Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по руссому языку

Рабочая программа по руссому языку

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Календарно-тематическое планирование

п/п

Раздел

Тема учебного занятия

Основной материал

Планируемые результаты


Деятельность учащихся

Материально-техническое

и информационно-техническое обеспечение

Формы организации образовательного процесса

Сроки

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные

результаты

1/1

Наша речь(4ч)


Язык и речь, их значение в жизни людей.


Речь устная, письменная и внутренняя.

Требования к речи.


Знакомство с учебником. Какая бывает речь.

Письмо авторов учебника; повторение фонетики

Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

1 неделя сентября

2

Виды речевой деятельности человека.


Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи. Понятие диалог, монолог. Речь диалогическая и монологическая. Отличие диалога от монолога.



1 неделя сентября

3

Что можно узнать о человеке по его речи

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя сентября

4

Диалог и монолог

. Стр. 10-14




Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности;

Познавательные:

- понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

умение работать со «Страничкой для любознательных.». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Развивать познавательный интерес к происхождению слов. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя сентября

2/5

Текст (3ч)



Признаки текста.

Тема и главная мысль текста.Построение текста.Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.


Текст.


Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.



Текст. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.


Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

2 неделя сентября

6

Текст. Тема и главная мысль текста


Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя сентября

7

Части текста.. Стр. 20

Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленночитатьтекст.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы


Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».







Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя сентября

3/8

Предложение

(13ч)



Признаки и назначение предложения. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания.






Главные и второстепенные члены предложения.



Связь

слов в предложении.





























































































































Слова, слова, слова….

(23ч)


Слово как общее название многих однородных предметов .Однозначные и многозначность словаРасширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слова.Слова с непроверяемым написанием: берёза, ягода, лопата, осина, дорога,

до свидания

Однокоренные слова, корень слова, различие однокоренных слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнямиФормирование умения выполнять логические действия:анализ,

сравнение, обобщение

Словообразующая роль ударения

Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Правила переноса.





































































































































































































Звуки и буквы (34ч)





Различие звуков и букв. Условные звуковые обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.

Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности.

Сведения из истории русского языка.

Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков.

Буквы, обозначающие гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.



Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Создание нового информационного объекта – занимательных заданий по русскому языку.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн,чт.

Правописание сочетаний чк,чн, чт,щн, нч.





Особенности проверочных и проверяемых слов для правила обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного звука.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.



Фонетический разбор слова.



























































































































































































































































































































































































































































































Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч)



















































































































































































































































































































































































































































































































Части речи

(47ч)

Предложение как единица речи, его назначение и признаки

Стр. 24


Предложение как единица речи. Членение речи на предложения.


Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений.


Логическое ударение в предложении.



Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назначение.


Основа предложения.


Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.



Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении.


Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу.




Распространение предложений второстепенными членами.




Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись

Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.


Комбинированный урок

2неделя сентября

9

Связь слов в предложении

Назначение и признаки предложения.

выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя сентября

10

Главные члены предложения



Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

3 неделя сентября

11

Второстепенные члены предложения

Стр. 31


Находить главные члены (основу) предложения..Обозначать графически грамматическую основу.Различать и выделять главные и второстепенные членыпредложения.

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

3 неделя сентября

12

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.Стр. 32-34


Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка Познавательные:

применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения,Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

3 неделя сентября

13

контрольный диктант №1по теме «Повторение пройдённого в 1 классе»


Умение писать под диктовку

Оценивать результаты выполненного задания


Урок контроля знаний и умений

3 неделя сентября

14

Работа над ошибками




Комбинированный урок

3 неделя сентября

15

Распространённые и нераспространённые предложения.

Стр. 35-36


Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые

предложения.Распространят

ь нераспространённые предложения.

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

4 неделя сентября

16

Связь слов в предложении

Стр. 37-38



Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя сентября

17

Рр. Обучающее сочинение №1 по картине

Обосновывать правильность своего высказывания

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотаяосень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.Оценивать результаты выполненного задания

Электронное приложение к учебнику

Урок развития речи

4 неделя сентября

18

Анализ сочинений и работа над ошибками



Комбинированный урок

4 неделя сентября

19

Проверочная работа по теме «Предложение»


Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.





Урок контроля знаний и умений

4 неделя сентября

20

Повторение пройденного. Сл.д.№1







Комбинированный урок

5неделя сентября

4/21

Что такое лексическое значение слова.


Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слова. Общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

Корень слова как значимая часть слова




Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова.




Классифицироватьсловапотематическимгруппам.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивыйучебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

5 неделя сентября

22

Что такое лексическое значение слова.


Распознавать многозначные слова,

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

5 неделя сентября

23

Однозначные и многозначные слова


Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя октября

24

Прямое и переносное значения слов.


Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицироватьсловапотематическимгруппам


Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя октября

25

Контрольное списывание №1

Списывать текст без ошибок, каллиграфически правильно






Урок контроля знаний и умений

2 неделя октября

26

Синонимы


Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы).

Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


Распознавать среди данных пар слов синонимы.Подбирать к слову синонимы

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова синоним

Работать со словарями синонимов учебника.

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

2 неделя октября

27

Антонимы

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

2 неделя октября

28

Антонимы

Слово, слог, ударение.

Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения.

Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением.

Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги.

Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.).

Правила переноса слов с одной строки на другую.



Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста


Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя октября

29

Рр. Изложение №1 текста воспринятого зрительно по данным к нему вопросам№1

Стр. 57

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.


Электронное приложение к учебнику

Урок развития речи

2 неделя октября

30

Анализ изложений и РНО




Комбинированный урок

3 неделя октября

31

Родственные (однокоренные) слова.



Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.Выделять корень в однокоренных словах,Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

3 неделя октября

32

Родственные (однокоренные) слова.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.



Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя октября

33

Корень слова

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Регулятивные:

осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы; Коммуникативные:осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;


Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать со словарём однокоренных слов учебника Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя октября

34

Корень слова. Однокоренные слова.


Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя октября

35

Слог как минимальная произносительная единица.

Стр. 65-67

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Познавательные:

находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Делить сова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Ударение. Определять ударение в слове.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя октября

36

Как определить ударный слог.


Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией


Словесное и логическое (смысловое)дарение. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя октября

37

Как определить ударный слог.

С.Д.№2

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различатьударные и безударныеслоги.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя октября

38

Перенос слов. Правила переноса

Сравнивать слова по возможности переноса слов. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.



Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя октября

39

Перенос слов.




Комбинированный урок

4 неделя октября

40

Рр.Обучающее сочинение №2 по серии картинок

Различать слово и предложение, предложение и текст

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризоватьсущественный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные: классифицироватьобъекты(объединять в группы по существенному признаку); приводить примерыв качестве доказательства выдвигаемых положений.


Оценивать свои достижения при выполнении заданий


Урок развития речи

5 неделя октября

41

Анализ сочинений и работа над ошибками. Тест.





Комбинированный урок

5 неделя октября

42

Контрольный диктант за 1 четверть. №2

Писать под диктовку


Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Электронное приложение к учебнику

Урок контроля знаний и умений

5 неделя октября

43

Работа над ошибками




Оценивать свои достижения при выполнении заданий


Комбинированный урок

5 неделя октября

5/44

Как различить звуки и буквы.

Звуки и буквы. Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов.

Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях. Использование алфавита при работе со словарями.

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризоватьсущественный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные: классифицироватьобъекты(объединять в группы по существенному признаку); приводить примерыв качестве доказательства выдвигаемых положений.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией


Различать звуки и буквы.Осознаватьсмыслоразличительную роль звуков и букв в слове.Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

5 неделя октября

45

Алфавит. Значение алфавита.




Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит».Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя ноября

46

Алфавит.Использование алфавита

Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и

проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.




































































































































































































































































































































































































































































































































































































































Звуки и буквы. Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов.

Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях. Использование алфавита при работе со словарями. Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова.





Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова.



























Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.


Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам




Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя ноября

47

Заглавная буква в словах


Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией


Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчнойбуквы в словах.»

Использовать правило написания имён собственных и первого словав предложении.

Излагать письменно содержание текста


Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя ноября

48

Гласные звуки


Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .


Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.Правильнопроизноситьгласныезвуки.Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой: «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя ноября

49

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .


Излагать письменно содержание текста


Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя ноября

50

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

Регулятивные:

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий при определениисопорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя ноября

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне



Различать проверочное и проверяемое слова.Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя ноября

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне



Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.


Регулятивные:

умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  Познавательные:

работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .


Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава травы, травка).


Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя ноября

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне


Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным»гласным в корне.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3неделя ноября

54

Упражнения в написании слов с безударными гласными

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .


Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя ноября

55

Правописание слов с не проверяемыми безударными гласными звуками в корне

Личностные

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя ноября

56

Правописание слов с не проверяемыми безударными гласными звуками в корне


Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя ноября

57

Правописание слов с не проверяемыми безударными гласными звуками в корне

Сл.д.№3 (контр)


Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя ноября

58

Правописание слов с не проверяемыми безударными гласными звуками в корне


Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.


Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .


Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя ноября

59

Проверочный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»



Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Электронное приложение к учебнику

Урок контроля знаний и умений

4 неделя ноября

60

Работа над ошибками


Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя декабря

61

Р р. Сочинение№3.

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

Стр.111

Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения (фразеологизмы). Составление текста из предложений. Составлять рассказ по репродукции С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (подруководствомучителя).

Регулятивные:планироватьрешение учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Составлять текст из предложений.


Электронное приложение к учебнику

Урок развития речи

1 неделя декабря

62

Согласные звуки.


Находить и правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ, в соответствии с рисунком.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  Познавательные:

умение работать по образцу;планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.


Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой«Согласныезвукирусскогоязыка».

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя декабря

63

Согласный звук [и'] и буква «и краткое»

Стр.114-116


Различать согласный звук [й] и буква «и краткое». Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать(сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей).Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.


оставлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й]. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» {чай-ка).

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя декабря

64

Согласный звук [и'] и буква «и краткое»


Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.




Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.


Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоеннымисогласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ванна).

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя декабря

65

Слова с удвоенными согласными

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.


Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания

Создание нового информационного объекта — занимательных заданий по русскому языку


Комбинированный урок

2 неделя декабря

66

Слова с удвоенными согласными

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя декабря

67

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения




Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, какобозначенамягкостьсогласныхнаписьме.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя декабря

68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя декабря

69

Как обозначить мягкость согласного звука на письме


Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя декабря

70

Проект №1 «И в шутку и всерьез»





Урок-проект

3 неделя декабря

71

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными


Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя декабря

72

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными. Сл.д.№4


Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы. Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя декабря

73

Диагностическая работа по итогам 1 полугодия






Урок контроля знаний и умений

3 неделя декабря

74

РНО.






Комбинированный урок

3 неделя декабря

75

Проект№2 «Пишем письмо»






Урок-проект

2 неделя января

76

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»






Урок контроля знаний и умений

2 неделя января

77

РНО. Обобщение пройденного.


Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя января

6/78

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.


Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нщ,подбирать примеры.



Комбинированный урок

2 неделя января

79

Р р. Обучающее изложение№2

Стр.7

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложения из текста на заданную тему.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Электронное приложение к учебнику

Урок развития речи

2 неделя января

80

Анализ изложений и РНО.



Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя января

81

Проект №3 «Рифма»

Стр. 8-9

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.




Урок проект

3 неделя января

82

Буквосочетания жи—ши, чаща, чу—щу

Стр.10-11

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,

подбирать с ними слова. Применять правила написания этих буквосочетаний.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Личностные:осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Различать непарные твёрдые и мягкие шипящиезвуки.Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя января

83

Буквосочетания жи—ши, чаща, чу—щу

Стр.12-13




Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя января

84

Буквосочетания жи—ши, чаща, чу—щу. Тест


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» и электронному приложению.


Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя января

85

Звонкие и глухие согласные звуки

Стр.16-18

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя января

86

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих.

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя января

87

Проверка парных согласных в корне слова

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя января

88

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных СД№5

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.


Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка трава, травушка; мороз — морозы, морозный).

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя января

89

Рр. Изложение №3 повествовательного текста


Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согл. звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Электронное приложение к учебнику

Урок развития речи

4 неделя января

90

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Проводить звуко-буквенный разбор по заданному образцу. Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.

Регулятивные:

Планироватьрешение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий); преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать процесс и результаты своей деятельности, Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; выражать свои мысли, чувства в словесной форме.

Познавательные:

понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения; кратко обосновывать выбор, строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя февраля

91


Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя февраля

92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя февраля

93

Рр. Изложение №4 повествовательного текста по вопросам



Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы

Электронное приложение к учебнику

Урок развития речи

1 неделя февраля

94

РНО. Обобщение изученного материала


Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя февраля

95

Проверочный диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»


Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками


Урок контроля знаний и умений

2 неделя февраля

96

РНО


Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя февраля

97

Проверочная работа по теме «Правописание звонких и глухих согласных»




Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками


Урок контроля знаний и умений

2 неделя февраля

98

РНО. Правописание слов с разделительным мягким знаком




Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками


Комбинированный урок

2 неделя февраля

99

Правописание слов с разделительным мягким знаком












Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя февраля

100

Правописание слов с разделительным мягким знаком

С.д №6 (контр)


Регулятивные:ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.Познавательные:осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.


Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3неделя февраля

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком





Комбинированный урок

3 неделя февраля

102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала


Подбирать примеры с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.



Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь).

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя февраля

103

Рр. Обучающее сочинение №4 «Зимние забавы»

Составлять устный рассказ по серии рисунков.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.


Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя); излагать письменно текст по вопросам.

Электронное приложение к учебнику

Урок развития речи

3 неделя февраля

104

Анализ сочинений и РНО





работать над ошибками


Комбинированный урок

3 неделя февраля

105

Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком»



Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками


Урок контроля знаний и умений

4неделя февраля

106

РНО. Обобщение изученного

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.


Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя февраля

7/

107

Общее представление о частях речи

Стр. 40-41

Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

Высказыватьпредположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

4 неделя февраля

108



Формирование умений работать с графической информацией.

Общее представление о частях речи

Стр. 42-43



Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя февраля

109

Общее представление об имени существительном как части речи


Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей,кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употреблениеименсуществительныхтолько в одномчисле (ножницы, молоко).


Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей. Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

Высказыватьпредположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

4 неделя февраля

110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные



Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-темати-ческихгрупп.Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя марта

111

Одушевленные и неодушевленные имена существительные


Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.


Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя марта

112

Собственные и нарицательные имена существительные



Писать с заглавной буквы имена собственные.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.


Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя марта

113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.


Писать с заглавной буквы имена собственные.

Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).


Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя марта

114

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в иенах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.





Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя марта

115

Заглавная буква в написании кличек животных

Сл.д.№7





Находить информацию из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2неделя марта

116

Заглавная буква в географических названиях





Писать с заглавной буквы имена собственные.


Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя марта

117

Рр. Обучающее изложение№5

Единственное и множественное число имён существительных.

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Определять число имён существительных (единственное и множественное).Изменять имена существительные по числам (книга книги). Работать с орфоэпическим словарём.

Электронное приложение к учебнику

Урок развития речи

2 неделя марта

118

РНО. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.




Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя марта

119

Единственное и множественное число имен существительных



Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.Выбирать из ряда имён существительных имя существит. с определённым признаком.

Электронное приложение к учебнику

Урок систематизации

2 неделя марта

120

Единственное и множественное число имен существительных


Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.


Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя марта

121

Единственное и множественное число имен существительных




Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя марта

122

Контрольный диктант №4 за 3 четверть




Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Электронное приложение к учебнику

Урок контроля знаний и умений

3 неделя марта

123

Работа над ошибками




Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя марта

124

Синтаксическая функция глагола в предложении.

Число глаголов.

Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи.

Правописание НЕ с глаголами.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Роль глаголов в тексте – повествовании.

Глагол как часть речи и его употребление в речи


Глагол как часть речи.

Ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи.

Роль глаголов в речи.

Число глаголов.



Изменение глаголов по числам.

Правописание глаголов с частицей не.

Глаголы в прямом и переносном значении.

Глаголы близкие и противоположные по значению.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

3 неделя марта

125

Глагол как часть речи

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя апреля

126

Глагол как часть речи и его употреблениев речи


Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.


Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя апреля

127

Рр. Обучающее изложение№6



Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Электронное приложение к учебнику

Урок развития речи

2 неделя апреля

128

РНО.


Определять число глагола, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражатьположительное отношение к процессу познания:проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённомчисле.Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя апреля

129

Единственное и множественное число глаголов

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.



Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

2 неделя апреля

130

Единственное и множественное число глаголов

Сл.д.№8

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.


Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя апреля

131

Правописание частицы не с глаголом


Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.


Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя апреля

132


Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст.


Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Электронное приложение к учебнику

Урок обобщения и систематизации знаний

3 неделя апреля

133

Промежуточная аттестация Контрольная работа

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Электронное приложение к учебнику

Урок контроля знаний и умений

3 неделя апреля

134

РНО







Комбинированный урок

3 неделя апреля

135

Текст-повествование


Распознавать текст – повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.





Урок усвоения новых знаний

4 неделя апреля

136

Имя прилагательное как часть речи


Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст.



Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

4 неделя апреля

137


Связь имени прилагательного с именем существительным





Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя апреля

138

Значение и употребление в речи имён прилагательных.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Число имён прилагательных. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм : кофе,мышь, фамилия, шампунь.

Роль имён прилагательных в тексте – описании.

Составление текста – описания.


Прилагательные близкие и противоположные по значению

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи).

Роль имен прилагательных в речи.



Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании.

Единственное и множественное число имен прилагательных.

Изменение имен прилагательных по числам.

Имена прилагательные в прямом и переносном значении.

Имена прилагательные близкие и противоположные по значению

Нахождение и исправление ошибок

Анализ допущенных ошибок.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.


Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательноеи лексическим значением имён прилагательных.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок


139

Единственное и множественное число имен прилагательных

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные:осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя апреля


140

Текст-описание



Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок



4 неделя апреля


141

Рр.Обучающее сочинение №5 по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»




Электронное приложение к учебнику

Урок развития речи

5 неделя апреля

142

РНО





Комбинированный урок


143

Общее понятие о предлоге

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры



Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.


Электронное приложение к учебнику


5 неделя апреля

144

Раздельное написание предлогов со словами

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры


Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.


Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

5 неделя апреля

145

Восстановление предложений

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры



Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

5 неделя апреля

146

Проверочный диктант по теме «Части речи»


Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

Осуществлять классификацию языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.


Электронное приложение к учебнику

Урок контроля знаний и умений

5 неделя апреля


147

РНО.



Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя

мая

148

Местоимение как часть речи




Самостоятельная проверочная работа

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Электронное приложение к учебнику

Урок усвоения новых знаний

1 неделя

мая

149

Местоимение как часть речи





умения писать слова с изученными орфограммами, подбирать заголовок к тексту, составлять предложение на тему, распознавать изученные части речи

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя

мая

150

Текст-рассуждение


Анализ допущенных ошибок.

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного в тексте –описании.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану.Коммуникативные:восприниматьтекст с учетом поставленной учебной задачи,находитьв тексте информацию, необходимую для ее решения;различатьвиды текста.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

1 неделя

мая

151

Проект №4 «В словари за частями речи!»

Стр. 114-115

Составлять проект и защищать его.

Пользоваться толковым, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию о словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.



Уметь находить части речи в различных словарях. Составлять проект и защищать его.

Электронное приложение к учебнику

Урок проект

1 неделя мая

152


Проверочная работа по теме «Части речи»





Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Электронное приложение к учебнику

Урок контроля знаний и умений

2 неделя мая

153


РНО. Обобщение знаний о частях речи.







Комбинированный урок

2 неделя

мая

8/

154

Повторение

(17 ч)

Повторение по теме «Текст»

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.


Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать со словарями..

Регулятивные:

планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.



Регулятивные:

планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.


Личностные:

Выражатьположительное отношение к процессу познания;

Оцениватьсобственнуюучебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).


Рассматривать репродукцию картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Электронное приложение к учебнику

Урок обобщения и систематизации знаний

2 неделя

мая

155


Рр. Сочинение№6 по картине

Обобщение знаний о предложении Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи.

Электронное приложение к учебнику

Урок развития речи

2 неделя

мая

156


Повторение по теме «Предложение»

Понятия «подлежащее», «сказуемое», составление предложений.

Распространённое и нераспространённое предложение

Электронное приложение к учебнику

Урок обобщения и систематизации знаний

2 неделя

мая

157


Повторение по теме «Предложение»









Личностные:

Выражатьположительное отношение к процессу познания;

Оцениватьсобственнуюучебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).


лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

Электронное приложение к учебнику

Урок обобщения и систематизации знаний

3 неделя

мая

158


Контрольное списывание№2


Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

Электронное приложение к учебнику

Урок контроля знаний и умений

3 неделя

мая

159


Повторение по теме «Слово и его значение»



Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

Электронное приложение к учебнику

Урок обобщения и систематизации знаний

3 неделя

мая

160


Повторение по теме «Части речи»



Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи


Урок обобщения и систематизации знаний

3 неделя

мая

161


Повторение по теме «Части речи»

С.Д.№9 (контр)

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.



Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

3 неделя

мая

162


Повторение по теме «Звуки и буквы»


Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя

мая

163


Обобщение знаний об изученных правилах правописания.


Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

Электронное приложение к учебнику

Урок обобщения и систематизации знаний

4 неделя

мая

164


Диагностическая работа по итогам года

Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы



Урок контроля знаний и умений

4 неделя

мая

165


РНО.


Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя

мая

166


Повторение и закрепление изученного материала


Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

4 неделя

мая

167


Повторение и закрепление изученного материала

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы

Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

5 неделя

мая

168


Повторение и закрепление изученного материала

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы

Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

Электронное приложение к учебнику

Комбинированный урок

5 неделя

мая

169


Повторение и закрепление изученного материала




Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений

Электронное приложение к учебнику

Урок систематизации

5 неделя

мая

170


Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс







Урок систематизации

5 неделя

мая

Итого: 170 часов





Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров140
Номер материала ДВ-073418
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх