дения
31	Сюжет как конфликт, композиция драмтичес-кого произве­дения.	Выполняют практические задания, находят  особенности драматического конфликта, сюжета, композиции.	Задания раздела «Проверь себя!»
Лиро-эпические произведения, их своеобразие
32	Баллада. Поэма. Романы в стихах. Стихотворная проза.	Рассказывают о жанра лиро-эпических произведений.	Беседа
Взаимовлияние произведений словесности
33	Эпиграф. Цитата.	Рассказывают о смысле использования чужого слова в произведениях, передают этот смысл.	Беседа
34	Важнейшие термины словесности.	Повторение, контроль знаний.	Терминологический диктант
35	Итоговый урок	Контроль знаний.	Итоговый тест

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Альбеткова Р.И. Основы русской словесности для 5-9 классов. От слова к словесности - // Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – М., 2005.

2.Альбеткова Р.И. Русская словесность.   От слова к  словесности.7 класс. – М.: Дрофа, 2015.

3.Альбеткова Р.И. Методические рекомендации  к учебнику «Русская словесность. 7 класс». – М., 2010.

Альбеткова Р.И. Русская словесность.   От слова к  словесности.7 класс: рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2015.