Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу
«Самоопределение» 9 класса составлена в соответствии с требованиями:
- федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по технологии,
утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089.
- программы
общеобразовательных учреждений курса «Самоопределение» (Программы начального и
основного общего образования» М. «Вентана – Граф», 2010 по направлению
«Технология»),
- учебно-методического
комплекта _ (. Ретивых М.В., Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение
школьников. - Брянск: Изд-во БГУ, 2005. — 183 с.).
М.
В. Ретивых, В, Д, Симоненко.: Рекомендации по изучению курса «Профессиональное
самоопределение школьников». Книга для учителя. – Брянск: БИПКРО, 2005. – 140
с.
Рабочая программа для 9
класса рассчитана на 1 час в неделю (1 ч в неделю из регионального компонента),
Занятия
по курсу проводятся на протяжении всего учебного года по 1 часу в неделю. Таким
образом, всего на курс отводится 34 часа.
Цель курса - оказать
учащимся 9 класса общеобразовательных учреждений помощь в подготовке к
адекватному профессиональному самоопределению в соответствии со своими
интересами и склонностями, профессиональными способностями и возможностями и с
учетом потребностей рынка труда в кадрах.
Специфической
особенностью данного курса является то, что его изучение должно осуществляться
в процессе выполнения творческого проекта «Мой выбор».
Задачи курса:
1.
Вооружить учащихся знаниями основ жизненного и профессионального
самоопределения.
2.
Сформировать у школьников представление о мире труда и профессий.
3.
Оказать учащимся помощь в выявлении своих профессиональных способностей и
возможностей.
4.
Ознакомить выпускников основной школы с путями и средствами активной
подготовки к адекватному профессиональному самоопределению.
5.
Создать условия для выполнения и защиты учащимися творческого проекта «Мой
выбор».
Основным
методом изучения курса «Профессиональное самоопределение школьников»
является метод проектов,основными конструктами которого являются
понятия «проект» и «проектная деятельность».
Выполненные
проекты обсуждаются и защищаются.
Выполнение
учащимися в процессе занятий по курсу творческого проекта «Мой выбор»
позволяет:
-
осуществлять в единстве теоретическую и практическую подготовку школьников к
обоснованному профессиональному самоопределению;
-
реализовать все компоненты профессиональной ориентации (профпро-свещение,
профдиагностику, профконсультацию, профотбор (подбор), профадаптацию,
профвоспитание);
- активировать
деятельность учащихся по подготовке к адекватному профессиональному
самоопределению. Во время защиты проекта учащиеся представляют его печатную
или электронную презентацию
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Раздел 1 «Основы профессионального и жизненного
самоопределения»
1. Введение в курс «Профессиональное
самоопределение» – 1 час.
Цели и задачи
курса. Содержание и специфика занятий. Структура, порядок выполнения и защиты
творческого проекта «Мой выбор». Литература по курсу.
Практическая работа. Составление
словаря к уроку.
2. Основы жизненного и профессионального
самоопределения. Смысл и цель жизни человека – 1 час.
Сущность и виды самоопределения
человека. Жизненное и профессиональное самоопределение, их сущность и
взаимосвязь. Смысл и цель жизни человека. Личностный и социальный аспекты
выбора профессии. Определение понятий «наличное Я», «желаемое Я». Роль
осознанного смысла жизни в выборе профессии.
Практическая работа. Выписать в
тетрадь опорные понятия. Сформулировать и записать в тетрадь смысл и цель своей
жизни. Проведение дидактической игры «Эпитафия».
3. Сущность и структура процесса
профессионального самоопределения и развития – 1 час.
Компоненты процесса профессионального
самоопределения: трудолюбие, интерес к работе, потребность в профессиональном
самоопределении, профессиональный интерес, склонность, профессиональный идеал,
мотивы выбора профессии, профессиональное самосознание, профессиональное
призвание. Показатели профессионального самоопределения: мечта о профессии,
профессиональное намерение, профессиональное стремление.
Этапы профессионального
самоопределения и саморазвития личности.
Практическая работа. Выписать в
тетрадь опорные понятия. Выписать в тетради и осмыслить высказывание
Г.К. Жукова: «Далеко в жизни уходит тот, кто идет твердо к избранной цели.
Найди в молодости свою профессию, определи жизненную дорогу и иди по ней упорно
к намеченной цели – тогда удастся у тебя жизнь».
4. Значение, ситуация и правила выбора
профессии – 1 час.
Значение выбора профессии для человека
и общества. Ситуация и факторы выбора профессии. Ситуация выбора профессии:
«Хочу – Могу – Надо». Требования к выбору профессии. Условия оптимального
(правильного) выбора профессии. Правила выбора профессии. Пути приобретения
профессии.
Практическая работа. Записать в
тетрадь опорные понятия и правила выбора профессии. Проведение диспута «Кем
быть?». Выявление профессиональных интересов по методике «Карта интересов».
1.
Типичные ошибки при выборе
профессии – 1 час.
Типичные ошибки при выборе профессии.
Незнание мира профессий. незнание правил выбора профессии. Незнание себя.
Практическая работа. Решение
ситуаций выбора профессии. Заполнить таблицу:
Незнание
мира
профессий
|
Незнание
себя
|
Незнание
правил
выбора
профессии
|
1. Устаревшие
представления о характере труда и условиях труда в конкретных профессий
|
1. Необъективная
оценка своих возможностей
|
1. Отождествление
учебного предмета с профессией
|
2. Предубеждения
в отношении престижности профессии
|
2. неумение
соотнести свои способности с требованиями профессии
|
2. Перенос
отношения к человеку на профессию
|
|
|
3. Выбор
профессии «за компанию»
|
|
|
4. Неумение
определить пути приобретения профессии
|
|
|
|
6. Творческий проект «Мой выбор»:
сущность и структура – 1 час.
Сущность проекта. Цель проектирования.
Виды проектов. Цель, задачи и компоненты проекта «Мой выбор». Основные разделы
проекта: обоснование выбора профессии, профессиограмма профессии,
профессиональная проба, профессиональная пригодность, профессиональное намерение
и карьера, план подготовки к приобретению профессии, готовность к
профессиональному самоопределению, литература.
Практическая работа. Запись в
тетрадь основных понятий.
7. Обобщение по разделу по разделу
«Основы профессионального и жизненного самоопределения» – 1 час.
Раздел 2. Мир труда и профессий
8. Профессия и специальность:
происхождение и сущность – 1 час.
Происхождение труда. Разделение труда.
Мануфактура. Крупная машинная индустрия. Постиндустриальное общество.
Современные формы разделения труда: международное, отраслевое, технологическое,
функциональное, профессиональное, специальное. Сущность понятий «профессия»,
«специальность», «квалификация», «должность». Основные характеристики
профессии.
Практическая работа. Запись в тетрадь
основных опорных понятий. Проведение дидактической игры «Профессия, должность,
специальность» и викторины «Кто больше знает профессий». Упражнение «Цепочка
профессий»
9. Многообразие мира труда – 1 час.
Сущность и виды труда. Процесс труда.
Функции человека в процессе труда. Готовность к труду. Предмет туда. Средства
труда. Продукты трудовой деятельности. Сферы, отрасли и секторы экономики.
Сфера материального и нематериального производства. Отрасль труда.
Предпринимательство как сфера трудовой деятельности. Цель, значение, формы
предпринимательства.
Практическая работа. Записать основные
понятия. Заполнить таблицу:
Позиции
|
Содержание
|
Моя будущая
профессия
|
|
Сфера экономики
|
|
Отрасль экономики
|
|
Сектор экономики
|
|
10. Классификация профессий. Формула
профессии – 1 час.
Способы классификации профессий, их
достоинства и недостатки. Классификационные признаки. Классификация профессий
Е.А. Климова по предмету, цели, орудиям и условиям труда. Классы профессий.
Отделы профессий. Группа профессий. Формула профессии и ее роль в процессе
подготовки учащихся к профессиональному самоопределению.
Практическая работа. Запись в тетрадь
основных понятий. Дидактическая игра «Классификация профессий». Определение
школьниками формулы своей будущей профессии.
11. Профессиональная деятельность и
карьера человека – 1 час.
Профессиональная деятельность:
функции, цели, задачи, средства и предметы труда, результаты. Профессиональная
компетентность, профессиональное мастерство. Показатели профессионального
мастерства. Виды профессиональной этики. Профессиональная карьера, ее формы.
Структура плана профессиональной карьеры.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий. Заполнение таблицы:
Позиции
|
Содержание
|
Моя будущая
профессия
|
|
Цель деятельности
|
|
Задачи
деятельности
|
|
Предмет труда
|
|
Средства труда
|
|
Результаты труда
|
|
Требуемый уровень
образования
|
|
Возможности
профессионального роста (разряд, класс, категория, звание)
|
|
Возможная
заработная плата
|
|
12. Рынок труда и его требования к
профессионалу – 1 час.
Сущность рынка труда и принципы его
формирования. Безработица и причины ее появления. Статус безработного.
Требования к современному профессионалу. Профессии в XXI веке. Рынок
труда Брянской области.
Практическая работа. Записать в
тетрадь опорные понятия. Изложить в тетради сведения о личностных и
профессиональных качествах профессионального идеала, которого можно считать
образцом для подражания в будущей профессиональной деятельности.
13. Обобщение по разделу «Мир труда и
профессий» – 1 час.
Раздел 3. Человек и профессия
14. Профессионально важные качества
личности – 1 час.
Сущность и структура профессионально
важных качеств человека. Направленность личности, показатели профессиональной
направленности. Ориентация на группу родственных профессий. Профессиональное
призвание. Знания, умения, навыки. Типологические особенности человека. Общие,
особенные и специфические профессионально важные качества личности.
Практическая работа. Запись в тетрадь
опорных понятий. Заполнить таблицу:
Профессиональные
качества, необходимые для овладения выбранной мною профессией
|
общие
|
особенные
|
специфические
|
|
|
|
15. Интересы и склонности. Мотивы
выбора профессии – 1 час.
Сущность понятий «интересы» и
«склонности». Отличие интереса от склонности. Профессиональные интересы и
склонности, их роль в процессе профессионального самоопределения. Способы
формирования профессиональных интересов. Мотивы выбора профессии. Группы мотивов
выбора профессии: социальные, моральные, эстетические, познавательные,
творческие, материальные, престижные.
Практическая
работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Определение склонностей
школьников к сфере профессиональной деятельности (методика ОПГ) и мотивов
выбора будущей профессии (анкета мотивов выбора профессии).
16. Ценностные ориентации и их роль в
профессиональном самоопределении – 1 час.
Ценностная ориентация, как
избирательное отношение человека к материальным и духовным ценностям, система его
убеждений, установок и предпочтений. Система ценностных ориентации, виды
ценностей.
Практическая
работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Определение ценностей
школьников с помощью методики «К чему стремятся люди в жизни».
17. Особенности психических процессов
и выбор профессии – 1 час.
Сущность и виды познавательных
процессов, их структура. Ощущение, восприятие, представление. Виды
представлений. Внимание, свойства внимания. Память, ее виды. Мышление.
Воображение. Эмоции, чувства, воля: сущность и функции. Виды эмоциональных
состояний. Роль познавательных процессов, эмоций, чувств и воли в
профессиональном самоопределении и профессиональной деятельности человека.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий. Определение особенностей познавательных психических
процессов и эмоционально-волевой сферы школьников по различным методикам.
18. Темперамент и выбор профессии – 1
час.
Сущность и типы темперамента, их
психологическая характеристика, особенности проявления в учебной и профессиональной
деятельности. положительные и отрицательные характеристики различных типов
темперамента. Роль темперамента в профессиональной деятельности человека.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий. Определение типа темперамента школьников по методике
Айзенка.
19. Характер и выбор профессии – 1
час.
Определение понятия «характер». Черты
и типы характера. Положительные и отрицательные черты характера в отношении
человека к себе, другим людям, различным видам деятельности, общественной и
личной собственности. Характер и выбор профессии. Общие требования типов
профессии к характеру человека.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий. Определение особенностей характера по методике «Мой
характер».
20. Роль способностей в
профессиональной деятельности – 1 час.
Сущность понятия «способности», общие
и специальные способности. Уровни развития способностей: неспособность,
способность, талант, гениальность. Основные свойства специальных способностей.
Задатки как предпосылка формирования и развития способностей. Способности и
выбор профессии. Типы профессий и специальные способности.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий. Выявление склонностей и способностей учащихся при
помощи методики «КОС» и «Определение склонностей».
21. Тип личности и выбор профессии – 1
час.
Понятие
типизации. Социально-профессиональные типы людей: реалистический
(практический), интеллектуальный, артистический, социальный, предприимчивый
(предпринимательский), конвенциональный (упорядочивающий); предпочитаемые сферы
деятельности. Взаимоотношения типов людей: схожие и противоположные типы. Тип
личности и профессиональная деятельность.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий. Выявление типа личности по методике Дж. Холланда.
22. Здоровье и выбор профессии – 1
час.
Понятие здоровья. Учет состояния
здоровья при выборе профессии. Группы профессий по степени их влияния на
здоровье человека. Дееспособность, трудоспособность, работоспособность.
Медицинские показания и противопоказания. Ограничения профессиональной
пригодности при различных заболеваниях. Укрепление здоровья в соответствии с
требованиями профессии. Работоспособность. Роль режима дня и активного отдыха в
сохранении и укреплении здоровья.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий. Выявление школьниками особенностей своего здоровья по
методике «Карта здоровья».
23. Профессиональная пригодность и
самооценка – 1 час.
Сущность и степени профессиональной
пригодности. Признаки профессиональной пригодности, профессионального соответствия,
профессионального призвания. «Образ – Я», как система представлений о себе.
Структура «Образа – Я»: знания о себе, оценка себя, умение управлять собой.
Реальное «Я», идеальное «Я», «Я» – глазами других людей. «Я – концепция», как
динамическая система представлений человека о самом себе. Самооценка как
компонент «Я – концепций». Сущность и уровни самооценки. Характеристики
заниженной, завышенной и адекватной самооценки.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий. Выявление по различным методикам профессиональной
пригодности школьников к предполагаемым видам деятельности. Выявление уровня
самооценки школьников при помощи методики «Уровень самооценки».
24. Обобщение по разделу «Человек и
профессия» - 1 час.
Раздел 4. Слагаемые успеха в профессиональном
самоопределении
25. Анализ профессиональной
деятельности – 1 час.
Источники информации о профессиях.
Сущность, назначение и структура профессиограммы. Психограмма как составная
часть профессиограммы. Роль профессиограмм и психограмм в подготовке учащихся к
профессиональному самоопределению.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий. Ознакомление с профессиограммами различных профессий.
Разработка профессиограммы предполагаемой профессии.
26. Профессиональные пробы и
творческие проекты – 1 час.
Сущность и функции профессиональной
пробы в профессиональном самоопределении. Содержание профпроб по типам
профессий. Этапы выполнения и уровни сложности профпроб. Аспекты профпроб:
технологический, ситуативный, функциональный. Индивидуальные и групповые
профпробы. Анализ и оценка выполненных профпроб.
Сущность и классификация творческих
проектов. Требования к творческим проектам. Этапы выполнения творческих
проектов.
Практическая
работа. Запись в тетрадь опорных Понятий. Дидактическая игра
«Человек-профессия». Игровые упражнения «Кто есть кто», «Спящий город».
27. Профильное обучение предпрофильная
подготовка – 1 час.
Цель, задачи и содержание профильного
обучения старшеклассников. Структура содержания профильного обучения: базовые
предметы, профильные предметы, курсы по выбору. Профили обучения. Цели и задачи
предпрофильной подготовки выпускников основной школы. Компоненты
предпрофильного обучения: краткосрочные курсы по выбору, профессиональная
информация, профессиональная консультация и диагностика.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий.
28. Пути получения профессионального
образования – 1 час.
Профессиональное образование.
Государственный стандарт профессионального образования. уровни
профессионального образования: начальное, среднее, высшее, послевузовское.
Профессиональное образовательное учреждение. Система профессиональной
подготовки кадров: ученичество, профессиональные пробы, курсовая форма
подготовки кадров, училища, техникумы, лицеи, ССУЗы, институт, академия, университет,
аспирантура, докторантура, ординатура и интернатура, институты повышения
квалификации. Источники информации о профессиональных учебных заведениях.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий, видов учреждений начального, среднего и высшего
профессионального образования. ознакомление с профессиональными учебными
заведениями Брянской области.
29. Профессиональная консультация – 1
час.
Сущность, цель, задачи
профессиональной консультации. Виды и задачи профессиональной консультации.
Формы проведения профессиональных консультаций. Подготовка учащихся к
профессиональной консультации.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий. Составление перечня вопросов к профконсультантам.
Дидактическая игра «Профессиональное консультирование».
30. Профессиональное саморазвитие и
самовоспитание – 1 час.
Человеческие ресурсы. Виды
возможностей человека: интеллектуальные, физические, специальные.
Профессиональное саморазвитие: сущность, способы и приемы саморазвития
человеком своих профессионально важных качеств. Профессиональное
самовоспитание. Методы профессионального самовоспитания: самоубеждение,
самовнушение, самоприказ, самообразование, самоконтроль, самооценка.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий. Составление школьниками плана подготовки к
приобретению профессии.
31. Готовность к профессиональному
самоопределению. Принятие решения о профессиональном выборе – 1 час. Готовность
к профессиональному самоопределению. Показатель готовности к
профсамоопределению, ее уровни. Принятие решения о профессиональном выборе.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий. Заполнение Карты готовности к профессиональному самоопределению.
32. Обобщение по разделу «Слагаемые
успеха в профессиональном самоопределении».
33. Творческий
проект «Мой выбор»: разработка и оформление – 2 час.
Цель и задачи творческих проектов «Мой
выбор». Компоненты проекта «Мой выбор». Требования к оформлению проекта.
Порядок проведения защиты проекта. Критерии оценивания проект.
Практическая работа. Запись в
тетрадь опорных понятий. Ознакомление с примерами творческих проектов «Мой
выбор», выполненными учениками предыдущих классов. Выполнение и оформление
проекта.
34. Защита творческих проектов «Мой
выбор» – 1 час.
Критерии оценки их выполнения и
защиты. Представление жюри. Порядок проведения защиты творческих проектов.
Представление учащимися пояснительной записки и результатов профпроб, ответы на
вопросы. Оценивание защиты, подведение итогов. Практическая работа. Представление
и защита проектов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
№ урока
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
Примечание
|
|
по плану
|
фактическая
|
Основы
жизненного и профессионального самоопределения (7 часов)
|
1
|
Введение в курс
«Профессиональное самоопределение». Цели и задачи курса
|
1
|
|
|
|
2
|
Основы
жизненного и профессионального самоопределения. Смысл и цель жизни человека
|
1
|
|
|
|
3
|
Сущность и структура
процесса профессионального самоопределения и развития
|
1
|
|
|
|
4
|
Значение,
ситуация и правила выбора профессии
|
1
|
|
|
|
5
|
Типичные ошибки
при выборе профессии
|
1
|
|
|
|
6
|
Творческий
проект «Мой выбор»: сущность и структура
|
1
|
|
|
|
7
|
Обобщение по разделу
«Основы профессионального и жизненного самоопределения»
|
1
|
|
|
|
Мир
труда и профессий (6 часов)
|
8
|
Профессия и
специальность: происхождение и сущность
|
1
|
|
|
|
9
|
Многообразие
мира труда
|
1
|
|
|
|
10
|
Классификация
профессий. Формула профессий
|
1
|
|
|
|
11
|
Профессиональная
деятельность и карьера человека
|
1
|
|
|
|
12
|
Рынок труда и
его требования к профессионалу
|
1
|
|
|
|
13
|
Обобщение по
разделу по разделу «Мир труда и профессий»
|
1
|
|
|
|
Человек
и профессия (11 часов)
|
14
|
Профессионально важные качества личности
|
1
|
|
|
|
15
|
Интересы и склонности. Мотивы выбора профессии
|
1
|
|
|
|
16
|
Ценностные ориентации и их роль в профессиональном
самоопределении
|
1
|
|
|
|
17
|
Особенности психических процессов и выбор профессии
|
1
|
|
|
|
18
|
Темперамент и выбор профессии
|
1
|
|
|
|
19
|
Характер и выбор профессии
|
1
|
|
|
|
20
|
Роль способностей в профессиональной деятельности
|
1
|
|
|
|
21
|
Тип личности и выбор профессии
|
1
|
|
|
|
22
|
Профессиональная деятельность и здоровье
|
1
|
|
|
|
23
|
Профессиональная пригодность и самооценка
|
1
|
|
|
|
24
|
Обобщение по разделу по разделу «Человек и профессия»
|
1
|
|
|
|
Слагаемые
успеха в профессиональном самоопределении(10 часов)
|
25
|
Анализ профессиональной деятельности
|
1
|
|
|
|
26
|
Профессиональные пробы и творческие проекты
|
1
|
|
|
|
27
|
Профильное обучение предпрофильная подготовка
|
1
|
|
|
|
28
|
Пути получения профессионального образования
|
1
|
|
|
|
29
|
Профессиональная
консультация
|
1
|
|
|
|
30
|
Профессиональное
саморазвитие и самовоспитание
|
1
|
|
|
|
31
|
Готовность к профессиональному самоопределению. Принятие
решения о профессиональном выборе
|
1
|
|
|
|
32
|
Обобщение по разделу «Слагаемые успеха в профессиональном
самоопределении»
|
1
|
|
|
|
33
|
Творческий
проект «Мой выбор»: разработка и оформление
|
1
|
|
|
|
34
|
Защита творческих проектов «Мой выбор»
|
1
|
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ:
Учащиеся должны знать:
социальную и личностную значимость правильного
профессионального самоопределения; ситуацию выбора профессии; возможные ошибки
и затруднения при выборе профессии; правила выбора профессии; понятие о
профессиях, специальностях, должностях; отрасли экономики; способы
классификации профессий, понятия о психофизиологических особенностях личности,
связанных с выбором профессии; сущность и этапы выполнения профессиональных
проб; требования к выполнению и оформлению творческого проекта «Мой выбор».
Учащиеся должны иметь представление; о смысле и значении труда в жизни человека и
общества; о современных формах организации труда; о сущности хозяйственного
механизма в рыночных условиях; о предпринимательстве; о рынке труда.
Учащиеся должны уметь:
анализировать профессиональную
деятельность по основным признакам; составлять формулу профессии; соотносить
свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять
план подготовки к профессиональному самоопределению; анализировать
профессиограммы и психограммы; выполнять профессиональные пробы; пользоваться
сведениями о путях получения профессионального образования и возможностях
трудоустройства; выполнять и защищать творческий проект «Мой выбор»; заполнять
карту самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Программы начального и основного
общего образования «Технология». Москва. Издательский центр «Вентана -
Граф»,2010год.
2. Ретивых М.В., Симоненко В.Д.
Профессиональное самоопределение школьников. - Брянск: Изд-во БГУ, 2005
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.